幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起。
作為一名優(yōu)秀負責的幼兒園教師,說課稿是我們工作上課需要準備的東西,為了提升小朋友們的學習興趣和效率,教師們會去準備一份合格的說課稿,提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學效率。在幼兒園說課稿的準備過程中,我們需要注意哪些方面呢?下面是由小編為大家整理的“我和泡泡一起玩說課稿”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班綜合實踐活動《我和泡泡一起玩》說課材料
一、活動背景和目標
2001年6月教育部頒發(fā)的:“基礎教育課程改革綱要”中明確指出:“綜合實踐活動是小學-高中必修課程”強調學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,而幼兒教育是基礎教育和終身教育的重要組成部分,是學校教育和終身教育的奠基階段,所以我能結合十五課題“在實踐體驗中培養(yǎng)幼兒的探究意識”,為幼兒創(chuàng)設條件,組織開展各類適合幼兒當時興趣和需要的綜合實踐活動,培養(yǎng)幼兒的探究意識,為小學乃至終身的研究性學習打好基礎,促進幼兒的實踐探究能力。
在游戲活動中動手實踐是幼兒獲得知識、促進探究能力的最好方式和途徑。最近,發(fā)現有幾個幼兒帶來了泡泡液,當他們吹出五顏六色的泡泡時,其他小朋友驚奇于泡泡的美麗,追逐著,興奮不已,表現出濃厚的興趣。新《綱要》指出,活動要抓住幼兒的當前興趣和需要,所以我設計了以游戲、自主活動為主的綜合活動“我和泡泡一起玩”,讓幼兒在玩玩、做做、跳跳中了解泡泡的特征,探索泡泡的調制方法,感受和泡泡共舞的樂趣,體驗成功的樂趣,培養(yǎng)探究的意識。
二、活動準備:
第一是知識準備,活動前請幼兒調查泡泡液是由什么材料、什么方法調制而成。問題一提出,幼兒就主動出擊,有的問父母、有的問商販、有的通過網絡、有的通過實踐觀察等,了解泡泡液的調制材料和方法,在這過程中幼兒的主動性,交往調查能力都得到了提高,探究的興趣及欲望也得到了很好的激發(fā),讓幼兒躍躍欲試。
第二是物質準備,當幼兒通過調查得出調制泡泡液的材料是肥皂片、洗滌劑、肥皂粉、沐浴露等時,我就和幼兒一起準備以上材料、制作吹泡泡工具鐵絲圈及相關的水桶、小調棒等,讓幼兒積極參與課前準備,體現其主體地位。同時為了讓幼兒更好感受泡泡的多彩、輕飄、會隨風旋轉等特點,我制作了課件并配以動感的音樂,目的是為了讓幼兒更了解泡泡的屬性,同時也能用肢體語言表現泡泡的特征,體驗與泡泡共舞的樂趣,渲泄成功的喜悅,使氣氛達到高潮。
三、活動流程
1、玩泡泡,發(fā)現泡泡的特征
玩中學,學中玩,是幼兒教育的學習特點,而愛玩又是幼兒的天性,所以利用多媒體畫面“一個吹泡泡的小姑娘”引發(fā)幼兒吹泡泡的欲望,又抓住幼兒好奇的心理特點,告訴幼兒泡泡有許多小秘密,要求幼兒邊吹邊觀察,比比誰發(fā)現的秘密多,以此激發(fā)幼兒主動發(fā)現泡泡特征,讓幼兒有意識地玩。幼兒聽說有許多秘密,都迫不及待的吹著、看著,相互間熱烈地交流著,爭著向我匯報:泡泡顏色是五顏六色的,泡泡很輕、很薄、透明,泡泡會飛、會碎、有大有小,有的是圓形的,有的象葫蘆,有的象媽媽抱著孩子,手不能抓住泡泡,而塑料圈卻能抓住泡泡等等,幼兒在寬松的環(huán)境和愉悅的氣氛中吹著、頑著,沉浸在泡泡的世界,主動地探索著,積極性、參與性得到了充分的發(fā)揮,又通過互相交流的形式,充分發(fā)揮師生互動、生生互動,讓幼兒在不知不覺中發(fā)現泡泡的特征。
2、動手實踐,探究調制方法
教育的重要任務是培養(yǎng)孩子的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。因此,引導幼兒參與實踐活動,注重幼兒的活動過程,培養(yǎng)良好的探究意識,是我教學的研究重點。
通過吹泡泡游戲及互相交流探討,幼兒對泡泡屬性已基本了解。在幼兒余興未了時,我故意用圈蘸著“水”吹泡泡,咦,怎么吹不出泡泡呢?什么原因呢?這一問題一拋出,能激起幼兒思考,他們運用生活經驗和調查結果,發(fā)表自己的看法:泡泡水應用洗滌劑加水調制而成,應用肥皂、肥皂粉加水攪拌而成等等。噢,真的嗎?我們來試試行嗎?俗話說:“學起于思,思源于疑”,幼兒有了想尋求答案的愿望,探究才進入真正的狀態(tài),于是給幼兒提供操作的材料,營造輕松自由的氛圍,給予幼兒開放的空間和充足的時間,讓幼兒動手實踐,探究泡泡水的調制方法。而我呢,只是一個引導者,發(fā)現能力差的幼兒制作不成功時,引導他們想想是什么原因,是水太多了嗎?想什么辦法呢?鼓勵他們自行解決在調泡泡水過程中遇到的困難。能力強的幼兒,鼓勵他們可以分別用幾種材料試試,對比一下各材料調制的效果。由于抓住了幼兒的興趣點,幼兒情緒高漲,主動性、積極性、參與性得到了充分發(fā)揮。哇,我成功了!孩子們興奮的歡呼聲此起彼伏,拿著自制的泡泡水吹著五彩繽紛的泡泡,得意之情溢于言表。
由于我注重孩子的探究過程,所以不管結果怎樣,首先肯定了孩子的成績,然后請孩子說說“你怎么做的,有沒有遇到什么困難,怎么解決,有沒有什么發(fā)現或有沒有什么有趣的事發(fā)生等,給幼兒一個交流的平臺,讓幼兒在交流中得到啟發(fā),得到借鑒,能促使幼兒從多角度去實踐、探索。
3、與泡泡共舞,體驗成功樂趣
為了讓幼兒更了解泡泡的屬性,同時也能用肢體語言表現泡泡的特征,體驗與泡泡共舞的樂趣,渲泄成功的喜悅,使氣氛達到高潮。我首先讓幼兒欣賞配有美妙音樂的動感畫面,讓幼兒觀察發(fā)現泡泡飛舞、旋轉、嘻戲的各種動態(tài),然后請幼兒創(chuàng)編動作,與泡娃娃共舞。當時,泡泡在孩子們中間飛舞,孩子們在泡泡中旋轉,整個場面洋溢著歡樂。
四、活動反思
探究能力的培養(yǎng)不是一朝一夕、一個教學活動就能培養(yǎng)得了的,要求我們滲透于一日活動的各個環(huán)節(jié)中。在教學中做到:1、善導,誘發(fā)孩子大膽質疑。老師應仔細觀察幼兒,了解孩子的最近發(fā)展需要,選擇來源于生活經驗的內容,創(chuàng)設條件,提供材料,讓幼兒大膽質疑。2、會引,激發(fā)幼兒探究欲望。在教學中鼓勵幼兒用已有的生活經驗猜想,主動探索新知、發(fā)現新知,激發(fā)探究的欲望。3、敢放,發(fā)展幼兒探究能力。敢于放手,建立以幼兒為主的教學模式,提供材料,給予開放的空間和充足的時間,讓幼兒主動學習,主動探究。4、能啟,遷移孩子實踐經驗。學以致用,所以運用所學知識解決生活中的一些問題,是我教學的最終目標。當孩子在實踐中探索出調制泡泡的方法時,我能啟發(fā)幼兒用語言講述自己的探索過程和結果,如:探索中發(fā)現了什么,遇到了什么困難,如何解決等等,使幼兒在此過程中知識經驗得到強化,又有利于幼兒互相學習,互相借鑒,從而內化為自己的知識經驗。我能結合生活實例,啟發(fā)幼兒拓展運用知識解決問題。如:想玩吹泡泡時,鼓勵幼兒自己調制泡泡液,這樣既省錢,又能提高幼兒的動手能力??傊顒觾热?、目標突出綜合性,活動時空突出開放性,活動過程突出實踐性,活動形式突出游戲化,那樣孩子才能快樂、自主地學習、探究,從而促進幼兒探究能力的不斷提高。
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各位老師,大家好!今天我說課的內容是大班生成活動《我和皮筋一起玩》。跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲,把皮筋游戲和民間童謠巧妙的結合在一起,正好符合了幼兒活潑好動的特點。春天來了,天氣變暖,正是活動開展的好時機。根據我園的健康教育特色,結合我班課題《民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新》,設計了這節(jié)健康教育活動。
這節(jié)活動的目標是1、激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣,體驗合作游戲的快樂。2、引導幼兒自由探索并初步掌握跳皮筋的方法。3、鍛煉幼兒的腿部力量,提高幼兒身體動作的協(xié)調性與靈敏性。根據目標,我把活動重點定位于幼兒自由探索并能初步掌握跳皮筋的方法,以達到鍛煉的目的,從中培養(yǎng)小朋友的探索精神?;顒訙蕚浒?、經驗準備:熟悉一些簡單的民間童謠。2、材料準備:短皮筋、長皮筋、音樂、小椅子、場地布置等。
新《綱要》提出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動活動,活動中我以自己飽滿的情緒影響孩子,我用了適宜的教學方法巧妙地組織教學,運用游戲法、操作法,在操作過程中教師的適時的賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,此外,我還適時的使用了交流討論法、賞識激勵法,有效地促進了幼兒的發(fā)展。整個教育活動,我以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,自由探索,本次活動采用了:嘗試法、游戲法,讓孩子在游戲中學到知識,身體素質得到發(fā)展。
下面,我說說活動過程:
(一)做民間游戲《拉大鋸》、《炒黃豆》、《打拐》,熱身。在此,教師小結:這幾個有趣的游戲是很久以前流傳下來的民間游戲,小朋友的爺爺奶奶、爸爸媽媽小時侯都玩過,激起幼兒對民間游戲的興趣。
(二)通過游戲,引導幼兒自由探索并初步掌握跳皮筋的方法。
1、幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。
2、結合民間童謠《馬蓮開花》,練習單腳內外跳皮筋。
3、聽音樂,放松練習。
4、通過民間游戲《跳格子》,引導幼兒自由探索并練習跳皮筋多種方法。
(1)引導幼兒自由探索皮筋的多種跳法。(如:單腳跳、雙腳跳、雙腳交替跳、叉花跳等)
(2)幼兒分隊游戲。
(3)提高皮筋高度,幼兒練習并游戲。在此過程中,讓幼兒自由探索并初步掌握了跳皮筋的方法,鍛煉了孩子們的腿部力量,提高了孩子們身體動作的協(xié)調性與靈敏性,也讓孩子們從中體驗到了合作游戲的快樂。
(三)活動延伸
活動延伸是啟發(fā)幼兒想一想皮筋除了用腳跳還可以怎么玩?
教師翻花繩,引導孩子們回去和別人交流、學習,再次激起了孩子們對民間游戲的興趣。
謝謝大家,請各位老師批評指正!
一大早,寶寶的媽媽就皺著眉頭對我說:“這些日子干燥,孩子運動量有多,可是不愛喝水,你看一大早起來鼻子就干得流血了,真拿他沒辦法?!?/p>
為了讓孩子喝足夠的水,我特意在全班小朋友前講了飲水的重要性。喝水時,別的小朋友都能將杯中的水咕咚咕咚地喝完,只有寶寶總是喝了一點點就不喝了,當我為其他的事走開時,天天跑來對我說:“老師,寶寶把水吐出來了?!蔽乙豢矗郎嫌卸阉睦镆徽?,難道剛才我的那一大堆話對他就一點作用也沒有?真想過去好好的罰他,讓他當著我的面重新把水喝完,可一想這又有什么用呢?他今天當著我的面喝了,可明天又會怎么樣呢?正在無奈的時候,我的眼睛無意中掃視到窗臺上的花朵,我想到了一個好辦法。
下課后,我把寶寶叫到身邊,指著那盆花說“你知道怎么才能讓花開得越來越好看嗎?”寶寶想了會兒說:“每天都要澆好多的水”“以后你喝不完的水給它喝好嗎?”寶寶高興的點點頭,從那天以后寶寶每天都把自己喝不完的水給它喝,花朵開得越來越精神了。
一天晨間談話時,我請小朋友們一起欣賞那盆花,還不失時機的表揚屠正軒:“小朋友,寶寶每天都把自己喝的水,給花兒喝,所以花兒長得越來越好了,花兒可感謝寶寶了,不過它還有些擔心?!毙∨笥巡唤獾膯枺骸笆鞘裁??”“它說啊,我可心疼屠正軒了,每天只顧得上讓我喝水了,自己卻沒喝多少,鼻子干得流了血,嗓子也干得直咳嗽,它多希望他像花兒一樣天天喝足了水,這樣就不會生病,身體長得又高又壯,你說呢?”他聽了高興地說:“我知道了?!币院髮殞氄娴媚馨驯械乃韧炅?。
在工作中,我們會遇到許多類似上面所述的故事,如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式解決問題,他們是不會理解和接受的。相反,如果我們能站在幼兒的角度多想一想,問一問為什么?根據他們的年齡特點去巧妙地啟發(fā)引導他們,就能收到良好的效果,另外,不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,我們要給他們一定的時間,讓他們自己去體會,去理解,要給他們提供更多的機會,讓他們實踐。
各位老師,大家好!今天我說課的內容是大班生成活動《我和皮筋一起玩》。跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲,把皮筋游戲和民間童謠巧妙的結合在一起,正好符合了幼兒活潑好動的特點。春天來了,天氣變暖,正是活動開展的好時機。根據我園的健康教育特色,結合我班課題《民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新》,設計了這節(jié)健康教育活動。
根據大班幼兒的年齡特點和實際情況,我把目標定為: 1、激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣,體驗合作游戲的快樂。2、引導幼兒自由探索并初步掌握跳皮筋的方法。3、鍛煉幼兒的腿部力量,提高幼兒身體動作的協(xié)調性與靈敏性。根據目標,我把活動重點定位于幼兒自由探索并能初步掌握跳皮筋的方法,以達到鍛煉的目的,從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神?;顒訙蕚浒?、經驗準備:熟悉一些簡單的民間童謠。2、材料準備:短皮筋、長皮筋、音樂、小椅子、場地布置等。
新《綱要》提出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動活動,活動中我以自己飽滿的情緒影響孩子,我用了適宜的教學方法巧妙地組織教學,運用游戲法、操作法,在操作過程中教師的適時的賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,此外,我還適時的使用了交流討論法、賞識激勵法,有效地促進了幼兒的發(fā)展。整個教育活動,我以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,自由探索,本次活動采用了:嘗試法、游戲法,讓孩子在游戲中學到知識,身體素質得到發(fā)展。
下面,我說說活動過程:
(一)熱身,熱身運動采用的是民間游戲《拉大鋸》、《炒黃豆》、《打拐》,教師小結:這幾個有趣的游戲是很久以前流傳下來的民間游戲,小朋友的爺爺奶奶、爸爸媽媽小時侯都玩過,激起幼兒對民間游戲的興趣。游戲中用到的小皮筋分了兩種顏色,也為后來的游戲分組作好了準備。
(二)通過游戲,引導幼兒自由探索并初步掌握跳皮筋的方法。
1、幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法,結合了民間童謠《馬蓮花開》,練習單腳內外跳皮筋。
2、聽音樂,放松練習。
3、通過民間游戲《跳格子》,引導幼兒自由探索并練習跳皮筋多種方法。為了孩子們都能參與到探索的游戲中來,我利用了小椅子做道具,先引導幼兒自由探索皮筋的多種跳法。(如:單腳跳、雙腳跳、雙腳交替跳、叉花跳等),然后幼兒再分隊游戲。等幼兒基本掌握皮筋的跳法時,加大難度,提高皮筋高度,幼兒再進行游戲。在此過程中,讓幼兒自由探索并初步掌握了跳皮筋的方法,鍛煉了孩子們的腿部力量,提高了孩子們身體動作的協(xié)調性與靈敏性,也讓孩子們從中體驗到了合作游戲的快樂。
(三)活動結束部分
在放松活動之前加了一個活動延伸,啟發(fā)幼兒想一想皮筋除了用腳跳還可以怎么玩?孩子們想出了很多玩法。教師翻花繩,又一次激起了孩子們對民間游戲的興趣。最后放松活動結束。
謝謝大家,請各位老師批評指正!
導讀:在工作中,我們會遇到許多類似上面所述的故事,如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式解決問題,他們是不會理解和接受的。
一大早,寶寶的媽媽就皺著眉頭對我說:“這些日子干燥,孩子運動量有多,可是不愛喝水,你看一大早起來鼻子就干得流血了,真拿他沒辦法。”
為了讓孩子喝足夠的水,我特意在全班小朋友前講了飲水的重要性。喝水時,別的小朋友都能將杯中的水咕咚咕咚地喝完,只有寶寶總是喝了一點點就不喝了,當我為其他的事走開時,天天跑來對我說:“老師,寶寶把水吐出來了?!蔽乙豢?,桌上有堆水,心里一怔,難道剛才我的那一大堆話對他就一點作用也沒有?真想過去好好的罰他,讓他當著我的面重新把水喝完,可一想這又有什么用呢?他今天當著我的面喝了,可明天又會怎么樣呢?正在無奈的時候,我的眼睛無意中掃視到窗臺上的花朵,我想到了一個好辦法。
下課后,我把寶寶叫到身邊,指著那盆花說“你知道怎么才能讓花開得越來越好看嗎?”寶寶想了會兒說:“每天都要澆好多的水”“以后你喝不完的水給它喝好嗎?”寶寶高興的點點頭,從那天以后寶寶每天都把自己喝不完的水給它喝,花朵開得越來越精神了。
一天晨間談話時,我請小朋友們一起欣賞那盆花,還不失時機的表揚屠正軒:“小朋友,寶寶每天都把自己喝的水,給花兒喝,所以花兒長得越來越好了,花兒可感謝寶寶了,不過它還有些擔心?!毙∨笥巡唤獾膯枺骸笆鞘裁??”“它說啊,我可心疼屠正軒了,每天只顧得上讓我喝水了,自己卻沒喝多少,鼻子干得流了血,嗓子也干得直咳嗽,它多希望他像花兒一樣天天喝足了水,這樣就不會生病,身體長得又高又壯,你說呢?”他聽了高興地說:“我知道了?!币院髮殞氄娴媚馨驯械乃韧炅?。
在工作中,我們會遇到許多類似上面所述的故事,如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式解決問題,他們是不會理解和接受的。相反,如果我們能站在幼兒的角度多想一想,問一問為什么?根據他們的年齡特點去巧妙地啟發(fā)引導他們,就能收到良好的效果,另外,不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,我們要給他們一定的時間,讓他們自己去體會,去理解,要給他們提供更多的機會,讓他們實踐。
一大早,寶寶的媽媽就皺著眉頭對我說:“這些日子干燥,孩子運動量有多,可是不愛喝水,你看一大早起來鼻子就干得流血了,真拿他沒辦法?!?/p>
為了讓孩子喝足夠的水,我特意在全班小朋友前講了飲水的重要性。喝水時,別的小朋友都能將杯中的水咕咚咕咚地喝完,只有寶寶總是喝了一點點就不喝了,當我為其他的事走開時,天天跑來對我說:“老師,寶寶把水吐出來了?!蔽乙豢?,桌上有堆水,心里一怔,難道剛才我的那一大堆話對他就一點作用也沒有?真想過去好好的罰他,讓他當著我的面重新把水喝完,可一想這又有什么用呢?他今天當著我的面喝了,可明天又會怎么樣呢?正在無奈的時候,我的眼睛無意中掃視到窗臺上的花朵,我想到了一個好辦法。
下課后,我把寶寶叫到身邊,指著那盆花說“你知道怎么才能讓花開得越來越好看嗎?”寶寶想了會兒說:“每天都要澆好多的水”“以后你喝不完的水給它喝好嗎?”寶寶高興的點點頭,從那天以后寶寶每天都把自己喝不完的水給它喝,花朵開得越來越精神了。
一天晨間談話時,我請小朋友們一起欣賞那盆花,還不失時機的表揚屠正軒:“小朋友,寶寶每天都把自己喝的水,給花兒喝,所以花兒長得越來越好了,花兒可感謝寶寶了,不過它還有些擔心。”小朋友不解的問:“是什么?”“它說啊,我可心疼屠正軒了,每天只顧得上讓我喝水了,自己卻沒喝多少,鼻子干得流了血,嗓子也干得直咳嗽,它多希望他像花兒一樣天天喝足了水,這樣就不會生病,身體長得又高又壯,你說呢?”他聽了高興地說:“我知道了?!币院髮殞氄娴媚馨驯械乃韧炅恕?/p>
在工作中,我們會遇到許多類似上面所述的故事,如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式解決問題,他們是不會理解和接受的。相反,如果我們能站在幼兒的角度多想一想,問一問為什么?根據他們的年齡特點去巧妙地啟發(fā)引導他們,就能收到良好的效果,另外,不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,我們要給他們一定的時間,讓他們自己去體會,去理解,要給他們提供更多的機會,讓他們實踐。
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社會活動教學:一起玩
【設計意圖】
在主題活動開展過程中,我們發(fā)現孩子們已經出現了交往意愿,但卻不善于交往的?!罢埱蠹尤胍黄鹩螒颉?,是小班幼兒需要學會的一項基本的交往技能。我選擇這個活動,目的就是想讓幼兒能運用簡單的交往語言學習與同伴和諧地交往,發(fā)展幼兒的交往能力。
【教案目的】
1、初步掌握請求加入一起玩的技能。
2、感受與同伴一起游戲的快樂。
【教案準備】
1、邀請中班兩位幼兒,事先排練好情景表演。
2、布娃娃一個,各種玩具等。
【教案流程】
一、交代任務,引起興趣。
師:小朋友快看,今天老師請誰來我們班做客?今天阿巧姐姐和亦星哥哥要給小朋友表演一個節(jié)目,我們一起來看看阿巧和亦星他們做了什么事?
二、情景表演“一起玩”
師:阿巧姐姐和亦星哥哥他們做了什么?他們說了什么話?(有許多幼兒舉手,作答者不多)
幼:玩娃娃。
幼:我們一起玩吧。
師:亦星哥哥你剛才說了什么?再說一遍,好嗎?(幼兒活動前沒有觀看情境的經驗,因此對老師的提問未能理解。為了讓孩子能較好地理解表演內容,我利用小客人來示范并講評幼兒回答情況來引導幼兒理解。)
亦星:阿巧,我和你一起玩好嗎?
師:哦,亦星哥哥說了什么?
幼:我和你一去玩,好嗎?
師:姐姐說了什么?
幼:姐姐說,好的,我們一起玩。
師:我們一起來學哥哥說的話,好嗎?
幼(全體):阿巧,我和你一起玩好嗎?
師:我們一起來學姐姐說的話,好嗎?
幼:(全體)好的,我們一起玩。
三、小結情境講述結果,利用榜樣來教育孩子。
師:在玩玩具中,看到別人有好玩的玩具時,不能用搶的,應該用有禮貌的話說:我和你一起玩,好嗎?當自己有好玩的玩具時,應懂得和小伙伴一起玩。
四、以游戲形式,引導個別幼兒練習說話。
師:下面我們做個游戲,誰說得對,聲音響亮,我就把娃娃給誰玩。
幼:我想玩布娃娃,給我玩一下好嗎?
師:你在跟誰說話?
幼:老師,給我玩一下,好嗎?
師:給你玩,我就沒玩具可以玩了,怎么辦?(啟發(fā)幼兒分享)
幼:我們一起玩。
師:好的,我們一起玩。
五、幼兒實踐活動,活動結束。
師:今天,林老師還準備一些玩具,可是老師準備的這些玩具不夠,怎么辦?
幼:一起玩。
幼:我玩一下,他玩一下。
幼:大家一起玩。
老師分發(fā)玩具(每組4—6人,玩具2—3個),幼兒玩玩具,教師來回巡視引導。部分幼兒能與同伴一起玩玩具,如佳莉和希垣,至淳和飛洋等;也出現了搶玩具現象如澤專、偉銘等;也有幾個幼兒向老師尋求幫助;還有像小涵還能利用今天所學知識跟同伴一起玩玩具,也出現了一些打抱不平的小朋友,會說“他沒有一起玩玩具;要一起玩”;甚至出現剛才在小朋友面前說玩具要一起玩的幼兒在搶玩具(這說明孩子們雖然已有了分享與謙讓的意識,但只停留在口頭上。)
【活動反思】
“小客人”的到來,吸引并激發(fā)幼兒的活動興趣。采用“榜樣”教育,改變了社會性教育的單調說教形式,更利于幼兒的接受。在幼兒不理解時,教師能及時引導、幫助幼兒重新理解情境表演內容。在因引導理解表演內容和學說對話句型時,如果能運用新玩具激發(fā)幼兒情緒,讓更多的幼兒參與進來,那么課堂的氣氛會更好。在玩玩具中出現的說與做不一致的情況,更說明了社會性教學不能急于求成,需持之以恒,幼兒雖然已有了分享與謙讓的意識,但只停留在口頭上,沒有落實到實際行動中,要將其轉化為自覺的行為,就需要我們成人運用各種方法進行反復加強。
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小班繪本活動設計:《在一起真好》說課稿
【教材分析】
孩子們上幼兒園了,變化可真大!由原先的哭鬧到現在經常圍坐在一起做游戲、說說悄悄話,而且有的孩子還會關注到沒有來上幼兒園的孩子……從這些點滴的表現中我發(fā)現孩子們在經過一段時間的幼兒園生活后,有交往的需要了,開始逐步關注到他人,有初步關愛他人的意識了。在這樣的基礎上,我設計了本次活動。(出示小藍、小黃以及他們溫馨的家)此繪本最大的亮點就是小藍與小黃重疊融合成了綠色,(擁抱的課件)它是一種愛的顏色,愛是人類最美好的情感,暗示著一種人與人之間心靈的融合,在一起真好。
【活動目標】
我根據小班年齡階段的學習特點制定了以下3個教學目標:
1、在看看、聽聽、講講中理解故事,感受朋友、親人間的愛。(難點)
解決難點:
讓比較抽象、靜態(tài)的繪本變得直觀、靈動起來,且在這個過程中穿插教師的講述和提問,在互動中幫助幼兒理解故事。
2、大膽地和老師、同伴展開交流,并感受由此帶來的快樂。
3、理解故事情節(jié),能運用語言表述出自己的發(fā)現和感受。(重點)
解決重點:
1)、在集體閱讀中運用直觀演示、提問、操作感知等方法使幼兒能積極地與教師和繪本產生互動。
2)、運用鼓勵、榜樣示范等方法激發(fā)幼兒大膽想象。
【活動準備】
物質準備:繪本大書 經驗準備:幼兒已經認識黃色、藍色、綠色
【教學策略】
(一)精選圖片、合理重組。
在尊重幼兒情感、深入挖掘繪本教材的基礎上,我精選了圖片18幅,按照相親相愛的小藍家、小黃家、幼兒園小朋友之間重新組合,體會在一起真好的美好情感。
(二)細致讀圖、促進表達
觀察細節(jié),理解并運用語言描述圖畫所傳遞的語言信息。
教師及時梳理、提升,促進觀察、表達同步發(fā)展。
(三)理解繪本、回歸生活
1、問題設置法:教師設計了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:小藍的好朋友是誰呢?激發(fā)情感的提問:你覺得怎么樣?你會怎么做?……使幼兒不斷的思考,不斷的進取。
2、觀察法:通過讓幼兒觀察圖片和生活中的事物,讓幼兒發(fā)現它們之間的聯系。
(四)情感烘托、體會有愛
通過師幼互動、幼兒與幼兒之間的互動,讓幼兒感受親人、朋友之間的愛。
【活動延伸】《找朋友》
鼓勵幼兒在玩一玩、樂一樂中找到自己的好朋友,充分感受在一起真好!
在整個教學過程中,我將以一個支持者、合作者、引導者的身份與幼兒一起游戲,隨時肯定幼兒,給他們積極的暗示,鼓勵他們大膽的想象,引導幼兒在活動中大膽的表達。
本網站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄锻邪嗫茖W教案:和顏色寶寶做朋友一起玩》!
學校老師為尋找教案的其他朋友們整理了,《托班科學教案:和顏色寶寶做朋友一起玩》這篇值得大家學習的參考,內容改編由下面2所幼兒園提供,寶應縣夏集鎮(zhèn)郭橋幼兒園,薌城芝山鎮(zhèn)謝溪頭村峨山幼兒園,接下來就是我們分享給各位的教案詳細流程,文章的觀點鮮明,適合幼兒園科學知識教育,增加了幼兒老師的相關點評,希望對廣老師們有用。
【教案圖片】
【教案涉及到的兒歌和背景音樂】
兒歌《幼兒園里朋友多》:幼稚園里朋友多,唱歌游戲真快樂,你蕩秋千我騎車,跑跑跳跳大家笑哈哈,幼稚園里朋友多,唱歌游戲真快樂,你蕩秋千我騎車,跑跑跳跳大家笑哈哈。
好朋友(范唱伴奏):你幫我來梳梳頭,我?guī)湍銇砜奂~扣,團結友愛手拉手,我們都是好朋友,嘿嘿!,你幫我來梳梳頭,我?guī)湍銇砜奂~扣,團結友愛手拉手,我們都是好朋友,嘿嘿!
【教案目的】
1、通過游戲,嘗試認識顏色:紅、黃、綠。
2、幼兒敢于表達自己的想法,積極地參與到活動中。
3、在游戲中體驗學習的樂趣。
【教案準備】
1、森林爺爺頭飾
2、蘋果、香蕉、葡萄、物各一小袋,裝于大口袋,紅、黃、綠、寶寶頭飾與幼兒人數相等。
【教案流程】
1、歡迎森林爺爺(有一位配班老師扮演):①師:小朋友們看誰來啦?②與森林爺爺互相問好
2、學習紅、黃、綠師:今天,森里爺爺給小朋友們帶來好多的禮物,你們想不想要呀?①圣誕老公公派發(fā)禮物(水果),引導幼兒學習的顏色;紅、黃、綠師:你們喜歡森林爺爺給你們發(fā)的水果嗎?(喜歡)師:那你們應該對森林爺爺說什么呀?(謝謝)師:你們看一看森林爺爺給你們帶的水果都是什么顏色的呀?②森里爺爺再次送禮物,引導幼兒認識紅、黃、綠
3、游戲:顏色寶寶找朋友①介紹游戲玩法:a、教師給幼兒帶上頭飾。b、讓幼兒找找與自己顏色一樣的朋友:小朋友們,你們現在可以自己找一找和自己是一樣顏色的朋友,看誰能第一個找到。c、你找到自己的和自己顏色一樣的好朋友,就和他一起說:我們是ⅩⅩ色寶寶,我們是好朋友。②幼兒游戲,師重點指導綠寶寶的對話。
4、活動結束:①送顏色寶寶回家。②與森林爺爺道別。
【教案總結】
教師針對幼兒具體的表現,及時給予評價,表揚和鼓勵那些在活動中表現積極的幼兒,使其獲得成功感和愉悅感。同時考慮到那些能力相對較弱的幼兒,增強其自信心。
【教案延伸】
教師讓幼兒把森林爺爺發(fā)的水果,拿回家里去和爸爸媽媽一起分享。并問一問爸爸媽媽知不知道這些水果是什么顏色。
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