離園前的快樂(lè)游戲1

快樂(lè)的幼兒園游戲。

隨著幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，幼師格外重視幼兒園游戲。幼兒園游戲有益于發(fā)展幼兒的潛能，提高幼兒教育質(zhì)量。在幼兒園的游戲中，幼兒才是游戲的真正主人，主動(dòng)權(quán)應(yīng)轉(zhuǎn)向幼兒。平常你有了解過(guò)幼兒園游戲的種類(lèi)嗎?為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《離園前的快樂(lè)游戲1》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒每天離園前有一段等待家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)間，一些晚走的孩子往往非常失落。在這里我們搜集整理并設(shè)計(jì)了一些合適的小游戲，希望孩子在離園的時(shí)光里也能快樂(lè)，并希望對(duì)老師們開(kāi)展這一時(shí)段的工作有所幫助。

開(kāi)心動(dòng)物園(小中班)

游戲目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)一邊拍節(jié)奏一邊說(shuō)出動(dòng)物園里的動(dòng)物名稱(chēng)。

2．大膽模仿動(dòng)物的動(dòng)作。

游戲形式：集體或小組進(jìn)行。

游戲規(guī)則：

1．輪流說(shuō)出動(dòng)物園里的動(dòng)物名稱(chēng)。

2．一邊說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，一邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作。

3．不能說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)。

游戲指導(dǎo)：

1．學(xué)習(xí)打節(jié)拍：第一拍拍手，第二拍拍腿，反復(fù)、連貫拍出節(jié)奏。

2．大家一邊拍節(jié)奏。一邊問(wèn)“動(dòng)物園里有什么?”第一位幼兒站起來(lái)一邊說(shuō)“動(dòng)物園里有猴子”，一邊模仿猴子的動(dòng)作。每位幼兒依次接著邊說(shuō)邊做動(dòng)作，整個(gè)游戲中幼兒都要一起打節(jié)拍。

3．如果有幼兒重復(fù)了前面小朋友說(shuō)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)，則游戲結(jié)束，該幼兒為大家表演一個(gè)節(jié)目，游戲重新開(kāi)始。

游戲延伸：

1．可以增加游戲的趣味性和難度：大家加快打節(jié)拍的速度，幼兒說(shuō)和做動(dòng)作的速度也相應(yīng)加快，訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性和口齒的伶俐性。

2．可以變換游戲主題：如“開(kāi)心果園”，說(shuō)出水果的名稱(chēng)；“開(kāi)心游樂(lè)園”，說(shuō)出游樂(lè)園里的游樂(lè)設(shè)施名稱(chēng)；“汽車(chē)王國(guó)”，說(shuō)出汽車(chē)品牌……

(賀黎)

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中班游戲課教案《離園前小打節(jié)拍》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)一邊拍節(jié)奏一邊說(shuō)出動(dòng)物園里的動(dòng)物名稱(chēng)。

2、大膽模仿動(dòng)物的動(dòng)作。

【活動(dòng)形式】集體或小組進(jìn)行。

【活動(dòng)規(guī)則】

1、輪流說(shuō)出動(dòng)物園里的動(dòng)物名稱(chēng)。

2、一邊說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，一邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作。

3、不能說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)。

【活動(dòng)指導(dǎo)】

1、學(xué)習(xí)打節(jié)拍：第一拍拍手，第二拍拍腿，反復(fù)、連貫拍出節(jié)奏。

2、大家一邊拍節(jié)奏。一邊問(wèn)“動(dòng)物園里有什么？”第一位幼兒站起來(lái)一邊說(shuō)“動(dòng)物園里有猴子”，一邊模仿猴子的動(dòng)作。每位幼兒依次接著邊說(shuō)邊做動(dòng)作，整個(gè)游戲中幼兒都要一起打節(jié)拍。

3、如果有幼兒重復(fù)了前面小朋友說(shuō)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)，則游戲結(jié)束，該幼兒為大家表演一個(gè)節(jié)目，游戲重新開(kāi)始。

【活動(dòng)延伸】

1、可以增加游戲的趣味性和難度：大家加快打節(jié)拍的速度，幼兒說(shuō)和做動(dòng)作的速度也相應(yīng)加快，訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性和口齒的伶俐性。

2、可以變換游戲主題：如“開(kāi)心果園”，說(shuō)出水果的名稱(chēng)；“開(kāi)心游樂(lè)園”，說(shuō)出游樂(lè)園里的游樂(lè)設(shè)施名稱(chēng)；“汽車(chē)王國(guó)”，說(shuō)出汽車(chē)品牌……

1+1+1的家庭游戲法則

游戲是一種快樂(lè)、活潑、自然豐富和極富創(chuàng)造性的活動(dòng)，也是孩子學(xué)習(xí)的一條直接途徑。游戲是有趣的，雖然有時(shí)也顯得有些漫無(wú)目的，甚至顯得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，但是它是你培養(yǎng)孩子認(rèn)知、情感和社會(huì)能力的關(guān)鍵方法之一。

這個(gè)深秋，讓我們和寶寶一起游戲、一起happy吧……

1+1：媽媽+寶寶

寶寶出生后，媽媽要給孩子喂奶、換洗尿布、洗澡，要與寶寶一起游戲，給寶寶講故事，逗寶寶開(kāi)心，教寶寶認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖蜕鐣?huì)常識(shí)等。因此，可以說(shuō)與寶寶交往最多的是媽媽。然而，寶寶在與媽媽交往過(guò)程中，學(xué)會(huì)最多的還是與人分享、謙讓、合作、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、關(guān)心別人、有禮貌等行為習(xí)慣以及最初的情感社交技能。

專(zhuān)家評(píng)述：

媽媽的性格比較溫柔細(xì)膩，耐得住性子，根據(jù)這一特點(diǎn)，媽媽們可以用簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)促進(jìn)寶寶的各項(xiàng)智能的發(fā)展，比如過(guò)家家、滾球、玩各種套疊玩具等。媽媽與寶寶之間的游戲相對(duì)來(lái)說(shuō)比較靜，以培養(yǎng)直接的情感體驗(yàn)和基本智能為主。

媽媽寶寶游戲設(shè)計(jì)：

游戲1：企鵝邁步（適合新生兒）

延長(zhǎng)邁步反射，鍛煉下肢肌肉。扶著寶寶站在桌上或硬板床上，寶寶會(huì)主動(dòng)邁步前進(jìn)，每天練習(xí)2—3次，每次邁8—10步，可以鍛煉寶寶下肢肌肉，能較早支撐體重量。

目的：新生兒邁步是先天獲得的反活動(dòng)，如果不鍛煉，出生后56天前后這種本能會(huì)消失，堅(jiān)持練習(xí)可增進(jìn)肌使寶寶提早站立學(xué)步。

游戲2：拍拍手（適合2個(gè)月的寶寶）

媽媽可以在寶寶的一側(cè)拍一下手，然后慢慢移動(dòng)到另一側(cè)，再拍一下手，這樣做有目的的輪換。讓小寶寶跟著聲響和媽媽的手左右動(dòng)。

目的：刺激寶寶的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。

游戲3：爬行練習(xí)（適合6個(gè)月以上寶寶）

讓小兒從匍行轉(zhuǎn)到爬行，腹部逐漸離開(kāi)床面，并用手臂轉(zhuǎn)圈或后退?？蓪⑼婢呋蚴澄锓旁诓煌奈恢蒙希屝号乐蛉?。此間，從頭自由轉(zhuǎn)動(dòng)逐漸到頭能保持平衡。用毛巾提起腹部，練習(xí)手膝的支撐力，為過(guò)渡到手足爬行作準(zhǔn)備。

游戲4：踢氣球（適合1周歲以上的寶寶）

媽媽扶住寶寶的身體，幫助寶寶踢彩色的氣球?？梢詫?duì)著墻踢。

目的：幫助寶寶增加身體的平衡能力以及下肢的力量。

游戲5：挑珠子（適合2歲以上寶寶）

準(zhǔn)備一盒彩色珠子，兩個(gè)盤(pán)子，讓寶寶先將紅色珠子挑出放入一個(gè)盤(pán)子內(nèi)，再找出黑色的放入另一個(gè)盤(pán)子內(nèi)?？纯磳殞毮芊癜鸭t色和黑色的挑干凈。

目的：寶寶挑紅色珠子的能力會(huì)比挑黑色的好，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)黑色是最近的事。一來(lái)使寶寶更準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)顏色，二來(lái)可以鍛煉寶寶有目的地挑選和分類(lèi)的能力。

1+1：寶寶+爸爸

曾見(jiàn)到過(guò)這樣一幅圖片:一個(gè)粗曠又具品味的年輕父親懷抱光著小身子的幼兒,風(fēng)度款款,神態(tài)自然。誰(shuí)都會(huì)喜歡這樣的父親,他在給人一種對(duì)比的同時(shí)傳達(dá)出一個(gè)信息:成熟男性對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)是衡量他公眾形象的標(biāo)準(zhǔn)之一。就像鳥(niǎo)兒起飛的兩個(gè)翅膀一樣，母愛(ài)和父愛(ài)都是寶寶的心理需要，缺一不可的。

專(zhuān)家評(píng)說(shuō)：

爸爸和寶寶游戲時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)寶寶嘗試新鮮的游戲，鼓勵(lì)寶寶勇敢探索、獨(dú)立克服困難、積極進(jìn)取。爸爸的個(gè)性特征和游戲精神，會(huì)讓寶寶有形無(wú)形中養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。寶寶在和爸爸的游戲過(guò)程能從一種絕對(duì)的力量中感覺(jué)一種安全的依托。

爸爸寶寶游戲設(shè)計(jì)：

游戲1：發(fā)聲游戲（適合6個(gè)月以上寶寶）

讓寶寶坐在爸爸的對(duì)面，用紙把你自己的臉遮住，喊寶寶的名字，如果寶寶作出聲音的反應(yīng)，立刻親吻他，反復(fù)玩2分鐘。這可是爸爸與寶寶親密接觸最好的游戲哦。

游戲2：找玩具（適合8個(gè)月以上寶寶）

爸爸用大毯子把寶寶最喜歡的玩具蓋起來(lái)，然后讓寶寶自己找把它找出來(lái)。然后重復(fù)這個(gè)過(guò)程，也可以逐漸增加被藏起來(lái)的玩具的數(shù)量，來(lái)增加游戲的難度。這個(gè)游戲可以培養(yǎng)寶寶認(rèn)知能力的發(fā)展。在玩的過(guò)程中，也讓寶寶初步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)永恒性的概念。

游戲3：打笨熊（適合1歲以上寶寶）

爸爸幫寶寶把被子裹在身上變成“笨熊”，爸爸也裹上一條被子，與寶寶展開(kāi)戰(zhàn)爭(zhēng)。笨笨的動(dòng)作，就像狗熊在移動(dòng)，寶寶一定會(huì)喜歡的不得了。

游戲4：蹦蹦跳（適合一歲半以上寶寶）

用手扶寶寶腋下讓寶寶在膝上學(xué)習(xí)蹦蹦跳，邊跳邊念“爸爸抱，寶寶跳，一跳一跳哈哈笑”，蹦跳一會(huì)兒家長(zhǎng)握緊寶寶的腋下懸空提起說(shuō)：“擺啰，擺啰！”讓讓寶寶左右擺動(dòng)，寶寶會(huì)適應(yīng)擺的方向，配合爸爸的擺動(dòng)，最后將寶寶舉高。

游戲5：跳高投籃（適合2歲以上寶寶）

可以在家準(zhǔn)備一只小籃筐，讓寶寶將小球投入籃筐中，可以練習(xí)跳起來(lái)投球。要求寶寶可以投準(zhǔn)籃筐，同時(shí)練習(xí)跳躍。

1+1+1：媽媽+寶寶+爸爸

每個(gè)周末相信是寶寶們最開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候，一家三口一般會(huì)選擇去附近的公園、植物園、動(dòng)物園玩；或是爬爬山、劃劃船，累了餓了就在外面吃午餐。其實(shí)重要的不是玩什么，而是讓寶寶感受到家的溫暖，讓寶寶知道爸爸媽媽是愛(ài)自己的。

專(zhuān)家評(píng)說(shuō)：

醫(yī)學(xué)與健康告訴我們：家庭游戲可以使大人和孩子都保持情緒興奮狀態(tài)，它能激發(fā)各自體內(nèi)細(xì)胞的活力，有益身心健康。

社會(huì)學(xué)家告訴我們：家庭游戲可以培養(yǎng)幼兒與父母的親和力，影響他對(duì)身外世界和人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

心理學(xué)家告訴我們：家庭游戲可以健全孩子的人格，有助于開(kāi)放性格的養(yǎng)成。

教育專(zhuān)家告訴我們：家庭游戲可以增進(jìn)今后家庭教育的良好效果。

文學(xué)家告訴我們：家庭游戲是大人體味理想化溫馨童年，并培育寶寶愛(ài)的良機(jī)。

一家三口的游戲設(shè)計(jì)：

游戲1：玩“飛”毯（適合8個(gè)月以上的寶寶）

找一條寶寶用的毛毯，讓寶寶坐在上面。爸爸媽媽拉著毛毯的一個(gè)角，拖著在房間里轉(zhuǎn)，讓寶寶保持平衡。這個(gè)游戲是家長(zhǎng)和寶寶互動(dòng)的很好方式，可以增加彼此間的信任度；同時(shí)也助于寶寶上體的平衡能力和力量。

游戲2：“冰凍”舞蹈（適合2歲以上寶寶）

用音響播放一些寶寶愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)，節(jié)奏可以歡快一點(diǎn)的。爸爸媽媽和寶寶一起隨著音樂(lè)跳舞，然后突然暫停音樂(lè)，讓寶寶把動(dòng)作“冰凍”在音樂(lè)停止的那一刻，并保持安靜，不出聲響。聽(tīng)音樂(lè)跳舞對(duì)寶寶的智力發(fā)展起著非常有益的作用。在跳舞過(guò)程中加入“冰凍”，可以提高寶寶的聽(tīng)力和反應(yīng)能力。

游戲3：波濤洶涌（適合2歲以上寶寶）

1、準(zhǔn)備一條床單，在床上鋪平，爸爸媽媽各執(zhí)床單的一頭，寶寶或坐或趴在中間。爸爸媽媽開(kāi)始抖動(dòng)床單，一開(kāi)始可以幅度小些、慢些，讓寶寶先熟悉一下，鼓勵(lì)寶寶勇敢、不害怕。慢慢地，可以加大抖動(dòng)的幅度和力度。

2、床單離開(kāi)床或地面一段距離，爸爸媽媽拿著床單的四個(gè)角搖晃，象是在海里的小船，寶寶在當(dāng)中乘船，開(kāi)始可以幅度小些、慢些，逐漸加大幅度。

3、爸爸媽媽手拉床單相對(duì)站立(放在距離寶寶頭一定距離的地方，上面可以放一些響鈴)，鼓勵(lì)孩子自由跳躍，用手、頭努力觸碰床單?；蚴前职謰寢屵€可以上下舞動(dòng)，讓寶寶在下面鉆進(jìn)鉆出，甚至可以忽然蹲下將寶寶罩住。

*母嬰世界小提示：由于被床單遮擋，寶寶看不見(jiàn)床面，所以在玩這個(gè)游戲時(shí)，一定要注意安全。比如，爸爸媽媽撐開(kāi)的床單要在床的正中央，如果爸爸媽媽沒(méi)有抓好被單，寶寶就能落在軟軟的床上。

游戲4：遞減爬坡（適合2歲以上寶寶）

把孩子帶到有一定坡度的草地上，比如說(shuō)小區(qū)的綠化區(qū)或是附近的公園讓他手腳著地，依次向上爬10步，向下爬9步，然后再向上爬8步，向下爬7步……直至0為止。在爬的時(shí)候，可別忘了要求孩子每爬一步都要數(shù)“1、2、3……”哦。（向上爬和向下爬時(shí)的計(jì)數(shù)，都以單腳一步為準(zhǔn)。）當(dāng)然家長(zhǎng)要與孩子一起參與，必要時(shí)給予鼓勵(lì)。

目的：讓孩子練習(xí)數(shù)數(shù)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提高手腳協(xié)調(diào)用力的技能。

游戲5：蕩秋千（適合2歲以上寶寶）

爸爸和媽媽走在孩子兩邊，三人并排走路。爸爸媽媽分別抓住孩子的一只手，一邊走，一邊說(shuō)：“一二三，提起來(lái)！”孩子被爸爸媽媽提了起來(lái)。因?yàn)榘职謰寢屪呗返臅r(shí)候有一個(gè)慣性，所以孩子的身體會(huì)“蕩”起來(lái)。只要爸爸媽媽有力氣，就可以前后“蕩秋千”，如果媽媽手臂力量不夠的話(huà)，也可以雙手用力。

快樂(lè)的點(diǎn)名游戲

點(diǎn)名是幼兒園一日生活常規(guī)中的重要環(huán)節(jié)之一，它的形式就是老師點(diǎn)孩子的姓名，孩子用“到”來(lái)回應(yīng)老師。這樣的一點(diǎn)一答很是枯燥，尤其是對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始可能還有一些新鮮感，但是時(shí)間一長(zhǎng)，就覺(jué)得沒(méi)意思了，老師在點(diǎn)，下面已經(jīng)開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，怎么樣讓點(diǎn)名變得有意思呢？介紹一下我在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用的一些小方法吧！

一、幼兒回應(yīng)方式的不同。

1．語(yǔ)言回應(yīng)。

教師喊幼兒的名字，幼兒用自己喜歡吃的水果來(lái)回答，如老師：**，孩子：蘋(píng)果。生活中，孩子都有自己喜歡吃的某一樣水果，當(dāng)聽(tīng)到老師的要求時(shí)，他們覺(jué)得很新奇，自然而然的關(guān)注起老師的點(diǎn)名，而且愿意把自己的愛(ài)好告訴其他的同伴。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高幼兒的傾聽(tīng)能力，不但傾聽(tīng)老師，同時(shí)會(huì)傾聽(tīng)同伴的回應(yīng)。

2．節(jié)奏回應(yīng)。

在幼兒有了一定的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)后，就可以用自己喜歡的某一節(jié)奏型來(lái)回應(yīng)，如老師：**，孩子用××或者×××的節(jié)奏型來(lái)表示。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是一方面能夠鞏固孩子對(duì)學(xué)過(guò)節(jié)奏型的掌握，另一方面能達(dá)到與同伴共享的效果。

二、教師點(diǎn)名方式的不同。

1．教師直接喊幼兒的名字。

這種方法是我們平時(shí)比較常用的不詳細(xì)介紹。

2．教師用嘴型提示幼兒。

教師不出聲，但是用嘴型來(lái)提示，幼兒接觸到這種新方法特別喜歡，他們生怕看不清楚老師的提示，在點(diǎn)名環(huán)節(jié)中注意力始終集中在老師的身上，不僅注意了自己名字，同時(shí)也關(guān)注到了同伴。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

以上這些是點(diǎn)名環(huán)節(jié)中的小游戲，它能讓枯燥無(wú)趣的點(diǎn)名變得生動(dòng)有趣起來(lái)，如果您有不一樣的方法，可以和我交流一下哦！

1～2歲寶寶的音樂(lè)游戲

1.敲擊樂(lè)器

1歲的寶寶會(huì)拿著鈴鐺搖動(dòng)，也會(huì)拿著棍子敲擊小鼓。一開(kāi)始只是胡亂搖動(dòng)或敲擊，可以先讓寶寶熟練一會(huì)兒，然后大人同寶寶一起，隨著播放的音樂(lè)節(jié)拍來(lái)敲擊手中的簡(jiǎn)單樂(lè)器。給寶寶準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)角，就是讓寶寶方便拿到自己喜歡的樂(lè)器的地方，首先是隨便練習(xí)，然后學(xué)習(xí)按照節(jié)拍敲擊，鍛煉節(jié)拍能力。如果家里沒(méi)有現(xiàn)成的樂(lè)器，可以先用一些簡(jiǎn)易的材料來(lái)代替，比如筷子、空紙盒、舊罐頭盒、碗、盤(pán)子等。

2.播放音樂(lè)

寶寶最先學(xué)會(huì)的是操作八音盒或其他會(huì)作響的音樂(lè)玩具。家中播放音樂(lè)的錄音機(jī)、影碟機(jī)等如果能經(jīng)常得到使用，那么寶寶很快也能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的操作。按鍵對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是很有意思的，他能準(zhǔn)確地在一排按鍵中找到播放用的按鍵，并加以簡(jiǎn)單正確的操作，有些寶寶還能在許多目錄中找準(zhǔn)自己所喜歡的一首樂(lè)曲。寶寶的能力越是讓大人覺(jué)得驚訝，他就會(huì)發(fā)展得越好。多給他機(jī)會(huì)讓他自己去操作，才可能有更高的成就。不過(guò)在使用電器時(shí)要格外注意，一定要檢查有無(wú)漏電，插頭是否固定，告誡寶寶不要亂動(dòng)插頭。

3.團(tuán)體活動(dòng)

在散步時(shí)，如果聽(tīng)到附近親子園、幼兒園或者小學(xué)的孩子們?cè)诔?，那么寶寶?huì)停下來(lái)聽(tīng)。讓寶寶反復(fù)聽(tīng)大孩子們唱歌，就會(huì)引起他學(xué)習(xí)的欲望，尤其是在親子園看到孩子們一邊唱歌一邊做游戲，那會(huì)讓寶寶感到更開(kāi)心?？梢韵茸寣殞氃谂赃呌^看，等他愿意時(shí)就鼓勵(lì)他參加。家長(zhǎng)可以和寶寶一起來(lái)運(yùn)動(dòng)，隨著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)做動(dòng)作，到某一個(gè)音節(jié)就拍手或者跺腳，或者是轉(zhuǎn)圈。動(dòng)作雖然很簡(jiǎn)單，但寶寶一開(kāi)始也會(huì)手忙腳亂。如果大人記住了運(yùn)動(dòng)的節(jié)拍，那么回家后照樣可以練習(xí)。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)學(xué)習(xí)之后，寶寶就能與別人的動(dòng)作合拍了。在剛滿(mǎn)2歲的時(shí)候，很多寶寶就可以很熟練地參加團(tuán)體演出了。

4.音樂(lè)號(hào)令

在部隊(duì)里有出早操的號(hào)聲，當(dāng)聽(tīng)到特定的號(hào)聲之后，大家會(huì)加快動(dòng)作做好準(zhǔn)備出早操。在家里也可以有2～3種音樂(lè)號(hào)令，例如選定幾個(gè)音節(jié)作為吃飯歌，每當(dāng)響起這種聲音就是要準(zhǔn)備吃飯了，先把玩具收拾好，快去洗手，然后坐好吃飯。還可以有幾個(gè)固定的音節(jié)作為準(zhǔn)備睡覺(jué)的號(hào)令，先如廁，再洗漱，最后穿睡衣，上床躺下。這幾種聲音可以設(shè)置在手機(jī)上或者錄音機(jī)上，掛在固定的地方，讓它定時(shí)播出，成為寶寶日常生活的一部分，用音樂(lè)號(hào)令提示作息時(shí)間。

5.唱歌

從18個(gè)月大開(kāi)始，寶寶就會(huì)不停地練習(xí)唱歌。一開(kāi)始學(xué)會(huì)的是媽媽經(jīng)常唱的歌。如同背誦兒歌那樣，開(kāi)始會(huì)唱最后一個(gè)音，然后會(huì)唱開(kāi)頭和結(jié)尾經(jīng)常重復(fù)的那一句歌詞，最后再把整首歌都學(xué)會(huì)。兒童歌曲最主要的特點(diǎn)是曲調(diào)簡(jiǎn)單，每個(gè)音都是一拍，變動(dòng)較少。音域在5個(gè)音階之間，不宜有較大的高低差別。先別要求寶寶吐字清楚，因?yàn)閷殞毜目谇患∪膺€未發(fā)育完善，有些音如“姥姥和撓撓”“四和十”分不清很正常，要到4歲左右才能矯正。

1歲以?xún)?nèi)寶寶語(yǔ)言游戲

1. 喊出來(lái)

目 的

培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言能力，使其能準(zhǔn)確地喊出“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”等家人。

準(zhǔn) 備

(1) 預(yù)先教寶寶念兒歌。

(2) 字卡“媽媽”“爸爸”“爺爺”“奶奶”等。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽抱著寶寶指認(rèn)家庭成員，也可玩“聽(tīng)聲音找媽媽、爸爸”的游戲；還可請(qǐng)家庭成員送寶寶一件禮物，同時(shí)告訴寶寶：“這是××送給寶寶的。”

(2) 媽媽或其他家庭成員胸前佩戴字卡“媽媽”或其他成員的名稱(chēng)，讓寶寶指認(rèn)。

建 議

反復(fù)念兒歌，幫助寶寶準(zhǔn)確發(fā)音。

兒 歌

爺爺奶奶，

還有寶寶，

都是一家人。

2. 寶寶笑

目 的

讓寶寶通過(guò)觀察不同的表情，了解對(duì)方的心情，并學(xué)會(huì)發(fā)“嗚”“哈”等音。

準(zhǔn) 備

小鏡子，字卡“寶寶”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽、寶寶共同照鏡子，媽媽做出各種表情，如哭、笑、生氣等，讓寶寶觀察。

(2) 媽媽指導(dǎo)寶寶邊做表情，邊念兒歌。

(3) 指導(dǎo)寶寶發(fā)出“嗚”“哈”的聲音。例如：學(xué)習(xí)“哈”的發(fā)音時(shí)，媽媽可撓寶寶癢，讓寶寶發(fā)出笑聲。

(4) 識(shí)字：寶寶。

建 議

(1) 在寶寶的胸前佩戴字卡“寶寶”，讓寶寶發(fā)出笑聲。

(2) 把字卡“寶寶”貼在屋內(nèi)各處，讓寶寶去找好朋友，并指認(rèn)。

兒 歌

寶寶哭，嗚嗚嗚；

寶寶笑，哈哈哈；

寶寶生氣撅小嘴兒。

1歲以?xún)?nèi)寶寶的經(jīng)典成長(zhǎng)游戲

1歲以?xún)?nèi)寶寶的經(jīng)典成長(zhǎng)游戲

游戲伴隨著寶寶的成長(zhǎng)，請(qǐng)看1歲以?xún)?nèi)的寶寶也有屬于他們的經(jīng)典游戲。

3-6個(gè)月

3個(gè)月以后的寶寶，睡眠時(shí)間明顯減少，游戲時(shí)間明顯延長(zhǎng)。寶寶比以前活躍多了，好奇心和對(duì)這個(gè)世界的探索意識(shí)也逐漸發(fā)展起來(lái)了。抓住時(shí)機(jī)，和寶寶一起玩吧。

1、聲音從哪里來(lái)？

媽媽抱著寶寶坐好。爸爸拿一件會(huì)發(fā)聲的玩具，在寶寶視線(xiàn)之外不同的地方弄出響聲，或者躲在不同的地方叫寶寶的名字，寶寶會(huì)轉(zhuǎn)頭去尋找聲音的來(lái)源。

為什么這么玩？4個(gè)月左右的寶寶聽(tīng)到聲音就會(huì)把臉轉(zhuǎn)過(guò)去，辨別聲音是從哪個(gè)方向來(lái)的。這種玩法還可以幫助你判斷寶寶的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育情況。

2、夠取玩具

用繩子綁著一個(gè)顏色鮮艷的玩具，你拿著玩具在寶寶眼睛的前上方來(lái)回?fù)u晃，吸引寶寶的注意，逗引他伸手去夠取。開(kāi)始時(shí)你要慢點(diǎn)搖晃，讓寶寶容易抓到。等寶寶適應(yīng)后，可以加快速度。

為什么這么玩？寶寶眼睛看到一個(gè)活動(dòng)著的物體，伸手想去夠取，他就要用眼睛去追尋這個(gè)物體，還要判斷和預(yù)測(cè)這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的方向和速度，這是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，體現(xiàn)了寶寶各方面的能力。這樣的練習(xí)可以促進(jìn)寶寶各種能力，特別是手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

3、照照鏡子

媽媽抱著寶寶，在鏡子前面照一照。寶寶會(huì)好奇地睜大眼睛，認(rèn)真地看著鏡子里的人。你還可以對(duì)著鏡子，做一些夸張的表情、動(dòng)作，引起寶寶的注意。

為什么這么玩？我們每個(gè)人都是通過(guò)鏡子知道自己長(zhǎng)得什么模樣的，寶寶也一樣。鏡子還給寶寶觀察周?chē)娜撕褪挛锾峁┝肆硗庖环N視角。

4、咿咿呀呀

情緒好的時(shí)候，比如喂完奶、換完尿布，寶寶開(kāi)始玩耍，咿咿呀呀地發(fā)聲。這個(gè)時(shí)候，你要積極地回應(yīng)寶寶，和他面對(duì)面，學(xué)他的樣子咿咿呀呀，逗引寶寶發(fā)出更多的聲音。你可以對(duì)著他張嘴、吐舌頭，嘴的動(dòng)作、聲音都可以夸張一些。

為什么這么玩？寶寶這種對(duì)發(fā)音的興趣，以后將逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。你的逗引，可以讓寶寶更加積極地發(fā)出聲音。而且，和寶寶說(shuō)話(huà)，也是增進(jìn)親子感情最有效的方式之一。

5、躲貓貓

媽媽用雙手捂上自己的眼睛，或者用手帕遮住自己的臉，說(shuō)“沒(méi)有了”。一會(huì)兒放開(kāi)手或拿掉手帕，給寶寶一個(gè)笑臉，說(shuō)“找到了”。也可以媽媽抱著寶寶，爸爸站在媽媽的身后，一會(huì)兒將頭從右邊伸出來(lái)，一會(huì)兒又從左邊伸出來(lái)，玩的過(guò)程中還可以在媽媽身后藏一會(huì)兒再出現(xiàn)。

為什么這么玩？在躲貓貓的游戲中，寶寶有一種期待，要預(yù)測(cè)下一個(gè)瞬間會(huì)發(fā)生什么事情。比如，爸爸將會(huì)在哪一邊出現(xiàn)呢？這種期待可以幫助寶寶發(fā)展注意力和對(duì)事物的預(yù)測(cè)能力。躲貓貓游戲還可以幫助寶寶建立物體恒久的概念（即使事物不在眼前，它也是存在的），甚至可以為以后的分離作準(zhǔn)備。

6、蹦蹦跳跳

你在椅子或沙發(fā)上坐好，雙手托住寶寶的腋下，讓寶寶的雙腳踩在你的大腿上。你通過(guò)腳跟有節(jié)奏地抬起、放下，帶動(dòng)寶寶做上下跳躍的運(yùn)動(dòng)。逐漸地，寶寶會(huì)有意識(shí)地自己蹦跳。可以一邊玩一邊念兒歌：“小寶寶，蹦蹦跳……”

為什么這么玩？寶寶5個(gè)月左右的時(shí)候，腿部肌肉的力量已經(jīng)發(fā)展起來(lái)了。蹦跳的練習(xí)可以使寶寶腿部的肌肉變得更加結(jié)實(shí)，為他日后的站立和行走時(shí)用腿來(lái)支撐身體的重量作好準(zhǔn)備。

溫馨提示：前一階段的游戲，在以后的各個(gè)階段中仍然可以繼續(xù)玩。比如，媽媽對(duì)寶寶說(shuō)話(huà)，給寶寶唱歌，不管什么時(shí)候都是需要的。還有躲貓貓游戲，不同時(shí)期可以變換不同的玩法。

6-9個(gè)月

這個(gè)時(shí)期的寶寶，動(dòng)作的發(fā)展非?？?。從坐到爬，再到站立，幾乎都是在這個(gè)階段學(xué)會(huì)的。語(yǔ)言也從單純的聽(tīng)，逐漸發(fā)展到能夠理解一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)了。會(huì)玩的游戲也變得越來(lái)越多。

1、積木對(duì)對(duì)碰

準(zhǔn)備兩塊寶寶可以單手抓握的小積木。先遞給寶寶一塊積木，然后再向?qū)殞毮梅e木的那只手遞上另一塊，看看寶寶能不能倒手，會(huì)不會(huì)用另一只手去拿第二塊積木。如果寶寶做到了，再教他一手拿一塊積木互相敲擊。

為什么這么玩？開(kāi)始的時(shí)候，寶寶拿東西就像狗熊掰棒子一樣，把手里的那個(gè)先丟下，再去拿另一個(gè)。但大約6個(gè)月以后，寶寶會(huì)將玩具從一只手倒到另一只手了，并且知道將兩個(gè)東西互相敲擊，這是寶寶兩只手協(xié)調(diào)配合的表現(xiàn)。多提供這樣的練習(xí)，寶寶的兩只手、手和眼之間將能更好地協(xié)調(diào)合作。

2、神奇的燈

媽媽抱著寶寶，一邊說(shuō)“燈”，一邊抬頭看燈，并指給寶寶看。還可以扶著寶寶的小手，去控制燈的開(kāi)關(guān)，觀察燈的變化。多次重復(fù)后，寶寶對(duì)燈就有記憶了，這時(shí)可以問(wèn)寶寶：“燈在哪兒呢？”引導(dǎo)寶寶抬頭去看。

為什么這么玩？燈的明暗變化可以激發(fā)寶寶的好奇心。這樣的游戲是幫助寶寶將物體的命名和聲音聯(lián)系起來(lái)的重要步驟，可以增強(qiáng)寶寶對(duì)語(yǔ)言的理解。

3、“再見(jiàn)、再見(jiàn)”

每次在適合的情景中，教寶寶用手勢(shì)表示“再見(jiàn)”、“歡迎”、“謝謝”等。比如擺手表示“再見(jiàn)”；碰見(jiàn)熟人或高興時(shí)拍手表示“歡迎”；別人給他東西時(shí)，雙手握拳上下晃動(dòng)表示“謝謝”。開(kāi)始時(shí)成人先示范，然后幫助寶寶完成動(dòng)作。慢慢地，你一說(shuō)相應(yīng)的詞，寶寶自己就知道怎么做了。

為什么這么玩？這個(gè)時(shí)期的寶寶，開(kāi)始能夠在特定的情景中理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)言了。通過(guò)這些簡(jiǎn)單動(dòng)作的模仿，可以形成第一批語(yǔ)言–動(dòng)作的條件反射，教寶寶學(xué)習(xí)與別人交往的最基本的方式。

4、打“哇哇”

抓著寶寶的小手，放在媽媽嘴上拍打，媽媽持續(xù)發(fā)出“哇……”的聲音，當(dāng)寶寶一拍打就變成“哇、哇、哇”斷斷續(xù)續(xù)的聲音了，這讓寶寶感覺(jué)很有趣。然后，媽媽把手貼在寶寶的嘴上，如果寶寶也能發(fā)出“哇、哇、哇”的聲音，和媽媽的動(dòng)作相配合，說(shuō)明寶寶已經(jīng)知道怎么玩了。媽媽還可以有意識(shí)地教寶寶發(fā)其他一些音，如小動(dòng)物的叫聲等。

為什么這么玩？寶寶的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的。這個(gè)游戲可以鍛煉寶寶的模仿能力，幫助寶寶練習(xí)發(fā)音的方法。

5、撕紙

準(zhǔn)備干凈的包裝紙、彩色廣告紙等各種不同的紙張，讓寶寶隨意地撕。媽媽還可以和寶寶一起撕著玩。

為什么這么玩？七八個(gè)月的寶寶非常愛(ài)撕紙。這是寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的需要，同時(shí)撕紙時(shí)發(fā)出的聲音也讓寶寶感覺(jué)很好奇。當(dāng)寶寶意識(shí)到自己的動(dòng)作和發(fā)出的聲音之間的關(guān)系時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得很愉快。

6、飛來(lái)飛去

爸爸媽媽一邊搖著寶寶的身體，一邊遞給對(duì)方，遞的同時(shí)說(shuō)：“飛啊飛，飛到媽媽?zhuān)ò职郑┑膽驯Ю铩！本瓦@樣，讓寶寶在媽媽、爸爸的懷中“飛來(lái)飛去”。

幼兒園餐前游戲活動(dòng)的有效組織與實(shí)施

餐前過(guò)渡環(huán)節(jié)往往是教師進(jìn)行有效教育指導(dǎo)的盲點(diǎn)。為了更好地體現(xiàn)“一日生活皆課程”的理念，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，我們對(duì)于如何開(kāi)展餐前游戲進(jìn)行了有益的嘗試和探索，既滿(mǎn)足了幼兒喜歡游戲的意愿，促進(jìn)了幼兒多方面的發(fā)展需要，優(yōu)化了過(guò)渡環(huán)節(jié)的秩序，又調(diào)節(jié)了幼兒良好的進(jìn)餐情緒，使每位幼兒在獲得快樂(lè)與自信的同時(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣、啟迪智慧、發(fā)展能力，也使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的重要性，提高了教師對(duì)游戲的理解、組織和指導(dǎo)的能力。

餐前活動(dòng)是幼兒在園一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)，旨在調(diào)節(jié)幼兒良好的進(jìn)餐情緒，讓幼兒能帶著愉悅的心情進(jìn)餐。它不像集體教學(xué)活動(dòng)那樣嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，游戲性、互動(dòng)性較強(qiáng)，形式和內(nèi)容都可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)而及時(shí)變化，能給幼兒提供更多自我展示的機(jī)會(huì)，也能加深師幼之間的感情。同時(shí)，這個(gè)時(shí)段也是教師適當(dāng)調(diào)節(jié)工作節(jié)奏，解決個(gè)別幼兒?jiǎn)栴}，親近每一個(gè)幼兒的極好時(shí)段?，F(xiàn)實(shí)中，大部分教師為了創(chuàng)設(shè)安靜的進(jìn)餐環(huán)境，喜歡組織幼兒聽(tīng)故事、念兒歌或看動(dòng)畫(huà)片等較為整齊劃一的活動(dòng)。雖然這些活動(dòng)減少了幼兒等待用餐的焦躁，保證了幼兒較好的進(jìn)餐秩序，但往往忽略了幼兒情感和游戲的需求。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師應(yīng)科學(xué)合理地安排和組織幼兒一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿(mǎn)足幼兒的合理需要。隨著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)的深入學(xué)習(xí)，我們更加認(rèn)識(shí)到：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。于是，我們追隨著“一日生活皆課程”的理念，充分相信“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”，努力思考和實(shí)踐著如何讓游戲更好地融人一日活動(dòng)，如何讓孩子們真正自主快樂(lè)地在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。我們通過(guò)前階段開(kāi)展的優(yōu)化幼兒一日生活質(zhì)量的實(shí)踐和研討，找到了一個(gè)切入口——餐前游戲活動(dòng)的組織實(shí)施。通過(guò)餐前游戲活動(dòng)，有效減少幼兒一日教育的盲點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造良好的進(jìn)餐心境，做到一日生活各環(huán)節(jié)精細(xì)而優(yōu)化。我們認(rèn)為餐前游戲活動(dòng)的組織實(shí)施應(yīng)注重把握以下三個(gè)方面：

選擇與餐前時(shí)間及特點(diǎn)相符合的適宜性游戲

查閱相關(guān)資料，得知國(guó)外研究人員在《食的科學(xué)》中強(qiáng)調(diào)，孩子從出生到幼兒期，智力發(fā)生了一個(gè)飛躍。在這一時(shí)期，兒童的空腹感與食欲的關(guān)系不再是必然，而是顯得十分復(fù)雜。因?yàn)?，在這兩個(gè)生理環(huán)節(jié)之間，已摻雜了心理因素的作用。他們可能是空腹時(shí)不一定想吃，或是在吃得很飽后對(duì)所喜食物繼續(xù)吃。他們的吃，不再是生理性食欲，而是經(jīng)驗(yàn)性、能動(dòng)性食欲。所以，孩子的食欲，除其生理本能之外，還需后天培養(yǎng)。調(diào)節(jié)其餐前情緒是一項(xiàng)重要內(nèi)容。而游戲恰恰是能調(diào)節(jié)幼兒情緒的好方法，它是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒的鐘愛(ài)。

在幼兒園，教師設(shè)計(jì)組織的游戲種類(lèi)繁多：體育游戲、音樂(lè)游戲、語(yǔ)言游戲、益智游戲等等，哪些游戲更適合作為幼兒的餐前游戲呢？這需要認(rèn)真地思考和分析。首先，餐前活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較短，不宜選擇較為復(fù)雜的游戲活動(dòng)。其次，餐前游戲活動(dòng)的組織要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，講究科學(xué)性，應(yīng)避免劇烈活動(dòng)或過(guò)度興奮而影響幼兒進(jìn)餐的質(zhì)量。因此，最好選擇一些平靜而舒緩的游戲，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)并能很好地激發(fā)其良好的進(jìn)餐情緒。在實(shí)踐中，我們認(rèn)為以下游戲更為適宜有效：

1．簡(jiǎn)單靈活的手指游戲

小中班的餐前游戲多采用結(jié)合兒歌的手指游戲，如小班《我的十個(gè)寶》《小手指要睡覺(jué)》《金蘋(píng)果銀蘋(píng)果》等；中班《說(shuō)相反》《猜猜在哪頭》《五只猴子蕩秋千》等。這些手指兒歌充滿(mǎn)游戲性，孩子們念的時(shí)候朗朗上口，配上手的動(dòng)作更能激起幼兒的興趣。百念不厭。中班餐前游戲的組織還可以增加幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和在原有游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行改變的空間，如手指游戲“土豆皮、土豆條”，就可以讓孩子自己來(lái)改編，念成其他菜名，如“蘿卜皮、蘿卜條”“絲瓜皮、絲瓜條”“青瓜皮、青瓜條”等等許多帶皮的食物名稱(chēng)，增加游戲的趣味性，拓展思維，豐富語(yǔ)言，也能增進(jìn)幼兒的食欲。

2．輕松有趣的互動(dòng)游戲

小班孩子年齡雖小，但也可以在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展一些師幼互動(dòng)小游戲。如做冰塊的游戲就非常受孩子們喜歡：大家圍坐著一起念“做冰塊，做冰塊，有的大，有的小，有的方，有的圓”，老師說(shuō)“結(jié)冰”時(shí)，孩子們就擺出各種造型；老師說(shuō)“太陽(yáng)出來(lái)了，冰塊融化了”時(shí)，孩子們便一下子放松了。同時(shí)，也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的同伴互動(dòng)小游戲，如《拉大鋸》：兩個(gè)孩子雙手相握，隨兒歌“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家唱大戲，你也去我也去，大家一起去看戲”，有節(jié)奏地做手臂伸展運(yùn)動(dòng)，身體自然擺動(dòng)，既發(fā)展了手臂動(dòng)作又提高了合作畿力，幼兒的情緒還很愉快。中班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我表現(xiàn)力都有所增強(qiáng)，可以玩一玩同伴互動(dòng)游戲，如《我的飛機(jī)開(kāi)始飛》《猜猜是誰(shuí)走過(guò)去了》等，也可以鼓勵(lì)幼兒來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班孩子一起念一念、玩一玩自編的兒歌，孩子們非常有成就感，樂(lè)在其中。

3．快樂(lè)自主的小組游戲

大班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，自主性需要得到更充分發(fā)展，他們可以開(kāi)展小組游戲活動(dòng)，自由結(jié)伴。自主選擇游戲內(nèi)容。如把自己折成的“東南西北”拿出來(lái)相互猜一猜，玩一玩；如“金鎖銀鎖”，兩個(gè)或多個(gè)孩子一起玩此游戲特別開(kāi)心；又如猜拳游戲，只需幼兒圍成一圈，通過(guò)手心手背數(shù)量的多少?zèng)Q定勝負(fù)，獎(jiǎng)懲規(guī)則由小組成員自己制定，等等。這樣的自主選擇和自由活動(dòng)可以極大地滿(mǎn)足孩子們的需求。

另外，還可以根據(jù)不同年齡段的幼兒特點(diǎn)，融入一些音樂(lè)小游戲、律動(dòng)，以及各類(lèi)適宜的民間小游戲，如《踢踢絆絆》《官打捉賊》《蚊子叮手》《挑花線(xiàn)》等，進(jìn)一步豐富餐前游戲內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造良好的餐前環(huán)境。

發(fā)揮餐前游戲在幼兒個(gè)體差異上的協(xié)調(diào)作用

《指南》強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，也就是說(shuō)要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助，要關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒有個(gè)性地發(fā)展。針對(duì)個(gè)別用餐習(xí)慣不是很好的幼兒，我們利用餐前游戲進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，效果十分明顯。

食欲差、挑食偏食的幼兒。有些孩子總是吃得很少，食欲不強(qiáng)；有些孩子有挑食偏食現(xiàn)象，常常有不愛(ài)吃的菜，如海帶、蘿卜等等。針對(duì)這樣的孩子，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些適宜的游戲來(lái)增進(jìn)其食欲，鼓勵(lì)他們樣樣蔬菜都愛(ài)吃。如教師利用自制的蔬菜、肉類(lèi)等小卡片，以卡片抽取的形式與這些孩子玩“啊嗚啊嗚吃得香”的游戲。小班孩子一邊認(rèn)識(shí)各種菜名，一邊模仿各種吃得香香的表情，玩得不亦樂(lè)乎。中大班的孩子結(jié)合抽到的卡片自主說(shuō)出各種菜的燒法，如摸到“蘿卜”卡片，孩子就說(shuō)出“蘿卜排骨湯”“紅燒蘿卜”“糖醋蘿卜絲”等，邊說(shuō)邊游戲式地逐一分享給其他孩子一起快樂(lè)品嘗。另外，教師還有意識(shí)地引導(dǎo)這些孩子一起玩與飲食有關(guān)的手指游戲，如“包餃子”“土豆皮、土豆條”等等，有效增強(qiáng)幼兒的食欲。

進(jìn)餐特別慢的幼兒。在日常指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐時(shí)，我們往往要求孩子們要細(xì)嚼慢咽，充分保證幼兒的進(jìn)餐時(shí)間。但是有個(gè)別進(jìn)餐特別慢的孩子，確實(shí)需要教師積極地給予引導(dǎo)。如教師與孩子玩“猜猜寶物在哪里”的小游戲，將小貼畫(huà)等幼兒喜歡的“小寶物”藏在手心，讓孩子來(lái)猜，猜中了送給孩子，并讓他先去進(jìn)餐。孩子開(kāi)心地帶著獎(jiǎng)勵(lì)去進(jìn)餐，速度慢慢加快。

衛(wèi)生習(xí)慣欠佳的幼兒。在進(jìn)餐過(guò)程中，一些幼兒常常將飯粒灑滿(mǎn)地，衛(wèi)生習(xí)慣比較差。于是，教師和幼兒自制了一些小圖書(shū)《大公雞和漏嘴巴》《下巴上的洞洞》《憫農(nóng)》等。一起看一看講一講；也提供給幼兒一些自制的手偶、頭飾等材料，孩子們自主進(jìn)行表演，感受故事情節(jié)，逐步從故事角色中感知到要養(yǎng)成良好的進(jìn)餐衛(wèi)生習(xí)慣。教師還跟這些孩子玩激勵(lì)性的小游戲，跟孩子餐前約定用餐時(shí)的表現(xiàn)，餐后給予一定精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

另外，餐前游戲活動(dòng)作為最有利的邊角時(shí)段，也可以為幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，彰顯個(gè)性。針對(duì)好動(dòng)、自控能力不強(qiáng)的幼兒，在保證安全的前提下給予其充足的自主游戲空間?？梢哉?qǐng)幼兒做游戲的小組織者，在教師積極的鼓勵(lì)和同伴的逐步認(rèn)可中。養(yǎng)成自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則的良好習(xí)慣。針對(duì)膽小、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒，教師可以主動(dòng)親近幼兒，與其單獨(dú)溝通、交流，給予鼓勵(lì)，使其樹(shù)立自信心，引導(dǎo)幼兒逐步參與到集體活動(dòng)和小組活動(dòng)中，如做一回“小老師”“小主持人”等。針對(duì)沒(méi)有耐性、堅(jiān)持性差的幼兒，教師可以采取一對(duì)一的數(shù)數(shù)游戲等幫助其培養(yǎng)耐性，如兩人面對(duì)面坐好，一人開(kāi)始從1數(shù)到20，另一人則按要求在數(shù)數(shù)時(shí)間內(nèi)坐好不動(dòng)或是堅(jiān)持定格某一個(gè)動(dòng)作，直到停止數(shù)數(shù)。玩此游戲時(shí)，可以先少數(shù)一些，等相互之間都能完成游戲任務(wù)后，再慢慢加數(shù)。這種游戲趣味性較強(qiáng)，既能培養(yǎng)幼兒的耐心，又能練習(xí)數(shù)數(shù)，一舉多得。

總之，餐前時(shí)間是教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒的很好的肘間段。教師要做個(gè)有心人，多走近孩子、了解孩子，注重觀察與指導(dǎo)，不斷地設(shè)計(jì)和融入更多適宜的游戲。

對(duì)不同年齡的幼兒實(shí)施不同的指導(dǎo)方法

《指南》的基本理念告訴我們：成人要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，要成為幼兒學(xué)習(xí)的積極支持者。在餐前游戲中，教師不能一直充當(dāng)組織者的角色。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師的示范引領(lǐng)保證了游戲的順利開(kāi)展，并且教師組織游戲的狀態(tài)決定幼兒參與游戲的態(tài)度與情緒。當(dāng)然，在幼兒熟悉了各種游戲之后，教師可以與幼兒商量，引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)今天想玩什么游戲，幫助幼兒一起選擇，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，教師的示范引領(lǐng)有時(shí)候反而會(huì)限制其在游戲中的發(fā)展，相反，教師作為游戲中的一員，參與到孩子們的游戲中去，與他們共同嘗試創(chuàng)新游戲的玩法則更能激發(fā)幼兒的積極性，并促進(jìn)師幼間的互動(dòng)和同伴間的互助，為幼兒搭建自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。至于大班幼兒，他們會(huì)自發(fā)地組織并開(kāi)展餐前游戲，他們自由結(jié)伴而坐，這兒一簇，那兒一組，非常自主隨意。但因?yàn)槭亲园l(fā)的、自主的，必定會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和糾紛，這時(shí)教師就是一個(gè)觀察者，及時(shí)察覺(jué)問(wèn)題出現(xiàn)的原因。在幼兒自我解決的過(guò)程中，如有需要適時(shí)介入，幫助幼兒分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，保證游戲的順利進(jìn)行。不同年齡段幼兒的游戲開(kāi)展，教師要區(qū)別對(duì)待，真正成為幼兒游戲活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者、觀察者、支持者。

餐前活動(dòng)時(shí)間雖短，但它是幼兒一日生活中必不可少且不容忽視的環(huán)節(jié)。只要教師合理利用，靈活組織，便能獲得與集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、戶(hù)外體育游戲同等的教育價(jià)值，成為幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、感受快樂(lè)的又一個(gè)有利時(shí)段。通過(guò)餐前游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能有效避免過(guò)渡環(huán)節(jié)的時(shí)間隱性浪費(fèi)，讓幼兒在有限的時(shí)間里得到更大的發(fā)展，而且能使幼兒的情緒愉悅，食欲大增，養(yǎng)成一系列良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

體育游戲快樂(lè)的桌椅

體育游戲快樂(lè)的桌椅教案反思主要包含了教學(xué)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，創(chuàng)新桌椅的玩法，提高協(xié)調(diào)性和靈敏性，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看快樂(lè)的桌椅教案吧。教學(xué)意圖：

根據(jù)幼兒的興趣和需要，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展了此次活動(dòng)《快樂(lè)的桌椅》。為幼兒創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的游戲氛圍，提高幼兒運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)造能力，更好的促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒勇敢、積極動(dòng)腦、臨危不懼的良好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)新桌椅的玩法。

2．提高協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3．正確爬的方法，學(xué)會(huì)匍匐前進(jìn)。

4．鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

5．樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

12張桌子、57個(gè)凳子、熱身運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)、放松運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)、錄音機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展平衡、鉆爬、攀登能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

匍匐爬的技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、和凳子跳舞

幼兒跟著音樂(lè)和自己的凳子跳舞。

二、玩桌椅

1．自由探索桌椅的玩法。

提供桌子和椅子，讓幼兒自由探索桌子椅子的玩法。

2．鉆山洞。

（1）將桌子拼成一個(gè)山洞，鞏固爬的方法。

①自由爬。

②請(qǐng)爬得好的幼兒示范爬行的正確方法。

③再次練習(xí)。

（2）將桌子擺成不同形狀鉆山洞。

①桌子還可以擺成什么樣子？請(qǐng)部分幼兒試試他的擺法。

②嘗試鉆過(guò)不同形狀的山洞。

（3）將凳子也用來(lái)拼成山洞，練習(xí)匍匐前進(jìn)。

①凳子可以變成山洞嗎？怎么變？

②將凳子搭成山洞，嘗試鉆山洞。

③請(qǐng)鉆爬成功幼兒示范，說(shuō)說(shuō)是怎么爬的，教師講匍匐前進(jìn)的爬行方法。

④自行練習(xí)兩次。

3．鉆山洞、過(guò)小橋

將桌子拼成各種線(xiàn)路的山洞。將部分凳子搭成小橋，將另外一部分凳子搭成山洞，請(qǐng)幼兒完成任務(wù)。

三、放松運(yùn)動(dòng)

坐在凳子上，聽(tīng)音樂(lè)，做舒緩放松身體的動(dòng)作。收拾場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

鼓勵(lì)幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)桌椅的不同玩法，促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維能力，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。利用桌椅游戲，發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登等能力，在活動(dòng)中逐漸形成與同伴合作的意識(shí)以及培養(yǎng)幼兒勇敢、克服困難的品質(zhì)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)活動(dòng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒心理特點(diǎn)。

中班餐前游戲教案《蝴蝶飛呀》

中班餐前小游戲以為時(shí)間不是很充足，出于考慮幼兒對(duì)新兒歌熟悉，動(dòng)作熟悉程度。所以該兒歌簡(jiǎn)短爽口。特別適合零時(shí)構(gòu)造游戲的教學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、蝴蝶自由自在快快樂(lè)樂(lè)的飛行，是沒(méi)有煩惱的小動(dòng)物

2、蝴蝶會(huì)去很多地方玩，通過(guò)蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問(wèn)。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、復(fù)制【蝴蝶飛呀】的兒歌。

2、教學(xué)兒歌，并且拋出提問(wèn)

3、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞【注意安全】

活動(dòng)過(guò)程：

1、口頭介紹：" 今天某某老師帶來(lái)一位新的朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)這位新朋友啊，它有個(gè)很好聽(tīng)的名字叫蝴蝶。"

2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀........飛呀.....飛呀......飛呀......飛去哪里呢? 幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。

師： 蝴蝶飛到北京玩去咯。

3、中大班可以請(qǐng)有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過(guò)小朋友的提問(wèn)也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。

活動(dòng)延伸：

教師可以通過(guò)蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個(gè)地點(diǎn)。這樣也加強(qiáng)孩子對(duì)事物的新鮮感與容后的興趣。

活動(dòng)的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進(jìn)行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會(huì)出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。

兒歌復(fù)制：

蝴蝶飛呀

師： 蝴蝶蝴蝶飛呀 ，

飛呀，飛呀，飛呀

飛去哪里玩呀?

幼： 蝴蝶蝴蝶 飛呀，

飛呀 ，飛呀，飛呀

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