讓環(huán)保伴隨寶寶一起成長(zhǎng)（環(huán)保教育論文大全）

幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)方案。

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“讓環(huán)保伴隨寶寶一起成長(zhǎng)（環(huán)保教育論文大全）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

引言：若干年后我們的地球家園不再有黑風(fēng)怪雨的傳說(shuō)，也不再有沙漠吞食綠色的威脅，迎來(lái)的將是蔚藍(lán)的天空、暖和的陽(yáng)光、清澈的溪水、綠色的田野、生機(jī)盎然的大地……

那時(shí)，大自然流下的將是喜悅的、晶瑩的淚花。

當(dāng)天空失去了藍(lán)色，小鳥(niǎo)也不會(huì)飛翔。

當(dāng)江河不再清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)了家鄉(xiāng)。

當(dāng)空氣不再清新，花朵兒失動(dòng)了芳香。

當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世間將黑暗無(wú)光。

多少年來(lái)，地球母親悄無(wú)聲息、任勞任怨地哺育著我們。過(guò)去她的嬌藹面容，婀娜多姿，如今卻幾欲面目全非，泣不成聲，她傷心極了！辛勤的奉獻(xiàn)居然換取了這樣的代價(jià)，她欲哭無(wú)淚，欲泣無(wú)聲，心靈深處卻在悲痛地滴血。唱歌的鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，代之以嘈雜的噪聲；再也看不見(jiàn)“芳草鮮美、落英繽紛”的美景了；樹(shù)兒哭泣著責(zé)備我們的無(wú)知；柔暖的和風(fēng)隨后而到的卻是暴風(fēng)中夾雜著黃沙迎面撲來(lái)……處于這樣的環(huán)境，人類(lèi)還能健康生存嗎？

斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭，面對(duì)今天世界的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染就像一片片看不見(jiàn)的陰影，悄悄吞噬著人類(lèi)的健康。魚(yú)兒離不開(kāi)水，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，環(huán)境污染和破壞給我們帶來(lái)嚴(yán)重的危害，這就需要我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從身邊小事做起，難怪古人有“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆敝?。環(huán)保意識(shí)是社會(huì)公道的一部分，它如同一把尺子，時(shí)刻在衡量我們的行為舉止，只需大家有了環(huán)保意識(shí)，并在實(shí)踐中行動(dòng)起來(lái)，想念蔚藍(lán)的天空，煦暖的陽(yáng)光，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、充滿(mǎn)綠色、生機(jī)盎然的樂(lè)園涌現(xiàn)出一幅充滿(mǎn)激情的氛圍……

大家請(qǐng)清醒地睜開(kāi)雙眼，再看看地球母親那干裂的雙唇，那粗糙干癟的雙手和那充滿(mǎn)渴求、期待的雙眼，警覺(jué)起來(lái)吧：讓我們攜手同行，共同保護(hù)綠色家園！去拯救偉大慈祥的地球母親。

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對(duì)孩子如何進(jìn)行環(huán)保教育（環(huán)保教育論文大全）

引言：環(huán)境保護(hù)功在當(dāng)代利及千秋，它是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)。環(huán)境保護(hù)教育要從幼兒抓起，讓我們共同努力，開(kāi)創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章！

環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。當(dāng)歷史跨入20世紀(jì)，人類(lèi)升上太空，回頭觀(guān)望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說(shuō)的：“當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭(zhēng)而成為地球的最大威脅?！比祟?lèi)已面臨著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。要搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)境保護(hù)教育工作，這已成為大家的共識(shí)。我國(guó)從1983年起就將“環(huán)境保護(hù)” 列為基本國(guó)策，并建議從幼兒園到大學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”。所以開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？

一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認(rèn)知水平，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物都會(huì)去追問(wèn)去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)，只有直觀(guān)形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法。

1、過(guò)實(shí)地參觀(guān)，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠(chǎng)、工地、馬路走走，聽(tīng)聽(tīng)喧鬧的汽車(chē)?yán)嚷?、機(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠(chǎng)煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿(mǎn)山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、組織幼兒觀(guān)賞電視節(jié)目，閱讀畫(huà)報(bào)、圖片。

我們可以借助于幼兒喜愛(ài)的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動(dòng)畫(huà)片《地球超人》、童話(huà)故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫(huà)報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

3、在教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)。

好動(dòng)是

幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在美術(shù)、音樂(lè)、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤(pán)子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過(guò)的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要注重方法，靈活開(kāi)展

我們教育的對(duì)象是天真爛漫的幼兒，而幼兒具有好勝、好夸、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)應(yīng)注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中樂(lè)意地接受教育。如有一次我?guī)Ш⒆觽兊揭こ逃瓮?，大家興致很高，還帶了不少食品助興。來(lái)到引江小花園時(shí)，我先讓他們觀(guān)賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來(lái)的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)碧綠的草坪上開(kāi)出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)的加以改正，反而會(huì)嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責(zé)任。如此看來(lái)，我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛(ài)護(hù)自己的家園的，然后，還跟他們講了一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。果然，孩子們?cè)诼?tīng)完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會(huì)兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興?？梢?jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活的加以開(kāi)展。

三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注意示范、樹(shù)立榜樣、共同參與。

在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。教師

自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見(jiàn)廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛(ài)護(hù)一草一木。通過(guò)這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

四、提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)，開(kāi)展環(huán)保教育課題研究

幼兒教師的環(huán)保意識(shí)水平及技能的高低直接影響了環(huán)保教育效果。要搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工作，還需進(jìn)一步提高幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)。從領(lǐng)導(dǎo)到教職工都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并學(xué)習(xí)相關(guān)文件和材料，做好宣傳工作，才能“博學(xué)為師，身正為范”。目前，我國(guó)大多數(shù)的幼兒教育課程里環(huán)保教育還沒(méi)有具體地納入到課程里面。教師的參考書(shū)和教學(xué)材料也非常緊缺，使教師們?cè)谶@方面的教學(xué)有一定的難度。在這種現(xiàn)狀下，我們應(yīng)大力開(kāi)展以“幼兒園環(huán)境保護(hù)教育”為課題的教研活動(dòng)，把環(huán)境保護(hù)教育工作納入到重要議事日程上來(lái)。通過(guò)大家的共同努力，相互交流，事實(shí)求是，才能夠研究出科學(xué)的教育方法，并在日后的工作中，不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，把開(kāi)展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識(shí)納入幼兒發(fā)展的目標(biāo)之中，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高，齊心協(xié)力搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工作。

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讓綠色互動(dòng)起來(lái)（環(huán)保教育論文大全）

引言：我們的孩子不光光只是單純地生活在幼兒園里，而更多的時(shí)候他們又都是在家里的，所以他們接受的就不可能只是老師和同伴對(duì)他們的影響，還有很多的影響應(yīng)該會(huì)是來(lái)自于他們的父母的，而且往往父母家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響，在他們的心里造成及其深刻的印象，所以在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，注意幼兒園教育和家庭教育的一致性就極為重要，也只有這樣的教育才是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最為有效的

綠色，孕育著生命；綠色，象征著希望。當(dāng)初形成家鄉(xiāng)崇明的第一粒沙就是綠色的，正是從上游卷來(lái)的一粒粒綠沙匯聚成了如今的崇明綠島。如今當(dāng)綠色帶著熱切的期盼和美好的希冀，在家鄉(xiāng)的大地上奏響“生態(tài)島建設(shè)”的華美樂(lè)章時(shí)，我們的心情也為之澎湃，久久而不能平靜。

“生態(tài)島建設(shè)”意味著我的家鄉(xiāng)崇明以開(kāi)發(fā)開(kāi)放為動(dòng)力，致力于構(gòu)筑人居環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)綠島，圍繞建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工業(yè)、生態(tài)旅游、生態(tài)人居等等全力打造“海上花園”。宏偉的藍(lán)圖的展開(kāi)，作為崇明兒女的我在身感振奮的同時(shí)，也由衷地想為自己的家鄉(xiāng)獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

那么作為一名幼兒園老師的我又能為此做些什么呢？我想：應(yīng)該就是教育和培養(yǎng)好我們的海島下一代吧，讓“綠色”的思想、“綠色”的理念從小就在他們的心中扎下根。于是，基于這個(gè)目標(biāo)，我開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在此過(guò)程中我也深刻地體會(huì)到了“互動(dòng)”在其中的重要作用和偉大意義，這其中的互動(dòng)關(guān)系主要可以包括以下幾種：

一、最為人所熟知的“師生互動(dòng)”

在我們傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，往往都比較偏重于教師對(duì)幼兒的知識(shí)傳授，而近年來(lái)的很多幼教改革又會(huì)使我們?cè)谟變旱钠綍r(shí)活動(dòng)中更多地側(cè)重了幼兒在活動(dòng)中自主性，而弱化了教師在其中的作用。在開(kāi)展“綠色”教育的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是忽視了這兩點(diǎn)中的哪一點(diǎn)，效果似乎都不甚理想，只有真正做到兩者并重才是最有效的方法和途徑。

如：我開(kāi)展的第一個(gè)活動(dòng)主題是“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”，為了能很好的讓幼兒了解有關(guān)這方面的知識(shí)，我事先搜集了很多資料，包括圖片啊、事物啊等等，可在我將我準(zhǔn)備好的這些一一向幼兒展示的時(shí)候，效果卻并沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)期的，多數(shù)幼兒都表現(xiàn)得興趣缺乏，只是在無(wú)奈地應(yīng)和著。于是后來(lái)我想了一個(gè)辦法，我告訴孩子們我要跟他們進(jìn)行一次比賽，如果誰(shuí)贏了這次比賽就將獲得一份獎(jiǎng)品，比賽的內(nèi)容就是“看誰(shuí)找的崇明特產(chǎn)多”。比賽的結(jié)果真的很出乎我的意料，孩子們的投入程度是前所未有的，活動(dòng)結(jié)果也顯而易見(jiàn)，他們不但認(rèn)識(shí)了我原本準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，甚至還找出了一部分我都沒(méi)注意到的。

二、最有活力的“生生互動(dòng)”

都說(shuō)孩子們的心靈是相通的，有時(shí)候孩子們之間的語(yǔ)言或許也只有他們自己才能明白，作為老師當(dāng)然應(yīng)該盡力地去走進(jìn)他們，但有時(shí)我覺(jué)得給他們自己留有更多的交流和溝通的空間似乎也未嘗不是一個(gè)很好的選擇。

如：有一次，我們?cè)谖鞣植康姆N植園地里鋤草，當(dāng)時(shí)我們的勞動(dòng)已接近尾聲，除了幾個(gè)孩子在打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”以外，其他的孩子都對(duì)別的班級(jí)的種植物產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，有這樣一段對(duì)話(huà)傳入了我的耳朵里。一個(gè)孩子說(shuō)：“你們看啊，這個(gè)長(zhǎng)得最高的是舔蘆粟，我吃過(guò)的?！边@時(shí)，另一個(gè)孩子也叫了起來(lái)：“不是的，這是高粱，我家里有一本書(shū)上有的，高粱就是這樣的?！薄安粚?duì)，你說(shuō)錯(cuò)了，這個(gè)我吃過(guò)的，肯定是舔蘆粟嘛。”“不對(duì)，這是高粱，你不相信我明天把家里的書(shū)帶來(lái)讓你看，到底是蘆粟還是高粱?！钡诙煸缟?，我看見(jiàn)那個(gè)昨天說(shuō)是高粱的幼兒果然捧了一本書(shū)來(lái)了，經(jīng)過(guò)了一番的“唇槍舌戰(zhàn)”，他們終于達(dá)成了共識(shí)，這確實(shí)是高粱而非舔蘆粟。我相信經(jīng)過(guò)這一次的風(fēng)波，他們倆一定都是對(duì)這兩種東西都是記憶深刻了吧。

環(huán)保只是也要從娃娃抓起（環(huán)保教育論文大全）

引言：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，人類(lèi)的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)的意義。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，我們需通過(guò)長(zhǎng)久的環(huán)保教育，使幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性，使他們成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

環(huán)境，是人類(lèi)賴(lài)以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類(lèi)的健康和生存。在人類(lèi)社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重。因而保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)的主人，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性已是非常必要。那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行環(huán)保教育呢？

一、利用各科教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育

由于環(huán)保教育是近幾年才提出的，還沒(méi)有針對(duì)性的教材，所以我們可以將環(huán)保教育滲透于語(yǔ)言教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、科學(xué)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如：我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)故事《不亂涂亂畫(huà)》、《耳朵上的綠星》，兒歌《家》等活動(dòng)，使幼兒在語(yǔ)言講述中受到啟發(fā)，形成初步的環(huán)保意識(shí)；在藝術(shù)教學(xué)中，通過(guò)歌曲《喂小鳥(niǎo)》、《蝴蝶找花》，繪畫(huà)《一條街》、《小鳥(niǎo)的家》，手工《變廢為寶》、《火箭飛上天》等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育；在社會(huì)教學(xué)中，則通過(guò)《雪白的墻壁》、《為我們的小區(qū)出力》等活動(dòng)，讓幼兒在寬松、活躍的氣氛中接受環(huán)保教育；在科學(xué)教學(xué)中，我們又通過(guò)《有趣的水》、《不要亂扔垃圾》、《環(huán)保袋》等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識(shí)。通過(guò)以上這些活動(dòng)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。

另外，除了將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保主題活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》。結(jié)合這一主題，創(chuàng)設(shè)環(huán)保主題墻，讓幼兒學(xué)做一名環(huán)保小衛(wèi)士，并圍繞環(huán)保這一主題設(shè)計(jì)了一系列環(huán)保綜合課程，通過(guò)讓幼兒自己收集圖片、觀(guān)察、討論、交流來(lái)萌發(fā)幼兒關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。如：綜合課程《紙》，我們先設(shè)計(jì)一次活動(dòng)《各種各樣的紙》，我們讓幼兒自己收集各種各樣的紙，在收集的過(guò)程中了解紙的種類(lèi)，如皺紋紙、馬糞紙、蠟光紙、卡紙等；在活動(dòng)中則通過(guò)操作、探索了解紙的某些特性，如易臟、易碎、浸水會(huì)爛掉等；同時(shí)我們還通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的不良行為，我們應(yīng)該節(jié)約用紙。另外我們還設(shè)計(jì)了活動(dòng)《有趣的報(bào)紙》，引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙制作服裝、撕貼畫(huà)、剪窗花等，目的在于讓幼兒知道怎樣再次利用廢舊紙張。另外，我們還在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)立“可利用廢品回收站”，并進(jìn)行廢舊材料制作。還建立“廢電池回收箱”，告訴幼兒廢舊電池的危害以及統(tǒng)一回收處理的好處，并引導(dǎo)幼兒去動(dòng)員身邊的人都來(lái)參與廢舊電池的統(tǒng)一回收，為環(huán)境保護(hù)盡自己的一份力。

二、利用日常生活進(jìn)行環(huán)保教育。

幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。例如：開(kāi)學(xué)初，每當(dāng)晨間游戲過(guò)后，我總會(huì)在活動(dòng)室的地面上發(fā)現(xiàn)許多垃圾。為此，我在晨間談話(huà)時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒一起討論怎樣使我們的活動(dòng)室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美。孩子們都踴躍發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，有的說(shuō)做一些掛件掛在活動(dòng)室里；有的說(shuō)用彩鏈和燈籠裝飾打扮一下；也有的說(shuō)不要隨便亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要把它們撿起來(lái)扔到垃圾筒里。孩子們的討論我給予了充分的鼓勵(lì)和肯定，最后我們一起總結(jié)出：要使我們的活動(dòng)室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美，就要從我們自己做起，平時(shí)做到不亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要撿起來(lái)扔到垃圾箱里。同時(shí)我們還制定了一個(gè)目標(biāo)——爭(zhēng)做 “環(huán)保小衛(wèi)士”。自從這次談話(huà)以后，我們的教室里再也看不見(jiàn)垃圾，小朋友們不管在哪里看見(jiàn)垃圾都會(huì)主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)扔進(jìn)垃圾箱。現(xiàn)在我們校園的環(huán)境變得更舒適更優(yōu)美了。每天的一餐一點(diǎn)則是對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育的最佳時(shí)機(jī)。我發(fā)現(xiàn)我們小朋友吃飯時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，動(dòng)不動(dòng)就把自己不喜歡吃的飯菜倒掉，幾乎每天都有大半盆被倒掉的飯菜。為了減少這種浪費(fèi)現(xiàn)象，在午餐后我給幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》，并通過(guò)討論、交流，讓幼兒知道我們所吃的每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來(lái)的，從而幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)的良好習(xí)慣。在幼兒盥洗時(shí)，我們通過(guò)隨機(jī)教育讓幼兒觀(guān)看課件《會(huì)變的小河》，讓幼兒樹(shù)立節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)，并和幼兒一起設(shè)計(jì)節(jié)約用水的環(huán)保標(biāo)記?，F(xiàn)在，每當(dāng)洗手時(shí)小朋友們都會(huì)互相提醒把水籠頭開(kāi)小一點(diǎn)，洗完手后不要忘記關(guān)水籠頭。發(fā)現(xiàn)水籠頭沒(méi)關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)去關(guān)好。由此可見(jiàn)，我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

三、利用游戲活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育

游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。在游戲中，孩子們的主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮，他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偤蜐M(mǎn)足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。因此我們可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。例如：在開(kāi)展角色游戲前，我先帶小朋友們?nèi)⒂^(guān)各個(gè)游戲區(qū)角，并和幼兒一起討論“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戲都需要哪些材料，怎樣使我們的游戲材料更豐富。圍繞這些問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，有的說(shuō)可以去買(mǎi)；有的說(shuō)可以自己做；也有的說(shuō)可以把家里不需要的東西帶來(lái)……最后大家一致認(rèn)為：游戲材料應(yīng)該由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏殼、餅干盒、飲料罐、紙盒等都帶過(guò)來(lái)放在游戲中供大家使用。于是我們開(kāi)始一起收集一些無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用餅干盒、牙膏殼、飲料罐等材料開(kāi)展“超市”的游戲；利用蛋糕盒、塑料吸管、紙盤(pán)等材料開(kāi)展“手工作坊”的游戲等等。并利用這些無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板等廢品制作游戲中所需要的材料、玩具。通過(guò)這一系列的活動(dòng)孩子們懂得了怎樣減少生活垃圾和如何再次回收利用廢品，從而增強(qiáng)了自己的環(huán)保意識(shí)，也提高了參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。當(dāng)然，除了角色游戲，在其他的游戲活動(dòng)中同樣可以進(jìn)行環(huán)保教育。如：現(xiàn)在正是夏天，于是在課間游戲時(shí)，我組織幼兒玩“搶樹(shù)蔭”這一游戲，在游戲中把桌子當(dāng)做“樹(shù)”，為了使自己變得涼快，我們只有躲到“樹(shù)”底下去乘涼。隨著“樹(shù)”的不斷減少，小朋友們?cè)谟螒蛑袩o(wú)處可躲，覺(jué)得自己的身上越來(lái)越熱，也越來(lái)越渴。通過(guò)這一游戲使小朋友明白樹(shù)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系，從而萌發(fā)保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、利用家庭資源進(jìn)行環(huán)保教育

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭中開(kāi)展環(huán)保教育可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們努力做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如：結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人節(jié)約用水用電；請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常帶幼兒到周?chē)某?、公園等公共場(chǎng)所認(rèn)識(shí)與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，幫助幼兒積累環(huán)保經(jīng)驗(yàn)；并幫助幼兒收集無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進(jìn)行廢品利用，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢品制作親子作品，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢品。開(kāi)展活動(dòng)《環(huán)保袋》前后，我們及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜、去超市購(gòu)物，并使用環(huán)保購(gòu)物袋，同時(shí)向幼兒說(shuō)明使用環(huán)保購(gòu)物袋的好處等，使幼兒在家長(zhǎng)的言傳聲教、耳濡目染中逐漸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。另外我們也向家長(zhǎng)提出不管何時(shí)何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識(shí)，如幼兒把垃圾撿到垃圾箱、收集廢舊電池、提醒別人不要在公共場(chǎng)所吸煙等，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹С趾唾澷p。

讓孩子呼吸新鮮的大自然（環(huán)保教育論文大全）

引言：想讓幼兒在大自然大社會(huì)這個(gè)活教材中學(xué)到東西，就必須帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園走進(jìn)大環(huán)境。讓孩子盡情地與大自然同呼吸，我們相信未來(lái)的世界會(huì)像我們的孩子那樣露出燦爛的笑容。

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。”這是我園教育的宗旨以及對(duì)孩子人格和權(quán)利的尊重與關(guān)愛(ài)?？墒牵S著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)生存環(huán)境的變化，我們更應(yīng)該樹(shù)立一種可持續(xù)發(fā)展的教育觀(guān)：“一切為了孩子的未來(lái)，為了未來(lái)孩子的一切”。為當(dāng)代孩子的未來(lái)生活打下良好的基礎(chǔ)，并為未來(lái)的孩子準(zhǔn)備良好的生存環(huán)境，實(shí)現(xiàn)代際之間的和諧發(fā)展，達(dá)到人類(lèi)、環(huán)境和教育可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)。

環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。我們意識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂?？赡茉S多老師和我有過(guò)相同的感受，當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人？幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

我園以生態(tài)體驗(yàn)為主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、詩(shī)情畫(huà)意的校園。在這里，有幼兒喜歡的活動(dòng)場(chǎng)所，他們體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，找到了屬于他們的幸福天地，在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上，孩子歡笑著、盡情地玩耍。同時(shí)，幼兒的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了，在結(jié)合我園的生態(tài)體驗(yàn)課子課題方案，我們中班以“我和植物手拉手”的主題下，進(jìn)行的豐富多彩，他們知道自己就是我們環(huán)境的主人。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日活動(dòng)和日常生活之中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，在主題活動(dòng)安排和各教學(xué)中滲透環(huán)保教育。在我園的生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)中的蜂窩、鳥(niǎo)籠、“森—林—木”、瀕臨的動(dòng)物，在老師的組織下、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)場(chǎng)的美妙，對(duì)美好環(huán)境的情感，對(duì)瀕臨動(dòng)物的懷念。同時(shí)，通過(guò)綠色長(zhǎng)廊、動(dòng)物的尾巴、四季花卉、食物鏈、稀有動(dòng)物、“吃它們的什么”、談話(huà)討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育。讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開(kāi)討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會(huì)變得怎樣？”“怎樣保護(hù)我們的環(huán)境”等活動(dòng)，讓幼兒知道良好的環(huán)境對(duì)我們生命的重要，從而教育幼兒保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾。

將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道水來(lái)之不易，如果不節(jié)約用水的話(huà)，后果不堪設(shè)想。在教學(xué)活動(dòng)中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《地球媽媽》教育幼兒保護(hù)環(huán)境，健康《愛(ài)洗澡》，教幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物；不大聲喧嘩；說(shuō)話(huà)、走路輕要輕；愛(ài)護(hù)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣。平時(shí)，組織幼兒收集易拉罐、可樂(lè)瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀(guān)的教玩具，這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。

我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。同時(shí)還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，實(shí)踐和行動(dòng)要結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺(jué)的行為。我們還充分利用戶(hù)外環(huán)境資源開(kāi)展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書(shū)、玩具等，這也是培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。另外，我們還建立了護(hù)綠隊(duì)，讓幼兒切身地融入環(huán)保中，做真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

二、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)。

教師是幼兒們學(xué)習(xí)的榜樣，教師只有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)?；顒?dòng)。所以教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面還要注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序。這樣，孩子在耳濡之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與、提高教育實(shí)效。

在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。讓家長(zhǎng)為孩子做出榜樣，如在公共場(chǎng)所不亂扔瓜皮果殼，在家里聽(tīng)音樂(lè)、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)境教育宣傳資料，并結(jié)合植樹(shù)節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長(zhǎng)一起植樹(shù)種草，到大自然中游玩，讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時(shí)清掃廢物。以此，帶動(dòng)所有的人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。

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