物體的相對應(yīng)位置學(xué)習(xí)　

幼兒園學(xué)習(xí)活動方案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編收集并整理了“物體的相對應(yīng)位置學(xué)習(xí)　”，僅供參考，希望能為您提供參考！

物體的相對應(yīng)位置學(xué)習(xí)　 Warm up: songs (5’)

(1) Head, shoulders, knees and toes.

(2) Coconut

(3) Hello song

Review (10’)

Subject: (1) Know the relation of ball and box. They can say a sentence with in, on, under, behind, in front of, next to. (Prepare ball and box.)

(2) Know the relation of teacher and box.

For example: Where is the ball? /Where is Milky?

The ball is xxx. /Milky is xxx.

Children can say “l(fā)et me try”. He or she is chosen to take part in it.

Review and presentation (10’)

Subject: (1) Know each part of the tree. (Branch, roots, leaf, trunk)

(2) They can say colors of leaves in the tree. (Grey, green, pink, yellow, orange)

Follow me and say it in three times.

Prepare a picture of a big tree.

Game: When Milky say leaf, you run to the picture and say xxx ,the quicker is the wi er.

Team Sun and Team Butterfly. Tell them who the wi er is.

Ending: song-Paper sci ors stone (5’)

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幼兒園中班教案《物體的對應(yīng)》及教學(xué)反思

目地要求

1、感知10個之內(nèi)物體一對一或一對集合的現(xiàn)象.

2、在操縱中感知物體數(shù)目的對應(yīng)關(guān)系.

3、樂意探究,嘗試找到解決題目的辦法.

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力.

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動.

準(zhǔn)備

教具:4個盤子,巧克力豆若干.

學(xué)具:盤子、豆子若干.油畫棒若干.

內(nèi)容與指導(dǎo)

一、早談:國旗下好孩子.

科學(xué)領(lǐng)域:物體的對應(yīng)（蒙氏）

活動過程:

1、豫備活動.

師幼相互問候.

走線,線上游戲:點豆豆.幼兒在線上走,教師站在線的出

口處,給每位經(jīng)過的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎.

2、集體活動.

①感知“一對一”的現(xiàn)象.

師:剛才小朋友都吃了巧克力豆,現(xiàn)在我這里還剩下4顆,

把它裝在四個盤子,怎樣裝呢？誰來講一說？

小結(jié):4顆豆豆分別裝在4個盤子,一個盤子里裝1顆.

②感知“一對二”的現(xiàn)象.

師:兩顆豆豆說他們是好朋友,不能分開,那怎樣辦呢？請

你們想一想辦法.

小結(jié):4顆豆豆分別裝在兩個盤子里,一個盤子里裝2顆.

③操縱活動“分豆豆”.

師:幼兒感知在一對一或集合的現(xiàn)象:在一個盤子里裝一個

豆豆或裝幾顆豆豆.

3、游戲活動.

師:扮演漁翁,幼兒扮演小魚,邊念童謠邊做魚游的動作.

當(dāng)漁翁抓到一條魚寶寶時,一位幼兒就要圍著漁翁游動,變

化魚寶寶的數(shù)目,游戲可繼續(xù)進(jìn)行.

4、幼兒操縱.

師:預(yù)備各種材料讓幼兒分組操縱學(xué)具.

5、交換小結(jié),整理學(xué)具.

反思

能力強(qiáng)的幼兒把握比較快,能力弱的幼兒還不懂期中的含義.

幼兒百科：對應(yīng)即一個相對的關(guān)系，兩者近視可視作能互相對換替代。

學(xué)習(xí)一一對應(yīng)

目 標(biāo) 讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對應(yīng)經(jīng)驗。 準(zhǔn) 備 1.實物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。2.動物和相應(yīng)的食物卡片多種，填空練習(xí)的卡片若干。 3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊。 過 程 1.游戲《找朋友》（1）教師出示實物，啟發(fā)幼兒說出各種實物名稱后，再討論哪兩種實物可以做朋友，為什么？（發(fā)現(xiàn)實物之間的關(guān)系）請幼兒動手把它們一對一對地配好。（2）啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品，比一比誰找得又對又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。2.游戲《喂小動物吃食》教師出示動物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒討論：每種動物最喜歡吃什么？讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對應(yīng)地擺在下方。3.分組活動幼兒分成四組活動。第一、二組：對應(yīng)擺放實物卡片。如教師先從一個袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請幼兒從另一個袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片（蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池）一一對應(yīng)擺放。第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小朋友在下方空格內(nèi)填畫相應(yīng)的東西（蛋、筷子、筆、球）。4.教師或家長指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書第4頁的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

幼兒園小班學(xué)習(xí)活動:會滾動的物體

設(shè)計思路

在“汽車”主題活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)車輛有了輪胎才能滾動，開起來特別快。車輪是圓圓的，他們就覺得圓圓的物體都能滾動。其實不然，生活中有許多看似圓圓的物體并不會滾動。幼兒對這一話題投入了極大的興趣，為了滿足他們的好奇心與探索的愿望，我設(shè)計了此活動，用故事情境激發(fā)幼兒去尋找會滾動的物體，在體驗中逐步感知哪些物體會滾動，哪些物體不會滾動，哪些物體看似會滾動其實不會滾動。

活動目標(biāo)

1．通過傾聽故事，產(chǎn)生尋找會滾動的物體的愿望。

2．在尋找、體驗的過程中，感受探索活動的快樂。

活動準(zhǔn)備

會滾動的物體(飲料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、雙面膠)、不會滾動的物體(小酒杯、鋼筆筆套、方形巧克力、方形積木等)、人手一張工作墊、人手一個小框、故事課件、樹林背景、長毛絨玩具。

活動過程

一、情境導(dǎo)入

用故事《快樂的輪胎》中小兔的話結(jié)尾，激發(fā)幼兒尋找會滾動的物體的愿望，帶小動物們外出游玩。

師：小兔、小貓……都來了，也想坐上輪胎一起去玩，小兔說：“坐不下了，請你們幫幫忙找找像輪胎一樣會滾動的物體，帶更多的動物出去玩?！?/p>

關(guān)鍵提問：輪胎帶著小兔、小貓、小狗到哪些地方去玩了?輪胎怎么能一下子帶它們?nèi)ツ敲炊嗟胤酵婺?

二、尋找、體驗

1．請幼兒拿著小框?qū)ふ視L動的物體，再動手做實驗。

關(guān)鍵提問：找到會滾動的物體后玩一玩、試一試，看看它能滾動嗎?

2．幼兒體驗探索活動的快樂，教師觀察幼兒實驗的情況(鼓勵幼兒不斷尋找、實驗)。

個別指導(dǎo)的關(guān)鍵提問：你找到什么寶貝了(請幼兒說出物體的名稱)?它會滾動嗎?

現(xiàn)場幼兒的反應(yīng)：

發(fā)現(xiàn)會滾動的物體后大膽實驗，并能與教師分享實驗的快樂。

找錯了，有棱角的物體滾不起來。

找到圓柱體的物體，但不知道把物體倒下來它就能滾動。

3．幼兒分享交流：找到的哪些東西真的能滾動。

4．大家一起驗證，看看找到的物體是否會滾動。童點解決：幼兒發(fā)現(xiàn)一些看似圓圓的物體，但它并不會滾動。組織大家討論這是為什么。

三、游戲

1．告訴小動物，你們幫助它們找到了什么寶貝(鼓勵幼兒完整表達(dá))?

2．請能力強(qiáng)的幼兒示范：“小老鼠，我找到了球，它會滾動?！?/p>

3．鼓勵每個幼兒都來演示。

反思

一、合適的教學(xué)形式

在活動中，教師向幼兒提供了觀察、比較的材料，幼兒通過親手實驗，自己觀察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個過程猶如幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“科學(xué)研究”，為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機(jī)會，并使他們體會到“有所發(fā)現(xiàn)”的喜悅。

二、合理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式

整個教學(xué)過程，在幼兒思維能力培養(yǎng)與活動內(nèi)容、活動形式之間建立有機(jī)聯(lián)系；關(guān)注幼兒的共性特點與個性需求。活動中，教師重點引導(dǎo)幼兒探究哪些物體會滾動，提供的物體中有玩具、食品、日用品等。通過實驗，大部分幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的物體基本都會滾動，但也有少數(shù)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)新問題，并表現(xiàn)出想繼續(xù)探究的愿望。因此，教師依據(jù)需要，從群體學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為個體建構(gòu)模式。

三、適宜的教學(xué)方法

活動過程中，我們尊重幼兒思維發(fā)展的特點，對于不同發(fā)展水平的幼兒輔以不同的教學(xué)方法，以促進(jìn)幼兒思維能力在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在活動中我們采用了：環(huán)境創(chuàng)設(shè)法，創(chuàng)設(shè)開放的實驗環(huán)境促使幼兒與教師、幼兒與幼兒積極互動，幼兒自主選擇材料、自主實驗，實驗過程中還能隨時與同伴交流，提供合適的實驗材料促使幼兒積極思維，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；情境創(chuàng)設(shè)法，設(shè)計有趣的故事情境，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的特定的問題情境中進(jìn)入“科學(xué)研究”，符合小班幼兒的年齡特點：問題教學(xué)法，重視用問題引領(lǐng)幼兒開展探究，有利于幼兒的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動解決問題。

大班數(shù)學(xué)誰的位置動了教案

這是大班數(shù)學(xué)誰的位置動了教案，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖《誰的位置動了》這節(jié)活動課，幼兒比較難理解，為了引導(dǎo)幼兒能夠清楚區(qū)分左和右，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化。我將本節(jié)活動課，設(shè)計成游戲的形式，讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。

【活動目標(biāo)】

1、區(qū)分左右關(guān)系。

2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

4、發(fā)現(xiàn)以上兩者之間的差別。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

6、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

【活動過程】

（一）、以談話的形式導(dǎo)入新課小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

2、游戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如："舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝蓋"。 "用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。

3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）、嘗試以客體為中心辨別左右1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（四）、操作活動1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。

2、請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。

【活動延伸】

讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識左右是一對在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。

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