作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的高中音樂教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、課程標準
通過實驗,探究平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成像的特點及應用。
二、教學設計思想
在上一節(jié)《光的反射》中,學生初步認識了平面鏡,知道了它能發(fā)生鏡面反射,遵循光的反射定律,從而可以改變光的傳播方向。本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點、平面鏡成像原理和虛像。教學設計的其基本思路就是讓學生通過本節(jié)課的探究學習,體會科學探究的七個步驟,即:提出問題;猜想與假設;設計實驗;進行實驗;分析歸納;得出結論和交流評估。在課程進行的過程中,主要以學生分組實驗、教師點撥為基本方法,通過學生自主設計實驗和分析討論,逐步形成平面鏡成像特點。由于學生在小組實驗中經(jīng)歷了科學探究的一系列過程,遇到困難時通過小組合作想辦法解決困難,使學生體驗到實驗成功帶來的樂趣,激發(fā)學生的學習興趣。
三、學習任務和學情分析
《平面鏡成像》是“光的直線傳播”和“光的反射”的后續(xù)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括平面鏡成像特點、成像原理和平面鏡的應用。通過本節(jié)教學應該使學生知道:平面鏡成像是反射光線的反向延長線形成的,初步了解虛像的概念。上課時可以讓學生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像,進而提出問題讓學生猜想平面鏡成像有哪些特點。本節(jié)課所提出的問題,并不需要學生立即回答,只是為了引起研究興趣,為進一步探究“平面鏡成像特點”作必要的鋪墊。目的在于要讓學生通過探究“平面鏡成像特點”的實驗,自己總結出規(guī)律,同時通過多種教學方法加深學生對實驗現(xiàn)象的印象,使學生對知識點的理解更加牢固。
四、教學目標
(一)知識與技能
1.認識平面鏡,了解平面鏡的作用。
2.知道平面鏡的成像特點。
3.知道平面鏡成像的原理。
4.了解日常生活中平面鏡成像的應用。
(二)過程與方法
1.經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的實驗過程,體會物理科學探究活動的基本步驟和方法,體驗等效替代等物理科學研究方法的內(nèi)涵。
2.經(jīng)歷理論分析平面鏡成虛像原理的過程,體驗建構物理模型的科學思路和方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.通過探究平面鏡的成像特點,養(yǎng)成認真、細致和實事求是的科學態(tài)度。
2.通過對平面鏡成像應用的了解,領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅,感受科學技術對人類生活的影響。
五、教學重、難點
教學重點:探究平面鏡的成像特點。
教學難點:設計實驗找到“虛像”,以及對平面鏡成虛像的原理分析。
六、教學方法
自主探究、合作學習及講授解析
七、教學用具
演示實驗(教師用):平面鏡(300*300)、鍍膜玻璃(300*300)、支架、手機支架、激光筆、電子蠟燭2個、普通蠟燭2個
分組實驗(學生用):平面鏡(250*250)、鍍膜玻璃(250*250)、支架、電子蠟燭2個、普通蠟燭2個
八、教學過程
模塊一:知識回顧,導入新課
【環(huán)節(jié)1】知識回顧——光的反射定律
教師活動:利用激光筆演示,快速帶領學生回顧光的反射定律。
設計意圖:光的反射定律是解釋平面鏡成像原理的核心,采用形象生動的激光筆演示帶領學生復習,既能貼近客觀事實規(guī)律,又能提升復習效果。
【環(huán)節(jié)2】導入新課——認識平面鏡
教師活動:引導學生分別從平面鏡的特性和平面鏡的作用兩方面,來認識平面鏡。
學生活動:根據(jù)生活經(jīng)驗和已有的知識儲備(小學科學),了解平面鏡的相關知識。
預期成果:學生能從平面鏡的特性和作用兩方面,來認識平面鏡,并且明確本節(jié)課核心內(nèi)容就是要學習平面鏡成像的相關知識。
設計意圖:通過讓學生觀察平面鏡,了解平面鏡的外觀結構特性,從而真正理解平面鏡表示方法原因。為保證學生知識系統(tǒng)的完整性,通過聯(lián)系日常生活習慣,借助演示實驗,讓學生充分認識到平面鏡的兩個作用。
模塊二:通過實驗,探究并了解平面鏡的成像特點
教師活動:引導學生對科學探究的基本步驟進行回顧
設計意圖:科學探究的基本步驟,對于初三的學生來說,還是比較陌生的。因此,本節(jié)課有必要讓學生在先了解科學探究基本步驟基礎上,完成本節(jié)課的`實驗任務。明確告訴學生:這節(jié)課我們就是要再次經(jīng)歷科學探究的整個過程。
1.提出問題:平面鏡成像有什么特點?
教師活動:向?qū)W生拋出問題,根據(jù)生活常識和知識儲備,你覺得平面鏡成像都有哪些特點呢?
2.猜想與假設
學生活動:交流討論
教師活動:梳理猜想,最終細化為兩個實驗探究任務:像、物的大小關系和像、物到平面鏡的距離關系。
設計意圖:梳理好科學猜想,細化實驗探究任務,是整個實驗探究成功的基礎。
3.設計實驗與制定計劃
【任務1】比較像、物的大小關系
教師活動:向?qū)W生提出驅(qū)動性問題,借助提供的實驗器材進行設計實驗。
(1)如何成像?
(2)如何找像?
(3)如何比較像、物的大小關系?
學生活動:討論、交流實驗方案。
教師活動:梳理找像的思路,提煉用玻璃板代替平面鏡用的是“等效替代法”。
【任務2】比較像、物到平面鏡的距離關系
教師活動:引導“逆向分析”:測距離,用刻度尺;測哪一段距離,就需要記錄像、物點的位置。從而引導學生如何利用實驗用紙,記錄像、物的位置?
學生活動:思考、討論并交流。
★信息技術手段應用:在學生展示交流的環(huán)節(jié),利用“視頻同步”,讓演示實驗的現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)給每個學生。而光學實驗不同于其他實驗,對于角度的要求極高,所以此處應將手機架設地更高一些,最大程度減少非實驗器材對實驗效果的影響。
4.進行實驗與收集數(shù)據(jù)
教師活動:在學生進行實驗前,對實驗相關注意事項進行再次強調(diào),尤其要注意安全。
學生活動:進行實驗,并及時記錄數(shù)據(jù)。
教師活動:巡視指導,利用“希沃授課助手”采集相關實驗數(shù)據(jù),為下一環(huán)節(jié)“分析與論證”準備素材
5.分析與論證
學生活動:根據(jù)實驗數(shù)據(jù)以及觀察到的現(xiàn)象,分析歸納結論。
教師活動:引導學生,將對應的像與物的位置相連,會有什么發(fā)現(xiàn)?
設計意圖:通過對實驗現(xiàn)象的觀察,請學生交流自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)處理、歸納總結的能力;對于學生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問題,教師可以進行適時的點撥,幫助學生發(fā)現(xiàn)這一特點。
6.評估
教師活動:引導學生回顧整個實驗流程,對實驗中存在的問題進行挖掘,進行交流討論。
模塊三:知道平面鏡的成像原理,建立“虛像”的概念
【環(huán)節(jié)1】動手實驗,通過事實說明平面鏡成“虛像”
教師活動:展示小孔成像的光路課件,知道實像是由實際光線會聚而成,都可以用光屏來承接。
【提出問題】平面鏡所成的像是不是也是實像呢?引導學生利用光屏(A4紙)動手實驗
學生活動:動手實驗,并交流:平面鏡所成的像不能用光屏來承接
【環(huán)節(jié)2】通過分析反射光路,知道平面鏡的成像原理,建立“虛像”的概念
教師活動:思考:平面鏡所成的“虛像”到底是怎樣形成的呢?
(1)利用課件演示,說明人眼看清物體的原理
(2)利用課件,講解平面鏡的成像原理,建立虛像的概念。
模塊四:了解平面鏡成像在日常生活中的應用
學生活動:聯(lián)系日常生活,交流平面鏡成像在日常生活中的應用。
教師活動:通過播放一段視頻,對平面鏡成像在日常生活中的應用進行補充。
【課堂小結】
學生活動:對照本節(jié)學習目標,自查目標達成情況,分享收獲,提出困惑。
教師活動:利用思維導圖,為學生梳理本節(jié)知識架構。
一、課程性質(zhì)與目的
視唱練耳是我校的主要課程之一。視唱練耳、樂理屬于所有學習音樂的學生基本能力訓練范疇,一向得到各院校的充分重視。
二、教學原則與方法
(一) 教學原則
教師在教學準備中,經(jīng)過一系列程序的安排,可以使學生從音樂的作品或由傳統(tǒng)音樂作品中,扎實地掌握綜合音樂感覺和音樂技能。從而做到針對音樂技術理論教學改革、必須要考慮的通過怎樣的結構安排與教學手段,使知識傳授獲得最大的效果。
(二) 教學方式與考核
本課程為2學年,每周一課時,每學期共16周,講授14周,復習1周,考試1周。
三、教學內(nèi)容與進度
第一學年
第1周第一講 緒論 音樂的聽覺范疇與音樂的聽覺訓練范疇
1、 音樂傳統(tǒng)教育中的聽覺訓練范疇
2、 傳統(tǒng)音樂作品中的聽覺訓練范疇
3、 多元化音樂作品中的聽覺訓練范疇
4、 音樂聽覺訓練的最終目的--實用
第一講掌握要點:使您的聽覺走進音樂
第2——4周第二講 關于音程在作品中的'特性
1、 二度旋律音程
2、 節(jié)奏
3、 旋律
4、 調(diào)式
第二講掌握要點:二度音程與作品
第5——6周第三講 關于音程在作品中的特性
1、 三度旋律音程
2、 節(jié)奏
3、 旋律
4、 調(diào)式
第三講掌握要點:三度音程與作品。
第7——8周第四講 關于音程在作品中的特性
1、 四度旋律音程
2、 節(jié)奏
3、 弦律
4、 調(diào)式
第四講掌握要點:四度音程與作品
第9——10周第五講 關于音程在作品中的特性
1、 五度旋律音程
2、 節(jié)奏
3、 旋律
4、 調(diào)式
第五講掌握要點:五度音程與作品
第11——12周第六講 關于音程在作品中的特性
1、 六、度旋律音程
2、 節(jié)奏
3、 旋律
4、 調(diào)式
第六講掌握要點:六、度音程與作品
第13——14周第六講關于音程在作品中的特性
1、 七度旋律音程
2、 節(jié)奏
3、 旋律
4、 調(diào)式
第六講掌握要點:七度音程與作品
第15周期末復習
第16周期末考試
第二學期
第1——4周 第七講 由音程構成作品中的和聲特性
1、 多聲部練習
2、 和聲音程
3、 和聲性旋律
4、 調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級
第七講掌握要點:和聲音程、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級
第5——8周第八講 由音程構成作品中的和聲特性
1、 多聲部練習
2、 和聲音程、和弦
3、 和聲性旋律
4、 大調(diào)式中的正三和弦
第八講掌握要點:和聲音程、大調(diào)式中的正三和弦
第9——12周第九講 由音程構成作品中的和聲特性
1、 正三和弦的運用
2、 和聲性旋律
3、 大調(diào)式中的終止式
第九講掌握要點:大調(diào)式中的終止式
第13——15周期末復習
第16周期末考試
第三學期
第1——4周第十講 由音程構成作品中的和聲特性
1、 四聲部練習
2、 和聲音程、和弦
3、 四重奏式的和聲性旋律
4、 大調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止
第十講掌握要點:大調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止
第5——8周第十一講 由音程構成作品中的和聲特性
1、 大調(diào)式中的ii級、vi級副三和弦的運用
2、 和聲性旋律
3、 節(jié)奏
第十一講掌握要點:大調(diào)式中的ii級、vi級副三和弦的運用
第9——12周第十二講 由音程構成作品中的和聲特性
3、 大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用
4、 和聲性旋律
5、 節(jié)奏
第十二講掌握要點:大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用
第13——15周期末復習
第16周期末考試
第四學期
第1——4周第十三講 由音程構成作品中的和聲特性
1、 多聲部練習
2、 和聲音程、和弦
3、 和聲性旋律
4、 小調(diào)式中的正三和弦
第十三講掌握要點:小調(diào)式中的正三和弦
第5——8周第十四講 由音程構成作品中的和聲特性
1、 正三和弦的運用
2、 和聲性旋律
3、 小調(diào)式中的終止式
第十四講掌握要點:小調(diào)式中的終止式
第9——12周第十五講 由音程構成作品中的和聲特性
1、 多聲部練習
2、 和聲音程、和弦
3、 重奏式的和聲性旋律
4、 小調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止
第十五講掌握要點:小調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止
第13——14周第十六講 由音程構成作品中的和聲特性
1、 小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用
2、 和聲性旋律
3、 節(jié)奏
第十六講掌握要點:小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用
第15周期末復習
第16周 期末考試
一、課題
《賞析驚愕交響曲》
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂欣賞的必修教學內(nèi)容。是海頓的代表作品,其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂章速度很快,感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢,開始部分是弱起,非常輕,沒有什么變化,剎那間樂隊用的音量演奏,爆發(fā)出強烈的聲音,定音鼓猛烈地敲擊,模仿驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲,輕快活潑,音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快,好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學生的欣賞能力極其重要。
三、教學目標
1.知識與技能:
(1)通過全體學生參與演奏,培養(yǎng)學生簡單樂器的演奏水平及合奏的能力。
(2)通過學生親自演奏作品,了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。
2.過程與方法:
(1)通過學生自己分析作品,模仿并實踐演奏,完成教學。
(2)發(fā)揮特長生的優(yōu)勢,讓他們有更多的展示空間。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
(1)通過參與演奏,在實踐中培養(yǎng)學生器樂演奏的興趣。
(2)通過分析演奏作品,使學生進一步了解海頓的創(chuàng)作風格,使學生更加關注他的`作品,培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
四、教學重難點
1.分段賞析驚愕交響曲
2.通過演奏作品,使學生進一步了解海頓的創(chuàng)作風格,培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
五、教學方法及教學設計意圖
1.在課堂教學過程中我引導學生積極主動的視唱、試奏、合奏等音樂活動來調(diào)動學生的學習熱情,并熟悉該曲的主題部分,從而促成“隨風潛入曲”的良好效應。
2.“生本課堂243”教學模式的實施。利用導學案媒介,針對學情,靈活處理“前置性補償--新知探究--形成性檢測--后續(xù)性補償”四環(huán)節(jié),真正發(fā)揮學生主體作用,營造生動課堂、生本課題、生成課堂、生長課堂。
六、教學過程
(一)導入:
復習上節(jié)課的內(nèi)容。通過教師的問題回憶上節(jié)課的內(nèi)容(見板書設計)
(二)學生分析作品,用樂器演奏作品片段
現(xiàn)有樂器;豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。
1.主題:全體同學用豎笛演奏。(強弱變化如何處理?注意最后一個音。)
2.分析與演奏四個變奏及尾聲:讓學生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進行演奏。
(1)變奏一:再次請學生欣賞片段,聽一聽是由哪些樂器演奏的,我們可以使用哪種樂器來演奏?作品的情緒是什么樣的,海頓為什么用這樣的情緒演奏作品?
(2)變奏二:轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請同學欣賞片段。
(3)變奏三:
①十六分音符用什么樂器演奏?
②欣賞片段,兩個聲部分別用什么樂器演奏的?我們可以使用什么樂器來演奏?用了什么創(chuàng)作手法?
(4)變奏四:
①樂隊強奏,弦樂以快速的六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容,使用什么樂器演奏?
②欣賞后半部分,使用了什么樂器?我們用什么樂器演奏,作品是如何變奏的?最后的強奏如何處理?
(5)尾聲:
作者如何處理情緒?為什么?我們怎樣演奏?
3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的進入。
(三)小結變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過演奏作品,請學生說說什么是變奏曲式?請學生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段,進一步體會變奏曲式。(《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》)
(四)總結
通過演奏作品,同學們不僅對作品有了更深刻的認識,同時對變奏曲式也有了進一步的了解。
【學生活動】
l.學生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進行演奏。
2.變奏一:完全保持了主題結構,小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏,人數(shù)可以減半,(反復時換另一半),可用弦樂奏十六分音符,可選擇小題琴或二胡。學生分析作品的情緒,“驚愕”之后的愉悅。
3.變奏二:彈鋼琴的同學為我們演奏a部分。(b部分略)
4.變奏三:十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個聲部的旋律??梢允褂瞄L笛和小提琴演奏。這部分運用了復調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強奏,鋼琴演奏六連音襯托。學生全體演奏。
作品用弦樂演奏,可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏,豐富作品。部分學生演奏,其他學生聆聽。強奏時所有豎笛加入,一起演奏。
5.尾聲:情緒有些壓抑,暗淡。因為“驚愕”過后一切都不會改變。豎笛演奏人數(shù)減半,弱收。全體學生完整演奏作品。(學生總結變奏曲式。)
變奏曲式:先奏出一個自成段落的主題,然后以一系列的主題變形,使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次,多則數(shù)十次。
【教學評價】
本節(jié)課教學目標明確、合理。通過學生分析作品,并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品,進一步了解什么是變奏曲式,使枯燥的理論變得通俗易懂,在實踐中培養(yǎng)學生對西方古典音樂的興趣。
一、教育過程
教育對象:
高中學生;
教學目的:
(1)通過欣賞《梁山伯與祝英臺》使學生了解古代人民對封建勢力的反抗,歌頌人民對美好生活的向往;
(2)通過欣賞《梁?!愤@個音樂作品,讓學生在學習過程中體會各個聲部中不同樂器對人物心理描寫,并深入學習其中涉及到的相關音樂常識。重點:《梁山伯與祝英臺》的曲式結構和分析。難點:音樂作品中各個聲部不同樂器對人物是如何進行描繪的。教學器具:錄音機、磁帶、小提琴、笛子等
二、組織教學
1959年,陳剛和何占豪兩人在音樂學院上學時,合作寫成這首協(xié)奏曲,作為國慶10周年獻禮,樂曲首演于1959年5月的'“上海音樂舞蹈會演”,由俞麗拿演奏小提琴,上海音樂管弦樂隊協(xié)奏,內(nèi)容采用民間故事“梁山伯與祝英臺”,形式為單樂章,音樂素材主要取材于越劇曲調(diào)。
三、解釋有關名詞
1、什么是協(xié)奏曲?協(xié)奏曲是指由幾件或一件獨奏樂器與小型弦樂隊互相競賽的器樂套曲。用幾件樂器者稱“大協(xié)奏曲”?!读鹤!肥切f(xié)奏曲,是一件獨奏樂器與樂隊的競奏;同時又是一個樂章的協(xié)奏曲,所以稱為小協(xié)奏曲。
一、學科:藝術欣賞
二、教學內(nèi)容:舞蹈音樂
三、課型:視聽結合欣賞課
四、教具:磁帶、錄像帶、VCD、DVD。
五、教學目的:通過視聽相結合的欣賞方法,讓學生了解在欣賞舞蹈作品時,通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞,并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而起到對舞蹈內(nèi)容的深化作用,并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
六、教學過程:yJS21.com
(一)導入新課
放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》,(CL37)然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問題:1、你們看了這段錄象后,你覺得舞蹈能離開音樂嗎?2、那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢?P29(音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用)
(二)藝術性的民間舞
我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分,而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞,下面,我們分別來欣賞這些舞蹈,先來欣賞經(jīng)藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請大家看書上的詳細介紹(P30、31),并熟悉音樂主題。
請同學視聽這個舞蹈的片段。
這個舞蹈具有什么特點?(藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈)
(三)芭蕾舞
剛才我們欣賞了民族舞蹈,接著我們來欣賞芭蕾舞,芭蕾舞中有中國特色的中國民族芭蕾舞,有西洋的芭蕾舞,我們先來欣賞中國民族芭蕾舞。
1、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》(CL24)吳祖強等曲芭蕾舞
作者介紹:P32
熟悉書中的兩段主題音樂
劇情介紹:P31
欣賞要求:看書后的問題P32
曲式結構:三部曲式引子‖:A:‖‖:B:‖‖:A:‖
先請大家一起來視聽由管弦樂隊演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》,注意每段一開始是由什么樂器演奏的,再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的表演。(欣賞后討論并回答書中的問題)
1)、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?
情緒:輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神:革命大家庭的和諧、團結精神及革命軍隊的樂觀主義精神。
2)、三段體結構的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)別?
節(jié)奏:一個緊湊,一個寬松。
情感:一個表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。
樂器:一個是以單黃管為主,一個是以大提琴為主。
3)、雖然用西洋管弦樂隊演奏,這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?
從調(diào)式上講,主旋律是采用中國的民族調(diào)式,隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點,又恰倒好處地融入了中國南疆地區(qū)的音樂語言。因此,這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。
2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”(第11格)
音樂教案-舞蹈音樂由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
接著我們來欣賞西洋芭蕾舞。同學們,大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎?
讓我們先來哼唱這首樂曲的主題。問題:你覺得這段舞蹈音樂有什么特點?(舞曲的節(jié)奏富有彈性,感覺輕松活潑。)然后放DVD“四小天鵝”,聽完后,問:“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛的品質(zhì))。
(四)、現(xiàn)代舞
《大河之舞》選段(第10格)
今年,上海國際藝術節(jié)的首場演出第一個節(jié)目是什么?你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢,還是現(xiàn)代舞?請同學先說。(《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的,但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈,還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式,根據(jù)舞蹈的某些特點,人們又把它歸于現(xiàn)代舞的.一種。)
現(xiàn)在讓我們來欣賞前陣子非常熱門的具有愛爾蘭民族風格的現(xiàn)代舞《大河之舞》
欣賞后請同學談談該舞蹈的特點。(愛爾蘭舞最獨特的地方是,舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè),上身也幾乎沒有什么肢體語言,幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲,愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋,跳舞用的地板也是特制的。)
在這個舞蹈中除了音樂伴奏外,還有什么聲音為舞蹈伴奏?(舞者)
(五)、學生活動
以上我們欣賞了各種舞蹈,上次我們布置課后作業(yè),現(xiàn)在請班上愛好跳舞的同學上來表演一段,大家歡迎。(接著欣賞本班同學的表演舞蹈)
先請她們做了新疆舞中典型的搖頭的動作,西藏舞中獻哈達的動作,然后再跳一段現(xiàn)代舞。
小結:通過今天的課。我們了解了哪些什么?(先請同學作回答)
同學們,我們要了解我國有56個民族,每個民族都有自己的民族舞蹈,漢族各地區(qū)也有各具地方風格特點的舞蹈,應該說我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么,在世界上的芭蕾舞,現(xiàn)代舞也是很精彩的,我們要把別國舞蹈中優(yōu)勢長處拿來為我所用,象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典范。另外,我們要學會在比較鑒別中學會欣賞。
今天,我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關系是非常密切的,舞蹈總是離不開音樂,我們從舞蹈與音樂的密切關系中,看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。
教學目標:
知識與技能:
1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂,引導學生感受、體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。
2、學生學唱《星星索》,認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。
教學重點
掌握亞洲音樂,特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風格特點 。
教學難點
分四個聲部視唱《星星索》并用肢體語言,感受克隆宗歌曲的特點;用手劃出劃旋律線,體現(xiàn)印度音樂旋律特點的線條 。
教學過程
一、導入
大家來看這幅地圖,圖上畫的是哪個洲呢?(亞洲)我國和鄰國所構成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達的地區(qū)之一。人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化,它對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。 今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗!
二、教授新課
(一)亞洲傳統(tǒng)音樂整體概知
(提問) 亞洲可分為哪幾個音樂文化區(qū)?影響各區(qū)音樂文化的國家或地區(qū)有哪些? (回答)完成圖表
亞洲可分為五個音樂文化區(qū): 東亞(中國)、
南亞(孟加拉、印度)、
東南亞(中國、印度、伊斯蘭、歐洲)、
中亞和西亞(古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭(古阿拉伯音樂))。
(二)東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》(帶著問題聽音樂)
1、在東亞有一種神奇的唱法,一個人唱出兩種聲音?有誰聽說過嗎?
(了解呼麥唱法,書71)
2、聆聽樂曲分為幾部分,屬于蒙古民歌中的長調(diào)還是短調(diào)?你根據(jù)什么來判斷的呢? (提示學生根據(jù)以前聽過的蒙古歌曲談談蒙古音樂長短調(diào)的風格特點) 樂曲開始,馬頭琴奏出徐緩悠揚的前奏。
第一部分,響起呼麥的聲音具有蒙古長調(diào)的特點,節(jié)拍自由,節(jié)奏徐緩、寬松,樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。
第二部分具有短調(diào)特點,節(jié)奏密集,曲調(diào)歡快、跳躍,情緒熱烈歡快??坍嬃松鷼獠募t馬的形象,像是按奈不住的激情迸發(fā)而出,表現(xiàn)出草原上歡快的情景。
3、表達了人們什么情感呢? 書71
(三)東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》
1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。
2、感受音樂特點(帶問題聽音樂) 問題導入:
(1)歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點?
(2)本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是 什么?伴唱有何特點? 學生回答:
(1)歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚,每句節(jié)奏前緊后松,唱法柔和松弛。
(2)表達對心愛的'姑娘的深切思念,是一首優(yōu)美的情歌 。 歌曲以固定音型“啊,星星索”作為伴唱。( “星星索”是劃船時伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。)
3、介紹克隆宗。P72
4、歌詞有什么特點呢?四句一段,句子首尾都押韻
3、分四組演唱《星星索》片段 書76
3、實踐活動:(和學生一起體驗劃船和乘船的樂趣) 首先請同學范唱固定伴奏音型“啊,星星索”,后選用兩組同學用固定音形“啊,星星索”伴唱;一組同學和老師共唱主旋律,一起完成作品。通過這樣讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏特點的認識。完成教學重難點。
(四)南亞-----印度民間樂曲《歡迎》
1、聽音樂判斷哪個國家?
下面我們乘船去到一個神秘的國度。先聽音樂,判斷這是哪個國家? 學生回答:印度
2、你怎么判斷出來是印度的呢?根據(jù)演奏的樂器聲音,在印度電影配樂中也常常聽到這種樂器的配樂。介紹薩朗吉。
2、印度音樂特點(帶問題聽音樂)
(1)聆聽這首音樂,我們感受到了什么樣的音樂旋律線? (實踐活動:讓同學們試著用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進行,然后鼓勵大家上黑板展示劃旋律線并一起跟著音樂感受。完成教學難點。)教師點評 學生總結音樂特點:
波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進行,如怨如訴、綿延不斷的旋律;
(3)請?zhí)舫雒枥L印度音樂特點的詞語。(完成拓展與探究3)
5、阿塞拜疆音樂《巴雅提木卡姆》。
(1)簡介(引導學生快速瀏覽屏幕文字)
木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產(chǎn),是一種由多首樂曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏,卡曼賈是伊朗和高加索等國的民間樂器,在埃及、土耳其和中亞地區(qū)也有流行。
(2)欣賞時請學生注意伴奏的節(jié)奏。
(3)引導學生進行“演奏”活動。(用身邊各種物體做打擊樂器,拍出各種音色的節(jié)奏)
四、課堂拓展
你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民族民間音樂? 學生回答并范唱:
日本的《櫻花》 韓劇《大長今》主題曲《希望》 朝鮮民歌《道拉基》(桔梗謠)
●教學目標
知識目標
1.積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。
2.了解寓言的文體特點及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。
3.分析寓言的故事情節(jié),領悟所蘊含的道理。
能力目標
1.學習閱讀寓言的方法。
2.從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過續(xù)編或自編進行想像思維訓練。
德育目標
聯(lián)系生活實際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。
●教學重點
誦讀;教給學生“通過品味關鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。
●教學難點
聯(lián)系生活經(jīng)驗,選定角度靈活理解寓意。
●教學方法
1.誦讀法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié),理解關鍵語詞的表達效果。
2.自讀與點撥相結合。所選四則寓言故事精短,構思新巧,且很富趣味,通過藝術地設計提問,把學生引入故事情境,激活學生的聯(lián)想想像思維,深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。
3.探究拓展法。通過探究、比較性題目的設計,如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié),看表達效果的變化等,拓展想像空間,訓練學生的思維能力。
●教具準備
多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義
●課時安排
2課時
●教學過程
第一課時
[教學要點]
師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》,品味重點詞語,理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意;指導學生自讀《蚊子和獅子》,理解精巧構思和擬人手法。
[教學步驟]
一、導語設計
(選講《伊索寓言》中的故事導入,如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等)同學們,這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?(學生回答,教師明確:《伊索寓言》)那么,誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學生講述)今天,我們一起學習《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學們從閱讀提示中圈點出有關寓言和《伊索寓言》的知識要點。
二、資料助讀
投影顯示:
1.寓言
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀法國寓言詩人拉·封丹說過:“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓好比是靈魂。”
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀古希臘人,善于講動物故事。公元前5世紀末,希臘寓言開始歸于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。
三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》
1.學生自由誦讀,思考:恰如寓言詩人拉·封丹對寓言的形象概括,讀寓言,要從“身體”讀出“靈魂”,也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結構安排上有何特色?
教師明確:第一段講述故事,第二段點明寓意。
2.研習寓言的故事部分,感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。
學生集體誦讀,思考:
(1)寓言中赫耳墨斯的形象生動、鮮活??坍嬋宋锏姆椒ㄊ菍υ捗鑼憺橹鳎嚤容^赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。
(2)對雕像者的形象指惜墨如金,輕輕一句“假如你買了那兩個,這個算饒頭,白送”答語,卻見其情節(jié)波瀾,就其表達效果試作分析。
(3)梳理、歸結故事的情節(jié)脈絡。用簡練的話語填充:全篇故事分兩層,其起因和開端是,發(fā)展和結局是。
學生討論、回答,教師明確:
(1)故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。問句中同中有變,“值多少錢”四個字用反復,而主語在第一次發(fā)問時省略,第二次點寫明,第三次則用代詞。雕像者的回答略有區(qū)別,第一次用確數(shù),第二次比較而言,只說概數(shù),第三次不用數(shù)詞,貶低得一分不值。
(2)雕像者的答語,如烘云托月,造成文意的陡轉(zhuǎn),給人以巨大反差,諷喻之意暗寓其中,是反襯手法的巧妙運用。
(3)赫耳墨斯到雕像店里去了解自身價值。敘述赫耳墨斯與雕像者的對話。
3.品味關鍵詞語,理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。
(1)聽讀錄音,圈點勾畫出寓言的關鍵詞語,一“笑”、兩“想”、三“問”。
(2)組織討論:
①赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么?
②赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么?
③“后來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些”,這個想法表明了什么?
學生回答,教師點撥、明確:
①“虛榮的人,注視著自己的名字”赫耳墨斯所關心的不是怎樣造福人類,而是自己的身價和榮譽,“想知道”是掩飾之辭,實際上是“想得到”,暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。
②一個“笑”字,描寫赫耳墨斯的表情,使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元,他驕矜的“笑”,使他傲然的神情躍然紙上。
③這段著意赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更尊重些,他竟然認為自己的身價能超過父親——作為最高神的宙斯,赫拉更不在話下,是多么狂妄。他自以為身為神使,又是商人的庇護神,而雕像者一定是勢利的,阿諛奉承的,他這樣猜度別人,足見其心靈的卑劣。
(3)表情朗讀,說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語:寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個的形象。
學生填充,教師示例:如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等。
(4)小組成員分角色朗讀。然后推舉代表在班上表演,學生評議。
(5)這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學生結合實際生活,談談對寓意的理解。
(6)鼓勵學生將故事情節(jié)作適當?shù)母淖儯纯丛⒁鈺惺裁床煌?。如將“還要貴一點”以下的情節(jié)改為:“赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄悄離去?;蛘吆斩箒淼降昀铮绻紫葐栕约旱牡裣竦膬r錢,結果會怎樣呢?”
引導學生運用發(fā)散思維進行討論,進一步領會作者安排情節(jié)的意圖。
(7)集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。
四、指導學生自讀《蚊子和獅子》
1.自由誦讀,理解寓言大意。
教師提示:這則寓言的結構安排和前一則相同,也是分敘講述故事,結敘點明寓意。
2.集體誦讀,梳理寓言故事的主要情節(jié)。
教師明確:本文構思精巧,短短篇幅中,情節(jié)大起大落,寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成,先寫蚊子所獲得的'勝利及其原因,后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。
3.暢讀課文,圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。
問題討論:(1)這則寓言以動物喻人,語言精練,具有強烈的想像色彩,清新、形象,那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格?
(2)寓言用動物之間的關系來概括社會現(xiàn)象,諷喻了什么?下列成語中:驕兵必敗,不自量力,大意失荊州,謙虛使人進步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢?
(3)蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么?
(4)蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn),而且能夠取勝,這說明了什么?
(5)蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進攻獅子,結果仍然是戰(zhàn)勝了獅子,這對故事情節(jié)會有怎樣的影響?
學生回答,教師明確:
(1)本文的擬人,能抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭”“唱著凱歌”,以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài),十分新鮮、妥帖。
(2)描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程,蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景,完全符合自然物的特點,用來概括社會現(xiàn)象,真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。
“驕兵必敗”能概括故事的寓意。
(3)蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。
“自己同最強大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差,兩相比照,尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。
(4)蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧,它是以己之長攻敵之短,發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心,是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎上的。啟示人們,世上萬事萬物,各有所長所短。強者有短處,弱者也有長處。弱者如果能揚長避短,就可能以小勝大,以弱勝強。
(5)鼓勵學生談出自己的理解,結合情節(jié)的跌宕起伏和寓意的托出。
4.跟錄音仿讀,體會擬人的妙用和情節(jié)的起落。
五、課堂練習
展開想像、續(xù)編情節(jié)。
1.赫耳墨斯聽說自己的雕像當饒頭只作“白送”之用后,他的心情、神態(tài)會怎樣?會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢?
2.想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié),給寓言安排一個與課文不同的結局。
教師提供示例(一):蚊子正等待著那可怕的時刻來臨時,松樹上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,網(wǎng)也被拉破,蚊子因此而得救。
六、課堂小結
這兩則寓言的主人公不同,有神,也有動物;赫耳墨斯有“權力”,蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點是——不能夠正確地對待自己,特別是在權力、榮譽面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言,以其深刻的寓意,在警示著我們。
七、布置作業(yè)
自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話;(2)樹和斧子。
要求:任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。
第二課時
[教學要點]
對于《智子疑鄰》《塞翁失馬》兩則古代寓言,提供關鍵字詞提示以幫助學生準確理解文意。自讀《智子疑鄰》,掌握不能因人廢言的寓意;研讀《塞翁失馬》理解寓言中福與禍的相互轉(zhuǎn)化。
[教學步驟]
一、檢查作業(yè)
先小組內(nèi)交流,然后推舉想像新穎、合情合理的佳作在班上講述,大家欣賞、評議。
二、指導自讀《智子疑鄰》
1.資料助讀
投影:
韓非(約前280~前233),戰(zhàn)國末期韓國人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進諫,改革政治,實行富國強兵的政策,均未被采納。后來,得到秦始皇的賞識,在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時47歲。他著有《韓非子》一書,共20卷,55篇。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。
2.放多媒課件,學生欣賞畫面,感知寓言。
3.自由誦讀,教師提示下列字詞:
(1)智子疑鄰:智,聰明,這里意思是“以……為聰明”。贊賞兒子聰明,懷疑隔壁老人(偷盜)。
(2)不筑:修補。
(3)暮而果大亡其財:暮,晚上。果,果然。亡,丟失。晚上果然丟失了大量財物。
4.請學生結合課文注釋,口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。思考:因“天雨”而導致“墻壞”,因“墻壞”而致失盜,對此兒子和鄰人之父都有相同預見,而宋國富人卻“智子疑鄰”,這說明了什么道理?
學生討論、回答,教師明確:
寓言的本意是向別人進言,要注意自己跟聽言者的關系,如果關系疏遠,即便意見正確,效果也不見得好——這是從消極方面說的。如果從積極方面就可以引申為:聽意見只應聽正確的,而不要看這意見是什么人提出,對人不能持偏見。
5.請學生設想一下,鄰人之父知道自己成了懷疑對象,會有怎樣的反應?為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。
三、師生共同研讀《塞翁失馬》
1.資料助讀
投影:
《淮南子》,又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著?!痘茨献印匪枷肷辖咏兰遥瑫r又吸取了儒家法家、陰陽家的思想,成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時,涉及很多奇物異類、鬼神靈怪,所以保存了一部神話材料,曲折地反映了遠古人民的生活和思想。如女媧煉石補天、后羿射日、共工怒觸不周山等,都通過這部書的保存而流傳至今。
2.聽讀錄音,注意下列字詞。
教師提示:
(1)馬無故亡而入胡:逃跑。
(2)何遽(jù):就,竟。怎么就,表示反問。
(3)其馬將(jiānɡ)胡駿馬而歸:帶領。
(4)墮(duò)而折其髀(bì):從馬上摔下來,摔斷了大腿。
(5)人皆吊之:對其不幸表示安慰。
(6)引弦而戰(zhàn):拿起弓箭去打仗。引弦,拉開弓弦。
(7)死者十九:十分之九,意思是絕大部分。
(8)此獨以跛(bǒ)之故,父子相保:保全。
3.暢讀寓言,結合提示譯成現(xiàn)代漢語,感知文意。
4.成語“塞翁失馬,焉知非?!背鲎杂诖似?,那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?
教師明確:
寓言用一連串事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化:“馬無故亡而入胡”是禍,待到“其馬將胡駿馬而歸”,就轉(zhuǎn)化為福了;后來,其子騎此駿馬,“墮而折其髀”,福又轉(zhuǎn)化為禍;最后,塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中,“死者十九”。而其子以跛之故免征,得以“父子相保”,禍再次轉(zhuǎn)化為福,如此循環(huán)往復,所以動人。
5.這則寓言故事說明禍福相依的道理,那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢?請同學們聯(lián)系生活、學習實際談談自己的理解。
教師點撥:
啟示:(1)禍??梢赞D(zhuǎn)化,不要靜止地看待;學會在禍中看到福,從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化,不要消極悲觀,或者在福中看到禍,加以戒備。(2)禍福之來,確實有許多偶然性,生死、利害、得失,并不都是可以預料的??紤]力求周全,處事力求慎重,多一些應付不測之變的準備,少一些不著邊際的幻想;一旦面臨禍患,可以處變不驚,可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。
6.集體誦讀,深層體味。
四、課堂練習
投影:
閱讀短文,完成習題。
孔子的弟子曾參,品德高尚,一貫講信用,重諾言。
有一天,他的妻子要到市場上去。他幼小的兒子哭鬧著,要跟媽媽一起走。妻子哄騙他說:“你不要鬧,媽媽從市上回來,就把家里的那頭豬殺了給你吃。”
妻子一回到家,曾參真的捉住那頭豬要宰殺。妻子急忙阻攔:“這頭豬正在長膘,殺了多可惜啊!”
“你不是答應孩子,要殺掉它嗎?”
“唉,你怎么這樣死腦筋!我不過哄哄孩子罷了,哪里真的要殺豬吶!”
“不!”曾參堅決地說,“孩子年紀小,一切都學父母親的樣子。你如果欺騙了他,這不是教他養(yǎng)成欺騙的壞習慣嗎?再說,母親欺騙了孩子,孩子以后就不會再相信母親的話了。這可不是父母教育孩子的辦法啊!”
曾參終于堅持殺了那頭豬,實現(xiàn)了妻子許下的諾言。
1.曾參說:“這可不是父母教育孩子的辦法啊!”你認為正確的辦法是什么?請大致按曾參這段話的格式把它表述出來。
2.請用簡潔的話概括這個故事的寓意。
3.請為這個故事擬個恰當?shù)臉祟}。
參考答案:
1.孩子年紀小,一切都學父母親的樣子。你要用誠實來教育他,他不就養(yǎng)成了誠實的好習慣嗎?再說,母親有好榜樣,孩子就會學著這么去做人了。這才是父母教育孩子的辦法啊!
2.說明成人的言行對孩子影響很大,做父母師長的要特別注意言傳身教。
3.曾子殺豬
五、課堂小結
寓言清新、形象,是稚真孩童洞見世界的窗口?!兑了髟⒀浴贰独し獾ぴ⒀浴芬约拔覈T子百家著作雖然年紀很老,卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個個故事,生動、活潑,而當它轉(zhuǎn)身走開時,卻突然變成一個個哲理,嚴肅認真,催人深思,讓人感悟現(xiàn)實,體會人生。這就是它的風采、它的魅力。
六、布置作業(yè)
(分發(fā)講義資料)
1.大公雞是那么的漂亮神氣,你看它:紅色的大冠子,紅光發(fā)亮帶有金色的羽毛,走路挺胸昂頭。啼鳴時,總愛站在高處,引頸高歌。
請發(fā)揮想像,編寫一個小故事,中心是揭示公雞驕傲的害處,使讀者受到教育。
注意要符合寓言的特點,題目自擬。
2.閱讀語段,完成1~5題。
大魚和小魚
小魚問大魚道:“媽媽,我的朋友告訴我,釣餌上的東西是最美的,可就是有一點兒危險,要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?”
“我的孩子,”大魚說:“這兩者是不能并存的,最安全的辦法就是絕對不去吃它?!?/p>
“可它們說,那是最便宜的,因為它不取任何代價。”小魚說。
“這可完全錯了,”大魚說,“最便宜的很可能恰好是最貴的,因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎,它里面裹著一只釣鉤?”
“要判斷里面有沒有釣鉤,必須掌握什么樣的原則呢?”小魚又問。
“那原則其實你都說了。”大魚說,“一種東西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代價,釣鉤很可能就藏在里面。”
1.這是一篇寓言,它構思的突出特點是通過展開情節(jié)內(nèi)容。
2.文中加粗的“必須”用“必需”替代行嗎?試分析兩者的異同。
3.結合自身的生活體驗,正確理解文中“釣鉤”的含義。
4.“大魚”說話很注意限制性詞語運用,請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。
5.如果你是“小魚”,你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是 。
參考答案:
1.對話(或語言描寫)
2.都有“一定要”的意思,“必須”有強調(diào)的意味。
3.致命的陷阱(或“騙局”)
4.最安全的、絕對
5.“一種東西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代價,釣鉤很可能就藏在里面。”
或“最便宜的很可能恰好是最貴的,因為它希圖別人付的代價是整個生命?!?/p>
●板書設計
赫耳墨斯和雕像者
蚊子和獅子
層次:宣戰(zhàn) 交戰(zhàn) 被俘 嘆息
(弱)飛沖戰(zhàn)勝?。◤姡╋w粘被吃
吹喇叭,唱凱歌被粘住被消滅
智子疑鄰塞翁失馬
●活動與探究
1.閱讀下面一則寓言,領會它的寓意,自選角度,自擬題目,寫一篇小短文。
一匹小馬要過河,在路上遇見牛大伯,問是否可以過河。牛大伯說,水很淺,可以過。小馬正要過,忽然聽見一只松鼠大叫:“不能過,不能過!水深得很,前天還淹死了我的一個同伴?!毙●R沒主意了,回家去問媽媽。媽媽叫它自己想一想,試一試。結果小馬過去了,水既不像牛大伯說的那樣淺,又不像小松鼠說的那樣深。
2.開放探究
閱讀下面關于寓言的一則短文,回答問題。
①寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西。
②寓言是一個怪物,當它朝你走過來的時候,分明是一個故事,生動活潑,而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真。
③寓言是一座奇特的橋梁,通過它,可以從復雜走向簡單,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來回走幾遍,我們既可看到五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
④寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍。
⑤寓言本來是來自普通人的言談,幾乎任何人的一生中都能講一些聰明話,有的就是寓言;有心的詩人和哲學家聽見了,就用文字把它們記了下來。歷史這個巨人很喜歡這些記載,就把它們珍藏起來。以后,當普通人從書中再看見寓言的時候,忘了這是自己講的,不禁大為驚訝,叫道:“這是一些什么樣的珍寶呀,這樣光輝燦爛!”
⑥寓言是慷慨的。當童話請它幫助的時候,它就到童話那里去;當小說請它幫助的時候,它就到小說那里去……所以,現(xiàn)在我們從童話、小說、詩歌、戲劇里都可以看到寓言的影子。
⑦寓言又是謙遜的,當一個刊物請它去做客的時候,它就等各種長篇大著都坐下之后,悄悄坐在補白欄里。
⑧寓言是孩子們的好朋友。它長得又矮又小,說起話來卻很逗。它雖然年紀很老,孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此,比較起來,它喜歡到兒童刊物那里去做客。當然,它還是同樣謙遜,等小說、童話都坐下之后,它才找一個角落坐下。它做了大量有益的工作,而從不炫耀自己,也不指望從別人手里得到什么。
(1)短文共有八段文字,每一段都談了寓言的某一種特點,請將這些特點概括出來。
(2)作為一篇解說寓言性質(zhì)、特點的說明文,本文在表現(xiàn)手法和語言表達方面有什么特色?
參考答案:
(1)①篇幅短小,寓意博深;②通過故事闡明道理;③通過寓言可以認識生活的意義;④寓言能夠啟發(fā)智慧,活躍思想;⑤寓言產(chǎn)生于生活;⑥寓言可以存在于各種文學作品之中;⑦寓言在刊物中只占不顯眼的位置;⑧寓言是兒童的好讀物。
(2)短文主要運用打比方的說明方法和擬人的表現(xiàn)手法;語言生動、形象,趣味很濃。
●備課資料
一、重溫經(jīng)典
薦讀托爾斯泰的寓言
負 擔
法國人從莫斯科撤走(指拿破侖侵俄戰(zhàn)爭失敗——編者)后,兩個農(nóng)夫上街尋找財物。兩人中一個聰明,一個愚蠢。他們一起來到城里被火燒毀的地區(qū),發(fā)現(xiàn)一些燒焦的羊毛。他們就說:“這些羊毛拿回家就可以派上用場?!?/p>
于是他們能拿得動多少,就收集多少,然后動身回家去。路上,他們看見街上有許多布匹。聰明的農(nóng)夫便把羊毛扔掉,把自己扛得動的那么多布搭在肩上。愚蠢的農(nóng)夫說:“為啥要把羊毛扔掉?已經(jīng)捆得好好的,又扎得牢牢的?!彼稽c布也沒拿。
他們再往前走,看見一些扔在街上的現(xiàn)成衣服。聰明的農(nóng)夫又把布扔了,拾起衣服搭到肩上。愚蠢的農(nóng)夫說:“我為啥要把羊毛扔掉呢?已經(jīng)捆得好好的,又牢牢地綁在我背上了?!?/p>
他們繼續(xù)往前走,看見扔在地上的一些銀餐具。聰明的農(nóng)夫又把衣服扔了,盡可能把銀器收拾好帶好。但愚蠢的農(nóng)夫還是不肯丟棄他的羊毛,因為已經(jīng)把它捆得好好的,又扎得牢牢的。
又再往前走,他們看見路上有金子。聰明的農(nóng)夫扔下銀器,拾起金子。但愚蠢的農(nóng)夫卻說:“把羊毛拿下來有什么好處呢?畢竟它已經(jīng)捆得好好的,又牢牢地綁在我背上了?!?/p>
于是他們往家里走去。半路上下雨了,羊毛被淋個濕透。愚蠢的農(nóng)夫只好全部扔掉它,就這么兩手空空地回家;聰明的農(nóng)夫卻得到金子而富裕起來。
提示:人們已經(jīng)得到的東西,如果不善于正確對待的話,有時會成為自己的負擔,就像寓言中這個愚蠢的農(nóng)夫一樣。人們總是舍不得丟掉自己已經(jīng)得到的東西,何況,在生活中并不是所有的選擇都像羊毛、布匹、銀器和金子那樣高下分明,易于辨別。所以,我們常??吹筋愃朴薮赖霓r(nóng)夫那樣的人。泛言之,觀念的更新也是如此。只有拋棄一些陳舊的觀念和知識,才可以與時俱進。辭舊迎新是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,這篇寓言的啟示是值得我們牢牢記取的。
二、閱讀知識推介
關于猜讀法
又名揣讀法,適用于文言文。猜讀不是任意的主觀臆測,而是從課文實際出發(fā)的合乎邏輯的推測。由于人們在閱讀一篇文言文時,總有已知部分和未知部分,因而猜讀法就告訴讀者如何巧妙地運用已知部分去推測未知部分,從而理解全篇的內(nèi)容。這種方法不求字字落實一清二楚,卻能理解全篇大意。猜讀要有一定的基礎,要懂得一些文言詞語的詞義,古漢語的句式,尤其是特殊句式。猜讀法的要領是:首先統(tǒng)觀全文,把未知部分——難詞難句找出來,然后根據(jù)已知部分,從上下文的關系中推斷出未知部分的含義。1.從前后的語意關系來推斷。2.從前后的因果關系來推測。3.從前后的結構關系來推測,常用于加標點,分層次。4.利用對文互譯和六書造字的知識來推測詞義。5.根據(jù)字詞所占的語法位置來推測詞性和詞義。6.根據(jù)詞語的語法功能,推測一些特殊句式,如倒裝等。7.根據(jù)修辭手法來推測
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30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》
做好教案課件是老師上好課的前提,大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃,可以更好完成工作任務!你們知道多少范文適合教案課件?為此,小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》》,希望對您的工作和生活有所幫助。
30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》
課型:文言文講讀教學目標:
知識與能力:①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。②分析故事情節(jié)。③學習改寫、編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。過程與方法:
用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
情感與價值觀:
結合生活體驗深刻理解寓意。
教學重點:
①分析故事情節(jié)。②多角度概括寓意。
教學難點:
①結合注釋試著翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②意動用法、文言中分數(shù)的表示方法
教學方法:朗誦;自主、合作、探究
教學媒體:多媒體課時:1課時教學過程:
一、導入課文
1、導語:在文學寶庫里,有一種詼諧幽默的文章??寓言,能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?2、介紹寓言3、作家作品介紹《韓非子》《淮南子》二、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子,其他學生補充修改,個別問題老師解釋。③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點的詞。聯(lián)系上下文,解釋加點的詞。
宋有富人,天雨墻壞
不筑,必將有盜
暮而果大亡其財
其家甚智其子
近塞上之人有善術者
馬無故亡而入胡
其父曰:“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月
其馬將胡駿馬而歸
家富良馬
其子好騎
墮而折其髀
胡人大入塞
死者十九
此獨以跛之故
落實:這些加點詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學生分類,但一定要求學生結合上下文把意思講對,這也是為了幫助學生積累文言詞語,為以后學習文言文打基礎。④復述課文大意,背誦課文讓學生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來,可以多找?guī)讉€學生復述,這樣學生差不多就背下來了。3、討論①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,概括這兩則寓言大意。先由學生四人小組討論,盡可能每個人都說,然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關系,結合你自己的生活體驗,談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。
③寓言故事一般比較短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。三、課堂小結
通過以上討論,我們明白,寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗,聯(lián)系自己的思想實際。四、布置作業(yè):
1、在作業(yè)本上翻譯兩則寓言《智子疑鄰》《塞翁失馬》2、結合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。
板書:
智子疑鄰(《韓非子》)(意動用法)起因:天雨墻壞
經(jīng)過:其子、鄰人之父勸富人修墻
結果:晚上富人家被盜,其家智其子,疑鄰人
塞翁失馬(《淮南子》)禍→?!湣?/p>
(馬亡)(將馬歸)(折其髀)(父子相保)
禍福相倚,互相轉(zhuǎn)化塞翁失馬,焉知非福
課后反思:
寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案
《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》
學習目標:
1、理解寓言藝術特色,學寫寓言;
2、遷移經(jīng)驗技能,把握文意;
3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力;
教學重點:學習寫作技巧,進行寓言創(chuàng)作
教學課時:一課時
教學過程:
一、續(xù)寫寓言,感受特色。
師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇,感受寓言的藝術魅力。
(教師指導學生進行有效的創(chuàng)作,并進行適時的鼓勵)
總結:同學們,寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀,進行生動的創(chuàng)作。下面,我們將進一步學習了解寓言的特色,感受它獨到的藝術魅力。
二、寓言簡介
1、什么是寓言?具有什么特點?
以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學體裁。它的篇幅一般較短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鮮明的哲理性和諷刺性,在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、關于《伊索寓言》
是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸,善講寓言故事,后人搜集了古希臘流傳的寓言,幾經(jīng)加工、編輯成書,統(tǒng)歸在伊索的名下,稱《伊索寓言》。
三、對比教學,學習寓言。
[教學構想]
結合學生已獲得的認識,讓學生以小組為單位,采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。
1、小組學習,教師參與
2、檢驗小組學習效果
問題設計:
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示:根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析)
2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的?(提示:兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫)
分析提要:
1、“想知道……”自命不凡、愛慕虛榮
三問價錢中的心理進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大
“比你強得多”敢于挑戰(zhàn)
2、蚊子和獅子吹著喇叭沖過去勇敢善斗
唱著凱歌得意忘形
蚊子和蜘蛛“卻”、粘住敗得很慘
“不料”至死不悟
3、引導完成如下補充板書,并做第二次總結:
人物故事梗概寓意創(chuàng)作手法
赫耳墨斯、雕像者問身價人不應愛慕虛榮語言(對話)
蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應被暫時的勝利沖昏頭腦動作、心理
[知識拓展]
(人、神)萬事萬物情節(jié)簡單言此意彼想象與聯(lián)想
[總結語句]
經(jīng)過學習,我們知道,寓言故事里的人物可以是人,也可以是神,世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物,寓言故事大多情節(jié)簡單,但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意,那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢?一是要有豐富的想象和聯(lián)想,二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫,藏寓意于故事中。
三、拓展教學,創(chuàng)作寓言
[教學構想]
學以致用,讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力,獲得成就感吧!
1、出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習,讓學生自主構思:
給題目寫寓言:水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等
給開頭寫寓言:老虎回家之后……樹干對樹葉說:“……”等
給寓意寫寓言:告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等
自主創(chuàng)意寫寓言:自擬題目,自找寓意進行創(chuàng)作
2、進行講故事比賽
將學生分為兩組進行上臺講故事比賽,教師給予及時地表揚適時評價。
3、總結
師生互評:可結合講故事情況展開互評,也可讓學生交流心得體會。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學設計
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件,到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后,才能使接下來的工作更加有序!你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢?下面是小編幫大家編輯的《《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學設計》,希望能對您有所幫助,請收藏。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學設計
【教學目標】
1、了解有關寓言的基本知識,了解伊索及《伊索寓言》。
2、通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意,從中受到啟發(fā)教育。
3、能用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4、學習改寫、編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【教學重點】
通過學習故事情節(jié)了解寓言,并概括寓意。
【教學難點】
用自己的話多角度概括寓意。
【教學過程】
一、導入新課
學生表演,其他學生猜:《掩耳盜鈴》。引入課題。
二、了解有關寓言的基本知識,了解伊索及《伊索寓言》
寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物、其他事物。
伊索,古希臘寓言家?!兑了髟⒀浴?,寓言故事集。
三、分析情節(jié),感悟寓意
1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié),感悟其寓意:
學生聽錄音,思考以下問題:
⑴本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話,其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫,請找出來,說說這些描寫表明他是個什么樣的人?
⑵這則寓言告訴我們什么道理?
概括寓言的寓意:
這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。
帶著對寓意的感悟,分角色朗讀課文,想想收獲。
⑶小結:
寓言,寓理于事,所以讀寓言要從分析情節(jié)入手,概括寓意。
2、學生自主閱讀《蚊子和獅子》:
⑴誦讀感知,思考:
①蚊子為什么能打敗獅子?
②蚊子為什么敗給了蜘蛛?
《蚊子和獅子》寓意是什么?
(智者勝,驕者敗。)
看起來,不管是神,還是動物,都能給人啟迪,就看我們是不是有一雙慧眼,能從有限的故事情節(jié)里抓住它。
3、發(fā)散思維,多角度理解寓意:
下面,我們拋開前面的分析、結論,換個角度,看看會得到什么啟示。
⑴蚊子是很聰明,但也有失敗的時候,說明智者也未必常勝。
⑵蚊子戰(zhàn)勝了獅子,但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子,說明一物降一物。
教師示范第一題,第二題小組討論后全班交流。
一篇寓言,可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學生從更多角度分析情節(jié),概括寓意。
4、要表現(xiàn)以下寓意,該選用那些情節(jié)呢?
警示人們,危險常在麻痹大意時發(fā)生。
“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。”
5、師生共同總結:
⑴故事表現(xiàn)寓意,讀好寓言,就要從情節(jié)入手,概括寓意。
⑵寓意決定情節(jié),寫作寓言,就應該根據(jù)寓意安排情節(jié)。
⑶寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的,要寫好寓言,就必須好好想象并安排具體情節(jié)。
四、拓展與延伸
讀故事,說寓意。
獅子和兔
獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺,便想趁機吃掉他。這時,獅子又看見有只鹿走過,便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響,馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿,仍沒有追到,于是又回頭來找兔子,卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說:“我真活該!丟掉已到手的食物,卻貪心去追求那更大的希望?!?/p>
小組討論,全班交流。
五、布置作業(yè)
1、課外閱讀《伊索寓言》,選自己最喜歡的一篇,在下節(jié)課向同學們講述。
2、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言:
嘴和眼睛的對話。
【板書設計】
寓言四則
赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子
諷刺妄自尊大理智者勝
愛慕虛榮驕者敗
一、指導思想:
認真貫徹省、市音體美教研室有關音樂教育教學指導精神。在教育教學中落實我?!皩W會做人,善于求知,崇尚科學,追求卓越”的辦學理念。不斷加強新課程標準學習,將課改作為中心工作,進一步探索新課程標準指導思想下,我校音樂舞蹈教育發(fā)展的思路。不斷提高我校音樂舞蹈教學工作,推動我校音樂舞蹈教育上新臺階,為提高學校的辦學效益和社會效益做出應有的貢獻。
二、工作任務與目標:
1、本人本學期任教高二選修課程《音樂與舞蹈》。
2、認真落實《普通高中音樂課程標準(實驗)》的各項要求,組織開展普通高中新課程理念學習和音樂課程教學研討活動。結合我校高中音樂教學大綱,做好教師業(yè)務學習、培訓和課堂教學交流工作。
3、加強對教師、教材的培訓研究,具體做到對教材的深入挖掘,限度地發(fā)揮教師、教材在音樂教學中的作用。充分利用各種資源,加強教師專業(yè)發(fā)展。
4、音樂教研活動常規(guī)化、常態(tài)化。通過聽課、評課活動,提高課堂教學的質(zhì)量,推動新課程改革的進一步深化,扎扎實實開展課堂教學研究,貼近教師與教學實際。
5、加強交流與溝通,既重視校內(nèi)交流,更要通過請進來,走出去等形式,學習兄弟學校的先進經(jīng)驗,通過校際課程資源、教學經(jīng)驗交流活動,將教研和教學緊密結合起來,使高中音樂教學活動更有成效。
5、認真開展音樂教學改革實驗的案例分析與研究,增強音樂教師教科研意識與實施創(chuàng)新教育教學的能力,并在音樂教學改革與開展校本教研方面有所創(chuàng)新和突破。
6、以常規(guī)教學為基礎,重視課前的各項教學準備工作。認真完成常規(guī)教學工作,遵守學校的各項教學管理規(guī)定,按時上課。努力學習實施新課程標準、在新理念要求下的'音樂新課程教學。不斷組織學習研究新課標,鉆研新教材,探索新方法,落實新課程改革的各項工作。
7、重視學生身心發(fā)展規(guī)律,了解學生思想動態(tài),在提高全體學生音樂素養(yǎng)的同時,還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發(fā)展個性的可能和空間,滿足不同學生的發(fā)展需求。應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來。根據(jù)不同學生的學習基礎、思想狀況合理的安排教學,以審美教育為核心,培養(yǎng)學生的審美情趣,增強學生建立健康向上的志趣、特長。
8、積極認真完成學校交給的各項工作。
三、音樂活動:
1、扎實開展學校音樂活動,為學生音樂素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供實踐的機會和展示的舞臺,促進學生生動活潑地健康成長。
2、根據(jù)學校對開展舞蹈活動的指導思想,結合舞蹈教學的特點,組織校舞蹈隊的開展和推進工作,加強新隊員的紀律、能力培養(yǎng),形成良好的氛圍。積極準備參加各種文藝演出及比賽。
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