小班語(yǔ)言活動(dòng)：小雞們的一天

小班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小班語(yǔ)言活動(dòng)：小雞們的一天”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境對(duì)話中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，并能在交談中注意傾聽(tīng)他人的話。

2、初步嘗試運(yùn)用不同的祝福語(yǔ)，體會(huì)同伴間互相關(guān)心的美好情感。

工具與材料：

場(chǎng)景布置：草地、山羊家、小牛家、小雞頭飾、音樂(lè)等

重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在與他人交談中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)如：“你好”、“謝謝”、“不客氣”、“再見(jiàn)”等。

難點(diǎn)：初步嘗試在特定的情況下運(yùn)用不同的祝福語(yǔ)。

解決：情景創(chuàng)設(shè)法、示范引導(dǎo)法

活動(dòng)過(guò)程：

（教師扮演雞媽媽、小朋友扮演小雞、兩名幼兒分別扮演山羊和小牛）

一、問(wèn)聲好

1、小雞們?cè)诓莸厣贤嫠?，互相?wèn)好。

2、得知山羊生日，一起為他采青草。

二、過(guò)生日

1、到山羊家：?jiǎn)柡貌L試說(shuō)說(shuō)祝福的話

2、發(fā)現(xiàn)小牛沒(méi)有來(lái)，打電話詢問(wèn)。

三、探病友

1、到小牛家：?jiǎn)柡貌L試說(shuō)說(shuō)祝福的話2、互相道別。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小雞們的一天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境對(duì)話中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，并能在交談中注意傾聽(tīng)他人的話。

2、初步嘗試運(yùn)用不同的祝福語(yǔ)，體會(huì)同伴間互相關(guān)心的美好情感。

工具與材料：

場(chǎng)景布置：草地、山羊家、小牛家、小ji頭飾、音樂(lè)等重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在與他人交談中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)如：“你好”、“謝謝”、“不客氣”、“再見(jiàn)”等。

難點(diǎn)：初步嘗試在特定的情況下運(yùn)用不同的祝福語(yǔ)。

解決：情景創(chuàng)設(shè)法、示范引導(dǎo)法活動(dòng)過(guò)程：

（教師扮演ji媽媽、小朋友扮演小ji、兩名幼兒分別扮演山羊和小牛）一、問(wèn)聲好1、小ji們?cè)诓莸厣贤嫠＃ハ鄦?wèn)好。

2、得知山羊生日，一起為他采青草。

二、過(guò)生日1、到山羊家：?jiǎn)柡貌L試說(shuō)說(shuō)祝福的話2、發(fā)現(xiàn)小牛沒(méi)有來(lái)，打電話詢問(wèn)。

三、探病友1、到小牛家：?jiǎn)柡貌L試說(shuō)說(shuō)祝福的話2、互相道別。

小班語(yǔ)言：寶寶的一天

2、樂(lè)意與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：熟悉幼兒園的集體生活，體驗(yàn)于老師、同伴一起生活的快樂(lè)。

難 點(diǎn)：能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在幼兒園的一日生活，說(shuō)說(shuō)自己做了些什么，自己的情感體驗(yàn)。

四、設(shè)計(jì)思路：

l 認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于寶寶的生活：在幼兒園這個(gè)大集體中生活了近一個(gè)月了，從最初的哭鬧不休，到現(xiàn)在的情緒基本能穩(wěn)定，更重要的是寶寶們開(kāi)始適應(yīng)了幼兒園的集體生活。在這么多天的共同生活和相處中，孩子們對(duì)環(huán)境，對(duì)幼兒園的一日生活作息開(kāi)始熟悉，逐漸形成了“生物鐘”現(xiàn)象：來(lái)園后的玩桌面游戲、玩區(qū)域活動(dòng)；用點(diǎn)心前知道要小便洗手；然后做操、早鍛……

l 語(yǔ)言素材從寶寶生活中來(lái)：結(jié)合對(duì)這些寶寶的語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀的觀察與分析，同時(shí)為了課題研究的需要，對(duì)小班寶寶的語(yǔ)言教育刻不容緩，但從何入手呢？寶寶們的現(xiàn)實(shí)生活是最佳的素材來(lái)源。通過(guò)孩子們最為熟悉的生活背景，在打電話這種讓寶寶感到自己長(zhǎng)大、滿足自己內(nèi)心成就感的游戲活動(dòng)中，激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，因?yàn)槲疑钪獙殞殏儗?duì)模仿大人的意愿是強(qiáng)烈的；在一問(wèn)一答的電話交談中讓寶寶較為輕松的說(shuō)完整話，并了解“提問(wèn)——回答”的語(yǔ)境模式，為以后的語(yǔ)言交流打好基礎(chǔ)。同說(shuō)在說(shuō)的過(guò)程中也是孩子邏輯思維運(yùn)作的時(shí)刻——回憶自己在園的一天生活情景；用語(yǔ)言講自己的感知、想法用一兩句話說(shuō)出來(lái)；嘗試概括自己一天的所作所為……

l&nbs

p; 來(lái)源于生活運(yùn)用于生活：我們都知道在現(xiàn)實(shí)生活中“語(yǔ)言”在人際交往中有著舉足輕重的作用，看似簡(jiǎn)單的“電話游戲”以一種寬松的氛圍讓寶寶在玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)說(shuō)話，學(xué)著與人交往。兒童的學(xué)習(xí)不再為了學(xué)會(huì)而學(xué)，更多的是為后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為了以后更好的生活，來(lái)源于生活的、貼近生活的教學(xué)活動(dòng)不僅是最容易被寶寶們接受的，更適合于他們的發(fā)展需要。

l 科研上的思考——策略的運(yùn)用

**情景示范法：活動(dòng)一開(kāi)始就以一段與大班孩子的合作表演導(dǎo)入主題，因?yàn)槲覀兌贾佬“嗪⒆拥乃季S和行為在很大程度上依賴于直觀形象的視聽(tīng)覺(jué)的刺激；同時(shí)這段情景表演給了孩子們一定的示范，即了解寶寶與“媽媽”的對(duì)話是這個(gè)樣子的，在引發(fā)幼兒的興趣的同時(shí)也為接下來(lái)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

情景中的一問(wèn)一答的示范，讓孩子初步了解“問(wèn)答模式”，解決了小班幼兒初入園中普遍出現(xiàn)的分不清什么是“提問(wèn)”什么是“回答”的現(xiàn)象。

**提問(wèn)引導(dǎo)法：打電話中老師可以用“提問(wèn)”的方法引導(dǎo)寶寶說(shuō)完整話，并能說(shuō)出自己在幼兒園的一日生活，在“還在干什么？”的追問(wèn)中引導(dǎo)寶寶積極思考，嘗試著說(shuō)出與其他小朋友不一樣的“答案”，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教育中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)在其中可見(jiàn)一斑，雖然是初步的，但能在引導(dǎo)孩子快樂(lè)的開(kāi)口、說(shuō)規(guī)范言語(yǔ)、能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出與同伴不一樣幼兒園生活中，激活思維，體驗(yàn)與他人“不一樣”的快樂(lè)。（求新求異）

**多媒體課件導(dǎo)入法與示范啟發(fā)法相結(jié)合：將孩子們平時(shí)的一日生活拍攝下來(lái)，以此為教學(xué)課件，利用實(shí)物投影儀將這些照片演示出，同時(shí)多媒體的運(yùn)用起到了“示范啟發(fā)”的作用，讓寶寶們直觀的回憶出自己在幼兒園的一日生活內(nèi)容，為以下的“電話游戲”中

**扮演游戲法：小班的寶寶特別喜歡裝扮性的游戲活動(dòng)，那讓他們感受到自己的長(zhǎng)大，在心理上得到慰濟(jì)；在裝扮性游戲中老師的教與孩子的學(xué)的過(guò)程顯得自然又和諧，因?yàn)榕d趣駛?cè)弧?/p>

**材料暗示法：在游戲活動(dòng)這一環(huán)中，我即有電話玩具、仿真電話的投放，也有替代物“積木”，有意識(shí)的不讓每個(gè)孩子都有“電話玩具”，試圖讓孩子能發(fā)揮想象，借助替代物進(jìn)行電話游戲。

**情感激勵(lì)法：當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有較出色的表現(xiàn)時(shí)，老師立刻抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，如個(gè)別寶寶在回答時(shí)能嘗試的把話講完整、有些孩子能圍繞中心的講自己的答案說(shuō)的與他人不一樣時(shí)，老師立刻以星星等粘貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，在肯定這些寶寶的行為表現(xiàn)同時(shí)，更激發(fā)其他孩子的模仿、遷移，形成同伴之

間的榜樣示范作用。

五、環(huán)境與材料準(zhǔn)備：

l 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)幼兒園的一日生活有初步的認(rèn)識(shí)與感知。

（在一些故事或游戲中認(rèn)識(shí)人物“妞妞”）

在區(qū)域或角色中玩過(guò)打電話的游戲，孩子們喜歡。

在老師的提醒下知道說(shuō)話要完整。

l 材料準(zhǔn)備：（妞妞指偶一個(gè)；電話、手機(jī)玩具或替代物（積木）人手一個(gè)。）

小熊胖胖手偶一個(gè)；動(dòng)物毛絨玩具與幼兒人數(shù)相等；電話機(jī)人手一部；在每張桌子上放一至兩個(gè)玩具合相應(yīng)的電話機(jī)，并放上代表電話號(hào)碼的數(shù)字卡片；

（請(qǐng)一個(gè)大班幼兒扮演“妞妞”；老師扮演媽媽）

請(qǐng)一位老師扮演小動(dòng)物甲，與老師進(jìn)行情景表演

實(shí)物投影儀，幼兒一日生活的相關(guān)照片

六、活動(dòng)流程：

多媒體演示 ——→ 情景感知 ——→ 游戲感知 ——→分享提升

七、活動(dòng)過(guò)程：

一）多媒體演示：

1、出示指偶“妞妞”：與小朋友打招呼“大家好，你們還記得我是誰(shuí)嗎？”“我可喜歡在幼兒園生活了，想不想知道我在幼兒園里是怎樣生活的嗎？來(lái)！大家一起看——”）

1、前兩天沈老師拍了許多關(guān)于我們小朋友在幼兒園里的一日生活，讓我們一起來(lái)看看吧。

2、多媒體演示： 我在幼兒園和小朋友一起玩玩具；

我在幼兒園和小朋友一起洗手吃點(diǎn)心；

我在幼兒園和小朋友一起做游戲；

我在幼兒園和小朋友一起玩滑滑梯；

我在幼兒園和小朋友一起吃飯飯；

我在幼兒園……

在演示與示范的同時(shí)可以讓寶寶們看著演示一起來(lái)跟學(xué)，習(xí)慣于“我在幼兒園和小朋友一起……”這樣的語(yǔ)句形式。

在將照片從投影儀上拿下時(shí)，放置在一黑板上，給幼兒一定的借鑒。

二）情景感知：

1、“我們已經(jīng)知道妞妞在

幼兒園的一天作些什么事情了，妞妞的媽媽也很想知道妞妞在幼兒園是怎樣過(guò)的，聽(tīng)，妞妞媽媽打電話來(lái)了！”

1、“叮鈴鈴，誰(shuí)來(lái)電話了？”老師邊問(wèn)邊做接電話狀。

2、老師扮演媽媽，一大班幼兒扮演“妞妞”：

2、一老師扮演“胖胖”

媽媽：喂，你是妞妞嗎？

胖胖：喂，你是沈老師嗎？

妞妞：是呀，我是妞妞，你是誰(shuí)呀？

老師：是呀，我是沈老師，你是誰(shuí)呀？

媽媽：我是媽媽，你在幼兒園干什么？

胖胖：我是小熊胖胖，因?yàn)檫^(guò)兩天我們的動(dòng)物幼兒園也要開(kāi)學(xué)了，不知道到幼兒園要做些什么事情，開(kāi)不開(kāi)心，好不好玩？所以今天我打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)。

妞妞（師）：我在幼兒園和小朋友一起搭積木。

媽媽（胖胖）：除了搭積木，你還在干什么？

妞妞（師）：我在幼兒園和小朋友一起玩玩具。

……

媽媽（胖胖）：妞妞（沈老師你）在幼兒園開(kāi)心嗎？

妞妞（師）：我在幼兒園真開(kāi)心！

媽媽：真好，媽媽現(xiàn)在要上班了，妞妞再見(jiàn)，等回家也和媽媽做游戲、一起玩好嗎？

胖胖：哇，原來(lái)幼兒園可以和小朋友做這么多事情，玩這么多好玩的，真開(kāi)心，我真想現(xiàn)在就上幼兒園。謝謝你！沈老師，再見(jiàn)！

妞妞（師）：好！媽媽再見(jiàn)?。ㄔ僖?jiàn)）

媽媽：妞妞再見(jiàn)！

三）游戲感知：

1、老師：“誰(shuí)也想跟媽媽打電話的？”（這是誰(shuí)呀？哦原來(lái)小兔也要上幼兒園了，它也打電話來(lái)了，想問(wèn)問(wèn)我們小朋友在幼兒園的一日生活，誰(shuí)來(lái)和小兔打個(gè)電話？）老師扮演小兔在打電話時(shí)能先看電話號(hào)碼，邊說(shuō)號(hào)碼邊撥號(hào)。

2、老師與幾個(gè)寶寶玩打電話游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，并能將話將完整。

當(dāng)個(gè)別寶寶能將話講完整或能圍繞中心的將自己的答案說(shuō)的與他人不一樣時(shí)，老師立刻以星星等粘貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老師：除了和媽媽打電話，我們還可以和好朋友打電話，和客人老師打電話，現(xiàn)在就請(qǐng)寶寶去找一個(gè)好朋友或客人老師一起玩玩打電話的游戲，告訴他們你在幼兒園都做了些什么，開(kāi)不開(kāi)心，好嗎？

3、師：有許多動(dòng)物寶寶也很想知道幼兒園

的生活是怎樣的，開(kāi)不開(kāi)心，現(xiàn)在就請(qǐng)我們小朋友去找一位動(dòng)物朋友和他打打電話，告訴它，在幼兒園能和小朋友在一起做些什么事情。（不用搬椅子）

4、幼兒游戲，教師參與并指導(dǎo)。

4、幼兒游戲，教師先以觀察為主，不參與和干預(yù)寶寶的游戲。

5、師能有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。（如以同伴身份介入）

四、分享提升：

集體交流：（請(qǐng)幼兒抱著與自己打電話的動(dòng)物寶寶一起回座）“你告訴動(dòng)物寶寶你在幼兒園和小朋友一起做什么事情了？”

個(gè)別幼兒交流，可對(duì)照先前的照片說(shuō)一說(shuō)，但鼓勵(lì)幼兒與別人說(shuō)的不一樣。（及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）

注：黑色字體為第一教時(shí)活動(dòng)方案，紅色字體為第二教時(shí)時(shí)的方案修改；黃色是刪除部分。

一、 優(yōu)勢(shì)分析：

1、 題材的選擇非常符合小班兒童發(fā)展的特點(diǎn)與需要：正如在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)所考慮的那樣，在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)踐中，看到了孩子們?cè)诶蠋燁A(yù)設(shè)的活動(dòng)中積極參與，樂(lè)意開(kāi)口，我想這樣的表現(xiàn)與發(fā)展是新生小班幼兒所需要的。

二、 問(wèn)題剖析：

1、 在“游戲”環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒的觀察不全面，致使指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性：如剛開(kāi)始請(qǐng)寶寶參與打電話游戲時(shí)，老師過(guò)早的以游戲身份參與“電話”游戲中，而“打電話”是兩兩互動(dòng)的，于是必然在與一個(gè)對(duì)象發(fā)生關(guān)系時(shí)忽略了其他寶寶的行為表現(xiàn)與發(fā)展需要。這是本次活動(dòng)中最明顯的不足之處。

2、 材料的創(chuàng)設(shè)上欠缺周全的考慮：貫穿整個(gè)活動(dòng)的“電話機(jī)”，在預(yù)設(shè)中已出現(xiàn)了“實(shí)物”與“替代物”的兩難問(wèn)題，但未曾很好的解決，致使遺留在

活動(dòng)過(guò)程中，在活動(dòng)展開(kāi)時(shí)出現(xiàn)了寶寶搶電話及將注意力放于電話玩具的擺弄中的個(gè)別現(xiàn)象。

3、 情感上的激勵(lì)不夠力度，幼兒間的同伴榜樣示范作用未正真有所發(fā)揮：當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)個(gè)別幼兒“智慧火花”或非常好的“語(yǔ)言模式”時(shí)，作為老師的我有所提點(diǎn)，如佳音會(huì)說(shuō)出“和小朋友一起捏橡皮泥”時(shí)，我只是再次將其語(yǔ)句重復(fù)并說(shuō)了句“真棒”，這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因其年齡特點(diǎn)，小班寶寶其實(shí)是很“現(xiàn)實(shí)”的，話語(yǔ)的表?yè)P(yáng)不能滿足他們的自豪與滿足感。錯(cuò)失了讓其他寶寶關(guān)注與效仿的最佳時(shí)機(jī)。

三、 改進(jìn)策略：

1、 觀察有層次，心中有目的：首先在活動(dòng)開(kāi)展中，特別是幼兒的自主性活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)給予孩子更多“自由表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，多以觀察為主，切忌匆忙和盲目的介入與指導(dǎo)。如導(dǎo)入“打電話”游戲后，老師先讓寶寶們自行結(jié)伴、打電話，然后對(duì)全體幼兒進(jìn)行全面、客觀并粗略的觀察，這時(shí)觀察到的是孩子愿不愿意參加到打電話游戲中，是與活動(dòng)環(huán)境特別格格不入的個(gè)別“突出”的幼兒，如站著不愿參與的、等待不知所措的、注意力游離于活動(dòng)本身之外的等明顯異于活動(dòng)本身的。其次就可抓“小節(jié)”，所謂“小節(jié)”即與活動(dòng)內(nèi)容相符的表現(xiàn)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這時(shí)的指導(dǎo)更具有針對(duì)性（特別是對(duì)目標(biāo)的達(dá)成），如觀察并傾聽(tīng)孩子在打電話時(shí)能否運(yùn)用禮貌用語(yǔ)？能否主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交談？能否將話講完整？對(duì)話的內(nèi)容與預(yù)設(shè)內(nèi)容的匹配度怎樣？等問(wèn)題。

2、 將設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)的兩難問(wèn)題消滅于前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備之中：也就是說(shuō)，當(dāng)在設(shè)計(jì)一次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師對(duì)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題都要考慮到，并一個(gè)個(gè)解決，當(dāng)自己不能解決，他人也無(wú)法給予幫助時(shí)，將問(wèn)題作為一個(gè)孩子的前期經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓孩子或與孩子共同解決。如在電話機(jī)“實(shí)物”與“替代物”發(fā)生矛盾時(shí)，就可在區(qū)域或角色游戲中向孩子設(shè)疑——要打電話了，可是電話機(jī)沒(méi)有了，怎么辦？引導(dǎo)孩子運(yùn)用替代物。這時(shí)，“兩難問(wèn)題”也不再是問(wèn)題。

3、 多采用實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高

幼兒同伴間的榜樣示范作用：我們都會(huì)在日常的教學(xué)與和寶寶們的接觸中發(fā)現(xiàn)，年齡越小的孩子其從屬情感越濃厚，即一個(gè)寶寶做了一個(gè)動(dòng)作（或說(shuō)了一句話，甚至是一聲叫喊），孩子們不管這個(gè)動(dòng)作（話、喊叫）是否合適、正確與否，都會(huì)義無(wú)反顧的跟從與模仿。針對(duì)這一點(diǎn)，當(dāng)寶寶在活動(dòng)中出現(xiàn)一些“了不起的表現(xiàn)”時(shí)老師應(yīng)將其表現(xiàn)給予擴(kuò)大，并以一些實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為給孩子的肯定，如星星、印章、糖果，讓這位出色寶寶在得到物質(zhì)滿足和心理滿足的同時(shí)，將“出色寶寶的示范性發(fā)揮之及至，同伴之間的示范引導(dǎo)很多時(shí)候比老師的再三說(shuō)教對(duì)小班寶寶來(lái)說(shuō)更有效，更容易被他們接受。

小班語(yǔ)言：快樂(lè)的一天

重點(diǎn)：能在與他人交談中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)如：“你好”、“謝謝”、“不客氣”、“再見(jiàn)”等。

難點(diǎn)：初步嘗試在特定的情況下運(yùn)用不同的祝福語(yǔ)。

解決：情境創(chuàng)設(shè)法示范引導(dǎo)法

目標(biāo)：

１、在情境對(duì)話中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，并能在交談中注意傾聽(tīng)他人的話。

２、初步嘗試運(yùn)用不同的祝福語(yǔ)，體會(huì)同伴間互相關(guān)心的美好情感。

工具材料：

場(chǎng)景設(shè)置：草地、山羊家、小牛家

幼兒頭飾、音樂(lè)等

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（教師扮演兔姐姐，小朋友扮演各種小動(dòng)物，兩名大班幼兒分別扮演山羊和小牛）

一、問(wèn)聲好

為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的情境，有助于他們大膽和小伙伴問(wèn)好，教師扮演的兔姐姐給幼兒親切感。

１、小動(dòng)物們?cè)诓莸赜鲆?jiàn)，互相問(wèn)好

２、得知山羊生日，一起為它采青草

二、過(guò)生日

創(chuàng)設(shè)有趣的生日情境，幼兒在投入?yún)⒓拥耐瑫r(shí)也初步嘗試了說(shuō)生日祝福語(yǔ)。而打電話小片段

中也蘊(yùn)涵了“注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話”的語(yǔ)言要求。

１、到山羊家：?jiǎn)柡貌L試說(shuō)祝福的話

２、發(fā)現(xiàn)小牛沒(méi)有來(lái)，打電話詢問(wèn)

三、探病友

在初步嘗試向病人說(shuō)祝福語(yǔ)的同時(shí)也讓幼兒感受到了關(guān)心他人的美好情感。

１、到小牛家：?jiǎn)柡貌L試說(shuō)祝福的話

２、互相道別。

中班語(yǔ)言活動(dòng)――棒棒的一天

活動(dòng)名稱:棒棒的一天

活動(dòng)目標(biāo):

1、鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，知道自己是一個(gè)能干的孩子。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒心理讀物每人一本。

活動(dòng)過(guò)程:

一、師幼談話

“小朋友在家是一個(gè)怎樣的孩子？”請(qǐng)幼兒互相談?wù)撟约涸诩业谋憩F(xiàn)，請(qǐng)小朋友把自己在家的表現(xiàn)說(shuō)給所有的小朋友聽(tīng)。

二、交朋友

1、介紹新朋友―棒棒。

2、聽(tīng)棒棒講自己在家表現(xiàn)的故事。

3、看圖講述棒棒的一天，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事，知道自己是一個(gè)能干的孩子。

4、教幼兒自己刷牙、洗臉、穿衣服、疊被子、整理床鋪、打掃房間（掃地、拖地、擦桌子、整理玩具），讓幼兒知道自己是一個(gè)能干的孩子。

5、教師小結(jié)。鼓勵(lì)鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情。

相信《小班語(yǔ)言活動(dòng)：小雞們的一天》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案專題，希望您能喜歡！