環(huán)保只是也要從娃娃抓起（環(huán)保教育論文大全）

幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)方案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“環(huán)保只是也要從娃娃抓起（環(huán)保教育論文大全）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

引言：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)的意義。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，我們需通過(guò)長(zhǎng)久的環(huán)保教育，使幼兒樹立環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性，使他們成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存。在人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重。因而保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)的主人，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性已是非常必要。那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行環(huán)保教育呢？

一、利用各科教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育

由于環(huán)保教育是近幾年才提出的，還沒(méi)有針對(duì)性的教材，所以我們可以將環(huán)保教育滲透于語(yǔ)言教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、科學(xué)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如：我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)故事《不亂涂亂畫》、《耳朵上的綠星》，兒歌《家》等活動(dòng)，使幼兒在語(yǔ)言講述中受到啟發(fā)，形成初步的環(huán)保意識(shí)；在藝術(shù)教學(xué)中，通過(guò)歌曲《喂小鳥》、《蝴蝶找花》，繪畫《一條街》、《小鳥的家》，手工《變廢為寶》、《火箭飛上天》等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育；在社會(huì)教學(xué)中，則通過(guò)《雪白的墻壁》、《為我們的小區(qū)出力》等活動(dòng)，讓幼兒在寬松、活躍的氣氛中接受環(huán)保教育；在科學(xué)教學(xué)中，我們又通過(guò)《有趣的水》、《不要亂扔垃圾》、《環(huán)保袋》等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識(shí)。通過(guò)以上這些活動(dòng)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。

另外，除了將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保主題活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》。結(jié)合這一主題，創(chuàng)設(shè)環(huán)保主題墻，讓幼兒學(xué)做一名環(huán)保小衛(wèi)士，并圍繞環(huán)保這一主題設(shè)計(jì)了一系列環(huán)保綜合課程，通過(guò)讓幼兒自己收集圖片、觀察、討論、交流來(lái)萌發(fā)幼兒關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。如：綜合課程《紙》，我們先設(shè)計(jì)一次活動(dòng)《各種各樣的紙》，我們讓幼兒自己收集各種各樣的紙，在收集的過(guò)程中了解紙的種類，如皺紋紙、馬糞紙、蠟光紙、卡紙等；在活動(dòng)中則通過(guò)操作、探索了解紙的某些特性，如易臟、易碎、浸水會(huì)爛掉等；同時(shí)我們還通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的不良行為，我們應(yīng)該節(jié)約用紙。另外我們還設(shè)計(jì)了活動(dòng)《有趣的報(bào)紙》，引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙制作服裝、撕貼畫、剪窗花等，目的在于讓幼兒知道怎樣再次利用廢舊紙張。另外，我們還在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)立“可利用廢品回收站”，并進(jìn)行廢舊材料制作。還建立“廢電池回收箱”，告訴幼兒廢舊電池的危害以及統(tǒng)一回收處理的好處，并引導(dǎo)幼兒去動(dòng)員身邊的人都來(lái)參與廢舊電池的統(tǒng)一回收，為環(huán)境保護(hù)盡自己的一份力。

二、利用日常生活進(jìn)行環(huán)保教育。

幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。例如：開(kāi)學(xué)初，每當(dāng)晨間游戲過(guò)后，我總會(huì)在活動(dòng)室的地面上發(fā)現(xiàn)許多垃圾。為此，我在晨間談話時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒一起討論怎樣使我們的活動(dòng)室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美。孩子們都踴躍發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，有的說(shuō)做一些掛件掛在活動(dòng)室里；有的說(shuō)用彩鏈和燈籠裝飾打扮一下；也有的說(shuō)不要隨便亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要把它們撿起來(lái)扔到垃圾筒里。孩子們的討論我給予了充分的鼓勵(lì)和肯定，最后我們一起總結(jié)出：要使我們的活動(dòng)室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美，就要從我們自己做起，平時(shí)做到不亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要撿起來(lái)扔到垃圾箱里。同時(shí)我們還制定了一個(gè)目標(biāo)——爭(zhēng)做 “環(huán)保小衛(wèi)士”。自從這次談話以后，我們的教室里再也看不見(jiàn)垃圾，小朋友們不管在哪里看見(jiàn)垃圾都會(huì)主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)扔進(jìn)垃圾箱。現(xiàn)在我們校園的環(huán)境變得更舒適更優(yōu)美了。每天的一餐一點(diǎn)則是對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育的最佳時(shí)機(jī)。我發(fā)現(xiàn)我們小朋友吃飯時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，動(dòng)不動(dòng)就把自己不喜歡吃的飯菜倒掉，幾乎每天都有大半盆被倒掉的飯菜。為了減少這種浪費(fèi)現(xiàn)象，在午餐后我給幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》，并通過(guò)討論、交流，讓幼兒知道我們所吃的每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來(lái)的，從而幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)的良好習(xí)慣。在幼兒盥洗時(shí)，我們通過(guò)隨機(jī)教育讓幼兒觀看課件《會(huì)變的小河》，讓幼兒樹立節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)，并和幼兒一起設(shè)計(jì)節(jié)約用水的環(huán)保標(biāo)記?，F(xiàn)在，每當(dāng)洗手時(shí)小朋友們都會(huì)互相提醒把水籠頭開(kāi)小一點(diǎn)，洗完手后不要忘記關(guān)水籠頭。發(fā)現(xiàn)水籠頭沒(méi)關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)去關(guān)好。由此可見(jiàn)，我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

三、利用游戲活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育

游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。在游戲中，孩子們的主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮，他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。因此我們可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。例如：在開(kāi)展角色游戲前，我先帶小朋友們?nèi)⒂^各個(gè)游戲區(qū)角，并和幼兒一起討論“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戲都需要哪些材料，怎樣使我們的游戲材料更豐富。圍繞這些問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，有的說(shuō)可以去買；有的說(shuō)可以自己做；也有的說(shuō)可以把家里不需要的東西帶來(lái)……最后大家一致認(rèn)為：游戲材料應(yīng)該由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏殼、餅干盒、飲料罐、紙盒等都帶過(guò)來(lái)放在游戲中供大家使用。于是我們開(kāi)始一起收集一些無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用餅干盒、牙膏殼、飲料罐等材料開(kāi)展“超市”的游戲；利用蛋糕盒、塑料吸管、紙盤等材料開(kāi)展“手工作坊”的游戲等等。并利用這些無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板等廢品制作游戲中所需要的材料、玩具。通過(guò)這一系列的活動(dòng)孩子們懂得了怎樣減少生活垃圾和如何再次回收利用廢品，從而增強(qiáng)了自己的環(huán)保意識(shí)，也提高了參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。當(dāng)然，除了角色游戲，在其他的游戲活動(dòng)中同樣可以進(jìn)行環(huán)保教育。如：現(xiàn)在正是夏天，于是在課間游戲時(shí)，我組織幼兒玩“搶樹蔭”這一游戲，在游戲中把桌子當(dāng)做“樹”，為了使自己變得涼快，我們只有躲到“樹”底下去乘涼。隨著“樹”的不斷減少，小朋友們?cè)谟螒蛑袩o(wú)處可躲，覺(jué)得自己的身上越來(lái)越熱，也越來(lái)越渴。通過(guò)這一游戲使小朋友明白樹和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，從而萌發(fā)保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、利用家庭資源進(jìn)行環(huán)保教育

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭中開(kāi)展環(huán)保教育可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們努力做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如：結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人節(jié)約用水用電；請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常帶幼兒到周圍的超市、公園等公共場(chǎng)所認(rèn)識(shí)與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，幫助幼兒積累環(huán)保經(jīng)驗(yàn)；并幫助幼兒收集無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進(jìn)行廢品利用，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢品制作親子作品，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢品。開(kāi)展活動(dòng)《環(huán)保袋》前后，我們及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起去市場(chǎng)買菜、去超市購(gòu)物，并使用環(huán)保購(gòu)物袋，同時(shí)向幼兒說(shuō)明使用環(huán)保購(gòu)物袋的好處等，使幼兒在家長(zhǎng)的言傳聲教、耳濡目染中逐漸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。另外我們也向家長(zhǎng)提出不管何時(shí)何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識(shí)，如幼兒把垃圾撿到垃圾箱、收集廢舊電池、提醒別人不要在公共場(chǎng)所吸煙等，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹С趾唾澷p。

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家園配合搞好寶寶環(huán)保教育基礎(chǔ)（環(huán)保教育論文大全）

引言：愛(ài)就要給他給綠色的未來(lái)，愛(ài)他就要教他懂得環(huán)保，并和他共同保護(hù)地球我們唯一的家。而通過(guò)家園配合，孩子獲得了很好的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)并養(yǎng)成了一定的良好環(huán)保行為習(xí)慣。一個(gè)孩子影響著一個(gè)家庭，相信千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭良好的環(huán)保意識(shí)和行為正改變著我們的生存空間，相信孩子們一定會(huì)有健康而廣闊的生存和發(fā)展空間！

因著“地球上最后的一滴水，將會(huì)是我們的眼淚”的環(huán)境危機(jī)的出現(xiàn)，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切感與重要性有了更新的認(rèn)識(shí)。孩子是我們每個(gè)家庭的未來(lái)，更是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)孩子加強(qiáng)環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。幼兒園從上學(xué)期開(kāi)始，已經(jīng)通過(guò)一些主題活動(dòng)，利用各種形式和手段，把環(huán)保教育目標(biāo)、內(nèi)容滲透到教學(xué)中，讓孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的周圍環(huán)境，掌握了一些初淺的環(huán)保知識(shí)。作為家長(zhǎng)，關(guān)注并及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，家園配合，強(qiáng)化認(rèn)知，將環(huán)保教育貫穿孩子的生活，共同培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保行為習(xí)慣和環(huán)保的情感態(tài)度是非常重要的。

孩子上學(xué)期剛上小班開(kāi)學(xué)不久，班上開(kāi)了水果品嘗會(huì)主題親子活動(dòng)，在老師的幫助下，利用舊掛歷等廢物做的水果時(shí)裝秀，讓孩子初步見(jiàn)識(shí)到了變廢為寶的神奇，于是我們開(kāi)始引導(dǎo)孩子懂得合理利用廢物。例如在家中指導(dǎo)孩子并和孩子一塊兒用廢紙做成大大小小的垃圾盒，以減少塑料袋的使用并保持環(huán)境的整潔，以及用廢紙做玩具等，在讓孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子參與環(huán)保的自覺(jué)性。在班上布置動(dòng)、植物角的過(guò)程中，我們也及時(shí)給孩子講解一些簡(jiǎn)單的動(dòng)、植物知識(shí)，引發(fā)孩子對(duì)自然界的興趣。結(jié)合裝修噪音，讓孩子體驗(yàn)到噪音污染的危害。節(jié)假日，我們經(jīng)常帶孩子去動(dòng)物園，并以此作為表?yè)P(yáng)和激勵(lì)孩子日常生活中良好表現(xiàn)的有效手段，讓孩子與一些動(dòng)物零距離的接觸，讓孩子懂得呵護(hù)和尊重生命，明白動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?

在幼兒園“秋天到了”的主題教學(xué)期間，我們帶孩子去林中采集果子和各種顏色與形狀的落葉，結(jié)合老師所教的故事和兒歌，觀察季節(jié)變化的一些明顯特征，深刻感受季節(jié)的轉(zhuǎn)換所伴隨的環(huán)境中萬(wàn)物的變化，感受到優(yōu)美環(huán)境所帶來(lái)的身心愉悅；帶孩子給紫薇樹“撓癢癢”，利用紫薇光滑的樹干被撫摩后樹枝會(huì)有輕微抖動(dòng)的特性，讓孩子感知樹木也是有生命的，激發(fā)孩子對(duì)自然現(xiàn)象和生態(tài)環(huán)境變化的興趣，使孩子意識(shí)到自然界是充滿趣味的，與我們?nèi)祟愂敲懿豢煞值?。大自然是孩子環(huán)保教育最直接、最生動(dòng)的場(chǎng)所，通過(guò)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，在鳥語(yǔ)花香的自然環(huán)境的懷抱中讓孩子自己去看、去聞、去聽(tīng)、去想，去感受、去體驗(yàn)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己是環(huán)境的一分子，自己無(wú)時(shí)不刻都不能離開(kāi)生存的環(huán)境，在培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保情感態(tài)度同時(shí)，也有助于孩子情商的培養(yǎng)。

對(duì)于父母而言，最大的快樂(lè)就是陪著他成長(zhǎng)，感受著他成長(zhǎng)過(guò)程中的一顰一笑一點(diǎn)一滴，而為了做他心目中最好的爸爸媽媽，我們就必須不斷完善自身，包括在日常生活中，通過(guò)自律，言傳身教，節(jié)約水、電，減少浪費(fèi)，外出時(shí)及時(shí)準(zhǔn)備好垃圾袋存放果皮、包裝紙等孩子隨時(shí)可能產(chǎn)生的垃圾，和孩子互相監(jiān)督，共同養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

讓環(huán)保伴隨寶寶一起成長(zhǎng)（環(huán)保教育論文大全）

引言：若干年后我們的地球家園不再有黑風(fēng)怪雨的傳說(shuō)，也不再有沙漠吞食綠色的威脅，迎來(lái)的將是蔚藍(lán)的天空、暖和的陽(yáng)光、清澈的溪水、綠色的田野、生機(jī)盎然的大地……

那時(shí)，大自然流下的將是喜悅的、晶瑩的淚花。

當(dāng)天空失去了藍(lán)色，小鳥也不會(huì)飛翔。

當(dāng)江河不再清澈，魚兒也離開(kāi)了家鄉(xiāng)。

當(dāng)空氣不再清新，花朵兒失動(dòng)了芳香。

當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世間將黑暗無(wú)光。

多少年來(lái)，地球母親悄無(wú)聲息、任勞任怨地哺育著我們。過(guò)去她的嬌藹面容，婀娜多姿，如今卻幾欲面目全非，泣不成聲，她傷心極了！辛勤的奉獻(xiàn)居然換取了這樣的代價(jià)，她欲哭無(wú)淚，欲泣無(wú)聲，心靈深處卻在悲痛地滴血。唱歌的鳥兒不見(jiàn)了，代之以嘈雜的噪聲；再也看不見(jiàn)“芳草鮮美、落英繽紛”的美景了；樹兒哭泣著責(zé)備我們的無(wú)知；柔暖的和風(fēng)隨后而到的卻是暴風(fēng)中夾雜著黃沙迎面撲來(lái)……處于這樣的環(huán)境，人類還能健康生存嗎？

斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭，面對(duì)今天世界的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染就像一片片看不見(jiàn)的陰影，悄悄吞噬著人類的健康。魚兒離不開(kāi)水，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，環(huán)境污染和破壞給我們帶來(lái)嚴(yán)重的危害，這就需要我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從身邊小事做起，難怪古人有“一屋不掃，何以掃天下”之理。環(huán)保意識(shí)是社會(huì)公道的一部分，它如同一把尺子，時(shí)刻在衡量我們的行為舉止，只需大家有了環(huán)保意識(shí)，并在實(shí)踐中行動(dòng)起來(lái)，想念蔚藍(lán)的天空，煦暖的陽(yáng)光，鳥語(yǔ)花香、充滿綠色、生機(jī)盎然的樂(lè)園涌現(xiàn)出一幅充滿激情的氛圍……

大家請(qǐng)清醒地睜開(kāi)雙眼，再看看地球母親那干裂的雙唇，那粗糙干癟的雙手和那充滿渴求、期待的雙眼，警覺(jué)起來(lái)吧：讓我們攜手同行，共同保護(hù)綠色家園！去拯救偉大慈祥的地球母親。

新世紀(jì)凝望地球（環(huán)保教育論文大全）

引言：就讓我們共建綠色家園，讓綠色回歸自然！保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)。行動(dòng)起來(lái)吧！讓環(huán)保行動(dòng)從我做起，讓環(huán)保行動(dòng)成為永不止步的“馬拉松”！

尊敬的評(píng)委老師，各位朋友：

大家好！滿懷著熱愛(ài)自然、珍視生命的信仰，我們?cè)谶@里相聚。我很榮幸能參加今天的演講比賽。我演講的題目是《保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建綠色家園》。

著名詩(shī)人陶淵明曾寫下這樣的詩(shī)句：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”這是多么迷人的意境??！一下子就把我們帶入了對(duì)大自然風(fēng)光的無(wú)限遐想中。那么的美麗和諧，又那么的生機(jī)盎然！而“綠樹成蔭、鳥語(yǔ)花香、小橋流水”，則是我們江南水鄉(xiāng)的兒女們夢(mèng)寐以求的家園。

可是現(xiàn)在，人類正以飛快的速度改造著大自然：每當(dāng)一座座高樓聳起，就會(huì)有一片片樹林倒下，一塊塊綠色消失，一條條污水流出，一方方良田荒蕪……人類向大自然過(guò)度的索取，遭到了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)：我國(guó)近10年來(lái)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)滅絕的珍貴野生動(dòng)物就達(dá)18種。受到滅絕威脅的野生動(dòng)物達(dá)近千種。與此同時(shí)，還有與之相關(guān)聯(lián)的數(shù)以千計(jì)的野生植物正掙扎在滅絕的邊緣?！吧鹱炙钡睦碚摳嬖V我們，人類就是金字塔頂上的那塊石頭，千千萬(wàn)萬(wàn)的植物、動(dòng)物組成了金字塔塔身，塔身受到破壞必將危及人類的生存。據(jù)科學(xué)家的預(yù)測(cè)：到2025年，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民將達(dá)到1億人。難道這還不足以警示我們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步！

新世紀(jì)凝望地球：森林面積減少，空氣污染增加，海洋生態(tài)失衡，極地臭氧空洞，化學(xué)污染、溫室效應(yīng)日益威脅著人類……朋友們，這就是我們賴以生存的家園嗎？記憶中，我的童年是那樣的美好：茂密的竹林是我們聚集的營(yíng)地，每一次“行動(dòng)”的方案，都是在這里商討而產(chǎn)生的。春天，在油菜地里捉小蜜蜂；夏天，爬到桑樹上采桑葚；秋天，挖了蚯蚓到小河邊釣魚蝦；冬天，奔跑在田野里打雪仗……如今，孩子們還能有這樣的樂(lè)趣嗎？我們應(yīng)該深深地反思：時(shí)代要進(jìn)步，社會(huì)要發(fā)展，我們?cè)僖膊荒艹宰孀诘娘?、斷子孫的路了！我們應(yīng)該走可持續(xù)發(fā)展的道路，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建綠色家園！

地球是宇宙間唯一一艘能承載生命的航船，而人類是這艘船上的旅客?，F(xiàn)在，這艘船漏水了，為什么？因?yàn)槿祟惼茐牧诉@艘船不可缺少的設(shè)施——環(huán)境，所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)該盡全力補(bǔ)好“環(huán)境”這個(gè)漏洞。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建綠色家園，要從身邊的小事做起：一方面，要多植樹造林，不捕殺野生動(dòng)物。另一方面，要建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。把垃圾分類處理，注意廢物的回收和利用；節(jié)約水、電及生活用品，不使用一次性用品；不使用煙花、爆竹等容易造成化學(xué)污染的物品。但這些光憑個(gè)人的努力還不夠，還要號(hào)召我們身邊的每一個(gè)人，都來(lái)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境而努力。只要努力，綠色一定會(huì)永遠(yuǎn)圍繞在我們身旁！

綠色是多么寶貴?。∷巧?、是希望、是安慰、是快樂(lè)！朋友們，當(dāng)你陷入挫折和失意的時(shí)候，回歸大自然吧！融入大自然吧！大自然可以平靜人的情緒，陶冶人的性情。在林蔭道上走一走，在草叢里躺一躺，在大樹旁靠一靠，聞一聞泥土的芳香，聽(tīng)一聽(tīng)小鳥的歌唱，嘗一嘗溪水的清純……擁抱著藍(lán)天碧水，一定可以讓你感受到甜美和溫馨！

謝謝大家！

環(huán)境教育對(duì)孩子發(fā)展的影響（環(huán)保教育論文大全）

引言：家庭是幼兒生活中最親密的環(huán)境，家庭的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此我們通過(guò)多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，家園合力促幼兒良好個(gè)性形成。

如通過(guò)家訪、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、園報(bào)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在環(huán)境育人的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，促使家長(zhǎng)在各自家庭條件的基礎(chǔ)上努力。

現(xiàn)代幼兒教育就是環(huán)境教育。環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此，重視環(huán)境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來(lái)，我園堅(jiān)持以人為本、以幼兒發(fā)展為本的教育理念，樹立大教育觀，對(duì)幼兒園、家庭、社會(huì)三大環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化整合，給孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)天地，把玩的權(quán)利還給孩子，使孩子在玩中與環(huán)境融合、對(duì)話、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，促進(jìn)了其整體素質(zhì)得到健康的發(fā)展。

一、保護(hù)幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

幼兒園應(yīng)是孩子的家園、樂(lè)園、花園，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們從孩子的觀察視角入手，本著“樹精品意識(shí)、創(chuàng)精品工程，把最好的東西給孩子”的原則，為幼兒創(chuàng)設(shè)處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動(dòng)氣息的、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。

幼兒與自然有一種天生的親近感，對(duì)自然的東西深感興趣?！绊槍?dǎo)其志趣，調(diào)理其性情”為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀，最能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。如戶外我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)的模擬海灘, 建造的攀爬墻、小水塘及獨(dú)木橋、假山、風(fēng)車、水車、樹蔭下的樹墩、木凳等自然景觀，孩子們非常喜歡。他們?cè)跐駶?rùn)、松軟的模擬海灘上面跑跳，或蹲下來(lái)玩沙，或進(jìn)行藏物尋寶的游戲，可以進(jìn)行多種探索活動(dòng)；高低不同的小樹墩，會(huì)成為幼兒百玩不厭的“平衡木”；只要?dú)夂蛟试S，孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡、撈石子、搖水車，會(huì)感到樂(lè)此不疲。自然風(fēng)貌的活動(dòng)場(chǎng)地和器械順應(yīng)孩子們玩的天性，在其樂(lè)融融的活動(dòng)中，他們的身體動(dòng)作得到了自由自在的舒展，內(nèi)在的歡樂(lè)得到了盡情的表現(xiàn)。

豐富有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外自由活動(dòng)最好的伙伴。隨著幼兒游戲的需要，教師們積極的創(chuàng)新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動(dòng)器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，自約活動(dòng)伙伴，身心輕松、積極地投入到活動(dòng)之中。充足、安全、衛(wèi)生的多元化活動(dòng)器材不但使幼兒動(dòng)與靜的運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，大與小的活動(dòng)相得益彰，還為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。有了喜愛(ài)的玩具，幼兒在教師的啟發(fā)下，主動(dòng)探討一物多玩的方法。在這種主動(dòng)探索活動(dòng)中,幼兒得到的不僅是身體的鍛煉，重要的是幼兒可以體驗(yàn)到探索、創(chuàng)新、成功的快樂(lè)，有利的促進(jìn)了幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展。

室內(nèi)空間是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所。我們從幼兒的興趣、需要出發(fā)，設(shè)計(jì)幼兒喜愛(ài)的室內(nèi)環(huán)境。各班活動(dòng)室的場(chǎng)地化整為零,活動(dòng)區(qū)的設(shè)置體現(xiàn)出：小班溫馨活潑的家庭式區(qū)域、中班操作探索的活動(dòng)區(qū)域、大班發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的活動(dòng)區(qū)域，使之各成特色。教師對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料不斷更新、充實(shí)，教育活動(dòng)目標(biāo)的要求與不同發(fā)展水平幼兒的需要有機(jī)融合，保證了區(qū)域材料的可操作性、實(shí)用性、趣味性。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們注重幼兒的參與，師生一起商量、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。當(dāng)孩子們看到自己的意見(jiàn)被采納，自己的作品用來(lái)裝飾環(huán)境，孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動(dòng)之中。在與材料、環(huán)境的交互作用中，孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造玩法、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功。在活動(dòng)區(qū)這個(gè)小天地里，孩子們有探索、有感受、有交流、有表達(dá)，促使主體性和創(chuàng)造性得到了不斷地發(fā)展。

豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說(shuō)話，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值，使教育環(huán)境起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用，保護(hù)了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)活潑地發(fā)展。

二、尊重幼兒的個(gè)性，營(yíng)造溫馨和諧的精神環(huán)境

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。幼兒園工作是美的事業(yè)、是愛(ài)的事業(yè)，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂(lè)園，精神環(huán)境是關(guān)鍵。因此，我園本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、融洽、和諧、沒(méi)有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重信賴、安全快樂(lè)的生活氛圍，是幼兒健康成長(zhǎng)、成才的沃土。為此，園長(zhǎng)做幼兒教育有心人，關(guān)愛(ài)每位職工、呵護(hù)每位孩子，身體力行做好表率，用愛(ài)心感染教師、激勵(lì)教師，與教師之間形成尊重理解、銳意進(jìn)取的戰(zhàn)友關(guān)系；與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系。教師之間、各部門之間互相支持，有難題共同解決，有成果共同分享，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的伙伴關(guān)系。良好的園風(fēng)，潛移默化，使幼兒文明行為習(xí)慣的形成得到耳濡目染的熏陶。

平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動(dòng)。工作中我們的教師通過(guò)親切的目光、關(guān)切的問(wèn)候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流。教師關(guān)注個(gè)別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個(gè)性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動(dòng)；理解幼兒的發(fā)泄行為；讓幼兒敢于說(shuō)“不”……在活動(dòng)中，教師敏感地捕捉幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，讓幼兒認(rèn)為 “我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，促進(jìn)了心理的健康發(fā)展。

彼此相容、純潔友愛(ài)的同伴關(guān)系是幼兒健康成長(zhǎng)的暖房。為此我們的教師從幼兒入園第一天起就引導(dǎo)其喜歡與同伴交流，初步培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛(ài)、助人、合作、分享等親社會(huì)行為，學(xué)會(huì)文明的交往方式。注重給幼兒提供相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中相互接觸、相互交流，建立良好的小伙伴關(guān)系。如“大帶小”、“生日會(huì)”等活動(dòng)，既為幼兒創(chuàng)造了關(guān)心他人、文明交往的機(jī)會(huì)與條件，又激勵(lì)幼兒產(chǎn)生內(nèi)心的歡樂(lè)。

幼兒身處在幼兒園這個(gè)和睦的大家庭里，群體營(yíng)造的愉快向上的良好氛圍，使幼兒得到感染和鼓舞，感到溫馨快樂(lè)、感到關(guān)愛(ài)和支持，有效的促進(jìn)了每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

三、滿足幼兒成長(zhǎng)的需要，充分挖掘利用社區(qū)資源

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的相互作用。我園在創(chuàng)設(shè)良好園內(nèi)環(huán)境的同時(shí)，注重多元化、開(kāi)放式的為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，充分挖掘利用三大環(huán)境的教育資源，讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂(lè)地發(fā)展。

走出去，融入大環(huán)境，獲得大發(fā)展。大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實(shí)豐富的百科全書，因此我們從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，組織幼兒踏青、遠(yuǎn)足、秋游、沙灘運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng) ，讓幼兒走進(jìn)大自然，接觸大自然的萬(wàn)物生靈，主動(dòng)觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚、風(fēng)霜雨露，探尋自然的奧秘，初步體驗(yàn)自然賦予人類的挑戰(zhàn)。如：我園幼兒去農(nóng)村果園的活動(dòng)，利用農(nóng)村的天然條件，讓幼兒過(guò)水溝、爬山坡，走崎嶇不平的山路；摘山楂、拔蘿卜，吃農(nóng)家飯等，給了孩子一種全新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)，全新的活動(dòng)使幼兒興奮不已，成功的喜悅與自豪不言而喻?；顒?dòng)后

幼兒又通過(guò)講述、繪畫、游戲、展覽等多種形式，充分表達(dá)與交流自己的所見(jiàn)所聞所感。幼兒在親近大自然的活動(dòng)中，興趣盎然，快樂(lè)無(wú)限，其身體素質(zhì)、探究欲望、良好個(gè)性獲得天然渾成的發(fā)展。

社會(huì)是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”是達(dá)成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。我們請(qǐng)小朋友最喜愛(ài)、敬慕的解放軍叔叔做園外輔導(dǎo)員，請(qǐng)警察叔叔教幼兒學(xué)做交通小指揮；請(qǐng)小朋友最愛(ài)的爸爸媽媽來(lái)園講工作、教技能；請(qǐng)孩子們尊敬的社區(qū)老干部來(lái)園講革命故事。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”使幼兒的活動(dòng)天地更加開(kāi)拓，給幼兒的活動(dòng)注入勃勃生機(jī)。結(jié)合有關(guān)節(jié)日及一些社會(huì)時(shí)事，讓幼兒走進(jìn)工廠、學(xué)校、敬老院、社會(huì)福利院等場(chǎng)所，進(jìn)行參觀、演出、聯(lián)誼等活動(dòng)。使幼兒在與社會(huì)的接觸中了解社會(huì)，初步理解人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。幼兒進(jìn)入社會(huì)環(huán)境,會(huì)接觸到形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于不良現(xiàn)象，我們引導(dǎo)幼兒以正確的態(tài)度去面對(duì)，幫助幼兒學(xué)習(xí)、積累辨別是非的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠初步做出積極的應(yīng)答。如：發(fā)現(xiàn)社區(qū)的草坪被人們隨意踐踏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的游客亂扔垃圾時(shí)，我們隨時(shí)啟發(fā)小朋友想想：“我們應(yīng)該怎樣做”？教師引導(dǎo)孩子去想去做，給孩子機(jī)會(huì)、給孩子支持，讓孩子們能夠初步將自己愛(ài)社會(huì)的情感，轉(zhuǎn)化為愛(ài)社會(huì)的行為，并從中感受到參與社會(huì)活動(dòng)被認(rèn)可、被肯定、被贊揚(yáng)的快樂(lè)，促進(jìn)了幼兒良好社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

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