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幼兒心育游戲選:走迷宮

發(fā)布時(shí)間:2020-03-03

迷宮游戲幼兒園。

迄今為止,幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)多以游戲?yàn)橹?。幼兒園游戲有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。教師應(yīng)多觀察了解幼兒在游戲過(guò)程中的各種表現(xiàn)。那么,有哪些值得參考的幼兒園游戲呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼兒心育游戲選:走迷宮》,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

游戲輔導(dǎo)意向:大目標(biāo):不懼怕新環(huán)境,新任務(wù),能積極面對(duì)挫折,為達(dá)到一定的目的堅(jiān)持到底,遇到困難不氣餒。小目標(biāo):在游戲中不怕困難,有恒心、有毅力,堅(jiān)持完成任務(wù)。

游戲準(zhǔn)備

已布置好迷宮(紙箱)

游戲規(guī)則

在迷宮中尋寶藏,迷宮里有好幾條路,但只有一條是通向?qū)m殿的路,如果走錯(cuò)路了,就要原路返回,重新走。YJS21.cOM

行為觀察

1、游戲時(shí),觀察幼兒在走錯(cuò)路時(shí),能否不怕困難、遵守規(guī)則,重新走。

2、觀察幼兒對(duì)游戲是否感興趣,愿意不斷嘗試克服困難。

澄清討論

1、當(dāng)你走錯(cuò)路時(shí)該怎么辦?

2、當(dāng)別的小朋友找到了寶藏,你卻還沒(méi)有找到時(shí),你要選擇放棄呢還是堅(jiān)持通過(guò)努力去找呢?

外顯行為

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、請(qǐng)幼兒談?wù)動(dòng)龅搅耸裁蠢щy,如何克服困難?

2、對(duì)于在游戲時(shí)遇到困難主動(dòng)克服,堅(jiān)持完成的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

中班幼兒心育游戲選:小青蛙找家


游戲輔導(dǎo)意向:引導(dǎo)幼兒愿意和大家一起進(jìn)行游戲,并遵守游戲的規(guī)則

游戲準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)游戲兒歌,塑料圈若干(數(shù)量少于幼兒人數(shù)),

小青蛙頭飾若干

游戲規(guī)則

一個(gè)塑料圈就是一個(gè)小青蛙的家,幼兒作小青蛙,及時(shí)的跳入自己的家。

游戲開(kāi)始時(shí),小青蛙邊念兒歌邊在“家”的周?chē)杂商鴦?dòng),

兒歌結(jié)束時(shí),快速的跳入任意一個(gè)“家”中

(圈的數(shù)量少于幼兒人數(shù))

行為觀察

1、游戲過(guò)程中,幼兒是否感興趣、關(guān)注游戲的進(jìn)程?情緒狀態(tài)如何?

2、是否能一邊念兒歌,一邊在“家”的周?chē)鞓?lè)、自如的模仿小青蛙的動(dòng)作?

3、是否遵守游戲規(guī)則,在兒歌結(jié)束時(shí)迅速的跳入圈中,動(dòng)作不提前也不滯后?

4、沒(méi)有找到“家”的小青蛙情緒狀態(tài)如何?

5、當(dāng)“家”的數(shù)量越來(lái)越少時(shí),采取的方法怎樣?情緒怎樣?

澄清討論

1、你喜歡玩這個(gè)游戲嗎?為什么?

2、應(yīng)該在什么時(shí)候跳入圈中,為什么要定這個(gè)規(guī)則?

3、想一個(gè)好辦法,怎樣可以快速的找到家?

4、當(dāng)“家”的數(shù)量越來(lái)越少時(shí),你是怎么辦的呢?

外顯行為

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能夠積極的進(jìn)入角色,愉快的進(jìn)行游戲。

2、愿意自覺(jué)的遵守游戲的規(guī)則,在游戲兒歌結(jié)束時(shí)適時(shí)的跳入圈中。

3、找到家時(shí)感受到成功的興奮,沒(méi)找到時(shí)能自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則退出游戲。

中班幼兒心育游戲選:請(qǐng)你和我跳個(gè)舞


游戲輔導(dǎo)意向:引導(dǎo)幼兒積極的與同伴游戲,體驗(yàn)到交朋友的樂(lè)趣。游戲準(zhǔn)備:與幼兒人數(shù)相等的若干套貼花,每套數(shù)量為5-6種。 游戲規(guī)則:1、音樂(lè)響起,幼兒出發(fā)任意找到一個(gè)好朋友跳邀請(qǐng)舞。

2、在間奏音樂(lè)響起時(shí),重新尋找另外的朋友跳舞。

3、每段音樂(lè)交替,尋找到一個(gè)新朋友時(shí),互相贈(zèng)送小貼花。

舞蹈結(jié)束時(shí),數(shù)一數(shù)手上的貼花數(shù)量是多少,和幾個(gè)朋友一同游戲。

行為觀察

1、音樂(lè)響起時(shí),是否主動(dòng)、愉悅的去尋找朋友?

2、在跳邀請(qǐng)舞時(shí),是否邊唱邊跳,動(dòng)作是否放松?

3、間奏音樂(lè)響起時(shí),交換朋友是否迅速、默契?

4、當(dāng)自己想找的朋友已和別人結(jié)伴時(shí),采取了怎樣的策略?

5、在舞蹈結(jié)束時(shí),數(shù)數(shù)手上的貼花,情緒表現(xiàn)如何?

澄清討論

1、今天的游戲你玩得快樂(lè)嗎?為什么?

2、你找到了哪些朋友?和平時(shí)經(jīng)常在一起的一樣嗎?

3、是不是每次你都能快速的找到朋友,你是怎樣做的?

3、當(dāng)你數(shù)數(shù)手上的貼花時(shí),你心里是怎么想的?

外顯行為評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、在和同伴跳舞的過(guò)程中,情緒積極愉快、動(dòng)作自如放松。

2、間奏音樂(lè)一響起,快速的交換朋友,不遲疑。

3、對(duì)手中的貼花能夠珍惜

大班幼兒心育游戲選:快樂(lè)一分鐘


游戲輔導(dǎo)意向:引導(dǎo)幼兒嘗試在游戲中樹(shù)立適宜的抱負(fù)水平,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)以及有可能帶來(lái)的挫折感。游戲準(zhǔn)備:跳繩若干,筆、記錄紙若干,馬表一只

游戲規(guī)則

與玩法

1、 幼兒預(yù)計(jì)自己在一分鐘的時(shí)間內(nèi)能夠跳多少次繩,記錄單上進(jìn)行記錄。

2、 提供材料,讓幼兒在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩的練習(xí),要求幼兒自己邊練習(xí)邊計(jì)數(shù)。

3、 引導(dǎo)幼兒討論,現(xiàn)在你對(duì)自己能夠完成的次數(shù)是否有不一樣的估計(jì)?如果是則再次進(jìn)行記錄。

4、 幼兒在一分鐘內(nèi)再次進(jìn)行跳繩活動(dòng),自己計(jì)數(shù)。

行為觀察

1、游戲過(guò)程中是否能對(duì)自己的能力作出估計(jì),并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整?

2、能夠?yàn)榱诉_(dá)到自己的目標(biāo)而付出努力嗎?

3、當(dāng)能力表現(xiàn)的事實(shí)超出預(yù)計(jì)值的情緒狀況,反之,當(dāng)能力表現(xiàn)的事實(shí)低于預(yù)計(jì)值,又作何反應(yīng)。

澄清討論

1、 你覺(jué)得自己在一分鐘的時(shí)間內(nèi)能夠跳多少次繩?為什么?

2、 經(jīng)過(guò)練習(xí),你覺(jué)得自己的估計(jì)需要調(diào)整嗎?為什么?

3、 你最后得到的結(jié)果和估計(jì)一樣嗎?有什么不一樣?

4、 對(duì)這樣的比較,你有什么感覺(jué)?

外顯行為

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、樂(lè)于參與游戲,認(rèn)真、投入。

2、能獨(dú)立自主的進(jìn)行思考,作出自己的選擇和決定。

3、能夠?yàn)榱诉_(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)而付出努力。

4、關(guān)注自己的能力事實(shí),體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)以及有可能帶來(lái)的挫折感。

中班游戲活動(dòng)教案:走迷宮教案


中班游戲活動(dòng)走迷宮教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)反思等內(nèi)容,喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅,掌握走迷宮的一般方法,學(xué)會(huì)檢查,適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看走迷宮教案吧。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒的有意注意時(shí)間很短,這節(jié)課是走迷宮,它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考,并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線,在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。

2. 掌握走迷宮的一般方法,學(xué)會(huì)檢查。

3. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

4. 在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

5. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書(shū),不同大的迷宮圖各一張

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

活動(dòng)過(guò)程

一.感知了解

<一>.接示課題。引發(fā)興趣

< 二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖,讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口,再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

<三>,分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果,小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與,通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法,并且能正確的找到路線,在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間,并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成功感,空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。

幼兒園大班游戲教案評(píng)析《走迷宮》


【設(shè)計(jì)意圖】

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考,培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn),但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向,多次“碰壁”后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成,缺乏一定的耐心,等等?;诖耍覀?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中,提升經(jīng)驗(yàn),形成策略,鞏固走迷宮的方法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等),學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

2.喜歡走迷宮,體驗(yàn)探究成功的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l~10,知道數(shù)序。

2.教具:電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚(yú)迷宮(圖1),數(shù)字迷宮(圖2),公園迷宮(圖3)]。

3.學(xué)具:第1組,“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆;第2組,“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆;第3組,“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆;第4組,“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆;第5組,“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。

4.每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。

5.在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖,水彩筆,抹布。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、感知了解

1.揭示課題,引發(fā)興趣。

師(操作課件或圖片):歡迎來(lái)到迷宮王國(guó)。今天,我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲。有沒(méi)有信心獲勝?

2.引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu),了解走迷宮的方法。

師:這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師:誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)

師幼(小結(jié)):迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口,沿著進(jìn)口通道走,最后順利到出口。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師:誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”,然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口,最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫(huà)出路線。)

③驗(yàn)證路徑是否正確。

師:迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線(徑)對(duì)不對(duì),即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的,如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了,這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要,大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。)

(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師:第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1~10的順序走過(guò)迷宮,才能得到紅旗。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師:誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師:到了岔路口,該選哪條路走呢?(幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒分析。)

師(小結(jié)):岔路口,停一停,找找哪條是正路。死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。

④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。

師:這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的,我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,進(jìn)行反向檢查。)

(3)出示“公園迷宮”圖。

①了解走“公園迷宮”的要求。

師:第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?

②個(gè)別幼兒嘗試。

師:誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。)

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

師(小結(jié)):岔路口,停一停,上橋鉆洞看清楚。

④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。)

二、分組操作

1.教師介紹活動(dòng)內(nèi)容,講解玩法。

師:迷宮王國(guó)里有許多游戲,我們一起來(lái)看看:第一組—一菠蘿迷宮,第二組——灰熊迷宮,第三組——到海邊去,第四組——去吃漢堡,第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是:每次從盒子里拿出一張迷宮圖,先找出進(jìn)口和出口,接著空手走一次,再畫(huà)出路線,最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫(huà)。玩好后請(qǐng)把迷宮圖夾在自己胸前,可一組一組玩過(guò)去。另外,數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲,勝利闖過(guò)五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好,迷宮大闖關(guān),等你來(lái)挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

2.幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng),觀察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀察、全盤(pán)考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線、進(jìn)行反向檢查,哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說(shuō)。

三、交流歸納

1.師:今天,你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得開(kāi)心嗎?五關(guān)都去試過(guò)的小朋友請(qǐng)舉手。

2.展示結(jié)果,互相交流、檢查。

(1)放大展示各組個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

(2)集體反向檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,討論修正。

3.討論、歸納:怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?

4.欣賞兒歌《走迷宮》(見(jiàn)附),幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),形成策略。

延伸活動(dòng):

1.在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。

2.在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3.在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。

評(píng)析:

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,能滿(mǎn)足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn):

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?;顒?dòng)一開(kāi)始,教師就把幼兒帶入“迷宮王國(guó)”闖關(guān)的游戲情境,自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口,學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮,并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng),學(xué)習(xí)也更加投入。

2.通過(guò)分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中,幼兒自主選擇,逐一嘗試,走完一個(gè)迷宮就夾上操作單,直至闖過(guò)五關(guān)。如此形式,恰似游園活動(dòng),幼兒既能更為自由地活動(dòng),又能充分操作,嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平,便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成功感,空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,易誦易記,幼兒樂(lè)于接受。

4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過(guò)程其實(shí)就是自我檢查的過(guò)程,它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維,更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,將終身受益。

附:走迷宮

迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口。

沿著通道開(kāi)始走,上橋鉆洞看清楚。

岔路口,停一停,找找哪條是正路。

死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,

換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。

反向檢查很重要,大家千萬(wàn)不要忘。

迷宮游戲真好玩,眼觀六路走四方。

中班游戲教案及教學(xué)反思《走迷宮》


活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒的有意注意時(shí)間很短,這節(jié)課是走迷宮,它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考,并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線,在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。

2. 掌握走迷宮的一般方法,學(xué)會(huì)檢查。

3. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

4. 在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

5. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書(shū),不同大的迷宮圖各一張

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

活動(dòng)過(guò)程

一.感知了解

<一>.接示課題。引發(fā)興趣

< 二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖,讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口,再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

<三>,分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果,小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與,通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法,并且能正確的找到路線,在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間,并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成功感,空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。

追隨幼兒成長(zhǎng)的“心育游戲”


我園通過(guò)“心育游戲”對(duì)幼兒心理行為與現(xiàn)象進(jìn)行優(yōu)化與早期干預(yù),以提高幼兒的心理品質(zhì)。心育游戲與區(qū)域游戲相比,更加凸顯其心育功能:與心育活動(dòng)相比,教師則更加關(guān)注個(gè)別幼兒。

我們通過(guò)分析幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求,確立各年齡班開(kāi)展心育游戲的主題,將“心育游戲”分為愉悅身心類(lèi)、交往合作類(lèi)、社會(huì)適應(yīng)類(lèi)等幾大類(lèi),并據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲。

●小班幼兒特點(diǎn)及心育游戲

離開(kāi)家庭和親人進(jìn)入幼兒園,孩子對(duì)積極的情感、和諧的環(huán)境有強(qiáng)烈的需要。為此我們專(zhuān)門(mén)為小班幼兒設(shè)計(jì)了愉悅身心類(lèi)游戲。

游戲一:送動(dòng)物回家

目標(biāo):

在用小推車(chē)反復(fù)運(yùn)送小動(dòng)物的過(guò)程中,感受愉悅的心情。

材料:

1.各種毛絨小動(dòng)物若干,玩具小推車(chē)人手一輛。

2.場(chǎng)景創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)區(qū)一角地墊上擺放毛絨小動(dòng)物,操場(chǎng)中間擺放一些毛絨玩具和地墊。

玩法:

1.每位幼兒取一輛玩具小推車(chē)。

2.將活動(dòng)室一角的毛絨小動(dòng)物放入小推車(chē),運(yùn)送到操場(chǎng)的地墊上。到達(dá)目的地可在地墊上休息。

3.運(yùn)送完畢后,游戲重新開(kāi)始,即將地墊上的毛絨小動(dòng)物運(yùn)送到活動(dòng)室。

建議:

1.操場(chǎng)上的玩具可以藏在地墊下,以增加游戲的神秘性和趣味性。

2.在運(yùn)送玩具的路上可擺放一些障礙物,如積木、瓶子等,讓幼兒推車(chē)?yán)@行障礙物,提高游戲的難度。(蔣錫云)

游戲二:送禮物

目標(biāo):

主動(dòng)積極地參與開(kāi)盒子、送禮物的活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

材料:

1.師生共同收集大小不一、開(kāi)啟方法不一的各式盒子。

2.禮物若干:玩具戒指、玩具項(xiàng)鏈、墨鏡、糖果、玩具剃須刀等(分別裝在各種盒子里)?;顒?dòng)室一角貼上爺爺奶奶、爸爸媽媽的圖片。

玩法:

1.幼兒自取一個(gè)盒子想辦法打開(kāi),并拿出其中的禮物。

2.看看這個(gè)禮物應(yīng)該送給誰(shuí),就送到誰(shuí)的面前,并說(shuō):“××,我把××送給你?!比缓蟀押凶由w起來(lái)。

3.爭(zhēng)取把每一個(gè)盒子都開(kāi)一開(kāi),送一送禮物。(斯微君)

游戲三:蘋(píng)果樹(shù)

目標(biāo):能正確使用夾子,將蘋(píng)果全部夾在大樹(shù)上,體驗(yàn)樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)大蘋(píng)果的喜悅之情。

材料:

1.在夾子的正反兩面貼上泡沫紙剪的紅蘋(píng)果,15個(gè)~20個(gè)為一份裝在筐子里。

2.綠色的護(hù)衣。

玩法:

1.教師穿上綠色的護(hù)衣,扮演蘋(píng)果樹(shù)。

2.幼兒選擇一筐“蘋(píng)果”,將筐子里的蘋(píng)果都夾在“蘋(píng)果樹(shù)”上。

3.“蘋(píng)果樹(shù)”上結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果后,讓幼兒再將“蘋(píng)果”全部摘下放回筐中。(胡蓉)

游戲四:打扮媽媽

目標(biāo):能大膽使用各種飾品打扮自己的媽媽?zhuān)7赂鞣N造型,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

材料:

師生共同收集幫媽媽打扮時(shí)用的服飾或飾品:帽子、圍巾、發(fā)夾、墨鏡等。獎(jiǎng)勵(lì)用的貼花。

玩法:

1.幼兒拉著“媽媽”坐下來(lái),與“媽媽”說(shuō)說(shuō)悄悄話。問(wèn)問(wèn)“媽媽”喜歡什么飾品。

2.幼兒從小筐里選出自己和“媽媽”都喜愛(ài)的飾品,打扮“媽媽”。

3.被裝扮好的“媽媽”擺出一個(gè)有趣的造型,讓幼兒模仿。

4.“媽媽”獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)小貼花并擁抱致謝。(斯微君)

●中班幼兒特點(diǎn)及心育游戲

隨著身心的不斷發(fā)展,中班孩子有了交往的心理需求,但缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)、合作的意識(shí)與技巧。為此,我們?yōu)橹邪嗪⒆釉O(shè)計(jì)了交往合作類(lèi)游戲。

游戲一:漁翁與魚(yú)鷹

目標(biāo):“漁翁”能通過(guò)語(yǔ)言提示,幫助“魚(yú)鷹”找到魚(yú),雙方體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

材料:

1.蒙眼帶、15米左右繩子(2人一套),玩具魚(yú)若干。

2.場(chǎng)景創(chuàng)設(shè):設(shè)置一個(gè)放有玩具魚(yú)的“池塘”。“池塘”邊放置一把椅子。

玩法:

1.找到一個(gè)同伴,共同商量漁翁魚(yú)鷹的角色分配,領(lǐng)取蒙眼帶和繩子,扮魚(yú)鷹的幼兒戴上蒙眼帶,腰間系上繩子,走到魚(yú)塘里;扮漁翁的幼兒牽著繩子另一端坐在塘邊的椅子上。

2.漁翁發(fā)出語(yǔ)言方位指令,引導(dǎo)魚(yú)鷹抓魚(yú)。如:魚(yú)在前面,魚(yú)在左邊等。

3.漁翁收回繩子,魚(yú)鷹回到魚(yú)塘邊,將抓到的魚(yú)交給漁翁。

4.交換角色,再次游戲。

建議:

可根據(jù)幼兒的能力分組同時(shí)進(jìn)行,增加游戲的競(jìng)賽性。(蔣錫云)

游戲二:按摩樂(lè)

目標(biāo):在按摩圖示的提示下,與同伴相互按摩,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

材料:

1.按摩圖卡若干張,小椅子,可供幼兒躺下的小床或墊子。

2.《按摩歌》,曲調(diào)為《倫敦橋》,歌詞為:我來(lái)幫你捏捏(還可以是“捶捶”、“拍拍”等)肩(也可以是身體的其他部位),捏捏肩,捏捏肩,我來(lái)幫你捏捏肩,舒不舒服?

玩法:

1.幼兒兩兩結(jié)伴,商量好誰(shuí)先給誰(shuí)按摩。

2.游戲開(kāi)始,甲幼兒任意拿一張按摩圖卡坐在椅子上或躺在墊子上,按照?qǐng)D卡上數(shù)字1所標(biāo)示的按摩部位告訴乙,如:“請(qǐng)你幫我按摩肩膀。”乙幼兒?jiǎn)柤祝骸罢?qǐng)問(wèn)你是想捏捏、捶捶還是拍拍?”甲回答:“請(qǐng)幫我捏捏(或捶捶、拍拍)。”乙一邊幫甲捏肩膀,一邊輕聲唱按摩歌,唱完后甲回答“真呀真舒服”。

3.甲按照按摩圖卡上數(shù)字的順序依次說(shuō)出身體各部位的名稱(chēng),乙?guī)图装茨Α?/p>

4.甲乙兩人交換角色,按照之前的方法再次游戲。(劉玲)

游戲三:摸摸樂(lè)

目標(biāo):在游戲中能運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作與同伴交流、合作,共同完成游戲任務(wù)。

材料:

簍子三個(gè)(內(nèi)放各種形狀的積木、海綿、彈子球等小玩具5個(gè)~6個(gè)),蒙眼帶三根。

玩法:

1.幼兒兩兩結(jié)伴,商量好誰(shuí)先蒙眼拿玩具,誰(shuí)先發(fā)指令。

2.兩幼兒把玩具攤放在桌面上,其中一人戴上蒙眼帶。

3.游戲開(kāi)始,甲幼兒發(fā)指令:“請(qǐng)你拿一個(gè)××(玩具名稱(chēng))放在我的××(身體部位的名稱(chēng),如頭頂)上?!泵裳鄣囊矣變喊凑罩噶钔瓿扇蝿?wù)。游戲繼續(xù),直到玩具全部拿完。

4.甲乙兩人交換任務(wù),按照之前的方法再次游戲。直至玩具全部拿完。

5.兩幼兒相互貼星星祝賀游戲成功。

建議:

若乙幼兒對(duì)摸玩具、放玩具有困難,甲幼兒可以用語(yǔ)言提示,如“往前摸一點(diǎn)”、“再往上放一點(diǎn)”,等等,或通過(guò)調(diào)整自己的身體動(dòng)作來(lái)協(xié)助同伴完成指令。(劉玲)

游戲四:頭頂傳球

目標(biāo):調(diào)整身體姿勢(shì)。相互配合將球傳到對(duì)方頭頂?shù)目鹄?,培養(yǎng)同伴間合作游戲的樂(lè)趣。

材料:

紙球、小圓筐、松緊帶、記錄單。

玩法:

1.兩名幼兒一組.將小圓筐戴在頭上。

2.一名幼兒坐在椅子上,另一名幼兒將椅子放在3米線外的位置。

3.兩名幼兒確定起點(diǎn)后,一幼兒將小紙球放在頭頂小筐中,倒著走3米,繞過(guò)椅子回到起點(diǎn),將球倒在同伴頭頂?shù)膱A筐中,交換玩游戲。

4.記錄合作頭頂傳球成功的次數(shù)。

規(guī)則:傳球時(shí)兩名幼兒可以站起來(lái)相互配合,但只能用頭傳球。

●大班幼兒特點(diǎn)及心育游戲

大班幼兒情感態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的發(fā)展要求增加。為此我們?yōu)榇蟀嘤變涸O(shè)計(jì)了社會(huì)適應(yīng)類(lèi)(如磨練意志類(lèi)、規(guī)則意識(shí)類(lèi)、任務(wù)意識(shí)類(lèi))游戲。

游戲一:快樂(lè)尋寶

目標(biāo):通過(guò)玩“快樂(lè)尋寶”游戲提高堅(jiān)持性,知道遇到困難和失敗不氣餒,能堅(jiān)持到底。

材料:

1.4張粉色的紙片上分別貼有毛毛蟲(chóng)、小滑梯、大滑梯、小班自然角的照片。

2.將貼有小滑梯、大滑梯、小班自然角照片的3張紙片分別收藏在毛毛蟲(chóng)、小滑梯、大滑梯處,并在小班自然角花盆后放一根彩珠項(xiàng)鏈。

3.在印有毛毛蟲(chóng)的圖紙背面畫(huà)上項(xiàng)鏈圖案。

玩法:

1.幼兒取畫(huà)有項(xiàng)鏈圖案的粉色紙片,根據(jù)背面毛毛蟲(chóng)照片的提示,來(lái)到毛毛蟲(chóng)處尋找寶藏。

2.在毛毛蟲(chóng)處找尋另一張粉色紙片,根據(jù)上面照片提示來(lái)到相應(yīng)處尋找寶藏。

3.同理依次進(jìn)行,根據(jù)提示最終來(lái)到小班自然角,尋找到實(shí)物項(xiàng)鏈,勝利完成尋寶任務(wù)。(胡蓉)

游戲二:眼力大比拼

目標(biāo):細(xì)致觀察,找出不同笑臉的娃娃,能堅(jiān)持完成任務(wù),不怕失敗。

材料:底板圖——笑臉娃娃、紙巾盒及五種不同表情的笑臉娃娃圖片、彩筆、紅旗貼花等。

玩法:

1.先從紙盒中摸出一張笑臉娃娃的圖片。

2.摸到哪張,就按順序用自己的方式數(shù)底板圖上相應(yīng)圖形的笑臉娃娃數(shù)量。

3.在底板圖下方找到該圖示娃娃標(biāo)志處,用水彩筆記錄數(shù)出的數(shù)量。

4.對(duì)照答題卡判斷對(duì)錯(cuò),錯(cuò)了重新數(shù),堅(jiān)持?jǐn)?shù)出正確的數(shù)量。

規(guī)則:

1.必須按照摸出的圖片找出相應(yīng)的笑驗(yàn)娃娃,并記錄數(shù)量。

2.找對(duì)一種笑臉娃娃的數(shù)量,貼一面紅旗貼花.找對(duì)兩種貼兩面紅旗,依次類(lèi)推。 (張暉)

游戲三:人走棋

目標(biāo):

1.能夠自覺(jué)遵守游戲規(guī)則,控制自己在游戲中的行為。

2.初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己與同伴在游戲中遵守規(guī)則的情況。

材料:

1.粉筆畫(huà)棋譜3套,2種顏色的標(biāo)記牌若干,自制骰子6個(gè)。

2.勝利花、規(guī)則糖若干。

玩法:

1.模仿棋類(lèi)游戲的玩法,自選一個(gè)游戲伙伴,商量好規(guī)則,擲骰子后出發(fā)。

2.向前行進(jìn)時(shí),按照格子旁邊的標(biāo)記要求做(如自轉(zhuǎn)lO圈)。

3.先到終點(diǎn)的幼兒為贏家,得一朵勝利花。遵守規(guī)則的幼兒,游戲同伴互贈(zèng)一顆規(guī)則糖。

規(guī)則:

1.先商量起點(diǎn)、終點(diǎn)和標(biāo)記牌,布置棋盤(pán)。

2.玩“石頭、剪子、布”游戲,誰(shuí)贏誰(shuí)先擲骰子。

3.沒(méi)有按照標(biāo)記牌要求行動(dòng),要停一次。(唐云)

游戲四:解繩結(jié)

目標(biāo):能堅(jiān)持將繩子上打的結(jié)解開(kāi),不怕失敗。

材料:幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個(gè)~8個(gè)結(jié);定時(shí)鐘一只;小蘋(píng)果貼花。

玩法:

1.任意拿出一根打結(jié)的繩子,觀察繩結(jié)。

2.按自己的方法逐一解開(kāi)繩結(jié),直到解完該繩上所有的繩結(jié)。

3.繼續(xù)取一根打結(jié)的繩子,將繩結(jié)解開(kāi)。

4.堅(jiān)持l0分鐘.每解完3根繩可以給自己貼上小蘋(píng)果貼花一個(gè)。

規(guī)則:

1.必須將一根繩上所有結(jié)解開(kāi)才能解第二根繩結(jié)。

2.游戲開(kāi)始,教師撥好定時(shí)鐘,必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi),解完3根繩結(jié),才能貼一只小蘋(píng)果貼花。(張暉)

游戲五:釣瓶子

目標(biāo):

能動(dòng)腦筋、有耐心地用釣魚(yú)竿釣起不同形狀的瓶子,堅(jiān)持完成任務(wù),不放棄。

材料:

筷子、細(xì)繩、吸管、裝飾過(guò)的可樂(lè)瓶。

玩法:

1.用藍(lán)色的紙板圍一個(gè)池塘.將裝飾過(guò)的瓶子放進(jìn)去,瓶口朝上。

2.拿一根釣魚(yú)竿,把魚(yú)線(線的尾部系一小截吸管)放進(jìn)瓶子里,抬起魚(yú)桿將瓶子釣起來(lái)。

規(guī)則:

1.可以調(diào)整魚(yú)竿上的小吸管,但不能用手將吸管放進(jìn)瓶子里。

2.釣過(guò)的瓶子及時(shí)還原,釣竿用完放回瓶子里。 (杜曉燕)

游戲六:鉛筆入瓶

目標(biāo):調(diào)整身體動(dòng)作.將系在繩子上的筆放進(jìn)小瓶子里,能堅(jiān)持完成任務(wù)2次。

材料:大號(hào)夾子、鉛筆、各種動(dòng)物造型的(養(yǎng)樂(lè)多)小瓶子、地墊、五角星。

玩法:

1.在平坦地面放置8塊小地墊,上面放上卡通小瓶子8個(gè)。

2.夾子上系一根長(zhǎng)繩,繩子另一頭系一支筆。

3.將夾子夾在后背的衣服上,不用手幫忙調(diào)整距離,將筆放在小瓶子里。

4.嘗試將夾子夾在身體任意部位,將筆放進(jìn)瓶子。

規(guī)則:

1.不能用手放筆。

2.放進(jìn)兩個(gè)小瓶子后獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆五角星。(杜曉燕)

游戲七:投花片

目標(biāo):能將提供的雪花片一個(gè)一個(gè)投進(jìn)遠(yuǎn)處的罐子里,堅(jiān)持投到相應(yīng)的數(shù)量。

材料:小花片若干、不同造型的罐子組合6個(gè)、記錄表人手一張。

玩法:

1.將罐子放在距幼兒一米遠(yuǎn)的地方,20片花片放在小盤(pán)子里。

2.坐在椅子上。手端小盤(pán)子將花片一個(gè)一個(gè)投進(jìn)罐子里。

3.投完盤(pán)子里所有的花片后,數(shù)一數(shù)落入罐子里的花片數(shù)量。

4.將投出的花片全部揀起來(lái)放進(jìn)小盤(pán)子里。

5.在表格中記錄完成任務(wù)的情況。

規(guī)則:

1.一個(gè)一個(gè)投,投進(jìn)8片以上完成任務(wù)。

2.坐在規(guī)定的位置投。

建議:

1.可根據(jù)幼兒的能力調(diào)整投花片的距離。

2.罐子可以多準(zhǔn)備一些,組合成不同的造型,提高幼兒的游戲興趣。

心育活動(dòng):勇敢人的游戲


設(shè)計(jì)背景:小班幼兒的心理特征是“膽怯、怕黑怕生”,經(jīng)過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)有一半幼兒不敢爬攀登網(wǎng),教師力圖通過(guò)故事《膽小先生》,讓孩子得到啟發(fā),明白原來(lái)自己是很有力量的,勇敢自信起來(lái),從而戰(zhàn)勝自己,攀上高峰,在勇敢人的游戲中獲得成功的快樂(lè)。

心育目標(biāo):

1、能克服膽怯心理,繼續(xù)學(xué)爬攀登網(wǎng)。

2、明白“原來(lái)我是很有力量的”,做一個(gè)勇敢的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

2、膽小先生和大老鼠手偶各一;自制勇敢人標(biāo)志若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、 利用情境,進(jìn)行心理預(yù)測(cè),統(tǒng)計(jì)有多少人不敢爬攀登網(wǎng),并了解其原因。

1、可用以下方式提問(wèn):

你敢爬攀登網(wǎng)嗎?為什么不敢爬呢?害怕的時(shí)候你會(huì)怎么樣?。?/p>

你為什么能爬過(guò)去呢?爬過(guò)去了你心里感覺(jué)怎么樣?

2、師生共同小結(jié)會(huì)爬的原因:心里不害怕;學(xué)會(huì)方法:手抓準(zhǔn)了,腳踩穩(wěn)了,一步一步爬上去。

二、 請(qǐng)?jiān)敢馀赖娜吮硌菖琅实蔷W(wǎng),大家為他們的勇敢而鼓掌并頒發(fā)勇敢人標(biāo)志。

三、 教師示范爬攀登網(wǎng)時(shí)翻越的動(dòng)作:先跨越一條腿,雙手重新抓牢后,再翻越另一條腿。

四、 鼓勵(lì)沒(méi)有得到勇敢人標(biāo)志的幼兒大膽嘗試爬攀登網(wǎng)。

五、 教師有表情的講述故事《膽小先生》。

六、 分析作品,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的心理談?wù)勼w會(huì),明白“原來(lái)我是很有力量的”,激發(fā)他們想做一個(gè)勇敢人的愿望。

七、 再次鼓勵(lì)幼兒克服膽怯心理,繼續(xù)學(xué)爬攀登網(wǎng)。

活動(dòng)反思:教師善于觀察幼兒,關(guān)注幼兒之間出現(xiàn)的心理問(wèn)題,并巧妙的利用幼兒的群體從眾心理,用故事和“勇敢人的標(biāo)志”做手段,同時(shí)教給孩子正確的攀爬方法,鼓勵(lì)幼兒戰(zhàn)勝膽怯心理,勇爬攀登網(wǎng)。從活動(dòng)效果來(lái)看,幾乎所有的孩子都學(xué)會(huì)了爬攀登網(wǎng),他們?cè)陧樌劳暌院螅几呗暁g呼“我勝利了”,同伴之間,師生之間都相互擊掌祝賀,此情此景讓教師和幼兒都深受鼓舞,體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝膽怯、戰(zhàn)勝自己的巨大快樂(lè)。

愿“膽小先生”的故事伴隨我們的一生,幫助我們戰(zhàn)勝生活中的一個(gè)個(gè)困難。

中班游戲教案《迷宮樂(lè)》


(一)設(shè)計(jì)意圖:

平時(shí),我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲,走錯(cuò)了再重新開(kāi)始,樂(lè)而不疲,書(shū)面上的迷宮游戲最多只能幾個(gè)人一起玩,如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩,是不是孩子也能玩得很開(kāi)心呢!那利用什么樣的材料來(lái)設(shè)計(jì)迷宮呢?我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯,另外,再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征,我設(shè)計(jì)了《迷宮樂(lè)》這一活動(dòng)。

(二)活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒會(huì)選擇幾種方法走迷宮,培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。

2、幼兒能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作,遵守游戲規(guī)則,體會(huì)游戲的快樂(lè)。

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、場(chǎng)地布置:紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂(lè)(四)活動(dòng)過(guò)程:

1、幼兒觀察迷宮,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:寶寶們,現(xiàn)在我們來(lái)到了哪里?怎么走呢,你們能走出迷宮嗎?

2、第一次走迷宮,輕松體會(huì)到走迷宮的成功。

教師:今天,我們比一比,誰(shuí)能很快走出迷宮。在走迷宮時(shí)不能碰倒紙杯或跨過(guò)紙杯。

教師小結(jié):有幾條路線可以走出迷宮呢?

3、幼兒會(huì)選擇不同的路線走迷宮,體會(huì)迷宮路線的變化。

教師:我們的寶寶都已經(jīng)順利走出迷宮,剛才我們都是從一條路線上走出迷宮,現(xiàn)在老師要來(lái)考考我們寶寶(教師變化迷宮路線)看,迷宮的路線發(fā)生變化了,可以怎么走呢?

幼兒觀察迷宮,互相講述觀察結(jié)果。

教師:寶寶們,你們能找出幾條路線呢?(幼兒嘗試走不同路線)教師:有幾條路線可以走出迷宮,是不是這樣呢?(如遇幼兒有異議,教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮,驗(yàn)證結(jié)果。)教師:走迷宮時(shí)有的時(shí)候是一條路線,有的時(shí)候是幾條路線,只要我們細(xì)心觀察,就會(huì)找出正確的路線走出迷宮。

4、幼兒玩迷宮游戲,體會(huì)游戲的快樂(lè)。

(1)介紹規(guī)則:現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦!我們都玩過(guò)《小白兔與大黑熊》的音樂(lè)游戲,聽(tīng)到小白兔的音樂(lè),你們就可以放心地進(jìn)入迷宮,如果是大黑熊的音樂(lè),你們就要保持不動(dòng)。大黑熊出場(chǎng),必須要從反方向進(jìn)入迷宮,在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔寶寶們可要當(dāng)心啦!(選出大黑熊角色)先請(qǐng)部分幼兒玩游戲,教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo),讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。

(2)走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來(lái)救被大黑熊抓住的小兔呢?

教師根據(jù)幼兒意見(jiàn)提供合適的解救方法。

(3)幼兒游戲練習(xí)。

改變路線,輪換角色,讓幼兒繼續(xù)玩游戲,老師可參與幼兒的游戲。

5、小結(jié)。

教師:寶寶們,今天我們玩迷宮開(kāi)心嗎?我們平時(shí)也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)迷宮,讓我們的迷宮更好玩,好嗎!(場(chǎng)地整理)(五)活動(dòng)反思:

“紙杯”材料是幼兒生活中常見(jiàn)的物品,利用這一材料,不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識(shí),而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮,利于幼兒合作與整理材料。因?yàn)橹邪嘤變航?gòu)能力相對(duì)弱一些,所以選擇讓孩子來(lái)走迷宮,體會(huì)迷宮的不同變化,培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識(shí)。

《迷宮樂(lè)》這節(jié)活動(dòng),教師起著引導(dǎo)作用,第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易,能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié),加大難度,變化迷宮的路線,讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性,知道迷宮不是單一不變的,它可以變化,讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)嘗試選擇不一樣路線,在這個(gè)過(guò)程中,有的幼兒他還是原路走,有的幼兒喜歡嘗試,他能選擇不一樣的路線,還能說(shuō)出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動(dòng),幼兒在真實(shí)的迷宮情境中充分體會(huì)到對(duì)不同路線進(jìn)行挑戰(zhàn)的快樂(lè),從而增強(qiáng)幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢?結(jié)合平時(shí)孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲,于是在第三環(huán)節(jié)我增設(shè)迷宮障礙“大黑熊”,通過(guò)游戲情節(jié),讓幼兒遵守游戲規(guī)則,充分體會(huì)玩迷宮的快樂(lè)!

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