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五一勞動節(jié)教研活動記錄表(必備五篇)

發(fā)布時間:2024-12-12

五一勞動節(jié)教研活動記錄表 篇1

活動時間:

地點:會議室

主題:解讀吳亞萍老師的《小學數(shù)學教學類結構的基本課型》

人員:全體數(shù)學教師

會議資料:

一、解讀吳亞萍的《小學數(shù)學教學類結構的基本課型》,相關資料如下:

教學類結構:簡單地說,指不同的教學資料,根據(jù)其內在結構和特點,能夠構成不同的教學課型.小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學資料。

數(shù)運算的教學結構:對數(shù)運算教育價值的理解,對數(shù)運算教學長段遞進式目標設計的理解,注重結構學習的整體性.

數(shù)運算的總目標:學生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關系;能根據(jù)具體情境進行決定,并選取恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算;能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確決定;能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;建立基本的數(shù)學敏感。

數(shù)運算教育價值取向的轉變.新基礎教育認為:數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法,構成相關的實際運用潛力以外,還能夠使學生學會有序、結構性地思考,養(yǎng)成有條理的思維習慣,并在此基礎上,學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律,從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,學會根據(jù)具體情境,選取恰當?shù)姆椒ǎM行靈活計算,從而建立決定與選取的自覺意識,構成靈活和敏捷的思維品質。

二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深,理解難度有點大,需要更多的案例來配合理解.

數(shù)運算教育價值取向的轉變.新基礎教育認為:數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法,構成相關的實際運用潛力以外,還能夠使學生學會有序、結構性地思考,養(yǎng)成有條理的思維習慣,并在此基礎上,學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律,從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,學會根據(jù)具體情境,選取恰當?shù)姆椒?,進行靈活計算,從而建立決定與選取的自覺意識,構成靈活和敏捷的思維品質。

五一勞動節(jié)教研活動記錄表 篇2

一、指導思想

以xx市教育局20xx深化課改實施意見及教師進修學校的藝體工作會議精神為指針,把校本教研作為推進課改進程的首選策略。為強化非應試學科課程的實施效果,提高“2+1”特長培養(yǎng)課程的管理效果;為促進區(qū)域內教研的均衡發(fā)展,增進學校的優(yōu)勢互補;為解決學校和教師課程建設中所面臨的問題,搭建教研交流和互動的平臺。

本學期區(qū)域教研工作以創(chuàng)新工作內容和工作方法為思路,以求實工作過程為目標,開創(chuàng)學校教育教學的新局面。特制訂xx市中片區(qū)域教研活動方案如下:

二、活動目標

以區(qū)域教研為主陣地,以調動全體教師的課改積極性為前

提,以構建全員參與、合作互動、展現(xiàn)個性的教研平臺為出發(fā)點,以研討興趣課堂教學與學校特色發(fā)展的策略為原則,以解決興趣課堂教學問題為基本任務,最終實現(xiàn)優(yōu)化教育資源,提高教研活 動效益,促進校際間的交流互動,促進師生共同成長,促進特色的校本課程的開發(fā),逐步完善特色的校本課程體系。

三、活動主題

培養(yǎng)學生個性特長 突顯學校辦學特色

四、活動內容

以興趣課堂為載體,依據(jù)各校師情、生情及特殊的教育

資源,有特色地實施音樂、體育、美術等校本課程,強化學生“2+1”個性特長培養(yǎng),著力探討研究興趣課堂實施的有效策略,開發(fā)并實施彰顯本校特色的校本課程。

五、活動形式

觀課議課,分課研討。

定課備課---執(zhí)教者先確定觀課議課主題,再和本校相關教師進行課前集體備課。

觀課議課---要求教師觀課認真,議課主動,解決教學活動中存在的問題,探討興趣課堂教學與學校特色發(fā)展的策略。

六、活動時間

四月下旬(具體時間另行通知)

七、活動地點

五常市時代小學

八、承辦方組織機構

組 長:王國秋

副組長:扈海霞 王麗娟 趙春玲 李志超

組 員:苑夢依 姜鐵柱 王爽 劉曉雪 唐帥 李志超

九、活動安排

1、區(qū)域教研活動組織實施安排(略)

2、區(qū)域教研活動當日日程安排

十、活動相關要求

1、各校觀課的領導和老師請準時到時代小學報到。

2、參加活動老師以教學課例為研究對象,就課論課,進而有針對性地解決教學中出現(xiàn)的問題,研討興趣課堂教學與學校特色發(fā)展的策略。

3、各校的主管領導及承擔興趣課堂教學的教師均需參與。

五一勞動節(jié)教研活動記錄表 篇3

教研主題

初中數(shù)學教學中錯誤資源開發(fā)和利用實踐探究

出勤狀況:全

研究目標:

學生在學習過程中,由于年齡小,經驗少,注意力不穩(wěn)定,感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展,常常會出現(xiàn)一些錯誤的認識。應對錯誤,有些教師視為洪水猛獸,以一個錯字堵住學生的嘴,棒殺了學生的思維。通過本教研活動,使老師改變過去的這種思想認識,重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的,讓學生充分展示思維過程,顯露錯誤的閃光點,并順著學生的思路將合理的成分激活,引導學生對自己的思維過程做出修正,那么錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源。

研究過程:

探討問題一:善待錯誤-----引導學生的探究欲望

學生的學習過程是一個自主構造對數(shù)學知識的理解過程,錯誤但是是學生在數(shù)學學習過程中所作的某種嘗試,是十分必要的。對學生的錯誤應寬容,我們要允許學生出錯,讓學生在寬容中分析錯誤,自己發(fā)現(xiàn)錯誤,改正錯誤。

探討問題二:誘導錯誤------拓寬學生的思維空間

有些學習資料,學生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這并不等于學生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設置一些陷阱,誘導學生犯錯。

探討問題三:巧用錯誤-------培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師教學時如能從學生出現(xiàn)的錯誤做法出發(fā),進行引導點撥,不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯誤,靈活的處理和調整教學資料,把錯誤看作一種教學契機,為教學服務,提高課堂教學效果。

探討問題四:經歷錯誤--------增進學生的情感體驗

作為教師,要盡量利用錯誤資源,讓每位學生都樂在其中,獲得豐富的情感體驗。

總之,錯誤也是一種寶貴的教學資源,我們要能夠加以收集,并正確、合理地加以利用,使學生在知識潛力、教學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進步和發(fā)展。

五一勞動節(jié)教研活動記錄表 篇4

時間:20XX年2月28日

地點:會議室

主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》

人員:全體數(shù)學教師

內容:

一、學習《小學數(shù)學課程標準》

1、 提高學生的教學素養(yǎng),培養(yǎng)終身學習的基礎

數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動,所獲得的數(shù)學基礎知識,基本技能,數(shù)學思想和觀念,以及由此形成的數(shù)學思維品質和解決問題能力的總合。

2、 構建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐

應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎,根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要,以及構建簡明數(shù)學知識結構的要求,確定數(shù)學課程的內容,應抓住數(shù)學知識的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實加強數(shù)學課程的基礎性。

3、 關注不同學生的數(shù)學需要,提供選擇和發(fā)展的空間

學生群體中存在個性差異,不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展,應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計,增加課程的可選擇性,使數(shù)學課程適應與全體學生。

4、 充分關注學習過程,引導學生探索求知

要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律,合理組織教學內容,要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程,加強數(shù)學學習的活動,提供學生親身感受,體驗的機會。

5、 強化評價的教育功能,鼓勵學生奮發(fā)進取

數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判,同時對學生改進學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、 加強現(xiàn)代信息技術應用,促進信息技術與數(shù)學課程的整合

數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術的應用,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的積極作用,使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段和工具,成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。

結果:學生如果能列出相對應的算式,就應該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較,并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

結果:這屬于一種方法,這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數(shù)學教學中,解方程的錯誤率非常的高,必須借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié),因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎,學生很難正確解比較復雜的方程??梢杂谩耙曝摬灰普?,移小不移大”的方法,補充解題方法。

五一勞動節(jié)教研活動記錄表 篇5

活動時間: 20xx年4月11日

地點:會議室

主題: 今天,教師應該怎樣上課?(一)

人員:全體數(shù)學教師

主講:孫xx

內容:

今天,我們教師應該怎樣上課?應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來?應該怎樣評價教師的課堂教學?下面,我從教學管理的角度,談談我的認識:

課堂是教師工作、學生學習的主陣地,怎樣構建高效課堂,怎樣提高課堂教學質量,是每一名教師所追求的基本目標。有一次,我問一位很優(yōu)秀的教師:“你上課成功的最大秘訣是什么?”那位教師告訴我:“課堂教學中,當我的心與學生的心融在了一起,教學肯定成功!”這位教師的話對我們很有啟發(fā),課堂教學的效率,實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融,才能實實在在地獲得教學的成功。

在課堂教學中,怎樣做到師生心心相融呢?我提倡,課堂教學要有“三聲”:

1、課堂教學中要有“笑聲”

我們有些教師上課,嚴肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)??上攵@樣的課堂,教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學的積極心態(tài),形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲;有教學情境設置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂,師生關系和諧,學生注意力集中,學生學習參與度更大。我認為,每一節(jié)課,教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明,人在快樂中學習,學習更主動,接受知識更快。有笑聲的課堂教學,教學效率會更高。

2、課堂教學中要有“贊美聲”

我們有些教師上課,習慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),教學中經常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學生“無聲”。其實,課堂就是學生出錯的地方,教師要允許學生出錯,如果沒有錯,那就不需要教學了。教學中,我們要改變那種一味批評糾錯的方式,用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”,教學中要有師生對教學內容的贊美;要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美;要有學生對教師精湛教學技藝的贊美;要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”,催發(fā)師生學習進取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學,使教學的內涵更加豐富,師生教學互動更為融洽,必將提高教學的有效性。

3、課堂教學中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課,比較注重教學任務按部就班地完成,但教學沒有特點,少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶(對某些知識是必需的`),容易使學生產生學習上的“枯燥感”,學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性,課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感,要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學,能夠引導學生學習自覺性,培養(yǎng)學生的探索精神,啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂,教學質量一定很高。

課堂教學中的“三聲”,能夠拉近教師與學生的距離,使教師與學生心心相通,心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花!

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