活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用各種線裝飾太陽(yáng)的光芒,并大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的表情。
2、通過(guò)繪畫,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè),作畫工具(記號(hào)筆、白紙人手一份),范畫一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng):手指游戲。
運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)真熱鬧,前門開,后門開,旁邊開,側(cè)門開,所有的門都打開,稍息,立正,齊步走,全體解散。
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1、師:今天我們請(qǐng)來(lái)了一位朋友,這位朋友呢藏在謎語(yǔ)里,我們一起來(lái)猜一猜它是誰(shuí)?(一個(gè)球,圓溜溜。雨天不見晴天有。白天出現(xiàn),晚上不見。又紅又園,照亮地面。)
2、師:猜猜它是誰(shuí)?小朋友們你們知道太陽(yáng)是什么樣子的嗎?
3、:太陽(yáng)是圓圓的,它的周圍充滿著光芒,每天從東邊升起,從西邊落下。有了太陽(yáng)就有了光明,太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟惖暮锰幎嗟臄?shù)不勝數(shù)。
三、教師根據(jù)幼兒的回答,示范作畫。
師:我們一起來(lái)畫畫太陽(yáng)吧?先畫什么?
教師示范畫一個(gè)圓(示范作畫時(shí),把圓形畫在紙的中間),再畫什么?(光芒)
師:你用什么線來(lái)表示它的光芒?(教師根據(jù)幼兒的回答把各種線條進(jìn)行展示)
師:太陽(yáng)公公,也和我們的小朋友一樣,有開心有傷心的時(shí)候,請(qǐng)你來(lái)畫畫有表情的太陽(yáng)吧。
四、幼兒作畫,交代要求。
1、畫一個(gè)大圓在紙的中間,要畫的大一點(diǎn)。
2、用各種線條給太陽(yáng)添畫。
五、教師講評(píng)。
教師拿幾張具有代表性的畫進(jìn)行全班性點(diǎn)評(píng)。
內(nèi)容與要求:
1、感受冬天天,嘗試剪圓形的圖案
2、嘗試?yán)L畫短和直的線條。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
剪刀、膠水、蠟筆、白紙
過(guò)程與指導(dǎo):
一、討論冬天怎么樣才能溫暖
師:“冬天的時(shí)候我們會(huì)感覺(jué)怎么樣啊?”
“有什么方法可以讓我們變得暖和啊?”
幼:“多穿衣服。”“空調(diào)”“曬太陽(yáng)”
二、幼兒實(shí)踐
師:“那讓我們一起來(lái)畫太陽(yáng),把我們班照得暖暖的好么?”
教師示范,要求:1、延著黑線剪
2、膠水寶寶用完放在桌子中間,畫完后把蓋子蓋好。
三、討論結(jié)束
教師表?yè)P(yáng)畫得好的小朋友,指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好,給予鼓勵(lì)。
課后反思:
今天的美術(shù)活動(dòng)是《畫太陽(yáng)》,我要求小朋友們把太陽(yáng)涂上紅色,要涂完整并要按照老師的要求涂色?;顒?dòng)一開始我讓小朋友講講太陽(yáng)是什么形狀、什么顏色,再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西,孩子們的興趣都很高,我們學(xué)過(guò)一節(jié)圓圓和方方,所以小朋友很快就講出來(lái)了:是圓形。但問(wèn)到太陽(yáng)是什么顏色時(shí),很多孩子講是黃色。
于是我告訴他們:太陽(yáng)其實(shí)是紅色的。后來(lái)我示范給小朋友們看,然后讓小朋友們操作。沒(méi)過(guò)多久,速度快的小朋友就畫完了,他們把畫拿過(guò)了給我看,但是有幾個(gè)小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫,完全忘了不能畫出輪廓線,也不能亂涂。還有的小朋友什么都沒(méi)畫,我走過(guò)去看的時(shí)候還說(shuō):老師我不會(huì)畫。
我對(duì)他們說(shuō):“你們別急,你們看好黑板,老師再來(lái)教你們,我手把手的教他們做示范,會(huì)了后他們不再喊不會(huì)了。
小班幼兒的剛開始繪畫,所以水平不強(qiáng),畫出來(lái)的畫相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很漂亮,涂的顏色不是很均勻,我在指導(dǎo)時(shí)太關(guān)注幼兒好的作品,忽略了一些畫的不好的小朋友,只顧了展示畫的好看的作品,而傷害了孩子的自尊心,使他們無(wú)法體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,孩子們畫出來(lái)的畫再不好看也是他們的勞動(dòng)成果,我們老師應(yīng)該尊重他們的成果,鼓勵(lì)他們下次畫得更好。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖,激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、向?qū)W生們提供豐富的資料,增強(qiáng)思維的深度和廣度。
3、通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來(lái)的樂(lè)趣,從而使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)去感受,使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片、資料(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、檢察學(xué)具。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課:
三、講授新課:
1、激趣:體會(huì)太陽(yáng)
選一個(gè)下了幾天雨后放晴的日子,領(lǐng)著學(xué)生們來(lái)到室外,問(wèn),太陽(yáng)出來(lái)了,你高興嗎?你為什么高興呀?你喜歡太陽(yáng)嗎?學(xué)生們會(huì)很興奮,七嘴八舌地告訴我各種理由,“太陽(yáng)出來(lái)了,可以玩嘍!”“太陽(yáng)帶給我們溫暖?!薄皼](méi)有太陽(yáng),我們不能生存的。”讓他們?cè)陉?yáng)光下自由自在地轉(zhuǎn)圈,蹦跳,體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖,充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、探索太陽(yáng)
①提問(wèn):你知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)嗎?你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎?(太陽(yáng)是個(gè)大火球、太陽(yáng)有黑子、太陽(yáng)是太陽(yáng)系中最大的星球)
②師:“你們知道得可真多,想不想知道更多的知識(shí)?”
③多媒體播放《藍(lán)貓三千問(wèn)》中有關(guān)太陽(yáng)的動(dòng)畫片,讓孩子們交流收獲新信息。
3、想象太陽(yáng)
①播放《種太陽(yáng)》,播種太陽(yáng)就是播種希望,每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不一樣,請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是怎樣的?
②分小組討論,教師參與討論。
③反饋:“太陽(yáng)象臉,很親切?!薄疤?yáng)可以象我家的小狗,很可愛(ài)?!薄疤?yáng)應(yīng)該是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺,有白白的胡子”。
④從三方面入手,自由地想象屬于自己的`太陽(yáng):(學(xué)生說(shuō),教師在黑板上示范)
A、太陽(yáng)的外形。大膽地想象,太陽(yáng)可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀,然后再想怎樣才把太陽(yáng)的形狀畫得符合想象,又讓別人看得出是太陽(yáng)。
B、太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的,直線式,火焰式等等。
C、太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng),就把它畫出來(lái),因?yàn)樘?yáng)本來(lái)就不是一種紅色的,它的光其實(shí)是彩虹的顏色。
4、布置作業(yè):
畫一畫自己喜歡的太陽(yáng)。
5、教師巡視輔導(dǎo),重點(diǎn)放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。
6、教學(xué)小結(jié):
A、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。
B、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)討論、談話的方式讓幼兒初步了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
2、畫出自己心中的太陽(yáng),培養(yǎng)幼兒的想像創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水彩筆、油畫棒、記號(hào)筆、繪畫紙
2、有關(guān)太陽(yáng)的圖片,兒童創(chuàng)造畫(場(chǎng)景的布置)
活動(dòng)過(guò)程
一、在教室布置一些兒童創(chuàng)造畫
二、播放歌曲《種太陽(yáng)》請(qǐng)幼兒欣賞
提示注意歌曲里的歌詞意思,并可隨意舞蹈。
三、通過(guò)欣賞歌曲,進(jìn)行討論。
提問(wèn):
1、這首《種太陽(yáng)》的歌曲里你聽到了什么?
2、教室里有許多老師的好伙伴種的太陽(yáng)娃娃,你看到有什么樣的太陽(yáng)娃娃?
3、出示一些作品,講解作者的構(gòu)思與想法。
四、幼兒作畫-畫出自己心中的太陽(yáng)
一、案例
師:太陽(yáng)到底是什么樣子的呢?老師用攝像機(jī)把太陽(yáng)拍下來(lái),小朋友注意看,看看太陽(yáng)是什么樣的,是不是跟你們想的一樣呢?(播放動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看)。
師:你們看到的太陽(yáng)是什么樣的?
幼兒:太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的會(huì)發(fā)光的。
師:嗯真棒!冬天的時(shí)候,老師帶你們到外面曬太陽(yáng),你們想想太陽(yáng)照在身上感覺(jué)是什么樣的?
幼:太陽(yáng)照在身上暖暖的
師:真棒!我請(qǐng)一個(gè)小朋友完整地說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)長(zhǎng)什么樣??纯凑l(shuí)坐得最漂亮!煬揚(yáng)小朋友,你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
董浩宇:太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的,會(huì)發(fā)光,照在身上暖暖的。
看到幼兒能較完整地表達(dá)出太陽(yáng)的基本特征,我以為這一下幼兒應(yīng)該能正確地畫出太陽(yáng)吧。
于是我繼續(xù)往下提問(wèn)。
師:你們喜歡太陽(yáng)公公嗎?
幼:喜歡。
師:那你們想不想幫太陽(yáng)公公打扮得更漂亮點(diǎn)呢?
幼:想。
教師示范、講解畫法并提出要求后幼兒開始作畫,觀察時(shí),我發(fā)現(xiàn)許多幼兒在紙上畫了好幾個(gè)小圓圈,詢問(wèn)時(shí)幼兒說(shuō)是太陽(yáng)。
二、分析:
幼兒能積極參與,認(rèn)真觀看錄像,并能從形狀、顏色等方面來(lái)講述太陽(yáng),但在讓幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)時(shí),我一再?gòu)?qiáng)調(diào)太陽(yáng)的基本特征,忘了讓幼兒弄清楚太陽(yáng)只有一個(gè),而且也忘了可以讓幼兒討論自己要怎么打扮太陽(yáng)。為此我讓幼兒先暫停,重新小結(jié),并讓幼兒分組自由討論、交流。
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng),鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力。
重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和簡(jiǎn)單的造型能力,用漂亮的材料裝飾手套。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
剪裁好的手套樣品、水彩筆、油畫棒、固體膠、各種粘貼裝飾材料(剪裁好的圖形紙、皺紋紙等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、問(wèn)題引入
1、冬天的早晨真是冷啊,尤其是這幾天,下過(guò)雨的早晨更是冷颼颼的,那么冷的天,小朋友們來(lái)幼兒園時(shí),手上都多了一件東西,(教案:)是什么呀?(幼兒回答)戴上了小手套暖和嗎?(幼兒回答)小朋友們的手套都是什么樣子的啊?請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己的手套。(小朋友們形容自己的手套)
2、老師出示準(zhǔn)備好的手套,給幼兒一一介紹。
二、教師出示活動(dòng)材料,告訴幼兒本次活動(dòng)的內(nèi)容,并出示剪裁裝飾好的手套樣品。
1、教師分別介紹裝飾手套的工具用品。
2、教師給幼兒做師范,讓幼兒看,告訴幼兒可以用不同的材料來(lái)裝飾,多種多樣。
三、讓幼兒自選材料進(jìn)行裝飾手套活動(dòng),教師做巡回指導(dǎo)。
1、讓幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行裝飾,盡量和別人不一樣。
2、可以多種材料一起使用四、作品展示根據(jù)幼兒的裝飾情況,把裝飾的較好的作品向大家展示,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.利用圖譜理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.借助圖片和首句句型,遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3.體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來(lái)的成功感。
4.聽音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖譜
2.《畫太陽(yáng)》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一.導(dǎo)入師:上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲,老師說(shuō)走你們就蹲在地上走,說(shuō)停就停。
師:現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做這個(gè)游戲,(取出歌曲中有休止符的樂(lè)句彈奏,讓幼兒感受,即難點(diǎn)前置)二.學(xué)唱歌曲。
1.師:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動(dòng)物,有的小朋友喜歡畫植物,那請(qǐng)你們聽好了,老師帶來(lái)的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么?
2.師:(若說(shuō)出畫太陽(yáng))追問(wèn):你聽到了幾個(gè)畫太陽(yáng)啊?(若說(shuō)不出就唱后面一段)那聽老師在來(lái)唱一下,數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個(gè)畫太陽(yáng)(四個(gè))真棒!(把四個(gè)太陽(yáng)的圖片貼好)我們跟著老師把這四個(gè)畫太陽(yáng)一起來(lái)唱一遍,然后告訴老師,后面的兩個(gè)畫太陽(yáng)和前面的兩個(gè)畫太陽(yáng)是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說(shuō)不出可以繼續(xù)范唱,然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)
3.師:那除了畫太陽(yáng)你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的小圖譜)每說(shuō)一句老師把那一句就唱一遍(若說(shuō)不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)
4.小朋友們真棒,都聽出來(lái)了,這首歌還有一個(gè)好聽的名字叫什么?《畫太陽(yáng)》,那接下來(lái)再聽老師唱一遍,然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)
5.師:現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽的歌曲,(首先跟琴輕聲地哼唱,注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長(zhǎng)一點(diǎn),哪些地方有稍微的停頓),第二遍會(huì)場(chǎng)的小朋友可以跟著唱,都會(huì)唱了嗎?會(huì)唱了我們就要表演給客人老師看了,老師唱前面一段,后面畫太陽(yáng)開始就是你們一起唱了。下面我們換過(guò)來(lái)在來(lái)唱一遍。接下來(lái),我們要休息一下自己的嗓子,動(dòng)動(dòng)自己的腦筋了。
創(chuàng)編歌詞
1.師:除了山里的孩子畫太陽(yáng),還有哪里的孩子在畫太陽(yáng)啊?(引導(dǎo)孩子說(shuō)出城里)山里的孩子畫太陽(yáng),他們愛(ài)把山鷹畫上,因?yàn)樯晋検窃诖笊缴峡诊w翔的;那城里的孩子會(huì)把什么動(dòng)物畫上呢?(孩子自由發(fā)揮,如果孩子說(shuō)不到鴿子,“城里的孩子見的最多的動(dòng)物是廣場(chǎng)上的鴿子,所以老師覺(jué)得他們會(huì)畫上鴿子)貼上圖譜
2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽(yáng)?海邊的孩子畫太陽(yáng),他們愛(ài)把海燕畫上,因?yàn)楹Q嗍窃诤C嫔巷w翔,趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會(huì)把什么動(dòng)物畫上去啊?(若說(shuō)出馬,就直接說(shuō)駿馬)貼上圖譜
3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來(lái)唱一遍,請(qǐng)你們?cè)谧⒁庖幌?,哪些地方需要稍稍停頓,哪些地方要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽(yáng)的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
4.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱,再與客人老師分唱)三.結(jié)束師:小朋友們,今天我們學(xué)會(huì)了《畫太陽(yáng)》這首好聽的歌,下次我們還要舉行繪畫活動(dòng),不僅要畫太陽(yáng)還要畫上自己喜愛(ài)的事物。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
課題:太陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo):
1、 采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、 培養(yǎng)創(chuàng)新和耐心細(xì)致的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn):采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。
教學(xué)難點(diǎn):太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:彩泥及附帶工具。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。
二、 出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。
1.學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法,制作方法。
2.教師出示課件中關(guān)于揉、捏,搓、粘、壓等方法的圖象。
3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動(dòng)作。
4.出示更多的泥塑作品,讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考,提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法,為接下來(lái)的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究,發(fā)現(xiàn)。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。 體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂(lè)趣,啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,自主學(xué)習(xí)。
四、,。(把制作好的作品布置在底版上,學(xué)生互相觀摹。)
展示自然界的太陽(yáng),生活中的和神話中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,豐富學(xué)生知識(shí)。
執(zhí)教時(shí)間:3月6日——3月9日
札記:
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的.樂(lè)趣,同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解,并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里,拉近創(chuàng)作距離,更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒有繪畫太陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)。
教師根據(jù)資料自編《十個(gè)太陽(yáng)》的故事。
水粉筆,水粉顏料,作業(yè)紙,調(diào)色盤,抹布,桌布等。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重疊的方法表現(xiàn)多個(gè)物體的前后關(guān)系。
3、能根據(jù)故事情節(jié)大膽想象,表現(xiàn)出不同形狀、大小和色彩的一組太陽(yáng)。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師講述《十個(gè)太陽(yáng)》的故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事進(jìn)行想象和表達(dá)。
教師在為幼兒講述這個(gè)故事的時(shí)候,盡可能運(yùn)用生動(dòng)、夸張的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),吸引幼兒對(duì)故事情節(jié)、故事角色的關(guān)注。這樣幼兒在創(chuàng)作的時(shí)候就會(huì)有更大的激情進(jìn)行表現(xiàn)。
(1)教師有感情地講述十個(gè)太陽(yáng)的故事。
(2)教師:你覺(jué)得故事中的太陽(yáng)會(huì)是什么樣的?可以用什么形狀來(lái)表現(xiàn)?太陽(yáng)的光芒會(huì)是什么樣的呢?可以用什么線條表現(xiàn)?這些太陽(yáng)會(huì)是什么顏色的?五顏六色的太陽(yáng)怎么表現(xiàn)呢?
2、引導(dǎo)幼兒理解并表現(xiàn)太陽(yáng)的前后關(guān)系。
教師:十個(gè)太陽(yáng)這么多,我們的畫紙這么小,怎么才能畫得又多又大呢?(重疊)怎么表現(xiàn)重疊的物體?(教師用語(yǔ)言和手勢(shì)幫助幼兒理解)
3、幼兒創(chuàng)作粉印版畫《十個(gè)太陽(yáng)》,教師巡回指導(dǎo)。
(1)重點(diǎn):表現(xiàn)不同造型和色彩的太陽(yáng)。
(2)難點(diǎn):物體的前后關(guān)系。
4、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
教師:你是怎么把十個(gè)太陽(yáng)都畫在一張紙上的?
要點(diǎn)提示:
如果幼兒在一張畫紙上同時(shí)表現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)有困難,教師可以適當(dāng)降低要求,如少表現(xiàn)幾個(gè)太陽(yáng),重點(diǎn)幫助幼兒用遮擋的方法表現(xiàn)多個(gè)太陽(yáng)。
故事《十個(gè)太陽(yáng)》
很久很久以前,天空中原來(lái)有十個(gè)太陽(yáng)。十個(gè)太陽(yáng)每天一換,輪流穿越天空,給大地萬(wàn)物帶去光明和熱量。
那時(shí)候,人們?cè)诖蟮厣仙畹梅浅P腋:湍?。人和?dòng)物像鄰居和朋友那樣生活在一起,彼此坦誠(chéng)相見,互相尊重對(duì)方。人們感恩于太陽(yáng)給他們帶來(lái)了時(shí)辰、光明和歡樂(lè)。
可是有一天,這十個(gè)太陽(yáng)想一起周游天空。于是,當(dāng)黎明來(lái)臨時(shí),十個(gè)太陽(yáng)一起跑出來(lái)玩,這下子,大地上的萬(wàn)物可就遭殃了。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)火球,他們一起釋放的熱量烤焦了大地。
森林著火啦,燒成了灰燼,燒死了許多動(dòng)物。那些在大火中沒(méi)有被燒死的動(dòng)物流竄于人群之中,發(fā)瘋似的尋找食物。
有個(gè)年輕英俊的英雄叫做后羿,他是個(gè)神箭手,箭法超群,百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中,就決心幫助人們脫離苦海,射掉了那多余的九個(gè)太陽(yáng)。從此,人們的生活又恢復(fù)了以前的模樣。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課我基本完成了本課的教學(xué)任務(wù),抓住了重點(diǎn)。
上課伊始,我首先采用“猜謎語(yǔ)” 的方式進(jìn)行導(dǎo)入,謎面剛一說(shuō)出很快就有學(xué)生大聲的說(shuō)出了答案(太陽(yáng)),這樣學(xué)生的積極性就被有效的調(diào)動(dòng)了起來(lái),于是我借機(jī)導(dǎo)入了新課。這時(shí)我并沒(méi)有先讓學(xué)生打開課本,因?yàn)槟菢訉W(xué)生會(huì)少了幾分新鮮感,也分散了注意力。
接下來(lái)我順勢(shì)引導(dǎo),及時(shí)提出“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)太陽(yáng)到底了解多少?”這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們也是紛紛舉手發(fā)言。“那你們知道嗎?原來(lái)天上有十個(gè)太陽(yáng)!”這時(shí)教室鴉雀無(wú)聲,大家都好奇的注視著我,于是我就給學(xué)生們講了一個(gè)《后羿射日》的故事。
聽完故事后,大家的思路一下就被打開了。這時(shí)我叫大家打開課本,觀察并討論:看書上的這些學(xué)生作品是怎么表現(xiàn)太陽(yáng)的?然后找同學(xué)匯報(bào),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。
最后由學(xué)生自己大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作。
整節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得最滿意的是導(dǎo)入部分,因?yàn)椤安轮i語(yǔ)”是學(xué)生非常熟悉且感興趣的,這樣就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給本課開了個(gè)好頭。再有中間穿插的小故事,學(xué)生也非常感興趣。不理想的地方是學(xué)生的想象力沒(méi)能完全激發(fā)出來(lái),我覺(jué)得可以再補(bǔ)充一至兩個(gè)小故事,或讓學(xué)生自己通過(guò)大膽想象編幾個(gè)小故事并說(shuō)一說(shuō),這樣更有助于學(xué)生發(fā)揮想象,從而創(chuàng)造出富有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
對(duì)課堂有效的環(huán)節(jié)或方法,今后應(yīng)繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。不足的地方,以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
小百科:太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
活動(dòng)背景
太陽(yáng),每個(gè)孩子都知道,尤其是在這炎熱的夏天,更是成了孩子們討論的焦點(diǎn):“像火球”“太陽(yáng)上都是火”“夏天太陽(yáng)很燙的”“不能用眼睛看太陽(yáng),眼睛會(huì)壞的”……等等,他們各抒己見。而說(shuō)起太陽(yáng)是什么樣子的?他們的回答卻異口同聲“圓的”“紅的?!边@是孩子們最直觀的感受,也是他們生活中接觸最多的太陽(yáng)的形態(tài)。而今,再和孩子們探討太陽(yáng),畫畫太陽(yáng),如果仍停留在這樣一個(gè)認(rèn)知層面,似乎沒(méi)有太大的審美價(jià)值。藝術(shù)活動(dòng)是需要?jiǎng)?chuàng)造的,創(chuàng)造基于敢想、敢說(shuō),我希望孩子們描繪出屬于自己的一個(gè)太陽(yáng)形象,而不是千篇一律。
結(jié)合主題“多彩的夏天”,抓住孩子們對(duì)夏天太陽(yáng)“熱”這一特點(diǎn)的聚焦,打破太陽(yáng)是個(gè)發(fā)熱體的固有思維,以“為太陽(yáng)尋找涼快的光芒”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗(yàn),即一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的“涼快光芒”,從而塑造出一個(gè)個(gè)不同形態(tài)的太陽(yáng)形象,從而幫助幼兒感受藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂(lè)、有趣,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。在尋找“涼快的光芒”的過(guò)程中,幫助幼兒結(jié)合生活情境來(lái)整合已有經(jīng)驗(yàn)(哪些東西可以使人感覺(jué)涼快),深化對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。
一研后的修改調(diào)整
1.范例出示過(guò)早,應(yīng)作為補(bǔ)充材料出示,即幼兒說(shuō)完之后,沒(méi)有說(shuō)到,相應(yīng)的出示幾幅,以便豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大圖案選擇的范圍。
2.將范畫深化,不僅是故事情節(jié)中進(jìn)行示范畫,更應(yīng)根據(jù)孩子們的建議,及時(shí)記錄各種繪畫符號(hào),不僅豐富了符號(hào)的表現(xiàn)形式,更明確了繪畫的方法。
3.導(dǎo)入部分調(diào)整為從夏天的感覺(jué)入手,以“熱”這一季節(jié)特征,來(lái)引出為太陽(yáng)照涼快的光芒。
4.目標(biāo)調(diào)整:
(1)能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,運(yùn)用不同圖形表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。
(2)體驗(yàn)大膽創(chuàng)作和幫助太陽(yáng)尋找光芒的快樂(lè)。
附:《畫太陽(yáng)》二研案例
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,運(yùn)用不同圖形表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。
2.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作以及給太陽(yáng)送上涼快光芒的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
太陽(yáng)范畫若干
教學(xué)過(guò)程
1. 談話導(dǎo)入:
2.出示一個(gè)光光的太陽(yáng),激發(fā)為太陽(yáng)找光芒的興趣
3. 結(jié)合故事情節(jié),欣賞范畫
(1)青蛙:“我送水滴光芒給太陽(yáng),夏天到,水里涼,太陽(yáng)一定會(huì)喜歡。”
(2)喜洋洋:“我送冰激凌光芒給太陽(yáng),夏天到,吃冰兒,太陽(yáng)一定會(huì)喜歡?!?/p>
4. 談話,引導(dǎo)幼兒大膽想象,豐富圖案形象
5. 幼兒作畫
6. 欣賞作品:
活動(dòng)后反思
1.目標(biāo)調(diào)整:對(duì)于目標(biāo)的制定進(jìn)行了再調(diào)整,在該活動(dòng)開展前,我就目標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整,具體為:(1)能大膽運(yùn)用生活中常見事物的圖形,表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。(2)感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽(yáng)光芒的有趣,體驗(yàn)為太陽(yáng)送涼快光芒的快樂(lè)。
2.從幼兒的作品看思維:今天的活動(dòng)中,從孩子們的作品來(lái)看,他們能夠結(jié)合自己的想法,用不同于老師范例的符號(hào)、圖形來(lái)裝飾太陽(yáng)的光芒,說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,找到了一個(gè)思維的方向,而不是單純的模仿,這也是開展這個(gè)活動(dòng),所要達(dá)到的目的。美術(shù)活動(dòng),除了技巧上的學(xué)習(xí),更要重視幼兒繪畫、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)。
3.策略運(yùn)用:設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷,是想引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽裝飾,跳出固有的對(duì)太陽(yáng)形象的感知,結(jié)合“夏天”這一主題總目標(biāo),以更夸張的藝術(shù)化的形象,來(lái)描繪主題背景下,孩子們眼中的“夏天的太陽(yáng)”,從而萌發(fā)創(chuàng)作的樂(lè)趣。因此,我的策略運(yùn)用緊緊圍繞這一初衷,(1)經(jīng)驗(yàn)遷移策略:主題活動(dòng)中,孩子們感受到了夏天的熱,探討過(guò)了涼快的方法和事物,經(jīng)合這些已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn),既加深了對(duì)夏天的感知,又有效的激發(fā)他們表現(xiàn)的積極性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)情境策略,創(chuàng)設(shè)擬人化的情境,一方面,以青蛙喜洋洋從光芒的情境,給幼兒開啟思考之路,原來(lái)生活中能讓人涼快的東西都可以作為太陽(yáng)的光芒,另一方面,以情境性的語(yǔ)言,來(lái)感受用不同物品裝飾太陽(yáng)的有趣,激發(fā)他們送光芒的興趣。(3)難點(diǎn)前置:在為太陽(yáng)送光芒的過(guò)程中,繪畫光芒的難點(diǎn)在于,方位的變化,要圍繞太陽(yáng),對(duì)此,在示范時(shí)突出解決方案,旋轉(zhuǎn)紙頭,能有效的簡(jiǎn)化這一難點(diǎn)。
4.不足之處:(1)細(xì)節(jié)之處,存在著很多的教育價(jià)值,沒(méi)有及時(shí)捕捉,如當(dāng)幼兒示范畫雪花時(shí),雖然形狀不錯(cuò),但方法欠佳,可適時(shí)介紹更方便的繪畫步驟;(2)雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出,但在真正的指導(dǎo)中卻忽視了這一點(diǎn),將重點(diǎn)都集中于光芒的表現(xiàn)形式上。(3)講評(píng)中,重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)趣和一個(gè)樂(lè),但我忽視趣的烘托。
5.孩子身上所習(xí)得:在設(shè)計(jì)到實(shí)施的過(guò)程中,我的心中只有一個(gè)預(yù)設(shè)的形象,就是用一種圖案裝飾一個(gè)太陽(yáng),這是成人化的思維方式,為什么就不能給太陽(yáng)多種多樣的光芒呢?甜甜的多種圖形組成的光芒也很美觀,有序的排列,恰好呈現(xiàn)出了先描畫的美感,黑白灰。所幸的是在講評(píng)中,我捕捉到了,并做了介紹。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在有節(jié)奏朗誦歌詞的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用跳躍和連貫的方法演唱歌曲《畫太陽(yáng)》。
2、借助圖片和首句句型,遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理歌詞內(nèi)容和節(jié)奏,并根據(jù)節(jié)奏匹配旋律,學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒大膽表述內(nèi)心情感的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖4幅:山、海、城市、草原。
2、磁性教具山鷹、鴿子、海鷗、駿馬。
3、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
引導(dǎo)策略
一、幼兒與教師表演唱《種太陽(yáng)》導(dǎo)入。
二、幼兒觀察圖片,推理每句歌詞的前半部分。
(1)教師出示四幅背景圖,幼兒觀察發(fā)現(xiàn):這四幅圖上都有太陽(yáng)。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些背景圖中的太陽(yáng)是畫在哪里的。
(2)教師指山的背景,提供首句歌詞范例,幼兒按歌曲節(jié)奏跟念“山里的孩子畫太陽(yáng)”。
(3)教師分別指城市、海、草原的背景圖,幼兒推理出后三句歌詞,并有節(jié)奏的朗誦。
三、幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),選擇匹配動(dòng)物圖片,進(jìn)一步窗邊每句歌詞的后半部分。
(1)幼兒分別將動(dòng)物圖片與背景匹配。
(2)教師進(jìn)一步提供首句歌詞完整的句式,幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整,有節(jié)奏的朗誦出來(lái)。
(3)教師按歌詞順序指圖,幼兒有節(jié)奏地念并記憶歌詞。
四、幼兒遷移節(jié)奏型,主動(dòng)匹配旋律,學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱:只唱前半部分。
(2)幼兒初步熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
(3)幼兒演唱歌曲,教師自然接唱副歌部分,引起幼兒興趣。
(4)幼兒回憶教師所唱副歌的歌詞內(nèi)容,在教師形象動(dòng)作的幫助下初步掌握連貫和斷頓的演唱方法。
(5)幼兒理解歌詞中的“向往”一詞的詞義。
(6)從副歌處幼兒再練習(xí)唱。
(7)幼兒跟隨音樂(lè)完整的演唱歌曲。
五、教師小結(jié)
一.設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo),要求在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的'傾向。依據(jù)這些目標(biāo),我為大班幼兒設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)主要從讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)入手,發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力,提高幼兒的歌唱技能,同時(shí)讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境,給幼兒美的體驗(yàn)。
二.分析教材教材的兩個(gè)特點(diǎn):
(1)這首歌曲雖然有兩段歌詞,但主題突出,內(nèi)容淺顯易懂,歌詞中句式多次重復(fù),刻畫了一幅幅生動(dòng)美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步地提高,他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。
(2)整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩,相連的各個(gè)小節(jié)之間沒(méi)有大的跨度,因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒(méi)有什么難度。這首歌曲的難度就在于,弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面,大班幼兒對(duì)歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好,甚至能夠較好地掌握附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。另外,歌曲中有很多連音符號(hào),這就要求聲音要保持連貫、延續(xù),就必須要用較長(zhǎng)的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是有一定難度的。
三.制定目標(biāo)
從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)看,這時(shí)期的幼兒對(duì)歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高;大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏;在適宜的音域范圍內(nèi),一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此,從幼兒能力和歌曲特點(diǎn)兩方面考慮,我確定本次音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)有個(gè):
(1)感受歌曲的優(yōu)美與舒緩,學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。
(2)在演唱時(shí)適時(shí)換氣,注意唱準(zhǔn)休止符,并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。
(3)能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境,理解歌曲中的情感和意義,從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
(4)能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
(5)通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
活動(dòng)目標(biāo):
1.利用圖譜理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.借助圖片和首句句型,遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3.體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來(lái)的成功感。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖譜
2.《畫太陽(yáng)》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一.導(dǎo)入師:上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲,老師說(shuō)走你們就蹲在地上走,說(shuō)停就停。
師:現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做這個(gè)游戲,(取出歌曲中有休止符的樂(lè)句彈奏,讓幼兒感受,即難點(diǎn)前置)
二.學(xué)唱歌曲。
1.師:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動(dòng)物,有的小朋友喜歡畫植物,那請(qǐng)你們聽好了,老師帶來(lái)的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么?
2.師:(若說(shuō)出畫太陽(yáng))追問(wèn):你聽到了幾個(gè)畫太陽(yáng)啊?(若說(shuō)不出就唱后面一段)那聽老師在來(lái)唱一下,數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個(gè)畫太陽(yáng)(四個(gè))真棒!(把四個(gè)太陽(yáng)的圖片貼好)我們跟著老師把這四個(gè)畫太陽(yáng)一起來(lái)唱一遍,然后告訴老師,后面的兩個(gè)畫太陽(yáng)和前面的兩個(gè)畫太陽(yáng)是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說(shuō)不出可以繼續(xù)范唱,然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)
3.師:那除了畫太陽(yáng)你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的小圖譜)
每說(shuō)一句老師把那一句就唱一遍(若說(shuō)不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)
4.小朋友們真棒,都聽出來(lái)了,這首歌還有一個(gè)好聽的名字叫什么?《畫太陽(yáng)》,那接下來(lái)再聽老師唱一遍,然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)
5.師:現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽的歌曲,(首先跟琴輕聲地哼唱,注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長(zhǎng)一點(diǎn),哪些地方有稍微的停頓),第二遍會(huì)場(chǎng)的小朋友可以跟著唱,都會(huì)唱了嗎?會(huì)唱了我們就要表演給客人老師看了,老師唱前面一段,后面畫太陽(yáng)開始就是你們一起唱了。下面我們換過(guò)來(lái)在來(lái)唱一遍。接下來(lái),我們要休息一下自己的嗓子,動(dòng)動(dòng)自己的腦筋了。
創(chuàng)編歌詞
1.師:除了山里的孩子畫太陽(yáng),還有哪里的孩子在畫太陽(yáng)啊?(引導(dǎo)孩子說(shuō)出城里)山里的孩子畫太陽(yáng),他們愛(ài)把山鷹畫上,因?yàn)樯晋検窃诖笊缴峡诊w翔的;那城里的孩子會(huì)把什么動(dòng)物畫上呢?(孩子自由發(fā)揮,如果孩子說(shuō)不到鴿子,“城里的孩子見的最多的動(dòng)物是廣場(chǎng)上的鴿子,所以老師覺(jué)得他們會(huì)畫上鴿子)貼上圖譜
2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽(yáng)?海邊的孩子畫太陽(yáng),他們愛(ài)把海燕畫上,因?yàn)楹Q嗍窃诤C嫔巷w翔,趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會(huì)把什么動(dòng)物畫上去啊?(若說(shuō)出馬,就直接說(shuō)駿馬)貼上圖譜
3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來(lái)唱一遍,請(qǐng)你們?cè)谧⒁庖幌?,哪些地方需要稍稍停頓,哪些地方要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽(yáng)的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
4.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱,再與客人老師分唱)
三.結(jié)束師:小朋友們,今天我們學(xué)會(huì)了《畫太陽(yáng)》這首好聽的歌,下次我們還要舉行繪畫活動(dòng),不僅要畫太陽(yáng)還要畫上自己喜愛(ài)的事物。
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