區(qū)域活動(dòng)：夏季收獲節(jié)——大蒜

幼兒區(qū)域活動(dòng)方案。

在幼兒園集體教學(xué)的過程中，對(duì)游戲進(jìn)行了巧妙的設(shè)置。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學(xué)氛圍中，快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師要注重幼兒園戶外游戲場(chǎng)地和室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢？小編特地為大家精心收集和整理了“區(qū)域活動(dòng)：夏季收獲節(jié)——大蒜”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生提出"大自然，大社會(huì)是活教材"，讓兒童走進(jìn)大自然，在觀察和體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，是我園多年以來的教育理念。

去年10月中旬，老師和孩子們一起嘗試種大蒜，由于種植工作準(zhǔn)備不足，孩子們第一次種蒜失敗了。于是，老師和孩子們一起搜集種植大蒜的方法，種植大蒜首先要選個(gè)頭大、顆粒飽滿的蒜種，并要把蒜種一瓣一瓣的分開，蒜皮不要扯破，以保證蒜頭在土里不會(huì)腐爛，種植的時(shí)候要選松軟的泥土，保證大蒜的尖頭朝上，這樣它才能生根發(fā)芽。

瞧，孩子們手拿鋤頭翻地，有的挖溝、有的澆水、有的小心翼翼的把一瓣瓣蒜種像小士兵一樣種到挖好的溝里。

大蒜種好了，孩子們每天都要去看它，給他澆水、除草、觀察它的變化，記錄大蒜的生長(zhǎng)過程。

初夏來臨，大蒜在孩子們的照顧下竄出了蒜苔，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下學(xué)習(xí)提蒜苔的技巧，感受提蒜苔的樂趣。

大蒜成熟了，我們?nèi)ナ斋@蒜香四溢的蒜頭，看我們雙手拉住大蒜苗，嘴里喊著1、2、3的口號(hào)，用力拔，終于拔出來了。

下午放學(xué)時(shí)，帶著自己的勞動(dòng)成果回家和爸爸媽媽一起分享，讓勞動(dòng)教育延續(xù)到每一個(gè)家庭中。爸爸媽媽和孩子一起用大蒜做成了各種美味的佳肴，每一道菜都閃爍著勞動(dòng)的光芒。

小小的種植園讓孩子們發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)的奧妙，培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也讓孩子們從中體驗(yàn)到勞動(dòng)和收獲的快樂。

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幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)：學(xué)習(xí)進(jìn)入?yún)^(qū)域

游戲目標(biāo)：

1、介紹區(qū)域活動(dòng)，了解區(qū)域活動(dòng)規(guī)則。

2、嘗試有序的進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)區(qū)卡、手工區(qū)：學(xué)用小蠟筆、紙張。表演區(qū)：各種毛絨玩具

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

1、 小朋友：你們看看我們教室里有那么多的地方放了玩具，這些地方就是我們以后要進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的地方，你們知道嗎?

2、你們看看我們教室里有幾個(gè)地方是拿來專門讓你們玩的呢?(一個(gè)有三個(gè)地方是專門讓小朋友進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的地方)

3、每個(gè)地方都有它們自己的名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今天老師就來給你們介紹一個(gè)地方。

4、介紹《娃娃家》

教師帶領(lǐng)小朋友有序來到娃娃家：小朋友，你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小朋友說：有好玩的娃娃，還有小床、還有很多玩具、、、、、、、)

這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、、、、、，這么多好玩的玩具，這里就是小朋友喜歡玩的娃娃家。

5、介紹規(guī)則。

娃娃家里應(yīng)該怎樣來玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外，我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、、、、)小朋友都可以做小娃娃的家人。

平時(shí)我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎么楊照顧你們的，我們就可以在娃娃家里來怎樣照顧我們的小娃娃，

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)淺談

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁!”區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了更多的時(shí)間與空間，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒依靠自身的能力通過對(duì)各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。

一、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇和材料的準(zhǔn)備

1．內(nèi)容的選擇

以前我們的教育多采取教師講解的方式，這樣大大地削弱了兒童本來應(yīng)有的興趣，降低了幼兒的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)今教師已從指揮者的角色轉(zhuǎn)換成為觀察者、記錄者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者等多個(gè)角色。幼兒園的活動(dòng)區(qū)給幼兒提供了一個(gè)沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒面對(duì)豐富的活動(dòng)區(qū)內(nèi)容可以按照自己的興趣、需要自由選擇，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師可根據(jù)小、中、大班年齡的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕才庞螒騼?nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。但要把握一點(diǎn)：以孩子的需要為基礎(chǔ)盡可能地提供給孩子們充分的活動(dòng)條件和發(fā)展空間，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中能有所動(dòng)，有所想，有所思，有所悟，來達(dá)到我們的教學(xué)目的。

2．材料的準(zhǔn)備

材料玩具是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對(duì)象，幼兒是否對(duì)活動(dòng)區(qū)感興趣，是否能夠順利地開展活動(dòng)，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。應(yīng)做到：材料玩具多樣化，材料玩具擺放清楚明確。老師在區(qū)域活動(dòng)中可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容不斷補(bǔ)充可變性材料(易拉罐、紙筒、繩子、粉筆等)。幼兒可根據(jù)自己的興趣、能力水平、實(shí)際需要自由選擇、自主決定，先做什么，再做什么，怎樣做。

二、教師在區(qū)域活動(dòng)中的指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒通常是自己運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去嘗試操作，同時(shí)幼兒也能發(fā)現(xiàn)許多未知的問題，幼兒有了很多直接面對(duì)困難的機(jī)會(huì)和獨(dú)立解決難題的機(jī)會(huì)。解決問題的過程仍舊是以幼兒為主體的，教師在此時(shí)只是引導(dǎo)者。如何引導(dǎo)呢?

1．要學(xué)會(huì)觀察

實(shí)施活動(dòng)，觀察先行。在區(qū)域活動(dòng)中教師如何觀察幼兒，觀察什么呢?觀察幼兒在活動(dòng)中的語言、動(dòng)作、表情；幼兒對(duì)提供的材料是否感興趣；他們之間是怎樣通過材料進(jìn)行交往的；幼兒能否將主題活動(dòng)中的內(nèi)容滲透到區(qū)域活動(dòng)中等。有了充分的觀察，教師才能對(duì)每個(gè)幼兒做出正確的判斷，才能有的放矢地實(shí)施有效的教育。

2．巧妙地運(yùn)用語言

在區(qū)角活動(dòng)中教師如果能巧妙地運(yùn)用語言，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，及時(shí)地表揚(yáng)與鼓勵(lì)，能更好地引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)。

3．找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入

如果幼兒遇到困難玩不下去時(shí)；幼兒出現(xiàn)糾紛與行為問題；幼兒操作發(fā)生困難時(shí)；游戲無法深入時(shí)；幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)與介入。另外，老師的出現(xiàn)與介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性，即什么樣的角色介入是最自然的，既能達(dá)到指導(dǎo)的效果，又不影響孩子的游戲，老師有時(shí)是游戲的伙伴，有時(shí)是某個(gè)特定的角色，有時(shí)還是旁觀者，必要的時(shí)候是解調(diào)員。老師要靈活地扮演好不同的角色。

三、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)

區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)形式多種多樣，我們可以選擇集體評(píng)、小組評(píng)、即時(shí)評(píng)、階段評(píng)等多種方式。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇，如在活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒盡可能想說、多說、表達(dá)他的各種想法，表現(xiàn)自我，讓幼兒介紹在活動(dòng)中是怎樣玩的，出現(xiàn)了哪些問題，是怎么解決的。這樣可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力，還可以幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的快樂。在評(píng)價(jià)時(shí)，要以肯定為主，盡量引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)及自己在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的問題，幫助孩子總結(jié)通過游戲明白了哪些淺顯的道理。

區(qū)域活動(dòng)：天冷我不怕

一、語言區(qū):怎樣預(yù)防感冒 目標(biāo)：知道冬季是干燥、寒冷的季節(jié),能講述一些預(yù)防感冒的方法。 材料提供:：故事圖片、醫(yī)生帽、小兔頭飾。 二、生活區(qū):我的小綿羊 目標(biāo)：1、練習(xí)在軟物上繞線的技能。 2、發(fā)展幼兒雙手、手眼協(xié)調(diào)能力及練習(xí)手腕力度的控制。 材料提供：小綿羊圖片、各色粗、細(xì)毛線 。 三、益智區(qū):給雪人排對(duì)和畫圖的另一半（新） 目標(biāo)： 會(huì)按物體的某一特征排列7個(gè)物體的序列及感知物體的對(duì)稱。 材料提供：給雪人排對(duì):雪人按照高矮、胖瘦各備6份,高矮標(biāo)記、胖瘦標(biāo)記、記錄紙、勾線筆、畫圖的另一半:對(duì)稱圖作業(yè)單、各色蠟筆。 四、探索區(qū)：天冷了怎么辦 目標(biāo)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)從各張圖片中找出御寒和保暖的方法,有初步的冬季自我保護(hù)意識(shí)和能力。 材料提供：若干冬季取暖用品及方法的圖片、若干夏季用品、記錄紙、筆 。五、美工區(qū):裝飾帽子、圍巾、手套和裝飾過冬的小動(dòng)物（新） 目標(biāo)：能大膽運(yùn)用簡(jiǎn)單、變化的點(diǎn)、線或幾何圖形裝飾帽子、圍巾和手套,愿意嘗試用新的方法,裝飾過冬的動(dòng)物。 材料提供： 1、裝飾帽子、圍巾、手套:帽子、圍巾、手套 。 2、裝飾過冬的小動(dòng)物：若干過冬小動(dòng)物(輪廓圖)、彩色紙、膠水、剪刀。 活動(dòng)過程： 一、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容, 小結(jié)上次活動(dòng)情況，對(duì)本次活動(dòng)提出要求。 二、介紹區(qū)域新材料(詳見上) 三、以小組為單位商量今天最想去的區(qū)域，小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。 四、幼兒按小組意愿選擇活動(dòng)區(qū)，進(jìn)行分區(qū)活動(dòng)。 五、幼兒活動(dòng)，教師巡回觀察指導(dǎo)，搭班老師拍照記錄幼兒活動(dòng)情況。 1、觀察重點(diǎn)：觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)介入。 2、指導(dǎo)重點(diǎn)： a、幫助個(gè)別游戲中有困難幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽交往鼓勵(lì)，在遇到問題先想一想再試一試。 b、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能夠按照從高到矮、從胖到瘦進(jìn)行排序,并進(jìn)行正確記錄,還原材料時(shí)能夠“對(duì)號(hào)入座”。 c、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾,綜合使用點(diǎn)、線、圈。。 七、結(jié)束活動(dòng)，幼兒共同收拾玩具材料。

體育區(qū)域活動(dòng)：玩車

活動(dòng)內(nèi)容：扭扭車、三輪車、獨(dú)輪車

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)，四肢協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。

2、通過游戲，讓幼兒主動(dòng)探索每種車的不同玩法，體驗(yàn)玩車的快樂。

3、初步培養(yǎng)幼兒同伴之間友好相處、互相謙讓的品質(zhì)。

活動(dòng)玩法：

1、 扭扭車：

a、能用不同的方法讓車子往前，例如：坐在車上，雙手握住車把手扭動(dòng)；雙膝跪在車上，雙手握住車把手扭動(dòng)；單膝跪在車上，一只腳蹬地使車子往前等。

b、鼓勵(lì)幼兒扭動(dòng)車子滑上小橋，能掌握車速，不讓車子滑到橋邊。

c、設(shè)置障礙，讓幼兒在滑動(dòng)車時(shí)鉆過一定高度的橡皮筋。

2、 三輪車：

a、設(shè)置快慢車道以滿足不同能力的幼兒，讓幼兒知道“交通規(guī)則”。

b、設(shè)置障礙，讓幼兒在障礙中呈S形往前行駛。

c、鼓勵(lì)幼兒和同伴一起玩，一人騎車，一人站在車后，在規(guī)定的路線上行駛。

3、 獨(dú)輪車：

a、樂意推動(dòng)獨(dú)輪車，掌握平衡。

b、在一定的路線中行駛，車上可放置物品，增加游戲的樂趣，例如：運(yùn)西瓜，送禮物等。

區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究

本學(xué)期中班年段就《如何加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)》的專題研究，我們嘗試在班上創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣的、多功能多層次的、具有選擇自由度的活動(dòng)區(qū)，讓每個(gè)孩子主動(dòng)參與其中自主活動(dòng)，教師則在此過程中觀察、了解幼兒，根據(jù)幼兒的差異，個(gè)別化地進(jìn)行指導(dǎo)，使區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒自我學(xué)習(xí)，滿足幼兒發(fā)展的需要?；顒?dòng)開展中取得一些成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

１．充分發(fā)揮區(qū)域的實(shí)效性

教師放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動(dòng)，去布置活動(dòng)的場(chǎng)所，并且逐漸把集體活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中，使他們?cè)趨^(qū)域同伴之間共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。另外教師開動(dòng)了腦筋，采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，讓各區(qū)域都”活“起來。首先，我們觀察了解幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與各區(qū)角的活動(dòng)。

２．材料投放有計(jì)劃、有目的

材料投放是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對(duì)材料的投入做到有計(jì)劃、有目的，不是把材料一下子投入進(jìn)去，而是分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。

其次還充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒齊動(dòng)手，收集廢舊物品及半成品材料和復(fù)合材料，制作一些活動(dòng)中所需要的，豐富的、有吸引力的活動(dòng)材料，這樣可以讓孩子家長(zhǎng)知道哪些廢舊物品有使用價(jià)值，知道一物能多用，并能主動(dòng)幫助幼兒園收集材料，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子做個(gè)有心人，關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。

在活動(dòng)中我們鼓勵(lì)孩子以物代物進(jìn)行游戲，拓展游戲情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力，使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)在游戲過程中得到豐富擴(kuò)展和提高。

３．教師注重觀察，有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)

教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，通過觀察理解幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，并對(duì)幼兒的活動(dòng)水平做出正確的診斷，在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的位置、材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要。

（１）在活動(dòng)區(qū)域中，首先我們相信孩子，通過觀察，我們看到幼兒并不是一些”無知無能“的弱小群體，而是一群非常能干、富有創(chuàng)造性的小主人。

（２）在幼兒活動(dòng)中，我們關(guān)注幼兒的活動(dòng)，了解當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，觀察幼兒對(duì)什么感興趣，考慮教師應(yīng)在哪方面給予幫助，特別是幼兒在活動(dòng)時(shí)，我們不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒．幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。我們認(rèn)識(shí)到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程，教師不能急于求成，要學(xué)會(huì)觀察等待，觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，言談舉止，先觀察再指導(dǎo)或多與處理好游戲中主客體關(guān)系，給幼兒自由選擇與自己決定的權(quán)利，使我們組織的活動(dòng)成為幼兒”真正的游戲“，而不致使游戲失去“靈魂”。

（３）我們運(yùn)用了帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)引導(dǎo)孩子們，主動(dòng)地去參與活動(dòng)。

但是活動(dòng)中我們還存在一些問題：個(gè)別幼兒的區(qū)域記錄方法還不夠理解，還需我們加以引導(dǎo)。有的幼兒區(qū)域活動(dòng)積極性還需提高。

總之，解決區(qū)域活動(dòng)中的主要障礙，不僅是方法問題，更重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只要我們教師樹立正確的區(qū)域活動(dòng)觀念，努力做好師幼互動(dòng)，把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，不斷開拓活動(dòng)空間，解放孩子，讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，使每個(gè)區(qū)域真的活起來，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展也是我們的目的所在。

區(qū)域活動(dòng)中“游蕩”的身影

“教育診斷”欄目：

您好!

去年，新學(xué)期開學(xué)后，我接了一個(gè)大班。在班級(jí)開展區(qū)域活動(dòng)中，我遇到了一些困難。在班級(jí)中，我開設(shè)了五個(gè)不同的區(qū)域，有益智區(qū)、棋類區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)和建構(gòu)區(qū)。每次在區(qū)域活動(dòng)中，我都會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容投放適宜的材料，希望能最大限度地滿足幼兒的發(fā)展需要，使他們的能力得到發(fā)展。盡管每次區(qū)域活動(dòng)都為孩子們精心準(zhǔn)備材料，但總有個(gè)別幼兒在開放的幾個(gè)區(qū)域中隨處“游蕩”，凱凱是最典型的一個(gè)。凱凱平時(shí)性格活潑，非常好動(dòng)，特別喜歡進(jìn)行戶外的游戲活動(dòng)，無論是跑、跳、鉆、爬，他都非常投入，玩得不亦樂乎。可是在區(qū)域活動(dòng)中非常缺乏耐心，經(jīng)常頻繁地在幾個(gè)區(qū)域中不停地進(jìn)行選擇和更換，不能專注地在一個(gè)區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)。

這一天，只見凱凱來到美工區(qū)，拿起小剪刀，折好卡紙，像模像樣地剪了起來。但在卡紙上剪了幾個(gè)三角形和長(zhǎng)方形后，便失去了耐心，放下剪刀，摘下區(qū)域牌放回后，搬著小椅子來到了圖書區(qū)。圖書區(qū)的孩子們正在玩“詞語接龍游戲”，他看看孩子們的活動(dòng)后，便徑直走向書架，拿起圖畫書《愛心樹》隨便翻看起來。他翻看的速度很快，連畫面內(nèi)容都沒有仔細(xì)看清楚，便翻到了書的封底，然后輕輕把書放回書架，又搬著小椅子來到了玩具區(qū)。玩具區(qū)的孩子們正在用拼插玩具搭建構(gòu)造，他也拿起幾塊積木搭了起來。他先用兩塊大的積木搭起了房體，然后又搭起了三角形的房頂。他站在那兒看了看，沒有繼續(xù)搭建，而是又把積木一塊塊拆下來，放到地上。他搬起小椅子，又漫無目的地在活動(dòng)室“游蕩”起來。

有時(shí)候，因?yàn)閯P凱一個(gè)人的隨意，會(huì)干擾到區(qū)域活動(dòng)中其他幼兒專心活動(dòng)，從而影響班級(jí)活動(dòng)區(qū)的秩序。對(duì)于凱凱的這種行為，我也采取了一些有針對(duì)性的方法進(jìn)行引導(dǎo)，試圖提高凱凱做事的耐心和專注力。如投放凱凱比較感興趣的圖書、玩具等，希望他能夠有始有終地堅(jiān)持做完一件事。但這些嘗試與努力對(duì)凱凱的吸引力也是很有限的。有一次，我和他玩起了他比較喜歡的“釣魚游戲”，在游戲中，我還用競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)凱凱游戲的積極性。凱凱開始時(shí)特別喜歡，但過了一會(huì)兒，他就說“我累了，不想玩了”，接著就去了棋類區(qū)。棋類區(qū)的小朋友正在專注地下著五子棋，沒有人理會(huì)凱凱，凱凱又失望地離開了。面對(duì)凱凱在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的這些問題，我也總在思考：凱凱為什么在活動(dòng)中很難投入呢?是耐心不夠還是持久性差呢?

針對(duì)頻繁換區(qū)現(xiàn)象，我和孩子們討論后，達(dá)成了比較一致的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則：每天只能到一個(gè)區(qū)域活動(dòng)。可是有時(shí)候，凱凱還會(huì)帶動(dòng)三四個(gè)男孩子和他一起自由地亂串區(qū)域?？紤]到班級(jí)區(qū)域活動(dòng)常規(guī)要求，我對(duì)凱凱的行為只能強(qiáng)行制止：“每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)間只能在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，不能再到其他區(qū)域中去影響其他幼兒的活動(dòng)。”這樣的“強(qiáng)制”規(guī)定后，凱凱雖然不

再到其他區(qū)域中去“游蕩”，看似被固定在一個(gè)區(qū)了，但他還是不能堅(jiān)持把一個(gè)活動(dòng)做完。有時(shí)候他還會(huì)故意做出一些破壞性行為．如破壞其他小朋友的作品，或者推倒同桌小朋友的拼搭材料等。

對(duì)于凱凱，我也在思考：如果不允許他到其他區(qū)域中隨意走動(dòng)，而他的興趣點(diǎn)又不在這個(gè)區(qū)域的活動(dòng)上，那么區(qū)域活動(dòng)時(shí)間對(duì)于凱凱就是無形的浪費(fèi)；而允許他隨意在區(qū)域中進(jìn)行選擇，又會(huì)干擾整個(gè)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的秩序。我左右為難，該怎樣對(duì)凱凱進(jìn)行適宜地引導(dǎo)，使他在區(qū)域活動(dòng)中的專注力得以提升，從而改變他在區(qū)域活動(dòng)中隨意“游蕩”的行為呢?懇請(qǐng)專家為我支招，謝謝!

幼兒園活動(dòng)區(qū)域游戲

1、分類練習(xí)：

《擺棋子》

目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類、訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作

材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋

要點(diǎn)：（1）將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里。（2）在家長(zhǎng)的提示下，請(qǐng)幼兒先取一種顏色的彈子，選一個(gè)陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。（3）依次將六種顏色全部擺完。家長(zhǎng)可以同時(shí)教孩子顏色的漢字和英語單詞。（4）可以雙手同時(shí)擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。

2、排序練習(xí)：

《小碗、小勺找朋友》

目的：學(xué)習(xí)按大小排序、配對(duì)

材料：形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把（個(gè)）

要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)隨意將4個(gè)碗放在桌子上，并問孩子"哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。?，請(qǐng)孩子按從大到小排好 （2）家長(zhǎng)拿出4個(gè)小勺，按上述方法排序提問 （3）家長(zhǎng)說"小碗小勺要找朋友，請(qǐng)你幫忙找一找"

3、計(jì)數(shù)練習(xí)：

《數(shù)字罐》

目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義

材料：飲料管、吸管

要點(diǎn)：（1）在飲料罐外面貼上數(shù)字 （2）請(qǐng)孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致 （3）家長(zhǎng)也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對(duì)不對(duì)，不夠要加上幾根，多了取走幾根 （4）任取2罐，比一比那個(gè)多，哪個(gè)少

4、比較練習(xí)：

《小小蛋糕師》

目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序

材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書代替）

要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)和孩子一起當(dāng)"蛋糕師"，用彩泥做生日蛋糕。（2）根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的。（3）比較2個(gè)蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡。（4）家長(zhǎng)畫多個(gè)不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。

5、守恒練習(xí)：

《捏面團(tuán)》

目的：學(xué)習(xí)體積的守恒

材料：面團(tuán)（橡皮泥）

要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)制作兩塊一樣大小的面團(tuán)（不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察），問孩子"這兩塊面團(tuán)一樣多嗎？" （2）家長(zhǎng)首先把一塊面搓成一個(gè)長(zhǎng)條形，再與另一塊面團(tuán)相比"這兩塊面團(tuán)還一樣多嗎？" （3）家長(zhǎng)再把長(zhǎng)條形面團(tuán)捏成一個(gè)小碗，再來比，是否還一樣多？ （4）家長(zhǎng)把碗再用棍搟成一個(gè)大圓片，再來比較是否還一樣多？ （5）讓孩子也來試試，面團(tuán)的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢？

6、幾何圖形：

《分四份》

目的：學(xué)習(xí)分四等份

材料：彩色手工紙（正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水

要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)給孩子提出游戲的要求 （2）家長(zhǎng)給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說出都有什么形狀的紙。請(qǐng)孩子把每張紙都分成四份。（3）孩子如果一點(diǎn)都不會(huì)，經(jīng)過嘗試后，家長(zhǎng)可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長(zhǎng)邊做邊引導(dǎo)孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。（4）把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。 （5）用數(shù)字表示分了幾分。（6）其他圖形同上。（7）孩子反復(fù)操作，加深印象。（8）鼓勵(lì)孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和發(fā)散性思維。

7、辨別方位：

《對(duì)對(duì)碰》

目的：學(xué)會(huì)對(duì)稱的方法，掌握對(duì)稱的概念，培養(yǎng)孩子的推理能力

材料：對(duì)稱練習(xí)圖，彩筆、彩紙

要點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)首先要與孩子玩簡(jiǎn)單的對(duì)稱游戲，讓孩子了解對(duì)稱的概念。如：照鏡子、人的身體部位哪些是對(duì)稱的？讓孩子觀察出眼睛、耳朵等。（2）玩顏色對(duì)稱游戲：在紙上畫對(duì)稱，如六個(gè)方框分別涂上紅黃藍(lán)藍(lán)黃紅。（3）玩形狀對(duì)稱游戲：在紙上畫對(duì)稱圖形，如圓三角方形方形三角圓。（4）玩粘紙游戲：取彩色剪紙剪成各種圖形對(duì)折剪開成為兩半，家長(zhǎng)一半，孩子一半，找對(duì)了粘貼在一起。（5）鼓勵(lì)孩子自己做對(duì)稱圖，如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花，鞏固對(duì)稱概念。

區(qū)域游戲活動(dòng)教案：郵局教案

區(qū)域游戲活動(dòng)郵局教案主要包含了活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)過程等內(nèi)容，了解郵局有收寄信件與包裹的功能，初步了解書信的書寫格式，寄信的方法和步驟，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看郵局教案吧?；顒?dòng)背景

現(xiàn)代社會(huì)通信技術(shù)高度發(fā)達(dá)，使得人們借助郵局傳遞信息的傳統(tǒng)做法得到了根本性的改變。但是郵局畢竟還存在著，從幼兒園的門衛(wèi)叔叔那里，孩子們看到了從各地寄來的各種各樣信件：在自家的信箱中，孩子們也發(fā)現(xiàn)了郵遞員叔叔送來的報(bào)刊和雜志，因此，郵局就自然與孩子的日常生活產(chǎn)生聯(lián)系。于是，在主題活動(dòng)“我們的城市”中，我們就設(shè)立了一個(gè)名為“銀杏小郵局”的活動(dòng)區(qū)域。

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解郵局有收寄信件與包裹的功能。

2．初步了解書信的書寫格式，寄信的方法和步驟。

3．了解并體驗(yàn)郵遞員的工作。

4．運(yùn)用觀察、討論、體驗(yàn)、參觀等手段，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．有關(guān)郵局的圖片展示和介紹，如郵遞員、郵箱、信封等。

2．設(shè)置“小小集郵冊(cè)”版面，張貼各種郵票。

3．自制若干郵箱。

活動(dòng)過程

[活動(dòng)一]設(shè)計(jì)郵票

材料準(zhǔn)備：事先制成的、大小不同的郵票形紙張：記號(hào)筆、油畫棒、彩筆等各種繪畫工具。

活動(dòng)內(nèi)容：幼兒自由選擇各種紙張和繪畫工具制作郵票。

重點(diǎn)觀察：

1．幼兒對(duì)郵票基本特征，如面值、“中國(guó)郵政”的字樣等認(rèn)知程度。

2．幼兒能否大膽想象并設(shè)計(jì)郵票。

3．引導(dǎo)幼兒有主題地成套設(shè)計(jì)郵票，如奧運(yùn)郵票。

[活動(dòng)二]離園悄悄話

材料準(zhǔn)備：自制的郵箱、紙張、記號(hào)筆、油畫棒、信封等。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．在標(biāo)準(zhǔn)信紙上，仿照信的格式，用符號(hào)、繪畫或者文字的形式記錄與好朋友分別時(shí)想說的悄悄話，并塞入信封。

2．書寫信封并投入自制的信箱。

重點(diǎn)觀察：

幼兒在寫信、寫信封以及寄信的過程中所表現(xiàn)出的興趣。

[活動(dòng)三]辨信

材料準(zhǔn)備有錯(cuò)的信封、設(shè)立信件分類標(biāo)志和區(qū)域。

活動(dòng)內(nèi)容：分辨信封上的錯(cuò)誤并分類擺放到相應(yīng)區(qū)域。

重點(diǎn)觀察：

幼兒對(duì)信封上各種信息的認(rèn)知能力。

[活動(dòng)四]小小郵遞員

材料準(zhǔn)備：在自制郵箱上依次張貼數(shù)字1～6。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．郵遞員檢查信件是否符合要求，如是否有詳細(xì)的地址并張貼郵票。

2．信封背面張貼加減試題一道，幼兒運(yùn)算后將信封投入與答案相同數(shù)字的郵箱。(信封內(nèi)藏有正確答案，幼兒可及時(shí)驗(yàn)證答案。)

重點(diǎn)觀察：

1．幼兒對(duì)郵遞員工作的認(rèn)知程度，并能按照規(guī)則開展模仿游戲。

2．幼兒能否快速進(jìn)行十以內(nèi)加減法的口算。

區(qū)域活動(dòng)：有趣的棋類游戲

列寧曾稱“棋”為“人類智慧的體操”，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中投放了許多棋盤及棋子，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)棋類游戲興趣頗高，用棋類游戲充實(shí)他們的學(xué)習(xí)生活，不僅能有效鍛煉他們的思維，培養(yǎng)伙伴之間的相處能力，而且在開發(fā)智力因素和非智力因素兩方面都有益處。在有關(guān)棋類游戲的研究實(shí)踐中，我們積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

棋盤、棋譜內(nèi)容要適齡

小班孩子以具體形象思維為主，一般以形象性棋類游戲?yàn)橹鳎纭半u狗鵝鴨”“老虎吃小兔”“爬山”“米字”等；中班孩子對(duì)棋類游戲已有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以增加“牛角棋”“五步棋”“四鼎棋”等；大班孩子喜歡挑戰(zhàn)，也有豐富的棋類游戲經(jīng)驗(yàn)，我們便提供難度比較大的“老虎棋”“區(qū)字棋”“西瓜棋”等。下面列舉幾種棋類游戲的玩法。

老虎吃小兔：老虎、小兔雙方，每方五枚棋子，分別擺放在相對(duì)的位置，雙方以“石頭、剪刀、布”的形式分出勝負(fù)，勝者先走棋。走棋時(shí)，只能沿著線走，不能跳著走，從棋子所在的點(diǎn)開始，邊走邊說“老虎吃小兔”，說一字走一步，說完并走到對(duì)方有棋子的地方時(shí)，吃掉此處對(duì)方的棋子。最后剩下棋子多的一方獲勝，游戲重新開始。

雞狗鵝鴨：雞狗、鵝鴨雙方，每方四枚棋子，分別擺放在相對(duì)的位置，雙方以剪子、包袱、錘的形式分出勝負(fù)，勝者先走棋。走棋時(shí)，只能沿著線走，不能跳著走，從棋子所在的點(diǎn)開始，邊走邊說“雞狗鵝鴨”，說一種動(dòng)物走一步，說完走到對(duì)方有棋子的地方時(shí)，吃掉此處對(duì)方的棋子。最后剩下棋子多的一方獲勝，游戲重新開始。

區(qū)字棋：以棋盤似“區(qū)”字而得名，源于土家族的一種兒童棋，簡(jiǎn)單易學(xué)。對(duì)弈時(shí)，雙方各持兩子，一方將對(duì)方棋子圍在“死角”上叫“死棋”，將死棋取掉，直到對(duì)方無子可走時(shí)為勝。區(qū)字棋的棋子，路線走得正確，走子即無止境，若一子走錯(cuò)，全盤皆輸。如果下棋雙方都很小心，就永遠(yuǎn)不會(huì)有輸贏。下這種棋要求眼疾手快，不小心走錯(cuò)一步，立馬就輸。故此棋能培養(yǎng)兒童的智力和判斷能力。

西瓜棋：盤面為正圓形。內(nèi)由兩條垂直交叉的直線和五條弧線勾勒出十二塊瓜瓣。共構(gòu)成二十一個(gè)交叉點(diǎn)。西瓜棋的棋子共有十二枚(比棋位數(shù)多)，雙方各六枚。雙方棋子以不同顏色或不同形狀相區(qū)別。行棋規(guī)則很簡(jiǎn)單，決定先后手，然后雙方交替在棋盤的點(diǎn)上移動(dòng)各自的棋子。每次只能移向相鄰的一點(diǎn)，不允許跨點(diǎn)移棋。棋子下定后，不得向其他點(diǎn)移動(dòng)。同一粒棋子連續(xù)移動(dòng)不能超過四次。吃子方式屬于圍吃，當(dāng)某一方走子以后，如果走動(dòng)的這枚棋子與其他己方棋子共同把對(duì)方一枚或更多棋子包圍時(shí)，即同時(shí)占據(jù)了與之相鄰的所有棋位時(shí)，就把被包圍的對(duì)方棋子(無論幾枚)吃去，從棋盤上取下。在布子階段形成的圍吃棋形無效，不能吃子。如三子連成一圈，圍住對(duì)方一子，就可以吃掉，哪一方被吃光即為輸。也可輸?shù)囊环较乱槐P棋先行。

自制棋盤，適當(dāng)引導(dǎo)，尋求家園多方合作

利用各種廢棄物制作簡(jiǎn)單的棋盤和棋子，如在廢棄的紙板上用彩筆畫出棋盤，用小石塊或小型積木做棋子；在廢棄的保暖衣盒子上繪畫棋盤，幼兒可以自由地取拿和存放。這些活動(dòng)的棋盤可讓孩子帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)同孩子進(jìn)行對(duì)弈，既可在游戲中密切親子關(guān)系，又可提高鞏固幼兒棋藝，三可以此加強(qiáng)家園交流，使家長(zhǎng)重視引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)習(xí)。

以下是我們?cè)谥笇?dǎo)家長(zhǎng)和幼兒參與棋類游戲時(shí)經(jīng)常采用的一些方法。

1．對(duì)弈激勵(lì)法

為了增加棋類游戲的趣味性，也為了激發(fā)孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)力，我采取了評(píng)比“棋王”的對(duì)弈激勵(lì)方式，既統(tǒng)計(jì)下棋的局?jǐn)?shù)，又記錄每局的勝負(fù)，每周評(píng)比誰參與的游戲次數(shù)多，誰贏棋的次數(shù)多，評(píng)出兩種類型的“棋王”。如下表，幼兒自己記錄參與者的學(xué)號(hào)，用小花標(biāo)志記錄每局勝負(fù)情況(勝者貼小花)，最后統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的勝負(fù)情況。

“棋”類游戲?qū)挠涗?/p>

幼兒學(xué)號(hào)

對(duì)弈局?jǐn)?shù)

勝負(fù)情況

2．營(yíng)造氛圍法

棋類游戲大多以兩人一組的形式展開，為了營(yíng)造氛圍，我們經(jīng)常用多組同時(shí)開賽的形式，以讓孩子感受共同參與游戲的集體氛圍。有時(shí)候，老師參與下棋游戲，也能激起孩子們的熱情，誰和老師下棋就會(huì)得到其他孩子羨慕的眼神。也有的時(shí)候，我們會(huì)邀請(qǐng)爺爺來園和孩子們下棋?；蛘咦尯⒆觽兘涣髟诩液蜖敔斚缕宓膽?zhàn)況。這些，都能為孩子們下棋營(yíng)造一種積極的氛圍。

3．身臨其境法

把院子場(chǎng)地設(shè)置成一個(gè)大的棋盤，讓孩子們自身充當(dāng)棋子，在院子里下棋。我們用彩色的油漆把場(chǎng)地布置成幾個(gè)有規(guī)則的游戲棋盤，供大、中、小班的幼兒共同使用，幫助幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)顏色等。下午課外活動(dòng)期間，孩子們以自身做棋子，你做老虎，我做小孩，十幾個(gè)孩子在一個(gè)棋盤上共同游戲，非常熱鬧。

有機(jī)整合，把棋類游戲融入幼兒園課程

1．一日活動(dòng)時(shí)間中的有效整合

人園和早點(diǎn)時(shí)段：幼兒可自由組合參與棋類游戲，避免活動(dòng)環(huán)節(jié)中的等待。

早操活動(dòng)時(shí)段：早操結(jié)束后利用院子里的場(chǎng)地棋盤自由游戲。

餐后活動(dòng)時(shí)段：早吃完的孩子，可以自由地在走廊中下棋。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)段：除了固定區(qū)域外，幼兒可以在走廊、午睡床位、場(chǎng)地棋盤等地方自由結(jié)合進(jìn)行棋類游戲。

離園活動(dòng)時(shí)段：孩子們?cè)谠鹤永锏却议L(zhǎng)來接的時(shí)候，組織孩子玩室外的棋。

2．幼兒園空間環(huán)境中的有效整合

在1．2米以下走廊墻壁上畫出棋盤，做上棋子，供幼兒玩棋類游戲；在木質(zhì)大床上創(chuàng)設(shè)棋盤，讓孩子們自由自在地進(jìn)行對(duì)弈；制作活動(dòng)的棋盤，孩子們可以在桌子上下棋，兩個(gè)人對(duì)弈。除了室內(nèi)的棋盤外，我們?cè)谑彝鈭?chǎng)地、塑膠地墊上也畫出了棋盤，如室外地面上自制的大型棋譜“龍棋”，占據(jù)了整個(gè)院子，棋譜中設(shè)置了有關(guān)圖形、顏色、排序等數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，幼兒用自身作為棋子，既增加了游戲活動(dòng)的知識(shí)性，又增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，拓展了棋類游戲多元化。

3．主題教學(xué)活動(dòng)中的有效整合

把主題內(nèi)容融入棋類游戲，如“冬爺爺來了”這個(gè)主題，教師把冬天的取暖用具、服裝、動(dòng)物和植物的過冬方式以及冬天可以幫助人們?nèi)∨捏w育器械等內(nèi)容融人“四鼎棋”，使之變成一個(gè)新的棋類游戲“冬天不怕冷”。

這些主題游戲棋的內(nèi)容來源于主題，孩子有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，形式又靈活多變，富有游戲性，深得幼兒的喜愛。這不僅幫助幼兒鞏固了主題活動(dòng)的內(nèi)容，也使棋類活動(dòng)不再只是一種單獨(dú)的游戲活動(dòng)，而成為主題活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充與延伸。孩子們參與棋類活動(dòng)的興趣也因主題游戲棋的誕生而日漸高漲。

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