幼兒區(qū)域活動(dòng)方案。
在幼兒園集體教學(xué)的過程中,對(duì)游戲進(jìn)行了巧妙的設(shè)置。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學(xué)氛圍中,快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師要注重幼兒園戶外游戲場(chǎng)地和室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢?小編特地為大家精心收集和整理了“區(qū)域活動(dòng):夏季收獲節(jié)——大蒜”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生提出"大自然,大社會(huì)是活教材",讓兒童走進(jìn)大自然,在觀察和體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),是我園多年以來的教育理念。
去年10月中旬,老師和孩子們一起嘗試種大蒜,由于種植工作準(zhǔn)備不足,孩子們第一次種蒜失敗了。于是,老師和孩子們一起搜集種植大蒜的方法,種植大蒜首先要選個(gè)頭大、顆粒飽滿的蒜種,并要把蒜種一瓣一瓣的分開,蒜皮不要扯破,以保證蒜頭在土里不會(huì)腐爛,種植的時(shí)候要選松軟的泥土,保證大蒜的尖頭朝上,這樣它才能生根發(fā)芽。
瞧,孩子們手拿鋤頭翻地,有的挖溝、有的澆水、有的小心翼翼的把一瓣瓣蒜種像小士兵一樣種到挖好的溝里。
大蒜種好了,孩子們每天都要去看它,給他澆水、除草、觀察它的變化,記錄大蒜的生長(zhǎng)過程。
初夏來臨,大蒜在孩子們的照顧下竄出了蒜苔,孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下學(xué)習(xí)提蒜苔的技巧,感受提蒜苔的樂趣。
大蒜成熟了,我們?nèi)ナ斋@蒜香四溢的蒜頭,看我們雙手拉住大蒜苗,嘴里喊著1、2、3的口號(hào),用力拔,終于拔出來了。
下午放學(xué)時(shí),帶著自己的勞動(dòng)成果回家和爸爸媽媽一起分享,讓勞動(dòng)教育延續(xù)到每一個(gè)家庭中。爸爸媽媽和孩子一起用大蒜做成了各種美味的佳肴,每一道菜都閃爍著勞動(dòng)的光芒。
小小的種植園讓孩子們發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)的奧妙,培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,也讓孩子們從中體驗(yàn)到勞動(dòng)和收獲的快樂。
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游戲目標(biāo):
1、介紹區(qū)域活動(dòng),了解區(qū)域活動(dòng)規(guī)則。
2、嘗試有序的進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:進(jìn)區(qū)卡、手工區(qū):學(xué)用小蠟筆、紙張。表演區(qū):各種毛絨玩具
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
1、 小朋友:你們看看我們教室里有那么多的地方放了玩具,這些地方就是我們以后要進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的地方,你們知道嗎?
2、你們看看我們教室里有幾個(gè)地方是拿來專門讓你們玩的呢?(一個(gè)有三個(gè)地方是專門讓小朋友進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的地方)
3、每個(gè)地方都有它們自己的名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今天老師就來給你們介紹一個(gè)地方。
4、介紹《娃娃家》
教師帶領(lǐng)小朋友有序來到娃娃家:小朋友,你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小朋友說:有好玩的娃娃,還有小床、還有很多玩具、、、、、、、)
這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、、、、、,這么多好玩的玩具,這里就是小朋友喜歡玩的娃娃家。
5、介紹規(guī)則。
娃娃家里應(yīng)該怎樣來玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外,我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說:爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、、、、)小朋友都可以做小娃娃的家人。
平時(shí)我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎么楊照顧你們的,我們就可以在娃娃家里來怎樣照顧我們的小娃娃,
一、語言區(qū):怎樣預(yù)防感冒 目標(biāo):知道冬季是干燥、寒冷的季節(jié),能講述一些預(yù)防感冒的方法。 材料提供::故事圖片、醫(yī)生帽、小兔頭飾。 二、生活區(qū):我的小綿羊 目標(biāo):1、練習(xí)在軟物上繞線的技能。 2、發(fā)展幼兒雙手、手眼協(xié)調(diào)能力及練習(xí)手腕力度的控制。 材料提供:小綿羊圖片、各色粗、細(xì)毛線 。 三、益智區(qū):給雪人排對(duì)和畫圖的另一半(新) 目標(biāo): 會(huì)按物體的某一特征排列7個(gè)物體的序列及感知物體的對(duì)稱。 材料提供:給雪人排對(duì):雪人按照高矮、胖瘦各備6份,高矮標(biāo)記、胖瘦標(biāo)記、記錄紙、勾線筆、畫圖的另一半:對(duì)稱圖作業(yè)單、各色蠟筆。 四、探索區(qū):天冷了怎么辦 目標(biāo):能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)從各張圖片中找出御寒和保暖的方法,有初步的冬季自我保護(hù)意識(shí)和能力。 材料提供:若干冬季取暖用品及方法的圖片、若干夏季用品、記錄紙、筆 。五、美工區(qū):裝飾帽子、圍巾、手套和裝飾過冬的小動(dòng)物(新) 目標(biāo):能大膽運(yùn)用簡(jiǎn)單、變化的點(diǎn)、線或幾何圖形裝飾帽子、圍巾和手套,愿意嘗試用新的方法,裝飾過冬的動(dòng)物。 材料提供: 1、裝飾帽子、圍巾、手套:帽子、圍巾、手套 。 2、裝飾過冬的小動(dòng)物:若干過冬小動(dòng)物(輪廓圖)、彩色紙、膠水、剪刀。 活動(dòng)過程: 一、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容, 小結(jié)上次活動(dòng)情況,對(duì)本次活動(dòng)提出要求。 二、介紹區(qū)域新材料(詳見上) 三、以小組為單位商量今天最想去的區(qū)域,小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。 四、幼兒按小組意愿選擇活動(dòng)區(qū),進(jìn)行分區(qū)活動(dòng)。 五、幼兒活動(dòng),教師巡回觀察指導(dǎo),搭班老師拍照記錄幼兒活動(dòng)情況。 1、觀察重點(diǎn):觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)介入。 2、指導(dǎo)重點(diǎn): a、幫助個(gè)別游戲中有困難幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽交往鼓勵(lì),在遇到問題先想一想再試一試。 b、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能夠按照從高到矮、從胖到瘦進(jìn)行排序,并進(jìn)行正確記錄,還原材料時(shí)能夠“對(duì)號(hào)入座”。 c、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾,綜合使用點(diǎn)、線、圈。。 七、結(jié)束活動(dòng),幼兒共同收拾玩具材料。
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng),四肢協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。
2、通過游戲,讓幼兒主動(dòng)探索每種車的不同玩法,體驗(yàn)玩車的快樂。
3、初步培養(yǎng)幼兒同伴之間友好相處、互相謙讓的品質(zhì)。
活動(dòng)玩法:
1、 扭扭車:
a、能用不同的方法讓車子往前,例如:坐在車上,雙手握住車把手扭動(dòng);雙膝跪在車上,雙手握住車把手扭動(dòng);單膝跪在車上,一只腳蹬地使車子往前等。
b、鼓勵(lì)幼兒扭動(dòng)車子滑上小橋,能掌握車速,不讓車子滑到橋邊。
c、設(shè)置障礙,讓幼兒在滑動(dòng)車時(shí)鉆過一定高度的橡皮筋。
2、 三輪車:
a、設(shè)置快慢車道以滿足不同能力的幼兒,讓幼兒知道“交通規(guī)則”。
b、設(shè)置障礙,讓幼兒在障礙中呈S形往前行駛。
c、鼓勵(lì)幼兒和同伴一起玩,一人騎車,一人站在車后,在規(guī)定的路線上行駛。
3、 獨(dú)輪車:
a、樂意推動(dòng)獨(dú)輪車,掌握平衡。
b、在一定的路線中行駛,車上可放置物品,增加游戲的樂趣,例如:運(yùn)西瓜,送禮物等。
“教育診斷”欄目:
您好!
去年,新學(xué)期開學(xué)后,我接了一個(gè)大班。在班級(jí)開展區(qū)域活動(dòng)中,我遇到了一些困難。在班級(jí)中,我開設(shè)了五個(gè)不同的區(qū)域,有益智區(qū)、棋類區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)和建構(gòu)區(qū)。每次在區(qū)域活動(dòng)中,我都會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容投放適宜的材料,希望能最大限度地滿足幼兒的發(fā)展需要,使他們的能力得到發(fā)展。盡管每次區(qū)域活動(dòng)都為孩子們精心準(zhǔn)備材料,但總有個(gè)別幼兒在開放的幾個(gè)區(qū)域中隨處“游蕩”,凱凱是最典型的一個(gè)。凱凱平時(shí)性格活潑,非常好動(dòng),特別喜歡進(jìn)行戶外的游戲活動(dòng),無論是跑、跳、鉆、爬,他都非常投入,玩得不亦樂乎。可是在區(qū)域活動(dòng)中非常缺乏耐心,經(jīng)常頻繁地在幾個(gè)區(qū)域中不停地進(jìn)行選擇和更換,不能專注地在一個(gè)區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)。
這一天,只見凱凱來到美工區(qū),拿起小剪刀,折好卡紙,像模像樣地剪了起來。但在卡紙上剪了幾個(gè)三角形和長(zhǎng)方形后,便失去了耐心,放下剪刀,摘下區(qū)域牌放回后,搬著小椅子來到了圖書區(qū)。圖書區(qū)的孩子們正在玩“詞語接龍游戲”,他看看孩子們的活動(dòng)后,便徑直走向書架,拿起圖畫書《愛心樹》隨便翻看起來。他翻看的速度很快,連畫面內(nèi)容都沒有仔細(xì)看清楚,便翻到了書的封底,然后輕輕把書放回書架,又搬著小椅子來到了玩具區(qū)。玩具區(qū)的孩子們正在用拼插玩具搭建構(gòu)造,他也拿起幾塊積木搭了起來。他先用兩塊大的積木搭起了房體,然后又搭起了三角形的房頂。他站在那兒看了看,沒有繼續(xù)搭建,而是又把積木一塊塊拆下來,放到地上。他搬起小椅子,又漫無目的地在活動(dòng)室“游蕩”起來。
有時(shí)候,因?yàn)閯P凱一個(gè)人的隨意,會(huì)干擾到區(qū)域活動(dòng)中其他幼兒專心活動(dòng),從而影響班級(jí)活動(dòng)區(qū)的秩序。對(duì)于凱凱的這種行為,我也采取了一些有針對(duì)性的方法進(jìn)行引導(dǎo),試圖提高凱凱做事的耐心和專注力。如投放凱凱比較感興趣的圖書、玩具等,希望他能夠有始有終地堅(jiān)持做完一件事。但這些嘗試與努力對(duì)凱凱的吸引力也是很有限的。有一次,我和他玩起了他比較喜歡的“釣魚游戲”,在游戲中,我還用競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)凱凱游戲的積極性。凱凱開始時(shí)特別喜歡,但過了一會(huì)兒,他就說“我累了,不想玩了”,接著就去了棋類區(qū)。棋類區(qū)的小朋友正在專注地下著五子棋,沒有人理會(huì)凱凱,凱凱又失望地離開了。面對(duì)凱凱在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的這些問題,我也總在思考:凱凱為什么在活動(dòng)中很難投入呢?是耐心不夠還是持久性差呢?
針對(duì)頻繁換區(qū)現(xiàn)象,我和孩子們討論后,達(dá)成了比較一致的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則:每天只能到一個(gè)區(qū)域活動(dòng)。可是有時(shí)候,凱凱還會(huì)帶動(dòng)三四個(gè)男孩子和他一起自由地亂串區(qū)域??紤]到班級(jí)區(qū)域活動(dòng)常規(guī)要求,我對(duì)凱凱的行為只能強(qiáng)行制止:“每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)間只能在一個(gè)區(qū)活動(dòng),不能再到其他區(qū)域中去影響其他幼兒的活動(dòng)。”這樣的“強(qiáng)制”規(guī)定后,凱凱雖然不
再到其他區(qū)域中去“游蕩”,看似被固定在一個(gè)區(qū)了,但他還是不能堅(jiān)持把一個(gè)活動(dòng)做完。有時(shí)候他還會(huì)故意做出一些破壞性行為.如破壞其他小朋友的作品,或者推倒同桌小朋友的拼搭材料等。
對(duì)于凱凱,我也在思考:如果不允許他到其他區(qū)域中隨意走動(dòng),而他的興趣點(diǎn)又不在這個(gè)區(qū)域的活動(dòng)上,那么區(qū)域活動(dòng)時(shí)間對(duì)于凱凱就是無形的浪費(fèi);而允許他隨意在區(qū)域中進(jìn)行選擇,又會(huì)干擾整個(gè)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的秩序。我左右為難,該怎樣對(duì)凱凱進(jìn)行適宜地引導(dǎo),使他在區(qū)域活動(dòng)中的專注力得以提升,從而改變他在區(qū)域活動(dòng)中隨意“游蕩”的行為呢?懇請(qǐng)專家為我支招,謝謝!
1、分類練習(xí):
《擺棋子》
目的:學(xué)習(xí)按物體的顏色分類、訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作
材料:塑料跳棋或玻璃彈子跳棋
要點(diǎn):(1)將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里。(2)在家長(zhǎng)的提示下,請(qǐng)幼兒先取一種顏色的彈子,選一個(gè)陣腳開始擺棋子,年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1-10。(3)依次將六種顏色全部擺完。家長(zhǎng)可以同時(shí)教孩子顏色的漢字和英語單詞。(4)可以雙手同時(shí)擺,訓(xùn)練雙手的靈巧性。
2、排序練習(xí):
《小碗、小勺找朋友》
目的:學(xué)習(xí)按大小排序、配對(duì)
材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把(個(gè))
要點(diǎn):(1)家長(zhǎng)隨意將4個(gè)碗放在桌子上,并問孩子"哪個(gè)最大?哪個(gè)最?。?,請(qǐng)孩子按從大到小排好 (2)家長(zhǎng)拿出4個(gè)小勺,按上述方法排序提問 (3)家長(zhǎng)說"小碗小勺要找朋友,請(qǐng)你幫忙找一找"
3、計(jì)數(shù)練習(xí):
《數(shù)字罐》
目的:認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義
材料:飲料管、吸管
要點(diǎn):(1)在飲料罐外面貼上數(shù)字 (2)請(qǐng)孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入,邊插邊數(shù)手口一致 (3)家長(zhǎng)也可以先在罐內(nèi)放入幾枝,讓孩子根據(jù)數(shù)字看對(duì)不對(duì),不夠要加上幾根,多了取走幾根 (4)任取2罐,比一比那個(gè)多,哪個(gè)少
4、比較練習(xí):
《小小蛋糕師》
目的:學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄,練習(xí)并列排序
材料:彩泥、牙簽或面團(tuán)(也可用被子或書代替)
要點(diǎn):(1)家長(zhǎng)和孩子一起當(dāng)"蛋糕師",用彩泥做生日蛋糕。(2)根據(jù)顧客(家里其他成員)的要求,制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的。(3)比較2個(gè)蛋糕的厚度,學(xué)習(xí)厚薄概念,并出示字卡。(4)家長(zhǎng)畫多個(gè)不同厚度的蛋糕,幼兒剪下來或手撕下來,按從厚到薄的順序,練習(xí)排列。
5、守恒練習(xí):
《捏面團(tuán)》
目的:學(xué)習(xí)體積的守恒
材料:面團(tuán)(橡皮泥)
要點(diǎn):(1)家長(zhǎng)制作兩塊一樣大小的面團(tuán)(不必告訴孩子是一樣大的,讓孩子自己觀察),問孩子"這兩塊面團(tuán)一樣多嗎?" (2)家長(zhǎng)首先把一塊面搓成一個(gè)長(zhǎng)條形,再與另一塊面團(tuán)相比"這兩塊面團(tuán)還一樣多嗎?" (3)家長(zhǎng)再把長(zhǎng)條形面團(tuán)捏成一個(gè)小碗,再來比,是否還一樣多? (4)家長(zhǎng)把碗再用棍搟成一個(gè)大圓片,再來比較是否還一樣多? (5)讓孩子也來試試,面團(tuán)的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢?
6、幾何圖形:
《分四份》
目的:學(xué)習(xí)分四等份
材料:彩色手工紙(正方形,長(zhǎng)方形,圓形,三角形,橢圓形等),剪刀,白紙,膠水
要點(diǎn):(1)家長(zhǎng)給孩子提出游戲的要求 (2)家長(zhǎng)給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙,讓幼兒說出都有什么形狀的紙。請(qǐng)孩子把每張紙都分成四份。(3)孩子如果一點(diǎn)都不會(huì),經(jīng)過嘗試后,家長(zhǎng)可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙,如正方形。家長(zhǎng)邊做邊引導(dǎo)孩子操作,把它折疊2次,然后按折痕剪成相等的四份。(4)把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。 (5)用數(shù)字表示分了幾分。(6)其他圖形同上。(7)孩子反復(fù)操作,加深印象。(8)鼓勵(lì)孩子想出更多的辦法,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和發(fā)散性思維。
7、辨別方位:
《對(duì)對(duì)碰》
目的:學(xué)會(huì)對(duì)稱的方法,掌握對(duì)稱的概念,培養(yǎng)孩子的推理能力
材料:對(duì)稱練習(xí)圖,彩筆、彩紙
要點(diǎn):(1)家長(zhǎng)首先要與孩子玩簡(jiǎn)單的對(duì)稱游戲,讓孩子了解對(duì)稱的概念。如:照鏡子、人的身體部位哪些是對(duì)稱的?讓孩子觀察出眼睛、耳朵等。(2)玩顏色對(duì)稱游戲:在紙上畫對(duì)稱,如六個(gè)方框分別涂上紅黃藍(lán)藍(lán)黃紅。(3)玩形狀對(duì)稱游戲:在紙上畫對(duì)稱圖形,如圓三角方形方形三角圓。(4)玩粘紙游戲:取彩色剪紙剪成各種圖形對(duì)折剪開成為兩半,家長(zhǎng)一半,孩子一半,找對(duì)了粘貼在一起。(5)鼓勵(lì)孩子自己做對(duì)稱圖,如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花,鞏固對(duì)稱概念。
區(qū)域游戲活動(dòng)郵局教案主要包含了活動(dòng)背景,活動(dòng)目標(biāo),區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),活動(dòng)過程等內(nèi)容,了解郵局有收寄信件與包裹的功能,初步了解書信的書寫格式,寄信的方法和步驟,適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課,快來看看郵局教案吧?;顒?dòng)背景
現(xiàn)代社會(huì)通信技術(shù)高度發(fā)達(dá),使得人們借助郵局傳遞信息的傳統(tǒng)做法得到了根本性的改變。但是郵局畢竟還存在著,從幼兒園的門衛(wèi)叔叔那里,孩子們看到了從各地寄來的各種各樣信件:在自家的信箱中,孩子們也發(fā)現(xiàn)了郵遞員叔叔送來的報(bào)刊和雜志,因此,郵局就自然與孩子的日常生活產(chǎn)生聯(lián)系。于是,在主題活動(dòng)“我們的城市”中,我們就設(shè)立了一個(gè)名為“銀杏小郵局”的活動(dòng)區(qū)域。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解郵局有收寄信件與包裹的功能。
2.初步了解書信的書寫格式,寄信的方法和步驟。
3.了解并體驗(yàn)郵遞員的工作。
4.運(yùn)用觀察、討論、體驗(yàn)、參觀等手段,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.有關(guān)郵局的圖片展示和介紹,如郵遞員、郵箱、信封等。
2.設(shè)置“小小集郵冊(cè)”版面,張貼各種郵票。
3.自制若干郵箱。
活動(dòng)過程
[活動(dòng)一]設(shè)計(jì)郵票
材料準(zhǔn)備:事先制成的、大小不同的郵票形紙張:記號(hào)筆、油畫棒、彩筆等各種繪畫工具。
活動(dòng)內(nèi)容:幼兒自由選擇各種紙張和繪畫工具制作郵票。
重點(diǎn)觀察:
1.幼兒對(duì)郵票基本特征,如面值、“中國(guó)郵政”的字樣等認(rèn)知程度。
2.幼兒能否大膽想象并設(shè)計(jì)郵票。
3.引導(dǎo)幼兒有主題地成套設(shè)計(jì)郵票,如奧運(yùn)郵票。
[活動(dòng)二]離園悄悄話
材料準(zhǔn)備:自制的郵箱、紙張、記號(hào)筆、油畫棒、信封等。
活動(dòng)內(nèi)容:
1.在標(biāo)準(zhǔn)信紙上,仿照信的格式,用符號(hào)、繪畫或者文字的形式記錄與好朋友分別時(shí)想說的悄悄話,并塞入信封。
2.書寫信封并投入自制的信箱。
重點(diǎn)觀察:
幼兒在寫信、寫信封以及寄信的過程中所表現(xiàn)出的興趣。
[活動(dòng)三]辨信
材料準(zhǔn)備有錯(cuò)的信封、設(shè)立信件分類標(biāo)志和區(qū)域。
活動(dòng)內(nèi)容:分辨信封上的錯(cuò)誤并分類擺放到相應(yīng)區(qū)域。
重點(diǎn)觀察:
幼兒對(duì)信封上各種信息的認(rèn)知能力。
[活動(dòng)四]小小郵遞員
材料準(zhǔn)備:在自制郵箱上依次張貼數(shù)字1~6。
活動(dòng)內(nèi)容:
1.郵遞員檢查信件是否符合要求,如是否有詳細(xì)的地址并張貼郵票。
2.信封背面張貼加減試題一道,幼兒運(yùn)算后將信封投入與答案相同數(shù)字的郵箱。(信封內(nèi)藏有正確答案,幼兒可及時(shí)驗(yàn)證答案。)
重點(diǎn)觀察:
1.幼兒對(duì)郵遞員工作的認(rèn)知程度,并能按照規(guī)則開展模仿游戲。
2.幼兒能否快速進(jìn)行十以內(nèi)加減法的口算。
列寧曾稱“棋”為“人類智慧的體操”,我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中投放了許多棋盤及棋子,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)棋類游戲興趣頗高,用棋類游戲充實(shí)他們的學(xué)習(xí)生活,不僅能有效鍛煉他們的思維,培養(yǎng)伙伴之間的相處能力,而且在開發(fā)智力因素和非智力因素兩方面都有益處。在有關(guān)棋類游戲的研究實(shí)踐中,我們積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
棋盤、棋譜內(nèi)容要適齡
小班孩子以具體形象思維為主,一般以形象性棋類游戲?yàn)橹鳎纭半u狗鵝鴨”“老虎吃小兔”“爬山”“米字”等;中班孩子對(duì)棋類游戲已有一定的經(jīng)驗(yàn),可以增加“牛角棋”“五步棋”“四鼎棋”等;大班孩子喜歡挑戰(zhàn),也有豐富的棋類游戲經(jīng)驗(yàn),我們便提供難度比較大的“老虎棋”“區(qū)字棋”“西瓜棋”等。下面列舉幾種棋類游戲的玩法。
老虎吃小兔:老虎、小兔雙方,每方五枚棋子,分別擺放在相對(duì)的位置,雙方以“石頭、剪刀、布”的形式分出勝負(fù),勝者先走棋。走棋時(shí),只能沿著線走,不能跳著走,從棋子所在的點(diǎn)開始,邊走邊說“老虎吃小兔”,說一字走一步,說完并走到對(duì)方有棋子的地方時(shí),吃掉此處對(duì)方的棋子。最后剩下棋子多的一方獲勝,游戲重新開始。
雞狗鵝鴨:雞狗、鵝鴨雙方,每方四枚棋子,分別擺放在相對(duì)的位置,雙方以剪子、包袱、錘的形式分出勝負(fù),勝者先走棋。走棋時(shí),只能沿著線走,不能跳著走,從棋子所在的點(diǎn)開始,邊走邊說“雞狗鵝鴨”,說一種動(dòng)物走一步,說完走到對(duì)方有棋子的地方時(shí),吃掉此處對(duì)方的棋子。最后剩下棋子多的一方獲勝,游戲重新開始。
區(qū)字棋:以棋盤似“區(qū)”字而得名,源于土家族的一種兒童棋,簡(jiǎn)單易學(xué)。對(duì)弈時(shí),雙方各持兩子,一方將對(duì)方棋子圍在“死角”上叫“死棋”,將死棋取掉,直到對(duì)方無子可走時(shí)為勝。區(qū)字棋的棋子,路線走得正確,走子即無止境,若一子走錯(cuò),全盤皆輸。如果下棋雙方都很小心,就永遠(yuǎn)不會(huì)有輸贏。下這種棋要求眼疾手快,不小心走錯(cuò)一步,立馬就輸。故此棋能培養(yǎng)兒童的智力和判斷能力。
西瓜棋:盤面為正圓形。內(nèi)由兩條垂直交叉的直線和五條弧線勾勒出十二塊瓜瓣。共構(gòu)成二十一個(gè)交叉點(diǎn)。西瓜棋的棋子共有十二枚(比棋位數(shù)多),雙方各六枚。雙方棋子以不同顏色或不同形狀相區(qū)別。行棋規(guī)則很簡(jiǎn)單,決定先后手,然后雙方交替在棋盤的點(diǎn)上移動(dòng)各自的棋子。每次只能移向相鄰的一點(diǎn),不允許跨點(diǎn)移棋。棋子下定后,不得向其他點(diǎn)移動(dòng)。同一粒棋子連續(xù)移動(dòng)不能超過四次。吃子方式屬于圍吃,當(dāng)某一方走子以后,如果走動(dòng)的這枚棋子與其他己方棋子共同把對(duì)方一枚或更多棋子包圍時(shí),即同時(shí)占據(jù)了與之相鄰的所有棋位時(shí),就把被包圍的對(duì)方棋子(無論幾枚)吃去,從棋盤上取下。在布子階段形成的圍吃棋形無效,不能吃子。如三子連成一圈,圍住對(duì)方一子,就可以吃掉,哪一方被吃光即為輸。也可輸?shù)囊环较乱槐P棋先行。
自制棋盤,適當(dāng)引導(dǎo),尋求家園多方合作
利用各種廢棄物制作簡(jiǎn)單的棋盤和棋子,如在廢棄的紙板上用彩筆畫出棋盤,用小石塊或小型積木做棋子;在廢棄的保暖衣盒子上繪畫棋盤,幼兒可以自由地取拿和存放。這些活動(dòng)的棋盤可讓孩子帶回家,請(qǐng)家長(zhǎng)同孩子進(jìn)行對(duì)弈,既可在游戲中密切親子關(guān)系,又可提高鞏固幼兒棋藝,三可以此加強(qiáng)家園交流,使家長(zhǎng)重視引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)習(xí)。
以下是我們?cè)谥笇?dǎo)家長(zhǎng)和幼兒參與棋類游戲時(shí)經(jīng)常采用的一些方法。
1.對(duì)弈激勵(lì)法
為了增加棋類游戲的趣味性,也為了激發(fā)孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)力,我采取了評(píng)比“棋王”的對(duì)弈激勵(lì)方式,既統(tǒng)計(jì)下棋的局?jǐn)?shù),又記錄每局的勝負(fù),每周評(píng)比誰參與的游戲次數(shù)多,誰贏棋的次數(shù)多,評(píng)出兩種類型的“棋王”。如下表,幼兒自己記錄參與者的學(xué)號(hào),用小花標(biāo)志記錄每局勝負(fù)情況(勝者貼小花),最后統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的勝負(fù)情況。
“棋”類游戲?qū)挠涗?/p>
幼兒學(xué)號(hào)
對(duì)弈局?jǐn)?shù)
勝負(fù)情況
2.營(yíng)造氛圍法
棋類游戲大多以兩人一組的形式展開,為了營(yíng)造氛圍,我們經(jīng)常用多組同時(shí)開賽的形式,以讓孩子感受共同參與游戲的集體氛圍。有時(shí)候,老師參與下棋游戲,也能激起孩子們的熱情,誰和老師下棋就會(huì)得到其他孩子羨慕的眼神。也有的時(shí)候,我們會(huì)邀請(qǐng)爺爺來園和孩子們下棋?;蛘咦尯⒆觽兘涣髟诩液蜖敔斚缕宓膽?zhàn)況。這些,都能為孩子們下棋營(yíng)造一種積極的氛圍。
3.身臨其境法
把院子場(chǎng)地設(shè)置成一個(gè)大的棋盤,讓孩子們自身充當(dāng)棋子,在院子里下棋。我們用彩色的油漆把場(chǎng)地布置成幾個(gè)有規(guī)則的游戲棋盤,供大、中、小班的幼兒共同使用,幫助幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)顏色等。下午課外活動(dòng)期間,孩子們以自身做棋子,你做老虎,我做小孩,十幾個(gè)孩子在一個(gè)棋盤上共同游戲,非常熱鬧。
有機(jī)整合,把棋類游戲融入幼兒園課程
1.一日活動(dòng)時(shí)間中的有效整合
人園和早點(diǎn)時(shí)段:幼兒可自由組合參與棋類游戲,避免活動(dòng)環(huán)節(jié)中的等待。
早操活動(dòng)時(shí)段:早操結(jié)束后利用院子里的場(chǎng)地棋盤自由游戲。
餐后活動(dòng)時(shí)段:早吃完的孩子,可以自由地在走廊中下棋。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)段:除了固定區(qū)域外,幼兒可以在走廊、午睡床位、場(chǎng)地棋盤等地方自由結(jié)合進(jìn)行棋類游戲。
離園活動(dòng)時(shí)段:孩子們?cè)谠鹤永锏却议L(zhǎng)來接的時(shí)候,組織孩子玩室外的棋。
2.幼兒園空間環(huán)境中的有效整合
在1.2米以下走廊墻壁上畫出棋盤,做上棋子,供幼兒玩棋類游戲;在木質(zhì)大床上創(chuàng)設(shè)棋盤,讓孩子們自由自在地進(jìn)行對(duì)弈;制作活動(dòng)的棋盤,孩子們可以在桌子上下棋,兩個(gè)人對(duì)弈。除了室內(nèi)的棋盤外,我們?cè)谑彝鈭?chǎng)地、塑膠地墊上也畫出了棋盤,如室外地面上自制的大型棋譜“龍棋”,占據(jù)了整個(gè)院子,棋譜中設(shè)置了有關(guān)圖形、顏色、排序等數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,幼兒用自身作為棋子,既增加了游戲活動(dòng)的知識(shí)性,又增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性,拓展了棋類游戲多元化。
3.主題教學(xué)活動(dòng)中的有效整合
把主題內(nèi)容融入棋類游戲,如“冬爺爺來了”這個(gè)主題,教師把冬天的取暖用具、服裝、動(dòng)物和植物的過冬方式以及冬天可以幫助人們?nèi)∨捏w育器械等內(nèi)容融人“四鼎棋”,使之變成一個(gè)新的棋類游戲“冬天不怕冷”。
這些主題游戲棋的內(nèi)容來源于主題,孩子有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,形式又靈活多變,富有游戲性,深得幼兒的喜愛。這不僅幫助幼兒鞏固了主題活動(dòng)的內(nèi)容,也使棋類活動(dòng)不再只是一種單獨(dú)的游戲活動(dòng),而成為主題活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充與延伸。孩子們參與棋類活動(dòng)的興趣也因主題游戲棋的誕生而日漸高漲。
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