大小分類說課稿

垃圾分類幼兒園說課稿。

身為的幼兒園教師，我們必須要會寫說課稿，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長，我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？下面是由小編為大家整理的“大小分類說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

這節(jié)課是山東省幼兒園素質(zhì)教育活動材料小班下學(xué)期的一節(jié)數(shù)學(xué)活動。

這節(jié)課是在上學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)了比較物體的大小，并能按物體的名稱、形狀進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)要求幼兒能不受物體的形狀、顏色的影響，按大小進(jìn)行分類。由于小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，教材通過幫助小動物整理房間，安排了幾個活動來完成教學(xué)任務(wù)。讓幼兒在活動中以操作擺弄為主，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性?；谝陨蠈滩牡姆治觯Y(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點，確定一下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的大小進(jìn)行分類，并能較清楚的表述分類過程。

能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的分類、概括能力。

感目標(biāo)：教育幼兒要養(yǎng)成自己的事情自己做，以及用完物品后隨時整理的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點：

根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：以物體的大小為標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。難點是幼兒在按大小標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類時，不受物體的形狀、顏色的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盤不同顏色、形狀、大小的雪花片。

2、教具準(zhǔn)備：不同顏色、不同大小的花圖片若干，不同形狀、不同大小的積木若干，大小皮球數(shù)個，大小桃子圖片若干，書桌上大小不同的書、筆若干。

3、多媒體課件輔助教學(xué)。

二、說教法

這節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，我以童話故事引入，通過創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)為主要形式，以操作演示課件為主要方法，來集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、說學(xué)法：

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看、耳聽，腦想、理一理、分一分、說一說，幫一幫等多種方法來獲得知識體驗。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

２、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中輕松掌握了按大小分類。

三、說教學(xué)程序

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入，觀察操作、構(gòu)建新知，應(yīng)用新知，解決問題，活動延伸、拓展新知四個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)按物體的大小進(jìn)行分類的能力。

1、創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入。

開課伊始，教師以故事的形式、結(jié)合課件演示導(dǎo)入新課：森林王國要舉行最愛整潔家庭評選，老虎是評委，小動物們都很害怕大老虎，怕自己的家整理的不夠好，今天先請小朋友來當(dāng)評委幫忙檢查、整理一下。

童話故事是幼兒最喜歡的，本環(huán)節(jié)教師以講述故事結(jié)合課件演示的方式導(dǎo)入，可以引起幼兒的有意注意，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、觀察操作、構(gòu)建新知。

這部分是本次活動的重點和難點所在，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。這一環(huán)節(jié)我分三步來完成。

①、蝴蝶的家：通過課件演示，蝴蝶家里有很多不同顏色不同大小的花朵按顏色分類放的整整齊齊；讓幼兒在檢查的同時想一想還可以怎樣來分這些花？教師出示教具花朵圖片，請幼兒動手操作，引導(dǎo)幼兒按大小分類，讓幼兒初步感知事物的大小也是分類的一個標(biāo)準(zhǔn)。

②、蜜蜂的家：課件演示很多不同形狀、大小的積木按形狀分類放的整整齊齊；啟發(fā)幼兒還可以怎樣對教具積木進(jìn)行分類。讓幼兒在上環(huán)節(jié)分類的基礎(chǔ)上，初步運(yùn)用大小標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，加深幼兒對這類分類方法的理解和應(yīng)用。

③、小猴的家：它家里亂七八糟，小猴子想請小朋友幫忙整理家。本環(huán)節(jié)又分兩步來完成。

A、理一理。課件演示，幫小猴整理玩具皮球，按要求把大皮球放到大盒子里，把小皮球放到小盒子里，進(jìn)一步學(xué)習(xí)按大小分類。

B、分一分。小猴新摘的桃子放了一地，請幼兒幫忙按大小分別放到大、小盤子里。

此環(huán)節(jié)是一個應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過組織幼兒幫小猴整理家，進(jìn)一步掌握按大小標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，同時教育幼兒要養(yǎng)成自己的事情自己做，以及用完物品后隨時整理的良好生活習(xí)慣。

3、應(yīng)用新知，解決問題。本環(huán)節(jié)安排了兩個活動。

活動一：幫教師整理書桌。要求幼兒把書桌上的書、筆按大小進(jìn)行分類。

活動二：自己整理雪花片。讓幼兒利用學(xué)具不同顏色、形狀、大小的雪花片，自己嘗試進(jìn)行分類，并讓幼兒講一講自己是怎么分的？是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的？通過讓幼兒動手操作、自由嘗試、表述，進(jìn)一步鞏固幼兒能不受物體的形狀、顏色的影響、按大小進(jìn)行分類。并教育幼兒要愛護(hù)玩具，養(yǎng)成用玩后隨時整理的好習(xí)慣。

四、說活動延伸

1、到戶外玩“分類”游戲。在草場上畫大、小兩個圈，全體幼兒自由的在場地上活動游戲，教師發(fā)出指令：“男孩子到大圈內(nèi)集合，女孩子到小圈內(nèi)集合”練習(xí)按人的性別進(jìn)行分類。教師指令內(nèi)容不斷更換，培養(yǎng)幼兒的注意力、敏捷力和分類能力。

2、要求幼兒回家后在爸爸媽媽的幫助下，自己整理自己的書包和玩具。讓幼兒明白對物體進(jìn)行分類除根據(jù)顏色、大小、形狀外，還可以根據(jù)用途、種類等進(jìn)行分類。來培養(yǎng)幼兒的歸類能力和自己的事情自己做的良好行為習(xí)慣。

對剛剛?cè)雸@的小班幼兒而言，學(xué)習(xí)帶有濃厚的情感色彩，對于熟悉的情境，他們的知覺活動便能較自覺、順利的開展，因此我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個接近生活的情境，不僅有利于幼兒理解生活中的數(shù)學(xué)問題，使幼兒體驗生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，而且幼兒在觀察思考中，思維得到了發(fā)展。這節(jié)課中新穎有趣的童話故事、幼兒熟悉的小動物、精美的動畫，讓孩子始終處于一種興奮的狀態(tài)，使幼兒的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與教學(xué)活動，充分激發(fā)了孩子的好奇心和求知的欲望。

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說課稿：垃圾分類 幼兒園說課稿：垃圾分類

一、說教材

（一）課題分析：

隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過認(rèn)識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過分類操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要途徑。

因而，從中班起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內(nèi)容。

（二）活動目標(biāo)：

1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

2、認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

本次活動的重點和難點：

重點：能對廢舊物進(jìn)行分類，并認(rèn)識相應(yīng)的分類標(biāo)志

難點：在對廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、說學(xué)法、教法

（一）大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設(shè)置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學(xué)（分類），玩中說，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動作用。

（二）有教育學(xué)家認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目前，在科學(xué)教育方法中，應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達(dá)到活動的目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以“收信”的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認(rèn)識分類標(biāo)志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個活動目標(biāo)和突破活動的重點。）

（二）游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。

我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標(biāo)記這里，是可以再利用的?？蓸菲渴怯盟芰献龅?，放在塑料的標(biāo)記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標(biāo)記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認(rèn)識的分類標(biāo)志圖作進(jìn)一步的加深認(rèn)識。）

（三）鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。

我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗中了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義。

（四）延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義時，激發(fā)幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行。）

四、活動效果預(yù)測

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個幼兒都能建立起“關(guān)愛環(huán)境”的意識。

圖形分類說課稿

中班數(shù)學(xué)《圖形分類》說課稿

一、說教材。這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。本次數(shù)學(xué)活動，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念。

二、說目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1．幼兒能熟練地辨認(rèn)四種基本幾何圖形，并能和實際生活相聯(lián)系。

2．引導(dǎo)幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類，并能大膽講述自己的分類過程。

3．激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)分類活動的興趣，并能在活動結(jié)束后按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

4．活動重難點：按照圖形的不同特征進(jìn)行分類（分類后說出是按照顏色、形狀分的）。

三、說活動準(zhǔn)備。活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以活動準(zhǔn)備是：

（1）課件制作,音樂《找朋友》《郊游》，運(yùn)動操視頻。

（2）自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長方形卡片若干；四種基本圖形的相像實物。

四、說教法、學(xué)法

（一）教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\(yùn)用了：

1．情景創(chuàng)設(shè)法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念。

2．演示法：是教師通過電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。

3．觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

4．游戲法:把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在"玩中學(xué)，在學(xué)中玩。"在本次活動中，以"游戲"貫穿活動，游戲是本次教學(xué)活動的一條主線。

（二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1．操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本活動的操作是幫助圖形寶寶分類排隊以及拼圖，讓幼兒通過看一看、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。

2．交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。

五、說活動過程。

1．創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣興趣是最好的老師。通過律動運(yùn)動操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．合作交流，探究新知

（1）梳理思路，展示過程。教師用電子白板演示分類的過程，加深學(xué)生對圖形分類的認(rèn)識。

（2）幼兒分組嘗試分類提出分類問題之后，讓幼兒先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎(chǔ)上再讓幼兒借助學(xué)具分小組動手分一分，說一說。

（3）運(yùn)用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂拼圖。引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論--用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。

3．游戲活動播放找朋友音樂，在音樂聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實物為好朋友。加深對分類的理解。

4．小結(jié)讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。

5．以郊游律動結(jié)束活動。

小班數(shù)學(xué)教案集合：按大小分類

下面給大家提供的是《小班數(shù)學(xué)教案集合：按大小分類》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

[教案目標(biāo)]

1、鞏固、加深對大、小標(biāo)記的認(rèn)識。

2、復(fù)習(xí)按照圖形匹配標(biāo)記。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)按照大、小標(biāo)記將不同種類的物品進(jìn)行分類，同時，把同種的物品對應(yīng)排列。

4、訓(xùn)練幼兒在學(xué)習(xí)完畢能按要求整理好操作材料。

[活動重點]

不受物體的形狀、顏色、種類影響，按大小標(biāo)記進(jìn)行分類。

[活動難點]

不受物體的形狀、顏色、種類影響，按大小標(biāo)記進(jìn)行分類并對應(yīng)排列;邊操作邊講述操作過程。

[教案準(zhǔn)備]

教具：黑板一塊;大小標(biāo)記各若干;磁性圖片若干(大小皮球、紐扣、蘿卜等)。

學(xué)具：第一組，人手一套插有大小標(biāo)記的分類卡，塑料珠、紐扣、圖形片、花片(大、小各一個)。

第二組，人手一套插有大、小標(biāo)記的分類盒，每人一盤大、小卡片各4~6個(形狀、顏色不同)。

第三組，人手一盤裝有不同顏色，相同形狀的圖片，一人一個分類盒，形狀標(biāo)記、大小標(biāo)記各若干個。

[教案過程]

一、集體活動

1、復(fù)習(xí)按照圖形匹配標(biāo)記：

提問：復(fù)習(xí)大小標(biāo)記(這是什么標(biāo)記?那是什么標(biāo)記?)

老師今天帶來的皮球有什么不同?(有大皮球、小皮球)

讓我們一起把標(biāo)記送給皮球。(幼兒講，老師操作棗大標(biāo)記送給大皮球;小標(biāo)記送給小皮球。)

2、按標(biāo)記將不同形狀、相同顏色的圖形片分類：(出示這些圖形片)

關(guān)于小班數(shù)學(xué)教案集合：按大小分類的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說課稿：分類

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學(xué)為主，采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

一、教材分析及學(xué)生分析

《分類》這部分內(nèi)容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>

由于學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)驗不足，所以聯(lián)系生活實際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點及確定的依據(jù)

為了實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合一年級學(xué)生的實際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作活動，能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，掌握分類方法；

2、能力目標(biāo)：通過各種形式的分類活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力以及語言表達(dá)能力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重、難點是學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

三、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，評價方式

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學(xué)為主，采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

“動手實踐，自主探究，合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗，進(jìn)而達(dá)到“上不封頂，下要保底”的目的。

在教學(xué)中我注重學(xué)生活動中的反饋情況，運(yùn)用多種評價方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把評價的權(quán)利真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生通過自評、互評，看到自己的進(jìn)步，體現(xiàn)評價形式的多元化。

四、教學(xué)流程預(yù)案

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

（一）、情境導(dǎo)入，初步感知分類。

上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，觀看完后，讓學(xué)生說說“你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)分類。這個情境的設(shè)計自然地向?qū)W生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學(xué)生感受到分類的意義，同時感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，也為孩子們營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)、動手操作，探究分類方法

在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩次探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，意圖為學(xué)生們營造一個自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的空間。

第一次探究：首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①，同桌兩個人合作一起來分一分里面的學(xué)具。兩個人可以分工合作，每個人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據(jù)。然后找代表到前展臺上演示分的過程，得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以分成四類?？此埔粋€簡單的操作活動卻不僅讓學(xué)生體會、理解分類，還激發(fā)了他們的合作的意識。

第二次探究：讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類，分好后選代表到展臺上展示分類的結(jié)果和方法，請其他小組同學(xué)互相評價。然后提出問題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學(xué)生感受以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。這時讓學(xué)生以小組為單位討論交流，并動手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對圖片進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習(xí)，探究的興趣，進(jìn)而突破了重、難點。

（三）、從具體到抽象，運(yùn)用分類

首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學(xué)生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才，同學(xué)們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？”這時分別出示40頁的3題4題，讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分類回答問題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，會運(yùn)用分類解決問題。

（四）、實踐應(yīng)用，體會生活中處處有分類

其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學(xué)生想一想，說說你在什么地方看過或接觸過分類？然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以達(dá)到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類。讓學(xué)生感受分類的樂趣和作用。

幼兒園說課稿：《分類》

尊敬的評委、親愛的老師：

大家好，我今天說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動《分類》

一、說教材

1、設(shè)計意圖：分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。

一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎(chǔ)，因為求同時的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計時先讓幼兒進(jìn)行求同活動，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2、目標(biāo)定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習(xí)將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。

重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。

難點：學(xué)會把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。這個作為難點的理由是上個環(huán)節(jié)只是學(xué)會分相同的物品，現(xiàn)在要學(xué)會分類，把有共同特征的物品進(jìn)行分類，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)更好的服務(wù)，所以我準(zhǔn)備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。

二、說教法：

游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有興趣呢?只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以我在開始的時候運(yùn)用游戲來導(dǎo)入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束活動。

觀察法:運(yùn)用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。

操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。

三、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會感到枯燥無味。

四、說教學(xué)過程：

這個活動我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認(rèn)知——分類

剛開始設(shè)計了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起，先感知分類。導(dǎo)入課題。

第二個環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導(dǎo)幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。

第三個環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標(biāo)的儲物箱進(jìn)行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼

兒在游戲中反復(fù)體驗，反復(fù)感受，已突破難點。

結(jié)束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結(jié)束活動。

5活動延伸：

區(qū)域活動，在益智活動區(qū)，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。

2020幼兒園說課稿：分類

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：分類”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、教材分析及學(xué)生分析

《分類》這部分內(nèi)容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>

由于學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)驗不足，所以聯(lián)系生活實際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點及確定的依據(jù)

為了實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合一年級學(xué)生的實際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作活動，能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，掌握分類方法；

2、能力目標(biāo)：通過各種形式的分類活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力以及語言表達(dá)能力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重、難點是學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

三、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，評價方式

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學(xué)為主，采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

“動手實踐，自主探究，合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗，進(jìn)而達(dá)到“上不封頂，下要保底”的目的。

在教學(xué)中我注重學(xué)生活動中的反饋情況，運(yùn)用多種評價方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把評價的權(quán)利真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生通過自評、互評，看到自己的進(jìn)步，體現(xiàn)評價形式的多元化。

四、教學(xué)流程預(yù)案

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

（一）、情境導(dǎo)入，初步感知分類。

上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，觀看完后，讓學(xué)生說說“你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)分類。這個情境的設(shè)計自然地向?qū)W生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學(xué)生感受到分類的意義，同時感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，也為孩子們營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)、動手操作，探究分類方法

在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩次探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，意圖為學(xué)生們營造一個自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的空間。

第一次探究：首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①，同桌兩個人合作一起來分一分里面的學(xué)具。兩個人可以分工合作，每個人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據(jù)。然后找代表到前展臺上演示分的過程，得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以分成四類。看似一個簡單的操作活動卻不僅讓學(xué)生體會、理解分類，還激發(fā)了他們的合作的意識。

第二次探究：讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類，分好后選代表到展臺上展示分類的結(jié)果和方法，請其他小組同學(xué)互相評價。然后提出問題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學(xué)生感受以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。這時讓學(xué)生以小組為單位討論交流，并動手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對圖片進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習(xí)，探究的興趣，進(jìn)而突破了重、難點。

（三）、從具體到抽象，運(yùn)用分類

首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學(xué)生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才，同學(xué)們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？”這時分別出示40頁的3題4題，讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分類回答問題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，會運(yùn)用分類解決問題。

（四）、實踐應(yīng)用，體會生活中處處有分類

其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學(xué)生想一想，說說你在什么地方看過或接觸過分類？然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以達(dá)到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類。讓學(xué)生感受分類的樂趣和作用。

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幼兒園說課稿：垃圾分類

導(dǎo)讀：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？

一、說教材

（一）課題分析：

隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過認(rèn)識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過分類操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要途徑。

因而，從中班起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內(nèi)容。

（二）活動目標(biāo)：

1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

2、認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

本次活動的重點和難點：

重點：能對廢舊物進(jìn)行分類，并認(rèn)識相應(yīng)的分類標(biāo)志

難點：在對廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、說學(xué)法、教法

（一）大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設(shè)置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學(xué)（分類），玩中說，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動作用。

（二）有教育學(xué)家認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目前，在科學(xué)教育方法中，應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達(dá)到活動的目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以“收信”的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認(rèn)識分類標(biāo)志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個活動目標(biāo)和突破活動的重點。）

（二）游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。

我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標(biāo)記這里，是可以再利用的。可樂瓶是用塑料做的，放在塑料的標(biāo)記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標(biāo)記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認(rèn)識的分類標(biāo)志圖作進(jìn)一步的加深認(rèn)識。）

（三）鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。

我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗中了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義。

（四）延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義時，激發(fā)幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行。）

四、活動效果預(yù)測

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個幼兒都能建立起“關(guān)愛環(huán)境”的意識。

2020大班環(huán)保說課稿：垃圾分類

下面給大家提供的是“大班環(huán)保說課稿：垃圾分類”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說教材

㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過認(rèn)識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過分類操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要途徑。

因而，從中班起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內(nèi)容。

㈡、活動目標(biāo)：

1、知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

2、認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

本次活動的重點和難點

重點：能對廢舊物進(jìn)行分類，并認(rèn)識相應(yīng)的分類標(biāo)志

難點：在對廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、說學(xué)法、教法

㈠、大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設(shè)置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學(xué)（分類），玩中說，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動作用。

㈡、有教育學(xué)家認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目

前，在科學(xué)教育方法中，應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達(dá)到活動的目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

㈠、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以“收信”的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的欲望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認(rèn)識分類標(biāo)志圖的圖案及代表的意義。（這就完成第二個活動目標(biāo)和突破活動的重點。）

㈡、游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。我以游戲的形式，請幼兒把“垃圾寶寶”送回家，請幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類，并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標(biāo)記這

里，是可以再利用的?？蓸菲渴怯盟芰献龅?，放在塑料的標(biāo)記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標(biāo)記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認(rèn)識的分類標(biāo)志圖作進(jìn)一步的加深認(rèn)識。）

㈢、鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗中了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義。

㈣、延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義時，激發(fā)幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行。）

四、活動效果預(yù)測

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個幼兒都能建立起“關(guān)愛環(huán)境”的意識。

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