小班常規(guī)教育的10大方法

小班常規(guī)教育筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小班常規(guī)教育的10大方法》，希望能為您提供更多的參考。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來(lái)說(shuō)在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢？在日常工作實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、?幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如，在剛開(kāi)學(xué)初，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。我對(duì)大家說(shuō)：“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，老師聽(tīng)到教室里有誰(shuí)在哭，我找啊找，原來(lái)是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛(ài)護(hù)它，用兩只手推著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦？”小朋友都說(shuō)：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了?！蔽艺f(shuō)：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請(qǐng)大家像老師這樣做?！蔽医o小朋友們做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正。

?二、在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你?！边@樣一來(lái)，小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化，我把標(biāo)記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。

?三、遵循循序漸進(jìn)原則

小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書(shū)包等物品的位置；過(guò)了一段時(shí)間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水，會(huì)自己吃飯等；接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等；還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

?四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小班幼兒更是以直覺(jué)行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺(jué)行動(dòng)思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。

此外，孩子習(xí)得洗手、洗臉等日常常規(guī)之后，要在一日生活中不斷提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。

五、巧妙地運(yùn)用文學(xué)作品

我班幼兒很喜歡聽(tīng)故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過(guò)程中，可以巧妙地運(yùn)用這一形式。比如說(shuō)，在去排隊(duì)做操時(shí)，我先讓幼兒念兒歌：“你不推，我不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走。老師走，我也走，老師停，我也停?！边@樣小朋友在不知不覺(jué)中根據(jù)兒歌的引導(dǎo)學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走。

六、善于抓住時(shí)機(jī)，注重隨機(jī)教育

有許多良好的生活習(xí)慣是在日常生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。有一次，我請(qǐng)小朋友入廁，發(fā)現(xiàn)三個(gè)小朋友爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)后了解到，原來(lái)某某小朋友沒(méi)有排隊(duì)，硬擠到坐廁上，差點(diǎn)把他們兩個(gè)擠摔交了。于是，我就在集體活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦。并讓大家知道上廁所應(yīng)該排隊(duì)，如果擠擠來(lái)擠去容易發(fā)生危險(xiǎn)。在安排幼兒座位時(shí)，通常是排馬蹄形位子，但是幼兒經(jīng)常為了椅子發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實(shí)踐證明效果是比較好的。

七、堅(jiān)持一致性和持久性

在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候，老師和保育員的要求要保持一致，切忌有不同的做法。如，你教的洗手是沖干凈就行，可另一位教師卻教的是沖干凈后，甩三下，拿自己的毛巾打開(kāi)擦干后掛好再離開(kāi)。兩種教法，你說(shuō)孩子該聽(tīng)誰(shuí)的？所以事前老師要溝通好，達(dá)成一致的教學(xué)目標(biāo)與規(guī)則，這樣，孩子的常規(guī)教育就可以在日常生活中慢慢滲透，從而形成良好的生活習(xí)慣。

另外，常規(guī)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有太大的成效，你只要堅(jiān)持就會(huì)成功！如果你自己都放棄，那孩子也都會(huì)放棄了。如果你堅(jiān)持，到了中、大班，孩子已經(jīng)形成一定的行為習(xí)慣，每個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)都可以輕松帶過(guò)。

?八、榜樣示范作用

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。而同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也具有不可估量的作用。例如：當(dāng)小朋友把玩具弄得滿(mǎn)地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說(shuō)一聲：“我來(lái)看看哪些小朋友最乖，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦?yè)P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友，那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在班上設(shè)置了“乖寶寶”專(zhuān)欄，把小朋友的照片貼在花朵里，用不同的形象來(lái)表示小朋友不同方面的進(jìn)步。如笑臉表示能高高興興上幼兒園，小蘋(píng)果表示能好好吃飯，五角星表示安靜入睡。這樣，不但記錄了幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)還鼓勵(lì)小朋友爭(zhēng)做乖寶寶，努力遵守各項(xiàng)活動(dòng)常規(guī)。

九、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、規(guī)范，富有情趣

教師在向小小孩子講解規(guī)則和要求時(shí)，應(yīng)特別注重語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、規(guī)范，富有情趣。

首先，講給孩子聽(tīng)的話，應(yīng)該是孩子一聽(tīng)就能明白的，尤其是一邊示范一邊講解，效果會(huì)更好。語(yǔ)言、動(dòng)作和思維相結(jié)合，是這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn)。一次提的要求和規(guī)則不能太多、太雜，應(yīng)突出重點(diǎn)，語(yǔ)速相對(duì)慢些。

其次，教師應(yīng)盡量讓自己的語(yǔ)言富有情趣。要用富有童趣的口吻講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化、趣味化、情景化。如培養(yǎng)孩子喝完水后把被子放回茶杯架的習(xí)慣時(shí)，教師就組織孩子玩“送茶杯回家”的游戲。每次喝完水后，讓孩子愉快的將茶杯送回家。

十、充分利用家長(zhǎng)資源

幼兒一旦形成了好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強(qiáng)化。我們常常遇到這樣的情況：孩子在幼兒園里能夠保持良好的生活習(xí)慣，但是一回到家里就完全變成了另一模樣。要改變這種狀況，就需要重視家長(zhǎng)工作，鞏固良好的生活習(xí)慣。如，教師可以幫家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的教育方法，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求，及請(qǐng)家長(zhǎng)配合的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解幼兒園對(duì)孩子的要求。在家庭中請(qǐng)家長(zhǎng)保持和幼兒園一致的要求，做到家園同步，使孩子良好的生活習(xí)慣得以鞏固。

總之，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師和家長(zhǎng)的共同配合，更需要教師和家長(zhǎng)有長(zhǎng)久的耐性、和藹的言語(yǔ)，還要有一顆愛(ài)孩子、包容孩子的心，相信小朋友的一生將在這種教育中受益匪淺。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

教育任性的成年孩子的十大方法

我最近看到這樣一個(gè)問(wèn)題，不是以前經(jīng)常聊的小孩子不聽(tīng)話怎么辦，而是怎么讓成年以后的孩子聽(tīng)話的問(wèn)題。我覺(jué)得有點(diǎn)意思，和大家來(lái)探討一下。

問(wèn)：孩子已經(jīng)成年，但是任性，周?chē)H戚好友的建議是加大力度打擊，要狠心快捷準(zhǔn)確地馴服孩子，孩子的觀念和家長(zhǎng)的觀念不一致的地方強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)，這可行嗎？怎么做才可以改變孩子的想法？

答：其實(shí)對(duì)成年人，你愛(ài)用哪種方式就用哪種方式。觸犯了法律自然有法律兜著，如果沒(méi)觸犯法律，你也別在意你和孩子的父母親情。

可是話也不能這么籠統(tǒng)的說(shuō)，那就來(lái)分析一下：

第一，其實(shí)這是一個(gè)特別籠統(tǒng)的問(wèn)題，孩子已經(jīng)成年，18歲是成年的概念，但不知道男女。按理論來(lái)講，對(duì)18歲以后的子女，父母的養(yǎng)育責(zé)任基本完成了。

基本完成的意思就是，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了，孩子犯了事，父母不替他兜著了，父母犯了事，孩子也不用連坐。再有繼續(xù)養(yǎng)著孩子、讓他啃老的，那是你自愿，因?yàn)槟阆胪ㄟ^(guò)養(yǎng)著他讓自己心里滿(mǎn)足。有想要讓孩子掙錢(qián)養(yǎng)著自己的，也是你們自己的家事，只要孩子愿意，無(wú)可厚非。

第二，任性也是一個(gè)特別主觀的標(biāo)準(zhǔn)。

我記得我上大學(xué)報(bào)志愿的時(shí)候，實(shí)際未滿(mǎn)18周歲，父母經(jīng)過(guò)慎重思考建議我考金融經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可我真的不喜歡，他們發(fā)動(dòng)親戚朋友來(lái)找我談，都說(shuō)不通。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，我這算是任性。

如果我是一個(gè)拉拉，愛(ài)上一個(gè)女人，而父母就希望我找一個(gè)男朋友結(jié)婚生孩子，正正經(jīng)經(jīng)過(guò)日子，可我一點(diǎn)也不能勉強(qiáng)自己做出這種事，如果讓我找個(gè)男人結(jié)婚，我寧肯去死。這樣的標(biāo)準(zhǔn)也算是任性。

既然沒(méi)說(shuō)是哪種任性，那么我們總結(jié)為：只要和父母觀念不一致，沒(méi)按照父母的想法為人處世的就算做任性吧?！沃约旱膫€(gè)性心情嘛。

第三，父母的想法觀念，問(wèn)題里也沒(méi)說(shuō)清楚。其實(shí)中國(guó)現(xiàn)在特別多元化，既有一批人是從上個(gè)世紀(jì)封建社會(huì)直接活下來(lái)的，遺老遺少風(fēng)特別清奇，也有一批人像是從石頭縫里蹦出來(lái)的，上不聽(tīng)天下不聽(tīng)地，只聽(tīng)自己的，還有一批人想按照老美那一套方式生活，更有一批人是什么思想都接收一點(diǎn)兒，是一種混合體。問(wèn)題里的“父母”究竟是哪一種想法觀念？

說(shuō)到底哪種觀念不重要，因?yàn)槎紩?huì)被現(xiàn)在的社會(huì)包容。重要的是，這些“父母”知道自己是什么觀念，知道自己是什么人嗎？他們知道自己的孩子是什么人，秉持著什么觀念嗎？

第四，每一代父母和孩子身上都有代溝，也就是不太相同的價(jià)值觀人生觀，這來(lái)自生活環(huán)境的差異。

在社會(huì)變化還不太大的時(shí)候，不涉及改朝換代，不涉及工業(yè)革命，不涉及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的時(shí)候，父母的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是有直接作用的，只要社會(huì)環(huán)境沒(méi)太大變化，人也就沒(méi)太大變化，上一輩的經(jīng)驗(yàn)直接傳遞到下一代身上，可以拿來(lái)就用。

可現(xiàn)在的父母和現(xiàn)在的子女之間，代溝不止差了一個(gè)世紀(jì)。我小時(shí)候家里沒(méi)電話沒(méi)互聯(lián)網(wǎng)，上小學(xué)了才生平第一次看到電視，極其震驚?？墒俏乙?，我如果想要進(jìn)入電視領(lǐng)域工作，還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)一段路要走。

現(xiàn)在的孩子出生在手機(jī)電視電腦互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)詐騙的時(shí)代，他們的大腦受到的刺激都是不一樣的，他們隨手可以錄一段視頻，配上音樂(lè)剪成鬼畜，在B站就可能擁有成千上萬(wàn)的觀眾，他自己就成了一個(gè)電視節(jié)目制作中心。這樣的代溝，“父母”們了解過(guò)嗎？他們認(rèn)真思考過(guò)嗎？

第五，萬(wàn)變不離其宗。所謂的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是技術(shù)支持下的時(shí)代，人仍然是核心。如果“父母?jìng)儭倍萌诵?，懂得人性，自然都不?huì)提出這樣的問(wèn)題。但是“父母?jìng)儭倍矛F(xiàn)實(shí)的變化和人心嗎？

我在畢業(yè)找工作的時(shí)候，尊重了父母的意見(jiàn)，進(jìn)了一家事業(yè)單位工作，后來(lái)有了機(jī)會(huì)換工作，本著尊重父母的態(tài)度，我去征求意見(jiàn)，父母沉吟了：我對(duì)你們現(xiàn)在的工作也不太懂了，你自己決定吧。

父母這樣的回應(yīng)我也是震驚的，我終于明白他們把我當(dāng)一個(gè)真正的成年人看待了，因?yàn)樗麄兿嘈盼铱梢宰龀龇衔业默F(xiàn)實(shí)生活的選擇，他們承認(rèn)他們有無(wú)能為力的時(shí)候，我們已經(jīng)明白，要為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

如果這時(shí)候，父母還是非要我留在原來(lái)的單位，我無(wú)論產(chǎn)生什么糟糕的心情和經(jīng)歷，都會(huì)去怨恨父母——都怪你們。

而事實(shí)上，我換了幾次工作，每次的心里都很輕松，我知道我的家人理解我支持我，即使遇到不如意的事，我們會(huì)抱團(tuán)取暖，而不是非要讓我做一種讓我糾結(jié)的選擇。

第六，前面說(shuō)的這些是什么意思呢？是我希望在不太強(qiáng)行的狀態(tài)下，扭轉(zhuǎn)一下這些“父母”的態(tài)度，他們能不能看到現(xiàn)實(shí)的變化和沖擊？能不能看到現(xiàn)在社會(huì)巨大的變化？在沒(méi)有人敢說(shuō)很懂這個(gè)時(shí)代很懂這個(gè)世界的時(shí)候，這些父母怎么就那么自信自負(fù)自戀，認(rèn)為自己一定是對(duì)的，一定是對(duì)孩子好的呢？連鄧小平爺爺都在說(shuō)摸著石頭過(guò)河的時(shí)候，這些父母怎么就那么堅(jiān)定的認(rèn)為自己是對(duì)的孩子是錯(cuò)的呢？這些父母能不能把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到加深對(duì)自己、加深對(duì)孩子的理解之上，和孩子平等地探討一下彼此不同的觀念，再說(shuō)什么改變孩子，什么強(qiáng)行還是什么辦法？

第七，無(wú)論說(shuō)這些有用沒(méi)用，父母?jìng)兤鋵?shí)都可以“強(qiáng)行”去改變這個(gè)成年孩子。

就像我是作為一個(gè)路人，也可以強(qiáng)行去指責(zé)排隊(duì)加塞的人，我對(duì)于我看不慣的事情，我有權(quán)利指出來(lái)，強(qiáng)行要求對(duì)方改變。更何況父母?jìng)兡兀銈円恢倍加袡?quán)利去干涉別人改變別人。這不是父母的權(quán)利，這是公民的權(quán)利。

同時(shí)，你們?nèi)プ隽?，也要承?dān)這樣做帶來(lái)的結(jié)果好嗎？我強(qiáng)行要求一個(gè)排隊(duì)加塞的人去重新排隊(duì)，我認(rèn)為我做的是對(duì)的，但是對(duì)方惱羞成怒把我暴打一頓，就算警察把他帶走拘留，我也受到了身體傷害，這是我需要承擔(dān)的結(jié)果。

父母?jìng)?，?qiáng)行去改變孩子的想法行為，可以！！！但之后，能承受，孩子帶來(lái)更大的叛逆，帶來(lái)更大的任性，或者帶來(lái)萎靡不振、膽小畏縮、心理疾病、親情疏離的可能結(jié)果嗎？能承受的話，就去吧。

第八，在事實(shí)上，我們都在無(wú)形中改變其他人的想法，而且最高明的方法就是潛移默化，就是站在制高點(diǎn)上，等待對(duì)方膜拜、全身心信任之后，心甘情愿做出的改變。如果你自己沒(méi)有以德服人以理服人的能力，還是放下這個(gè)執(zhí)念。

剛?cè)ナ赖幕艚?，全身肌肉幾乎沒(méi)有能動(dòng)的地方，為什么那么多人相信他？因?yàn)樗镜搅宋锢韺W(xué)、哲學(xué)的最高點(diǎn)上，提出了沒(méi)有別人能提出來(lái)的理論假設(shè)，征服了全世界。

所以，當(dāng)你自己沒(méi)有那個(gè)能力的時(shí)候，還想讓別人按照你的想法做出改變，那幾乎是妄想。

第九，父母和孩子之間比其他人的關(guān)系還要復(fù)雜。父母養(yǎng)育孩子是責(zé)任，父母愛(ài)孩子是天性，在孩子小時(shí)候，父母有管教的責(zé)任，但在這之外，很多父母忘記了，孩子也是一個(gè)人，也是和自己人格平等的人。

問(wèn)題說(shuō)的是成年的孩子，但是父母從孩子一出生就要建立“孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體、和自己人格平等的人”的觀念，如果沒(méi)有這樣的觀念，所有因?yàn)楹⒆印叭涡浴睅?lái)的困擾，其實(shí)都是父母自己的。

第十，最后再說(shuō)一下方法吧，方法仍然是有的。

1）和孩子建立好的親子關(guān)系是能夠影響孩子的一個(gè)前提，孩子在天性上都愿意和父母保持一致，這是基因里就已經(jīng)寫(xiě)好的。

2）理解孩子，讓孩子知道你理解他，他也就愿意理解你。

3）站在孩子的位置上，擺事實(shí)講道理，只要孩子能真心聽(tīng)得進(jìn)去，才有可能接受你的意見(jiàn)。

4）接受最壞的結(jié)果——孩子就是和你想法不一樣，你還能不能愛(ài)他？還能不能接受他？你只是孩子的父母，不是孩子的人生指導(dǎo)師，孩子從青春期開(kāi)始，就要去向外界尋找自己的人生榜樣了，你能不能放下自己的自戀，放下自己的執(zhí)念？讓孩子去找他的世界？

5）找一個(gè)孩子真正信任崇拜的重要他人，來(lái)給孩子做工作，可能還有戲。

我忽然想起了很久以前看到王小波一篇文章，似乎適合放在這里，供借鑒：

我怎樣做青年的思想工作

——王小波

我有個(gè)外甥，天資聰明，雖然不甚用功，也考進(jìn)了清華大學(xué)——對(duì)這件事，我是從他母系的血緣上來(lái)解釋的，作為他的舅舅之一，我就極聰明。這孩子愛(ài)好搖滾音樂(lè)，白天上課，晚上彈吉他唱歌，還聚了幾個(gè)同好，自稱(chēng)是在“排演”，但使鄰居感到悲憤；這主要是因?yàn)樗募嫌幸环N名為噪聲發(fā)生器的設(shè)備，可以彈出砸碎鐵鍋的聲音。要說(shuō)清華的功課，可不是鬧著玩的，每逢考期臨近，他就要熬夜突擊準(zhǔn)備功課；這樣一來(lái)就找不著時(shí)間睡覺(jué)。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，眼見(jiàn)得尖嘴猴腮，兩眼烏青，瘦得可以飄起來(lái)。他還想畢業(yè)后以搖滾音樂(lè)為生。不要說(shuō)他父母覺(jué)得災(zāi)禍臨門(mén)，連我都覺(jué)得玩搖滾很難成立為一種可行的生活方式——除非他學(xué)會(huì)喝風(fēng)屙煙的本領(lǐng)。

作為搖滾青年，我外甥也許能找到個(gè)在酒吧里周末彈唱的機(jī)會(huì)，但也掙不著什么錢(qián)；假如吵著了酒吧的鄰居，或者遇到了要“整頓”什么，還有可能被請(qǐng)去蹲派出所——這種事我聽(tīng)說(shuō)過(guò)。此類(lèi)青年常在派出所的墻根下蹲成一排，狀如在公廁里，和警察同志做輕松之調(diào)侃。當(dāng)然，最后還要家長(zhǎng)把他們領(lǐng)出來(lái)。這孩子的父母，也就是我的姐姐、姐夫，對(duì)這種前景深感憂慮，他們是體面人，丟不起這個(gè)臉。所以長(zhǎng)輩們常要說(shuō)他幾句，但他不肯聽(tīng)。最不幸的是，我竟是他的楷模之一。我可沒(méi)蹲過(guò)派出所，只不過(guò)是個(gè)自由撰稿人，但不知為什么，他覺(jué)得我的職業(yè)和搖滾青年有近似之處，口口聲聲竟說(shuō)：舅舅可以理解我！因?yàn)檫@個(gè)緣故，不管我愿意不愿意，我都要負(fù)起責(zé)任，勸我外甥別做搖滾樂(lè)手，按他所學(xué)的專(zhuān)業(yè)去做電氣工程師。雖然在家族之內(nèi)，這事也屬思想工作之類(lèi)。按說(shuō)該從理想、道德談起，但因?yàn)樵谏酥g，就可以免掉，徑直進(jìn)入主題：“小子，你爸你媽養(yǎng)你不容易。好好把書(shū)念完，找個(gè)正經(jīng)工作罷，別讓他們操心啦?！被卮甬?dāng)然是：他想這樣做，但辦不到。他熱愛(ài)自己的音樂(lè)。我說(shuō)：有愛(ài)好，這很好。你先掙些錢(qián)來(lái)把自己養(yǎng)住，再去愛(ài)好不遲。搖滾音樂(lè)我也不懂，就聽(tīng)過(guò)一個(gè)“一無(wú)所有”。歌是蠻好聽(tīng)的，但就這題目而論，好像不是一種快樂(lè)的生活。我外甥馬上接上來(lái)道：舅舅，何必要快樂(lè)呢？痛苦是靈感的源泉哪。前人不是說(shuō)：沒(méi)有痛苦，叫什么詩(shī)人？——我記得這是萊蒙托夫的詩(shī)句。連這話他都知道，事情看來(lái)很有點(diǎn)不妙了……

痛苦是藝術(shù)的源泉，這似乎無(wú)法辯駁：在舞臺(tái)上，人們唱的是“黃土高坡”、“一無(wú)所有”，在銀幕上，看到的是“老井”、“菊豆”、“秋菊打官司”。不但中國(guó)，外國(guó)也是如此，就說(shuō)音樂(lè)吧，柴科夫斯基“如歌的行板”是千古絕唱，據(jù)說(shuō)素材是俄羅斯民歌“小伊萬(wàn)”，那也是人民痛苦的心聲。美國(guó)女歌星瑪瑞·凱瑞，以黑人靈歌的風(fēng)格演唱，這可是當(dāng)年黑奴們唱的歌……照此看來(lái)，我外甥決心選擇一種痛苦的生活方式，以此凈化靈魂，達(dá)到藝術(shù)的高峰，該是正確的了。但我偏說(shuō)他不正確，因?yàn)樗俏彝馍?，我?duì)我姐姐總要有個(gè)交待。因此我說(shuō)：不錯(cuò)，痛苦是藝術(shù)的源泉；但也不必是你的痛苦……柴科夫斯基自己可不是小伊萬(wàn)；瑪瑞·凱瑞也沒(méi)在南方的種植園里收過(guò)棉花；唱黃土高坡的都打扮得珠光寶氣；演秋菊的卸了妝一點(diǎn)都不悲慘，她有的是錢(qián)……聽(tīng)說(shuō)她還想嫁個(gè)大款。這種種事實(shí)說(shuō)明了一個(gè)真理：別人的痛苦才是你藝術(shù)的源泉；而你去受苦，只會(huì)成為別人的藝術(shù)源泉。因?yàn)槲彝馍莻€(gè)聰明孩子，他馬上就想到了，雖然開(kāi)掘出藝術(shù)的源泉，卻不是自己的，這不合算——雖然我自己并不真這么想，但我把外甥說(shuō)服了。他同意好好念書(shū)，畢業(yè)以后不搞搖滾，進(jìn)公司去掙大錢(qián)。

取得了這個(gè)成功之后，這幾天我正在飄飄然，覺(jué)得有了一技之長(zhǎng)。誰(shuí)家有不聽(tīng)話的孩子都可以交給我說(shuō)服，我也準(zhǔn)備收點(diǎn)費(fèi)，除寫(xiě)作之外，開(kāi)辟個(gè)第二職業(yè)——職業(yè)思想工作者。但本文的目的卻不是吹噓我有這種本領(lǐng)，給自己作廣告。而是要說(shuō)明，思想工作有各種各樣的做法。本文所示就是其中的一種：把正面說(shuō)服和黑色幽默結(jié)合起來(lái)，馬上就開(kāi)辟了一片新天地……

父母教育孩子的四大方法

父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還看看有哪四大方法吧！

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱(chēng)孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育

當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人……

總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理

心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱(chēng)為“手表定理”。

提高孩子智商的4大方法

導(dǎo)讀：根據(jù)近年來(lái)的研究，人類(lèi)的智商是可以在兩歲之前獲得提升的，來(lái)自加拿大的腦外科手術(shù)一聲阿里拉加扁認(rèn)為，人類(lèi)的智商可以通過(guò)“四管齊下”的做法來(lái)增強(qiáng)。

以往，腦科專(zhuān)家們總認(rèn)為智力商數(shù)（IntelligentQuotient，簡(jiǎn)稱(chēng)IQ）是與生俱來(lái)的，根本不可能提升。但是這種說(shuō)法過(guò)時(shí)了。近年來(lái)的研究顯示，人類(lèi)的智商是可以在兩歲之前獲得提升的。即使在兩歲之后，也可以通過(guò)富有啟發(fā)性的環(huán)境，以及——吃，來(lái)增強(qiáng)智商。當(dāng)然，這里說(shuō)的，是健康的飲食習(xí)慣，不是亂吃一通。

來(lái)自加拿大的腦外科手術(shù)醫(yī)生阿里拉加扁（AliRajabian）說(shuō)，人類(lèi)的智商可分為遺傳性智商（fluidIQ）和后天結(jié)晶智商（crystallisedIQ）兩種。這兩種智商都可通過(guò)“四管齊下”的做法來(lái)增強(qiáng)。

這4種做法是：

一、改變兒童的飲食習(xí)慣；

二、為兒童營(yíng)造一個(gè)具啟發(fā)性和刺激感官的環(huán)境；

三、增強(qiáng)孩子的情緒智商（EmotionalQuotient）；

四、引導(dǎo)孩子制定一個(gè)目標(biāo)、啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)意思考。

拉加扁醫(yī)生說(shuō)，美國(guó)的科學(xué)人員曾對(duì)紐約803所小學(xué)的1萬(wàn)名資質(zhì)普通的學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)，探討飲食習(xí)慣與智商之間的聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在規(guī)定食堂不準(zhǔn)售賣(mài)含附加糖分的食物，并規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶含有附加糖分的便當(dāng)?shù)綄W(xué)校后，學(xué)生的課業(yè)成績(jī)和考試成績(jī)都顯著進(jìn)步了。

后來(lái)，科學(xué)家們又禁止這群學(xué)生吃含有色素和高脂肪（超過(guò)30％）的食物。幾個(gè)月后，學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績(jī)又再次出現(xiàn)驕人的表現(xiàn)。這份調(diào)查報(bào)告當(dāng)時(shí)還被刊登在極具權(quán)威性的《Lancet》醫(yī)學(xué)刊物上，引起了許多人的關(guān)注。

最近，美國(guó)、英國(guó)和以色列等國(guó)的科學(xué)家們也進(jìn)行了類(lèi)似的試驗(yàn)。這次他們發(fā)現(xiàn)，兒童在改變飲食習(xí)慣（不吃含添加糖分、含色素和高脂肪的食物）后的6個(gè)月，智商可增加0至25點(diǎn)。換句話說(shuō)，要是該名兒童在改變飲食習(xí)慣前的智商是100點(diǎn)（普通智商），后來(lái)卻增加了25點(diǎn)，那他的智商就提升至天才兒童的智商。

“乖寶寶”錯(cuò)失良機(jī)

除了改變孩子的飲食習(xí)慣之外，提供有益腦細(xì)胞發(fā)育的環(huán)境，也可以提升他們的智商。

拉加扁醫(yī)生說(shuō)，嬰兒出世后一天到晚都在睡覺(jué)，而且睡飽就喝奶，喝飽后又繼續(xù)睡。這種自然行為對(duì)許多父母而言是“乖寶寶”的表現(xiàn)，但是對(duì)美國(guó)的專(zhuān)家而言，卻是不明智的做法，因?yàn)檫@會(huì)白白錯(cuò)失了提升智商的良機(jī)。

他說(shuō)，腦科專(zhuān)家們以往總認(rèn)為，一個(gè)人的頭腦要是越多皺折，就顯示他比別人聰明。然而，他們最近卻一改上述說(shuō)法，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)智商高達(dá)130點(diǎn)的天才科學(xué)家愛(ài)因斯坦的腦部皺折和智商100點(diǎn)的普通人的并沒(méi)兩樣。前者的腦部并沒(méi)有出現(xiàn)更多或者更深的皺折。醫(yī)學(xué)人員發(fā)現(xiàn)，智商的高低其實(shí)取決于腦細(xì)胞與腦細(xì)胞之間所建立的銜接橋梁的多寡。當(dāng)一個(gè)人的腦細(xì)胞出現(xiàn)高量交流活動(dòng)時(shí)，那個(gè)人的智商就會(huì)比一個(gè)腦細(xì)胞與細(xì)胞之間缺乏溝通的人來(lái)得高。

拉加扁醫(yī)生說(shuō)：“嬰孩最關(guān)鍵性的時(shí)刻就是在出生后的頭兩年。很多家長(zhǎng)在這兩年內(nèi)總是讓孩子盡量睡覺(jué)，甚至每天讓他們睡上17-19個(gè)小時(shí)，而且還自豪地到處夸獎(jiǎng)自己的孩子很聽(tīng)話、不會(huì)吵鬧?！斑@根本就是錯(cuò)誤的認(rèn)知。一味地讓孩子睡覺(jué)簡(jiǎn)直就是把孩子當(dāng)成一盆盆花草植物來(lái)養(yǎng)育，對(duì)孩子腦細(xì)胞的發(fā)育并沒(méi)有多大用處。做父母的應(yīng)該好好利用時(shí)間陪嬰兒玩耍、對(duì)他們說(shuō)話，讓他們學(xué)習(xí)辨認(rèn)各種聲音?！把芯匡@示，要是父母經(jīng)常和孩子溝通，孩子長(zhǎng)大后將會(huì)比較懂得利用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己，當(dāng)然也比較聰明?！?/p>

兩音樂(lè)大師幫上忙

有趣的是，拉加扁醫(yī)生說(shuō)，美國(guó)佛羅里達(dá)州和加利福尼亞州的政府在半年前開(kāi)始立法規(guī)定每一名新生嬰兒都必須獲贈(zèng)莫扎特與貝多芬的音樂(lè)激光唱片，因?yàn)檠芯匡@示聆聽(tīng)這兩名大師的音樂(lè)能夠提高兒童的智商。除此，他們也同樣立法規(guī)定這兩個(gè)州內(nèi)的每一間托兒所都必須播放莫扎特與貝多芬的音樂(lè)讓孩子們聽(tīng)，以便進(jìn)一步為兒童營(yíng)造一個(gè)能提升智商的環(huán)境。

不過(guò)拉加扁醫(yī)生指出，提高智商固然重要，父母也應(yīng)該留意發(fā)展孩子的情緒智商及社會(huì)智商。否則縱使孩子再聰明，若無(wú)法與其他人相處，這是很可悲的。

解決孩子任性的8大方法

如果家里有個(gè)任性的孩子，往往弄得家長(zhǎng)又氣又急，打也不成，說(shuō)也不聽(tīng)，家長(zhǎng)一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。那么，面對(duì)任性的孩子，家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么辦呢？

孩子有3種“任性手段”

為了達(dá)到某種目的，3-8歲的孩子大都學(xué)會(huì)使用以下的四種“手段”。

手段排行第一：哭鬧

手段排行第二：哀告

手段排行第三：死纏爛打

手段排行最后：賭氣噘嘴、不說(shuō)話、摔東西、不吃飯……

孩子賭氣的時(shí)間，一般持續(xù)得較長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆右颜莆樟诵睦響?zhàn)的秘訣，沒(méi)耐心的父母只好舉手投降。

父母的五種行為導(dǎo)致孩子任性

1、孩子過(guò)分依賴(lài)別人的評(píng)價(jià)，源于父母的過(guò)度表?yè)P(yáng)或批評(píng)

適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于幫助孩子樹(shù)立自信心，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時(shí)喜歡無(wú)原則的表?yè)P(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致了孩子缺乏自我意識(shí)，過(guò)分看重別人的評(píng)價(jià)，每做一點(diǎn)小事都希望得到表?yè)P(yáng)，否則就拒絕去做。同樣，過(guò)度的批評(píng)也會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)需要有分寸地指出其錯(cuò)誤在哪里，從而幫助其吸收教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)。

2、孩子固執(zhí)、任性，源于父母過(guò)于民主

有很多家長(zhǎng)，尤其是學(xué)歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理”，結(jié)果是理沒(méi)談成，孩子卻被慣壞了。原因是孩子(尤其是年紀(jì)較小的孩子)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴(lài)父母的指導(dǎo)，如果對(duì)其過(guò)于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。因此，對(duì)于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯錯(cuò)屢教不改，源于父母濫用獎(jiǎng)勵(lì)、缺少懲罰

孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)懲分明的習(xí)慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個(gè)極端，只習(xí)慣于使用獎(jiǎng)勵(lì)，從來(lái)不懲罰孩子，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。孩子如果犯了錯(cuò)誤，適度的懲罰是應(yīng)該的。

當(dāng)然，懲罰并不專(zhuān)指打罵、責(zé)懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所或時(shí)間濫用獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)起到預(yù)期的效果。比如：孩子在墻上亂畫(huà)畫(huà)，本來(lái)父母只要及時(shí)制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，“如果你不往墻上畫(huà)，明天給你買(mǎi)個(gè)新玩具?！憋@然，這種方法會(huì)縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服從管教，源于父母間的教育意見(jiàn)不統(tǒng)一

由于各種原因，絕大多數(shù)父母在教育子女問(wèn)題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會(huì)避開(kāi)孩子單獨(dú)商討，以求在達(dá)到意見(jiàn)的統(tǒng)一后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對(duì)教育子女的問(wèn)題固執(zhí)己見(jiàn)，甚至在孩子面前公開(kāi)吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。

因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見(jiàn)的一致，切勿互不相讓。因?yàn)槿绻⒆诱J(rèn)同了父母某一方說(shuō)了算，日后當(dāng)這一方不在場(chǎng)時(shí)，另一方將很可能無(wú)法說(shuō)服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來(lái)人為的障礙。

5、孩子缺乏自信，源于父母的盲目扼殺和過(guò)分保護(hù)

有些父母對(duì)子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做，甚至將子女的活動(dòng)范圍也完全限制在自己的視線內(nèi)。這種過(guò)分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。

與此相反，有些父母則總是主觀地否定孩子的言與行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過(guò)高的成人化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。長(zhǎng)此以往，就會(huì)將孩子的積極性、上進(jìn)心盲目扼殺，讓孩子覺(jué)得自己很無(wú)能，自尊心和自信心被無(wú)情的摧毀。

巧妙應(yīng)對(duì)任性的孩子的8大戰(zhàn)術(shù)

1、安靜緩和法

這是對(duì)正在任性發(fā)脾氣的孩子使用的一種方法。孩子發(fā)脾氣時(shí)，情緒興奮、激動(dòng)，有時(shí)甚至大哭大鬧、大嚷大叫。如果成人耐著性子采取親和、撫愛(ài)、哄勸的方法，反而會(huì)使孩子更加哭鬧不休；如果大人態(tài)度粗暴，急躁地打罵孩子，仍然難以阻止孩子的任性。安靜緩和法要求大人此時(shí)應(yīng)持平靜的態(tài)度，要求孩子停止哭鬧，讓他安靜下來(lái)，此時(shí)沒(méi)有必要說(shuō)服孩子立即承認(rèn)自己的任性是不對(duì)的，待孩子平靜以后，再用平緩的口吻對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。比如，當(dāng)遇到孩子發(fā)脾氣、哭鬧不休時(shí)，父母不必理他，讓他發(fā)泄一會(huì)，然后給他喝些開(kāi)水，讓他喘口氣，幫助他平靜一些，條件允許的可讓孩子一人留在屋內(nèi)，父母離開(kāi)一會(huì)；如果屋里人多，可讓他在別的空屋，把門(mén)關(guān)上。但不要鎖上，告訴他等他平靜了可自己出來(lái)。注意語(yǔ)調(diào)要堅(jiān)決，但不可用責(zé)備口吻。把孩子隔開(kāi)，只是讓孩子明白發(fā)脾氣會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)和休息，而不是懲罰他，待孩子平靜下來(lái)后給他冼臉，安靜睡—覺(jué)，過(guò)一會(huì)或明天和他再好好談?wù)劇?/p>

2、通俗講解法

對(duì)孩子講道理要深入淺出，可以舉一些孩子身邊的事情做例子，使道理容易為他們理解和接受。每當(dāng)孩子和家長(zhǎng)出現(xiàn)“頂?！钡默F(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)可用講故事、講笑話的方法來(lái)緩和矛盾，并借故事去觸及孩子的心靈。童話是對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)理教育的有效方法，要有選擇、有針對(duì)性地給孩子講童話故事，并叫他們聽(tīng)完后談?wù)勼w會(huì)，“對(duì)號(hào)入座”，改正不良習(xí)慣。

3、不予理睬法

對(duì)孩子的嘀嘀咕咕、糾纏不休等行為，家長(zhǎng)可以故意不加注意，裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)或者暫時(shí)離去。這是一種避免孩子可能出現(xiàn)鬧事行為的有效方法。比如當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí)，一時(shí)難以說(shuō)服他，這時(shí)可采用不予理睬法，也就是平時(shí)說(shuō)的“冷處理”。采用這種方法要收到好的效果，家庭中所有成人必須一致，同時(shí)采用不予理睬法。當(dāng)孩子平靜以后，對(duì)他也不能遷就讓步，應(yīng)當(dāng)像沒(méi)有發(fā)生事情那樣，不予理睬。

4、攻心為上

父母首先要有良好而堅(jiān)定的心理狀態(tài)。不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，相反，這恰恰是對(duì)他最好的教育。要想培養(yǎng)一個(gè)棒孩子，那么面對(duì)他最初的不合理要求，父母一定要堅(jiān)決地說(shuō)“不”，不能有絲毫心軟。

5、以退為進(jìn)

父母可以先退一步。比如孩子想要一個(gè)不能給他的東西時(shí)，媽媽可以這樣說(shuō)：“這是媽媽的，媽媽現(xiàn)在不用，可以給你玩一下，不過(guò)明天你就得還給媽媽。”然后以退為進(jìn)——第二天提醒孩子：“寶寶，把東西還給媽媽?zhuān)院笙胍臅r(shí)候再跟媽媽說(shuō)?！?/p>

6、預(yù)先申明

孩子一般都容易忘記預(yù)先的約定，所以一定要給他定個(gè)規(guī)矩，一旦孩子破壞了規(guī)矩就要按規(guī)矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時(shí)起床，按時(shí)吃早餐，才能準(zhǔn)時(shí)送你去幼兒園。

如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因?yàn)槟阋獮槟愕男袨樨?fù)責(zé)。一旦孩子賴(lài)床，就要把他的早餐收走，并告訴他：對(duì)不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。

7、說(shuō)一不二

對(duì)待孩子的要求不能“先抑后揚(yáng)”?！跋纫趾髶P(yáng)”的做法會(huì)讓孩子認(rèn)為父母好“欺負(fù)”，從而無(wú)理要求越來(lái)越多，“級(jí)別”越來(lái)越高，一旦父母不能滿(mǎn)足他的要求，他就會(huì)產(chǎn)生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。

8、“戰(zhàn)后”要善后

父母對(duì)孩子說(shuō)“不”之后，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓他明白“不行”的道理。拒絕孩子而不給他被拒絕的理由，會(huì)讓他覺(jué)得受了委屈，甚至產(chǎn)生焦慮、恐懼、煩躁不安和悲憤絕望的心理。雖然這種解釋孩子不一定聽(tīng)得懂，但是至少能讓他明白：父母拒絕他是有理由的。

消除寶寶焦慮的三大方法

導(dǎo)讀：焦慮是一種類(lèi)似擔(dān)憂的反應(yīng)，當(dāng)預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心有一種潛在的威脅或由于某種情境使人發(fā)生內(nèi)心沖突而產(chǎn)生的一種心理不安狀態(tài)。

焦慮是一種類(lèi)似擔(dān)憂的反應(yīng)，當(dāng)預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心有一種潛在的威脅或由于某種情境使人發(fā)生內(nèi)心沖突而產(chǎn)生的一種心理不安狀態(tài)。幼兒的焦慮主要是怕失去母親的保護(hù)和愛(ài)撫，自己的愿望和家庭、社會(huì)的規(guī)范發(fā)生沖突，怕自己不為同伴所接受，對(duì)某事某情境感到羞恥或懷疑，以及被迫對(duì)自己試著要做的事感到內(nèi)疚等等原因引起的。

針對(duì)這些引起焦慮的原因，可以采取以下方法幫助兒童消除焦慮心理：

1。提供愛(ài)和關(guān)心、支持，幫助幼兒處理矛盾。如盡量不用或少用懲罰的手段對(duì)待兒童的過(guò)錯(cuò)，以正面教育為主；支持兒童的獨(dú)立活動(dòng)，鼓勵(lì)、維護(hù)他的獨(dú)立性；幫助兒童正確處理愿望和原則的沖突。

2。滿(mǎn)足兒童安全感和自尊心的需要，支持他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這種合理需要的行為。當(dāng)兒童在行動(dòng)上受到挫折時(shí)，要予以鼓勵(lì)，并幫助他們消除顧慮，克服困難。

3。鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)造性，回避會(huì)引起兒童懷疑、羞恥、內(nèi)疚的行動(dòng)。對(duì)兒童不成熟的行動(dòng)、言論要耐心指導(dǎo)，不包辦代替。

喜歡《小班常規(guī)教育的10大方法》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班常規(guī)教育筆記專(zhuān)題，希望您能喜歡！