作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《風(fēng)的力量》含反思(通用10篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、活動目標(biāo)
1.理解散文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。
2.初步感受散文的語言美、意境美。
3.能邊朗讀邊用動作表演情境。
二、活動準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,多媒體課件,風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動重點(diǎn):理解散文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。
2.活動難點(diǎn):初步感受散文的語言美、意境美。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):運(yùn)用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場景,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步感受散文的語言美,并能邊朗讀邊用動作表演情境。
四、活動過程
1.導(dǎo)入
教師拿出漂亮的小風(fēng)車,提問:“這是什么東西?”
解釋名稱,引出主題,風(fēng)車能轉(zhuǎn)動是因?yàn)轱L(fēng)的關(guān)系。(也可聽聲音導(dǎo)入)
2.引入課題
(1)師:小朋友們,在學(xué)習(xí)課文之前,老師先來問小朋友幾個(gè)問題。(打開ppt課件一一認(rèn)識文章出現(xiàn)的風(fēng)、動物和小動物的`玩具)
學(xué)生回答
(2)觀看多媒體課件,完整地欣賞散文。
導(dǎo)語:老師帶來一首優(yōu)美的散文,散文的名字叫《風(fēng)娃娃》。
3.理解散文內(nèi)容
出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
提問:小鳥為什么能飛得這樣快,這樣高呢?
提問:風(fēng)娃娃托起了小鳥的翅膀,小鳥就怎么樣?(飛呀飛呀)
提問:風(fēng)娃娃吹動了小狗的風(fēng)車,風(fēng)車就怎么樣?(轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀)
提問:風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔就怎么樣?(笑呀笑呀)
提問:風(fēng)娃娃吹動了小松鼠的小船,小船賭氣了風(fēng)帆就怎么樣?(跑呀跑呀)
教師小結(jié):風(fēng)車可真了不起!
4.學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文
(1)教師完整地朗讀散文(配樂)
(2)幼兒跟讀,并能邊朗讀邊用動作表演情境。
5.表演活動
教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠,根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演。
6.總結(jié)
師:今天小朋友表現(xiàn)得非常棒,那么老師提問一下,今天我們學(xué)習(xí)的散文叫什么名字了?學(xué)生回答
師:那《風(fēng)娃娃》這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動物呢?
學(xué)生回答
師:風(fēng)娃娃來了,這些小動物開不開心呢?
學(xué)生回答
結(jié)束語:那讓我們也帶著開心的心情結(jié)束我們今天的活動,小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來表演我們的風(fēng)娃娃好嗎?
附:教學(xué)反思
在這堂活動當(dāng)中,由于自身心里素質(zhì)不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課,我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過于倉促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí),由于風(fēng)車形狀是花朵,當(dāng)問及小朋友這是什么東西時(shí),小朋友說是花朵,可是我卻不承認(rèn),而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案,還有沒能好好利用這個(gè)工具,足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時(shí),解說不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時(shí),對風(fēng)吹動小鳥,風(fēng)車,風(fēng)箏,小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想,在加上動作表演時(shí),我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對小朋友來說有一定的難度,也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡單,時(shí)間把握不好。
本來后面是想要的角色表演,可是由于時(shí)間關(guān)系去掉,所以后面就略顯簡單,這堂活動也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思,上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
《風(fēng)來了》是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文,文章中通過講述風(fēng)對人類的重要性和對環(huán)境的破壞,呼吁人們要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自然。在教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)方法,如課前導(dǎo)入、小組討論、朗讀、情境演繹等,使學(xué)生更加深入地理解文章的內(nèi)容。
在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生了解文章的主旨,引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā),思考環(huán)境保護(hù)的.重要性,同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題,引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)環(huán)境。
在小組討論環(huán)節(jié),我設(shè)置了幾個(gè)問題,讓學(xué)生從自己的角度出發(fā),分析文章中的環(huán)保主題,探討如何在日常生活中做到環(huán)保,同時(shí)還加入了一些小游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,更好地理解和記憶文章內(nèi)容。
在朗讀環(huán)節(jié),我讓學(xué)生分組朗讀文章,強(qiáng)調(diào)發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性,并引導(dǎo)學(xué)生體會文章的情感表達(dá)。在情境演繹環(huán)節(jié),我設(shè)置了一些場景,讓學(xué)生扮演不同的角色,通過模擬情景,更好地理解文章中的環(huán)保主題。
通過以上教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛活躍,學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識也有了更深入的理解。同時(shí),我也意識到在教學(xué)中還需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究,鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和看法,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
《風(fēng)來了》是一篇寓言故事,通過對老鷹、蝸牛、毛毛蟲等不同動物的生動描繪,寓意著人們應(yīng)該像風(fēng)一樣自由、靈活、不受束縛,勇敢追求自己的夢想和目標(biāo)。
在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生理解故事中所傳遞的道理和思想,同時(shí)注重學(xué)生的思考和探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,我首先引導(dǎo)學(xué)生通過課文的標(biāo)題、封面、插圖等信息來初步了解故事內(nèi)容和主題,并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的猜想和問題。接著,我引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀故事,感受其中的情感和情境,同時(shí)提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)描寫,如動物的.表情、動作等。在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過對話、討論等方式來探究故事中的寓意和思想,并通過寫作練習(xí)來表達(dá)自己的思考和感悟。
在教學(xué)過程中,我還注重與學(xué)生的互動和溝通,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思考和表達(dá),并及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠更好地理解故事內(nèi)容和主題,提高了他們的思考和表達(dá)能力,也激發(fā)了他們的閱讀興趣和閱讀熱情。
然而,在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如,由于學(xué)生的閱讀水平和語言表達(dá)能力不同,導(dǎo)致一些學(xué)生無法理解故事中的寓意和思想,需要更多的解釋和指導(dǎo)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)自己的引導(dǎo)和指導(dǎo)不夠深入和具體,需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和水平。
綜上所述,《風(fēng)來了》是一篇寓言故事,寓意深刻,值得學(xué)生深入閱讀和探究。在教學(xué)中,我注重學(xué)生的思考和探究能力的培養(yǎng),同時(shí)也注意了解學(xué)生的差異和需求,盡力提高教學(xué)效果和質(zhì)量。但在教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足,需要不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力和水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.收集風(fēng)的相關(guān)資料。
2.初步了解風(fēng)與我們的生活密不可分。
3.初步了解風(fēng)的作用。
過程與方法:
1.對知識的掌握要能夠從大量的資料當(dāng)中篩選出自己所需要的資料。
2.培養(yǎng)自己收集整理資料、與同伴合作和組織協(xié)調(diào)的能力。
3.制作活動報(bào)告書。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,體驗(yàn)探究與交流的快樂。
2.培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解風(fēng)與我們的生活密不可分的關(guān)系。
2.對知識的掌握要能夠從大量的資料當(dāng)中篩選出自己所需要的資料。
3.制作活動報(bào)告書。
準(zhǔn)備課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)發(fā)現(xiàn)問題
1.通過圖片讓學(xué)生在生活中尋找風(fēng)的足跡。
2.探究風(fēng)是怎么形成的?它和我們的生活有什么關(guān)系?
以上環(huán)節(jié)主要激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,了解這些神奇現(xiàn)象就在我們身邊。年級的學(xué)生年齡偏小,只要能激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,知道風(fēng)在我們的生活中無處不在就行了。
(二)活動準(zhǔn)備
1.組建活動小組,邀請和自己興趣相同的同學(xué)組建一個(gè)活動小組。
2.以“風(fēng)與我們的生活”案例中的小組分工,指導(dǎo)學(xué)生如何分工,如何提出問題,如何針對問題分工合作。本次活動給出了幾個(gè)參考主題,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過搜集整理資料激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的興趣。要想進(jìn)一步了解,教師要引導(dǎo)學(xué)生確定活動主題。在確定活動主題時(shí),要堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動參與,所以,學(xué)生確定的主題一定是學(xué)生喜歡的,是學(xué)生自己提出的問題,盡量讓學(xué)生形成問題意識,在生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出活動主題。
(三)實(shí)施階段
本次活動的實(shí)施,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在生活中體驗(yàn)。倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤于動手,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐過程,如查一查、說一說、做一做、玩一玩、想一想,經(jīng)歷觀察、設(shè)計(jì)與制作等,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,使學(xué)生在玩中體會大自然的神奇。
1.查一查說一說
引導(dǎo)學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找,詢問老師、家人及觀察等方式來查找和收集資料。在我們身邊尋找風(fēng),查找和風(fēng)有關(guān)的.成語、故事等。在老師的引導(dǎo)下,領(lǐng)悟什么樣的資料有價(jià)值。這也是本次活動的難點(diǎn)。由于年級學(xué)生小,在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了幾幅圖和填一填等多種形式,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成記錄資料的習(xí)慣。說一說,交流小組資料。通過交流,學(xué)生可以了解和風(fēng)有關(guān)的更多的資料。同時(shí)也可以小組比賽的形式,看哪組資料有價(jià)值,既激發(fā)了學(xué)生的熱情,也讓學(xué)生感受到什么資料才有價(jià)值。
2.通過做一做、玩一玩、想一想等各種有趣的活動讓學(xué)生在活動中親歷、體驗(yàn)、感悟。
做一做:在老師指導(dǎo)下,制作小風(fēng)車。玩一玩,想一想:以小組為單位組織學(xué)生玩小風(fēng)車。想一想怎樣才能使小風(fēng)車跑得快。學(xué)生在玩中體驗(yàn)出迎著風(fēng)、快速跑,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快。
得出結(jié)論:風(fēng)向、速度和風(fēng)車轉(zhuǎn)得快慢有關(guān)系。學(xué)生動手體驗(yàn),感受大自然的神奇,體驗(yàn)風(fēng)帶來的快樂,學(xué)生在玩中發(fā)展了探究科學(xué)的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系。
(四)活動結(jié)束
略
活動目標(biāo):
1.感受兩段不同速度的音樂。
2.嘗試用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)吹過時(shí)出現(xiàn)的情景。
3.隨歌曲旋律唱出來。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
活動準(zhǔn)備:
音樂CD《風(fēng)在哪里》,課件《風(fēng)在哪里》。
活動過程:
一、聽辨曲式:
1.聽音樂《去郊游》入場。
師:"小朋友,我們一起去郊游吧。"
2.PPT播放:起風(fēng)了,樹葉往下落。
師:"咦,樹葉怎么會落下來?"(幼兒:風(fēng)來了)
3.引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)在哪里。
師:"你們見過風(fēng)嗎?見過什么樣的風(fēng)?"
4.幼兒觀看課件,觀察生活中的風(fēng)。
師:"你們看見風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事?"教師小結(jié):"輕輕的風(fēng)來了,樹枝擺呀擺,花兒搖呀搖,蒲公英飄呀飄,風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了,彩旗甩呀甩,樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),紅旗抖呀抖,衣服飛呀飛。"
二、旋律感應(yīng):
1.教師播放音樂,幼兒完整感受旋律,體驗(yàn)AB式的兩段不同感受的音樂。
師:"風(fēng)有時(shí)是輕輕地來,有時(shí)卻急急地來,閉上眼睛請仔細(xì)聽聽,風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走,什么時(shí)候在急急地跑?"
2.教師播放音樂,幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師:"你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來了?"
3.引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師:"你聽到了嗎?我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地?cái)[動你的身體吧。"
4.教師播放音樂,幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師:"這部分音樂中,風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧?給你什么樣的感覺?(幼兒講述)"我們再來聽聽,看看,感受一下大風(fēng)的到來吧。"
5.教師播放音樂,幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師:"大風(fēng)的到來是什么樣的?我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"
三、肢體表現(xiàn):
1.教師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時(shí)的景物。
師:"風(fēng)來了,周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化,我們也來變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西,每個(gè)人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么?等風(fēng)來了,你就隨著風(fēng)動起來,聽著音樂開始好嗎?"
2.教師播放音樂,幼兒自由舞動。
3.教師再次播放音樂,鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。
教師小結(jié):"原來可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來了,也可以與同伴合作來表示,想不想再和風(fēng)一起捉迷藏?我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"
四、結(jié)束活動。
師:"今天和風(fēng)玩了好長時(shí)間的游戲也累了,我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
活動反思:
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中,幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度,并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受,從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來",而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受,得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來",說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)時(shí),幼兒能用手?jǐn)[動,身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn),并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí),幼兒充分發(fā)揮了想象力,變出各種不同的東西,如:小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí),幼兒興致極高,通過與同伴商量擺出各種造型,與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動中,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用,幼兒在活動中,大膽勇敢地表現(xiàn)自己,體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
小百科:風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升,這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)知道風(fēng)的成因,掌握風(fēng)的特征。
2、了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
4、了解風(fēng)的用途與危害。
5、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察風(fēng),并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
重點(diǎn):讓幼兒掌握風(fēng)的基本特征及其對人類的益害。
難點(diǎn):了解風(fēng)的成因。
活動準(zhǔn)備:
1、課前讓幼兒認(rèn)識空氣。
2、各種能產(chǎn)生風(fēng)的東西(如:氣球、扇子、吸管、塑料袋、小傘、硬紙殼等)。
3、自制小風(fēng)車、自制風(fēng)鈴、橡皮泥、折紙帆船、臺扇、歡快的音樂。
4、自制有關(guān)風(fēng)的多媒體課件。
活動過程:
一、活動開始
幼兒在室外隨著歡快的音樂自由玩風(fēng)車、風(fēng)鈴(引起興趣),并親身體驗(yàn)風(fēng)給人的感覺,風(fēng)是看不見、摸不著的,但皮膚能感覺到?;厥覂?nèi)隨音樂自由玩風(fēng)車,教師在幼兒玩風(fēng)車的過程中隨機(jī)提問:你的風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)起來的?為什么跑起來風(fēng)車就轉(zhuǎn)了?為什么跑起來就有風(fēng)呢?風(fēng)是怎樣形成的?
二、探索風(fēng)的秘密
(一)了解風(fēng)的形成
1、幼兒自己動手操作了解風(fēng)的成因
小朋友的風(fēng)車在院子里都能轉(zhuǎn)起來,咱們回到教室看看風(fēng)車還能轉(zhuǎn)起來嗎?回教室讓幼兒把風(fēng)車固定在橡皮泥上,引導(dǎo)幼兒想辦法(用嘴吹或用桌子上的東西:氣球吸管扇子等)使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,幼兒在輕松的活動氛圍中各自進(jìn)行操作,幼兒操作時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),利用人們周圍到處都有空氣這一知識經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒說出空氣流動就能產(chǎn)生風(fēng)。
2、看錄像《風(fēng)是怎樣形成的》了解自然界中風(fēng)形成的原因。
剛才小朋友用扇子煽動周圍的空氣,空氣流動起來就形成了風(fēng),那么天空中刮風(fēng)是有人在煽扇子嗎?(放錄像,幼兒看完后自由發(fā)言)
小結(jié):空氣有冷的,有熱的,熱的空氣輕,往上跑,冷的空氣馬上跑過來補(bǔ)充,這樣自然界中的空氣自然流動就形成了風(fēng)。
(二)了解風(fēng)的特點(diǎn)
1、讓幼兒快速煽扇子,慢速煽扇子,說出自己的感覺,把電扇開大、開小,讓幼兒觀察不同風(fēng)速下風(fēng)車轉(zhuǎn)動的快慢。
小結(jié):空氣流動的快,風(fēng)就大,空氣流動的慢風(fēng)就小,風(fēng)是看不見,抓不著的,但能感覺到。
2、讓幼兒利用已知經(jīng)驗(yàn)說出風(fēng)的種類:頂風(fēng)、順風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、龍卷風(fēng)、西南風(fēng)、東北風(fēng)、颶風(fēng)、臺風(fēng)等。
三、了解風(fēng)與人類的關(guān)系
1、先讓幼兒討論風(fēng)與人類的關(guān)系,說一說風(fēng)的用途與危害,再播放錄像片。
小結(jié):天氣熱時(shí),微風(fēng)吹來,我們會感到很舒服,風(fēng)會幫助我們把濕衣服吹干,風(fēng)能吹動帆船,風(fēng)能傳播花粉,風(fēng)還能發(fā)電等。
臺風(fēng)會吹翻海上的船只,吹倒陸地上的莊稼、大樹和房屋。龍卷風(fēng)會卷走人畜。
2、提問幼兒喜歡什么樣的'風(fēng)?
3、讓幼兒想一想怎樣利用風(fēng)給人們帶來更多的好處?怎樣減少風(fēng)災(zāi)?并教給幼兒大風(fēng)來臨時(shí)的自我保護(hù)方法。
四、活動延伸
幼兒在水中玩小帆船,并鼓勵(lì)幼兒想辦法使小帆船飄動起來。
活動反思:在活動準(zhǔn)備中,我給幼兒提供了大量的可供幼兒操作的材料和觀看的視頻,幼兒在活動中的興趣一直很高,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但在活動的延伸過程中,幼兒在水中玩小帆船,并鼓勵(lì)幼兒想辦法使小帆船飄動起來,這一環(huán)節(jié)效果不是太理想,幼兒太多,裝水的器具空間太小,這也是條件所限制的,我以后要給幼兒提供更大更合適的空間。
一天,我教了小朋友一首歌:“紅旗飄,樹枝搖,草低頭,花彎腰…….我知道,風(fēng)來了?!庇變菏煜み@首歌后,我說:“你們看,這小朋友多聰明,她看到這些現(xiàn)象,就知道風(fēng)來了。請問你們怎么知道風(fēng)來了?按我的思路,幼兒能回答兒歌中的某一句就行了?!睕]想到小雯冒出一句:“我不看就知道風(fēng)來了?!睂λ@句話,我沒考慮就直接否定了,然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認(rèn)識風(fēng)。若干天后,一個(gè)大風(fēng)的日子里,風(fēng)刮得眼睛都很難睜開,我恍然大悟,“我不看就知道風(fēng)來了”這話其實(shí)沒錯(cuò)。當(dāng)天下午,我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會又提起這個(gè)話題,幼兒的回答五花八門,但我期待的那句話卻沒人再提,小雯不吱聲,只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我,于是我說:“上回小雯說我不看就知道風(fēng)來了,當(dāng)時(shí)我說這句話不對,現(xiàn)在我們一起出去感受感受,來證明一下這句話到底對不對?”
來到院子里,我讓幼兒閉上眼睛,感覺“不看怎么就知道風(fēng)來了”他們高興的閉起眼睛,完全沉浸在感受風(fēng)的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了,有的.說我聽見風(fēng)在呼呼地刮,還有的說我覺得風(fēng)在推著我走……我接著說:“現(xiàn)在我們迎著大風(fēng)跑一跑,看有什么感覺?!彼麄冋f:“老師,風(fēng)頂?shù)梦遗芤才懿粍??!?/p>
回到教室,我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng),幼兒說:“看到樹枝在擺動,塵土飛揚(yáng),就知道風(fēng)來了?!蓖ㄟ^這次對風(fēng)的重新認(rèn)識和探討,小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯(cuò),我也及時(shí)反思并調(diào)整了自己的教育行為。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語言,感受散文美的意境。(重點(diǎn))
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力并以繪畫形式表達(dá)自己對散文的理解。
3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點(diǎn))
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動準(zhǔn)備】
1、散文配樂:舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。
2、課件《七彩風(fēng)》。
3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們知道風(fēng)是什么樣的?
2、風(fēng)吹過的時(shí)候會有什么變化?
3、你們見過有顏色的風(fēng)嗎?它吹過的地方就會變顏色,你們相信嗎?
二、欣賞散文,感受散文的意境。
1、整體欣賞,欣賞配樂詩朗誦《七彩風(fēng)》。
師:聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法?
2、逐幅出示圖片,教師完整朗誦。
師:散文里面講到有顏色的風(fēng)吹過的地方都會變顏色,我們一起來看看圖片,是不是真的是這樣?
3、教師通過提問,幫助幼兒理解和感受散文的意境。
提問:散文中有什么顏色的風(fēng)?紅色的.風(fēng)吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風(fēng)吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……
4、再次欣賞散文,理解散文所包含的情感。
師:七彩風(fēng)真美,把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文,感受一下七彩風(fēng)的美好,怎么樣?
5、嘗試仿編散文。
師:小姑娘睡著了,做了一個(gè)七彩的夢,七彩的風(fēng)輕輕地吹著,它來會吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風(fēng),你想吹向哪里,把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言,教師整理,師幼同讀)
三、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。
師:原來風(fēng)有那么多的顏色,現(xiàn)在請你把你想到的七彩風(fēng)用筆畫下來。
四、集體評議幼兒的作品。
師:小朋友畫的很好,現(xiàn)在老師請幾個(gè)小朋友來說說他畫的七彩風(fēng)的故事。
五、總結(jié)評價(jià)。
【活動反思】
整個(gè)活動目標(biāo)明確,符合《綱要》的教育目標(biāo),根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)來制定,但缺乏情感方面的體驗(yàn),如在目標(biāo)中加入使幼兒感受散文詩七彩的風(fēng)給大自然帶來的美,更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗(yàn),更具可操作性。
小百科:七彩,拼音qī cǎi,七種顏色,包括赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
活動目標(biāo):
1、樂意參與游戲,并遵守游戲規(guī)則。
2、初步學(xué)習(xí)在奔跑時(shí)用眼睛觀察前方,避免碰撞,注意安全。
3、能聽信號練習(xí)走、跑交替。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5、增強(qiáng)合作精神,提高競爭意識。
活動準(zhǔn)備:
1、活動前觀察秋天起風(fēng)時(shí)落葉飛舞、飄動的景象。
2、風(fēng)婆婆頭飾一個(gè)。
活動過程:
一、準(zhǔn)備部分:
1、一起念兒歌《片片飛來象蝴蝶》,邊做相應(yīng)動作。
2、——小朋友看到風(fēng)來了,小樹葉會怎樣?
——教師發(fā)出信號,幼兒根據(jù)信號做相應(yīng)的動作:站立、跑、走、蹲下。
二、游戲過程:師幼一起玩游戲“風(fēng)婆婆和小樹葉”。
1、教師交代游戲玩法和注意事項(xiàng):教師來做“風(fēng)婆婆”,幼兒來做“小樹葉”,“小樹葉”聽“風(fēng)婆婆”的指令做相應(yīng)的動作。幼兒在玩游戲時(shí),要眼睛看前方,避免碰撞;嘴巴不張開,以免咳嗽等。
2、師幼共同玩游戲3~4遍。教師可根據(jù)幼兒的運(yùn)動能力調(diào)整走、跑的時(shí)間同時(shí)提醒幼兒按教師發(fā)出的信號行動。
3、表揚(yáng)與大家一起玩游戲時(shí)沒有碰撞到別人的幼兒。
活動延伸:
組織幼兒撿樹葉后,讓幼兒手持樹葉玩此游戲,提高幼兒的游戲興趣。
活動反思:
幼兒在活動過程中增強(qiáng)了規(guī)則意識,在奔跑時(shí)知道用眼睛觀察前方,避免了碰撞。
活動目標(biāo):
1.感受風(fēng),體驗(yàn)與風(fēng)游戲的快樂。
2.練習(xí)聽信號變換方向,表現(xiàn)物體在風(fēng)中的運(yùn)動狀態(tài)。
3.能提高動作的反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備:
1.大的綢布一塊。
2.活動前幼兒學(xué)會風(fēng)級歌。
活動過程:
一、我和風(fēng)兒做游戲。
1.和風(fēng)兒賽跑。教師邊念風(fēng)級歌,邊引導(dǎo)幼兒做動作:一級二級紙屑跑(單腿站立,允許輕輕搖晃),三級四級彩旗飄(小跑),五級六級樹枝搖(四散跑),七級八級帽吹掉(教師追逐幼兒跑)。
2.風(fēng)來了。幼兒自由選擇扮演某樣物如衣服、柳條、風(fēng)箏等,根據(jù)教師揮動綢布產(chǎn)生的風(fēng)的大小,用身體動作表現(xiàn)自己扮演物體的狀態(tài)。
二、聞風(fēng)而動。
1.幼兒做-個(gè)動作,讓其他幼兒猜猜風(fēng)從什么方向吹來。
2.教師用綢布制造風(fēng),幼兒根據(jù)風(fēng)向變化做動作。
3.根據(jù)風(fēng)的力度劃、變化,引導(dǎo)幼兒在場地上做出相應(yīng)的動作。
活動延伸:
根據(jù)對風(fēng)級的了解,設(shè)計(jì)制作獨(dú)特、明確的風(fēng)級標(biāo)志。
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