幼兒園小班數(shù)學(xué)教案。
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?小編收集并整理了“幼兒園小班數(shù)學(xué)教案――顏色碰碰樂”,希望能對您有所幫助,請收藏。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案――顏色碰碰樂
目標(biāo):
1.感知物體的顏色,能按物體的顏色進(jìn)行分類。
2.愿意參加小組操作活動,初步學(xué)會按每個(gè)小組活動的要求進(jìn)行操作。
準(zhǔn)備:
1.紅、黃、藍(lán)三種顏色的胸牌。(一種顏色各占幼兒總數(shù)的三分之一)
2.紅、黃、藍(lán)三種顏色的木珠一筐;穿珠繩若干,每根繩頭拴一個(gè)木珠(如紅色木珠)作為分類的標(biāo)記。
3.紅、黃、藍(lán)三種顏色的雪花片一筐,瓶娃娃(瓶娃娃頭上各系一種顏色的彩帶做頭發(fā),作為分類的標(biāo)記)。
4.紙盒做的紅、黃、藍(lán)三種顏色的小房子各一座,紅、黃、藍(lán)三色的小紙片若干。
過程:
1.游戲:顏色碰碰樂。
按順序出示三種顏色的胸牌,讓幼兒說出顏色。
每個(gè)幼兒選一個(gè)胸牌掛在脖子上,當(dāng)老師說“顏色碰碰樂”時(shí),同種顏色的小朋友相互間碰一碰。
游戲3―4次,同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。
2.分組做分類練習(xí)。
玩“穿珠”游戲。
如:繩頭拴紅色木珠,這根繩上就穿紅色的木珠。
玩“喂娃娃”游戲。
如:黃頭發(fā)的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。
玩“片片回家”游戲。
如:藍(lán)色的紙片回藍(lán)家。YjS21.Com
建議:
1.分組活動時(shí),幼兒可自由選擇。
2.將本活動的材料放在益智區(qū),供幼兒操作。
評價(jià):
1.能辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2.能根據(jù)顏色進(jìn)行分類。
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活動目標(biāo):
1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識。
2、能完整說出“這是由**和**拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、場地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi))。
2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。
活動過程:
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰?誰來了?(山羊伯伯。)
師:今天山羊伯伯在森林博物館開畫展呢,我要請?。?)班的小朋友們?nèi)タ串嬚?,你們高興嗎?
二、走路去“森林博物館”看畫展——鞏固復(fù)習(xí)對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識、分辨能力。
T:去森林博物館要經(jīng)過一條小路,然后才到博物館呢?,F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
T:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的???(圓形、三角形、正方形。)
邊走邊問:
(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)三角形又有幾個(gè)呢?
(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)它又有幾個(gè)呢?
T:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
T:你們看,山羊伯伯都畫了些什么畫呀?(太陽、小松樹、房子等)
T:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢?(引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。)
2、依次問:這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?
四、幼兒操作:拼貼畫。
1、小朋友們真能干。可是山羊伯伯今天碰到了難題了。因?yàn)槲疫€想請很多的小朋友來看我的畫展,可是我的畫太少了,我還有這么多的畫板是空的呢。你們愿不愿意幫山羊伯伯一個(gè)忙來完成這些畫呢?
2、請幼兒坐到地板上開始操作。(幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班數(shù)學(xué)上學(xué)期教案《顏色碰碰樂》含反思》
小班數(shù)學(xué)上學(xué)期教案《顏色碰碰樂》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒在活動中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試,感受色彩的奇妙變化,體驗(yàn)玩色的快樂,鞏固紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識,初步感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,發(fā)展目測力、判斷力,快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)上學(xué)期《顏色碰碰樂》含反思教案吧。
1、鞏固紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識,初步感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、在活動中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試,感受色彩的奇妙變化,體驗(yàn)玩色的快樂。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
一、鞏固三種顏色
1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色,引導(dǎo)幼兒觀察,說出顏色的名稱。
(1)小朋友,你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱。)
(2)我已經(jīng)準(zhǔn)備好了三種顏色寶寶,現(xiàn)在來變魔術(shù)。
二、用兩種顏色進(jìn)行操作,并進(jìn)行相關(guān)的記錄
1、王老師有教師兩個(gè)不同顏色的杯子,如果把將一個(gè)杯子中的顏色倒入另外的一個(gè)杯子里,可能會發(fā)生什么呢?發(fā)生變化后記錄下來。
2、交流
(1)小朋友,你們在玩顏色的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)顏色是怎么變的呢?并記錄。
3、師小結(jié):原來兩種不同的顏色倒在一起會變成另外一種顏色。
三、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)游戲,變出不同的顏色
1、師:接下來請小朋友再去玩玩,到你們沒有玩過的組玩,看看和小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣,也動動小腦筋,想想你能不能變出新的顏色。
2、幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。
原來,相同的兩種顏料用的量不同,變出來的顏色也就不一樣了。
四、活動延伸
師:我想變出五顏六色,那我把所以的顏色倒在一起試一試。
咦,怎么變成什么顏色啦?
我們回教室一起去試一試,好嗎?看看是不是和王老師變得一樣。
活動通過幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動,讓幼兒掌握了如何按顏色分類,幾個(gè)活動的目的雖都是讓幼兒按顏色分類,但幼兒并不感到枯燥,而且參與活動的積極性很高,將本來單一的活動變得豐富起來,目標(biāo)完成的很好。
小百科:顏色是通過眼、腦和我們的生活經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的對光的視覺感受,我們?nèi)庋鬯姷降墓饩€,是由波長范圍很窄的電磁波產(chǎn)生的,不同波長的電磁波表現(xiàn)為不同的顏色,對色彩的辨認(rèn)是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經(jīng)感覺。
小班數(shù)學(xué)上學(xué)期教案《顏色碰碰樂》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒在活動中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試,感受色彩的奇妙變化,體驗(yàn)玩色的快樂,鞏固紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識,初步感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,發(fā)展目測力、判斷力,快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)上學(xué)期《顏色碰碰樂》含反思教案吧。
活動目標(biāo):
1、鞏固紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識,初步感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、在活動中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試,感受色彩的奇妙變化,體驗(yàn)玩色的快樂。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動過程:
一、鞏固三種顏色
1、教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色,引導(dǎo)幼兒觀察,說出顏色的名稱。
(1)小朋友,你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱。)
(2)我已經(jīng)準(zhǔn)備好了三種顏色寶寶,現(xiàn)在來變魔術(shù)。
二、用兩種顏色進(jìn)行操作,并進(jìn)行相關(guān)的記錄
1、王老師有教師兩個(gè)不同顏色的杯子,如果把將一個(gè)杯子中的顏色倒入另外的一個(gè)杯子里,可能會發(fā)生什么呢?發(fā)生變化后記錄下來。
2、交流
(1)小朋友,你們在玩顏色的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)顏色是怎么變的呢?并記錄。
3、師小結(jié):原來兩種不同的顏色倒在一起會變成另外一種顏色。
三、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)游戲,變出不同的顏色
1、師:接下來請小朋友再去玩玩,到你們沒有玩過的組玩,看看和小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣,也動動小腦筋,想想你能不能變出新的顏色。
2、幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作。
原來,相同的兩種顏料用的量不同,變出來的顏色也就不一樣了。
四、活動延伸
師:我想變出五顏六色,那我把所以的顏色倒在一起試一試。
咦,怎么變成什么顏色啦?
我們回教室一起去試一試,好嗎?看看是不是和王老師變得一樣。
活動反思
活動通過幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動,讓幼兒掌握了如何按顏色分類,幾個(gè)活動的目的雖都是讓幼兒按顏色分類,但幼兒并不感到枯燥,而且參與活動的積極性很高,將本來單一的活動變得豐富起來,目標(biāo)完成的很好。
幼兒百科:顏色是通過眼、腦和我們的生活經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的對光的視覺感受,我們?nèi)庋鬯姷降墓饩€,是由波長范圍很窄的電磁波產(chǎn)生的,不同波長的電磁波表現(xiàn)為不同的顏色,對色彩的辨認(rèn)是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經(jīng)感覺。
設(shè)計(jì)思路:
三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動中常見的幾何圖形,然而,幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭游戲時(shí),往往是無意識地進(jìn)行圖形拼搭。
讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開展"形拼形"練習(xí),既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動手解決問題的能力,從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動的有趣、有效,是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂"活動的初衷。
活動旨在通過"圖形碰碰樂"的過程,讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒,在圖形的移動、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣,積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)
1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺能力。
2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.教師示范用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長方形)。
2.幼兒操作用材料:三角形12個(gè),泡沫墊子6塊。
活動過程:
一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對幾何圖形的認(rèn)識1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。
(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。
(2)提問:這里有許多幾何圖形卡片,請說出它們的名稱。
(教學(xué)提示:教師指著卡片,請幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說成是菱形,教師則出示"菱形"與其對比,豐富對"平行四邊形"的認(rèn)識,并正確命名。)2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
(1)提問:幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動了,你還認(rèn)識它們嗎?
(教學(xué)提示:教師邊提問邊轉(zhuǎn)動幾何圖形讓幼兒指認(rèn),重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納:轉(zhuǎn)動幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識,豐富幼兒對平行四邊形的認(rèn)識。同時(shí),通過"轉(zhuǎn)動"幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對幾何圖形主要特征的認(rèn)識,并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動作鋪墊?!?/p>
二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化1.玩游戲:圖形碰碰樂。
(1)交代玩法:這里有許多三角形,我們來玩"三角形碰碰樂"的游戲。請你們仔細(xì)聽兒歌。
碰碰樂、碰碰樂,2個(gè)三角形碰碰樂。
你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。
(2)提問:請問你們聽到了什么?
(3)追問:怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?
(教學(xué)提示:教師用2個(gè)三角形當(dāng)場演示圖1,幫助幼兒理解:兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)(4)歸納:一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起,2個(gè)三角形才快樂。
(5)宣布游戲規(guī)則:
第一,聽清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂"。
第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。
第三,三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上),小朋友馬上回到坐位上。
【設(shè)計(jì)意圖:教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,思路清晰、目的明確,能幫助幼兒有意識、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語速不宜太快,邊說邊用手勢進(jìn)行演示,以幫助幼兒理解規(guī)則?!?/p>
(6)迫問:聽明白了嗎,有沒有問題?
【設(shè)計(jì)意圖:宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問,有助于了解幼兒對游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑,教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問,則可將問題拋給大家,引發(fā)生生互動?!?/p>
2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(2個(gè)三角形碰碰樂)。
(1)教師念兒歌,幼兒進(jìn)行拼搭。
(2)幼兒操作后分享:
*2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?
*2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。
(3)追問:2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形,還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?
(教學(xué)提示:該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況:如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形,比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形,教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況:如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形,教師記錄拼搭結(jié)果后,再讓幼兒拼搭。)
(4)歸納:2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果,便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊?!?/p>
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