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挖掘湖區(qū)資懣 豐富區(qū)域活動

發(fā)布時間:2019-12-16

幼兒區(qū)域活動方案。

迄今為止,幼兒園的日常教學(xué)活動多以游戲?yàn)橹?。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學(xué)氛圍中,快樂學(xué)習(xí)成長。教師在幼兒園游戲活動的指導(dǎo)作用是非常重要的。對于幼兒園游戲的好處你了解多少呢?以下是小編收集整理的“挖掘湖區(qū)資懣 豐富區(qū)域活動”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

馬踏湖得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境、深厚的文化底蘊(yùn)、悠久的古跡傳說、獨(dú)特的民俗風(fēng)情,為起鳳鎮(zhèn)中心幼兒園的區(qū)域活動、生態(tài)化探究提供了豐富的教育資源,讓孩子們的活動處處散發(fā)著淳樸的“湖”味氣息。

走進(jìn)湖區(qū),感受體驗(yàn)

碧綠的湖水,婆娑的柳樹,隨風(fēng)飄蕩的蘆葦、蒲草,大片大片的野菜、野花,引發(fā)了孩子們濃厚的觀察興趣。春光明媚的五月,和孩子們一起暢游湖區(qū),認(rèn)識鴨、鵝、魚、蝦、捕撈工具以及各種各樣的水中植物……yJS21.com

采一葉蘆葦,卷成口哨,折一根柳條,圈成草帽,田野、草地、河面、林蔭小路上,處處留下孩子們的歡歌笑語。

和孩子們一起走進(jìn)民間工藝展廳,欣賞湖區(qū)傳統(tǒng)的藝術(shù)作品,感受湖區(qū)人民的智慧與創(chuàng)造;走進(jìn)葦編廠,看民間傳統(tǒng)的手工勞動如何變成出口的商品……

馬踏湖名勝古跡眾多,五賢祠、冰山遺址、徐夜書屋、仙魚洞庭等,每一處古跡都有一個美麗的傳說。和孩子們一起走進(jìn)這些傳說中,了解家鄉(xiāng)歷史文化和風(fēng)土人情,欣賞家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)景。

在農(nóng)家小院里。各種各樣的農(nóng)具引起了孩子們極大的興趣,鋤、斗、犁、耙、推車、磨、紡車……孩子們摸摸這個試試那個,學(xué)鋤地、學(xué)推磨,樂在其中。

自由操作,創(chuàng)意無限

帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)湖區(qū),觀察體驗(yàn)的同時,也為孩子們的藝術(shù)操作活動積累了豐富有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。幼兒園的走廊上、活動室里,或懸掛或張貼,無一不是孩子們對大自然的體驗(yàn)與感知、創(chuàng)造與表現(xiàn)。

1.操作坊里的自主探究

充分利用湖區(qū)的生態(tài)資源,幼兒園結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個自由操作坊。

小班操作坊里,投放的是染色玉米芯、高粱芯、高粱皮、蘆葦花、鴨毛等材料。

展示架上是孩子們的作品——插花、項(xiàng)鏈串、冰糖葫蘆等,孩子們會時不時地戴上自己拼插的眼鏡酷一酷!孩子們用染色的玉米皮碎屑、木屑以及各類植物種子粘貼出蝴蝶、荷花、荷葉、鴨子等,用玉米皮編的繩在打孔的廢舊紙箱上玩穿線、拼圖游戲,用毛線和蘆葦模仿蜘蛛織網(wǎng)……材料生態(tài)化、活動生活化,激發(fā)了孩子們的探究興趣。

中班操作坊里,孩子們的探究活動進(jìn)一步深入。合作織箔,考驗(yàn)的不僅僅是手腦的協(xié)調(diào),更是良好的溝通能力、專注力以及協(xié)作能力。編織是孩子們喜歡的活動,懸掛在操作坊里的各種水果、蔬菜及湖區(qū)特產(chǎn)是用玉米皮平面編織而成,在平面編織的基礎(chǔ)上。嘗試用紙繩、蘆葦、易拉罐進(jìn)行立體編織。同樣是玉米皮,在孩子的手中又變成了蜻蜒、笤帚。自然材料的充分挖掘,激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望。

大班操作坊里,幾個孩子把鞋盒上口割成“小長城”,模仿漁翁織網(wǎng);雙人系網(wǎng)則更加注重左右手的協(xié)調(diào)??椌W(wǎng)活動中,孩子要學(xué)會丈量、嘗試目測,同時精細(xì)化動作的發(fā)展得以體現(xiàn)。立體的籃子、坐墩、蒲盤編制采用的是抬一壓一、交叉繞圓的方法。湖區(qū)特有的織葦箔也是孩子喜歡玩的,在孩子的手中,細(xì)長的葦稈很快變成平整的葦箔,這些葦箔又成為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的工具、戶外游戲活動的材料。蘆葦畫是湖區(qū)特有的工藝,在此基礎(chǔ)上,孩子們又創(chuàng)造性地將蒲草剖面割開進(jìn)行創(chuàng)作。蘆葦除了葦稈,葦葉也是孩子們喜歡擺弄的材料,在玩的過程中,葦葉容易裂開,怎樣解決這個問題,通過訪問家長和反復(fù)實(shí)驗(yàn),孩子們驗(yàn)證了——用熱水浸一下,葦葉就會變得柔韌、好用。

湖區(qū)資源妙趣橫生,孩子們在感知、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)作中,啟迪美好的心靈,放飛想象的翅膀。班級內(nèi)的每個區(qū)域里,投放的材料也散發(fā)著淳樸的“湖”味。

2.室內(nèi)區(qū)域游戲的生活化

來到中班“湖區(qū)游”區(qū)域,便能感受到“小導(dǎo)游”的熱情好客。游人還能在美麗的湖區(qū)風(fēng)光中合影留念。來到湖區(qū),當(dāng)然要品嘗一下湖區(qū)的美味了,“歡迎光臨湖味美食園”,服務(wù)員熱情地介紹特色美食——水煎鯽魚、燉老鴨、香椿炒鴨蛋、水煮螃蟹、油燜大蝦、煎藕盒等。離開美食園,讓我們再來體驗(yàn)一下“放荷燈”的民俗文化,一盞盞美麗的荷燈放逐水中,感受民俗文化的同時寄托自己美好的祝愿。

大班的“漁家超市”內(nèi),湖區(qū)特產(chǎn)、工藝品、生活用品琳瑯滿目。孩子用從超市買來的高粱稈芯、高粱稈皮拼插出家鄉(xiāng)的特色建筑物。再送到超市中變賣。為了將自己的雙黃蛋賣出更好的價格,只見孩子們將混放的單雙黃蛋,放在黑暗的屋子里,借用手電筒快速地把它們分辨出來,分類放好后,分別以不同的價格賣給超市。益智區(qū)內(nèi),孩子們正在比賽釣魚,釣起魚后,算出魚身上的算式得數(shù),放到相應(yīng)數(shù)字的魚簍中,然后把魚賣到超市,收獲的喜悅洋溢在孩子們稚嫩的臉上。超市“促銷”活動過程中,超市物品更加豐富了,孩子們用“掙”來的錢到超市去自由購物。

這一個個鮮活有趣的角色游戲,來源于孩子的生活,老師們沒有刻意地排練,只有欣賞、傾聽以及積極地回應(yīng)和鼓勵。在這里,孩子們自由結(jié)伴、自主選擇和替換游戲器材,體會到了協(xié)商、合作的必要性以及友好交往的快樂。

3.戶外區(qū)域中的自然天放

幼兒園的戶外區(qū)域活動,也充分利用了馬踏湖的自然資源。

“馬蘭花開二十一,一五六、一五七……”大班的孩子正在用捆扎成束的蘆葦玩“跳竹竿”的游戲。在中班孩子那里,蘆葦又變成了梯子、迷宮、小房子,孩子們跳躍、鉆越,穿行在迷宮中。

操作坊里中大班孩子編成的蒲團(tuán)、彩色辮子,成為小班孩子自由組合拼擺的材料——彩色辮子變成大象的鼻子、小猴的尾巴。大大小小的蒲團(tuán)組合成小狗、小貓,變成嬉笑追逐的飛碟……玩累了,或躺或坐,沐浴陽光。

“打野戰(zhàn)”的游戲是大班孩子最向往的,孩子們兵分兩隊(duì),在隊(duì)長的帶領(lǐng)下,沖鋒陷陣、開槍射擊,玩得不亦樂乎。

泥巴更是孩子們喜歡玩的,取材方便又無需經(jīng)濟(jì)投入。孩子們利用模具將泥巴拓成各種形狀,曬干后可以建構(gòu)出樓房、平房、小亭子等不同的造型;用泥巴捏出入物、動物、植物等,再拼擺組合出自己心中美好的世界。

“怎樣的環(huán)境,就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象?!弊哌M(jìn)幼兒園,就宛如走進(jìn)了湖區(qū)迷人的風(fēng)景畫卷。門廳里、走廊上,湖區(qū)的蘆葦、蒲草在老師和孩子們的手中展現(xiàn)出一片湖風(fēng)水韻,孩子們或靜靜讀書或結(jié)伴下棋,讓畫卷更加生動,充滿童趣;走進(jìn)活動室,教育活動中的學(xué)具、區(qū)域活動中的操作材料、科學(xué)探究中的輔助工具,都體現(xiàn)出湖區(qū)就地取材、廢物利用以及順應(yīng)季節(jié)等特點(diǎn);來到戶外,迷宮、溝壑、泥巴等,充滿野趣。豐富的生態(tài)化區(qū)域活動,不僅能陪伴孩子度過快樂而有意義的童年,也促進(jìn)了孩子富有個性的發(fā)展。

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幼兒園小班區(qū)域活動:學(xué)習(xí)進(jìn)入?yún)^(qū)域


游戲目標(biāo):

1、介紹區(qū)域活動,了解區(qū)域活動規(guī)則。

2、嘗試有序的進(jìn)入?yún)^(qū)域活動游戲。

活動準(zhǔn)備:進(jìn)區(qū)卡、手工區(qū):學(xué)用小蠟筆、紙張。表演區(qū):各種毛絨玩具

活動過程:

一、導(dǎo)入。

1、 小朋友:你們看看我們教室里有那么多的地方放了玩具,這些地方就是我們以后要進(jìn)行區(qū)域活動的地方,你們知道嗎?

2、你們看看我們教室里有幾個地方是拿來專門讓你們玩的呢?(一個有三個地方是專門讓小朋友進(jìn)行區(qū)域活動的地方)

3、每個地方都有它們自己的名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今天老師就來給你們介紹一個地方。

4、介紹《娃娃家》

教師帶領(lǐng)小朋友有序來到娃娃家:小朋友,你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小朋友說:有好玩的娃娃,還有小床、還有很多玩具、、、、、、、)

這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、、、、、,這么多好玩的玩具,這里就是小朋友喜歡玩的娃娃家。

5、介紹規(guī)則。

娃娃家里應(yīng)該怎樣來玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外,我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說:爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、、、、)小朋友都可以做小娃娃的家人。

平時我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎么楊照顧你們的,我們就可以在娃娃家里來怎樣照顧我們的小娃娃,

區(qū)域活動教學(xué)淺談


陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想;積極的鼓勵勝于消極的制裁!”區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了更多的時間與空間,可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。

一、區(qū)域活動內(nèi)容的選擇和材料的準(zhǔn)備

1.內(nèi)容的選擇

以前我們的教育多采取教師講解的方式,這樣大大地削弱了兒童本來應(yīng)有的興趣,降低了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)今教師已從指揮者的角色轉(zhuǎn)換成為觀察者、記錄者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者等多個角色。幼兒園的活動區(qū)給幼兒提供了一個沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,幼兒面對豐富的活動區(qū)內(nèi)容可以按照自己的興趣、需要自由選擇,主動學(xué)習(xí)。

教師可根據(jù)小、中、大班年齡的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)匕才庞螒騼?nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。但要把握一點(diǎn):以孩子的需要為基礎(chǔ)盡可能地提供給孩子們充分的活動條件和發(fā)展空間,讓孩子們在活動區(qū)中能有所動,有所想,有所思,有所悟,來達(dá)到我們的教學(xué)目的。

2.材料的準(zhǔn)備

材料玩具是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象,幼兒是否對活動區(qū)感興趣,是否能夠順利地開展活動,很大程度上依賴于材料和玩具的提供。應(yīng)做到:材料玩具多樣化,材料玩具擺放清楚明確。老師在區(qū)域活動中可根據(jù)活動內(nèi)容不斷補(bǔ)充可變性材料(易拉罐、紙筒、繩子、粉筆等)。幼兒可根據(jù)自己的興趣、能力水平、實(shí)際需要自由選擇、自主決定,先做什么,再做什么,怎樣做。

二、教師在區(qū)域活動中的指導(dǎo)

在區(qū)域活動中,幼兒通常是自己運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去嘗試操作,同時幼兒也能發(fā)現(xiàn)許多未知的問題,幼兒有了很多直接面對困難的機(jī)會和獨(dú)立解決難題的機(jī)會。解決問題的過程仍舊是以幼兒為主體的,教師在此時只是引導(dǎo)者。如何引導(dǎo)呢?

1.要學(xué)會觀察

實(shí)施活動,觀察先行。在區(qū)域活動中教師如何觀察幼兒,觀察什么呢?觀察幼兒在活動中的語言、動作、表情;幼兒對提供的材料是否感興趣;他們之間是怎樣通過材料進(jìn)行交往的;幼兒能否將主題活動中的內(nèi)容滲透到區(qū)域活動中等。有了充分的觀察,教師才能對每個幼兒做出正確的判斷,才能有的放矢地實(shí)施有效的教育。

2.巧妙地運(yùn)用語言

在區(qū)角活動中教師如果能巧妙地運(yùn)用語言,設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)幼兒好奇心和求知欲,及時地表揚(yáng)與鼓勵,能更好地引導(dǎo)幼兒積極主動地進(jìn)行探索活動。

3.找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入

如果幼兒遇到困難玩不下去時;幼兒出現(xiàn)糾紛與行為問題;幼兒操作發(fā)生困難時;游戲無法深入時;幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時,教師要及時發(fā)現(xiàn)與介入。另外,老師的出現(xiàn)與介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性,即什么樣的角色介入是最自然的,既能達(dá)到指導(dǎo)的效果,又不影響孩子的游戲,老師有時是游戲的伙伴,有時是某個特定的角色,有時還是旁觀者,必要的時候是解調(diào)員。老師要靈活地扮演好不同的角色。

三、活動后的評價

區(qū)域活動后的評價形式多種多樣,我們可以選擇集體評、小組評、即時評、階段評等多種方式。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇,如在活動結(jié)束后,讓幼兒盡可能想說、多說、表達(dá)他的各種想法,表現(xiàn)自我,讓幼兒介紹在活動中是怎樣玩的,出現(xiàn)了哪些問題,是怎么解決的。這樣可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和自我評價能力,還可以幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒修正錯誤的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒分享成功的快樂。在評價時,要以肯定為主,盡量引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)及自己在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的問題,幫助孩子總結(jié)通過游戲明白了哪些淺顯的道理。

區(qū)域活動:天冷我不怕


一、語言區(qū):怎樣預(yù)防感冒 目標(biāo):知道冬季是干燥、寒冷的季節(jié),能講述一些預(yù)防感冒的方法。 材料提供::故事圖片、醫(yī)生帽、小兔頭飾。 二、生活區(qū):我的小綿羊 目標(biāo):1、練習(xí)在軟物上繞線的技能。 2、發(fā)展幼兒雙手、手眼協(xié)調(diào)能力及練習(xí)手腕力度的控制。 材料提供:小綿羊圖片、各色粗、細(xì)毛線 。 三、益智區(qū):給雪人排對和畫圖的另一半(新) 目標(biāo): 會按物體的某一特征排列7個物體的序列及感知物體的對稱。 材料提供:給雪人排對:雪人按照高矮、胖瘦各備6份,高矮標(biāo)記、胖瘦標(biāo)記、記錄紙、勾線筆、畫圖的另一半:對稱圖作業(yè)單、各色蠟筆。 四、探索區(qū):天冷了怎么辦 目標(biāo):能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)從各張圖片中找出御寒和保暖的方法,有初步的冬季自我保護(hù)意識和能力。 材料提供:若干冬季取暖用品及方法的圖片、若干夏季用品、記錄紙、筆 。五、美工區(qū):裝飾帽子、圍巾、手套和裝飾過冬的小動物(新) 目標(biāo):能大膽運(yùn)用簡單、變化的點(diǎn)、線或幾何圖形裝飾帽子、圍巾和手套,愿意嘗試用新的方法,裝飾過冬的動物。 材料提供: 1、裝飾帽子、圍巾、手套:帽子、圍巾、手套 。 2、裝飾過冬的小動物:若干過冬小動物(輪廓圖)、彩色紙、膠水、剪刀。 活動過程: 一、介紹今天的活動內(nèi)容, 小結(jié)上次活動情況,對本次活動提出要求。 二、介紹區(qū)域新材料(詳見上) 三、以小組為單位商量今天最想去的區(qū)域,小組長做代表發(fā)言。 四、幼兒按小組意愿選擇活動區(qū),進(jìn)行分區(qū)活動。 五、幼兒活動,教師巡回觀察指導(dǎo),搭班老師拍照記錄幼兒活動情況。 1、觀察重點(diǎn):觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)適時介入。 2、指導(dǎo)重點(diǎn): a、幫助個別游戲中有困難幼兒,鼓勵幼兒大膽交往鼓勵,在遇到問題先想一想再試一試。 b、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能夠按照從高到矮、從胖到瘦進(jìn)行排序,并進(jìn)行正確記錄,還原材料時能夠“對號入座”。 c、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾,綜合使用點(diǎn)、線、圈。。 七、結(jié)束活動,幼兒共同收拾玩具材料。

體育區(qū)域活動:玩車


活動內(nèi)容:扭扭車、三輪車、獨(dú)輪車

活動目標(biāo):

1、發(fā)展幼兒大肌肉運(yùn)動,四肢協(xié)調(diào)活動的能力。

2、通過游戲,讓幼兒主動探索每種車的不同玩法,體驗(yàn)玩車的快樂。

3、初步培養(yǎng)幼兒同伴之間友好相處、互相謙讓的品質(zhì)。

活動玩法:

1、 扭扭車:

a、能用不同的方法讓車子往前,例如:坐在車上,雙手握住車把手扭動;雙膝跪在車上,雙手握住車把手扭動;單膝跪在車上,一只腳蹬地使車子往前等。

b、鼓勵幼兒扭動車子滑上小橋,能掌握車速,不讓車子滑到橋邊。

c、設(shè)置障礙,讓幼兒在滑動車時鉆過一定高度的橡皮筋。

2、 三輪車:

a、設(shè)置快慢車道以滿足不同能力的幼兒,讓幼兒知道“交通規(guī)則”。

b、設(shè)置障礙,讓幼兒在障礙中呈S形往前行駛。

c、鼓勵幼兒和同伴一起玩,一人騎車,一人站在車后,在規(guī)定的路線上行駛。

3、 獨(dú)輪車:

a、樂意推動獨(dú)輪車,掌握平衡。

b、在一定的路線中行駛,車上可放置物品,增加游戲的樂趣,例如:運(yùn)西瓜,送禮物等。

區(qū)域活動中師幼互動研究


本學(xué)期中班年段就《如何加強(qiáng)區(qū)域活動中師幼互動》的專題研究,我們嘗試在班上創(chuàng)設(shè)一個豐富多樣的、多功能多層次的、具有選擇自由度的活動區(qū),讓每個孩子主動參與其中自主活動,教師則在此過程中觀察、了解幼兒,根據(jù)幼兒的差異,個別化地進(jìn)行指導(dǎo),使區(qū)域活動有利于幼兒自我學(xué)習(xí),滿足幼兒發(fā)展的需要?;顒娱_展中取得一些成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

1.充分發(fā)揮區(qū)域的實(shí)效性

教師放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動,去布置活動的場所,并且逐漸把集體活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中,使他們在區(qū)域同伴之間共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索,從而得到發(fā)展,得到提高。另外教師開動了腦筋,采取多種形式,真正發(fā)揮區(qū)域活動的實(shí)效性,讓各區(qū)域都”活“起來。首先,我們觀察了解幼兒區(qū)域活動的情況,了解孩子們喜歡玩什么,不喜歡玩什么,并采取相應(yīng)的措施,引導(dǎo)孩子主動參與各區(qū)角的活動。

2.材料投放有計(jì)劃、有目的

材料投放是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,是幼兒活動的工具,材料投放的是否得當(dāng),對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計(jì)劃、有目的,不是把材料一下子投入進(jìn)去,而是分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

其次還充分發(fā)動家長和幼兒齊動手,收集廢舊物品及半成品材料和復(fù)合材料,制作一些活動中所需要的,豐富的、有吸引力的活動材料,這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值,知道一物能多用,并能主動幫助幼兒園收集材料,同時還能培養(yǎng)孩子做個有心人,關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。

在活動中我們鼓勵孩子以物代物進(jìn)行游戲,拓展游戲情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手能力,使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)在游戲過程中得到豐富擴(kuò)展和提高。

3.教師注重觀察,有目的地對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)

教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,觀察了解在先,介入指導(dǎo)在后,通過觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式,并對幼兒的活動水平做出正確的診斷,在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo),幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想,并促使幼兒在原有水平上有所提高,并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的位置、材料,使其更適合幼兒的水平、興趣和需要。

(1)在活動區(qū)域中,首先我們相信孩子,通過觀察,我們看到幼兒并不是一些”無知無能“的弱小群體,而是一群非常能干、富有創(chuàng)造性的小主人。

(2)在幼兒活動中,我們關(guān)注幼兒的活動,了解當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么,觀察幼兒對什么感興趣,考慮教師應(yīng)在哪方面給予幫助,特別是幼兒在活動時,我們不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒.幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。我們認(rèn)識到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程,教師不能急于求成,要學(xué)會觀察等待,觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn),言談舉止,先觀察再指導(dǎo)或多與處理好游戲中主客體關(guān)系,給幼兒自由選擇與自己決定的權(quán)利,使我們組織的活動成為幼兒”真正的游戲“,而不致使游戲失去“靈魂”。

(3)我們運(yùn)用了帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)引導(dǎo)孩子們,主動地去參與活動。

但是活動中我們還存在一些問題:個別幼兒的區(qū)域記錄方法還不夠理解,還需我們加以引導(dǎo)。有的幼兒區(qū)域活動積極性還需提高。

總之,解決區(qū)域活動中的主要障礙,不僅是方法問題,更重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變,只要我們教師樹立正確的區(qū)域活動觀念,努力做好師幼互動,把區(qū)域活動作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動,不斷開拓活動空間,解放孩子,讓孩子們在玩中求發(fā)展,發(fā)揮區(qū)域活動的實(shí)效性,使每個區(qū)域真的活起來,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展也是我們的目的所在。

區(qū)域活動:夏季收獲節(jié)——大蒜


我國著名教育家陳鶴琴先生提出"大自然,大社會是活教材",讓兒童走進(jìn)大自然,在觀察和體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識,是我園多年以來的教育理念。

去年10月中旬,老師和孩子們一起嘗試種大蒜,由于種植工作準(zhǔn)備不足,孩子們第一次種蒜失敗了。于是,老師和孩子們一起搜集種植大蒜的方法,種植大蒜首先要選個頭大、顆粒飽滿的蒜種,并要把蒜種一瓣一瓣的分開,蒜皮不要扯破,以保證蒜頭在土里不會腐爛,種植的時候要選松軟的泥土,保證大蒜的尖頭朝上,這樣它才能生根發(fā)芽。

瞧,孩子們手拿鋤頭翻地,有的挖溝、有的澆水、有的小心翼翼的把一瓣瓣蒜種像小士兵一樣種到挖好的溝里。

大蒜種好了,孩子們每天都要去看它,給他澆水、除草、觀察它的變化,記錄大蒜的生長過程。

初夏來臨,大蒜在孩子們的照顧下竄出了蒜苔,孩子們在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)提蒜苔的技巧,感受提蒜苔的樂趣。

大蒜成熟了,我們?nèi)ナ斋@蒜香四溢的蒜頭,看我們雙手拉住大蒜苗,嘴里喊著1、2、3的口號,用力拔,終于拔出來了。

下午放學(xué)時,帶著自己的勞動成果回家和爸爸媽媽一起分享,讓勞動教育延續(xù)到每一個家庭中。爸爸媽媽和孩子一起用大蒜做成了各種美味的佳肴,每一道菜都閃爍著勞動的光芒。

小小的種植園讓孩子們發(fā)現(xiàn)了植物生長的奧妙,培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動的好習(xí)慣,也讓孩子們從中體驗(yàn)到勞動和收獲的快樂。

區(qū)域活動中“游蕩”的身影


“教育診斷”欄目:

您好!

去年,新學(xué)期開學(xué)后,我接了一個大班。在班級開展區(qū)域活動中,我遇到了一些困難。在班級中,我開設(shè)了五個不同的區(qū)域,有益智區(qū)、棋類區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)和建構(gòu)區(qū)。每次在區(qū)域活動中,我都會根據(jù)主題活動內(nèi)容投放適宜的材料,希望能最大限度地滿足幼兒的發(fā)展需要,使他們的能力得到發(fā)展。盡管每次區(qū)域活動都為孩子們精心準(zhǔn)備材料,但總有個別幼兒在開放的幾個區(qū)域中隨處“游蕩”,凱凱是最典型的一個。凱凱平時性格活潑,非常好動,特別喜歡進(jìn)行戶外的游戲活動,無論是跑、跳、鉆、爬,他都非常投入,玩得不亦樂乎。可是在區(qū)域活動中非常缺乏耐心,經(jīng)常頻繁地在幾個區(qū)域中不停地進(jìn)行選擇和更換,不能專注地在一個區(qū)域中進(jìn)行活動。

這一天,只見凱凱來到美工區(qū),拿起小剪刀,折好卡紙,像模像樣地剪了起來。但在卡紙上剪了幾個三角形和長方形后,便失去了耐心,放下剪刀,摘下區(qū)域牌放回后,搬著小椅子來到了圖書區(qū)。圖書區(qū)的孩子們正在玩“詞語接龍游戲”,他看看孩子們的活動后,便徑直走向書架,拿起圖畫書《愛心樹》隨便翻看起來。他翻看的速度很快,連畫面內(nèi)容都沒有仔細(xì)看清楚,便翻到了書的封底,然后輕輕把書放回書架,又搬著小椅子來到了玩具區(qū)。玩具區(qū)的孩子們正在用拼插玩具搭建構(gòu)造,他也拿起幾塊積木搭了起來。他先用兩塊大的積木搭起了房體,然后又搭起了三角形的房頂。他站在那兒看了看,沒有繼續(xù)搭建,而是又把積木一塊塊拆下來,放到地上。他搬起小椅子,又漫無目的地在活動室“游蕩”起來。

有時候,因?yàn)閯P凱一個人的隨意,會干擾到區(qū)域活動中其他幼兒專心活動,從而影響班級活動區(qū)的秩序。對于凱凱的這種行為,我也采取了一些有針對性的方法進(jìn)行引導(dǎo),試圖提高凱凱做事的耐心和專注力。如投放凱凱比較感興趣的圖書、玩具等,希望他能夠有始有終地堅(jiān)持做完一件事。但這些嘗試與努力對凱凱的吸引力也是很有限的。有一次,我和他玩起了他比較喜歡的“釣魚游戲”,在游戲中,我還用競賽的方式調(diào)動凱凱游戲的積極性。凱凱開始時特別喜歡,但過了一會兒,他就說“我累了,不想玩了”,接著就去了棋類區(qū)。棋類區(qū)的小朋友正在專注地下著五子棋,沒有人理會凱凱,凱凱又失望地離開了。面對凱凱在區(qū)域活動中出現(xiàn)的這些問題,我也總在思考:凱凱為什么在活動中很難投入呢?是耐心不夠還是持久性差呢?

針對頻繁換區(qū)現(xiàn)象,我和孩子們討論后,達(dá)成了比較一致的區(qū)域活動規(guī)則:每天只能到一個區(qū)域活動。可是有時候,凱凱還會帶動三四個男孩子和他一起自由地亂串區(qū)域??紤]到班級區(qū)域活動常規(guī)要求,我對凱凱的行為只能強(qiáng)行制止:“每次區(qū)域活動時間只能在一個區(qū)活動,不能再到其他區(qū)域中去影響其他幼兒的活動。”這樣的“強(qiáng)制”規(guī)定后,凱凱雖然不

再到其他區(qū)域中去“游蕩”,看似被固定在一個區(qū)了,但他還是不能堅(jiān)持把一個活動做完。有時候他還會故意做出一些破壞性行為.如破壞其他小朋友的作品,或者推倒同桌小朋友的拼搭材料等。

對于凱凱,我也在思考:如果不允許他到其他區(qū)域中隨意走動,而他的興趣點(diǎn)又不在這個區(qū)域的活動上,那么區(qū)域活動時間對于凱凱就是無形的浪費(fèi);而允許他隨意在區(qū)域中進(jìn)行選擇,又會干擾整個班級區(qū)域活動的秩序。我左右為難,該怎樣對凱凱進(jìn)行適宜地引導(dǎo),使他在區(qū)域活動中的專注力得以提升,從而改變他在區(qū)域活動中隨意“游蕩”的行為呢?懇請專家為我支招,謝謝!

幼兒園活動區(qū)域游戲


1、分類練習(xí):

《擺棋子》

目的:學(xué)習(xí)按物體的顏色分類、訓(xùn)練手指的精細(xì)動作

材料:塑料跳棋或玻璃彈子跳棋

要點(diǎn):(1)將所有彈子取出放在一個盒子里。(2)在家長的提示下,請幼兒先取一種顏色的彈子,選一個陣腳開始擺棋子,年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1-10。(3)依次將六種顏色全部擺完。家長可以同時教孩子顏色的漢字和英語單詞。(4)可以雙手同時擺,訓(xùn)練雙手的靈巧性。

2、排序練習(xí):

《小碗、小勺找朋友》

目的:學(xué)習(xí)按大小排序、配對

材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把(個)

要點(diǎn):(1)家長隨意將4個碗放在桌子上,并問孩子"哪個最大?哪個最???",請孩子按從大到小排好 (2)家長拿出4個小勺,按上述方法排序提問 (3)家長說"小碗小勺要找朋友,請你幫忙找一找"

3、計(jì)數(shù)練習(xí):

《數(shù)字罐》

目的:認(rèn)識數(shù)的實(shí)際意義

材料:飲料管、吸管

要點(diǎn):(1)在飲料罐外面貼上數(shù)字 (2)請孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入,邊插邊數(shù)手口一致 (3)家長也可以先在罐內(nèi)放入幾枝,讓孩子根據(jù)數(shù)字看對不對,不夠要加上幾根,多了取走幾根 (4)任取2罐,比一比那個多,哪個少

4、比較練習(xí):

《小小蛋糕師》

目的:學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄,練習(xí)并列排序

材料:彩泥、牙簽或面團(tuán)(也可用被子或書代替)

要點(diǎn):(1)家長和孩子一起當(dāng)"蛋糕師",用彩泥做生日蛋糕。(2)根據(jù)顧客(家里其他成員)的要求,制作出一個三層的和一個一層的。(3)比較2個蛋糕的厚度,學(xué)習(xí)厚薄概念,并出示字卡。(4)家長畫多個不同厚度的蛋糕,幼兒剪下來或手撕下來,按從厚到薄的順序,練習(xí)排列。

5、守恒練習(xí):

《捏面團(tuán)》

目的:學(xué)習(xí)體積的守恒

材料:面團(tuán)(橡皮泥)

要點(diǎn):(1)家長制作兩塊一樣大小的面團(tuán)(不必告訴孩子是一樣大的,讓孩子自己觀察),問孩子"這兩塊面團(tuán)一樣多嗎?" (2)家長首先把一塊面搓成一個長條形,再與另一塊面團(tuán)相比"這兩塊面團(tuán)還一樣多嗎?" (3)家長再把長條形面團(tuán)捏成一個小碗,再來比,是否還一樣多? (4)家長把碗再用棍搟成一個大圓片,再來比較是否還一樣多? (5)讓孩子也來試試,面團(tuán)的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢?

6、幾何圖形:

《分四份》

目的:學(xué)習(xí)分四等份

材料:彩色手工紙(正方形,長方形,圓形,三角形,橢圓形等),剪刀,白紙,膠水

要點(diǎn):(1)家長給孩子提出游戲的要求 (2)家長給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙,讓幼兒說出都有什么形狀的紙。請孩子把每張紙都分成四份。(3)孩子如果一點(diǎn)都不會,經(jīng)過嘗試后,家長可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙,如正方形。家長邊做邊引導(dǎo)孩子操作,把它折疊2次,然后按折痕剪成相等的四份。(4)把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。 (5)用數(shù)字表示分了幾分。(6)其他圖形同上。(7)孩子反復(fù)操作,加深印象。(8)鼓勵孩子想出更多的辦法,培養(yǎng)孩子的動手能力和發(fā)散性思維。

7、辨別方位:

《對對碰》

目的:學(xué)會對稱的方法,掌握對稱的概念,培養(yǎng)孩子的推理能力

材料:對稱練習(xí)圖,彩筆、彩紙

要點(diǎn):(1)家長首先要與孩子玩簡單的對稱游戲,讓孩子了解對稱的概念。如:照鏡子、人的身體部位哪些是對稱的?讓孩子觀察出眼睛、耳朵等。(2)玩顏色對稱游戲:在紙上畫對稱,如六個方框分別涂上紅黃藍(lán)藍(lán)黃紅。(3)玩形狀對稱游戲:在紙上畫對稱圖形,如圓三角方形方形三角圓。(4)玩粘紙游戲:取彩色剪紙剪成各種圖形對折剪開成為兩半,家長一半,孩子一半,找對了粘貼在一起。(5)鼓勵孩子自己做對稱圖,如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花,鞏固對稱概念。

區(qū)域游戲活動教案:郵局教案


區(qū)域游戲活動郵局教案主要包含了活動背景,活動目標(biāo),區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),活動過程等內(nèi)容,了解郵局有收寄信件與包裹的功能,初步了解書信的書寫格式,寄信的方法和步驟,適合幼兒園老師們上游戲活動課,快來看看郵局教案吧。活動背景

現(xiàn)代社會通信技術(shù)高度發(fā)達(dá),使得人們借助郵局傳遞信息的傳統(tǒng)做法得到了根本性的改變。但是郵局畢竟還存在著,從幼兒園的門衛(wèi)叔叔那里,孩子們看到了從各地寄來的各種各樣信件:在自家的信箱中,孩子們也發(fā)現(xiàn)了郵遞員叔叔送來的報(bào)刊和雜志,因此,郵局就自然與孩子的日常生活產(chǎn)生聯(lián)系。于是,在主題活動“我們的城市”中,我們就設(shè)立了一個名為“銀杏小郵局”的活動區(qū)域。

活動目標(biāo)

1.了解郵局有收寄信件與包裹的功能。

2.初步了解書信的書寫格式,寄信的方法和步驟。

3.了解并體驗(yàn)郵遞員的工作。

4.運(yùn)用觀察、討論、體驗(yàn)、參觀等手段,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.有關(guān)郵局的圖片展示和介紹,如郵遞員、郵箱、信封等。

2.設(shè)置“小小集郵冊”版面,張貼各種郵票。

3.自制若干郵箱。

活動過程

[活動一]設(shè)計(jì)郵票

材料準(zhǔn)備:事先制成的、大小不同的郵票形紙張:記號筆、油畫棒、彩筆等各種繪畫工具。

活動內(nèi)容:幼兒自由選擇各種紙張和繪畫工具制作郵票。

重點(diǎn)觀察:

1.幼兒對郵票基本特征,如面值、“中國郵政”的字樣等認(rèn)知程度。

2.幼兒能否大膽想象并設(shè)計(jì)郵票。

3.引導(dǎo)幼兒有主題地成套設(shè)計(jì)郵票,如奧運(yùn)郵票。

[活動二]離園悄悄話

材料準(zhǔn)備:自制的郵箱、紙張、記號筆、油畫棒、信封等。

活動內(nèi)容:

1.在標(biāo)準(zhǔn)信紙上,仿照信的格式,用符號、繪畫或者文字的形式記錄與好朋友分別時想說的悄悄話,并塞入信封。

2.書寫信封并投入自制的信箱。

重點(diǎn)觀察:

幼兒在寫信、寫信封以及寄信的過程中所表現(xiàn)出的興趣。

[活動三]辨信

材料準(zhǔn)備有錯的信封、設(shè)立信件分類標(biāo)志和區(qū)域。

活動內(nèi)容:分辨信封上的錯誤并分類擺放到相應(yīng)區(qū)域。

重點(diǎn)觀察:

幼兒對信封上各種信息的認(rèn)知能力。

[活動四]小小郵遞員

材料準(zhǔn)備:在自制郵箱上依次張貼數(shù)字1~6。

活動內(nèi)容:

1.郵遞員檢查信件是否符合要求,如是否有詳細(xì)的地址并張貼郵票。

2.信封背面張貼加減試題一道,幼兒運(yùn)算后將信封投入與答案相同數(shù)字的郵箱。(信封內(nèi)藏有正確答案,幼兒可及時驗(yàn)證答案。)

重點(diǎn)觀察:

1.幼兒對郵遞員工作的認(rèn)知程度,并能按照規(guī)則開展模仿游戲。

2.幼兒能否快速進(jìn)行十以內(nèi)加減法的口算。

幼兒園游戲《挖掘湖區(qū)資懣 豐富區(qū)域活動》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園游戲而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒區(qū)域活動方案專題,希望您能喜歡!

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