幼兒教師隨筆：只吃米飯的張張

幼兒教師活動方案。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒教師隨筆：只吃米飯的張張”，僅供參考，大家一起來看看吧。

片段一：張張一到吃飯時間就開始擔(dān)心。今天吃的是蛋炒飯，白米飯里有青豆、胡蘿卜、肉末等。張張一看到就拉下嘴巴難過起來“我要吃飯，我要吃飯?！北Ｓ龁T見狀知道他要吃白米飯，就從食堂打來米飯和菜湯給他一個人吃。最后張長吃完了米飯，菜湯一點沒碰。

分析：蛋炒飯中有各種色彩味道的配料，照理說蛋炒飯比白米飯要有吸引力。但是張長卻非要吃米飯。分析原因可能是家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式造成的。也可能是食物單調(diào)，孩子缺乏味覺刺激。根據(jù)生長發(fā)育規(guī)律，嬰兒的味覺發(fā)展有一敏感期，時間大約在生后2～7個月。特別是在嬰兒期，如果不變換食物品種或食物單調(diào)，會使孩子以后只習(xí)慣于常吃的幾種食物，而不愿接受其他食物。而保育員的順應(yīng)行為就強化了孩子的不良行為。

片段二：今天吃的是年糕，張張一看到就拉下嘴巴難過起來“我要吃飯，我要吃飯。”老師見狀知道他要吃白米飯，對他說：“這個年糕也是白米飯做的?！睆垙堖€是嘴里嘟囔著要米飯。當(dāng)大家在吃年糕的時候，他還在哭。老師沒有理睬他?？蘖艘粫海蠋煂⑺麕У剿奈恢谜f：“你先坐下來休息，要是餓了就把年糕吃了。最后，他幾乎吃完了整碗年糕。

分析：教師清楚張張的行為是對身體不利的，需要成人的糾正。于是采取冷處理方式，表明自己的立場，最后當(dāng)孩子餓的時候，將孩子引導(dǎo)到位置上，孩子自然地接受了食物。 矯正孩子偏食挑食行為的方法孩子出現(xiàn)了偏食挑食行為，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法及早予以矯正，從而建立良好的飲食習(xí)慣。

以下5種方法可供參考：

1、不要強迫、責(zé)備和懲罰孩子，營造輕松愉快的用餐氛圍有助于產(chǎn)生良好的食欲。父母放松、隨意地用餐能使孩子學(xué)會享受吃的樂趣。當(dāng)孩子乖乖吃下時，要多多夸獎。如果持續(xù)1周偏食挑食，最好的辦法是不加理睬，因為他們會把任何形式的注意都當(dāng)成是一種獎勵。

2、注意搭配食物的色、香、味，要適合孩子的口味，能夠刺激孩子的食欲。孩子一般喜歡味道柔和、煮得不是特別爛、松脆、顏色鮮艷而容易吃的食物。對于不愛吃的食物，可改變烹調(diào)方式。比如，孩子不愛吃蔬菜，可以把蔬菜包在包子、餃子里來喂。并講解吃各種營養(yǎng)事物的好處，拒絕孩子的不良進食行為。

3、及時添加新的輔食種類，逐漸克服孩子對新食物的恐懼。可把孩子不喜歡和喜歡的食物摻在一起，最好分成若干小份。開始時，以孩子喜歡的東西為主，慢慢再把他不喜歡的食物加量，使他適應(yīng)。

4、在飯前讓孩子體驗饑餓感，不要吃零食，尤其是要限制高熱量的食品。這樣，他會有好的胃口和滿足的飽腹感。

5、控制好吃飯時間，保證在25分鐘以下。因為孩子的注意力是有限的，過了這個時間即使吃不完也要拿走，否則他很容易分散注意力，不好好吃飯。

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兩只雞蛋——幼兒教師隨筆

今天早上，楊夢小朋友到幼兒園里來時，噘起小嘴，一臉的不高興。他媽媽告訴我，楊夢在家里不肯吃飯，只好煮了兩只雞蛋帶來，可他還是不肯吃。他媽媽一面訴說著，一面把兩只雞蛋交給我，還說：“楊夢，讓陳老師給你吃雞蛋好嗎?”但楊夢一個勁地嚷著：“我不吃，我不吃?！?/p>

面對這樣的局面，我該怎么辦呢?我想，幼兒的心理特點是注意力容易轉(zhuǎn)移，如果我再正面勸說，也許一時也難以見效。我何不采用迂回的辦法，先轉(zhuǎn)移孩子的注意力，再吸引孩子把蛋吃下去。于是，我把兩只雞蛋分別拿在兩只手里，然后對楊夢和他的媽媽說：“我們做一個游戲吧。你們看，我兩只手里的雞蛋

，哪一只容易敲碎?”這樣一問，小楊夢的興致來了。他猜是左手的那只。這時，我用右手的那只雞蛋去擊打左手的那只雞蛋，結(jié)果真的左手的雞蛋先碎了。楊夢一見自己猜對了，便拍著小手笑了。見此情形，我來了個順?biāo)浦郏骸皸顗?，你猜對了，你先把這只敲碎的雞蛋吃了，我們再來敲另外一只，看看哪只雞蛋殼厚，哪只雞蛋殼薄。”這樣楊夢又被另一個問題吸引住了，他順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕蚜硪恢浑u蛋也吃了下去?？粗顗粢幻娉噪u蛋，一面認(rèn)真地比較著蛋殼的厚薄，他媽媽笑瞇瞇地敲開了活動室。

幼兒教師隨筆：教師的微笑最美

最近,有很多瑣事,讓我有些喘不過氣來.

房貸到期了,我和老公忙乎一陣,終于湊足了;孩子出生后,同事和朋友都來慶賀過,可還沒有請吃飯,在什么都不好買的山旮旯終于準(zhǔn)備起了幾桌拜得課的酒菜待了客;學(xué)校要組織紅歌傳唱比賽,五音不全的我,經(jīng)過一陣苦練,唱出的歌還有點“澳大利亞”,我嗓子幾乎吼啞了,可“指揮”還覺得我沒有認(rèn)真對待此事;由于最近有學(xué)校食堂發(fā)生了中毒事件,全縣老師、學(xué)生一陣恐慌,教委也覺定開整頓會、安全培訓(xùn)會，除了天天做安全教育之外，還得天天都做食品留樣等工作；孩子們也似乎比往常難帶，早上來遲到的多了，上課無精打采的人多了，下課惹事的也多了；最郁悶得是：一天我和孩子們玩‘我們都是木頭人’的時候,領(lǐng)導(dǎo)過來批評,不能這樣玩,原因是說‘教委的來檢查的時候,如果說孩子是木頭人,會挨批評’……

就因為諸如此類的瑣事,讓我有些悶悶不樂,一不小心,把些許情緒帶入了課堂,盡管盡力去上好每一堂課,可總覺得還差了些什么,孩子們或許覺得我應(yīng)該做的更好,正為此惆悵不安.一天,我在上一堂寫人物肖像的作文課上, 先讓孩子畫出一個人想寫值得寫的人,在用語言描述,再變成書面文字寫下來……

有個調(diào)皮的小男孩畫了會兒后,就左顧右盼,時兒還用嘴輕輕地吹‘噓---噓’.我掙圓眼睛看了看,示意他別再影響其他學(xué)伴,可他還沖我拌個鬼臉,隨之還做個孫悟空找東西的樣兒,學(xué)得惟妙惟肖.我忍不住淺淺的一笑,心想這孩子一定適合學(xué)表演.我輕輕的走到他身邊,微笑著看他畫的畫,只見他的畫就畫一個人的輪廓.我用嚴(yán)肅而帶疑問的眼神的盯著他,他頓時有點心慌,吞吞吐吐的說:“范老師,我……我有想畫好的,我想畫……你.”我以為他狡辯,便給他下臺階下,輕輕的說: “你畫誰都應(yīng)該認(rèn)真的畫,心里沒譜否看你怎么說怎么寫?”可他似乎豁出去了,嚯的一下站起來,把我往講臺上拉.我搞不清楚他想干什么,迷茫中我聽到他說:“范老師的微笑太美了,以前我常?？吹娇鞓菲恋哪?可最近我看不到了,剛才你微笑中帶有無奈,你給我開心的微笑吧!”我愣了下,會心的笑了笑.孩子們不饒我,都說重來,剛才那調(diào)皮的小男孩鄭重其事的說：“老師準(zhǔn)備下哈，我數(shù)一、二、三，你說茄子??！”我閉目深呼吸一下，瞬間，我決定把我那些煩心的瑣事全部清掃除我的心房，把所有不愉快的情緒驅(qū)逐出教室，盡量給孩子們營造出和諧的課堂氛圍，讓孩子們釋放心中的重負(fù)，開心的學(xué)習(xí)。隨之我想象了孩子們長大了、成才了……于是乎，露出了關(guān)懷孩子得微笑。那男孩肯定的說：“范老師的微笑最美了，我馬上畫!馬上畫！”，頓時，全班孩子都興奮得鼓起掌來……

是呀，教師的微笑都是最美的。因為有了微笑，孩子少了惆悵，多了自信；因為有了微笑，孩子少了消沉，多了夢想；因為有了微笑，孩子少了惰性，多了探尋奧秘的力量。

幼教隨筆：幼兒教師寫隨筆

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗,讓教師覺得更實際、更具可操作性,同時也營造了全國教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

許多幼兒園都要求幼兒教師寫教育隨筆,并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項重要工作來抓。然而許多幼兒教師并沒有認(rèn)識到寫教育隨筆的重要性,她們寫隨筆僅僅是為了應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查,因此在寫作時,要么是記流水帳似地簡單敘述某件事情,要么是查找有關(guān)幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過場的做法使寫教育隨筆喪失了它應(yīng)有的作用和價值。我認(rèn)為幼兒教師要寫好教育隨筆,首先應(yīng)充分認(rèn)識寫教育隨筆的重要性,其次還應(yīng)注意以下幾個方面。

一是述而且作。我們一些教師常把寫教育隨筆認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān),一聽說要寫教育隨筆,她們就說:“我們平時忙得不得了,哪有時間寫東西!”每當(dāng)教師有這種想法時,園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,讓教師認(rèn)識到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學(xué)與寫好隨筆是相輔相成、相互促進的。因為只有經(jīng)常寫,才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與欠缺,才能對各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問題進行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn),一個經(jīng)常認(rèn)真寫隨筆的教師,她總是時時留心有關(guān)教育教學(xué)問題,并有針對性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗運用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時間,總是有的。

二是有感而寫。一些教師知道寫教育隨筆的重要性,也想寫,可一旦寫起來,卻又不知從何著手。也許一些教師會說,自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺得沒什么好寫的。其實寫作應(yīng)該是有感而作,這樣寫的東西才有血有肉,才有價值。因此,教師在寫隨筆時只要是自己的真實感受,哪怕是點滴體會,將它寫出來,也比東抄西摘來的東西有價值得多。教師要寫出真情實感,也須要做一個有心人,從幼兒生活瑣事到活動組織過程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應(yīng)注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

三是為用而寫。教師要對自己做的事,進行認(rèn)真分析和思考,不斷總結(jié),不斷更新轉(zhuǎn)變觀念,把新知識、新方法運用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學(xué)水平,提高自己的工作效率,這是寫隨筆的最終目的。當(dāng)整個幼兒園的教師都形成一種樂寫、會寫隨筆的氣氛后,園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫的終極目標(biāo)方向去努力,即便寫隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,達(dá)到為用而寫的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫批語,要么肯定優(yōu)點,要么直言不足,以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時學(xué)那些

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗,讓教師覺得更實際、更具可操作性,同時也營造了全國教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

幼兒教師隨筆：美麗的旗袍

幼兒討論旗袍與我們現(xiàn)在穿的衣服有什么不同，幼兒摸一摸自己的衣服，說一說，小雨說，我的衣服軟軟的，穿起來非常舒服，小豆說，我的衣服光光的，非常滑，下雨天穿上它，不用打傘，非常輕，教師出示旗袍，幼兒摸一摸什么手感，光滑、顏色艷麗，幼兒欣賞旗袍。它的領(lǐng)子是豎起來的，圍著脖子一圈，顯得脖子又細(xì)又長，叫立領(lǐng)。這是衣服的什么部位，和我們現(xiàn)在穿的衣服的領(lǐng)子有什么不同？幼兒摸一摸，旗袍的領(lǐng)子比較有型，其他的衣服領(lǐng)子是下來的。領(lǐng)子旁邊有盤扣。這是什么？像什么？我們平時穿的衣服上的扣子是什么樣子？幼兒欣賞盤扣的圖片，它有一個特別的名字“盤扣”也是中國傳統(tǒng)服裝的象征，盤扣是用布通過手工編織而來的。旗袍的下擺兩邊開叉，上面有花呀，葉子呀，各種好看的圖案裝飾起來。

接著幼兒又去了服裝店，欣賞了各種各樣的衣服，看到服裝店里有試衣間、試衣鏡，衣飾架、服務(wù)員。教師也準(zhǔn)備了旗袍、運動服、白大褂，請幼兒看看這些衣服有什么不一樣，小雨說，鍛煉身體時要穿運動服，方便跑啊，跳啊，小豆說，護士給病人打針時穿白大褂。

盤扣，上次我們欣賞了漂亮的衣服——旗袍，了解了旗袍的盤扣，出示圖片盤扣，了解盤扣的制作過程和盤扣的種類：一字扣、琵琶扣、蝴蝶扣等，以及愛心扣、小兔扣。

在角區(qū)里準(zhǔn)備了紙板剪成旗袍的形狀，幼兒從領(lǐng)子開始制作，先用紫色的彩泥團成團，有搓成條把它盤旋在領(lǐng)口處，一個立領(lǐng)就出現(xiàn)了。接下來，小雨將蝴蝶扣的成品拿來，放在領(lǐng)口處，效果非常好，幼兒越做越有信心，陽陽用綠色和粉色的彩泥做花和葉子，放在旗袍的右下角，這樣，一條花卉圖案的旗袍就做好了。

小豆打算做一條上面有小動物圖案的旗袍，加上愛心扣，說這又是一條友愛心的小動物旗袍，于是，小兔小雞，小蝸牛，紛紛被列入旗袍上，可愛極了，這真是一條與眾不同的旗袍！果果要做一條水果旗袍，用上一字扣，幼兒們紛紛大顯身手，蘋果、橘子、香蕉、都出現(xiàn)在旗袍上，讓人喜歡。

幼兒教師教育隨筆：因為我是幼兒教師

伴隨著孩子們的那一聲"老師好"，讓我高興得一夜未眠。

那時還不知道自己肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任，只知道自己將成為人們眼中的"孩子王"，每天同孩子們快樂的游戲，盡情的歡笑。

我想，這也是不熟悉幼師這個行業(yè)的人們的想法，如同剛畢業(yè)的我，那么單純，那么純粹的想法。

后來，當(dāng)我漸漸融入到教師這個角色中時，當(dāng)初的想法讓我不禁莞爾一笑！

作為一名幼兒園教師，更需要的是對孩子們的真心與摯愛。

在孩子們那樣強烈的、對世界充滿好奇與未知的目光中，我開始在各個方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，深化自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)知識的運用能力，堅持學(xué)習(xí)，不斷給自己充電。

這是我的使命，更是我的責(zé)任。

彈指一揮間，四年過去了，當(dāng)初的小女孩已成長為幼兒園的“老教師”。

當(dāng)出去聚會被問到什么職業(yè)，對方得知是幼師時，便不禁會心一笑說："一看就是幼兒園老師，那活潑勁兒，那年輕勁兒，那幼稚勁兒，那、、、、、、"等等的一些話，我不知道他的話是在贊揚還是在諷刺。

如果是贊揚，我想是被孩子們所洗禮，崇尚一種樂觀向上，純真樸實，回歸自然的心態(tài)。

如果是在諷刺，我想也許是因為幼兒園教師所固有的單純，幼稚，缺少了一些職場中人的圓滑與戾氣。

但不管是贊揚或是諷刺，只要讓自己對幼教這個行業(yè)有價值，將"幼師"這個榮譽高高舉起，堅持自己的人生信條，才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。

當(dāng)從家長手里接過一雙雙肉嘟嘟的小手時，那一刻我便知道我的責(zé)任有多重，我要像我的媽媽愛我那樣來愛護他們，呵護他們，關(guān)心他們，幫助他們。

但有些又是媽媽無法做到的，那就是作為教師的責(zé)任，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；教他們怎樣做人；怎樣生活；引導(dǎo)他們講道理；以及適應(yīng)幼兒園這個大集體。

因為我是幼兒教師。

每天早上整理好心情，帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來，換來孩子們稚嫩的一聲"老師，早上好"，那種滿足感溢于言表。

你把微笑帶給孩子，同樣換來孩子那爽朗的笑聲；你把擁抱帶給孩子，同樣換來孩子大大的擁抱；你把愛心帶給孩子，同樣換來孩子泛濫的愛心。

因為我是幼兒教師，我了解，我知道，那是從心底里散發(fā)出來的真心。

因為我是幼兒教師，我在關(guān)愛孩子的同時也同孩子們一起慢慢成長著，是他們教會我用真心去面對所有的人，是他們教會我用真心去愛每一個人。

我感謝我的孩子們，是他們純凈的心靈，凈化了我的心靈；我感謝我的孩子們，是他們天真的眼神，讓我回歸平和與沉靜；我感謝我的孩子們，是他們稚嫩的笑臉，讓我感知快樂與幸福。

我對自己說：輕聲說吧，微微笑吧，求知創(chuàng)新吧，給他們無盡的愛吧。

于是，我付出了，看著孩子們一天天進步，從一張白紙變得五彩斑斕的時候，這些付出，值了。

于是，也收獲了，孩子們的收獲便是我最大的收獲，那一刻，似乎滿足。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開?！毙凶咴谟捉讨飞?，我辛勤播種的同時，也看到了朵朵花開。

我快樂的工作著，用心的生活著，無意中我卻發(fā)現(xiàn)，這樣的我對未來充滿了希望。

幼師的一生中，不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，用平等的尊重和真誠的愛心去面對每一個孩子，一片一片地開啟孩子們那淳樸的心靈，這意味著我們沒有理由不去全力以赴。

雨果曾經(jīng)說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！?/p>

讓我們把關(guān)愛變成一種習(xí)慣，把無私變成一種享受，把工作變成一種幸福。

幼教之路，任重而道遠(yuǎn)。

既然選擇，就讓我們一起來珍惜這個崇高的機會吧；既然選擇，就讓我們風(fēng)雨兼程。

幼兒教師隨筆：期末感悟

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到學(xué)期末了，回顧這一個學(xué)期的工作，和孩子們相處的日子每天都是忙忙碌碌的?？删驮谶@忙忙碌碌之中，總有那么幾個畫面讓我感到特別溫馨。

畫面一：每天的早入園。和孩子們打招呼，聽著他們說：老師好！然后開心地為他們脫衣摘帽。我蹲下來，和孩子們面對面交流：今天的衣服、發(fā)型、心情，安撫下還稍微有點兒離別焦慮的孩子，為孩子們一天的活動營造輕松愉快的氛圍，快樂新一天的心情。

畫面二：每天午睡起床。我只要一踏進教室，就聽到寶寶們的問好聲，小家伙們已經(jīng)迫不及待要起床了。這時，我又開始忙著幫脫衣服睡覺的寶寶們穿衣服。就在穿衣服的同時，我會詢問孩子們中午睡得好嗎？孩子們這時會特別開心地告訴我：睡著啦！睡得可香啦！我們的心情一起美麗起來。

畫面三：下午離園。寶寶們吃完下午點，我開始幫他們穿衣服。這時我會繼續(xù)蹲下來，一起交流今天的活動，表現(xiàn)的程度，給予鼓勵的同時提出小要求。對于新幼兒特別關(guān)注，多摸摸頭，多抱抱她，多肯定，提醒第二天高高興興來園。

就在幫寶寶穿脫衣服的之間，我和孩子們之間的關(guān)系和感情卻在微妙地發(fā)生著變化。每天早上我們一起高高興興來園，中午一起快快樂樂起床，下午一起開開心心離園回家。

要放暑假了，下學(xué)期孩子們就是大班的寶貝了，相信孩子們會有更好的表現(xiàn)，祝愿孩樂！

幼兒教師隨筆：輕描淡寫

輕描淡寫

振豪小朋友氣喘呼呼地跑來告狀，神秘地湊近我耳邊說：“董老師，春涵和映萱親嘴?！闭f完站在一邊，像做了件大事情一樣自豪。

幼兒園里類似的事情以前也發(fā)生過，老師通常跟小朋友單獨談?wù)?，或?xùn)斥一番，或追根問底，像處理什么大案件一樣，使得小朋友們好奇心增強，越發(fā)特別注意這方面的事了。

我和振豪一起走進教室，春涵呆呆的站在一邊，映萱在抹眼淚呢，其他小朋友圍著他倆七嘴八舌。我走過去蹲在映萱跟前，握著她的手說：“映萱，春涵是喜歡跟你做好朋友才親你的，你告訴他，親小嘴巴不衛(wèi)生，會傳染病的，還是像老師一樣握握你的手，或親親你的腮，好不好？”映萱委委屈屈地抬頭看了看我，，然后點了點頭，笑了。孩子們也笑了。

拉著映宣和春涵的手，我們一起跑進了小朋友們的游戲圈里，好像什么事情也沒有發(fā)生過。

孩子們是純潔、可愛、天真無邪的，他們判斷力差，模仿性強。對于發(fā)生在他們中間類似的事，我們教師不必大驚小怪，可用孩子們?nèi)菀捉邮艿?、輕描淡寫的方法來處理，效果反而好些。

她愛畫畫了

錦諾一上美術(shù)課就哭著找媽媽，不動筆畫，你若批評她，她哭得更兇。

這是怎么回事呢？慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了原因：錦諾自尊心特別強，學(xué)不會，畫不好就哭；再加上老師批評她，小朋友笑她，傷害了她的自尊心，她哭得就更兇了。我還發(fā)現(xiàn)，由于她上課之注意力不集中，不專心看老師的示范，所以才學(xué)不會。找出了原因，便可對癥下藥了。

上美術(shù)課時，我先提醒她要認(rèn)真看，認(rèn)真聽；畫畫時，我走到她身邊，耐心的為她講解，手把手的教。她終于肯動筆畫了，雖然畫的不好，我還是表揚了她，說她進步了，并請全班幼兒為她鼓掌，她的臉上露出了笑容，很用心地畫了起來。一張畫的不滿意，他又畫了一張。我趁機鼓勵她，她笑著說：“老師，我再也不哭了，我要好好畫?！?/p>

對待錦諾這樣的孩子，不能挖苦、訓(xùn)斥，要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)原因，對癥下藥，保護她的自尊心，避免她產(chǎn)生厭惡、害怕的情緒，并逐步培養(yǎng)她的興趣。

幼兒教師隨筆：童心感動

我是一個普普通通的幼兒教師，我的身邊總圍著幾十個天真可愛的孩子，他們是我最珍貴的寶貝！與他們在一起是我今生不解的情緣，每天每天我都在幸福并快樂著。

教師節(jié)到了，一向不愛說話的玉茹走到我跟前輕輕地說：“老師你吃餃子了嗎？”我莫名其妙地問:“為什么？”“今天是你的節(jié)日，每逢過節(jié)，媽媽都會包餃子吃。”

期末考核，每個教師要準(zhǔn)備一節(jié)課，我為了熟悉說課稿，就對孩子們說：“今天，小朋友做檢查老師，我來說課，你們看我說得怎么樣？”活動室里安靜下來，我聲情并茂地說起來，孩子們安靜的聽著，我知道他們根本聽不懂我講什么，但我還是很投入的說完這節(jié)課，而且很客氣地說：“謝謝大家！希望給我多提寶貴意見。”我的話音剛落，嘉庚站起來，“好！老師你真棒！”邊說邊翹起大拇指，說完還鼓起掌來，孩子們也跟著拍起來。他們純得可愛，亮得透明。

那天值午班，我忙里偷閑洗了頭，披肩的長發(fā)被風(fēng)一吹，真的飄了起來，正當(dāng)我自覺其美的照鏡子時，忽然有個聲音讓我一震：“快看老師像個僵尸鬼！”還有那年結(jié)婚紀(jì)念日，老公給我補上金項鏈，愛臭美的我待了不到一個月，我班的孩子就有10幾個向媽媽要了項鏈戴上，通過這些事，我深深地明白了：我是一個老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時時刻刻影響著我的孩子們。

那天由于工作上的摩擦，我?guī)е榫w走進活動室，委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)，我有意背對著孩子們努力克制，沒成想孩子們卻突然靜下來，有些孩子小聲的說：“別吵了，老師哭了?！薄袄蠋熓遣皇歉顺臣芰?？”“準(zhǔn)時童童又讓老師生氣了?！焙⒆觽冞€在議論，理智告訴我，不能這樣面對孩子們?！靶∨笥讯际呛煤⒆樱l也沒有讓我生氣。老師也沒有與人吵架，只是心里有些難受?！?/p>

“老師，你可以這樣長喘氣?！奔魏勒f著做了一個深呼吸，“老師你坐下歇一會兒就好了。”“老師你走一走，玩一玩就好了?！薄袄蠋煛?.”

孩子們你一言我一語地給我出主意，不知是委屈還是感動的淚水卻怎么也克制不住了，有這么多關(guān)心我的孩子，我還有什么放不下想不開的呢？我雖有常人的煩惱，但當(dāng)我面對他們時，我就會忘掉生活中的不如意，忘掉個人心靈的創(chuàng)傷，拋開生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內(nèi)心深處，和孩子說說悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷，和他們一起營造陽光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個孩子陶冶成一首最美麗的詩，我要讓愛的旋律永遠(yuǎn)留在他們的心上。

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