課程故事 | “家有兄弟姐妹”，由二胎寶寶引發(fā)的課程

幼兒園課程的教案。

幼兒園舉辦的趣味活動(dòng)，可以在某種程度上激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，教師以活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，更是有利于師生之間感情的交流。為了使活動(dòng)可以更好收?qǐng)?，提前?zhǔn)備好活動(dòng)方案非常要必要。那么，哪些幼兒活動(dòng)方案寫的不錯(cuò)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《課程故事 | “家有兄弟姐妹”，由二胎寶寶引發(fā)的課程》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

隨著國家二胎政策的放開，不少家庭已經(jīng)有了二胎寶寶?！拔业膵寢屔藗€(gè)小弟弟”這樣的話題，也在幼兒園孩子們的閑暇聊天間展開。

幼兒園老師應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒變化，幫助孩子建立的良好情感，讓孩子們樂觀地接受家庭中新生命的到來，體會(huì)父母對(duì)子女的疼愛。?

今天我和大家分享一個(gè)溫馨的課程故事——“家有兄弟姐妹”！活動(dòng)緣起還得從一位大眼睛、很開朗的小女孩說起。

1

觀察情緒作話題

最近，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)樂觀陽光的小姑娘愛撅嘴了……于是，有了下面的對(duì)話：

“怎么了依依？不高興了？”

“我想我媽媽了?！?/p>

“媽媽不是每天接送你嗎？”

“我媽媽不讓我跟她睡覺！”

“為什么??？！”

“讓我自己睡一屋，我就想跟她睡！”

“媽媽是在培養(yǎng)你的獨(dú)立，很多小朋友都會(huì)自己睡的呀！”

“哼！”依依轉(zhuǎn)身走了……

看樣子，我這樣勸她確實(shí)不太合她心意。

離園時(shí)，一位漂亮的媽媽懷里抱著個(gè)四五個(gè)月大的寶寶來到班門前。

“老師您好，接依依。”

“依依媽媽，這是您家二寶嗎？好可愛！”

“嗯，這是弟弟?！?/p>

我似乎已經(jīng)猜到依依不能和媽媽睡的原因。

“你知道嗎？依依這幾天來園狀態(tài)不太對(duì)，跟我說想媽媽，還想晚上和你睡！”

依依媽媽為難地說，自己還在哺乳期，每天要帶二寶睡覺，不是沒嘗試過老大一起睡，可是大寶睡覺不老實(shí)，會(huì)壓到弟弟的，為了保證兩個(gè)孩子都能夠睡得安穩(wěn)，只能是現(xiàn)在的狀態(tài)了。

此時(shí)此刻，我的腦袋里閃現(xiàn)出身邊一個(gè)個(gè)二胎家庭中的老大，猜測(cè)他們的心理情緒，也帶著些許擔(dān)憂。

孩子們陸續(xù)吃完飯來到樓道里，掩蓋不住對(duì)這個(gè)小生命的喜愛，總是想摸摸他，卻又不敢用力。依依媽媽和我對(duì)視，欣慰地笑了。

“那是我弟弟，你們別動(dòng)！”依依從教室里“飛奔”出來，張開手臂下意識(shí)地護(hù)著弟弟。

“依依，你可真幸福，竟然有個(gè)這么可愛的小弟弟！”我故意這樣說給她聽，想必依依也在大家羨慕的目光里偷偷得意。

2

針對(duì)二胎作調(diào)查

依依媽媽帶著弟弟出現(xiàn)在班級(jí)的第二天，依依再次和我傾訴小煩惱時(shí)，很多孩子圍了過來，他們對(duì)此事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛給依依支招。

作為教師，我敏感地發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣和關(guān)注點(diǎn)。于是，我們對(duì)二胎現(xiàn)象進(jìn)行篩選、識(shí)別和判斷，發(fā)掘家庭與社會(huì)資源的存在和需求，并將其引進(jìn)了課程。

我對(duì)豐臺(tái)一幼東大街園的二胎情況做了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：東大街園12個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)都有二胎家庭。根據(jù)數(shù)據(jù)，我從現(xiàn)象、趨勢(shì)、情感、健康四個(gè)方面，總結(jié)出以下特點(diǎn)：

1 二胎家庭普遍存在；

2 未來呈上升趨勢(shì)；

3 必須正視二胎家庭；

4 必須關(guān)注幼兒健康發(fā)展。

同時(shí)，《指南》中對(duì)大班幼兒社會(huì)性的發(fā)展，從自信心、同情心、責(zé)任感、情感建立等方面指出，社會(huì)性主題活動(dòng)的開展具有以下作用：

1 激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣；

2 支持幼兒與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享；

3 能鼓勵(lì)幼兒做好力所能及的事，不怕困難；

4 萌發(fā)愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體愛大家的情緒情感。

3

請(qǐng)“家有弟妹”作課程

綜合以上分析，大三班“家有兄弟姐妹”課程之旅正式開啟！

01

?暢談兄弟姐妹

我們?yōu)楹⒆觽兌ㄖ屏撕每?、好玩的問卷調(diào)查：

1 你有兄弟姐妹嗎？

2 他是你的……？

3 你和他在一起最開心的事情是什么？

4 不開心的事情是什么？

孩子們根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，用圖示、圖畫等形式進(jìn)行記錄，帶到幼兒園來分享。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大三班所有小朋友的家族里都有兄弟姐妹，6位小朋友的家里有二寶，有意思的是，他們?nèi)际切〉艿堋?/p>

小小的調(diào)查活動(dòng)，讓孩子們回顧了已有的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，也讓作為老師的我有了初步了解。

接下來我們進(jìn)行了自由交流和發(fā)言。

我問：“你們喜歡兄弟姐妹嗎？”

“喜歡，他可以陪我玩?！?/p>

“我可以保護(hù)他?！?/p>

“我還可以給她講故事?！?/p>

我又問：“哦？那你們喜歡男孩還是女孩啊？”

“女孩，我可以給她梳小辮子。” ?

“男孩，因?yàn)槟泻⒖梢员Ｗo(hù)我?！?/p>

看來，孩子們的想法真是各有不同，他們自由地表達(dá)著自己的想法和情緒，也肯定了我對(duì)后續(xù)活動(dòng)開展的方向和信心。

02

家有兄弟姐妹

我繼續(xù)提問：“家有兄弟姐妹，通過畫筆，你們會(huì)演繹什么樣的故事呢？”

孩子們將與弟弟妹妹在一起的瞬間記錄在繪畫紙上，有一起玩滑梯、躺在一張小床上睡午覺、牽手去動(dòng)物園看動(dòng)物、搭積木、過馬路等各種故事，無一不是開心溫暖的事。

“感覺好有意思，那我們可以把辰辰弟弟帶到幼兒園嗎？”這個(gè)請(qǐng)求轟動(dòng)了班級(jí)的所有人。

“當(dāng)然，如果你們?cè)敢獾脑?！”我欣然接受的態(tài)度讓孩子們一下子興奮起來。

孩子們對(duì)此展開了激烈的討論，并將自己的想法以繪畫的方式分享出來，在翻閱的過程中，我也被深深打動(dòng)。

在我和孩子們的共同商討下，確立了接待、儀式、加餐、游戲、離園——五大環(huán)節(jié)活動(dòng)。其中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是：

接待

由幾位小寶的哥哥姐姐承擔(dān)接待任務(wù)，同時(shí)借助家長資源，親子共同制作小寶的明信片。

儀式

秉承公平、自主的原則來確定主持人，鼓勵(lì)孩子積極承擔(dān)任務(wù)。討論節(jié)目的過程是最為激烈的，講故事、說古詩、唱歌、跳舞、搖鈴……

游戲

這是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了大滑梯、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等原有玩具外， 孩子們紛紛表示愿意將家里好玩的玩具帶到幼兒園給小寶游戲。

孩子們對(duì)于活動(dòng)的期待，隨著一個(gè)個(gè)問題的提出與解決，越發(fā)熱烈了。

03

歡迎兄弟姐妹

終于，這一天到來了，大三班的小弟弟來到了豐臺(tái)一幼，來到了大三班。

認(rèn)真地完成任務(wù)、大方地介紹來賓、和諧地親昵擁抱、有愛地牽起小手、直到最后戀戀不舍地合影道別，活動(dòng)中有辛苦、有努力、有歡聲、有笑語，有作為哥哥姐姐的自豪，也有作為家長的感動(dòng)，更有作為教師的欣慰。

活動(dòng)結(jié)束后，我用三個(gè)問題引出了孩子們對(duì)此次活動(dòng)的收獲與感悟，從而判斷此次課程開展的價(jià)值和必要性。 ?

“活動(dòng)結(jié)束你有什么感受，想說什么？” ?

“你觀察到活動(dòng)中家長在做什么？” ?

“今后的你會(huì)怎樣做呢？”

從孩子們純真且熱烈的回答中，我肯定了孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中的成長和收獲。作為哥哥姐姐，體會(huì)到父母的辛苦，體會(huì)到自己的責(zé)任，孩子們瞬間長大了許多，成熟了許多。他們表達(dá)著自己能做的事，愿意去承擔(dān)的事，期待去體驗(yàn)的事。

4

未完故事作延伸

大三班的故事未完待續(xù)

......

就在活動(dòng)的當(dāng)天，班級(jí)微信群里出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景，家長們紛紛與大小朋友分享了寶貝在家的生活照片，洗襪子、洗碗、收拾房間、幫奶奶打下手，家長們開心得不得了，我也為孩子們的懂事和成長感到高興！

此外，也許是受此次班級(jí)主題活動(dòng)的影響，孩子們對(duì)懷孕的媽媽似乎也多了些關(guān)注……

在活動(dòng)以前，我看到了孩子們?cè)跍?zhǔn)備過程中的積極、勇敢、樂觀、自信；在活動(dòng)以后，我相信孩子們能夠更加努力，做一個(gè)有能力管理自己、有勇氣鼓舞自己、有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自己的小朋友，同時(shí)能夠更真切地愛身邊的人、愛美好的事物、愛家、愛集體。

接下來，我們還計(jì)劃開展“媽媽我愛你”的系列活動(dòng)，希望通過這些與家庭成員相關(guān)的溫馨的主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們對(duì)家庭的熱愛。

我特別喜歡龍應(yīng)臺(tái)先生寫的一些文章，也給孩子們講過一些其中的道理和意義。最后我想把其中的一段文字分享給大家。

摘自于《目送》很多時(shí)候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤?，而是承受他們追逐的目光，承受他們不舍的，不放心的，滿眼的目送。最后才漸漸明白，這個(gè)世界上，再也沒有任何人，可以向父母一樣，愛我如生命！?

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幼兒園課程 | 看國外幼兒園多元化的課程

孩子主要是通過直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的，這就要求老師盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓其在與環(huán)境、同伴和教師的相互作用中獲得新經(jīng)驗(yàn)。不僅僅是國內(nèi)，國外幼兒園也在不斷探索和嘗試，以盼給孩子新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。今天小編想和大家分享的正是其5種充滿奇思妙想的特別課程。

1.藥杵：讓孩子盡情的破壞

從2歲開始，孩子會(huì)發(fā)展出很多新的能力，他們特別愿意跟外界交流，而在孩子僅有的幾種探索世界的方法里，搞破壞就是最常見的一種。

面對(duì)孩子的“破壞行為”，老師和家長們最常見的處理方式是向孩子say no，而國外有這樣一位老師，鼓勵(lì)孩子們?cè)谥付ǖ恼n程中盡情的探索和“破壞”！

老師使用的“破壞”道具正是最常見的藥杵，她會(huì)為孩子們提供各種形狀、材質(zhì)的藥杵，帶給孩子不同的感官體驗(yàn)。

同時(shí)為孩子們提供不同的樹葉和花朵，供他們玩耍、“破壞”、搗碎。孩子們喜歡工具之間碰撞的聲音，也喜歡各種花卉的汁液混合之后產(chǎn)生的色彩。

在沒有藥杵的條件下，一塊石頭平滑的石頭也可以讓孩子們盡情的與植物接觸。換一種方式對(duì)待孩子的“破壞行為”，少要用大人的眼光去評(píng)價(jià)孩子的行為，才能讓其自然、茁壯的發(fā)展。

小建議：可以和學(xué)校附近的花店合作，低價(jià)購入一些不是很新鮮的花朵供孩子們搗碎使用，也可以讓孩子從自己家里帶一些花朵到校園。

2.玩木頭？我可以試試嗎？

常言道：“幼兒的智慧集在手指上?！眱和橇Φ陌l(fā)展、能力的提高離不開動(dòng)手操作。 建構(gòu)游戲是孩子日常的游戲之一，國外老師們致力于讓孩子像大人一樣真正的去建構(gòu)，并做出一些實(shí)用的物品。

在老師的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)實(shí)用鐵釘、榔頭、螺絲刀、老虎鉗等工具，參與到每一塊木頭真實(shí)的、如大人一般工作的建構(gòu)中來。

為了豐富孩子工作的趣味性，老師鼓勵(lì)大家在幫助下學(xué)習(xí)用鐵釘釘出固定的紋路，比如自己的名字。

木工的意義不是為了傳達(dá)學(xué)校的素質(zhì)教育精神、或者多一些展示素材，而是教孩子怎么用手做，并在此過程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

木工對(duì)孩子的益處：

1.鍛煉抓握等精細(xì)動(dòng)作能力；

2.培養(yǎng)孩子專注和堅(jiān)持的精神；

3.鍛煉手臂肌肉力量；

4.享受和融入到團(tuán)隊(duì)合作中；

5.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)；

6.培養(yǎng)信心，并在過程中學(xué)會(huì)尊重他人；

7.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、工程知識(shí)，如測(cè)量和尺寸。

3.織物手工裝飾課程

在國外，有這樣一家幼兒園以不同類型的面料為主導(dǎo)，為孩子打造了一節(jié)手工、裝飾相組合的課程。

材料選擇 :

材料的選擇應(yīng)該多種多樣，可以囊括各種面料，讓孩子感受到不同布料的觸感，豐富感官體驗(yàn)。

1.花邊和絲帶

2.麻繩

3.布料小樣品

4.毛絨杯墊

5.各種毛線

6.雪紡布料、絲巾

7.碎布條

8.彈性牛仔褲布料

學(xué)習(xí)裝飾和手工：

布料選擇和學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師可以鼓勵(lì)孩子運(yùn)用這些布料一起動(dòng)手，裝飾教室。

也可以運(yùn)用這些材料學(xué)習(xí)制作手工藝品，如紡織。

讓孩子們體驗(yàn)不同色彩、材質(zhì)布料組合的魅力，并在此過程中不斷鍛煉其動(dòng)手和審美能力。

4.美國：玩土也是一門課程

泥是大地的元素，是自然的產(chǎn)物，也孕育了人類豐富的文化。

在國外，玩泥土是孩子們幼兒園學(xué)習(xí)中常見的一種游戲，不論是夏季溫暖濕潤的泥土，還是冬季冰冷干燥的泥土，老師都嘗試著讓孩子們?nèi)タ拷?、去接觸。

來自美國的Sally老師在學(xué)校的草坪上為孩子們打造了一片專門玩泥土的區(qū)域。

樹蔭下，孩子們以低矮的樹樁和木板為桌子，在這里盡情的撿拾枯葉、石頭，采摘樹葉和鮮花。

孩子在玩土的過程中可以學(xué)到很多的東西：比如通過挖、抓、刨、撒等動(dòng)作可以大大的開發(fā)孩子的大腦和協(xié)作能力。

自然界中真實(shí)的泥土甚至比橡皮泥更能帶給孩子啟發(fā)，孩子可以從中發(fā)現(xiàn)很多自然現(xiàn)象，并去探索軟、硬、干、濕等感官差異。

為了讓孩子們?cè)谕婺嗤恋倪^程中得到更多的樂趣，Sally甚至為孩子們修建了一個(gè)簡易的戶外廚房。

她鼓勵(lì)家長從家里帶來各種廢舊的餐具，用作盛放泥土的工具，孩子們?cè)谶@里進(jìn)行角色扮演，制作各種各樣的“美食”。

給孩子一個(gè)展示機(jī)會(huì)：將生活中學(xué)到的知識(shí)在玩泥土的過程中表現(xiàn)出來。

5.多種材料混合的自然繪畫課

為了在孩子們繪畫時(shí)帶來更多的靈感，老師們?cè)诃h(huán)境、材料、顏料等方面給孩子創(chuàng)建了盡可能原生態(tài)的條件，形成特別的自然繪畫課程。

1.上色：泥土和顏料的混合

說到繪畫顏料，人們大多想到的是商店里出售的一瓶瓶、一罐罐的色彩濃郁的化學(xué)合成顏料。有一種隨處可見的自然物也可以用來做天然顏料，那就是我們腳下最“不起眼”的泥土。

2.綠色的戶外環(huán)境

老師將巨大的白布鋪在戶外，讓孩子用顏料和泥土的混合物繪畫，讓其在潛移默化中了解每一種物品都有不同價(jià)值。

孩子們自由的在白布上繪畫，共同使用顏料，相互配合著完成一幅作品。 其實(shí)最美的顏色就來自于大自然，顏料和泥土的混合也能給人耳目一新的色彩。

3.為自然材料上色

除此之外，老師鼓還勵(lì)孩子們用混合的顏料為松果、木樁等自然材料上色。除了特別的顏料和環(huán)境外，材料的加入為這節(jié)繪畫課程增加更多的自然元素。

寫在后面的話:

冰心曾說：“童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！毕Ｍ覀?yōu)楹⒆油陰矶鄻踊膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們的夢(mèng)即使平凡，依舊色彩繽紛、熠熠生輝。

小班親子課程語言游戲方案2020

心理學(xué)研究的成果一再證明 :幼兒時(shí)期是人的一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

小班語言教案：六一到

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步了解六一節(jié)是國際兒童節(jié)，使全世界所有小朋友的節(jié)日。

2、幼兒能發(fā)音清楚有表情的朗誦兒歌;

3、初步學(xué)會(huì)和同伴一起愉快的慶祝自己的節(jié)日。

準(zhǔn)備：小朋友慶祝六一節(jié)的畫冊(cè);歡快的樂曲;

過程：

1、出示畫冊(cè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解六一國際兒童節(jié);

“今天上午，小朋友一起制作了6本《我想怎樣過六一節(jié)》的畫冊(cè)，那么小朋友知道為什么要過六一兒童節(jié)嗎?”

2、欣賞兒歌：《“六一”到》

“今天老師個(gè)小朋友帶來了一首兒歌《六一到》聽聽兒歌里的小朋友是怎樣過六一兒童節(jié)的?”

告訴幼兒兒歌名稱，和幼兒一起了解兒歌的主要內(nèi)容;

欣賞兒歌《六一到》(配樂和圖片進(jìn)行詩朗誦)

提問：“六一兒童節(jié)到了，小朋友都做了哪些事情?”(請(qǐng)幼兒運(yùn)用詩歌里的語言進(jìn)行描述)

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《“六一”到》

①教師分句教授，注意引導(dǎo)幼兒吐字清楚和發(fā)音正確;

②請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦，教師適當(dāng)提示;

③集體不同形式朗誦兒歌，注意有表情的朗誦。(分組、分段，加入表演的動(dòng)作。)

小班語言教案：下雪了

活動(dòng)目標(biāo)

1.傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影，并初步理解故事內(nèi)容。

2.用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作，體驗(yàn)手影游戲的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)初步理解故事，能用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖畫書

2.PPT課件

3.燈光照明(能夠做手影游戲)

活動(dòng)過程

一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動(dòng)

1.在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩《小手爬呀爬》的律動(dòng)。

2.認(rèn)認(rèn)、說說自己的手。(如手指名稱、手的作用等。)小結(jié)：每個(gè)人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。

二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容

1.爸爸的手有什么本領(lǐng)?

2.看一看，爸爸的手指變出了什么?(小雞、小狐貍等。)

三、觀看課件，教師完整講述故事

1.小雞要種麥子，它請(qǐng)誰幫忙?小鴨愿意嗎?小鴨怎么說的?

2.小雞找小貓干什么?小貓同意了嗎?它怎么說的?

3.小雞找小狗做什么?小狗同意了嗎?

4.小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么?

5.誰幫助小雞一起做面包的?它們做的面包好吃嗎?

6.最后小動(dòng)物有沒有分享到好吃的面包呢?

7.我們聽了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戲》。

四、玩玩手指游戲，體會(huì)游戲的快樂

手指游戲真有趣，我們也來和爸爸一起學(xué)一學(xué)吧!用小手怎么做出小雞、小狗、小狐貍的模樣呢?(學(xué)學(xué)故事中小動(dòng)物的手影動(dòng)作，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。)

小班語言教案：認(rèn)識(shí)“酸”“甜”

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)漢字“甜”“酸”，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

2、通過品嘗實(shí)物來加深幼兒對(duì)酸甜的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件-動(dòng)畫片：我喜歡蘋果

2、課件：認(rèn)識(shí)“甜”“酸”

活動(dòng)過程

一、觀看動(dòng)畫片，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友，今天老師請(qǐng)你們看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫片，你們高興嗎?看完以后給大家講一講，在動(dòng)畫片里看到了什么好嗎?

2、幼兒觀看動(dòng)畫片：我喜歡蘋果。

二、談話導(dǎo)入甜-酸。

1、誰來講一講動(dòng)畫片里演了什么?

(鼓勵(lì)幼兒大膽講述：小朋友喜歡吃水果。)

2、你看到了哪些水果?

(蘋果，香蕉，檸檬，葡萄)

3、你們吃過這些水果嗎?你能說說它們是什么味道的嗎?

(引導(dǎo)幼兒說出：甜，酸。)

三、認(rèn)識(shí)漢字：甜、酸課件：認(rèn)識(shí)酸甜

1、圖片上是什么?(蘋果)蘋果是什么味道的?(甜)(出示甜字)幼兒跟讀。

2、檸檬是什么味道的?(酸)(出示酸字)幼兒跟讀。

3、梨又是什么味道的呢?(甜)(出示甜字)幼兒跟讀。

4、誰喜歡吃李子呀?李子是什么味道的?(酸)(出示酸字)幼兒跟讀。

5、幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜

四、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。

1、師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了很多好吃的東西，我們看看有什么?

(有香蕉、蘋果、李子、話梅。)

2、請(qǐng)幼兒品嘗。

3、教師：你想品嘗哪一種水果?你要先告訴我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說的是不是一樣好嗎?

4、幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。

五、生活經(jīng)驗(yàn)講述

1、你還吃過什么水果是甜甜的?

2、你還吃過什么水果是酸酸的?

活動(dòng)延伸

回家和家人一起討論：水果的味道。

親子園課程教案的編排

親子園課程教案的編排

親子園是以0～3歲的嬰幼兒和他的父母為對(duì)象的教育場(chǎng)所。既然是教育場(chǎng)所就會(huì)涉及到教育內(nèi)容的選擇，課程教案的編排。做為親子園的教師，我們面臨的是兩個(gè)教育對(duì)象—孩子和他的家長，這就需要我們親子園的教師要兩者兼顧，不但要讓孩子樂于參與你的活動(dòng)，下次還來，更要讓家長明白每一次活動(dòng)的重要性，及反復(fù)練習(xí)的必要性，促使家長配合我們共同來完成教育孩子的任務(wù)，讓家長自覺自愿地參與到教育孩子的活動(dòng)中，因此親子園課程教案的編排要照顧到孩子與家長兩方面，而后者家長工作尤為重要，再好的教案，如果沒有家長的配合，反復(fù)對(duì)孩子進(jìn)行練習(xí)，那它的效果也不會(huì)好。

那么親子園課程教案如何編排呢？

首先，做為親子園老師要掌握0～3歲嬰幼兒的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，只有了解掌握0～3歲嬰幼兒的生理、心理特點(diǎn)我們才能確定在什么時(shí)期指導(dǎo)家長進(jìn)行什么樣的觀察，觀察的目的是什么。發(fā)現(xiàn)敏感期的出現(xiàn)后，我們就要在最佳時(shí)間給予家長最佳指導(dǎo)，使家長對(duì)各個(gè)時(shí)期孩子的生長發(fā)育及心理成長有所了解，從而引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，達(dá)到良好的教育效果。例如，1歲左右是孩子走的敏感期，針對(duì)這一時(shí)期，我們引導(dǎo)家長注意孩子的表現(xiàn)，當(dāng)孩子有走的愿望時(shí)，就要給予鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，不斷刺激孩子走的愿望，鼓勵(lì)孩子大膽邁步，摔倒后也要鼓勵(lì)孩子爬起來繼續(xù)走，學(xué)會(huì)走后更是要放手讓孩子多練習(xí)，鞏固幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使孩子能很好地控制自己的身體，從而完成他人生最重要的一步——獨(dú)自邁出自己的腳步。所以說只有在對(duì)0～3歲嬰幼兒生理心理全面掌握的情況下，才能選擇我們的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容一旦確立，教案的編排也就有了主線，也就使家長明確他應(yīng)該做什么怎么做，從而配合我們的工作。

教育內(nèi)容確定以后，如何編排每一份親子園課程教案呢？這就需要我們親子園的老師掌握盡可能多的教育理論來武裝我們自己。蒙臺(tái)梭利教育理論使我們知道嬰幼兒的發(fā)展就像吸水的海綿那樣有多少吸多少，敏感期的教育是多么關(guān)鍵，多元智能理論使我們懂得每個(gè)人都有不同的智能，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能不盡相同，因此不要認(rèn)為某項(xiàng)不好的孩子就是不好，讓我們更加客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)人；感官統(tǒng)合理論又讓我們了解到觸覺，前庭平衡覺及運(yùn)動(dòng)覺也就是本體覺對(duì)一個(gè)人生存上的重要意義，只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；而當(dāng)今腦科學(xué)理論更加進(jìn)一步向我們闡述早期經(jīng)驗(yàn)的多少?zèng)Q定他今后大腦的處理效果。通過這些教育理論的研究可以使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，盡可能的通過各種活動(dòng)對(duì)嬰幼兒進(jìn)行全方位的刺激，只有如此才會(huì)使他們?cè)谟淇熘薪邮芏喾矫娑嘟嵌鹊慕逃?，使他們健康的成長。以上理論使我們得出一份親子園課程教案應(yīng)該是多方面多角度的教育而不應(yīng)是單一的。

另外，親子園課程的安排要照顧到不同的發(fā)展水平的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展水平是參次不齊的，因此一項(xiàng)活動(dòng)要有多個(gè)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同的發(fā)展水平，例如1歲左右是走的敏感期，在對(duì)孩子們實(shí)施教育時(shí)就要照顧到不同發(fā)展水平的孩子，剛邁步的孩子，讓他在場(chǎng)地中追逐能動(dòng)的小地勸物會(huì)讓他樂此不疲；對(duì)于已能獨(dú)立邁步的孩子一件拖拉玩具，一個(gè)小斜坡將是他的最愛；而對(duì)于已能走穩(wěn)的孩子來說一個(gè)小臺(tái)階能夠走上去，將讓他無比的歡喜。家長的教育態(tài)度也應(yīng)是我們老師更應(yīng)該關(guān)注的，特別是發(fā)展水平差一些的孩子家長，面對(duì)別人的孩子走的那么好，而自己的孩子卻是那么差，家長會(huì)有不好的情緒表現(xiàn)，這時(shí)我們應(yīng)該及時(shí)向家長了解孩子在家的情況，及時(shí)指導(dǎo)家長找出差的原因，幫助他制定特別鍛煉計(jì)劃，并引導(dǎo)他帶領(lǐng)自己的孩子在適宜的場(chǎng)地游戲，會(huì)收到良好的效果。

總之，我們親子園的教師心中要始終裝有我們的兩個(gè)教育對(duì)象——孩子和家長。讓孩子在寬松愉快的氣氛中開展活動(dòng)，用理論去感染家長參與到教育活動(dòng)的進(jìn)程中，保持積極的持久的教育心態(tài)，那我們的教育將是成功的，受益的，不僅是孩子還有家長，更是我們自己。

綜上所述，親子園課程是育嬰師指導(dǎo)父母進(jìn)行早期教育的方法之一，課程內(nèi)容的安排就要多方面，多角度地開展各項(xiàng)活動(dòng)做到動(dòng)靜交替，全方位提供訓(xùn)練課程。

教案名稱：走的訓(xùn)練——一天到晚游泳的魚

適用年齡：13個(gè)月至15個(gè)月

適用領(lǐng)域：身體發(fā)展

教學(xué)時(shí)間：10—15分鐘

教學(xué)地步：親子園

教具準(zhǔn)備：

1、泡泡吹

2、長15米15°角橋形坡道一處

3、高10厘米平臺(tái)一處

主要目標(biāo)：有效鍛煉幼兒走的基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)上臺(tái)階走坡道增加走的難度

間接目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試提高本體覺

教學(xué)步驟：

1、向家長介紹活動(dòng)名稱和目的

本次活動(dòng)鍛煉孩子走的能力，同時(shí)增加坡道與臺(tái)階可讓孩子體驗(yàn)道路不只是平坦的，從而提高自己對(duì)自己身體的控制，更是在心理上讓孩子去體驗(yàn)去嘗試，在體驗(yàn)和嘗試中鍛煉膽量，學(xué)會(huì)控制自己的身體。

2、介紹活動(dòng)的玩法

“我們都是一天到晚游泳的魚，我們吐著泡泡在游泳，游到西游到東”，孩子在老師的引導(dǎo)下在場(chǎng)地中自由地走動(dòng)，同時(shí)放入背景音樂吹泡泡哄托氣氛，在走的過程中家長伴隨在孩子身邊有意識(shí)地引導(dǎo)孩子走坡道上臺(tái)階。

3、天黑了，小魚回家睡覺了，結(jié)束活動(dòng)

注意事項(xiàng)：

在游戲過程中，家長可用語言提示“我上斜坡嘍”！引起孩子的注意，當(dāng)孩子不愿意時(shí)可改變方向，不能強(qiáng)求孩子去嘗試。

主題音樂：帶有流水感覺，輕柔的音樂即可。

游戲延伸：指導(dǎo)家長放開雙手鼓勵(lì)幼兒自己走，當(dāng)孩子想上臺(tái)階或斜坡時(shí)，要鼓勵(lì)做好保護(hù)。

游戲安全：不要讓孩子獨(dú)自到很陡的斜坡或上很高的臺(tái)階。

中班親子課程語言游戲方案2020

其實(shí)對(duì)孩子的發(fā)展來說，口頭語言要比識(shí)字更為重要。因?yàn)榭谡Z能力是豐富知識(shí)、發(fā)展智能最重要的工具。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語言教案：飄飄的落葉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽想象，表達(dá)自己的意愿。

2、學(xué)說句子：XX我變成XX來幫助你。

3、知道幫助別人是件快樂的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂、錄音磁帶;帶領(lǐng)幼兒觀察落葉;各種落葉若干，樹葉圖人手一份;樹干二棵;電視機(jī)、實(shí)物投影。

活動(dòng)過程：

一、提問，引出主題：葉飄落的情景。

1、秋風(fēng)到，秋風(fēng)吹，小樹葉怎么啦?

2、引出主題：小樹葉從樹上飄落下來，他會(huì)飄到哪里去、會(huì)遇到誰呢?

二、根據(jù)情景想出幫助小動(dòng)物的方法：

1、邊講述故事邊提問：

小樹葉看到了誰?它是怎樣說的?

討論：小樹葉還會(huì)變成什么幫助小狗、小豬?(學(xué)說句子：XX我變成XX來幫助你)

2、提要求：小樹葉還會(huì)遇到誰呢?它會(huì)變成什么來幫助它呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看一看、想一想，把畫下來，畫好了說一句好聽的話，XX我變成XX來幫助你

3、用作畫的方式表達(dá)想到的方法：

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用XX我變成XX來幫助你的句式說說幫小樹葉想到的方法。

三、提升主題，體驗(yàn)快樂：

1、幫助大樹媽媽把小樹葉送到大樹媽媽身邊。

2、體驗(yàn)幫助別人的快樂，小樹葉幫助了別人，它真快樂，你們快樂嗎?我們一起圍著大樹媽媽跳個(gè)舞吧!

中班語言教案：快樂的果園

一、說設(shè)計(jì)意圖

這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

二、說目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：

1、欣賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化。

2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。

3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。

難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

其實(shí)像這樣的散文詩教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

五、說活動(dòng)過程

(一)、開始部分

首先，我播放《快樂小舞曲》，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地開始活動(dòng)。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。

(二)、基礎(chǔ)部分

這一部分正式進(jìn)入散文詩欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹的問題，引導(dǎo)幼兒以聽的方式來回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。

這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化。

以上都是靜態(tài)教學(xué)，然后我講述散文詩第二遍，讓幼兒說說有哪些小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁础８鶕?jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí)，體驗(yàn)豐收的快樂。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué)。

教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動(dòng)開展地生動(dòng)、豐富。

(三)、提升部分

理解了散文詩的內(nèi)容之后，我就問幼兒果園為什么很快樂?然后可以問小朋友們自己快不快樂。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂，讓他們感受朋友間帶來的快樂。

(四)、結(jié)束部分

這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛，播放《快樂小舞曲》，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開果園，活動(dòng)就此結(jié)束。

中班語言教案：調(diào)皮的太陽

目標(biāo)：

1、能感受散文詩《調(diào)皮的太陽》所帶來的幽默、詼諧。

2、了解太陽的作用。

準(zhǔn)備：

1、《調(diào)皮的太陽》FLASH

2、太陽頭飾，蘋果、草莓頭飾，配圖詩歌。

過程：

一、導(dǎo)入

1、T：“今天我們班來了一位客人，他先要考考我們的小朋友，他出了個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨?！?/p>

2、猜出答案后，出示太陽圖像。T：“小朋友真聰明，我們跟太陽伯伯打個(gè)招呼吧，你好?！?/p>

二、

1、T：“太陽伯伯的本領(lǐng)可大拉，小朋友你知道太陽伯伯有哪些本領(lǐng)嗎?”

T：“太陽伯伯到底有哪些本領(lǐng)呢?小朋友說的到底對(duì)不對(duì)呢?下面就讓我們和太陽伯伯一起去看看?！辈シ臚LASH。

T：“太陽伯伯都去哪兒了?做什么了?”

2、T：“剛才太陽伯伯跑的太快了，很多的小朋友都沒看清楚，這次我讓太陽伯伯走慢點(diǎn)，讓我們看清楚一點(diǎn)?！?分段播放)

例：先到屋子里T：“太陽、伯伯現(xiàn)在在哪兒了啊?他要做什么?”(先讓小朋友根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。)猜測(cè)過后再播放出來，把這一段詩歌根據(jù)情節(jié)朗讀。

以后四段以此類推。

3、T：“原來我們的太陽伯伯這么厲害，有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟顧老師把這詩再讀一遍，好嗎?”(老師帶讀)

調(diào)皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

調(diào)皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。

調(diào)皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……

調(diào)皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。

調(diào)皮的太陽躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。

調(diào)皮的太陽玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。

三、游戲

T：“現(xiàn)在太陽伯伯要和我們的小朋友做個(gè)游戲，現(xiàn)在顧老師來做太陽，第一組小朋友來做睡覺的小朋友，第二組的小朋友做小莊稼，第三組小朋友做蘋果、草莓，第四組的小朋友做游泳的小朋友，我們邀請(qǐng)我們的老師和我們一起做游戲好嗎?讓老師做收被子的媽媽?！?/p>

游戲開始，太陽先來到第一組，做掀開被子的動(dòng)作，小朋友做伸懶腰的動(dòng)作…來到第二組，做拔的動(dòng)作，小朋友做升高的動(dòng)作，來到第三組，做涂的動(dòng)作，小朋友把綠的一面轉(zhuǎn)到紅的一面，來到第四組，拿出烏云，老師們做收被子的動(dòng)作。

太陽伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太陽伯伯再見吧。

結(jié)束。

親子課程方案：1.5-2.5歲

一、點(diǎn)名時(shí)間：

球?qū)殞氄遗笥选＜议L協(xié)助寶寶接住滾過來的球，并在接住球以后，引導(dǎo)寶寶大聲地作自我介紹：“我叫×××?！?/p>

（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)展寶寶的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)寶寶初步的社會(huì)交往能力，幫助寶寶克服膽怯、害羞。）

二、認(rèn)知時(shí)間：爸爸瞧，媽媽看。

爸爸瞧，（右手從身后向前伸出，五指分開，手心向前）

媽媽看。（左手從身后向前伸出，五指分開，手心向前）

寶寶的小手真好看。（雙手同時(shí)向內(nèi)向外隨兒歌節(jié)奏轉(zhuǎn)動(dòng)）

爸爸瞧，（右手從肩膀處向上伸出，五指分開，手心向前）

媽媽看。（左手從肩膀處向上伸出，五指分開，手心向前）

寶寶的小手看不見。（雙手從頭上向身體兩側(cè)打開至身后藏好）

爸爸瞧，（右手從身后向身體側(cè)方伸出，五指分開，手心向前）

媽媽看。（左手從身后向身體側(cè)方伸出，五指分開，手心向前）

寶寶的小手又出現(xiàn)。（雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后從體前手心由下向上翻出）

（在這一環(huán)節(jié)里，寶寶通過和家長一起邊說兒歌邊做動(dòng)作，初步培養(yǎng)寶寶語言的節(jié)奏感，同時(shí)也幫助寶寶初步感知方位。）

三、音樂叮咚：拍手點(diǎn)頭。

聽音樂《拍手點(diǎn)頭》，寶寶每人一個(gè)大手玩具，隨音樂節(jié)奏拍手。

（初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感。同時(shí)也幫助寶寶學(xué)會(huì)禮貌交往，會(huì)說“謝謝”）

四、小手動(dòng)一動(dòng)：搓面條。

寶寶一個(gè)人上來取操作材料，要求做到：小手握中間，小肚子上靠一靠。同時(shí)學(xué)說“謝謝”。操作時(shí)，家長也可以引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)顏色。

（發(fā)展寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作和雙手的協(xié)調(diào)能力）

五、體能鍛煉：

1、給動(dòng)物喂食：寶寶每人一個(gè)沙包，練習(xí)投擲。

（鍛煉寶寶的臂力，發(fā)展寶寶的動(dòng)作協(xié)調(diào)性）

2、親子游戲：帶刺的小球。

六、彩虹傘時(shí)間：包包子、大風(fēng)車、網(wǎng)小魚。

戶外自然課程 | 生活技能系列《好玩的帳篷》

課程緣起：

在大自然里需要具備一定的生活技能，搭建帳篷也是野外生存中的重要技能，可以提高孩子們團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴間的合作能力，主動(dòng)尋求解決問題的方法。

課程目標(biāo)

1.?通過搭建帳篷，激發(fā)孩子的探索欲和成功感。

2.?通過讓孩子直觀的體驗(yàn)，了解如何搭建帳篷，掌握一定的搭建帳篷的方法。

3.?提高孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴間的合作能力，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)尋求解決問題的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一、?活動(dòng)導(dǎo)入

T：小朋友大家好，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖种覆俳凶觥都t山果》，我們一起來做一下吧!

《紅山果》

一朵花 一棵樹

一座房子 一條路

一座山 一條河

一只小船 一個(gè)我

一顆心 一把火

一個(gè)木瓜 一個(gè)你

劃著船 過了河

你在水邊看著我

一年前 你路過

我家屋前的那條路

我悄悄地看著你

你也偷偷地望著我

繞過山 淌過河

三天五天你裝路過

你心里早有我

我要你現(xiàn)在就告訴我

滿山野花開滿坡

你東藏來我西躲

你要抓緊我的手

我們一起淌過河

你又摘來紅山果

一顆一顆送給我

日出日落都快樂

一百年也要陪著我

T：做完了，老師想問小朋友歌曲里都有什么？我請(qǐng)小朋友來說一說。

S：（花、樹、房子、小路、山、河、小船。。。。。。）

T：歌曲中的地方，有花、有樹、有房子、有小路，那小朋友們看看我們的身邊，有什么呢？

S：(石頭、樹、攀爬網(wǎng)……)

T：哇哦，我們基地有這么多東西，可是你們發(fā)現(xiàn)沒有，這里沒有房子。你們想在咱們基地搭建房子嗎？

S：(想)

T：我們的基地里有好多的帳篷，我們一起來學(xué)習(xí)搭建帳篷吧！

二、?搭建帳篷

1.認(rèn)識(shí)帳篷、學(xué)習(xí)搭帳篷的方法

T：小朋友們你們平常見到的帳篷都是什么樣子的？

S：（半圓的，三角的。。。。）

T：小朋友們見過這么多形狀的帳篷呀，那老師現(xiàn)在手上也有一個(gè)帳篷，你們看看跟你們剛才說的一樣嗎？（沒有撐開的帳篷）

S：（不一樣）

T：哪里不一樣了？

S：（沒有開打）

T：那我們現(xiàn)在把它打開，那需要用什么工具把帳篷打開呢？

S：（棍子、支架）

T：剛有小朋友說我們需要棍子把它撐起來，我們這里有搭帳篷的帳桿，大家來看一下，摸一摸。你感覺這根帳桿是什么樣子的？

S：（細(xì)細(xì)的、軟軟的、涼涼的。。。）

T：小朋友觀察的可真仔細(xì)，我現(xiàn)在把這根帳桿立起來，大家看看有多長。

S：（哇哦）

T：大家發(fā)現(xiàn)沒有這根帳桿在晃動(dòng)，它為什么會(huì)晃呢？

S：（有風(fēng)、老師晃、棍子軟。。。）

T：是的，因?yàn)檫@根帳桿特別軟，小朋友們現(xiàn)在在看帳桿變成什么樣子的了？（老師把帳桿兩頭往里收攏一些）

S：（半圓）

T：對(duì)，因?yàn)閹U很軟，所以可以變成半圓的形狀，我們現(xiàn)在要用這樣的帳桿把帳篷撐起來。

搭帳篷的方法：（外撐外掛式帳篷）

1.首先將帳篷攤開在地面上，底部向下平攤開，把褶皺弄平整。

2.取出帳桿，帳篷就是靠二根十字交叉的帳桿支撐起來的。

3.帳篷的四個(gè)角有扣眼，先用一根帳桿的一頭插入其中一個(gè)扣眼里，然后將帳桿的另外一頭插入到該扣眼對(duì)角的扣眼上，將此方向帳篷上的掛鉤掛在帳桿上，另外一根帳桿亦然。

4.只要將兩根帳桿撐好，帳篷就基本成型了。

5.用插地的扣釘將帳篷四角固定在地上。

6.然后用石頭或磚頭壓住，以防帳篷被風(fēng)刮跑。

7.鋪入地墊

T：我們帳篷已經(jīng)搭建好了，大家仔細(xì)觀察一下我們的帳篷，有沒有發(fā)現(xiàn)帳篷旁邊有一個(gè)拉鏈，拉鏈的作用是什么呢？

S：（……）

T：大家想一下，在戶外是不是會(huì)有很多動(dòng)物呀。所以為了不讓小動(dòng)物進(jìn)我們的帳篷，所以帳篷上面有一個(gè)拉鏈。我們進(jìn)去之后就可以直接拉上來了。

2.帳篷搭建在哪里

T：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了搭建帳篷的方法，那么我們應(yīng)該將帳篷搭在哪里呢？我們可以將帳篷搭建在斜坡上嗎？

S：（不可以）

T：為什么？

S：（……）

T：是的，如果我們將帳篷搭在斜坡上，我們?cè)诶锩嫘菹⒌臅r(shí)候，翻一個(gè)身，咕嚕咕嚕就滾出來了！所以我們的帳篷是不是應(yīng)該搭建在平坦的地方。

T：我給大家準(zhǔn)備了幾張照片，我們來看一下。這個(gè)帳篷搭建在哪里了？

S：（大樹下）

T：將帳篷搭建在大樹下是為了擋什么呀？

S：（風(fēng)、太陽……）

T：搭建在大樹下可以阻擋住大風(fēng)將帳篷吹倒，遮蔽一些陽光，不然太陽太大的話，我們就會(huì)變成烤乳豬了。

T：大家看一下這張圖帳篷搭建在了哪里？

S：（小河旁）

T：為什么要將帳篷搭建在了小河旁邊呢？

S：（方便喝水、洗手……）

T：搭建在小河旁邊，我們?nèi)∷脑捑捅容^方便。

T小結(jié)：所以我們要將帳篷搭建在離水近的地方，在大樹下，還有平坦的地面。

3.小組合作搭建帳篷 將幼兒分成三個(gè)小組進(jìn)行搭建帳篷，老師觀察并協(xié)助，適時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行搭建。

延伸活動(dòng)： 體驗(yàn)帳篷里的歡樂

搭建好帳篷之后，幼兒自主體驗(yàn)在帳篷里的歡樂時(shí)光，感受自己及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的勞動(dòng)成果，檢驗(yàn)自己搭建的帳篷是否牢固。教師在旁進(jìn)行記錄、拍照與指導(dǎo)。

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