中班語(yǔ)言試講稿

幼兒園教案中班語(yǔ)言。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說(shuō)課稿是我們必須要做的，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。大家都會(huì)寫幼兒園說(shuō)課稿了嗎？下面是小編精心為您整理的“中班語(yǔ)言試講稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

中班詩(shī)歌《傘》

一、教材分析

《傘》是一首非常優(yōu)美而且充滿童趣的詩(shī)歌，作者以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬，描述了小動(dòng)物們把身邊的事物當(dāng)做傘來(lái)躲雨，充滿了快樂(lè)和生機(jī)，同時(shí)也展現(xiàn)了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感，孩子們特別感興趣。本次活動(dòng)就是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)而設(shè)計(jì)的。

二、目標(biāo)：Yjs21.COM

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知?jiǎng)游锱c傘的關(guān)系。

2.嘗試借助圖譜，用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大森林背景圖，螞蟻，青蛙，喜鵲，荷葉，蘑菇，大楊樹的單個(gè)圖片。

四、活動(dòng)過(guò)程：　

（一）情境導(dǎo)入，引出主題。

師：森林里的小動(dòng)物正在玩（出示螞蟻、喜鵲、青蛙）突然下雨啦，沒帶傘該怎么辦？你們幫他們想想可以躲在哪里呢？誰(shuí)能用蘑菇當(dāng)傘？誰(shuí)能當(dāng)大樹當(dāng)傘？教師把幼兒說(shuō)的編成一首詩(shī)歌。

（二）完整欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.欣賞詩(shī)歌，教師提問(wèn)：為什么路邊的大楊樹是喜鵲的傘？大楊樹還能做誰(shuí)的傘？為什么大荷葉是青蛙的傘呢？大荷葉還可以當(dāng)做誰(shuí)的傘？　

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圖片提示了解小動(dòng)物的傘與能用詩(shī)歌句式來(lái)朗讀。

（三）配樂(lè)再次欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

1.幼兒借助圖譜學(xué)念詩(shī)歌。

2.幼兒脫離圖譜學(xué)念詩(shī)歌。

（四）仿編詩(shī)歌。

1. 快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒有傘，快為它們想想辦法吧。提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們可以找什么當(dāng)傘？

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己仿編的詩(shī)歌，并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。

經(jīng)過(guò)孫老師和各位老師的建議，我重新整理了下試講稿。通過(guò)試講，我更加清楚語(yǔ)言課的思路，能更好地為今后的教學(xué)服務(wù)。

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小班語(yǔ)言游戲買帽子試講教案

小班語(yǔ)言游戲《買帽子》試講教案

目標(biāo)：

1、游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要。

2．通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒聽說(shuō)的興趣，培養(yǎng)初步的聽說(shuō)習(xí)慣。

3．嘗試給自己穿戴、打扮并教育幼兒關(guān)心他人。

準(zhǔn)備：

1、設(shè)服裝店環(huán)境。

2．爸爸說(shuō)話的錄音帶及電話機(jī)一架。

過(guò)程：

一、引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

教師以媽媽身份帶領(lǐng)幼兒“開車”去買圍巾、帽子、衣服。

師：冬天好冷呀！怎樣讓自己暖和一點(diǎn)呢？今天，媽媽帶你們?nèi)ベI可以保暖的東西，好嗎？

二、購(gòu)買物品，穿戴打扮。

1．觀察并說(shuō)說(shuō)商店里有哪些保暖的冬裝？

2．指導(dǎo)個(gè)別幼兒購(gòu)買：你想要買哪件保暖和款式的帽子，就告訴店里的阿姨，阿姨就會(huì)給你，誰(shuí)先去買呢？

3．在購(gòu)買物品的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。

（1） 幼兒各自買物品，較大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，媽媽鼓勵(lì)個(gè)別幼兒。

（2） 引導(dǎo)幼兒各自互相交流，各自穿戴打扮。

（3） 以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。

三、以與爸爸打電話形式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。

1 聽電話 資料來(lái)源：

師：是誰(shuí)打電話來(lái)了，讓媽媽來(lái)接。喂，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？

錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在外面，很想念你們，孩子們冷嗎？”

師：“不冷，今天我?guī)麄內(nèi)ベI東西了”

錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭(zhēng)說(shuō)），

師：那我們請(qǐng)小朋友來(lái)買一頂帽子送給爸爸聽，好嗎？你準(zhǔn)備買什么樣的帽子給爸爸呢？把你的想法說(shuō)給爸爸聽，看他喜不喜歡。

2．幼兒錄音

師：誰(shuí)來(lái)告訴爸爸，你準(zhǔn)備買什么樣的帽子給爸爸呢？先錄2-3人的話，然后播放給大家聽，進(jìn)一步引起幼兒學(xué)說(shuō)話的興趣。

音樂(lè)活動(dòng)大貓與小貓?jiān)囍v總結(jié)

兩次執(zhí)教音樂(lè)活動(dòng)《大貓與小貓》的收獲

由于我班幼兒年齡較小（處于3歲――3歲6個(gè)月之間），動(dòng)物是他們的最愛，尤其喜歡模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。因此開展主題活動(dòng)《親親小動(dòng)物》時(shí)，根據(jù)孩子興趣我選擇了許多關(guān)于小動(dòng)物的歌曲，而《大貓與小貓》這一音樂(lè)活動(dòng)就是其中的一個(gè)。

活動(dòng)前，我為每位幼兒準(zhǔn)備了一套教玩具（手偶大貓和小貓各一），精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程：律動(dòng)游戲（平時(shí)小朋友最喜歡的《高人走和矮人走》）――練聲游戲（與 教師進(jìn)行問(wèn)答歌《我愛小動(dòng)物》）――學(xué)習(xí)新歌《大貓和小貓》――延伸活動(dòng)《貓媽媽帶小貓》。心想，這樣我就可以組織一個(gè)較好的音樂(lè)活動(dòng)了。

在第一次試講的時(shí)候，當(dāng)我出示大貓的的手偶時(shí)，問(wèn)：“小朋友，看看是誰(shuí)來(lái)了？”小朋友齊聲答道：“小貓?！碑?dāng)時(shí)我被愣住了，心想：這是小貓？那我另一只手 拿的又是什么貓呢？于是，對(duì)小朋友說(shuō)：“那看，這又是誰(shuí)呢?”小朋友看后說(shuō)：“這是小貓的寶寶?！蔽冶銓?duì)小朋友說(shuō)：“小朋友請(qǐng)聽一聽它們是誰(shuí)？”接著，我 用兒歌朗誦的形式讓幼兒了解了《大貓與小貓》的歌曲內(nèi)容。

在新歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)幼兒“我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵”要小聲唱，但由于班上幼兒年齡較小，自控能力相當(dāng)弱，而且?guī)缀鯖]有自我調(diào)控的內(nèi)部感覺標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我說(shuō)“小貓”要輕聲唱時(shí)，幾乎就沒有聲音了。

在第二次教學(xué)時(shí)，我改變了出示教具的方法，直接把卡片貼在黑板上，用生動(dòng)的語(yǔ)言讓幼兒了解了歌曲內(nèi)容，以變魔術(shù)的形式與孩子們一起游戲，模仿大貓與小貓的 外形特征及叫聲的不同，體驗(yàn)游戲中學(xué)習(xí)新歌的快樂(lè)。本次活動(dòng)后，讓我感到了與孩子們一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。《綱要》中也明確規(guī)定了音樂(lè)教育作為幼兒園藝術(shù)教育的 重要組成部分，其教育目標(biāo)重視幼兒在活動(dòng)中獲得愉快、豐富的情緒情感體驗(yàn)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，教育內(nèi)容與要求強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的審美性，愉悅性，創(chuàng)造 性，指導(dǎo)要點(diǎn)關(guān)注到音樂(lè)的情感教育功能和音樂(lè)教育的參與性。

反思：我能根據(jù)幼兒興趣開展與主題相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)是符合《綱要》精神的，但我在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)選用的教材本身的研究還不夠深，考慮的環(huán)節(jié)還不夠細(xì)，如對(duì)于教具的出示（何時(shí)出示？怎么出示？怎么運(yùn)用？）會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況，心里沒有想過(guò)，所以導(dǎo)致了在第一次試講中的失誤。

對(duì)于孩子們之所以會(huì)出現(xiàn)教師一出示卡片“大貓”時(shí)就說(shuō)是“小貓”的原因就在于教師平時(shí)語(yǔ)言的引導(dǎo)，看見什么動(dòng)物都會(huì)在它原有名稱前加一前綴“小”字，如： 小貓，小雞，小狗等，看見較大的便引導(dǎo)孩子叫貓媽媽，狗媽媽等。因此，作為幼兒的引導(dǎo)者，就應(yīng)給幼兒標(biāo)準(zhǔn)的言語(yǔ)引導(dǎo)，以免誤導(dǎo)幼兒。還有，教師在出示教具 時(shí)也應(yīng)考慮教具在活動(dòng)中的作用，如何很好的運(yùn)用。如果先出示小貓，再出示大貓可能效果就不一樣了，或者將一大一小兩只貓同時(shí)出示，幼兒通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行 判斷和表述效果就會(huì)不同了。

在過(guò)程中雖然我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)大貓和小貓聲音大小不同，可孩子們就是無(wú)法“自覺”表現(xiàn)，這說(shuō)明了，幼兒還沒有真正的體會(huì)歌曲內(nèi)容的有趣。這也說(shuō)明了，在教學(xué)活 動(dòng)中，我自己情感還沒有表露得很明顯，以至于沒有調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，對(duì)于幼兒如何學(xué)會(huì)輕聲唱，只采用了單一的說(shuō)教法。其實(shí)，對(duì)于嬰班的幼兒新歌教學(xué)，首先要 教師自己要用富與情感感染力的、口面腔共鳴向前發(fā)音的、耳語(yǔ)般輕柔的聲音來(lái)對(duì)幼兒講解要求，發(fā)出邀請(qǐng)和作出歌唱示范，其次是用他們比較感興趣的、夸張的動(dòng) 作來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒情緒，幫助幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)正確地唱歌，不大聲喊叫。

另外，我認(rèn)真地對(duì)這兩次執(zhí)教進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)自己前面執(zhí)教中的“我要教”的觀念做了一系列的反思――自己總是擔(dān)心目標(biāo)達(dá)成不佳，所以反復(fù)用語(yǔ)言提示、強(qiáng)調(diào)， 可是卻忽略音樂(lè)教學(xué)本身的特點(diǎn)：一定要讓孩子在充分感知、充分體驗(yàn)作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再要求孩子表現(xiàn)。如果一味地追求“快餐式”的教學(xué)，孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興 趣就不會(huì)達(dá)到《綱要》中的要求了。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè)和憂愁，恐怕沒有比這一 點(diǎn)更重要的事了。”只有這樣，兒童教育才可能與兒童的興趣與需要聯(lián)系起來(lái)，與兒童的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，最終與兒童的幸福聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，作為教師的我 時(shí)時(shí)也告訴自己：“要做一個(gè)善于思考，善于反思的教師，與孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)，才能感受幸福，感受幸福的教育?！?/p>

幼師面試 小班美術(shù)游戲開火車試講教案

幼師面試試講教案：小班美術(shù)游戲《開火車》

目標(biāo)：

1、在游戲中認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三色，初步激發(fā)幼兒對(duì)色彩感興趣。

2、幼兒愿意用蠟筆進(jìn)行涂畫，感受涂鴉活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、幼兒愿意參加游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1、磁帶（開火車音樂(lè)）

2、教具（蠟筆娃娃三個(gè)）

3、老師配班（穿紅、黃、藍(lán)三色衣服） 教案來(lái)源：

4、紅黃藍(lán)蠟筆、紙人手一份

過(guò)程：

1、（放音樂(lè)）開火車導(dǎo)入：“小朋友，我們一起去和蠟筆娃娃玩游戲吧！”

2、認(rèn)色游戲

（1）、“看看有些什么顏色的蠟筆娃娃在家呀？”

（2）、“把紅色蠟筆娃娃請(qǐng)出來(lái)?！?/p>

老師個(gè)別指導(dǎo)：你跟我一樣嗎？紅娃娃，你好？你是紅娃娃嗎？把紅娃娃找出來(lái)，嗯找對(duì)了，紅娃娃，你好！（提示小朋友問(wèn)好）紅娃娃送回家

黃色、藍(lán)色認(rèn)識(shí)方法同上。

（3）、“小朋友，你們最喜歡什么顏色的蠟筆娃娃呢？拿一個(gè)自己喜歡的蠟筆娃娃坐下來(lái)?！?/p>

a、“和老師說(shuō)說(shuō)，你們喜歡什么顏色？”“請(qǐng)喜歡紅色的寶寶象小貓一樣走到老師身邊來(lái)?！薄案嬖V大家，我們喜歡什么顏色？”（黃色、藍(lán)色辨別方法類似）。

b、還有什么東西是紅色的？（黃色、藍(lán)色辨別方法相同）

c、請(qǐng)紅色寶寶找穿紅衣服的老師做游戲。請(qǐng)黃色寶寶找穿黃衣服的老師做游戲。請(qǐng)藍(lán)色寶寶找穿藍(lán)衣服的老師做游戲。

老師檢查幼兒拿蠟筆顏色是否正確。然后搭成火車聽音樂(lè)玩游戲：火車開得直直的，上小山坡啦，火車過(guò)小河啦，火車轉(zhuǎn)個(gè)圈，過(guò)山洞，來(lái)到草地上等。

3、玩色游戲

(1)“蠟筆娃娃看見我們玩開火車的游戲，它也想玩，來(lái)，我們一起坐下來(lái)看看，它是怎么玩的？”

老師邊示范邊說(shuō)：“紅色的火車過(guò)小山了……”“藍(lán)色的火車鉆山洞了，轉(zhuǎn)圓圈了……”“黃色的火車開過(guò)小河，來(lái)到草地上……”

(2)“你們想和蠟筆娃娃玩開車的游戲嗎？”幼兒用三色蠟筆進(jìn)行涂鴉活動(dòng)。

4、展示作品

（1）“蠟筆娃娃累了，把它送回家休息?！?/p>

（2）“拿著小火車上來(lái)，我們一起看看小火車開到哪里了？”

5、（放音樂(lè)）開火車活動(dòng)室：“我們的小火車也開起來(lái)吧！”

折紙美麗的郁金香試講教案

幼兒園教師面試試講：折紙《美麗的郁金香》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．用對(duì)角折的方法表現(xiàn)郁金香的基本特征。

2．練習(xí)粘貼郁金香花，會(huì)感受及欣賞郁金香的美

3．養(yǎng)成耐心、細(xì)致的折紙習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．郁金香花幻燈片。

2．彩紙，固體膠水若干。

3．《幼兒畫冊(cè)》（第三冊(cè)p26）

三、活動(dòng)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察郁金香花的主要特征。

（1）春天來(lái)了，公園里開了許多漂亮的花，小朋友們，快來(lái)瞧一瞧！教師播放幻燈片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

（2）提問(wèn)：剛才你看到了什么顏色的花？（白色、黃色、紫色、紅色）你們知道這是什么花嗎？這些花有一個(gè)好聽的名字，叫“郁金香”。（幼 兒學(xué)習(xí)說(shuō)“郁金香”）郁金香的花有好幾種顏色。它的兩片大花瓣緊緊地抱在一起，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的花莖和兩片大大的綠葉子。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對(duì)角折的方法折出郁金香花。

師：這些郁金香花漂亮嗎？老師還會(huì)用手中的彩紙將這些美麗的郁金香花做出來(lái)呢！（出示彩紙）這是什么顏色、什么形狀的紙？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們的小眼睛看清楚了，小耳朵也聽仔細(xì)了，老師是怎么做的呢！

教師示范：先把正方形紙一個(gè)角和對(duì)面的另一個(gè)角對(duì)齊，然后將他們折起來(lái)，抹平了，你們看，變成了什么形狀??？（三角形）再將三角形底邊上 的兩個(gè)角往上折一下，不能太多了，要讓他們都翹起來(lái)，得看到有兩個(gè)小角，就像是豎起的小耳朵一樣。瞧！一朵美麗的郁金香花就折好了！（出示橢圓形）然后在 反面涂上膠水，貼到橢圓形里面的花莖上。

3、幼兒制作郁金香，教師巡回指導(dǎo)。

你想不想也親手做一做漂亮的郁金香花?。坷蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了漂亮的正方形彩紙和橢圓形的紙片，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)手，做出美麗的郁金香。（幼兒制作，師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

4．欣賞與評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友做的郁金香真漂亮，我們來(lái)舉辦一個(gè)郁金香花展吧，讓幼兒園其它的小朋友看看好嗎？請(qǐng)做好的小朋友排好隊(duì)，把漂亮的花貼在展板上。欣賞幼兒作品，組織幼兒找一找“最美麗的郁金香花”，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

中班語(yǔ)言

下面給大家提供的是《中班語(yǔ)言》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的

1.萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的愛好，引發(fā)幼兒體貼別人的情緒。

2.生長(zhǎng)幼兒想象力及說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。

3.引誘幼兒評(píng)論辯論“花瓣可以當(dāng)什么”，資助幼兒明白故事內(nèi)容。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1.課件：照片--桃樹

2.故事灌音

運(yùn)動(dòng)歷程

一、導(dǎo)入

1.出示照片：桃樹

：?jiǎn)眩@么美麗的樹呀，小朋儕知道這是什么樹嗎？（桃樹）

細(xì)致看看，桃樹上開的桃花是什么樣子的？花瓣是什么色彩的？

2.：你們知道嗎，在這棵桃樹下另有一個(gè)漂亮的故事呢，想不想聽呀？

二、睜開

1.講故事：桃樹下的小白兔

2.經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)資助幼兒明白故事內(nèi)容

（1）故事的名字叫什么？故事中的小白兔是什么樣子的？

富厚詞匯“連蹦帶跳”

“連蹦帶跳”是什么樣子的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？

另有什么動(dòng)物喜好“連蹦帶跳”？

（2）小兔把桃花瓣給了哪些朋儕？

（3）小動(dòng)物們把桃花瓣當(dāng)成了什么？

富厚詞匯“書簽”：什么是書簽？它是干什么用的？

另有什么工具可以當(dāng)做書簽？

3.請(qǐng)幼兒觀賞故事灌音

（1）小動(dòng)物們還會(huì)把花瓣當(dāng)成什么？

（2）要是你收到了小白兔寄來(lái)的花瓣你會(huì)把它當(dāng)成什么？

勉勵(lì)幼兒勇敢想象。

4、思索：小白兔為什么把桃花瓣給了朋儕？

你以為如許做好嗎？為什么？

引誘幼兒知道體貼別人。

三、竣事

天然發(fā)言：你平常是怎么體貼別人的？

故事《桃樹下的小白兔》

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來(lái)一個(gè)雪球，喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過(guò)來(lái)。老桃樹搖著樹枝說(shuō)：“小白兔，你就住在我這兒吧！這兒多美呀，有草地，有鮮花，幼兒園教育隨筆另有一條小溪，成天丁冬丁冬彈著琴。”小白兔點(diǎn)頷首，就在老桃樹的樹根旁邊挖了個(gè)洞，住了下來(lái)。

一天,小白兔跑到水塘邊，一瞧，水塘上映著藍(lán)天，白云，咿，怎么另有一片粉赤色的工具？小白兔仰面一望，喲，本來(lái)是一樹桃花。溫暖的風(fēng)吹過(guò)，花瓣落了下來(lái)，好象下著一場(chǎng)粉赤色的雪，小白兔撿起花瓣，想起很多朋儕。“我要把這些花瓣寄給我的朋儕?！毙“淄迷诿恳粋€(gè)信封，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說(shuō)：“飛吧，飛吧，快飛到朋儕的身邊去！”

老山羊正在看書，小白兔的信飛來(lái)了，老山羊拆開信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上，啊，這是一張書簽?zāi)模〗窈?，我一掀開書，就能瞥見這張美麗的書簽，有多好呀！

小貓望著天空，她在想心思，來(lái)日誥日是她的誕辰，得梳妝得漂美麗亮的，如果有只悅目的發(fā)夾，那有多美。小白兔來(lái)信了，那是一片花瓣，小貓樂(lè)得跳了起來(lái)，這恰是我想要的發(fā)夾。

小松鼠坐在樹枝上，聽媽媽給他講故事。小白兔來(lái)信了，小松鼠見到那粉赤色的花瓣，嚷著說(shuō)：“這是一把小扇子嗎？真好，真好！幼兒園教案媽媽，到了炎天，你給我講故事的時(shí)間，我給你扇冷風(fēng)?！?/p>

小雞們有了一頂太陽(yáng)帽，那便是小白兔寄來(lái)的花瓣。他們春游去，這頂太陽(yáng)帽，你戴一下子，我戴一下子，你和我都變得更漂亮了。

睡吧，我的寶物……金龜子?jì)寢尦鴵u籃曲，但是小金龜子老睡不著，本來(lái)那果殼做的搖籃太硬了，就在這時(shí)間，小白兔來(lái)信了，金龜子?jì)寢屍骋娔瞧ò?，說(shuō)：這是小寶物的搖籃呀！小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，另有點(diǎn)噴鼻味呢，他一下子就睡著了。

小螞蟻也收到了小白兔寄來(lái)的花瓣，他說(shuō)：這是一只劃子呀！我恰好乘了它，到水塘對(duì)岸搬食糧去，粉赤色的劃子在水塘里飄呀飄呀，真好玩。

一天清早，一支風(fēng)趣的步隊(duì)來(lái)到小溪邊。老山羊夾著書，書里暴露半張粉赤色的書簽。小貓戴著一只粉赤色的太陽(yáng)帽，小松鼠拿著一把粉赤色的扇子，金龜子?jì)寢尡持恢环鄢嗌膿u籃，搖籃里，躺這他的小寶寶。啊，小溪里還飄來(lái)一只粉赤色的劃子，上面坐著許多螞蟻。這是到那里去春油啊？他們說(shuō)：我們要去小白兔的家！各人圍者小白兔說(shuō)：感謝你寄給我們禮品！小白兔笑了，說(shuō)：哎呀，我給你們寄去的是桃花瓣呀！但是你們，嘻嘻，真逗！桃花？什么叫桃花呀？豈非這不是書簽么？豈非這不是劃子么？……小白兔說(shuō)：你們沒見過(guò)桃花嗎？幼兒手工制作便是這棵樹開出的花，但是，如今謝了……各人抬氣頭，望著高峻的老桃樹，本來(lái)小白兔的禮品，是桃花呀！各人圍著老桃樹唱一支春天的歌，“來(lái)歲春天，我們都要來(lái)看桃花！各人說(shuō)?！皝?lái)吧，來(lái)吧，”小白兔開心極了，“來(lái)歲，桃花會(huì)開得更美！”

關(guān)于中班語(yǔ)言的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班語(yǔ)言教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《中班語(yǔ)言教案》！

運(yùn)動(dòng)目的

1.體驗(yàn)創(chuàng)編、猜謎的興趣。

2.生長(zhǎng)頭腦本領(lǐng)以及說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。

3.會(huì)憑據(jù)請(qǐng)求創(chuàng)編謎語(yǔ)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1.意見意義訓(xùn)練-春天動(dòng)物的謎語(yǔ)

2.課件：圖片-熊貓

運(yùn)動(dòng)歷程

一、導(dǎo)入

：有富麗的黨羽，尾巴長(zhǎng)得像棍棒，蘇息時(shí)黨羽和背是垂直的。

誰(shuí)能猜出來(lái)先生說(shuō)的是什么蟲豸？

（引發(fā)幼兒到場(chǎng)評(píng)論辯論的愛好，引出謎語(yǔ)。）

二、睜開

1.評(píng)論辯論：什么是謎語(yǔ)？它由幾部門構(gòu)成？

解說(shuō)：

謎語(yǔ)由三部門構(gòu)成，標(biāo)題叫謎面，預(yù)測(cè)的范疇叫謎目，謎底叫答案。

如：“一個(gè)綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，炎天把蟲抓”（謎面）。

(答案：田雞)

2.進(jìn)修創(chuàng)編謎語(yǔ)。

（1）解說(shuō)請(qǐng)求：創(chuàng)編時(shí)，編的謎面要與答案符合。

（2）舉例解說(shuō)：出示熊貓圖片

開導(dǎo)幼兒思索：

熊貓是貓嗎？它的眼睛是什么樣的？吃什么呢?

（勉勵(lì)幼兒勇敢創(chuàng)編。）

小結(jié)：叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是食糧，貴重又稀疏。

（打一動(dòng)物。）

3.構(gòu)造游戲。

（1）猜謎游戲不但風(fēng)趣，幼兒園教案并且能使我們變得越來(lái)越靈巧和智慧。

如今，我們一路來(lái)玩“我編你猜”的游戲好嗎？

（2）意見意義訓(xùn)練：春天動(dòng)物的謎語(yǔ)

小朋儕看著圖片，兩人一組，一人說(shuō)，另一人猜。

由卵釀成蝌蚪，后腿長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)間，尾巴會(huì)斷，善于跳?！ㄌ镫u）

用尖銳的針掩護(hù)本身，會(huì)發(fā)出嗡嗡的聲音，家里有許多蜂蜜。—（蜜蜂）

大多在地下，和巖石下生存，有階層，群居，特殊小，玄色。—（螞蟻）

請(qǐng)求：對(duì)方在說(shuō)謎面的時(shí)間，另一人要留意細(xì)致聽，一邊聽一邊想，如許才氣猜出答案.

三、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小朋儕把本日新知道的謎語(yǔ)說(shuō)給家里人猜，并問(wèn)問(wèn)是怎么猜出來(lái)的？

不知道本文中班語(yǔ)言教案是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

中班語(yǔ)言 搖籃說(shuō)課稿

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：《搖籃》

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《搖籃》，這首詩(shī)將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃。描寫出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡著了的那種溫馨、寧?kù)o的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

—、教材分析

教師在課前可以利用散步、談話等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空、花園，讓幼兒親身感受大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。

2、 在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。

3、 初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行詩(shī)歌仿編嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦

教學(xué)的難點(diǎn)是：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：四幅大圖片和一些小寶寶的圖片。

三、教學(xué)方法

針對(duì)教材的內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽講結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

四、教學(xué)指導(dǎo) 在教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。

第二方面是啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。

五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)分為三個(gè)部分

第一部分聽音樂(lè)“模仿動(dòng)作”

導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，教師說(shuō)：“云飄來(lái)了。”幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)：“白云白云飄呀飄，飄到藍(lán)天上。”通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)理解“飄、吹、翻”為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第二部分分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)“送小寶寶回家?！苯處熛瘸鍪拘殞毜膱D片，引導(dǎo)幼兒討論: “小寶寶家在哪里？”“小寶寶想睡覺了，誰(shuí)來(lái)哄他

？怎么哄？”通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌第四段“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！奔炊鴨l(fā)幼兒想“這寶寶的家在哪里？”“是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分空間，針對(duì)老師的提問(wèn)一一回答。

第二個(gè)環(huán)節(jié) 完整欣賞。幼兒帶著問(wèn)題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你們看它們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里面說(shuō)了些什么? ”詩(shī)朗誦]聽完后啟發(fā)性的問(wèn)：“你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？” “誰(shuí)是小寶寶的搖籃？” “誰(shuí)在哄小寶寶睡覺??？”通過(guò)這一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒了解詩(shī)歌中白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。

第三個(gè)環(huán)節(jié) 分段跟誦。

首先，幼兒扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。然后教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)---有感情的完整進(jìn)行配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。

第五個(gè)環(huán)節(jié) 仿編詩(shī)歌。出示各種圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。

利用這些圖片引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺?怎么哄？”讓幼兒剛剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行仿編，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分結(jié)束部分 游戲“快樂(lè)寶寶”。教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活是多么美好，寶寶們是多么快樂(lè)??！讓我們一起快樂(lè)的跳起來(lái)吧！”在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)仿編詩(shī)歌后的成功喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛媽媽的情感。

另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)的方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他搖籃的詩(shī)歌或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)各科教學(xué)的整合性。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析、與做法，不當(dāng)之處請(qǐng)老師們給與批評(píng)與指正，謝謝！

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿

下面是《中班語(yǔ)言說(shuō)課稿》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說(shuō)環(huán)境

我所執(zhí)教的中二班，孩子的年事相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏小，入園時(shí)候是寒假后，小班的教誨只擔(dān)當(dāng)了一半，就急忙升入了中班，是以一些根本常識(shí)控制不敷富厚。但幼兒廣泛喜好聽故事，與不知不覺中生長(zhǎng)了說(shuō)話本領(lǐng)。個(gè)體幼兒白話表達(dá)本領(lǐng)生長(zhǎng)較好，大多半幼兒也能清晰表達(dá)本身的意思，只是個(gè)體幼兒好奇心強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)表達(dá)或急于表達(dá)，講堂通例欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些環(huán)境和今年齡段幼兒生理生長(zhǎng)各方面的紀(jì)律特性，我對(duì)課本作了肯定的調(diào)解。

二、說(shuō)課本

《牽?；ā肥鞘【幷n本中班下冊(cè)說(shuō)話第六單位的運(yùn)動(dòng)十一，是一首連鎖調(diào)童謠。內(nèi)容為：“牽?；?，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬竹籬，竹籬細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”高低句尾首連任，普通押韻，句式簡(jiǎn)短，適于幼兒誦讀和影象。而且童謠中的牽牛花形象可愛風(fēng)趣，輕易引起幼兒的愛好。這首童謠既給幼兒供給了熬煉朗誦的時(shí)機(jī)，又富厚了幼兒對(duì)牽牛花發(fā)展特色的熟悉履歷。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)童謠加深了熟悉。是以說(shuō)該課本的編排內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有代價(jià)的。

1、幼兒手工制作運(yùn)動(dòng)目的：

憑據(jù)本班幼兒環(huán)境和課本特色，我以為該運(yùn)動(dòng)應(yīng)到達(dá)如下目的：

（1）借助誦讀看圖相連系的要領(lǐng)，引誘幼兒明白童謠內(nèi)容，熟悉牽?；ǖ陌l(fā)展特色。

（2）操縱掛圖，進(jìn)修明白新詞—竹籬。

（3）經(jīng)由過(guò)程明白誦讀童謠，是幼兒得到快活，增進(jìn)幼兒生動(dòng)爽朗性情的形成。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引誘幼兒明白童謠內(nèi)容，并能從中獲得快活，到達(dá)準(zhǔn)確的背誦。

3、預(yù)備：為了較好的沖破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)講授目的，也是憑據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，留意力不易會(huì)合等特色，我預(yù)備了一幅講授掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置懲罰，可以移動(dòng)，須要時(shí)再現(xiàn)出，以包管奇怪性，有助于凝結(jié)幼兒的留意力。

幼兒老是對(duì)奇怪有轉(zhuǎn)變的事物感愛好，而且老是把四周的統(tǒng)統(tǒng)看作與本身一樣的有性命，有情感。掛圖如許處置懲罰比力輕易引發(fā)幼兒的情感和愛好，易于講授運(yùn)動(dòng)的順?biāo)炫e行。別的，與課本內(nèi)容相干的掛圖也可有用的資助幼兒明白影象童謠。

三、說(shuō)講授計(jì)劃

1、說(shuō)教法。死板的說(shuō)教對(duì)幼兒不起感化，由于幼兒是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的個(gè)別，其留意力的會(huì)合是短暫的，須要不停擔(dān)當(dāng)新事物，不停擔(dān)當(dāng)新指令，借以保持其留意力。是以我決議接納普遍的發(fā)言法和直不雅講授法，以順應(yīng)幼兒形象頭腦的特色，經(jīng)由過(guò)程面向全部的發(fā)言，幼兒園教案變更每位幼兒的努力性，掌握每位幼兒的頭腦。

2、說(shuō)學(xué)法。講授運(yùn)動(dòng)是一個(gè)由和幼兒同時(shí)到場(chǎng)的歷程，完備的講授運(yùn)動(dòng)不但有的教，還要有幼兒學(xué)的共同。本班幼兒比力活潑，講堂氛圍掌握欠好，就會(huì)走向雜亂，是以我決議接納團(tuán)體問(wèn)答于個(gè)體問(wèn)答相連系的要領(lǐng)，增進(jìn)幼兒進(jìn)修。謎底明白的請(qǐng)幼兒團(tuán)體答復(fù)，疏散型的題目請(qǐng)幼兒個(gè)體答復(fù)，做到消息連系。如許一方面擴(kuò)展了幼兒到場(chǎng)面，另一方面也生長(zhǎng)了幼兒的想象力和締造力。在訓(xùn)練牢固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟習(xí)童謠，進(jìn)一步激起幼兒愛好，包管講授運(yùn)動(dòng)的順?biāo)焱瓿伞?/p>

3、說(shuō)講授法式

（1）開端部門：發(fā)言導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛好，不雅察掛圖，開端感知畫面內(nèi)容。

發(fā)言：本日先生給小朋儕帶來(lái)了一幅悅目的畫，想看嗎？

提出請(qǐng)求：平靜地，賣力地看，把畫記到腦筋里。

提問(wèn)：畫上畫的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽?；ㄊ窃谑裁刺幩模坑變簣@教育隨筆牽?；槭裁匆赖竭@些工具上呢？（隨機(jī)先容竹籬）

（２）、先容牽牛花的發(fā)展特征

蔓修長(zhǎng)，軟，不克不及本身豎立，必需環(huán)繞糾纏著另外物體往上爬。

但是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢？（出示運(yùn)動(dòng)牽牛花）她為什么躺在地上呢？過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)

（３）中心部門，進(jìn)修童謠，明白童謠內(nèi)容

ａ、樹模朗誦，控制童謠重要內(nèi)容

提問(wèn)：如今知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來(lái)報(bào)告先生

另外牽牛花爬到哪去了？（團(tuán)體答復(fù)：幼兒看掛圖，聽先生提醒答復(fù)，有的……有的……有的……有的……）

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)體答復(fù)）

小結(jié)：引誘幼兒連系掛圖用童謠說(shuō)話找出緣故原由。

ｂ、進(jìn)修朗誦童謠

這朵牽牛花既風(fēng)趣，又可愛，我們來(lái)學(xué)一下她的童謠好嗎？　

（用跟學(xué)法連系掛圖朗誦童謠）

接納種種要領(lǐng)熟習(xí)童謠內(nèi)容，如先生小聲說(shuō)，幼兒高聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)各人說(shuō)。

ｃ、接洽牢固童謠

銜接背誦，先生一句，幼兒一句，引發(fā)幼兒愛好

（４）延長(zhǎng)部門，連鎖調(diào)：小苗圃

發(fā)言：這首童謠讀起來(lái)感受怎么樣？為什么會(huì)如許呢？這種童謠叫什么？我們曩昔也學(xué)過(guò)一首如許的童謠是《小苗圃》。

（５）竣事部門，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗(yàn)其雷同的處所，即連鎖調(diào)童謠的特色。

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