托班生活活動(dòng)反思：開火車

開火車游戲幼兒園。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《托班生活活動(dòng)反思：開火車》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

開學(xué)初，曾幾次想讓寶寶一個(gè)一個(gè)開好火車出去玩，無(wú)奈，以失敗而告終。

反思：這些寶寶如一匹匹野馬，在野外自由慣了，他們還沒(méi)有適應(yīng)這集體生活，我們卻急于求成，非讓他們循規(guī)蹈矩地一個(gè)個(gè)排好隊(duì)開火車，結(jié)果可想而知。

雖然有困難，但每次出去前，我們還是必須給寶寶一個(gè)意識(shí)，就是先排隊(duì)，會(huì)排幾個(gè)排幾個(gè)。方法：一個(gè)老師做火車頭，一個(gè)老師走在中間，看到火車脫節(jié)就幫助一下，看到臺(tái)階，幼兒有困難幫助一下。阿姨在最后，負(fù)責(zé)不會(huì)開火車落在后面的幼兒。

效果：幾天下來(lái)，不會(huì)開火車的幼兒也跟了上來(lái)。一列30個(gè)人組成的長(zhǎng)火車終于開了起來(lái)。

反思：幼兒間能力有差距，讓所有的孩子都一下子達(dá)到老師的要求是不可能的，給孩子一定的時(shí)間，讓他們逐漸適應(yīng)。并且，倆位老師，一位阿姨分工明確。這樣的做法較合理，幼兒易接受，也較能形成習(xí)慣，效果明顯。

在30個(gè)幼兒組成的長(zhǎng)火車開了兩個(gè)星期后，孩子的腦中已形成了出去必須開火車的習(xí)慣，我們感覺(jué)，現(xiàn)在可以變成兩列小火車了。于是，我們拿來(lái)了兩種動(dòng)物頭飾：小狗、小鴨。讓寶寶們帶上頭飾，分別開兩列火車。老師則用語(yǔ)言或兒歌的形式來(lái)提醒幼兒，如：“寶寶們，我是小狗狗隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，你們是小狗狗隊(duì)的寶寶，小狗狗隊(duì)開著火車要出去旅游了，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)?！被颉斑青赀青?，我的火車就要開，小狗小狗快來(lái)坐，咔嚓咔嚓……。

反思：帶頭飾一方面便于老師重復(fù)練習(xí)時(shí)容易辨認(rèn)，另一方面，可以加深幼兒的印象。生動(dòng)、形象的語(yǔ)言及兒歌則可增加幼兒參與的興趣，吸引幼兒快快加入隊(duì)伍，嘗試下來(lái)效果較好。

接著，兩位老師分別固定帶一隊(duì)。（如王老師帶小鴨隊(duì)，我?guī)」逢?duì)）一個(gè)星期后，兩位老師不定期交換隊(duì)伍。

效果：在倆位老師固定帶一隊(duì)時(shí)，幼兒會(huì)很快開好火車，老師不定期交換隊(duì)伍時(shí)，許多幼兒很不適應(yīng)，常常跟錯(cuò)隊(duì)伍。

反思：在幼兒知道自己是哪一隊(duì)后，老師沒(méi)有及時(shí)交換隊(duì)伍，結(jié)果，許多幼兒只認(rèn)老師，而忘了自己是哪一隊(duì)了，出現(xiàn)了找不到隊(duì)伍的現(xiàn)象。這與我們一星期一隊(duì)一直由一位老師帶有關(guān)，讓幼兒產(chǎn)生了思維定勢(shì)，如果老師及時(shí)不定期交換隊(duì)伍，讓幼兒聽口令而不是認(rèn)老師排隊(duì)，幼兒就會(huì)非常適應(yīng)，同時(shí)也可以訓(xùn)練寶寶的應(yīng)變能力，這是我們當(dāng)時(shí)考慮不周的地方。

雖然是一個(gè)小小的生活活動(dòng)，但也有許多的講究，如果方法得當(dāng)，老師就會(huì)覺(jué)得很輕松，否則,會(huì)事倍功半。再有，在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題我們必須對(duì)自己的行為、做法進(jìn)行反思及作及時(shí)的調(diào)整，這樣才能讓孩子的生活慢慢變得有序。同時(shí)，也讓我更深刻的意識(shí)到老師對(duì)孩子的要求必須持之以恒，才能有所收獲。

以上只是我們對(duì)托班生活活動(dòng)《開火車》的一些嘗試做法，也許有經(jīng)驗(yàn)的老師們有更好的做法,請(qǐng)與大家一起分享。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

入園第一個(gè)月，經(jīng)歷了分離焦慮，孩子們的情緒已經(jīng)非常的穩(wěn)定。小班的幼兒普遍年齡較小，生活自理能力較差，在保教結(jié)合原則的指導(dǎo)下，我將保育工作作為本月的重點(diǎn)。

在這個(gè)月中，我觀察了孩子們生活自理能力的情況。

一、吃飯

大部分孩子在家都是家長(zhǎng)喂由，在老師的指導(dǎo)下，孩子們都能自己用勺子吃飯。三分之一的孩子能把午飯和點(diǎn)心全部吃完，還有部分孩子吃飯速度過(guò)慢，個(gè)別幼兒的進(jìn)食習(xí)慣有待改善，挑食偏食情況嚴(yán)重。大部分孩子都有著這樣一些小問(wèn)題，比如邊吃飯邊說(shuō)話，挑食嚴(yán)重，把飯撒到桌上、地上甚至打翻，用手抓飯吃，把腳抬到桌子上等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谟貌偷倪^(guò)程中給幼兒提出了明確的要求，并用貼紙鼓勵(lì)能做到的孩子，在不斷的重復(fù)中幫助孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的好習(xí)慣。

二、如廁

小部分孩子在家不會(huì)自己上廁所，都由家長(zhǎng)把屎把尿。來(lái)到幼兒園，很多孩子不會(huì)在幼兒園的廁所上如廁，經(jīng)常會(huì)不小心尿到褲子上。還有的孩子不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)上廁所的意愿，有的會(huì)捂住褲子，有的會(huì)蹭來(lái)蹭去，還有個(gè)別孩子會(huì)直接尿在褲子里。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在一日生活中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并經(jīng)常提醒孩子上廁所，并通過(guò)兒歌繪本等形式教會(huì)孩子自己上廁所。還有的孩子會(huì)在午睡的時(shí)候尿床，我會(huì)讓孩子在睡前去小便，避免尿床的問(wèn)題。

三、午睡

大部分孩子都不會(huì)自己穿脫衣服和鞋子，甚至不會(huì)自己蓋被子。起床后是最忙碌的時(shí)候，我和搭班老師以及保育員都要幫助孩子盡快穿好衣服和鞋子，避免孩子們著涼?，F(xiàn)在已經(jīng)入秋了，天氣漸漸變涼，讓孩子們學(xué)會(huì)自己穿脫衣服成了最要緊的任務(wù)。為了避免孩子感冒，我將通過(guò)兒歌、繪本等方式教會(huì)孩子們穿脫衣服和鞋襪，并組織孩子進(jìn)行穿衣服、穿鞋子的比賽。

在小班的一日活動(dòng)中，保育工作占有很大的比重。保育工作包含了很多方面、非?，嵥?，需要我們耐心、細(xì)心的觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的需要，及時(shí)幫助他們解決。

希望孩子們能在一日活動(dòng)中不斷進(jìn)步，增強(qiáng)生活自理能力，成為能干的好孩子！

生活活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

-->

在幼兒園里，我們不可避免地遇到一些語(yǔ)言發(fā)展有不同障礙的孩子。這些孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)又有更加明顯和特別的需要。如同《綱要》所提出的那樣，“對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注?！弊鳛榻處熞鲇行娜?，在發(fā)現(xiàn)幼兒有可能存在語(yǔ)言障礙后，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并和家長(zhǎng)共商進(jìn)一步的檢查和評(píng)估。在日常語(yǔ)言教育過(guò)程中，教師需要幫助這些孩子提高運(yùn)用語(yǔ)言交流的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與交往，并且制定特別的個(gè)別教育計(jì)劃，針對(duì)幼兒的語(yǔ)言問(wèn)題給以特別的幫助。

中班剛開學(xué)，我班就插進(jìn)來(lái)幾個(gè)新生小朋友，雖然有兩個(gè)孩子年齡較小些，但很快地就適應(yīng)了幼兒園班級(jí)體的生活，有一名叫郭成成個(gè)子較高的小男孩性格內(nèi)心、不合群、不愛(ài)說(shuō)話，平時(shí)從不和別人交往，每天坐在位置上不動(dòng)，有時(shí)小朋友找他玩他也不理別人，就是老師和他說(shuō)話他也只是看著，從不做任何表情，就連搖頭點(diǎn)頭都不做。有一天、他沒(méi)來(lái)上幼兒園，我找到他在工行上班的媽媽，從他媽媽的口中了解到，因?yàn)楦改干习啾容^忙，郭成成從半歲就一直跟著爺爺奶奶一起生活，父母有點(diǎn)時(shí)間去看望一下和他說(shuō)說(shuō)話，他也是很陌生地看著，不作任何反映，一天聽不到孩子說(shuō)一句話，就是尿濕褲子了也不說(shuō)，父母表示很擔(dān)心鑒于這種情況，父母決心讓孩子上幼兒園。得知這些情況后，我查看了一些有關(guān)書籍：“兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力是兒童整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。支撐這個(gè)觀點(diǎn)的證據(jù)來(lái)源于兩個(gè)方面。一個(gè)方面是在正常兒童語(yǔ)言發(fā)展的研究中，發(fā)現(xiàn)兒童在沒(méi)有說(shuō)話之前，就出現(xiàn)了用手勢(shì)、體態(tài)和表情伴隨語(yǔ)言聲音表達(dá)自己的情況，這樣的語(yǔ)言交流行為的萌發(fā)獲得成人的及時(shí)反應(yīng)，因而在交往中逐步發(fā)展起真正用語(yǔ)言交流的行為。另一方面的證據(jù)來(lái)源于對(duì)孤獨(dú)兒童的研究。孤獨(dú)癥兒童因?yàn)檎Z(yǔ)言運(yùn)用的發(fā)展過(guò)程匱乏，盡管他們積累了許多詞匯，但是他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中語(yǔ)言能力處于停滯狀態(tài)，之后甚至落后于起點(diǎn)相似的弱智兒童。因此，兒童語(yǔ)言運(yùn)用可以被看成是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，因?yàn)閮和谶\(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中建立起他人的交流情景，產(chǎn)生社會(huì)性交往和互動(dòng)過(guò)程，也就因此學(xué)到了更多的真正有用的語(yǔ)言?！睂?duì)于這個(gè)特殊的孩子，我專門和其父母共同擬訂了培養(yǎng)郭成成語(yǔ)言發(fā)展的有關(guān)計(jì)劃。

對(duì)于郭成成小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)與生活的工具，因此在生活中，對(duì)孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與促進(jìn)生存發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)言教育為幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。首先、從喜歡用語(yǔ)言與人交往，如：在班上我們分組游戲時(shí)小朋友玩“馬蘭花”的游戲，有意請(qǐng)郭成成當(dāng)花心，讓他有一定的自信心。還暗示個(gè)別孩子有目的地找他玩“找朋友”“洗衣機(jī)”等游戲，游戲結(jié)束老師小結(jié)時(shí)，特意表?yè)P(yáng)幾個(gè)小朋友，其中有郭成成，讓他體驗(yàn)到和小朋友一起游戲時(shí)的快樂(lè)，從而建立自信心。其次、培養(yǎng)他注意聽，并能基本聽懂口頭交往語(yǔ)言和圖書故事，如：在幼兒園的看圖講述時(shí)，從簡(jiǎn)單的圖上有什么的問(wèn)題問(wèn)他，如果他不想說(shuō)也可鼓勵(lì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，在家父母拿著書給孩子講一講故事并引導(dǎo)他跟著一起看。記得計(jì)劃實(shí)施到兩個(gè)月時(shí)的一天，郭成成的媽媽激動(dòng)地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孩子開口說(shuō)話了，他問(wèn)小白兔怎么離開了媽媽”我也為孩子感到高興，盡管是一句，證明我們按計(jì)劃走是對(duì)的。再次、要啟發(fā)孩子能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望與想法，如：平時(shí)在班上是老師安排他上廁所、喝水，慢慢地告訴小朋友，有誰(shuí)想喝水、上廁所來(lái)告訴老師就行了，一天、分區(qū)玩活動(dòng)區(qū)時(shí)，看到郭成成在教室中間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，很著急的樣子，我問(wèn)：“郭成成、你怎么了?！彼f(shuō)想尿尿，我?guī)蠋笞屗老麓我嬖V老師，果然，第二天他很主動(dòng)地來(lái)對(duì)老師說(shuō)他想喝水了，以前在家時(shí)想喝水看一看杯子，媽媽就會(huì)主動(dòng)去倒水給他喝，想上廁所就會(huì)哭起來(lái)，家長(zhǎng)的心領(lǐng)神會(huì)。但實(shí)施計(jì)劃后，在家也要求孩子把自己的需要說(shuō)出來(lái)，為使目標(biāo)能夠更好地促進(jìn)孩子在原有水平上的發(fā)展，和家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，使幼兒有話敢說(shuō)

創(chuàng)設(shè)輕松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境，輕松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了成人與孩子心靈上的溝通和關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重，如在活動(dòng)中我會(huì)與朋友的身份和郭成成相處，操作活動(dòng)時(shí)，我會(huì)尊重他的選擇，并為他創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)和自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一次、他用小棒拼出一間房子時(shí)很快樂(lè)地告訴我，這是小貓的房子，我表?yè)P(yáng)了他的想法太好了，并鼓勵(lì)他再想一想小貓和誰(shuí)生活在一起，可以把這一想法也告訴小朋友，同時(shí)成人是調(diào)動(dòng)孩子有話愿說(shuō)，有話敢說(shuō)的外部因素，聯(lián)系家長(zhǎng)經(jīng)常參與孩子平等的對(duì)話，可以讓孩子感受到教師家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)孩子的情感聯(lián)系，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒說(shuō)的愿望，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)時(shí)，尊重他的選擇和心理需求，如：我班的每位小朋友特別看中每周五下午的周末小結(jié)，因?yàn)檫@是他們表現(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)，每位小朋友都有機(jī)會(huì)上臺(tái)總結(jié)自己一周的表現(xiàn)，以往郭成成從不上臺(tái)不講自己也不管別人講不講，大班的九月底我突然看到郭成成舉手了，上臺(tái)講的兩句話是：“我這個(gè)星期的表現(xiàn)好，也要一塊金牌”盡管總結(jié)很簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)全班小朋友響起了熱烈的掌聲，因?yàn)槔蠋煱档乩镆舱?qǐng)?jiān)S多小朋友幫忙主動(dòng)和郭成成交往、游戲，看到他這一進(jìn)步，他們能不高興嗎？只要郭成成敢大膽地表達(dá)，這是孩子走向正確表達(dá)的前提，能保持樂(lè)說(shuō)的態(tài)度，會(huì)使幼兒在敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)中獲得主動(dòng)的發(fā)展，從而成為敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的人。

生活是語(yǔ)言的源泉，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，有豐富的生活環(huán)境，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，家長(zhǎng)也沒(méi)有放松對(duì)孩子的培養(yǎng)，利用雙休日邀請(qǐng)同事帶孩子來(lái)家里和郭成成一起玩，或到公園放風(fēng)箏，有一次，兩位小朋友的風(fēng)箏快到一起時(shí)，郭成成很緊張地大喊：“走開、快走開一點(diǎn)，我們兩的風(fēng)箏要打架了?！狈磐觑L(fēng)箏回家的路上兩個(gè)孩子在討論風(fēng)箏的話題，到家了都還想說(shuō)，在滿足孩子的需求，提高孩子說(shuō)的能力，我們?yōu)楹⒆犹峁┫嗷ソ煌c自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他感受的愿望形成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這一年多種種機(jī)會(huì)培養(yǎng)，現(xiàn)在的郭成成已經(jīng)是一個(gè)喜歡說(shuō)話、愿意說(shuō)話的孩子了。

最近，我看到郭成成小朋友那活潑歡快的表情，和小朋友高興地交談，在老師組織活動(dòng)時(shí)勇敢地舉手回答問(wèn)題，真難想象中班時(shí)來(lái)我班郭成成的樣子。

從郭成成小朋友身上的進(jìn)步，我意識(shí)到在幼兒口語(yǔ)發(fā)展的初期，幼兒主要在各種非形式的語(yǔ)言交往中自然獲得語(yǔ)言的，幼兒期是語(yǔ)言初步形成的時(shí)期，因此，教師應(yīng)把語(yǔ)言教育滲透于生活中，在生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需求，有交往的需求，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，讓幼兒在討論中學(xué)會(huì)聽與說(shuō)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他人理解和接受自己的觀點(diǎn)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題使用辯論性語(yǔ)言，在聊天中學(xué)會(huì)使用問(wèn)候性語(yǔ)言、敘述性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言，感受說(shuō)的樂(lè)趣，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)貼近幼兒的生活，滿足幼兒當(dāng)時(shí)的需要，并為幼兒語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

幼兒觀察記錄：我要開火車了啦

背景：

蔡宇凡爸爸媽媽比較重視寶寶快樂(lè)成長(zhǎng)，一直都是親自帶孩子。再加上家里有兩個(gè)年紀(jì)相差不多姐姐每天陪他玩耍，所以每天游戲的時(shí)間長(zhǎng)，寶貝性格比較開朗活躍，游戲活動(dòng)中總是積極主動(dòng)參與，有一定的想象力和創(chuàng)造力。

實(shí)錄：

“我要開火車了！”晨間活動(dòng)時(shí)，蔡蔡選擇了一個(gè)呼啦圈，雙手把著呼啦圈，形似握著方向盤，嘴里不停的嘟囔著。旁邊孩子有的看著蔡蔡，有的自動(dòng)也找來(lái)一個(gè)呼啦圈排在蔡蔡后面。受個(gè)體的感染，這個(gè)隊(duì)伍不斷壯大，一列長(zhǎng)龍的小火車“建造”成了，“我們要去野生動(dòng)物園啦！”李駿熙大聲叫到?！安皇遣皇?，我們?nèi)ブ参飯@！”吳芃辰反駁到?！安皇堑模业幕疖嚨胶Ｑ蠊珗@去！”蔡蔡漲紅了臉喊到?！袄蠋?，我們?nèi)ズＱ蠊珗@了！”“哦，開慢點(diǎn)，小心撞車哦！”我在一邊叮囑。小火車在蔡蔡的掌控下行駛起來(lái)。“唔，到了到了，下車。”蔡蔡起來(lái)一個(gè)個(gè)的趕其他寶寶“下車”。有的寶寶還不愿起來(lái)，“蔡蔡，為什么趕小朋友啊？”“我到了呀，我要去加油了?！辈滩陶f(shuō)完，把呼啦圈又送回到玩具框里。

分析與反思：

游戲是幼兒的基本內(nèi)容，是無(wú)外在目的的活動(dòng)，是幼兒自發(fā)自主的活動(dòng)，有極大的選擇自由度。幼兒游戲行為是已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng)，幼兒按自己的意愿開展游戲活動(dòng)體驗(yàn)積極情感。成人只需提供游戲的時(shí)間、空間和相關(guān)的某些材料，在周圍相關(guān)環(huán)境中，幼兒產(chǎn)生相關(guān)的自發(fā)性游戲行為。一個(gè)球、一張紙、一個(gè)桶就會(huì)使幼兒玩的不亦樂(lè)乎。蔡蔡運(yùn)用一個(gè)呼啦圈自發(fā)的產(chǎn)生一連串的小集體游戲行為，他的這種游戲行為與平時(shí)家長(zhǎng)的陪玩分不開的，體現(xiàn)了游戲的快樂(lè)性與主體性。所以在平時(shí)與家長(zhǎng)的交流與溝通中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)陪伴孩子的重要性，家長(zhǎng)要建立家庭至上的理念，重視與孩子在一起的時(shí)光，錢將來(lái)可以再掙，但孩子不能等。作為爸爸，再忙也要每天回家吃晚飯，每天和孩子玩一次游戲；作為媽媽，再累也要每天給孩子擁抱，每天給孩子講一個(gè)故事。

幼兒園教育筆記:開火車的游戲

午餐后，聰聰拉著小朋友們一起玩開火車的游戲，幾名幼兒都被吸引過(guò)去，他們開始模仿聰聰，不一會(huì)，幾乎所有的的孩子都和他學(xué)，把椅子當(dāng)成汽車，坐在那“嗚嗚嗚…”的開起來(lái)。當(dāng)時(shí)我想馬上阻止他們，可是很快我又有了一個(gè)更好的想法，取代了這種“條件反射”，就是在注意安全的情況下，和孩子們一起進(jìn)行游戲，孩子們一邊開著火車一邊唱著歌，心里那個(gè)美呀!就別提了!家長(zhǎng)接孩子時(shí)，他們都戀戀不舍的對(duì)我們說(shuō)：“老師再見(jiàn)!明天還可以玩這個(gè)游戲嗎?”“可以啊，只要你們高興，保證安全不摔倒就可以了?！苯o了肯定的答案，孩子們高興的和家長(zhǎng)離園了。

通過(guò)這件事，使我意識(shí)到，以往在吃飯前或等待別人的時(shí)候，我們會(huì)千篇一律的做著一些活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就不感興趣了，從來(lái)沒(méi)有考慮到孩子的感受，尤其是小班幼兒，他們的興趣很容易轉(zhuǎn)移，容易受新鮮事物所吸引，總是喜歡新的內(nèi)容，如果定期對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，哪怕是細(xì)微的調(diào)整，新穎的游戲、內(nèi)容，一定會(huì)吸引孩子的興趣使孩子們的新鮮感不斷增強(qiáng)。這樣，不僅孩子的心理和需要得到了滿足，我們的工作也變得更加輕松了。

托班語(yǔ)言活動(dòng)反思：笑哈哈

兒歌《笑哈哈》短小精悍，以寶寶認(rèn)識(shí)的五官為主要內(nèi)容，通過(guò)邊朗誦邊游戲讓孩子學(xué)習(xí)指、摸、捏、拉這四個(gè)動(dòng)詞，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。由于這個(gè)活動(dòng)為家長(zhǎng)公開活動(dòng)，因此，活動(dòng)前我對(duì)孩子的座位、環(huán)節(jié)都認(rèn)真設(shè)計(jì)，便于家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)。

一、調(diào)整活動(dòng)座位、方便孩子活動(dòng)。

我把孩子的作為做了調(diào)整，由原來(lái)的雙半圓形變?yōu)橐粋€(gè)大圓圈，這樣每個(gè)孩子都在教師的視線范圍之內(nèi)，孩子們做游戲也比較方便，同時(shí)家長(zhǎng)一一對(duì)應(yīng)坐在自己的孩子后面，既便于與孩子的互動(dòng)游戲，而且還可以避免因孩子尋找自己的家長(zhǎng)而產(chǎn)生哭鬧、情緒不穩(wěn)定、注意力分散等情況。

二、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入游戲、難點(diǎn)前置。

活動(dòng)一開始，我從認(rèn)識(shí)五官導(dǎo)入，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)老師臉上有哪些寶貝，并請(qǐng)孩子在自己的臉上也找一找。找完五官，我又以捉迷藏的游戲，和孩子們一起學(xué)習(xí)了相關(guān)的四個(gè)動(dòng)詞，把難點(diǎn)前置，為后面的學(xué)習(xí)兒歌、游戲環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。我運(yùn)用了一張摳有正方形小洞的紙板，和孩子玩捉迷藏，先把整個(gè)臉遮起來(lái)，接著按兒歌的順序依次出現(xiàn)鼻子、耳朵、頭發(fā)、眼睛、嘴巴，并根據(jù)兒歌的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，做做相關(guān)的動(dòng)詞。捉迷藏是孩子們非常喜歡的游戲，再加上道具的紙板的運(yùn)用，孩子們覺(jué)得更新奇、更有趣，玩起來(lái)也更帶勁，很快掌握了四個(gè)動(dòng)詞。

2、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)師幼、親子盡情互動(dòng)。

有了以上的鋪墊，活動(dòng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)兒歌、游戲的環(huán)節(jié)。我通過(guò)教師示范、教師說(shuō)指令、幼兒邊說(shuō)邊游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。孩子們掌握了游戲之后，我們請(qǐng)家長(zhǎng)也加入游戲，體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)。在親子互動(dòng)中，或家長(zhǎng)說(shuō)、幼兒做，或幼兒說(shuō)、家長(zhǎng)做，或家長(zhǎng)幼兒邊說(shuō)邊做，其樂(lè)融融，非常地溫馨快樂(lè)。

3、仿編環(huán)節(jié)體驗(yàn)快樂(lè)。

最后一環(huán)節(jié)為嘗試替換兒歌中的的五官，仿編兒歌，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們說(shuō)出了自己身上的其他寶貝如小腳、小手等等，教師則把這些便編了兒歌，并和孩子們一起說(shuō)說(shuō)玩玩，讓孩子們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、教具設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而巧妙。

本次活動(dòng)的教具就是一張摳有正方形小洞的紙板，雖然簡(jiǎn)單，但非常的巧妙，配合捉迷藏游戲，玩起來(lái)非常有趣，特別吸引孩子，而且在活動(dòng)中配合動(dòng)作化解了難點(diǎn)。因此在日常的教養(yǎng)活動(dòng)中，教具設(shè)計(jì)不一定要多復(fù)雜、多華麗，只要能解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)就很棒。（——黃靜潔）

附兒歌：笑哈哈

說(shuō)鼻子，捏鼻子。

說(shuō)耳朵，拉耳朵。

說(shuō)頭發(fā)，摸頭發(fā)。

說(shuō)眼睛，指眼睛。

說(shuō)嘴巴，笑哈哈。

淺談托班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“五歲成習(xí)，六歲亦然”，這句話雖然有些夸張，但也說(shuō)明了幼兒期良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)對(duì)人的一生有巨大的影響，這是由于這個(gè)時(shí)期幼兒的心理特點(diǎn)所決定的，好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成不僅關(guān)系到幼兒的身心健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、創(chuàng)造性、意志品質(zhì)、人際交往的培養(yǎng)。因此，幼兒期是人的一生身心發(fā)展最旺盛的時(shí)期，也是幼兒良好生活習(xí)慣的形成的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將是他們受益終生。以下談?wù)劚救藢?duì)托班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)得體會(huì)，供大家探討。

一，分步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

2——3歲的幼兒可以聽懂成人的話，也可以和成人用語(yǔ)言溝通，單畢竟有限的，當(dāng)成人一次要求幼兒做太多事，他們無(wú)法記住的，更談不上按要求執(zhí)行。在洗手時(shí)我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分步進(jìn)行，一次只講一個(gè)動(dòng)作，如：教幼兒洗手“小肥皂，手中拿，手心手背搓一搓，沖一沖，甩一甩，擦擦毛巾小手好?！泵刻煳抑唤桃徊剑變汉芸炀蛯W(xué)會(huì)了正確洗手的方法。養(yǎng)成每次飯前便后洗手的好習(xí)慣。我班的顧天成小朋友，剛?cè)雸@時(shí)老師讓他洗手，他總是說(shuō)我不洗，我的手洗干凈了，戶外活動(dòng)回到活動(dòng)室，他坐在小椅子上不肯洗手，我和他一起去洗，他說(shuō)我不會(huì)洗，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的分布步洗手法，他很快的學(xué)會(huì)洗手了，每天活動(dòng)回到活動(dòng)室，他不用老師提醒一聲不響的去盥洗室洗手了?？吹絼e人忘了關(guān)水龍頭，他還會(huì)幫助別人關(guān)掉。多么好的習(xí)慣呀！

二．利用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在幼兒的一日活動(dòng)中，我除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還利用幼兒喜愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)，把用餐、飲水、洗手、收拾玩具等內(nèi)容，編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)的去學(xué)。在游戲活動(dòng)中較好地掌握一些基本技能。如：我利用《娃娃家》的游戲教幼兒自己吃飯，我準(zhǔn)備了好多瓶娃娃和蠶豆、小勺，請(qǐng)幼兒一勺一勺地喂娃娃吃，讓瓶娃娃吃的飽飽的，孩子們經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，很快掌握了拿小勺喂飯的訣竅，這時(shí)我再讓孩子們自己吃飯，，就容易多了，他們很快掌握拿小勺自己吃飯的技能。在建構(gòu)游戲時(shí)，往往有些孩子會(huì)吧所有用過(guò)的東西放在一起，就算收拾玩了，怎么讓孩子把各種玩具分類歸放呢？光靠老師的說(shuō)教是沒(méi)有用的。我就說(shuō)“我們來(lái)布置一個(gè)家吧！”這確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的主意，因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有“家的感覺(jué)最好！”家是人的心靈之旅的港灣，對(duì)孩子而言，也是如此。“大積木放大籮筐里，小積木放小籮筐里……”一切按家的方式安設(shè)，整理干干凈凈，分類放置。多整潔的一個(gè)家呀！孩子從中學(xué)到了活動(dòng)后要把玩具收拾干凈，分類放好。在以后的活動(dòng)中，就再也沒(méi)有出現(xiàn)亂放的現(xiàn)象了。

用音樂(lè)貫穿托班孩子的一日生活

新入托的孩子，因?yàn)楦淖兞嗽械纳钪刃蚝土?xí)慣，情緒總會(huì)不穩(wěn)定，哭鬧不停。而當(dāng)孩子在音樂(lè)世界里，感受著美妙的音樂(lè)和動(dòng)人的旋律，他們會(huì)停止哭聲，豎起耳朵，暫時(shí)忘記一切。于是，我們各班都設(shè)計(jì)了用音樂(lè)指揮一日生活的方案。來(lái)園時(shí)，我們播放輕快的音樂(lè)迎接孩子的到來(lái)，讓孩子在美妙的音樂(lè)聲中愉快地開始新的一天。孩子們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中玩桌面游戲，愉快地交流，瞧，他們玩得多帶勁！晨間活動(dòng)結(jié)束后，一曲《我的小小手》將孩子的注意力吸引過(guò)來(lái)，以便整理玩具，久而久之，孩子們一聽到這個(gè)曲子，就會(huì)主動(dòng)整理玩具，如今《我的小小手》已成為他們整理玩具的口令?！班謬}噠，嘀噠噠，我來(lái)吹喇叭，娃娃也出來(lái)走走走，小狗汪汪開汽車笛笛笛……”一聽到這首《娃娃進(jìn)行曲》，孩子們就會(huì)精神地邊唱邊做動(dòng)作，排起隊(duì)伍來(lái)，曲子結(jié)束，孩子們隊(duì)伍也排整齊了。吃點(diǎn)心時(shí)間到了，我們降低音量播放一些舒緩的鋼琴曲，讓孩子們輕松愉快地在音樂(lè)世界里進(jìn)餐，這有利于消化吸收；經(jīng)過(guò)了劇烈的戶外游戲活動(dòng)后，用《水果音樂(lè)會(huì)》、配樂(lè)散文詩(shī)等消除活動(dòng)帶來(lái)的疲勞，做到動(dòng)靜交替，符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律；莫扎特的《小夜曲》、貝多芬的《致愛(ài)麗絲》等舒緩的樂(lè)曲為午睡前的準(zhǔn)備，讓孩子們的情緒在音樂(lè)中靜下來(lái),一曲《搖籃曲》將孩子帶入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。起床時(shí)，播放一些活潑、有力的樂(lè)曲，孩子們快樂(lè)地穿衣服。借助音樂(lè)，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅便于組織集體活動(dòng)，而且還能增進(jìn)孩子喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，幫助他們從小養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

托班睡覺(jué)

現(xiàn)在已經(jīng)是中午一點(diǎn)半了,孩子們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。我輕輕地走到孩子們的身邊檢查被子是不是沒(méi)被踢掉，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們睡覺(jué)的姿勢(shì)千姿百態(tài)，有狗趴式、投降式、還有流著口水的奧特曼式。孩子們睡得多香啊!他們是那么可愛(ài)。突然，我發(fā)現(xiàn)丞丞的被子還在動(dòng)，難道他還沒(méi)有睡著?我輕輕地揭開被子，他把眼睛睜得大大的看著我，我輕聲地說(shuō)：“快睡吧!休息好了，我們的身體才會(huì)更棒!”我繼續(xù)巡回觀察孩子們的午睡情況，一圈下來(lái)，我又走到了丞丞的身邊，他翻來(lái)覆去就是睡不著。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“丞丞，如果你不動(dòng)來(lái)動(dòng)去了，陳老師知道你一會(huì)兒就能睡著了，丞丞很棒的!”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我干脆坐在他的身邊，看著他睡覺(jué)。他時(shí)不時(shí)地睜開眼睛看看我，我一看他，他就把眼睛閉得緊緊的。他還不放過(guò)和老師近距離接觸的機(jī)會(huì)，仔細(xì)地觀察一下老師。我也睜大眼睛盯著他，我心想，丞丞最怕媽媽不來(lái)接他!于是，我盡自己最大的耐性微笑著趴他耳邊說(shuō)：“你快睡吧!陳老師要去打一個(gè)電話給你媽媽，讓媽媽下午不要來(lái)接丞丞了?！薄安灰?”他急了：“我要睡的，我要摸摸媽媽的耳朵!”原來(lái)聽他媽媽講過(guò)，他有時(shí)要摸媽媽的耳朵才睡得著?！澳顷惱蠋焷?lái)做你的媽媽吧!”他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“讓我摸摸你的耳朵”，我蹲在他的身旁。他摸著我的耳朵，輕輕地閉上了眼睛?？粗蓯?ài)的樣子比剛才不知道要美多少倍!不一會(huì)兒他竟然就睡著了!

我簡(jiǎn)直不敢相信，就只是摸摸耳朵，已經(jīng)打動(dòng)孩子幼小的心!竟然比我的千言萬(wàn)語(yǔ)，千方百計(jì)都有效!原來(lái)媽媽會(huì)給孩子帶來(lái)這樣深厚的安全感!從內(nèi)心的深處我不禁要對(duì)我剛才的“斗爭(zhēng)對(duì)象”深深地鞠上一躬!感謝他讓我真正理解了為什么“老師要象媽媽”!作為一名幼兒教師，我們對(duì)每個(gè)孩子都要無(wú)私地釋放自己的“愛(ài)心”，施愛(ài)于幼兒，讓幼兒感受被愛(ài)的溫暖。只要我們多擁有一顆愛(ài)心，教會(huì)幼兒如何去愛(ài)別人，我相信我們的每一個(gè)孩子一定會(huì)在施愛(ài)與被愛(ài)的中健康、幸福的成長(zhǎng)的。在今后的工作中，我一定再接再勵(lì)，做好孩子們的“媽媽”!

教育筆記《托班生活活動(dòng)反思：開火車》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了開火車游戲幼兒園專題，希望您能喜歡！