口語(yǔ)教學(xué)課件通用

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：請(qǐng)教》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞難忘的第一次這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降?啟示。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的第一次，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些第一次哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經(jīng)過(guò)。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說(shuō)：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹鲭y忘的第一次

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述難忘的第一次，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇2

在本次教學(xué)中，我嘗試通過(guò)營(yíng)造“自然常態(tài)”下的互動(dòng)氛圍來(lái)更好地體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)效性。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思：

1、營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。上課伊始，我從學(xué)生最感興趣的“六一”兒童節(jié)入手，先讓學(xué)生談?wù)勍辍傲弧笔侨绾味冗^(guò)的，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)和交流的欲望，提高他們的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體作用也開(kāi)始顯現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)。本節(jié)課我主要采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在每一次小組活動(dòng)之前，首先讓學(xué)生明白小組活動(dòng)的目的、規(guī)則和方式，然后發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，督導(dǎo)學(xué)生正確、有效的進(jìn)行小組活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谛〗M這個(gè)群體中感受到自由和約束的集體環(huán)境，并在腦中萌生初步的民主和集體意識(shí)，同時(shí)也了解了合作的基本原則，為以后進(jìn)一步理解“民主集中”打下了基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)仿真的生活情境。我認(rèn)為，既然品德與生活的教學(xué)是與學(xué)生的生活相聯(lián)系，那么就應(yīng)該避免刻板的說(shuō)教，因此，我想如果在具體情境中加以實(shí)踐，學(xué)生的感受會(huì)更深刻。在本課的教學(xué)中，為了能夠使“民主集中制”的基本原則被學(xué)生感受到，我將其轉(zhuǎn)化成范圍比較小的班級(jí)民主，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷投票這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中深刻理解“民主集中制”的實(shí)際意義。

4、手段不夠靈活，活動(dòng)方式有待豐富。本課教學(xué)中主要運(yùn)用了小組合作的方式，但形式有些單一，在有限的時(shí)間內(nèi)并無(wú)法完全傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法。例如在“我給班委出主意”這一環(huán)節(jié)中，雖然在部分小組在討論結(jié)束后的“小組表演”環(huán)節(jié)進(jìn)行了展示，但沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示的小組也不乏有很好的想法和建議。我也在考慮，以后這一問(wèn)題是否應(yīng)采用其它形式（例如采訪）予以解決。另外，在對(duì)于民主集中制的理解上，孩子們尚不能完全到位。這固然與他們的年齡和閱歷有關(guān)，也和我對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用的不夠到位有一定關(guān)系。

本節(jié)課在方式的運(yùn)用上欠靈活，在方法的使用上也存在著些許不足，對(duì)教學(xué)的效果有一定影響。亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。我將在以后的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，對(duì)不足加以改進(jìn)，希望可以達(dá)到更加令人滿(mǎn)意的效果。

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際努力，學(xué)會(huì)有禮貌、有條理地請(qǐng)教問(wèn)題；

2、學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)謙虛，誠(chéng)懇的品質(zhì)。

3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，與人共處的合作精神；

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)大方有禮，條理清楚地請(qǐng)教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

教學(xué)準(zhǔn)備：

想想：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問(wèn)題不懂，有必要向同學(xué)和老師請(qǐng)教，到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來(lái)；

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題。

師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的'生活中，永遠(yuǎn)不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來(lái)，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)

師：來(lái)，請(qǐng)新朋友向大家做個(gè)自我介紹。

家全：同學(xué)們好，很高興見(jiàn)到你們！我是長(zhǎng)安中心小學(xué)一年級(jí)三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長(zhǎng)，我希望能跟大家交個(gè)朋友歡迎朋友們認(rèn)識(shí)我！

師：好哇，同學(xué)們可愿意認(rèn)識(shí)你了！來(lái)，誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)他？(指名說(shuō))

學(xué)生提問(wèn)：

生1問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，你家住哪呀？(答略)

生2問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)朋友，你的愛(ài)好是什么？(答略)

生3問(wèn)：我想問(wèn)一下，你的媽媽叫什么名字？

答：對(duì)不起，這個(gè)問(wèn)題我不想回答。

生3：哦，那好謝謝！

師評(píng)：雖然沒(méi)有得到滿(mǎn)意的回答你還能有禮貌地說(shuō)聲謝謝，真好！

師：怎么樣，都認(rèn)識(shí)了新朋友了？那好我們請(qǐng)他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)

師：看來(lái)我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進(jìn)友誼，只有多多請(qǐng)教才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么怎么樣才能成功地請(qǐng)教別人呢？這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請(qǐng)教別人。(貼板書(shū))

齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出難題。

師：對(duì)了小全，說(shuō)起請(qǐng)教，我記得上次跟你聊的時(shí)候你說(shuō)碰到一些難題，能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，也許我們能幫助你呢！

家全：那好哇，我正要請(qǐng)教同學(xué)們呢！我的問(wèn)題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學(xué)題(略)

師：原來(lái)是這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，你們覺(jué)得該向誰(shuí)請(qǐng)教好？(學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請(qǐng)教)

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇4

口語(yǔ)交際一

我們的“手拉手”活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

2、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

教學(xué)過(guò)程

一、展開(kāi)討論，明確目的

1、看課件：中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）

2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？

可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

可以通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；

可以通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1、聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2、老師到各組聽(tīng)取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動(dòng)方案：

A、首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

B、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)

C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的'方案，選擇最可行的活動(dòng)。

2、走好第一步：確定對(duì)象，用書(shū)信建立聯(lián)系。

（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）

習(xí)作一

給手拉手的小伙伴寫(xiě)信

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步——寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉

1、寫(xiě)信方式：

（1）小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。

（2）自己獨(dú)立完成。

2、開(kāi)始寫(xiě)信。

3、交流寫(xiě)信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿(mǎn)。

2、 注意信封的寫(xiě)法。

（1）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn)。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇5

13日上午的三年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一結(jié)束，我照瓢畫(huà)葫蘆，根據(jù)培訓(xùn)視頻的一點(diǎn)提示——多學(xué)生多當(dāng)眾展示的機(jī)會(huì)，在三（2）班上了一堂口語(yǔ)交際課《我的暑假生活》。

我的心中大致有個(gè)模板，但時(shí)間倉(cāng)促，更多的是臨場(chǎng)發(fā)揮。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我本持著讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念，一打開(kāi)課件，出示"口語(yǔ)交際——我的暑假生活"這幾個(gè)藝術(shù)大字，我便發(fā)問(wèn):"什么是口語(yǔ)交際？"

令我驚訝的是，班上大多數(shù)學(xué)生不知什么是口語(yǔ)交際，上口語(yǔ)交際的形式是什么，經(jīng)過(guò)分層引導(dǎo)，先讓學(xué)生理解"口語(yǔ)"的概念，再說(shuō)說(shuō)"交際"的大意，學(xué)生們才漸漸明朗起來(lái)。

對(duì)于這一部分臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)設(shè)計(jì)，我心里挺高興的，洪瑩老師對(duì)我說(shuō)，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語(yǔ)交際是什么，上口語(yǔ)交際的目的是什么。因?yàn)槲乙恢苯o我教的孩子灌輸"學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"的概念，口語(yǔ)交際就是"說(shuō)"的這一部分。上口語(yǔ)交際要會(huì)說(shuō)，還要說(shuō)得好，別人說(shuō)的時(shí)候，我們還要會(huì)傾聽(tīng)，也就是"聽(tīng)"，會(huì)"說(shuō)"不"聽(tīng)"，會(huì)"聽(tīng)"不會(huì)"說(shuō)"都不能算是學(xué)好了語(yǔ)文。

明確了我們"說(shuō)"的主題后，我讓學(xué)生開(kāi)始討論，這也是落實(shí)了"對(duì)話式教學(xué)"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經(jīng)過(guò)暑假培訓(xùn)，明確了學(xué)生討論也可以等于"對(duì)話式教學(xué)"，我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"

另外，從討論這一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)我也學(xué)了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生對(duì)自己的同伴有話可說(shuō)，設(shè)計(jì)討論話題時(shí)斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問(wèn)題，心中所想但只知冰山半角，通過(guò)和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現(xiàn)學(xué)生聊天的現(xiàn)象。

充分討論過(guò)后，我請(qǐng)班上口語(yǔ)表達(dá)較好的兩位學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)。這不是故意偏袒，而是我們的口語(yǔ)交際課堂才剛剛起步，我尋思著要給這群剛剛起步的'孩子們找個(gè)好榜樣，有個(gè)合格的模仿對(duì)象。登臺(tái)的兩位同學(xué)雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說(shuō)展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎，但我的目標(biāo)是能將意思說(shuō)清楚就足矣，至于怎樣才能說(shuō)得好，來(lái)日方長(zhǎng)，慢慢訓(xùn)練。

兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說(shuō)完，坐在臺(tái)下的我舉起了手，接二連三地問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我是在向孩子們示范，待別人說(shuō)完后，我們是可以舉手追問(wèn)的，但不可以沒(méi)說(shuō)完就插嘴，這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學(xué)生登場(chǎng)，學(xué)生們紛紛效仿，對(duì)上臺(tái)的學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，什么沙漠里的泳池長(zhǎng)什么樣，駱駝吃仙人掌會(huì)不會(huì)被刺傷等等，一時(shí)課堂好不熱鬧。

通過(guò)這次口語(yǔ)交際課，學(xué)生們初步了解了口語(yǔ)交際的上課規(guī)則，也讓他們的表達(dá)能力得到了發(fā)展，傾聽(tīng)能力得到展現(xiàn)，提問(wèn)能力得到提升。我將在接下來(lái)的三次口語(yǔ)交際課中，精心備課，砥礪前行，真正地將課堂還給學(xué)生。

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題。

2、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂(lè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題

同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?/p>

二、展開(kāi)討論，明確話題

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題，向別人請(qǐng)教過(guò)什么問(wèn)題，是怎么請(qǐng)教的。

2、學(xué)生搜集話題。

3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教：

（1）自己要先想清楚，打算向別人請(qǐng)教些什么，要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)教過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)聽(tīng)懂的`問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)明白。

（2）向別人請(qǐng)教，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇，要講禮貌，還要一邊聽(tīng)，一邊記。

三、扮演角色，小組練習(xí)

1、學(xué)生自由選擇不同的形式，如，向老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。

四、全班交流，師生評(píng)議

1、選出三組進(jìn)行全班表演。

2、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

向別人請(qǐng)教：

內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)

態(tài)度方面——謙虛、誠(chéng)懇、有禮貌

口語(yǔ)教學(xué)課件 篇7

二年級(jí)上冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)商量。在日常生活中，當(dāng)遇到與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，當(dāng)自己拿不定主意的候，需要與別人商量解決問(wèn)題。

關(guān)于口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要求，各年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)都是分層次，螺旋式上升的'。一年級(jí)時(shí)做到“大膽地說(shuō)”“有禮貌地說(shuō)”。二年級(jí)要做到“清楚地說(shuō)”“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和規(guī)則”。上了這節(jié)口語(yǔ)交際課，感受如下：本堂課在進(jìn)行小組合作交流前，我首先和學(xué)生商量，他們?cè)敢膺x擇哪一個(gè)情境進(jìn)行演練，小組之間又進(jìn)行了商量來(lái)自由選擇情境訓(xùn)練。學(xué)生興致勃就交流起來(lái)。

本節(jié)課的成功之處。在于引導(dǎo)學(xué)生選擇課文提供的兩個(gè)情景，分小組進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

情境1“向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完想借幾天”，可以按照“同意”和“不同意”兩種情祝進(jìn)行訓(xùn)練。

情境2“與爸爸商量自己喜歡看的電視節(jié)目”，可以按爸爸的不同表現(xiàn)進(jìn)行訓(xùn)練，如“特別好說(shuō)話，爽快答應(yīng)”，“有些猶豫想繼續(xù)看球賽“比較強(qiáng)硬，直接回絕”等表現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)不同的情況，能用清楚地話來(lái)商量調(diào)換自己喜歡看的電視節(jié)目”。小組成員互相評(píng)價(jià)哪些對(duì)話效果好，哪些對(duì)話還可以繼續(xù)改進(jìn)。另外教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)其它生活中得情景，如“鄰居小明有一件玩具你非常喜歡，和小明商量，讓他借你玩一會(huì)兒”“春游時(shí)，因?yàn)槟銜炣?chē)，想坐前面一點(diǎn)與同學(xué)商量調(diào)換座位”等。

演練后師生共同小結(jié);與人商量事情時(shí)，如能把自己的想法說(shuō)清楚，同時(shí)語(yǔ)氣恰當(dāng)、態(tài)度誠(chéng)懇，就可能取得較好的結(jié)果。需要注意的是可以跟別人商量事情，或請(qǐng)求別人的幫助，但是別人并沒(méi)有義務(wù)必須滿(mǎn)足你的要求。商量不成是很正常的結(jié)果，即使沒(méi)有商量成功，我們?nèi)耘f要對(duì)別有禮貌。當(dāng)然，也存在不足之處：學(xué)生自由交流的場(chǎng)面比較亂。

今后改進(jìn)措施:讓學(xué)生在多元互動(dòng)中完成交際，達(dá)到目標(biāo)，在小組展示，充分體現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有所提高的過(guò)程。教師請(qǐng)學(xué)生用所掌握的為法解決實(shí)際間題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)李學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)以致用。

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