六年級語文上冊課件(錦集十二篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“六年級語文上冊課件(錦集十二篇)”，歡迎分享給你的朋友！

六年級語文上冊課件 篇1

蘇教版六年級上冊《麋鹿》語文教案

一、【教學目標】：

1、引導學生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的特點習性和傳奇經歷。

2、讓學生在了解麋鹿的的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

二、【教學重難點】：

學生在學文、當解說員的過程中，體會保護野生動物的重要性。

三、【教學過程】：

（一）感知麋鹿的生活天堂

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎？這個故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？

選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？

（1）學生用第一節(jié)的內容來回答

（2）然后指導朗讀

（3）看視頻（看過后談體會：你覺得這怎么樣？）

（二）認識麋鹿：

（過渡：你真的認識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書，然后辨認一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據。）

1、課件展示幾頭鹿的圖片。學生結合圖片和課文進行對照，尋找辨別的依據。

2、小小組交流自己的認識和體會。

3、班級交流認識和體會。（課件隨機展示圖片）

4、最后處理四不像

預案：*學生每交流一個麋鹿的特點，提示學生概括。

有些特點教師需要重點強調，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。

他們生活的環(huán)境要聯系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。為麋鹿的回歸打下伏筆。

麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個原因。

（三）幫姜子牙解說麋鹿

1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請大家好好想想，然后小組同學練習一下，再舉手。

2、學生練習

3、學生班級交流自己想的演說稿。（教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征）

（四）體會麋鹿的傳奇經歷：

麋鹿曾經是姜子牙的坐騎，但是后來它的經歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解傳奇的呢？麋鹿的命運和什么有著密切的聯系呢？（或者說：麋鹿就讓他在外國呆著貝，干嗎要讓它回來呢？）

1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。

2、班級交流

3、總結：麋鹿傳奇重用、與姜子牙有關

滅絕、與國家被列強欺負有關

國外、與人們喜愛才生存下來

回歸、與國家強盛有關

4、聽說20xx奧運會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？

（五）深化延伸，升華感知

1、學到現在，老師有一點還不明白，我們人類花那么多的精力與金錢保護這些動物，有什么價值呢？

2、引導學生盡可能說，然后教師補充

（六）選定一個解說員的角色來想大家介紹麋鹿。

1、要求：

請你選定一個解說員的角色，向同學或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個方面的特點，比如為什么叫四不像、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經歷，也可以綜合講。

2、自己練習：

3、同桌練習：

4、班級交流

（七）教學反思

通過讓學生找麋鹿特點，出示圖片使學生對麋鹿外形有深刻了解，在此基礎上讀，練習講解，當眾講解。針對如何練習講解，我采用以下的方法：同座互練，指名上臺講，評論，再請學生上臺講，評比。在這個過程中我將學生的興趣擺在首位，對于學生能力采取了不斷地鍛煉，這樣取得較好的效果。

為了使學生增加保護野生動物的意識，我從麋鹿的命運讓生說體會，使學生體會到野生動物的不幸命運，再加上補充的說明，使學生保護野生動物的信念增加。

六年級語文上冊課件 篇2

一、小小書法家（看拼音寫詞語）（4分）

sumoynbshpixunrn

深()廣()無()（）充（）（）染()勁

二、成語超市（8+2+2＝12分）

1、把下面的成語補充完整，并按不同的感情色彩歸類。

懸（）刺股出口成（）同流合()才（）雙全

同（）共濟（）目寸光狡兔三(）見（）忘義

褒義：_____________________________________________________

貶義：_____________________________________________________

2、成語接龍：

百里挑一（）（）（）（）

3、請寫出表示形容刻苦學習的四個成語：

、、、。

技能沖浪

三、啄木鳥門診（修改病句）（4分）

1、班會課上，李明首先第一個發(fā)言。

2、學校舉行了書法、樂器、計算機等興趣小組。

3、聯歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈。

4、我愛看《兒童時代》、《童話大王》和課外書。

四、用合適的關聯詞，把下列每組兩句話連接起來。（3分）

1、海洋是一座自然資源的寶庫。

海洋是一座知識的寶庫。

______________________________________________________

2、周總理離開了我們。

周總理的光輝形象永遠活在我們心中。

______________________________________________________

3、凡卡回到鄉(xiāng)下和爺爺生活在一起。

凡卡在城里受苦。

______________________________________________________

五、句子創(chuàng)作沙龍（按要求寫句子）（3分）

1、那無邊的綠葉上，閃動著無數顆晶瑩的珍珠。（縮寫）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、學校的早晨不是很熱鬧的。學校的早晨是很恬靜的。（合成一句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、老師要求同學們必須按時回家做作業(yè)。（改雙重否定句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、課文內容精彩回放（8分）

1、這棵柳樹沒有(),也沒有(),而是(),以超乎想象的()和()生存下來,終于造成了高原上的一方壯麗的風景。

2、見到我們，主人們（），（），（）在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：（），（），（），響成一片。

3、（）知勁草，路遙知馬力。

七、積累與應用（2+3+4+5=14分）

1、寫出兩句珍惜時間的名句

2、把下句子補充完整

（1）吾生也有涯，。

（2），絕知此事要躬行。

（3）少壯不努力，。

（4）黑發(fā)不知勤學早，。

（5），下筆如有神。

（6）書山有路勤為徑，。

3、你平常喜歡看書嗎？你最愛看的一本書是什么？書里哪句話你記得最牢？請默寫。并說說為什么會記得最牢？

4、綜合性學習

（1）選用一句切合語境的唐詩填空。

如果我們不采取護鳥措施，可能會導致千山鳥飛絕；如果我們都做護鳥衛(wèi)士，祖國大地便會。

（2）請用簡潔的語言評點下面的一則廣告。

雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。（理發(fā)店廣告楹聯）

評點：

（3）請你擬一則宣傳保護鳥類的公益廣告。（不超過20個字）

六年級語文上冊課件 篇3

《跑進家來的松鼠》教學設計1

教學目標

1.讀讀記記儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得等詞

語。

2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)

學生愛動物、愛自然的情感。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中

的小動物。

課時安排：1課時

教學流程：

一、從題入手，了解大意

1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己

跑來的；松鼠活潑可愛）

3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一

名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過

程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）

二、根據提示，擬訂提綱

1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

三、指導閱讀，體會情感

1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2．分組交流學習情況。

3．集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流

事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠

把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會

到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法

1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗

讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2．交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠

的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反

映了作者一家對松鼠的喜愛。）

3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與

XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）

六年級語文上冊課件 篇4

教材說明：

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存只有一個地球的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。

學習目標：

1、引導學生在自主閱讀的過程中理解課文內容，領悟只有一個地球的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生敏銳的語言感受力。

3、加強小組合作與交流，培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。

4、學習本課的生字新詞，會讀，會寫，會運用。

重點與難點：

通過自主閱讀與合作交流的方法，讓學生領悟只有一個地球的道理，自覺保護生態(tài)環(huán)境。

教具準備：

1、收集人類居住、生活的環(huán)境現狀的資料，準備課堂交流。

2、制作多媒體課件。

教學過程：

一、猜謎導入新課

1、猜謎：南一半，北一半，中間有線看不見。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉一圈。這是什么？

2、導入：地球是我們人類賴以生存的地方。地球只有一個。今天這節(jié)課，我們就來學習一篇關于地球的新課文，題目是（板書課題，齊讀）

二、自主讀書，整體感知

1、設疑：我們居住、生活的到底是一個怎樣的地球呢？請大家先自己讀讀課文。

2、學生匯報自己初讀課文后的收獲、感受。

3、教師小結：我們居住的是一個既可愛有太容易破碎的地球。（電腦出示課文中宇航員遨游太空時發(fā)出的感嘆，并齊讀。）

三、借助媒體，學習課文

1、再現形象，充實感知，學習第一段

⑴設疑：同學們，你們知道宇航員在天際遨游時，映入他們眼中的是一個怎樣的地球嗎？

⑵電腦演示宇航員在天際遨游時看到的地球，教師范讀課文中描寫地球樣子的語句。

①引導學生討論：你們覺得地球怎么樣？

②指導學生朗讀描寫地球樣子的句子。

③先自由練讀，然后指名朗讀，再集體評議。要求讀出對地球的喜愛之情。

⑶引導：地球的確是太美了，難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆（電腦顯示課文中的一個比喻句，齊讀）

①自讀，想想這里作者把地球比作什么？這樣寫有什么好處？

②練習朗讀，把作者對地球的贊美的感情讀出來。

⑷在宇航員的眼中，地球除了很美，還怎樣呢？學生自讀課文后交流。

①討論：用渺小這個詞來形容地球準確嗎？（通過討論，讓學生明白：雖然地球的半徑有6300多公里，但是與茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。）

②電腦演示地球在宇宙中運轉的樣子，幫助學生進一步理解地球的渺小。

③教師引讀課文中描寫地球渺小的句子，學生體會用數字、比較說明地球小的好處。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，學習第二段

⑴教師小結過渡：同學們，我們從太空眺望地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親。實際上，我們居住的是一個怎樣的地球呢？下面我們一起來看一段錄像。（播放人類肆意毀壞地球的錄像）

①學生交流觀看錄像后的感受。

②教師小結：老師的心情和大家一樣，感到十分沉重。由于人類的肆意破壞，使得原本美麗、可愛的地球現在已經變得滿目瘡痍，遍體鱗傷。那么，人類究竟是怎樣破壞地球的呢？請同學們自己讀讀課文的3、4小節(jié)。

⑵人類的無知，不僅給地球帶來了深重的災難，而且還嚴重地威脅著人類自身的生存。學生交流課前收集的資料

⑶教師小結，激發(fā)情感：從大家交流的大量材料中我們可以清楚地看到，地球正遭受著前所未有的破壞。拯救地球已是刻不容緩。

⑷指導感情朗讀課文。

3、合作交流，學習第三段

⑴設疑：地球上的資源是有限的，人類對地球的破壞，最終會導致各種資源的枯竭。在自然資源枯竭的時候，我們該怎么辦呢？有許多人都幻想著能到其它星球上去生活。他們的愿望能實現嗎？

⑵學生分小組自讀課文，就以上的問題進行討論。

⑶各小組匯報討論的結果，通過交流，讓學生明白：雖然人類的愿望是美好的，但要實現這個愿望絕對是不可能的。因此，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到其它星球上去。

4、討論總結，學習第四段

⑴齊讀課題，用紅色的粉筆在一個下面加著重號，并再次朗讀。

⑵討論：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，也是我們居住在地球上的每一個人的心聲。我們應該怎樣對待地球呢？（先討論，再讀課文）

⑶教師總結：同學們，地球是美麗而渺小的，地球上的各種資源也是有限的。地球是人類的母親，是生命的搖籃。地球只有一個，她需要我們大家的精心保護。

四、課堂實踐，深化主題

1、激發(fā)興趣：同學們，地球是我們共同的家園。為了號召全世界的人們都來保護地球，保護環(huán)境，人們把每年的4月22日定為世界地球日。如今，我們的地球正受到全世界人們的關心與愛護。你們看（播放錄像，讓學生感受地球的美麗與可愛）

2、下面，老師想請大家為剛才的錄像設計幾條廣告語，大家有興趣嗎？計了幾條，請（電腦顯示教師事先設計好的廣告語）

3、學生自由結合，設計廣告語。

4、各小組討論、交流。并評選出最佳環(huán)保廣告語。

五、欣賞歌曲，結束教學。

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》，在歌聲中結束本課的教學。

六年級語文上冊課件 篇5

一、激情導入

1、師：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字中間經歷了漫長的歲月。經過了一段時間的綜合性學習，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現代的簡化字相聯系嗎?

2、猜字游戲(12生肖)。

3、談感想：

當這兩種文字同時出現在你眼前時，你有什么樣的感想呢?(自由談)

二、學習課文

1、導入揭題：

是呀，漢字經過漫長的歷史演變和發(fā)展，它讓每一個中國人為之動情。今天讓

我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你，中國的漢字》。

2、自讀課文：

3、思考：

把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

4、討論交流，指導朗讀：

第一段：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?/p>

(體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)

第二段：風韻和變化：

⑴ (生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生用“看到……感觸到……”展開聯想來說話。)

⑵ 小結：

是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。它們在瞬間走進想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵!

⑶體會書法中漢字的變化。

①師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化?；?挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個詞。)

②你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?

(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權的書法骨力遒健，結構勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達、行云流水。)

③走近沙孟海：

師：在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。

(請生給每幅作品寫一個詞。)

師：誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。

第三段：音律美：

師：我們讀過《詩經》、《楚辭》，也背過唐詩宋詞，更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符，那迷人的色彩。

第四段：總結：

師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“像……”(生齊讀)

(男女生誦讀。)

三、導學

1、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學習提供了很多的信息，也提出了很多要求。

2、生快速瀏覽“我愛你，漢字”版塊。

3、說說你下階段的綜合性學習想從那里著手呢?

四、總結

每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇

六年級語文上冊課件 篇6

教學目標

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。理解課文內容，感悟宋慶齡的偉大人格。

教學準備

自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。

課時安排

1課時

教學過程

一、從題入手設懸念

I。揭示課題。

II。設置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國的名譽主席。在宋氏陵園里并列著兩個完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學們，你們想知道一位默默無聞的勞動婦女為什么會與國家名譽主席并列安葬在一起嗎？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎？那么請大家認真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么。

二、初步閱讀知梗概

1）個人自由閱讀。

2）讀后交流。說說國家名譽主席宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報交流引導學生對具體內容進行概括，歸納課文的主要內容。

三、重點品讀談感受

a）重點品讀。請再讀讀課文，在自己最愛感動的地方做上記號，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。

b）小組交流。

c）匯報交流。讓學生自由地說說讀后的感受?？梢月撓嫡n文中具體段落，聯系學過的其他課文，聯系課外閱讀資料，甚至聯系生活事例來談感受。

d）朗讀體驗。結合交流，讓學生朗讀自己最愛感動的有關片斷，讀出自己的感受。教師相機引導學生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗感情，用輕柔的語調讀出宋慶齡那樣親近、那樣關切的話語，用充滿感情的語調讀出李姐的感動和對宋慶齡的深情。重點指導讀好第三、四、九自然段的兩個片斷。

四、交流資料帶多篇

I。 小結：宋慶齡是20世紀世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去收集有關介紹宋慶齡的文章或故事書，現在，請大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。

II。學生互相交流，略讀游覽。

III。有感情地朗讀本課最后兩個自然段進行總結升華。課文的最后兩個自然段，是對全文的概括，對宋慶齡的高度贊揚。在學生對宋慶齡充分了解、充滿敬意的時候，有比較高昂、激動的語調，引導學生通過有感情地朗讀，讀出對宋慶齡奶奶的崇敬，讀出自己的閱讀感受。板書設計宋慶齡和她的保姆

一平等民主

1墓地：完全一樣

2生活：同情、親近、關切、照顧

3墓地：一模一樣

二偉大女性尊重勞動人民

六年級語文上冊課件 篇7

教學目標：

1、初步學會用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。

2、學會本課8個生字，理解31個詞語的意思。

3、了解立即、被迫、雄偉、終于在句子中的意思和作用。

4、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學重點：明確用段落大意歸并法歸納課文主要內容的步驟，并能實際運用。

教學難點：概括段意要明確，歸納課文主要內容是語言表述要通順連貫。

課時安排：2課時

板書設計：

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？

讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？

讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？

課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？

第一教時

教學目標：

1、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。

2、了解立即、被迫、雄偉、終于等詞在句子中的意思和作用。

教學過程：

一、揭題

13、祖國，我終于回來了

二、初讀：

1、請同學們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個問題，你要答得上來。要想答出來，你可以想一想，我可能會提哪些問題，你就可以一邊讀一邊思考了。

2、學生自由讀課文

三、讀悟

1、猜一猜，老師要提什么問題？

指名說，表揚積極思維的學生。

3、板書要提的問題：

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？

讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？

讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？

課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？

4、帶著問題速讀課文，回答問題要有課文中的依據。

5、反饋

隨機點撥

指導朗讀錢學森說的一段話。

聯系華羅庚的事跡和他信中的一段話。

飽含詩情齊讀兩段話。

聯系你的敬佩和憤恨，想想錢學森回國容易嗎？

那一個詞集中地說明了這一點？（終于）

帶著激動的心情齊讀課題。

四、作業(yè)：

1、在剛才的4個問題中任選一個寫一個讀后所感的片斷。

2、機動

第二教時

教學目標：

1、初步學會用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。

2、理解營救、過問、被迫等詞語的意思。

3、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語：放棄、折磨、迫害、限制、營救、過問

2、交流讀后所感。

二、讀悟

1、自讀思考

錢學森為什么能順利地回到祖國？把課文中有關的句子找出來。

讀一讀，說說從中得到什么感受。

2、交流反饋

指名讀有關句子，并用上在在終于回答。

怎樣支持？（理解營救）怎樣關懷？（理解過問）

3、比較句子

（1）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。

（2）講評作業(yè)

被迫一詞說明了什么？雄偉、終于各表達了什么意思？

4、齊讀錢學森到達北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場。

這表達了錢學森怎樣的思想感情？

5、感情朗讀

選擇最讓你感動的句子朗讀。

三、歸納主要內容

1、指導學習本單元學習提示。

2、歸納段意。

3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。

4、說說段落大意連成課文主要內容時作了哪些修改。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第4、5、6題。

2、補充完整讀后所感。

六年級語文上冊課件 篇8

一、教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

二、教學目標

本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使六年級學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

三、教學措施：

努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為六年級學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導六年級學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于六年級學生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為六年級學生討論問題、交流認識提供了平臺。

“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導六年級學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師還可以以此為基礎，依據教學實際靈活掌握，交流、總結的內容可以不受其限制。有的專題中的“交流平臺”可以引導六年級學生回顧其他學年、學段學過的課文，并與本單元課文作比較，找異同，教學中要注意引導六年級學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。

四、教學預設：

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注六年級學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對六年級學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，六年級學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的，要適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導六年級學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導六年級學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字等寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正六年級學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)六年級學生的書寫興趣和書法愛好。

（三）閱讀教學

隨著年級的升高，六年級學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)六年級學生自主讀書、習作的能力。

1、首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。

2、教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。

（1）指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。 （2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

理解課文內容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后題等，引導六年級學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。還可以結合其他方法，如，可以抓住重點詞句來理解課文內容；可以在閱讀中聯系生活實際深入思考，對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡；可以讓六年級學生聯系自己的生活經驗，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學中，要強調六年級學生的自主學習意識，讓六年級學生親歷閱讀過程，得出結論，并處理好尊重六年級學生的獨特體驗和正確的價值導向的關系。教師要注意引導、點撥，還要注意引導六年級學生展開交流、討論。

閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給六年級學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是展開“聯想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。教師要引導六年級學生找出課文中的相關內容，體會運用聯想和想象后，課文有哪些不同，體會其表現力。另一個是“讀課文時能聯系實際，深入思考”，安排在第四組。教學相關課文時，應當引導六年級學生邊讀邊聯系實際，在實踐中體會這樣讀書會加深對文章內容的理解，然后在單元末的“交流平臺”中進行總結回顧。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。教學中同樣要注意引導六年級學生從感性到理性地學習、總結。

（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。本冊相關練習主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)六年級學生思考，有的指向深入理解課文內容，有的指向體會表達效果。

（4）積累語言，鼓勵運用。

關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給六年級學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環(huán)境的句子”，加強學習的指導性。

（四）口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從六年級學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班六年級學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使六年級學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為六年級學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設情境，激發(fā)想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，談“身邊的藝術”。第二組召開“祖國在我心中”學習匯報會，則要注意與綜合性學習的安排結合起來。

（五）習作教學

本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據習作內容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合六年級學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。如果采用第二種方法，還可以根據實際情況調整教材內容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。

（六）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運用想象了解詩歌內容。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給六年級學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

六年級語文上冊課件 篇9

學生狀況分析：對于本單元的三首應該充分注意到它們圖題詩這種學生感到比較新穎的形式。由于這三首都是圖題詩因此詩歌的形象感更強了，學生可以詩畫兩方面相互結合著理解,體會詩中有畫，畫中有詩的意境，同時可以通過詩畫的共同欣賞，更加充分的體會作者的思想與氣節(jié)。由于是古詩的學習，因此誦讀的學法比較重要，訓練朗讀的技巧，注意語氣、語調、重音、停頓。讓學生在熟讀成頌的基礎上，體會每個作者獨有的個性化語言，字斟句酌體會詩歌蘊涵的感情。

教學內容分析：邊塞詩以描寫邊塞征戰(zhàn)生活為題材，因此，詩的風格有著鮮明的特點，或悲壯，惋傷——磧里征人三十萬，一時回首月中看。(李益)可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。(陳陶;或豪邁，勇敢——醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。(王翰)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。(王昌齡)或凄厲，惆悵——塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(陸游)燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。(范仲淹);既有表達建功立業(yè)的渴望——寧為百夫長，勝作一書生。(楊炯)，也有表達報效國家的激情——誓欲成名報國，羞將開口論勛。(張說)

教學目標：

1、結合課后注解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內外相結合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學重、難點：

1.理解本圖題詩的詩情畫意。

2.體會作者對百姓的關愛之情。

教學準備：

課件、圖片等。

教學課時：1課時

教學過程：

一、初讀古詩，了解古詩大意

1、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。

2、同學們課前已經自學了這首詩，還有什么讀不明白的地方，在這里不妨提出來，我們大家交流交流。

3、學生質疑，師生共同釋疑。

4、現在誰能說說這首詩的意思?學生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的?小結初步讀懂古詩的方法。(板書：邊關)

過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。下面我們來讀“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

二、感悟詩意，體會詩人情感

1、感悟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

從征人角度感悟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

⑴讀一讀。

⑵想一想。這兩句詩講了什么呢?這兩句詩有沒有講述一件有關征人的具體事情?

⑶說一說。詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會做些什么呢?

⑷學一學。我們剛才總結了初步讀懂古詩的方法，這里有一首描寫征人具體生活的詩，你們有沒有信心自學并初步讀懂呢?

⑸嘆一嘆。假如你是征人，面對這樣的生活，你心中可能會作何感嘆?(思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦)

⑹誦一誦：征人們這一切一切的感受，都化成了一個愿望，那就是——回家(生答)要知道，這征人是千百年來的千百萬征人啊!千百年來千百萬人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：(引讀)秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

從親人角度感悟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么呢?

⑴在同一輪明月下的征人的家人們可能在做些什么呢?

⑵學生思考，完成練習。

①征人白發(fā)蒼蒼的父母，一臉，相互攙扶著，地來到村口，站在一棵老樹下，遙望，忍不住喊一聲;

②征人柔弱無助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的衣服，遙望著，忍不住別過臉去，偷偷擦拭去

③征人無依無*的孩子，看見別人的爸爸百般愛護自己的孩子，忍不住流下了，稚嫩的心靈從此

⑶教師激情引讀：

這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句(引讀)“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

⑷征人們回家有望嗎?我們來看一段資料。

據《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

①生看資料，理解資料意思。

②古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

──唐·李頎《古從軍行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

──晚唐·曹松《已亥歲二首》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

──唐·李益《夜上受降城聞笛》

今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

──唐·李頎《古意》

⑸王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了”秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！钡牟恍嗉丫?我們也寫兩句話，表達自己的感受。學生寫話。

2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

⑴學生讀詩。

⑵這兩句詩講了什么?表達了詩人怎樣的觀點和希望?(教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學生理解。)

⑶學生匯報，教師引讀。

這兩句詩表達了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這兩句詩僅僅表達了王昌齡的希望嗎?還表達了誰的希望?學生談，教師引讀“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”

是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這也是千百年來千百萬征人父母的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

⑷整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎?是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關愛所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩，學生齊誦全詩。

三、結課升華

(1)引入漢匈戰(zhàn)爭的一些資料。

資料二：

漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭;河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經濟上蒙受的損失更為嚴重，所以匈奴人歌曰：失我祁連山，使我六畜不蕃息;“失我焉支山，使我婦女無顏色!”

漢武帝時，漢王朝、匈奴在漠北大會戰(zhàn)，經過數月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當時人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無壯年男丁。

(2)時光流轉到了今天，透過歷史的天空，你能否試著談一下對從秦漢一直延續(xù)到唐乃至到明清的漢民族政權對北方游牧民族的“千年戰(zhàn)爭”的看法?學生自由談，教師不做定論。

(教學意圖：炙熱的情感可能燃燒學生的理智，今天讀這首詩，很有必要引導學生對這一歷史的悲劇有全面、公正的看法。)

四、課內外結合，學習古詩

1、教師印發(fā)課堂上出現的古詩，有興趣的課后自學。

2、王昌齡沒有找到制止戰(zhàn)爭的有效辦法，你對“阻止戰(zhàn)爭”又有何高見?

【板書】

明月

邊關家

征人父母妻子孩子

教學反思：

古詩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應引導學生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟?！冻鋈返慕虒W，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導學生解讀，幫助學生較為全面地理解詩歌的內在感情。如，教學中《資治通鑒》資料的引入，漢匈戰(zhàn)爭資料的引入，還有課前印發(fā)給學生的資料：《略述秦漢以來我國北方的邊塞戰(zhàn)爭》《李廣生平》《王昌齡創(chuàng)作出塞背景》。應該說，這些資料的引入，對促進學生全面理解詩歌內涵起到了一定的作用。

六年級語文上冊課件 篇10

詞語盤點

讀讀寫寫

清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔

身軀 精致 蘊含 奧秘 俠客 靜誼

追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

探索 勤勉 漫游 親吻

德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆

讀讀記記

神奇 優(yōu)雅 辨認 清新 歡悅 清脆

凝聚 惡作劇

奇妙無比 不拘一格 年過花甲

口語交際·習作一

從下面的建議中選擇一項，進行，語交際和習作。

請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。

音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學聽.然后寫下來。

暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。

回顧·拓展一

交流平臺

小林：

我發(fā)現這一組課文中.有兒篇充分運用了聯想和想象，表達上很有特點。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。

小東：

對?！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。

小林：

我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學習的體會和收獲吧!

日積月累

落紅不是無情物?；鞔耗喔o花。(糞自珍)

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

此夜曲中聞折柳，何人不起故國情。(李 白)

臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)

趣味語文

妙答一字詩

清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。

湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進士第時，一日、離家進京趕考，行色匆匆來到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經搖槽離岸。要等船回來.還需半個時辰。于是陳沆自報姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個條件，要他立即吟詩一首，而且詩中必須要有十個一字，如能做到.便請艄公駕船回來渡他。陳沆聽后.沉思片刻，脫口而出;

一帆一槳一漁舟，

一位漁翁一釣鉤。

一俯一仲一場笑，

一江明月一江秋。

船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉船頭，將陳沆迎上了小船。

六年級語文上冊課件 篇11

一、簡介李白

（音樂、圖片）

師：同學們，半個多月來，我們攜手一起圍繞著“走進李白”的主題，讀李白詩，品李白文，領略了一代詩仙的風采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間。”，這里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！边@里有李白的豪邁，“天生我才必有用，千金散盡還復來?！边@里有“天生我材必有用，千金散盡還復來?！边@里有李白的大氣“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！苯裉煳疫@個大詩友，和各位小詩友一起來開展這樣一個閱讀交流會，來交流我們學習李白的感受，好嗎？

二、我的小詩友——請你來吟誦

師：學習了這么多的李白的詩，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然后用自己喜歡的方式來吟誦給大家聽，你可以獨吟，也可以合作，好嗎？

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

三、我的小考題，請你答答看

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?！?/p>

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！

四、“我的小發(fā)現——請你詩為證”

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友?。≡谧哌M李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現，下面走進“我的小發(fā)現——請你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥В癖P珍饈值萬錢?！?/p>

生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！?/p>

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛?！薄坝致勛右?guī)啼，夜月愁空山?！?/p>

生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游?！?/p>

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！?/p>

四、我的小網頁，請你來跟帖

師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

六年級語文上冊課件 篇12

教學目的：

1熟練有感情地朗讀課文。

2了解時代背景。

3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。

4學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二學生交流收集到的背景資料。

三自主學習

（一）解決字詞

霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫

攆出殯奚落怦怦蠢

灰暗：暗淡，不鮮明。

霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。

奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、文題的理解：黑指羅伯特的種族，在這里著重指出黑字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3、文章結構

1）1馬丁路德金的講話。

2）25交待羅伯特生活在種族歧視的環(huán)境中。

3）67羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。

4）820羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

四小結

學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活

五板書

羅伯特

麗莎戰(zhàn)斗機

教后記：

第二課時

一復習鞏固上節(jié)課內容

1、聽寫生字

2、文章主題

3、我們該如何面對歧視，學會生活

二合作學習

（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：

1、我們從何處看出羅伯特生活在種族歧視環(huán)境中（結合具體語句說明）

1）生活環(huán)境

2）羅伯特的經歷及其心理感受

2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）

（二）學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？

（三）各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。

三探究學習

1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用

2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由

四回顧反思

請學生談本節(jié)課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）

五作業(yè)：略

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