六年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)》范文(集錦9篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)》范文 篇1

今天是中秋節(jié)，我們一家人可高興了。

爸爸媽媽說(shuō)：“今天是個(gè)好日子，我們來(lái)玩一個(gè)抓紙的游戲怎么樣？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，爸爸拿了4個(gè)形狀相等，大小相同的紙，分別把2張紅紙和2張藍(lán)紙放進(jìn)這個(gè)袋子里說(shuō)：“這個(gè)不是透明袋子，里有2張紅和2張藍(lán)紙，如果你摸到2張都是紅紙或2張都是藍(lán)紙的話，我就給你5塊錢(qián)，否則你給我5塊錢(qián)，好不好？”我說(shuō)：“那我可不干。”爸爸問(wèn)：“這是為什么呀？你不是也有機(jī)會(huì)掙錢(qián)嗎？”我有說(shuō)：“雖然我也能掙錢(qián)，可是機(jī)會(huì)并沒(méi)有你多呀！你想，一共有4張紙，如果我第一張摸到的`是紅色，袋子里還剩下2張藍(lán)色紙和一張紅色紙，那么再摸到紅色的機(jī)會(huì)只有1/3，而摸到藍(lán)色的機(jī)會(huì)卻是2/3；如果我第一張摸到的是藍(lán)色，那么再摸到藍(lán)色的機(jī)會(huì)只有1/3，而摸到過(guò)紅色的機(jī)會(huì)卻是2/3，所以你當(dāng)然比我更容易掙錢(qián)嘍?！卑职终f(shuō)：“不錯(cuò)嗎，小子，看你也挺聰明的嘛，這樣也迷不到你，好吧，看你今天表現(xiàn)得還不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你五塊錢(qián)吧！”

我高興極了，今天真是個(gè)好日子。

六年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)》范文 篇2

我是一個(gè)氣球，由于我的小主人松了手，我就飄到了天上。我在天空中經(jīng)歷了一些不可思議的事。

我飄著，飄著，忽然飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，我對(duì)它說(shuō)："小鳥(niǎo)兄弟，你這是去哪??？"它回答道：”我正準(zhǔn)備去上學(xué)呢！”我驚奇地問(wèn)：“你們學(xué)校在哪??！能帶我去看看嘛？”它說(shuō)：“可以是可以，只是我不知道老師和校長(zhǎng)同不同意，算了，還是先帶你去吧！”說(shuō)完它便拉著我飛到了森林中，我的好奇心很重，我就問(wèn)小鳥(niǎo)：“整個(gè)森林都是你們的學(xué)校嗎？如果是的，那你們的學(xué)校可真大，比人類的學(xué)校還大，我一個(gè)人可能一天都走不完呢！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是。我們的`學(xué)校在一根蒼天大樹(shù)里面。還有你剛才說(shuō)人類也有學(xué)校？”我不假思索地回答：“是的，我的小主人就是在那個(gè)學(xué)校里讀書(shū)的?！闭f(shuō)完我們便到了小鳥(niǎo)讀書(shū)的學(xué)校。

我一看，??！這棵樹(shù)真大啊！我走了進(jìn)去，看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)和我說(shuō)它就是蒼天大樹(shù)鳥(niǎo)類小學(xué)的校長(zhǎng)。我馬上走上前對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“校長(zhǎng)我是小鳥(niǎo)的朋友，我能不能進(jìn)去呢？”校長(zhǎng)爽快地回答道：“當(dāng)然可以，你還可以和它一起上課朗讀呢！我叫人給你一套書(shū)?！蔽疫B忙說(shuō)謝謝。我和小鳥(niǎo)一起進(jìn)了教室了。我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你有不會(huì)的題目盡管問(wèn)我！”我開(kāi)始讀書(shū)了，小鳥(niǎo)和我說(shuō)，它課本上的詩(shī)句它都不會(huì)。我就對(duì)它說(shuō)：“小鳥(niǎo)別怕！我會(huì)讀，到時(shí)候老師讓我們同桌朗讀這首詩(shī)，我會(huì)教你讀，你到時(shí)候跟著我讀就好。”老師教了我們，我?guī)鹆诵▲B(niǎo)說(shuō)：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

六年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)》范文 篇3

我是一盞路燈，高高瘦瘦的，我在一棟高樓旁邊。經(jīng)常聽(tīng)到上課的孩子一說(shuō)寫(xiě)老師的作文，就說(shuō)老師像我我自言自語(yǔ)道：“為什么老說(shuō)像我，你們沒(méi)寫(xiě)煩我都聽(tīng)煩了，就不能想點(diǎn)別的？”

夕陽(yáng)的最后一縷紅光消失在山頂，月亮的第一絲白光照到了樹(shù)下。該上班了，“咦？都好久了，怎么還沒(méi)人路過(guò)？”我焦急地向遠(yuǎn)處望去，過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)女孩帶著耳機(jī)，低著頭，正在看手機(jī)?！岸嫉铰房诹?，怎么還不抬頭呀？”我真替他著急十字路口車最多，其實(shí)是晚上也有車輛飛馳而過(guò)，我心中想到。一眨眼的時(shí)間，女孩走到了路口中央?！班病币惠v跑車與女孩擦肩而過(guò)誰(shuí)想到他只是皺了皺眉頭？繼續(xù)往前走?！岸颊f(shuō)了很危險(xiǎn)的，還不聽(tīng)?！迸⒁恢蓖白撸贿^(guò)他很幸運(yùn)，沒(méi)有車撞到她。

又過(guò)了一會(huì)兒，已經(jīng)是半夜，秋天的晚上還是很冷的，冷的我打了一個(gè)寒戰(zhàn)?！鞍?，有只白貓?！蔽铱匆?jiàn)一只雪白的.貓兒，邁著他的小短腿兒往我這跑。突然一輛貨車迅速朝路口駛，“砰”一聲白色身影飛了起來(lái)，最后落在了路口中央。貨車上下來(lái)一個(gè)人超白貓那走去一百九七白貓的脖子，然后揚(yáng)手把白貓扔到我身邊。我還驚魂未定，嚇得大叫到“啊”我冷靜了下來(lái)，轉(zhuǎn)頭看‘紅貓’心想，可惜我不能幫他，希望有人可以救它。

清晨月亮打著哈欠，下班了，太陽(yáng)打起精神上班了。我也終于可以休息了，我發(fā)現(xiàn)昨天被撞的貓正在讓奶奶懷中，如我所愿，他很久幸運(yùn)，真希望所有人也可以像白貓一樣，遇見(jiàn)一個(gè)可以幫助你，陪伴你的人。

六年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)》范文 篇4

教材分析：

“植樹(shù)問(wèn)題”在實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛，它通常是指沿著一定的路線植樹(shù)，這條路線的總長(zhǎng)度被平均分成若干個(gè)間隔，由于路線的不同以及植樹(shù)要求不同，路線被分成的間隔數(shù)和植樹(shù)的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。本節(jié)課就是要滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的一些思想方法，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中它們的規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用規(guī)律解決植樹(shù)中的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解并掌握“植樹(shù)問(wèn)題”的基本解題方法，并能解決一些實(shí)際生活中存在的與“植樹(shù)”有關(guān)的問(wèn)題。

2.掌握“植樹(shù)問(wèn)題”中三種情況：兩端都要種，兩端都不種，只種一端的解題方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握“植樹(shù)問(wèn)題”中三種情況：兩端都要種，兩端都不種，只種一端的解題方法。

教具學(xué)具：

繩子、掛圖、泡沫、小樹(shù)、題卡

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.小游戲：

點(diǎn)名學(xué)生動(dòng)手操作，給繩子打3個(gè)結(jié)并觀察：給繩子打3個(gè)結(jié)，會(huì)把繩子分成幾個(gè)間隔?(有三種情況：4個(gè)、3個(gè)、2個(gè))(解釋“間隔”的意思)

通過(guò)剛才的游戲，你得出了什么結(jié)論?(強(qiáng)調(diào)結(jié)數(shù)和間隔數(shù)的.三種關(guān)系)。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)游戲激趣，引出“間隔”、“間隔數(shù)”的概念教學(xué)，由于有繩子打結(jié)作鋪墊，抽象概念得到了具體化，同時(shí)間接滲透了間隔與間隔數(shù)兩者之間的關(guān)系，為探究新知打下良好的基礎(chǔ)。

2.導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和間隔有關(guān)的植樹(shù)問(wèn)題(板書(shū)課題：植樹(shù)問(wèn)題)

二.新課探究：

1出示例題：(同學(xué)們，今年我們海南迎來(lái)了一件大喜事：海南國(guó)際旅游島建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要獲批了，為了響應(yīng)海南國(guó)際旅游島建設(shè)的號(hào)召)寰島小學(xué)決定美化校園，要在長(zhǎng)50米的塑膠跑道的一側(cè)每隔5米植一棵樹(shù)，一共需要準(zhǔn)備多少棵樹(shù)苗?

點(diǎn)評(píng)：所選例題具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，同時(shí)以“海南國(guó)際旅游島建設(shè)”引入例題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的生活化的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.分組動(dòng)手操作(分八小組，每組6人)，在泡沫上“植樹(shù)”，要求：

(1)計(jì)算一共需要準(zhǔn)備多少棵樹(shù)苗

(2)思考棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生親自動(dòng)手操作，并通過(guò)仔細(xì)觀察、交流討論，有效促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的體驗(yàn)以及情感的體驗(yàn)過(guò)程，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

3.匯報(bào)結(jié)果：

(1)兩端都種：50÷5+1=11(棵)結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)+1

(2)只種一端：50÷5=10(棵)結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)

(3)兩端都不種：50÷5-1=9(棵)結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)-1

4、總結(jié)(學(xué)生匯報(bào)教師書(shū)寫(xiě))：

(1)兩端都種：棵數(shù)=間隔數(shù)+1

(2)只種一端：棵數(shù)=間隔數(shù)

(3)兩端都不種：棵數(shù)=間隔數(shù)-1

點(diǎn)評(píng)：孔子說(shuō)：“吾聽(tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾捂!”學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，用心思考，在操作的過(guò)程中充分體驗(yàn)，充分交流，加深對(duì)植樹(shù)問(wèn)題三種情況的理解。結(jié)論的得出也就水到渠成了。

三、課堂練習(xí)

1、做一做：

(1)園林工人要在全長(zhǎng)800米的公路一側(cè)植樹(shù)，每隔4米栽一棵(兩端都要栽)。一共需要多少棵樹(shù)苗?

(2)李家莊小學(xué)從校門(mén)口的門(mén)柱到教學(xué)樓的墻根，有一條長(zhǎng)120米的筆直的校道，在校道的一邊每隔5米種一棵椰子樹(shù)，一共種了多少棵椰子樹(shù)?

2、數(shù)學(xué)競(jìng)技場(chǎng)：分組競(jìng)賽，每組派代表選題，解答對(duì)得相應(yīng)的分值，解答錯(cuò)則機(jī)會(huì)讓給其他表現(xiàn)好的小組，總分最高的小組獲勝。

(1)掛燈籠(20分)：要在長(zhǎng)90米的教學(xué)樓上每隔5米掛一個(gè)燈籠，需要準(zhǔn)備多少個(gè)燈籠?(兩端都不掛)

(2)插彩旗(20分)：學(xué)校要在長(zhǎng)12米的國(guó)旗臺(tái)前每隔2米插一面彩旗，一共需要多少面彩旗?(兩端都插)

(3)上樓梯(20分)：小明從一樓到三樓走了30級(jí)臺(tái)階，如果從一樓走到六樓，需要走幾級(jí)臺(tái)階?

(4)公交站(30分)：5路公交車行駛路線全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是2千米，一共有幾個(gè)車站?

(5)鋸木頭(30分)：一根木頭長(zhǎng)10米，要把它平均分成5段，每鋸一次需要8分鐘，鋸?fù)晷枰獛追昼?

(6)街道上(50分)：在一條全長(zhǎng)2000米的街道兩旁每隔50米安裝一盞路燈，一共需要幾盞燈?(兩端都安裝)

(7)滑冰場(chǎng)(50分)：圓形滑冰場(chǎng)的一周全長(zhǎng)150米，如果沿著這一圈每隔15米安裝一盞燈，一共需要裝幾盞燈?

(8)鐘表上(50分)：廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，8秒鐘敲完，12時(shí)敲響12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間?

(9)電線桿(100分)：在公路一邊每隔50米埋設(shè)一根電線桿，共埋設(shè)了10根(兩端都埋)，這段公路有多長(zhǎng)?

(10)廣告牌(100分)：在馬路的一側(cè)立有廣告牌，若每隔5米立一塊廣告牌，一共立21塊，從第一塊到最后一塊的距離有多遠(yuǎn)?

六年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)》范文 篇5

教材分析

數(shù)學(xué)廣角這個(gè)單元主要是為了向?qū)W生滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的一些思想方法，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

為了讓學(xué)生對(duì)于植樹(shù)問(wèn)題有個(gè)整體感悟，建立相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們對(duì)教材進(jìn)行了重組，在本節(jié)課上呈現(xiàn)了在一條線段上植樹(shù)的三種情況，增加了課堂新課容量，在短暫的40分鐘里如何讓學(xué)生能有更大的收獲，這又引發(fā)了我們的思考，最好我們本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定位在讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成的過(guò)程，圍繞求“棵數(shù)”就三種現(xiàn)象不斷地分析、比較，通過(guò)分類、概括、抽象、尋找生活原型等各種方式，在學(xué)生頭腦中建構(gòu)“合三為一”的數(shù)學(xué)模型，求“棵數(shù)”的三種表現(xiàn)形態(tài)在課堂里“唇齒相依”。

學(xué)情分析

從學(xué)生的思維特點(diǎn)看，四年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這部分內(nèi)容放在這個(gè)學(xué)段，說(shuō)明這個(gè)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)生活中的'事例，初步體會(huì)解決植樹(shù)問(wèn)題的方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用解決植樹(shù)問(wèn)題的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：栽樹(shù)的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究、觀察理解植樹(shù)問(wèn)題中棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系并能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

六年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)》范文 篇6

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

發(fā)現(xiàn)棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

理解兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的一般解題規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、小組學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)，直觀認(rèn)識(shí)間隔

新課前老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)看，“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。打一人體的組成部分?！彼鞘裁茨?誰(shuí)知道?(手)

同意的舉手?你們真會(huì)聯(lián)想，它就是我們的手。我們的手作用可真大，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，而且我們的手上還有許多的數(shù)學(xué)奧秘，仔細(xì)看自己的手，你能看到數(shù)字嗎?

哦，怎么看出5了?(表示手指的'個(gè)數(shù))誰(shuí)還看到了數(shù)字5?真不錯(cuò)，除了用數(shù)字可以表示手指的個(gè)數(shù)，我們的手上還有沒(méi)有數(shù)字?(還能看到手指之間的間隔，兩個(gè)手指之間的縫隙，教師說(shuō)明，縫隙就稱為間隔。)。

手指之間還有一個(gè)個(gè)的間隔。同學(xué)們，我們手上五個(gè)手指之間到底有幾個(gè)間隔呢?(4個(gè))

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。還真有4個(gè)間隔。那四個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔?三個(gè)手指之間呢?兩個(gè)手指之間呢?(生依次回答。)

2、你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生說(shuō))

的確，手指數(shù)和間隔數(shù)之間是有著一定的規(guī)律的，它們之間的這種規(guī)律最適合解決今天我們要研究的這類問(wèn)題，這類問(wèn)題的名字叫做植樹(shù)問(wèn)題。板書(shū)：植樹(shù)問(wèn)題。

二、探究規(guī)律 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1、例題探究

說(shuō)起植樹(shù)問(wèn)題我們就先從植樹(shù)談起吧。請(qǐng)看例題。

出示例題1：在全長(zhǎng)1000米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵(兩端都栽)。一共要栽多少棵樹(shù)?

A、從題中你能知道哪些信息?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生說(shuō)，師畫(huà)。

它們都表示什么，大家知道嗎?生說(shuō)：一邊表示只在小路的一側(cè)種樹(shù)。全長(zhǎng)1000米表示第一棵樹(shù)和最后一棵樹(shù)之間的距離是1000米。每隔5米栽一棵表示棵與棵之間的距離是5米……

2、師小結(jié)：

一邊是小路的一側(cè)，指左邊或者右邊，全長(zhǎng)1000米是指小路的總長(zhǎng)。每隔五米栽一棵是每?jī)煽脴?shù)之間的距離，簡(jiǎn)稱間距。兩端要栽指起點(diǎn)與終點(diǎn)處都要栽。

B、算一算，一共要栽多少棵樹(shù)?反饋答案：

方法1:1000÷5=200(棵)

方法2:1000÷5=200 200+2=22(棵)

方法3:1000÷5=200 200+1=21(棵)

疑問(wèn)：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種答案，到底哪種答案是正確的呢?下面我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，你想用什么方法驗(yàn)證?(生說(shuō)：畫(huà)線段圖的方法)

三、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

化繁為簡(jiǎn)探規(guī)律

是個(gè)好辦法!我們可以選擇畫(huà)線段圖來(lái)驗(yàn)證。每隔5米栽一棵就畫(huà)一段，再過(guò)5米再畫(huà)一段，這樣我們需要畫(huà)多少段呢?好畫(huà)嗎?為什么呀?(數(shù)據(jù)太大了)。那怎么辦呢?(選擇簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，得出規(guī)律再解決這道題)

是呀，在遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們可以先用比較簡(jiǎn)單的例子來(lái)研究。你準(zhǔn)備選用哪個(gè)數(shù)來(lái)研究?(生說(shuō))下面請(qǐng)大家自己選擇簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)在練習(xí)本上試著進(jìn)行驗(yàn)證，并把你試的結(jié)果匯報(bào)給組長(zhǎng)填在表格中，之后觀察表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

六年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)》范文 篇7

大家一定從小就開(kāi)始奇怪了，0到底是怎么來(lái)的呢？關(guān)于0的起源，有以下幾種觀點(diǎn)。

①古巴比倫的0的符號(hào)是用空位來(lái)表示的，例如要表示一百零一，古巴比倫寫(xiě)作1 1

②在古印度數(shù)學(xué)中，發(fā)現(xiàn)0的最早記載是公元876年，歐洲許多數(shù)學(xué)家都同意這一觀點(diǎn)。公元6世紀(jì)，印度人就開(kāi)始用“”，后來(lái)變成了一個(gè)圓圈。到了公元九世紀(jì)就固定成了今天的“0”。

③0的故鄉(xiāng)在中國(guó)。我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中就有0的記載，只不過(guò)當(dāng)時(shí)0的意思是“暴風(fēng)雨末了的小雨滴”。在我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代的結(jié)繩記數(shù)法中，0是在對(duì)“有”的否定中出現(xiàn)的，意思是“沒(méi)有”。總之，有關(guān)0的起源還沒(méi)有一個(gè)定論。

但是無(wú)論如何，0自從一出現(xiàn)就具有非常旺盛的生命力，現(xiàn)在，它廣泛應(yīng)用于社會(huì)的'各個(gè)領(lǐng)域。

在課堂上，常聽(tīng)老師說(shuō)，0就是沒(méi)有的意思，你有0元錢(qián)，就代表沒(méi)有錢(qián)；你有0支筆，就代表你沒(méi)有筆。在這樣的情況下，溫度表上的0度就代表著沒(méi)有溫度嗎？答案肯定是否定的。純凈的冰水混合物的溫度就是0度。

想一想我們的素?cái)?shù)與合數(shù)吧！老師是這樣解釋的“自然數(shù)可以分成3類：

素?cái)?shù)與合數(shù)，一個(gè)自然數(shù)只有一和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是素?cái)?shù)，因數(shù)大于3個(gè)就是合數(shù)，1單獨(dú)為一種。”那0也是自然數(shù)，它是最小的自然數(shù)，0到底是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？這個(gè)誰(shuí)也說(shuō)不清楚。

我還有一個(gè)關(guān)于0的問(wèn)題，自然數(shù)也可以分成奇數(shù)與偶數(shù)，能被2整除的數(shù)就是合數(shù)，反之就是奇數(shù)。0是奇數(shù)還是偶數(shù)呢？看上去像偶數(shù)，但又說(shuō)不準(zhǔn)，到底是什么數(shù)誰(shuí)也不清楚。

0還有許多奇妙有趣的事就在我們身邊呢，大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧！

六年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)》范文 篇8

生活處處有數(shù)學(xué)，今天我來(lái)到超市，驗(yàn)證了這一真理。通過(guò)比較，我還發(fā)現(xiàn)有的東西套裝賣(mài)比單個(gè)買(mǎi)更貴一點(diǎn)。

我來(lái)到有火腿腸的架子上，貨架上擺著一包一包的火腿腸，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4.30元。到底買(mǎi)一包一包的呢，還是買(mǎi)一根一根的?我猶豫了。突然，我的'腦子一轉(zhuǎn)，有了，只要比較一下，哪一種合算就買(mǎi)哪一種。于是我開(kāi)始算起來(lái)：零賣(mài)的如果買(mǎi)10根，每根4角，共是4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢(qián)，所以套裝比散裝更貴。

我來(lái)到飲料貨臺(tái)，一瓶250ml的涼茶1.75元，但是貨柜上整箱16瓶裝的卻標(biāo)價(jià)30.4元，如果按1.75元的單價(jià)買(mǎi)16瓶，只需28元，顯然單瓶購(gòu)買(mǎi)比整箱購(gòu)買(mǎi)少用2.4元。310ml王老吉罐裝飲料一瓶3.4元，整箱12瓶裝的標(biāo)價(jià)42元，如果以3.4元的單價(jià)買(mǎi)12瓶則只需40.8元，比整箱購(gòu)買(mǎi)便宜了1.2元;而同樣的該品種，24瓶裝一箱標(biāo)價(jià)90.7元，如按3.4元的零售價(jià)買(mǎi)24瓶才81.6元，比整箱購(gòu)買(mǎi)整整少了9.1元。旁邊的啤酒每罐單價(jià)2.9元，24瓶應(yīng)收69.6元，但是超市收款76.8元。整整多出7.2元，都可以多買(mǎi)2罐啤酒了。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)是很奧妙的，也是很靈活的，除了我剛才提到的以外，生活中的數(shù)學(xué)還有很多種呢!所以學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，學(xué)深了，學(xué)透了，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)很有用處。

六年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)》范文 篇9

嗨！我是一張皺巴巴的五名元的鈔票。這時(shí)的我正躺在一個(gè)儲(chǔ)蓄罐里。每天我睡覺(jué)之前一個(gè)回憶會(huì)涌上心頭……

以前我的價(jià)值很高可以換一打兒雞蛋。而我的主人是一個(gè)小女孩小女孩舍不得把我花出去店每天帶在身邊放在口袋里。有一天小女孩把手伸進(jìn)口袋時(shí)口袋里竟多了一張姓十名元的家伙它十分的嶄新使我羨慕不已。

可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒把我拽了出來(lái)扔到了地上嘴里還“切”了一聲再也沒(méi)有回頭。我被遺棄了！這時(shí)的我是多么絕望！又過(guò)了一會(huì)兒我才感到疲憊沉沉的睡去了。

不知過(guò)了多久我忽感一陣疼痛原來(lái)我被一位老爺爺折了起來(lái)……“嘶———疼！”我差點(diǎn)兒叫出來(lái)。只見(jiàn)一個(gè)椅子腿壓在了我的身上“老爺這椅子壞了扔了吧！”沒(méi)事還能坐。不過(guò)是一條腿比其他幾條腿短了點(diǎn)而已我把這鈔票墊在下面正正好。這時(shí)的`我才明白我在這個(gè)年代已經(jīng)沒(méi)有多大價(jià)值了！已經(jīng)沒(méi)人稀罕我了！我再一次陷入了絕望暈了過(guò)去。

“哎？是張五元鈔票吶！”一個(gè)輕柔的聲音喚醒了我。又是一雙手伸了過(guò)來(lái)他拾起了我把我捧在陽(yáng)光下這時(shí)我才看清這雙手的主人是一個(gè)小男孩。“雖然買(mǎi)不了什么貴重的東西不過(guò)可以存起來(lái)呀！”小男孩說(shuō)完一蹦一跳地跑回了家……

最后他把我放進(jìn)儲(chǔ)蓄罐。我望著儲(chǔ)蓄罐上的那條縫隙安詳?shù)厮诉^(guò)去。

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