教學(xué)目標
1、聆聽《中花六板》、《娛樂升平》,激發(fā)學(xué)生對民間絲竹音樂的興趣和愛好。感受、體驗樂曲的音樂風(fēng)格。
2、在感受、體驗樂曲的音樂情緒,理解樂曲的音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的音樂知識。
主要教學(xué)內(nèi)容
1、《中花六板》、《娛樂升平》。
2、江南絲竹、廣東音樂方面的音樂知識。
重點和難點
《中花六板》、《娛樂升平》。比較作品的音樂風(fēng)格。
教學(xué)方法
欣賞法、談話法等。
相關(guān)準備
多媒體設(shè)備、《絲竹相和》課件等。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、組織教學(xué),師生問好。
教師演示本課課件,出示課題。
二、了解古城蘇州。
(1)教師以曾在蘇州學(xué)習(xí)3年的經(jīng)歷給同學(xué)們介紹蘇州。
(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞蘇州歷史名人、有關(guān)名詩、著名景點等方面談;閱讀文字材料。
悠久的歷史,孕育了獨具魅力的吳文化。千百年來,蘇州人文薈萃。在古代產(chǎn)生了以孫武、范仲淹、沈括、唐寅、顧炎武、蒯祥等為代表的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家。古典園林60余處,其中拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、滄浪亭、獅子林、藝圃、藕園、退思園等9座園林已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。
(3)聽蘇州評彈片斷,感受其優(yōu)雅、嬌嗔之風(fēng)味。
三、作品鑒賞
(一)《中花六板》
1、聆聽樂曲,說說有哪些樂器?
2、教師點評。
江南絲竹。其旋律清新悠揚,優(yōu)美抒情,典雅細膩,富有濃郁的江南色彩,抒發(fā)了人們樂觀向上的生活情緒。“胡琴一條線,笛子打點點,洞簫進又出,琵琶篩篩邊,雙清當(dāng)板壓,揚琴一蓬煙。”
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,了解江南絲竹。
流行于上海以及江蘇南部、浙江西部的民間器樂。通常有二胡、小三弦、琵琶、揚琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚、鈴等。江南絲竹的音樂風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主,有時也表現(xiàn)的較為粗獷。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說蘇州話。
5、復(fù)聽,結(jié)合蘇州話的特點,體驗音樂風(fēng)格。
(二)《娛樂升平》
1、簡介。
是廣東音樂中流行較廣的一首,樂曲既保持、發(fā)揚了廣東音樂的傳統(tǒng)特色,又借鑒了一些歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作的`作曲技巧,從而在風(fēng)格上有所突破和創(chuàng)新。樂曲表現(xiàn)了一種清新活潑、樂觀向上的音樂情緒。
2、聆聽,和江南絲竹比較一下,風(fēng)格的差異以及所含樂器。
3、學(xué)生交流后閱讀書本50頁第二段文字。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點。
流行于廣州及珠江三角洲一帶的民間器樂。高胡、揚琴是主奏樂器。樂曲一般短小精悍。風(fēng)格多輕快活潑,纏綿,流暢動聽。名家有嚴老烈、丘鶴壽等。
5、觀看粵劇片斷,感受廣東音樂和粵劇的一脈相承的關(guān)系。
(三)絲竹鑒賞活動
1、播放4首樂曲,請同學(xué)們區(qū)分類型。
(1)《三六》 江南絲竹
(2)《旱天雷》 廣東音樂
(3)《行街》 江南絲竹
(4)《步步高》 廣東音樂
2、討論,回答類型并說明理由。
四、歸納概括
1、請學(xué)生歸納兩種絲竹的音樂風(fēng)格。
2、請學(xué)生歸納有關(guān)音樂知識。
五、課堂小結(jié)
讓一名學(xué)生談本課主要收獲。
六、課外拓展
收集有關(guān)當(dāng)?shù)亟z竹音樂的文字、音響資料,將其記錄下來。
教后感
1、為激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣,教師不妨跟大家談?wù)勌K州的概況,拓展欣賞蘇州評彈以及廣東的粵劇。
2、要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,積極思考,加深體驗,做到感性和理性相結(jié)合。
【教學(xué)目標】
(1)知識目標:讓學(xué)生了解葫蘆絲的結(jié)構(gòu)和基本演奏技巧。
(2)能力目標:培養(yǎng)學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng)新思維能力。
(3)情感目標:通過葫蘆絲演奏的學(xué)習(xí),激發(fā)對民族音樂的熱愛;培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)作精神。
【教法、學(xué)法】
(1)教法:講解示范法、趣味游戲法、律動教學(xué)法
(2)學(xué)法:體驗法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法
【教學(xué)準備】葫蘆絲錄音指法圖片
【教學(xué)過程】
根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律與音樂學(xué)科的特點,我把本課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié):導(dǎo)入、講授、探究、拓展、小結(jié)。
1、導(dǎo)入:
教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動聽的葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來導(dǎo)入本課,并請學(xué)生說出聽后的感受。
問題:1、樂器的聲音特點?2、哪個民族的樂器?3、樂曲的風(fēng)格特點?
設(shè)計意圖:通過聆聽,使學(xué)生在葫蘆絲獨具魅力的音樂感染下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步產(chǎn)生對民族音樂的喜愛。
2、講授:
通過實物及指法圖片講解,以輕松愉快的談話形式,在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流,讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較,闡述葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上、演奏上獨特的地方。
正確的演奏姿勢是演奏的基礎(chǔ),學(xué)生在演奏時會出現(xiàn)低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習(xí)慣,要及時給予糾正。
演奏用的是胸腹式呼吸法,我采用聞花香的活動,來讓學(xué)生體驗:先用鼻吸氣,然后學(xué)會用口鼻同時吸氣,并通過橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。
設(shè)計意圖:為了讓學(xué)生清楚、直觀地了解葫蘆絲演奏的基本常識,運用講解示范法,并通過實踐活動來掌握呼吸技巧。
3、探究:
為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧,我安排了三個探究活動。
探究①:氣息的控制。
它是所有吹管樂器的演奏難點,也是葫蘆絲演奏的難點。葫蘆絲與其他吹管樂器在演奏上所不同的是:吹低音時氣流速度細而急、口勁大;吹高音時氣流速度粗而緩、口勁小。在練習(xí)吹高音sol和la時,學(xué)生認為音越高就越用力,結(jié)果事與愿違。其實,越用力會越?jīng)]聲音。
為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如,我采用趣味游戲教學(xué)法,安排了吹紙條的游戲,讓學(xué)生能直觀感受不同氣流速度紙條的變化,然后用不同的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。
學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏,不容易把音色吹出來,開頭和尾音常出現(xiàn)的“咕”音現(xiàn)象,聽起來很不舒服。教師要分析并示范,讓學(xué)生認真體驗并反復(fù)練習(xí)。開頭出現(xiàn)是因為氣流速度慢,用吐音加強力度,快速吹出即可解決。尾音出現(xiàn)是因為剩余氣息推動所至,這時嘴快速張開就能避免。
設(shè)計意圖:通過趣味游戲教學(xué)法,寓教于樂,使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂教學(xué)的知識性與趣味性相結(jié)合的原則。
探究②:練習(xí)曲。
為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制,以及指法的熟練,練習(xí)曲的訓(xùn)練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習(xí)曲的過程中,常出現(xiàn)憋氣或換氣聲響大,這都將破壞音樂的完整性,要給予糾正。
要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音,按孔方法是演奏的重點。手指按音孔時要自然彎曲,用第一節(jié)指肚按滿音孔。學(xué)生由于手指伸得過直或拱得過高,容易出現(xiàn)按
孔不滿、漏風(fēng)以及手指過分緊張導(dǎo)致不靈活的毛病。吹奏時必須做到“滿而不緊,松而不漏”,否則就會出現(xiàn)音不準或聲音很悶。為克服手指緊張,也可讓學(xué)生做一做手指操的練習(xí)。
設(shè)計意圖:器樂學(xué)習(xí)中,呼吸、指法、技巧等都是通過練習(xí)曲的訓(xùn)練來完成,其訓(xùn)練是相當(dāng)重要,必不可少。
探究③:樂曲。
我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲作為練習(xí)內(nèi)容,不僅給了學(xué)生以美的.愉悅和享受,而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。
演奏本樂曲用的演奏技巧有:單吐、打音,它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧,也是本課的重點。教師通過講解與示范演奏,使學(xué)生逐步掌握。
演奏這首樂曲的難點是樂曲的節(jié)奏型,我通過律動教學(xué)法:視唱、節(jié)奏練習(xí),把學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調(diào)動起來,唱一唱,拍一拍,讓學(xué)生在輕松愉悅的律動中掌握樂曲節(jié)奏型,最后能完整地演奏樂曲。
設(shè)計意圖:通過律動教學(xué)法來克服樂曲的節(jié)奏難點,這體現(xiàn)了音樂教學(xué)的律動性原則。
4、拓展:
我安排了一個音樂活動:才藝大比拼?;顒臃中〗M進行,讓每組根據(jù)樂曲《康定情歌》自己安排角色,自主選擇表演方式。
首先,明確每個小組的組長,并根據(jù)學(xué)生的意愿和能力來安排角色。然后,運用小組合作學(xué)習(xí)法,采取分工合作的形式進行排演。同時,教師活動于同學(xué)中間,成為他們的一員,并進行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。表演形式:(1)器樂合奏(可葫蘆絲合奏:演奏能力強的學(xué)生吹主旋律,能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂;也可與其他樂器或打擊樂器等合奏);(2)為歌曲伴奏。(3)為舞蹈伴奏。
最后,選出三個小組進行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開放式評價,激勵學(xué)生大膽地展示自我。
設(shè)計意圖:音樂活動的安排,這遵循了音樂教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合的教學(xué)原則。通過小組合作、討論、排練、表演,使具有不同特長、不同層次的學(xué)生都能參與其中,充分地展示自我,增強了學(xué)生的自信心,使他們都能有所發(fā)展,有所提高。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生,這是素質(zhì)教育最基本的要求之一,也是音樂教育應(yīng)遵守的一條原則。讓每一個學(xué)生都有表演的機會,感受到成功的喜悅,這也符合音樂教學(xué)的面向全體與成功性原則。
5、小結(jié):
通過自評、他評的方式,在民主的評價氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個人,給予鼓勵并要求學(xué)生加強課后練習(xí)與鞏固。
教學(xué)目標
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》
2.能用筷子、身勢律動等參與表現(xiàn)音樂,感受蒙古音樂風(fēng)格特點。
3.能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲,感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點難點:
重點:用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》
難點:歌曲中八度大跳音準、切分節(jié)奏、長音的聲音控制,把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過程:
一)、導(dǎo)入課題
師言:同學(xué)們,請看大屏幕上的這幅畫,這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草,湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點綴在綠地上的蒙古包,今天,老師給你們帶來一段來自草原的音樂,請你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包,聽著音樂圍著蒙古包走一走,請一定合上音樂的節(jié)拍。
(設(shè)計意圖:語言導(dǎo)入,讓學(xué)生快速進入情境,感受身臨其境的感覺)
二)、感受歌曲
1.初次聆聽歌曲《達古拉》,感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師:請同學(xué)們隨著音樂走一走,合上音樂的節(jié)奏,并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽歌曲《達古拉》,用雄鷹展翅飛翔的動作,感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長、柔中帶剛的韻律特點。
要求:飛翔的時候腳走恒拍,手的節(jié)奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側(cè),第三拍空中振翅,像老師這樣,合上音樂的節(jié)拍,飛翔到草原上任何一個地方,飛翔的時候請你文明禮讓,不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)?數(shù)節(jié)拍)
3.第三次聆聽歌曲《達古拉》,加入筷子感受歌曲韻律
師導(dǎo)言:剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優(yōu)美,草原上的人們能歌善舞,他們的舞蹈來源于生活,在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子,讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律,自由的感受音樂帶給我們的美。
4.第四次聆聽歌曲《達古拉》,加入筷子感受歌曲樂句變化
師導(dǎo)言:我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞,下面請你原地不要動,轉(zhuǎn)向老師,看看老師做的動作和你們有什么不一樣?(老師做的四個方向的變化。)這首歌曲分為兩個大的樂句,兩個大的樂句里面各有兩個小分句,共四個分句,下面請你在小分句處換方向做動作。
(設(shè)計意圖:通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂,讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的同時了解歌曲情緒、拍子、樂句,并熟悉了歌曲音樂。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲,解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》,是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們,請你邊聽邊看歌詞,并想一想《達古拉》會是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見的名字,相當(dāng)漢語“招弟”“引弟”的意思,是大人希望再生個男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習(xí)曲譜。
①聆聽歌曲,劃旋律線。
②看圖譜分析歌曲旋律特點,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律,用“嗚”音感受旋律。
③用獻哈達的方式參與旋律線的感受。
師:剛剛孩子們捧著雙手,哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”,為了迎接遠道而來的朋友,他們會拿起象征著圣潔哈達獻給他們,讓我們也來當(dāng)一當(dāng)蒙古人,隨著音樂的起伏獻一獻圣潔的哈達。
(設(shè)計意圖:利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏,從而引導(dǎo)學(xué)生唱準音高)
④唱歌譜。
師:我們一起感受了優(yōu)美的旋律,下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律,請你耳朵認真聆聽鋼琴,嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣,用最大的力量說悄悄話的感覺演唱,讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求,唱出美的感覺,重點解決八度大跳、切分音、長音的時值)
3.學(xué)唱歌詞。
①隨琴唱詞。
②解決一字多音的幾處地方。
③第一分句兩個小節(jié)的情緒處理。
④兩個長音的地方力度處理。
⑤完整演唱,整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)
1.聆聽稍快速度的《達古拉》,師隨樂展示筷子舞。
師導(dǎo)言:我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達古拉》,蒙古也是一個能歌善舞的民族,下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游?,看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲,聽聽它發(fā)生了怎樣的變化?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變,給歌曲情緒意境帶來的變化)
2.小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑,一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會。)
3.學(xué)生用簡單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn),強調(diào)舞蹈的韻律
(多媒體出示節(jié)奏:4/4 X - X -)
師導(dǎo)言:下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子,隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。(說明:蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個部位發(fā)出聲音,請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來)
4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍:用優(yōu)美的獻哈達的動作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍:用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍:回歸原速演唱)
教材分析:
本課涉及的內(nèi)容不光包括音樂,還涉及到了地理、歷史等學(xué)科的知識,本人根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要進行了合理的篩選,做了些簡單的學(xué)科綜合。在教學(xué)過程中采用不同的方法讓學(xué)生去欣賞、鑒賞音樂。并讓學(xué)生唱一唱、議一議,更直接地讓學(xué)生體驗感受亞洲民歌的特點、內(nèi)涵。所以我確定了以下三個教學(xué)目標;
(一)通過鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂,體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。了解亞洲各地區(qū)音樂文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的密切關(guān)系,加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風(fēng)格的理解。
(二)通過比較聆聽、合作演唱等實踐活動,認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”,體會和區(qū)別不同文化背景下,各國家音樂的風(fēng)格特點。
(三)學(xué)生通過了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。
教學(xué)重點:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)去嘗試接受多元的民族文化,尊重多元文化。
教學(xué)難點:
比較與分析不同文化背景下各個國家音樂的風(fēng)格和特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:聽三個音樂片段讓學(xué)生說說分別是哪個國家的音樂。完成學(xué)生手中的第一張表格。
(設(shè)計意圖:
1、考考學(xué)生平時對音樂的積累。
2、讓學(xué)生對亞洲音樂有個有初步的感受。)
二、新課學(xué)習(xí)。通過學(xué)生新課完成本課的教學(xué)目標,以及突破教學(xué)重點和難點。所以我將對新課的學(xué)習(xí)設(shè)計為四個板塊:
(一)音樂旅行第一站:東亞音樂文化區(qū)(蒙古)
1、通過視頻短片認識呼麥,了解呼麥唱法的特點。
2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。
23、學(xué)生對作品的風(fēng)格進行討論。
4、教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)。旅行第一站結(jié)束。
(二)音樂旅行第二站:東南亞音樂文化區(qū)(印尼)
1、請學(xué)生指出印尼在地圖上的位置,教師對印尼的'地理位置做簡單的介紹。
2、聽賞印尼民歌《星星索》,注意歌中的伴唱。
3、學(xué)唱歌曲中的伴唱,要求學(xué)生注意歌唱的狀態(tài)。在學(xué)生能比較熟練的演唱基礎(chǔ)上教師演唱主旋律,和學(xué)生合作。
4、在歌聲中結(jié)束音樂旅行的第二站。
(三)音樂旅行第三站:南亞音樂文化區(qū)(印度)
1、欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演,讓同學(xué)們猜猜旅行第三站是哪里?請學(xué)生說說對印度和印度音樂的印象。
2、教師介紹印度音樂。
3、介紹印度民間樂器薩朗吉、西塔爾,聽賞印度民間樂曲《歡迎》。邊聽邊思考印度音樂的特點。
4、總結(jié)印度音樂的特點,音樂旅行第三站結(jié)束。
(四)音樂旅行第四站:中亞音樂文化區(qū)(阿塞拜疆)
1、聽《巴雅提木卡姆》感受這種獨特的音樂形式并完成手中的表格。
2、教師介紹“木卡姆”。
3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》,感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.(設(shè)計意圖:亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū),人類古代四文明古國中的三個國家在這里,并且亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史,是人類音樂遺產(chǎn)的重要組成部分,因此學(xué)生對這一篇章的學(xué)習(xí)尤其重要。在介紹每個地區(qū)音樂之前,以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景(或代表性建筑)圖片和民族風(fēng)情音樂一同引入,讓學(xué)生更容易了解亞洲國家的音樂文化背景。然后再直觀感受、欣賞、聽辨來感受和了解亞洲民族音樂的風(fēng)格,總結(jié)出它們的音樂特征。)
三、拓展與探究課后搜集有關(guān)“木卡姆”的資料,試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處,有沒有明顯的不同?
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。
我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村,對音樂感受能力不夠強。針對這一現(xiàn)實情況,現(xiàn)將我在教學(xué)中的體會、感受和反思簡述如下:
一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在實際的音樂教學(xué)過程顯示,現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧; 他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂教師所能的`理由,但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育,憑心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式,在上課的過程中驗證反思
課堂教學(xué)不是一成不變的,同樣的教學(xué)方式方法,不同的學(xué)生有不同的反應(yīng).因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化.因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、存在的不足及整改措施
作為音樂老師,我還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗,取長補短。因 此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者。 通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點:
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué),因此教師要認 真?zhèn)湔n,精心設(shè)計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思,請給指導(dǎo)。作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。
一、課題
《賞析驚愕交響曲》
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品,其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂章速度很快,感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢,開始部分是弱起,非常輕,沒有什么變化,剎那間樂隊用的音量演奏,爆發(fā)出強烈的聲音,定音鼓猛烈地敲擊,模仿驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲,輕快活潑,音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快,好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能:
(1)通過全體學(xué)生參與演奏,培養(yǎng)學(xué)生簡單樂器的演奏水平及合奏的能力。
(2)通過學(xué)生親自演奏作品,了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。
2.過程與方法:
(1)通過學(xué)生自己分析作品,模仿并實踐演奏,完成教學(xué)。
(2)發(fā)揮特長生的優(yōu)勢,讓他們有更多的展示空間。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
(1)通過參與演奏,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂演奏的興趣。
(2)通過分析演奏作品,使學(xué)生進一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格,使學(xué)生更加關(guān)注他的作品,培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點
1.分段賞析驚愕交響曲
2.通過演奏作品,使學(xué)生進一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。
五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計意圖
1.在課堂教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動的視唱、試奏、合奏等音樂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并熟悉該曲的主題部分,從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。
2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介,針對學(xué)情,靈活處理“前置性補償--新知探究--形成性檢測--后續(xù)性補償”四環(huán)節(jié),真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,營造生動課堂、生本課題、生成課堂、生長課堂。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過教師的問題回憶上節(jié)課的內(nèi)容(見板書設(shè)計)
(二)學(xué)生分析作品,用樂器演奏作品片段
現(xiàn)有樂器;豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。
1.主題:全體同學(xué)用豎笛演奏。(強弱變化如何處理?注意最后一個音。)
2.分析與演奏四個變奏及尾聲:讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進行演奏。
(1)變奏一:再次請學(xué)生欣賞片段,聽一聽是由哪些樂器演奏的,我們可以使用哪種樂器來演奏?作品的情緒是什么樣的,海頓為什么用這樣的情緒演奏作品?
(2)變奏二:轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請同學(xué)欣賞片段。
(3)變奏三:
①十六分音符用什么樂器演奏?
②欣賞片段,兩個聲部分別用什么樂器演奏的?我們可以使用什么樂器來演奏?用了什么創(chuàng)作手法?
(4)變奏四:
①樂隊強奏,弦樂以快速的六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容,使用什么樂器演奏?
②欣賞后半部分,使用了什么樂器?我們用什么樂器演奏,作品是如何變奏的?最后的強奏如何處理?
(5)尾聲:
作者如何處理情緒?為什么?我們怎樣演奏?
3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的進入。
(三)小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過演奏作品,請學(xué)生說說什么是變奏曲式?請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段,進一步體會變奏曲式。(《小星星變奏曲》、《少女的`祈禱》)
(四)總結(jié)
通過演奏作品,同學(xué)們不僅對作品有了更深刻的認識,同時對變奏曲式也有了進一步的了解。
【學(xué)生活動】
l.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進行演奏。
2.變奏一:完全保持了主題結(jié)構(gòu),小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏,人數(shù)可以減半,(反復(fù)時換另一半),可用弦樂奏十六分音符,可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒,“驚愕”之后的愉悅。
3.變奏二:彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。(b部分略)
4.變奏三:十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個聲部的旋律??梢允褂瞄L笛和小提琴演奏。這部分運用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強奏,鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。
作品用弦樂演奏,可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏,豐富作品。部分學(xué)生演奏,其他學(xué)生聆聽。強奏時所有豎笛加入,一起演奏。
5.尾聲:情緒有些壓抑,暗淡。因為“驚愕”過后一切都不會改變。豎笛演奏人數(shù)減半,弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。(學(xué)生總結(jié)變奏曲式。)
變奏曲式:先奏出一個自成段落的主題,然后以一系列的主題變形,使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次,多則數(shù)十次。
【教學(xué)評價】
本節(jié)課教學(xué)目標明確、合理。通過學(xué)生分析作品,并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品,進一步了解什么是變奏曲式,使枯燥的理論變得通俗易懂,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生對西方古典音樂的興趣。
教具:投影片,音樂vcd、錄象資料、錄音帶、鋼琴
1.通過三組作品的賞析,使學(xué)生了解拉美音樂的地域特色和風(fēng)格特點。
2.通過教學(xué)活動使學(xué)生積極主動地參與到音樂活動當(dāng)中,在“寓教與樂”的同時也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、體驗拉美音樂的能力。
3.通過賞析加深學(xué)生對拉美音樂文化是三種音樂文化融合的產(chǎn)物的理解。
重點難點:掌握拉美音樂的風(fēng)格特點及節(jié)奏特點。
課前播放拉美歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》
從學(xué)生熟悉的音樂入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進入拉美音樂的情景中初步理性化的體驗拉美音樂的風(fēng)格特點。
(一)設(shè)問與回答的方式導(dǎo)入
1.歌曲有什么特點?
2.具有何種音樂的風(fēng)格?
歸納:
1.節(jié)奏強烈、熱情奔放,富有感染力。
2.具有拉美音樂的風(fēng)格。
出示課題:拉美音樂賞析
(二)拉美音樂的特點及形成原因
設(shè)問
1.拉丁美洲的地理區(qū)域、原居住人群。
2.本土音樂的主要形式。
3.混合性音樂文化形成的原因讓學(xué)生借助史地知識,了解拉美音樂的特點及形成背景。
歸納:
1.指的是美國以南的美洲地區(qū),原居住人群為印地安人
2.拉美音樂具有印地安、歐洲、非洲音樂文化相混合的特點。
歌舞音樂是拉美民族民間音樂的主要形式
3.歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合。
(大小調(diào)七聲音階和切分音的`連續(xù)使用等)
三)器樂曲《飛馳的鷹》賞析
1.聆聽樂曲主題,選擇音樂形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飛馳的雄鷹
尊重學(xué)生個體的不同音樂體驗,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2.出示樂曲標題,簡介樂曲背景。
有助于學(xué)生對作品的理解
3.演唱主題
在演唱中感受音樂的形象和情緒。
4.主題討論分析
音樂通過哪些手段塑造雄鷹的形象?
使學(xué)生在分析主題旋律中了解音樂語言怎樣為塑造音樂形象服務(wù)
5.歸納
平穩(wěn)的節(jié)奏、弱起及三拍的連音
6.欣賞全曲并思考討論
⑴樂器音色及演奏技巧有何特點?
⑵樂曲速度如何變化,對表情達意有何作用?
通過討論構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的
氛圍,在分析音樂的過程
了解音樂在表現(xiàn)形象與
情感中的作用。
7.歸納
豎笛的音色及演奏技巧給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺。
小調(diào)色彩和速度變化使悼念轉(zhuǎn)為歌頌和熱愛。
(四)歌舞音樂片段賞析
1.探戈
⑴.播放探戈舞曲
請同學(xué)們說出節(jié)奏特點,強化審美體驗。
⑵.介紹探戈(投影8)
探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音運用
是一個重要特征。
⑶節(jié)奏練習(xí)
在實踐活動中感受探戈的節(jié)奏特點
2.倫巴和桑巴
⑴介紹倫巴、桑巴
倫巴為古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。
桑巴為巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音豐富。
通過對比性區(qū)別兩個舞曲的不同節(jié)奏教學(xué)為參加社會音樂生活打下基礎(chǔ)
⑵.觀看桑巴、倫巴片段,分辨舞蹈類型并歸納各自特點,利用電教手段感受不同舞蹈的特點,使教學(xué)更直觀。
⑶結(jié)論
倫巴:音樂纏綿,舞態(tài)柔美,舞步動作婀娜款。
桑巴:音樂熱烈,舞態(tài)富有動感,舞步搖曳多變
⑷由教師指揮,學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏,在實踐活動中感受倫巴桑巴的特點,鞏固教學(xué)效果。
(五)聲樂曲《西波涅》
1.欣賞全曲思考討論
⑴音樂中汲取何種舞蹈節(jié)奏?
⑵歌曲前后兩部分由c小調(diào)轉(zhuǎn)為c大調(diào),有何用意,表現(xiàn)什么?
教學(xué)目標:
1、了解、接受多元音樂文化,開闊學(xué)生視野。
2、通過中外爵士樂的欣賞,使學(xué)生感受、體驗爵士樂音樂的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣,為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點:
爵士樂的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點:
爵士樂節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。
三、新課:
1、請大家談?wù)剬Α熬羰繕贰钡挠∠蟆?/p>
2、教師簡介爵士樂的起源,解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”
3、常見爵士樂器的簡介。
4、欣賞《南部之子》
注意:
a樂器演奏部分以什么樂器為主奏?(引出迪克西蘭爵士樂)
b伴奏部分強弱有什么規(guī)律(打破傳統(tǒng)強弱規(guī)律)
5、欣賞《不知為何》,注意樂曲是否容易唱?(引出連續(xù)切分)
6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴彈奏音樂片段,體會爵士樂風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動。
四、爵士樂的價值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料:《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快,表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏,當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞:在南部有位青年人,英俊瀟灑,平時穿著打扮猶如國王一般,是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷?。青年人熱愛音樂,把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下,歌聲徐緩、纏綿,曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗(1901-1971)著名的.美國黑人爵士音樂家,被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。
諾拉·瓊斯(1979――)具有“爵士公主”之稱,她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在2003年第45屆格萊美大獎上獲8項提名,并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。
爵士樂(jazz)是19世紀末20世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風(fēng)靡美國,并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏,時而低沉憂傷,如泣如訴;時而強勁高亢,激動奔放,給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。
爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀,黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人,常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲,由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩,這種悲哀的歌曲,統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂始于20世紀初,它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分,形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂產(chǎn)生于20世紀60年代,它不同于以往爵士樂,在和聲、旋律方面沒有太多的限制,演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強調(diào)音樂本身的強度與張力,加入大量的不協(xié)和音,把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起,采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”,以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn),就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊20世紀爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
爵士樂在我國的歷史。20世紀三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當(dāng)規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。80年代末以來,爵士樂在中國復(fù)興,并贏得越來越大的發(fā)展空間。
教學(xué)要求:
一、聆聽《C小調(diào)練習(xí)曲》及《愛之夢》,感受、體驗其音樂情緒,進一步認識浪漫主義音樂的風(fēng)格特征。
二、在聆聽、感受、體驗、理解音樂作品的過程中,認識、了解肖邦和李斯特。
三、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識。
教學(xué)重點:
通過分段欣賞和完整聆聽《C小調(diào)練習(xí)曲》,深入理解作品的意境和內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、課前播放《C小調(diào)練習(xí)曲》。
2、提問:“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎?(肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》)
二、《C小調(diào)練習(xí)曲》
1、簡介作者:肖邦
A、請學(xué)生談?wù)剬πぐ畹恼J識。
B、老師補充。
2、分部欣賞樂曲。
A、聆聽樂曲的第一部分,初步感受音樂的情緒特點。
B、簡介創(chuàng)作背景(學(xué)生自習(xí)書本p121)
1813年9月,肖邦在離開波蘭赴法國途中,得知祖國爭取民族獨立的華沙起義失敗,悲憤之余,奮筆疾書寫下了這首著名的《C小調(diào)練習(xí)曲》。
C、復(fù)聽樂曲第一部分,進一步體驗音樂的情緒特點,熟悉第一主題。(大屏幕上出示第一主題)
(1)請學(xué)生談?wù)劼犃诉@段音樂有什么感受,它讓你聯(lián)想到些什么?(老師補充:樂曲的第一部分是一個剛毅的、帶有英雄性格的主題,左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型,令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的,也讓人感受到作曲家那時的'心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。)
(2)跟琴學(xué)唱第一主題。
D、聆聽樂曲的第二部分。(大屏幕出示第二主題)
(1)聽音樂,感受這一部分音樂的情緒與第一部分有何不同?
(2)學(xué)唱主題,從旋律和節(jié)奏等音樂要素方面與第一主題進行比較。
(3)再聽第二部分,聯(lián)想音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容。(老師補充:這一部分的旋律沉痛悲傷,它好象是人們對為國捐軀的烈士們的哀悼。)
E、聆聽樂曲的第三樂段。
思考:這一部再現(xiàn)了哪一個主題?它象征了什么?(樂曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題,它象征著人民的斗爭仍在繼續(xù),抗擊侵略的火焰并未熄滅。)
3、完整地欣賞《C小調(diào)練習(xí)曲》
4、音樂知識:練習(xí)曲
通常練習(xí)曲有兩類。一類為練習(xí)器樂、聲樂技巧的專業(yè)練習(xí)曲;另一類為音樂會練習(xí)曲。前一種練習(xí)曲多有技能、技巧上的訓(xùn)練目標,音樂會練習(xí)曲是由前者派生而來的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂會上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《C小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂會練習(xí)曲。
三、《愛之夢》
1、簡介作者:李斯特
2、簡介作品
1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來的三首歌曲分別是《崇高的愛》《幸福地死》《愛吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊,曲集統(tǒng)稱為《愛之夢》。在這三首曲子中,以第三首為最好,流傳也最廣。因此,人們通常所稱之為《愛之夢》的曲子,實際上是《愛之夢》這部曲集中的第三首曲子。
3、欣賞《愛之夢》(大屏幕顯示主題旋律)
A、聽音樂,思考:作品描繪了什么樣的意境?
B、配樂詩朗誦,通過詩歌與音樂的結(jié)合,更好地理解音樂的內(nèi)涵。
四、總結(jié)
本課的兩首鋼琴曲,表現(xiàn)了極不相同的兩種情感?!禖小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢令人熱血沸騰,《愛之夢》中的柔美、夢幻般的詩意令人陶醉,盡情表達了人們內(nèi)心的豐富情感,這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。
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