2020教育隨筆：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己！

教育教育讀書筆記。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“2020教育隨筆：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己！”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

情之可貴， 唯在于真。

不忘真情，生活才有意義，生命才有價(jià)值；

不忘初心，前行才能無畏，步伐才能堅(jiān)定。

2014年8月，當(dāng)我市剛剛起步的農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展，需要優(yōu)秀專業(yè)的幼教人時(shí)，我勇敢的、堅(jiān)定的選擇下鄉(xiāng)支教。

8月28日，我到達(dá)支教幼兒園。這天正好是幼兒報(bào)名，是我和孩子們的第一次親密接觸！我從班主任那里了解到，支教的中班一共27名幼兒，其中一個(gè)叫魏夢(mèng)茜的小姑娘給我留下了深刻的印象。

她是第一個(gè)來報(bào)名的，緊緊拽著奶奶的手，躲在身后不言不語(yǔ)。奶奶倒很健談，坐定后就和我們拉起家常：“你是新來的老師啊，我們的茜茜是個(gè)很乖的孩子，就是太老實(shí)，總是受別人的欺負(fù)。老師啊你可要多關(guān)心我們的茜茜啊。你是不知道我們的茜茜有多命苦，剛剛滿月，她媽就扔下她跟別的男人跑了，她爸爸也不管她，一歲多就出門打工去了，就我這么一個(gè)老婆子帶著她……”

在奶奶的言語(yǔ)中，茜茜低下了不能再低的頭，怯怯地躲在大人的身后，讓我看著心疼?！澳棠?，我們會(huì)好好照顧茜茜的”，我不得不打斷了奶奶的話，不忍心讓孩子在我們面前展露她的傷疤。

事實(shí)上，我觀察到茜茜在集體生活中的確很少和其他幼兒交往，大多數(shù)時(shí)間是一個(gè)人很乖很乖的坐在小椅子上。游戲時(shí)間時(shí)，她手中的玩具總是會(huì)在我轉(zhuǎn)身后就不見了，問她玩具怎么不見了，她也總是一言不發(fā)，再問就開始哭。

這是個(gè)乖巧得讓人心疼，軟弱得讓人生氣的孩子。

父母離異后，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親長(zhǎng)年在外務(wù)工，茜茜一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶又是極其憨厚老實(shí)的農(nóng)民，由于這些家庭的因素造成茜茜膽小內(nèi)向的性格。奶奶是一番疼愛孫女的好心，在她的生活中殊不知這樣的一次次講述，對(duì)于茜茜來說就是一次次的提醒她：“你和別的孩子不一樣?！睆亩谛睦砩戏磸?fù)的強(qiáng)化著茜茜是一個(gè)弱者，讓茜茜連自己的想法都不敢表露。

所以每天見到茜茜，我都會(huì)抱會(huì)兒她，再一遍一遍的跟她說：有什么事情要說出來，這樣我才能幫助你?；顒?dòng)時(shí)，我也總是會(huì)叫上茜茜和我一起游戲，雖然茜茜還不敢大膽的做什么，但是隨著相處時(shí)間的增加，茜茜不再抗拒我的擁抱。

一天晨間活動(dòng)，魏夢(mèng)茜哭哭啼啼跑到我面前說梅藝馨拿了她玩具。

我望著她說：“你不哭了，我就聽你說。”如此，說第三遍總算不哭了。

接著我把她拉到走廊說：“你自己去要回玩具！跟她說你告訴老師了，老師讓你還給我?！?/p>

魏夢(mèng)茜躇著不動(dòng)，都不相信告訴老師后，老師居然還要讓她自己去解決！

我把她推進(jìn)教室，她像蝸牛似的，還一步三回頭，那個(gè)可憐像讓人又憐又好笑。

我看到她到了梅藝馨那兒，一張口就哭了！

我只好對(duì)著魏夢(mèng)茜招招手，把她又叫回來，對(duì)她說：“你一哭別人就更不會(huì)把玩具還給你，她會(huì)覺得你膽子小，都不會(huì)理睬你，以后還會(huì)有人欺負(fù)你（原諒我在這用了這個(gè)詞，我相信孩子之間不會(huì)互相欺負(fù)。但人的成長(zhǎng)中，懦弱會(huì)讓人欺負(fù)。這個(gè)孩子本身性格的膽怯容易在成長(zhǎng)中變得懦弱，這樣的人生不是我們要的）不哭，再去說！”

抽抽嗒嗒好一會(huì)，總算忍住了，挪到梅藝罄那沒哭。

自顧自的嘟啷了兩句，聲音小得像蚊子嗡，梅藝馨頭都沒抬一下！

茜茜一臉無辜的望著我，我只好又把她叫轉(zhuǎn)來，說：“很棒！這次沒哭！她拿你玩具你生氣不？生氣！那你還記不記得上次梅老師生氣是怎么說話的？聲音就會(huì)變大，樣子就會(huì)很兇！你要讓她知道你生氣了，你就要大聲對(duì)她說！”

受了點(diǎn)肯定，又有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，茜茜這次過去找梅藝罄明顯底氣更足，膽子更大，說話聲音中氣十足。

不過還不足以讓別人馬上還給她玩具，她這次已經(jīng)夠努力了，為了這個(gè)＂努力＂必須給她一個(gè)好的結(jié)果，我走到她倆的中間……

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒社會(huì)性的養(yǎng)成中有一條目標(biāo)要求：

不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。

這才是最完整性格的養(yǎng)成的正確途徑，而我們?cè)诮逃^程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。

茜茜本身就是一個(gè)缺乏安全感，極度膽小自卑的孩子，要改變除了足夠的愛更是要有一個(gè)助推——直面問題的勇氣。正是基于對(duì)這個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)和愛，我沒選擇找梅藝馨，而是一次次幫助魏夢(mèng)茜自己去面對(duì)。

成長(zhǎng)是孤獨(dú)的，我們必須學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！

2005年，我從一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小幼兒園來到城市的大幼兒園時(shí)，也同樣的自卑膽小。在單位上謹(jǐn)小慎微，很多活動(dòng)不敢參加，哪怕在教育教學(xué)上有好的思路，也不敢表現(xiàn)。有一次，何園長(zhǎng)派我去武漢學(xué)習(xí)。這怎么可能，我一個(gè)從沒出過縣城的人要獨(dú)自去省城！怎么坐車，怎么到學(xué)習(xí)點(diǎn)，怎么住宿……我都沒有經(jīng)歷過，一個(gè)人去簡(jiǎn)直是天方夜譚！我一遍遍的找何園長(zhǎng)“磨”，說我一個(gè)人去不了。她最后堅(jiān)定的說：你必須去！就這樣我不得不打起行李一個(gè)人上路。

這次經(jīng)歷給了我太多的第一次體驗(yàn)，也讓我認(rèn)識(shí)到自己是可以做很多事情的。學(xué)習(xí)回來后，何園長(zhǎng)就要我去參加宜昌市的優(yōu)質(zhì)課比賽。全市那么多優(yōu)秀的老師，我一個(gè)小縣城的老師怎么可能比得贏！我再次退縮，而何園長(zhǎng)還是那句話：你必須去！讓我再次不得不面對(duì)。沒想到居然在全市的優(yōu)質(zhì)課比賽中拿了個(gè)一等獎(jiǎng)。

漸漸地在教育教學(xué)中取得的成績(jī)?cè)絹碓蕉?，我也最終從那個(gè)膽小自卑的我成長(zhǎng)為勇敢自信的我。而這一切若沒有何園長(zhǎng)日常工作中對(duì)我的關(guān)注、了解，一次一次的推著我自己去面對(duì)問題，是不會(huì)有現(xiàn)在的我！

今天我給大家講述了一個(gè)叫茜茜的孩子的成長(zhǎng)故事，同時(shí)也是在講述我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在我的成長(zhǎng)之路上我除了收獲一個(gè)個(gè)榮譽(yù)之外，更是讓我感受到成長(zhǎng)路上何園長(zhǎng)對(duì)我的一種真情：推動(dòng)我直面問題。

現(xiàn)在，當(dāng)我看著班上某個(gè)孩子有著我初來幼兒園的自卑膽小的影子時(shí)，我除了愛也都會(huì)助推他一把——自己面對(duì)問題！

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我錯(cuò)了，我下次不欺負(fù)小朋友了

自由活動(dòng)時(shí)分，孩子們?nèi)齻€(gè)一群、兩個(gè)一伙高興地圍坐在一起游戲。突然，鉞鉞大聲地叫嚷起來：“老師，洋洋用玩具甩到我眼睛了！”我循聲望去，只見鉞鉞使勁的用手揉著眼睛，右眼被揉得紅紅的。又是洋洋！他這個(gè)欺負(fù)人的小毛病怎么就改不了了呢？我很生氣，沖到洋洋面前，把他的玩具給拿了過來。原來，機(jī)器人上面吊著一根又長(zhǎng)又破的皮筋?！斑@根皮筋吊著做什么呀？是用來甩人的嗎？”不容他解釋什么，我拿起剪刀“喀嚓”一下剪掉了這根皮筋。周圍的小朋友都愣愣地看著我，知道老師在為洋洋的行為發(fā)脾氣呢。洋洋“哇——”地哭了起來：這是媽媽給我買得新玩具。

從午餐到午睡，洋洋有些抵觸的情緒。我也沒在意，想想他老是招惹同伴、欺負(fù)同伴，這次要讓他吸取一下教訓(xùn)。一直到下午，洋洋還是繃著個(gè)臉。我生疑了：照他的性格，他可是哭得快，忘得也快啊？于是，我把洋洋叫到身邊，輕聲地問：“洋洋，今天的事你知道錯(cuò)了嗎？”沒想到洋洋卻辯解到：“你把我玩具上的皮筋剪掉，我媽媽會(huì)生氣的?！蔽乙徽?，原來他一直在為剪掉皮筋的事耿耿于懷呢！我突然意識(shí)到自己處理問題的簡(jiǎn)單甚至于粗暴：“是啊，我怎么沒有站在孩子的立場(chǎng)上考慮問題，這可是他心愛的玩具！不管他用玩具甩人是無意還是故意的，作為老師，也不能去損壞孩子的玩具?。　毕氲竭@，我鼓起了勇氣，對(duì)洋洋說：“洋洋，你用玩具甩到鉞鉞眼睛的時(shí)候，老師又急又生氣，一氣之下就剪了皮筋，你很心疼的，是嗎？現(xiàn)在老師向你道歉，可是你也應(yīng)該想想，你用玩具甩別人，好嗎？”洋洋聽了我的話，心里的疙瘩一下解開了，難為情地說：“老師，我錯(cuò)了，我下次不欺負(fù)小朋友了?！?/p>

工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子間發(fā)生的摩擦和問題。如何解決孩子之間的矛盾，處理好問題，這就要體現(xiàn)教師的教育藝術(shù)和教育策略，值得我們每位老師在教育實(shí)踐中去思考、回應(yīng)的。

教育隨筆：有時(shí)讓一讓別人，就是讓著自己

每天早上來園時(shí)，孩子們都會(huì)去搬玩具來玩，這已是一個(gè)不成文的規(guī)定。在玩的過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子有獨(dú)占和爭(zhēng)搶現(xiàn)象，誰(shuí)也不肯相讓，每次都是老師上前制止才肯罷休。這不，徐蘇陽(yáng)小朋友哭了起來，我上前詢問后得知：是季以然搶了他的玩具。我好言相勸了很長(zhǎng)時(shí)間，季以然才很不情愿地將方才搶的玩具還給別人。這邊的問題剛解決完，那邊又叫了起來，我走上前去，原來是李揚(yáng)小朋友把玩具簍子放在自己面前，不肯和其他人一起玩，后來在我的啟發(fā)下，李揚(yáng)小朋友將玩具簍子往中間推了推，雖然很不樂意，但對(duì)于一個(gè)小班的孩子來說，已是天大的“人情”。

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)們的萬(wàn)般寵愛，已將他們培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”，唯我獨(dú)尊！一個(gè)不讓一個(gè)。就拿玩具來說，有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，這是一件根本不值得一提的小事情，等孩子長(zhǎng)大了，他自然會(huì)明白一些事理；有的家長(zhǎng)甚至?xí)耄骸皯{什么要我家孩子讓著別人？他為什么就不能讓著我家的孩子？”殊不知這樣的觀念會(huì)害了孩子一生，將來一旦走入社會(huì)，他們會(huì)很不適應(yīng)群體生活，或許會(huì)成為其他人排擠的對(duì)象。這樣的結(jié)果有誰(shuí)愿意承受？“謙讓”是我們中華的傳統(tǒng)美德。為了弘揚(yáng)這一美德，更為了孩子的將來，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們更新觀念，從自我做起，從孩子做起，讓“謙讓”這棵常青樹永不凋零！

贊美別人，善待自己

曾經(jīng)，當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤，我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。這時(shí)，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問，指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評(píng)他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評(píng)，還是批評(píng)。孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來越差。我尋思著，我該怎么辦？可當(dāng)我無意中看了用愛心去獲得成功這篇文章后，使我突然醒悟。里面的話給我感觸很深?！拔屹澝罃橙耍瑪橙擞谑浅闪伺笥?。我鼓勵(lì)朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評(píng)人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達(dá)?！痹瓉?，批評(píng)別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我不想批評(píng)如何人。即使面對(duì)他們的失誤，我也是嫣然一笑。沒了批評(píng)，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說我呢”？哼，有點(diǎn)不習(xí)慣吧?？擅看畏艑W(xué)時(shí)，我會(huì)由衷的表?yè)P(yáng)那些乖巧的孩子。如：張冰雪小朋友今天真乖，沒吃零食。王秋香小朋友真棒！上學(xué)時(shí)沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，高興地說：“王老師，我今天沒打架，也沒罵人，我能得大紅花嗎”？這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了，你能給我大紅花嗎？”“能，當(dāng)然能啊，老師很喜歡有錯(cuò)就改的小朋友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機(jī)靈。給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年吧！

肯定自己，欣賞別人

前幾天，我班進(jìn)行主題談話“長(zhǎng)大了做什么”,孩子們踴躍表達(dá)自己未來的理想：“當(dāng)宇航員沖出地球”、“當(dāng)科學(xué)家研究新型汽車”、“當(dāng)老師教小朋友”。。。。。。其中，小男孩飛飛慷慨激昂地表示：長(zhǎng)大了當(dāng)警察，把全世界的壞蛋都抓起來。看著他神氣的模樣，我高興地肯定了他的想法。自由活動(dòng)時(shí)，我與飛飛聊天，我說：“飛飛，你今天說得真好。告訴我，你為什么想當(dāng)警察？”飛飛望著我調(diào)皮地笑笑，趴在我耳邊小聲說：“李老師，我告訴你一個(gè)秘密，我不想當(dāng)警察?！蔽殷@訝地問：“那你想當(dāng)什么？”“我想像我爸爸那樣當(dāng)車間工人，可是我爸說當(dāng)工人沒出息，不讓我學(xué)他，叫我好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大當(dāng)警察”。這一次偶然的談話，使我震驚，我思索了很多很多。

首先，我想到了飛飛的父母，他們像許多孩子的父母一樣，用愛呵護(hù)著孩子，并對(duì)孩子寄予厚望，這是無可厚非的，畢竟望子成龍、望女成鳳是人之常情。然而，父母對(duì)自己的工作持否定的態(tài)度，并把自己的愿望寄托給孩子，這對(duì)孩子的影響是很大的。在飛飛的眼里，父親的工作是崇高而偉大的?？墒秋w飛父親卻硬讓孩子否定自己的工作，無形間讓孩子否定了自我，盲目地順從了別人，還有什么比扼殺孩子的理想和自我更可怕嗎？

其次，我想到了飛飛，幼兒不是真空的花朵，而是社會(huì)生活中具體的人，與社會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，父母、親朋、師長(zhǎng)、鄰里、乃至整個(gè)社會(huì)各種風(fēng)氣的影響，都會(huì)在幼兒身上產(chǎn)生作用。人們常說：“幼兒像一張白紙，畫上什么就是什么”。然而我覺得幼兒雖然是一張白紙，但畫畫的權(quán)利應(yīng)該在幼兒自己，別人在這張白紙上描繪的話，只會(huì)讓這張白紙印染各種痕跡，而不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

想著想著，我又想到了我自己，捫心自問，自己對(duì)自己又有多少肯定呢？業(yè)務(wù)上，每當(dāng)有些技能比別人強(qiáng)而受到贊賞時(shí)，不由心花怒放，覺得自己在某些方面真的很突出；而有時(shí)自己在某個(gè)領(lǐng)域技不如人，面對(duì)眾人指責(zé)時(shí)，內(nèi)心又一下子跌到谷底，抱怨自己某些方面的確差勁，不知不覺，自己衡量自己開始以別人為基準(zhǔn)，不斷為迎合別人的眼光而一味改變自己，改來改去，終因眾人眼光不同，使自己迷失方向?？梢?，自己衡量自己，還是要以自我為標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、強(qiáng)勢(shì)、劣勢(shì)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)，并不以別人的看法而動(dòng)搖自我，這樣才能樹立堅(jiān)定的自信心。當(dāng)然，我們不能完全否認(rèn)或拒絕別人的意見和觀點(diǎn)，當(dāng)我們?cè)噲D改變自己的缺點(diǎn)彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)時(shí)，就要去欣賞別人，自己身上的缺點(diǎn)和弱勢(shì)部分可能正是別人的優(yōu)勢(shì)，坦然、真心的去比較、欣賞、揣摩、學(xué)習(xí)，就會(huì)使自己有所提高。

肯定自己，欣賞別人的道理，大人一看便能領(lǐng)悟其意，而對(duì)于有獨(dú)特年齡特點(diǎn)和思維方式的幼兒，想讓其領(lǐng)悟，須采取適宜的方式進(jìn)行。我準(zhǔn)備把“肯定自己，欣賞別人”這個(gè)道理融進(jìn)一個(gè)主題活動(dòng)中，活動(dòng)名稱就定為“認(rèn)識(shí)小小的我，夸夸身邊的他”，活動(dòng)共分四個(gè)子活動(dòng)，活動(dòng)一的主題為“認(rèn)識(shí)我的模樣”，把幼兒帶到四面圍鏡的舞蹈房，讓幼兒充分觀察“我”長(zhǎng)得什么樣子，然后經(jīng)過語(yǔ)言描述和互相討論，在內(nèi)心初步形成“我”的概念?；顒?dòng)二的主題為“我來打扮我自己”讓幼兒每人準(zhǔn)備一張十寸單身大頭照片，貼在墻面上，表示自己。然后讓幼兒為“自己”設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝，并給自己化妝。我事先從舊圖書中搜集各種蔬菜、水果及小朋友游戲、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)的圖片，讓幼兒按自己的喜好選擇蔬菜水果及愛做的事情的圖片，按標(biāo)記貼照片一側(cè)，并把不喜歡的圖片貼在照片另一側(cè)。幼兒通過操作、判斷、選擇，直觀形象的明確了自己的優(yōu)缺點(diǎn)和強(qiáng)弱勢(shì)?；顒?dòng)三的主題為“說說小小的我”，以討論會(huì)的形式讓每個(gè)幼兒嘗試用語(yǔ)言來把照片上的我描繪出來，感知自己的優(yōu)缺點(diǎn)?；顒?dòng)四的主題為“夸夸身邊的他”，充分認(rèn)識(shí)了自己，就該讓幼兒去欣賞別人了。讓幼兒互相觀摩墻上的照片，比較發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過談話“你最喜歡誰(shuí)？為什么？”讓幼兒了解別人的優(yōu)點(diǎn)，從而影響自己，改正缺點(diǎn)。當(dāng)然，這只是一個(gè)方案策劃，希望大家和我共同研討，使方案更加完善，然后組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)。不過，活動(dòng)只是一種形式，要想讓孩子真正的肯定自己欣賞別人，還需要社會(huì)共同努力。

教育隨筆：別人的東西我不拿

教育隨筆：別人的東西我不拿

今天下午離園時(shí)明浩告訴我他的小汽車不見了，我趕緊在教室里找，找了一圈又一圈，怎么也找不到，估計(jì)是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。

于是，我對(duì)所有的小朋友說：“小朋友們，明浩的小汽車不見了，這可是一輛會(huì)變魔法的小汽車，它跑到誰(shuí)的口袋里了，誰(shuí)就趕快按住口袋，否則它會(huì)自己跑出來的?！?/p>

我的話音剛落，鵬鵬就使勁地按住了自己的口袋，無疑，小汽車就是被他拿去了，我接著說：“現(xiàn)在我們玩捉小魚的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請(qǐng)小朋友一個(gè)個(gè)地游過來。”

我在教室做好漁網(wǎng)等待著，一會(huì)兒，鵬鵬來了，我親切的對(duì)他說：“鵬鵬，這個(gè)小汽車的魔力可真大，居然跑到你的口袋里游玩了，你看，明浩都著急的快哭了，我們把他快還給他吧，好嗎？別人的東西我們不能隨便拿?！冰i鵬紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，從口袋里拿出小汽車。

游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說：“告訴大家一個(gè)好消息，明浩的小汽車原來躲在教室的墻角睡懶覺呢。”

包容別人 就是善待自己

包容別人就是善待自己

作為幼兒教師，在工作中我們會(huì)遇到各樣的幼兒，接觸到各色的家長(zhǎng)。單就家長(zhǎng)而言，由于文化水平、年齡等等的不同，表現(xiàn)出來的做法也就不一樣：明理的呢，就像夏日的清泉清爽宜人，像那冬日的陽(yáng)光溫暖如春；而也有的家長(zhǎng)，他們的言行，有的會(huì)令你哭笑不得，有的讓人無法贊同，有的又讓人傷心難受。但不管怎樣，我們都應(yīng)該始終抱著一顆忍耐、理解、包容的心。

昨個(gè)幼兒離園，孩子們牽著家長(zhǎng)的手高高興興地回家了，唯獨(dú)靜宜小朋友沒人來接。問她，說是奶奶來接。我看她神情像要哭，便安慰她說：“可能奶奶有事耽擱了，一會(huì)就來了?！钡圆灰娙擞啊Ｌ鞖獗容^冷，還刮著大風(fēng)，靜宜沒穿襖，又是感冒剛好，還不時(shí)地咳嗽，可千萬(wàn)別再凍著！我跟她商量：“靜宜，你看外面這么冷，我們回屋里去，好不好？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是。我領(lǐng)著她回活動(dòng)室，為了消除她的緊張和不快，就和她一直說玩話，逗她樂。又過了一段時(shí)間，還是沒人來接。靜宜卻等不及了，非要回家。我只好給她穿上我的外套，送她回家。在快到她家巷口時(shí)，迎面遇到了她奶奶。還未沒等我開口，奶奶就一頓搶白：“你這孩子，去哪了？可急死我了！”弄得我簡(jiǎn)直是…..等她有了停頓，我笑著說：“我看外面冷，把她帶回活動(dòng)室了?！薄拔覇柸思?，說那里沒有孩子了?！蹦棠桃琅f氣勢(shì)旺盛。我耐著性子不想和她分辨什么，看樣子她也聽不進(jìn)去，便簡(jiǎn)捷說道：“對(duì)不起，不是孩子的錯(cuò)，風(fēng)大天冷，您還是先帶她回家吧?！边@回她倒是照做了，態(tài)度也緩和了許多：“老師你回去吧?！薄办o宜再見！”“老師再見！”

回來的路上，我仍然有些傷心難過。雖然她是吼孩子，可我心里始終不是滋味。老人啊，不管孩子有錯(cuò)與否，怎么能用這種態(tài)度對(duì)待這么小的孩子呢。即使有錯(cuò)，也是你的錯(cuò)，沒事沒非地怎么不按時(shí)接孩子呢？還怨這怨那的。好在她也意識(shí)到自己有些過了。嗨!算了，甩甩頭，長(zhǎng)噓一口氣，不去想它了，只要誠(chéng)心盡責(zé)，對(duì)得起良心，對(duì)得起孩子，無愧于自己的職責(zé)，就行了。不被理解，受點(diǎn)指責(zé)，又有何妨？笑一笑，包容別人，就是善待自己嘛！

她終于邁出了關(guān)鍵的一步

天氣真好。送走孩子，收拾整理妥當(dāng)，我也哼著小曲輕快地騎車回家。路兩旁的楊樹生機(jī)勃勃，綠意盎然。放眼望去，深深呼吸，感覺好舒服！

轉(zhuǎn)個(gè)彎往東不遠(yuǎn)，是一個(gè)小超市，幾個(gè)孩子在門前玩耍。“老師好！”“老師！”……孩子們高興地喊著。

“老師——”一個(gè)陌生的低低的聲音傳進(jìn)耳鼓，是奇奇！我的心底立即唱起了快樂的歌，趕緊向她綻開了贊許的笑容。奇奇，你終于邁出了關(guān)鍵的一步！老師為你歡呼！

奇奇是上個(gè)月剛從私人幼兒園轉(zhuǎn)過來的一個(gè)小女孩，皮膚白皙，文文靜靜的，可活動(dòng)時(shí)從不發(fā)言，問她話也始終不肯回答，而且會(huì)縮起身子，低下頭，只往上瞪大眼睛似是驚恐地瞅著你，一副怯怯的樣子，讓人看了心里很不是滋味。不知道她在原先的園里接受的是什么樣的教育，我好為她現(xiàn)在的狀況擔(dān)憂。不行，得改變。

帶著疑問與希望，我進(jìn)行了走訪。了解的情況卻大出我的意料：奇奇在家不但話多，小嘴也甜，是個(gè)既聰明又活潑可愛的孩子。原來是這樣。我滿心歡喜，這就好辦。接下來的日子里，我有事沒事就和奇奇套近乎，拉她的小手，輕撫她的頭發(fā)，給她說笑話，和她玩小小的游戲，攏著耳朵鼓勵(lì)她說話、唱歌給我聽……

一天天過去了，時(shí)鐘在不停地轉(zhuǎn)，奇奇仍舊固守著她的緘默。

幫助別人別忘了自己

天天活潑開朗，很愿意幫助小朋友。

外出活動(dòng)時(shí)，如果誰(shuí)忘了把小椅子送回“家”，她會(huì)馬上過去幫忙。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了。

她總是在自己收拾完玩具后去幫助別的小朋友收玩具。

洗手時(shí)，她也常常主動(dòng)幫忙小朋友卷袖子。

因此，我經(jīng)常在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)天天。

此后，天天更加愛幫助別人了，但問題也隨之出現(xiàn)：她光想著去幫助別人了，自己的事情卻不做了，有的時(shí)候還“幫倒忙”。

我便找天天談話，和她一起分析這樣的“幫忙”合適不合適。

“你幫助小朋友是好的，可是你先要照顧好自己，把自己的衣服塞好不露肚皮，才能在幫助小朋友時(shí)不會(huì)著涼。

還有，小朋友還沒用完你就把毛巾和杯子給收拾走了，結(jié)果他們就沒得用了。

所以，幫忙前要先看看別人是否需要幫忙。

”聽了我的話，天天似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

從這之后，天天似乎學(xué)會(huì)了“察言觀色”，只要看見誰(shuí)著急的樣子，她就會(huì)上前去問：“你怎么了?”如果別人告訴他遇到什么困難，她就會(huì)主動(dòng)地幫忙。

天天幫助同伴的變化過程，讓我認(rèn)識(shí)到，教師的正面引導(dǎo)不能僅僅停留在表面的肯定和表?yè)P(yáng)上，只有讓幼兒真切感受自己行為帶給別人的感受，才能調(diào)整或鞏固自己的行為，使自己的助人行為變得主動(dòng)。

教育隨筆：怎樣讓孩子理解尊重別人

作為一名品格教育的授課老師，我感到非常的榮幸。從3月份開學(xué)至今，孩子們?cè)谄犯裥摒B(yǎng)這一塊有了明顯的進(jìn)步。

在此跟大家分享一個(gè)案例：5月份我們組織幼兒開展了《尊重月》相關(guān)的課程，在尊重月第一節(jié)課上，開始部分，我介紹“狼”這個(gè)動(dòng)物，給小朋友認(rèn)識(shí)時(shí)，孩子對(duì)狼的印象都是比較反感有偏見的，到后來通過老師的引導(dǎo)，孩子們對(duì)狼的認(rèn)識(shí)更近了一步。知道在狼這個(gè)動(dòng)物的身上也有我們值得學(xué)習(xí)的地方——尊重。孩子開始接納、理解并尊重這個(gè)動(dòng)物，并把尊重這一良好的品格遷移到自己身上，學(xué)會(huì)尊重別人。

進(jìn)行部分，孩子們?cè)谕嫫磮D《請(qǐng)坐這里》時(shí)，有一名小朋友在拼圖時(shí)，邊說邊做，影響了其他小朋友，還不等我去提醒他，旁邊的小朋友就上前告訴他：“你現(xiàn)在不能大聲說話，不尊重其他小朋友”。說話的那名小朋友立刻安靜了，臉上還掛著不好意思的表情。下課后，我跟小朋友一起交流，問他們你們今后要怎么尊重他人時(shí)，小朋友思考了一會(huì)，都發(fā)表自己的意見：有的說我不打擾大人們說話，說話時(shí)看著對(duì)方說話就是尊重，有的說有禮貌就是尊重……，我想不用我說了，他們已經(jīng)知道什么是尊重了。

通過這個(gè)小小的案例，我想告訴大家的是：孩子通過品格養(yǎng)成課程的培養(yǎng)，已經(jīng)有了對(duì)各項(xiàng)品格的認(rèn)識(shí)，也能在生活點(diǎn)滴上體現(xiàn)，有樹立良好品格的意識(shí)，但是，還不夠深入。接下來我們要做的是，幫助幼兒養(yǎng)成這種習(xí)慣，把這樣良好的品格習(xí)慣，滲透到生活中，并且一直延續(xù)下去。

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