日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將告一段落了,我們又將迎來全新的工作和生活,寫一份職業(yè)規(guī)劃,為接下來的工作做準備吧!職業(yè)規(guī)劃的開頭要怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿:職業(yè)價值取向,希望能夠幫助到大家。
我是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教研室xx,今天說課的課題是《職業(yè)生涯規(guī)劃--職業(yè)能力探索》。下面我主要從七個方面來說明我對這堂課的設計。
一.教材分析
本節(jié)內(nèi)容的地位與作用:在學習領(lǐng)域一中,帶來學生感受了職校的生活,讓學生明白“我的生涯我做主,成功是屬于有準備的人”的,引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的準備。而認識自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。自我認識包括生理、心理和社會自我。本學習領(lǐng)域是從興趣、性格、能力和價值觀四個方面幫助學生找到認識自我的方法和途徑,教會學生全面、客觀地認識自我,并結(jié)合后續(xù)知識,結(jié)合職業(yè)需求完善自我,為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二.教材處理
1.根據(jù)本課的內(nèi)容,選擇性地進行整合。讓學生能夠理解吃透教材,有利學生從整體上來把握知識點。
2.充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料。學生能夠有比較直觀地感受,又能體現(xiàn)課堂的趣味性和精練性。
3.使用學生資源突破重難點。有利調(diào)動學生的主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。讓學生在游戲、活動中感悟知識。
三.學情分析
16、7歲的中專學生,從所處的年齡來分析,這個時候他們正是在青春期的尾巴上,他們的內(nèi)心依然在積極的思考“我是誰”“我是什么樣的人”“為什么我不能再長帥一點”“我將來想要做什么”等等,這些都是對自我認識的思考,雖然有些想法在我們看來有些天真或不正確,但是我們要在課堂上充分利用好這個優(yōu)勢資源,積極引導學生正確認識自己。
同時由于學生所處的客觀環(huán)境,在不少學生身上流露出了對未來的迷茫和對自己的迷失情緒,可能會對他們的自我認識造成一定的消極影響。作為老師,我們有義務和責任引導學生正確的認識自己并接納自己。
四.目標分析
1.知識目標
了解興趣與職業(yè)興趣、性格與職業(yè)性格、能力與職業(yè)能力、價值觀與職業(yè)價值觀的內(nèi)涵;說明興趣、性格、能力、價值觀對生活和職業(yè)的影響。懂得用發(fā)展的眼光認識自己,不斷更新,完善自己。
2.能力目標
運用正確的方法探索自己的職業(yè)興趣、性格、能力和價值觀;能結(jié)合專業(yè)特點制定提升和樹立興趣、性格、能力和價值觀的行動方案。培養(yǎng)學生能用全面的、發(fā)展的觀點認識自己,評價自己的.能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力;樹立正確的職業(yè)價值觀;能夠正確、全面地認識自己。
五.教學設計
1.重、難點
(1)教學重點:從性格、興趣、能力、價值觀等角度以及現(xiàn)實條件等方面進行自我認識。
(2)教學難點:學會分析自己性格,興趣、能力、價值觀的方法;
培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力;樹立正確的職業(yè)價值觀。
2.教材重構(gòu)
在吃透教材的基礎(chǔ)上,我根據(jù)“異質(zhì)同構(gòu)”,整合教材,分解成:它們(興趣、性格、能力、價值觀)是什么、怎么探索它們、怎么培養(yǎng)它們。這樣學生在宏觀上更能準確地把握本章內(nèi)容,也能夠?qū)W會從多角度認識自己。
3.教學策略
運用“生本課堂”教學模式,在課堂上要堅持四個突出:突出學生、突出學習、突出合作、突出探究。根據(jù)教材重構(gòu)以及結(jié)合教學目標和重難點,設計了教學四個環(huán)節(jié):“重認自己”--導入課題;“展示自己”--新知探索;“明確明我”--多元評價;“成就明我”--拓展延伸。
4.教學方法
常言道“教學有法,教無定法”,針對本章節(jié)的特點,我在教學中將采用如下方法:
(1) 情境創(chuàng)設法:利用學生常見實例導入新課,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習積極性。
(2)游戲?qū)敕ǎ阂詫W生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,有利于提高學生的綜合素質(zhì),發(fā)揮學生的主體作用。
(3)小組合作法:運用集體力量,探究教學重難點,增強學生合作探究意識和集體感。
(4)問題啟發(fā)法:教師要尊重學生的主體地位,但也要發(fā)揮自己的主導作用,在一些學生難以理解的時候,教師可以利用問題模式積極引導學生進行思考。
教是學的主導,教學相通,教學相輔。教師的教可幫助學生更好地學。通過教學要求學生掌握以下學法:(一起合同網(wǎng) WWW.HC179.COM)
(1)觀察分析法:結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容,要求學生學會認識自己以外,也要學會認識他人。
(2)分組協(xié)作法:針對不同類型的同學,分成幾個學習小組,分工協(xié)作。
(3)自主探究法:有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力,提高學生的學習主動性。
(4)情境感受法:通過真實場景體驗,激起學生情感共鳴,將教學認知上升到情感高度,啟迪學生思維,拓展視野。
5.資源整合
主要是準備好課件、學習評價表和自評單,有條件的可以讓學生自己在網(wǎng)上下載相關(guān)調(diào)查表
六.教學實施
課堂教學是學生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了以下的設計:
1.前置學習--重認自己
(1)資料收集:利用各種資源收集在課堂上所要運用到的調(diào)查表,并在宏觀上把握本章節(jié)所授知識點。
(2)師生準備:學生先前完成預學單任務,并制作介紹自我的小論文;
教師準備課件和任務單考核表,介紹課堂興趣小組劃分的標準。
2.情境創(chuàng)設--展示現(xiàn)我
(1)自我評價:指導學生從本章節(jié)所授內(nèi)容角度完成自我介紹小論文的修改,教師收集學生論文。(設計說明:引導學生初步認識自己,激發(fā)學生的學習興趣)
(2)任務分配:根據(jù)收集的小論文,把相同或相似學生分為興趣組、性格組、能力組和價值觀組,并布置小組學習任務,從它們是什么?探索它們的方法?培養(yǎng)它們的途徑是什么?等這三個角度來學習本章節(jié)內(nèi)容。
(3)互動游戲
通過學生的自我介紹和相互介紹,包括外在的如相貌、服飾、發(fā)型等和內(nèi)在的愛好、特長、脾氣等導入本章節(jié)內(nèi)容,進一步對自己和別人有更深入的感性認識,激發(fā)學生求知欲望。
3.新知探索--明確明我
(1)興趣
①利用游戲?qū)?,布置任務“描繪心中的島嶼”,以小組為單位,讓學生共同在畫布上自由描繪自己感興趣的事物。
②小組展示成果,互評共賞。
③利用霍蘭德職業(yè)興趣測評量表對學生進行測評,小組合作,探究討論培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑,將感性認識上升到理論高度。
(2) 性格
①熱播真人秀“變形記”導入本課知識,引發(fā)學生思考,進行情感教育。
②“顏色、性格”“邁爾斯-布里格斯性格特征”量表測評,讓學生明白自己的性格特征,看清自己的性格與職業(yè)的相符程度,看清薄弱項目。
③小組合作,根據(jù)自己所學專業(yè),教師指導學生擬定塑造性格計劃,建立互幫互監(jiān)小組
增強學生團結(jié)合作意識,增進學生間友誼。
(3)能力
①通過游戲,學生展示自己的特長,可以是手工作品,可以是語言表述或動手能力,從而引導學生看到自己和別人的閃光點,增強學生的自尊感和自強感。
②利用媒體資源,學生結(jié)合所學專業(yè)進行量表測評,明確“現(xiàn)我”和“明我”的差距,強化學生專業(yè)成長意識、綜合發(fā)展意識和危機意識。
③小組合作,制定能力提升的培養(yǎng)方案,使得學生進一步明確今后努力的方向及方式方法。
(4)價值觀
①觀看視頻片段“2014春晚小品--扶不扶”使現(xiàn)實生活融入課堂,也喚醒學生的社會關(guān)注力,提高學生的社會角色意識。
②情景劇“扶不扶續(xù)演”,讓學生在活動中思考價值取向,及提高學生明辨是非的能力。
③小組合作,開展課堂辯論“扶不扶”,學生交流感想,探討哪些是正確的價值取向,增強學生的社會責任意識,樹立正確的價值觀,突破重難點。
4.總結(jié)評價
采用教師點評、小組推優(yōu)和學生自評三種方式,多元化評價學生。
教學不能只停留在課堂之上,還要將知識應用于實際生活當中,學生在課后完成相關(guān)練習及結(jié)合本章節(jié)所學知識修改完善“自我認識報告書”的小論文。
七.教學反思
1.收獲
運用測評量表,能使學生客觀地認識自己;互動過程較為多樣,能夠比較大地調(diào)動學生學習積極性; 走進學生內(nèi)心,幫助學生認識真正自我;借助生活實例,幫助學生成人、成才。
2.存在問題
教學內(nèi)容較為枯燥,難以引起所有學生興趣;教學形式過為單一,有模式化、固定化感覺;學生參與度不夠,對部分學生的關(guān)注度欠缺。
3.采取措施
增強師生互動合作力度,變學生被動為主動;賞識教育,學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點;豐富教學內(nèi)容和方式,激發(fā)學生學習積極性
我的說課完畢,謝謝大家!
今天我要進行說課的課題是《項目一:探索我的職業(yè)興趣》。首先,我對本課題進行分析:
一、說教材分析
《項目一:探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學出版社出版的教材《大學生就業(yè)行動手冊——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個項目。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程實驗班的實踐經(jīng)驗進行編寫的,編寫過程中充分結(jié)合了學生的學習特點,能有效激發(fā)學生學習的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進行,是典型的項目化教學法,它充分發(fā)揮學生的主體作用,教師的主導作用,實用性強、操作性強,較適合高職院校學生的學習特點。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著本院學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、認知目標:掌握興趣、職業(yè)興趣的含義,職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的意義和作用;理解職業(yè)興趣是因人而異的,是職業(yè)選擇的考慮因素之一;能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測試對自己的職業(yè)興趣進行測定,獲取個人職業(yè)傾向情報。
2、情意目標:通過對自己職業(yè)興趣的探索,培養(yǎng)學生主動適應職業(yè)的意識,使學生更加熱愛專業(yè),為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎(chǔ),從而促進個人職業(yè)發(fā)展。
三、說重點難點
本著《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導》的課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學重點和難點:
教學重點:能夠理解興趣、專業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系;自覺對自己的職業(yè)興趣進行探索。
教學難點:能夠通過霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認識和評估自己的職業(yè)興趣;在進行職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃時,將興趣作為選擇考慮的.重要性,引導學生職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。
為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本框題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:
四、說教法學法
本課程授課對象為高職院校大學生,他們基本屬于90后群體,身處21世紀的信息時代,接受的信息量大,已經(jīng)不滿于傳統(tǒng)的知識傳授的教育方式,更渴望以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點的教育方式,這要求教學模式也必須從傳統(tǒng)“授之以魚”到“授之以漁”轉(zhuǎn)變。他們對于純粹理論授課深感厭惡,同時由于職業(yè)教育強調(diào)動手能力和高職院校大學生的思維特點,他們更擅于通過實操來學習專業(yè)知識和專業(yè)技能,這就決定了他們更適合“做中學”、從實踐到理論、從具體再到抽象的教學模式。
基于教學對象的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1、項目化教學法:項目化教學法是有效實施能力本位教育思想的一種教學模式。它通過實施一個完整的項目,以期在課堂教學中達到理論和實踐教學有機結(jié)合起來的目的,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力,這是本次授課的主導方法,以下方法為輔助。
2、情景模擬法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題或教師設置的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學流程
在這節(jié)課的教學過程中,以實施項目“探索自己的興趣”為一個有機的整體,重在培養(yǎng)學生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì),發(fā)揮學生的主體作用。
1、導入新課(2分鐘)
通過下面的材料引起學生對職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關(guān)系的興趣:
迪斯尼說過“我的成功,是因為我做了我感興趣的工作”,也就是說,是興趣,引領(lǐng)他一步步走向成功。心理學研究也表明:一個人做感興趣的事,可以發(fā)揮智力潛能的80%以上;而做不感興趣的事情,則只能發(fā)揮智力潛能的20%左右。
2、實施項目(40分鐘)
將總項目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個子項目,分別為子項目1:我最愛的職業(yè)或人物;子項目2:回顧自己的過往經(jīng)歷;子項目3:興趣島活動。
子項目1:我最愛的職業(yè)或人物
實施步驟1:寫下我最愛的職業(yè)或人物
職業(yè)或人物: ,吸引你的是: 。
說明:寫下6種截然不同的職業(yè)或者人物,同時在每個職業(yè)或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。
實施步驟2:與同伴討論以上的職業(yè)或人物
學生自主完成以下任務:
1)能夠分類?怎么分?
2)具備哪些共同點?找出共性的關(guān)鍵詞。
3)說明了什么?
4)在現(xiàn)實世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。
說明:通過子項目1使學生了解到興趣對于職業(yè)發(fā)展所起的作用,并掌握興趣、職業(yè)興趣的內(nèi)涵。
子項目2:回顧自己的過往經(jīng)歷
1)你擔任過哪些職務?你最喜歡哪些職務?最不喜歡哪些職務?為什么?
2)你最敬佩的人是誰?他對你的影響是?
3)你最喜歡看什么類型的雜志?這些雜志哪些方面吸引你?
4)你最喜歡看哪個電視頻道節(jié)目?為什么?
5)你最喜歡中學哪個科目?為什么?
6)你的答案可以歸納成一些共性的關(guān)鍵詞嗎?
說明:通過子項目2培養(yǎng)學生自覺探索自己的職業(yè)興趣。
3、課堂小結(jié)(2分鐘)
以馬云說過的一句話來做總結(jié):“這世界上沒有優(yōu)秀的理念,只有腳踏實地的結(jié)果。了解職業(yè)興趣,可以為今后的升學就業(yè)提供必要的準備。更重要的是,我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實踐和工作,這樣我們的目標才能變?yōu)楝F(xiàn)實。”簡單扼要的課堂小結(jié),可使學生更深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容及其在實際生活中的應用,并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、布置作業(yè)(1分鐘)
作業(yè)是對課堂的延生,所以我注意作業(yè)設計的跟課堂教學的連續(xù)性。我布置的課堂作業(yè)是:請大家結(jié)合自己選擇的三個島嶼所對應的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對應職業(yè)領(lǐng)域,并完成霍蘭德職業(yè)興趣測試測評,并寫一份未來的職業(yè)規(guī)劃。
5、板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計,以便于學生能夠理解掌握整個項目實施的過程。我的板書設計是: 項目:探索我的職業(yè)興趣
關(guān)于教材:
我說課的篇目是《未來之路——中學生職業(yè)生涯規(guī)劃》,它是教育部重點課題研究成果——中小學心理健康教育(學生活動)中的教學內(nèi)容,具體編排在高三課本第十一課。
鑒于以上認識,我把這次活動課的輔導目標確定為:
1、培養(yǎng)高中學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
2、增強高中學生對自我的認識,并結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則,在教師的引導下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。
其中職業(yè)生涯描繪、職業(yè)生涯定位是本次輔導的重點和難點。
關(guān)于教學方法:
新課改倡導自主、合作、探究的學習方式,改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣,鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以,我嘗試使用講述、討論和分享、聯(lián)想和想象、角色扮演等教學方法來進行教學。講述法是對教學中涉及到的理論知識進行適當?shù)闹v解,讓學生有針對性的進行學習,以達到解惑的目的。討論和分享是在教師的指導下,就職業(yè)生涯定位問題進行集體討論,以求明確重點,解決疑難;并能引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學習、合作探究、共同分享合作的樂趣。聯(lián)想和想象是充分調(diào)動學生的感觀,就職業(yè)生涯描繪進行美好的憧憬。角色扮演是讓學生扮演指定的故事場景中的人物,加深學生對某些特定職業(yè)的理解,培養(yǎng)學生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識。我還在課前讓學生準備了二張白紙、彩筆以及二個情景故事,借助多媒體課件的形式給學生進入輔導??傊@堂課要最大限度的調(diào)動學生的學習主動性,讓學生主動參與,真正做到以學生活動為主。
關(guān)于教學過程:
一、導入:
導入的設計在于激發(fā)學生的學習興趣,爭取學生主動參與。我的導入是講述馬和驢子的故事:馬做事情有一個長遠的目標,就是和玄奘大師始終如一的按照一個方向前進,所以他走進了一個廣闊的世界;而驢子被蒙住了眼睛,一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn),所以永遠也走不出那片狹隘的天地。這樣通過故事直接切入主題,既吸引了學生的學習興趣,也讓學生明白了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。為下面講解職業(yè)生涯規(guī)劃做了鋪墊。
二、職業(yè)生涯幻游:
在讓學生明白了何為職業(yè)生涯規(guī)劃之后,我讓學生坐在椅子上,閉上眼睛放松自己,伴著輕音樂和適當?shù)闹笇дZ幻想自己經(jīng)由時空旅行來到10年后的世界,想象自己10年后的生活和工作,讓學生在冥想中幻游人生,希望于此折射出學生的興趣、性格以及職業(yè)選擇的價值觀。在這時候可能會出現(xiàn)一些特殊情況,比如說在放松時,有的學生可能不愿意閉上眼睛。鑒于此,教師可用手勢和眼神與學生溝通,達成一致,允許學生睜開眼睛,但要保持安靜,不打擾其他正在冥想的同學。旅游回來后,讓學生用畫筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來,但要提醒學生不要說話,以免破壞情緒。這樣,通過彩繪,加深了幻游心境的.印象,同時給學生提供了思考的時間。緊接著,我讓同學們分享自己剛才的旅游心境,用多媒體顯示一些具體的問題,引導學生比較明確地做出幻游職業(yè)選擇。這時候可能出現(xiàn)學生不愿意分享的局面,教師可采用小組分享的形式讓學生相互交流。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃:
學生明確地做出幻游職業(yè)選擇之后,我就讓學生講述他未來想從事這一職業(yè)的理由,并聽聽同學們的意見。這樣做是讓學生能更好地認識自己,以便能制定出更適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。緊接著我讓學生討論他在憧憬未來時都考慮了哪些因素,想想還應考慮哪些因素。這樣做的目的是引導學生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時應該考慮的問題,以免盲目規(guī)劃。在學生考慮問題的基礎(chǔ)上,老師總結(jié)出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素(多媒體顯示):
當前的經(jīng)濟狀況
親人和朋友的影響
社會環(huán)境、競爭環(huán)境對擇業(yè)決策的影響
個人興趣、志向?qū)駱I(yè)決策的影響
個人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價值觀對擇業(yè)決策的影響
這時可能出現(xiàn)的特殊情況是:有些因素學生可能沒有考慮到。針對此,教師可通過一些案例來適當?shù)囊龑W生,總結(jié)出以上幾大因素。這時,學生在心理已經(jīng)想過了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,但可能還只是一個模糊的意識。對此,我又設制了一個規(guī)劃指導環(huán)節(jié)——用多媒體顯示個人職業(yè)生涯規(guī)劃設計時應該遵守的準則:
①擇己所愛。
②擇己所長。
③擇己所利。
④擇世所需。
在此原則基礎(chǔ)上,我還設制了幾個問題:(多媒體顯示)
①What are you? 你是什么樣的人?
②What do you want? 你想要什么?
③What can you do? 你能做什么?
④What can support you? 什么是你的職業(yè)支撐點?
⑤What fit you most? 什么是最適合你的?
⑥What can you choose in the end?最后你能夠選擇什么?
這樣通過問自己這幾個問題,學生的職業(yè)生涯規(guī)劃就明確多了。
四、職業(yè)體驗:
不同的職業(yè)有不同的特點,最后讓學生來表演兩個故事場景,表達他們自己對職業(yè)的理解。
故事場景(一):警察捉小偷
一個女士下班回家,在小巷里被倆小偷攔住,搶去包和手飾,剛好一警察經(jīng)過,勇斗歹徒,捉住小偷。
故事場景(二):醫(yī)生救治病人
一重癥病人在家屬的陪同下去醫(yī)院看病,醫(yī)生和護士全力救助。
這樣設計的意圖是:通過角色的扮演,加深學生對職業(yè)的理解,培養(yǎng)學生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。這時可能出現(xiàn)的特殊情況是:學生無法在短時間內(nèi)進入角色。具體對策是在課前先安排幾個學生根據(jù)場景簡單排練一下,這樣學生就能有一個精彩的表演了。
五、結(jié)束語:
通過這次輔導,能夠讓學生更好的了解自己的職業(yè)傾向,從而在專業(yè)選擇和擇業(yè)過程中能夠進行有意識的選擇,并在工作中揚長避短,最終在未來的職業(yè)生涯中獲得最大的成功。
六、作業(yè)(多媒體顯示)
我的規(guī)劃:
1、未來我想從事的職業(yè)
2、實現(xiàn)這一目標可能的途徑
3、實現(xiàn)這一目標的步驟及方法
這樣設計意圖是:引導學生結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則,嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃,并讓學生思考實現(xiàn)這個規(guī)劃的途徑、步驟和方法,使他在以后的學習、生活中有一個明確的方向和目標。
大家好!我姓xx名xx,叫xxx。這個名字是爸爸給我定的,他希望我在今后的生活中,越來越卓越。
我有一點兒不喜歡這個名字,因為同學們老給我取外號。每逢下課,同學們不叫我“啄木鳥”就叫我“爛桌子”。我又沒招誰惹誰,他們只是覺得好玩吧!日子一天一天的過去了,他們也一直叫我的外號,我煩惱極了!感覺他們很可惡,我真想換一個名字!心想:爸爸呀,你給我取得名字把我害慘了。
后來,我慢慢地喜歡上了自己的名字,“越來越卓越”就是我喜歡這個名字的原因。每當他們叫我的名字時,我總是自豪的答應了。當他們叫我的外號時,我一點兒也不理他們。再說,名字也是自己的財產(chǎn)。因為這個名字讓我越來越自信了。我想我會想名字一樣也越來越卓越的,我再也不會因名字而煩惱了。
如果我的名字可以自己做主的話,我還是叫公安卓,因為我非常喜歡這個名字,他的含義我深深地記住,爸爸媽媽取得名字是無價之寶,是珍貴的。所以我還是叫高卓,我應該好好珍惜。
各位面試官,上午好。我叫XXX,來自xxxx.xxxx年x月份以專業(yè)考試得分第x的好成績畢業(yè)于x大學的XX專業(yè).畢業(yè)之前,我曾在XX公司實習過,XX公司和貴公司是同類行業(yè).
本人性格開朗,善于微笑,長于交際,會簡單日語及芭蕾舞.我相信,這一切將成為我工作最大的財富. 我在很久就注意到貴公司,貴公司無疑是xx行業(yè)中的姣姣者(將你所了解的公司榮譽或成果填上).同時我又了解到,這又是一支年輕而又富有活力的隊伍.本人非??释軌蛟跒槠渲械囊粏T。
如果有幸獲聘,本人將以為公司創(chuàng)造最大利益為自己最大的利益,不講價錢.真誠做好每一件事,和同事們團結(jié)奮斗.勤奮工作,加強學習,不斷進步! 謝謝!
20xxx年6月22日,隨著一聲嬰兒的哭泣,我已經(jīng)降臨到這個五彩繽紛的世界里。來到這個美麗的世界第一件事要做什么呢?對哭,嚎啕大哭!可是當我睜開眼睛時,一張張笑臉看著我,弄的我不好意思的破涕為笑。
一眨眼的功夫,哇哇學語的小嬰兒被時光老人帶走了,幼兒時期緩緩走來。我也來到了看似陌生又恐嚇的幼稚園,才開始我并不喜歡這個幼稚園,認為有壞蛋故意把我?guī)У秸也坏綃寢尩牡胤健?/p>
可后來我才慢慢了解到我的判斷特別無謂,因為這個溫馨又和睦的大家庭讓我學到了很多很多,一個個都是那么和藹&&20xxx年,我正式進入了我所向往的小學,原本還是瘦小的我由于學習壓力,逐漸變成了小胖妞,覺得好像不是本人。女孩子嘛,本來就要小巧玲瓏,可我呢?卻胖乎乎的,常常鬧出一些笑話,媽媽讓我少吃飯,說什么一次吃飯十分之七便可以!現(xiàn)在呀,我特后悔不聽母親的話,所以說不聽老人勸,吃虧在眼前!一點也不假。
現(xiàn)在的我嘛,馬上進入末小時態(tài),走向小社會,培養(yǎng)我的理想法官,提倡講正氣,樹新風,促和諧!為了我的理想,繼續(xù)努力前進的路途不可擋,前進!向前進!&&瞧,我又哼上了!
喜歡《職業(yè)優(yōu)勢自我評價集錦6篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了自我優(yōu)勢評價專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
不為明天做好準備的人是沒有未來的,在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學習資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?在此,你不妨閱讀一下自我優(yōu)勢評價,歡迎閱讀,希望你能喜歡!通過三年多的學習,我的總成績排在土建專...
無論是在日常的學習還是工作中,評價可以幫助我們更好地了解所處的環(huán)境和社會風氣。你是否了解如何規(guī)范地寫評語和評價?對于“自我優(yōu)勢評價”,幼兒教師教育網(wǎng)編輯擁有一些經(jīng)驗,愿意和大家分享,希望大家能夠收藏本文以備日后回顧!...
你是否能夠準確把握寫評語評價的要點?積極評價有助于形成個人的自我認知和定位,我們聽了一場關(guān)于“自我優(yōu)勢評價”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!...
您可能需要“自我優(yōu)勢評價”,是由小編為您整理。在平平淡淡的學習、工作、生活中,評價讓人們能夠更加直接地表達他們的觀點和看法。評語評價能夠激發(fā)人們尋求更高層次的知識和文化享受,如果這個網(wǎng)頁對你有用請點擊收藏按鈕!...
自我鑒定是一個階段內(nèi)對自己進行總體評價和分析成績的總結(jié)的應用文寫作。常見的自我鑒定寫作時,正文部分由前言、優(yōu)點、缺點、今后打算四部分構(gòu)成,一篇自我鑒定應該要怎么寫呢?以下是我們?yōu)槟淼挠嘘P(guān)“自我評價自我優(yōu)勢怎么寫”的全面介紹,我們會時刻關(guān)注該領(lǐng)域的進展為您提供及時的更新。...
最新更新