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大班活動(dòng)反思:地震來(lái)了我不怕

發(fā)布時(shí)間:2020-03-05

大班教育反思筆記。

毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō),我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力,提高教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的“大班活動(dòng)反思:地震來(lái)了我不怕”,僅供參考,希望能為您提供參考!

本次健康活動(dòng)是結(jié)合幼兒園開(kāi)展防震逃生演練而提前組織的一個(gè)安全教育活動(dòng)?;顒?dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒人初步了解地震產(chǎn)生的原因和地震前的征兆,學(xué)習(xí)防震避震的經(jīng)驗(yàn)和方法,懂得基本的防震避震知識(shí),通過(guò)演練增強(qiáng)幼兒的自我防護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)前準(zhǔn)備:

幼兒自救安全知識(shí)小畫(huà)冊(cè)、防震安全拍手歌、四川汶川地震圖片2張(房屋、道路)、一臺(tái)視頻演示儀。

一、初步了解地震產(chǎn)生的原因和震前預(yù)兆

通過(guò)圖片展現(xiàn)讓幼兒了解地震是一種自然災(zāi)害,有一定破壞性,造成房屋的倒塌和道路的損壞。那地震是怎么來(lái)的?這也是小朋友十分想知道的一個(gè)問(wèn)題,為此我通過(guò)一些資料的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單向幼兒介紹,讓他們知道地球最堅(jiān)硬的部分,地殼里巖石發(fā)生破裂就形成了地震,也可以說(shuō)地殼的厄運(yùn)東形成了地震。在這里,我還告訴幼兒關(guān)于地震的原因世界上也有一些不同的解釋,也是科學(xué)家在繼續(xù)研究的問(wèn)題,讓幼兒對(duì)地震有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。

在幼兒自救安全知識(shí)小畫(huà)冊(cè)上,有一部分關(guān)于震前預(yù)兆的圖片與解說(shuō),讓幼兒然通過(guò)觀察圖片內(nèi)容,簡(jiǎn)單了解水、云、家禽家畜的變化而提高對(duì)地震的警惕,做好抗震的準(zhǔn)備。

二、地震來(lái)了怎么辦?

1、了解避震知識(shí)

通過(guò)畫(huà)冊(cè)圖片展示、講解,讓幼兒了解地震來(lái)了的一些自我保護(hù)方法:跑的正確方法、躲避的安全角落、及時(shí)撤離的時(shí)機(jī)、被壓在廢墟里的求救方法、重點(diǎn)討論班級(jí)避震的安全角落。

2、學(xué)習(xí)抗震安全拍手歌

安全兒歌的學(xué)習(xí),拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),緊急避險(xiǎn)、狹小空間、沉著冷靜、不乘電梯、求救電話等知識(shí)讓幼兒多方位的了解防震知識(shí)。

3、現(xiàn)場(chǎng)模擬演練yjS21.coM

“地震來(lái)了,趕快躲避!”在我的口令下,幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)演練躲避的方法,我針對(duì)幼兒躲避的方法進(jìn)行總結(jié),表?yè)P(yáng)反應(yīng)迅速、正確躲避的防護(hù)方法,如個(gè)別孩子躲到圖書(shū)吧的角落后,我提醒他們還可以把軟靠墊包住頭部來(lái)保護(hù)自己,對(duì)幼兒躲避擁擠的地方給予指導(dǎo),疏導(dǎo)他們躲到不同的角落,如靠近水源的墻角,樓梯承重墻角落等?,F(xiàn)場(chǎng)模擬演練有效增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)和自救的意識(shí)。

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我不看就知道風(fēng)來(lái)了


一天,我教了小朋友一首歌:“紅旗飄,樹(shù)枝搖,草低頭,花彎腰…….我知道,風(fēng)來(lái)了?!庇變菏煜み@首歌后,我說(shuō):“你們看,這小朋友多聰明,她看到這些現(xiàn)象,就知道風(fēng)來(lái)了。請(qǐng)問(wèn)你們?cè)趺粗里L(fēng)來(lái)了?按我的思路,幼兒能回答兒歌中的某一句就行了。”沒(méi)想到小雯冒出一句:“我不看就知道風(fēng)來(lái)了。”對(duì)她這句話,我沒(méi)考慮就直接否定了,然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)風(fēng)。若干天后,一個(gè)大風(fēng)的日子里,風(fēng)刮得眼睛都很難睜開(kāi),我恍然大悟,“我不看就知道風(fēng)來(lái)了”這話其實(shí)沒(méi)錯(cuò)。當(dāng)天下午,我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)又提起這個(gè)話題,幼兒的回答五花八門(mén),但我期待的那句話卻沒(méi)人再提,小雯不吱聲,只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我,于是我說(shuō):“上回小雯說(shuō)我不看就知道風(fēng)來(lái)了,當(dāng)時(shí)我說(shuō)這句話不對(duì),現(xiàn)在我們一起出去感受感受,來(lái)證明一下這句話到底對(duì)不對(duì)?”

來(lái)到院子里,我讓幼兒閉上眼睛,感覺(jué)“不看怎么就知道風(fēng)來(lái)了”他們高興的閉起眼睛,完全沉浸在感受風(fēng)的意境中。有的說(shuō)我的頭發(fā)被吹到眼前了,有的說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在呼呼地刮,還有的說(shuō)我覺(jué)得風(fēng)在推著我走……..我接著說(shuō):“現(xiàn)在我們迎著大風(fēng)跑一跑,看有什么感覺(jué)。”他們說(shuō):“老師,風(fēng)頂?shù)梦遗芤才懿粍?dòng)。”

回到教室,我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng),幼兒說(shuō):“看到樹(shù)枝在擺動(dòng),塵土飛揚(yáng),就知道風(fēng)來(lái)了?!蓖ㄟ^(guò)這次對(duì)風(fēng)的重新認(rèn)識(shí)和探討,小朋友都知道了小雯說(shuō)的“我不看就知道風(fēng)來(lái)了”沒(méi)有錯(cuò),我也及時(shí)反思并調(diào)整了自己的教育行為。

我把寶寶生出來(lái)了


產(chǎn)假結(jié)束上來(lái)的第一天,我來(lái)到了小三班。班里的孩子們熱情地歡迎了我,他們知道我剛生完寶寶不久,于是都圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,“你把寶寶生出來(lái)了嗎?”一連問(wèn)了好多這樣的問(wèn)題,我答都答不過(guò)來(lái)了。還有一個(gè)男孩子更有趣,他竟然給我家寶寶取了個(gè)小名叫“小乖”。他一本正經(jīng)地要求我:“這是我給你寶寶取的小名,你們以后一直要叫他小乖噢!”,孩子們天真的話語(yǔ),讓我大受感動(dòng),打心眼里感謝這群小家伙。第二天一早,我剛來(lái)到班里,有個(gè)戴眼鏡的女孩子就跑來(lái)告訴我:“老師,老師,我昨天晚上也把寶寶生出來(lái)了!”“啊?”我好奇地問(wèn)。她得意地又重復(fù)了一遍:“我把肚子里的寶寶也生出來(lái)了,在家里呢!”頓時(shí),惹得我們幾位老師都笑了起來(lái),她倒一點(diǎn)都不難為情,反而笑得更加甜了,也許在她心里認(rèn)為生寶寶是一件很快樂(lè)的事情吧!其實(shí),做了母親后都知道這是一個(gè)辛苦而幸福的過(guò)程,還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。做了母親,才會(huì)真正深切的體會(huì)到“可憐天下父母心”,才能更加理解家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的那份關(guān)愛(ài)。也許從前總認(rèn)為有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子,一點(diǎn)小事就大驚小怪,現(xiàn)在我更能設(shè)身處地的從父母的角度體諒這些家長(zhǎng),。人總是會(huì)慢慢長(zhǎng)大了,多了一種角色,就多了一份經(jīng)驗(yàn),多了這份經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的工作也多了更多的思考和責(zé)任。

幼兒園教師筆記:《打雷我不怕》有感


5月12日,四川汶川大地震給多少四川災(zāi)民帶來(lái)了生離死別,以及精神與肉體上的痛苦。當(dāng)然,地震中也有幸免災(zāi)難的人們,比如;安縣桑棗中學(xué)的葉志平校長(zhǎng),他4年堅(jiān)持組織學(xué)生緊急疏散演練,所以,在這一次的大地震,該校師生無(wú)一傷亡,被網(wǎng)友稱為“史上最牛校長(zhǎng)。

是的,汶川大地震已經(jīng)用血淋淋的事實(shí)告訴人們,學(xué)生安全高于一切,學(xué)校要把安全工作放在重中之重的地位,在這幾周的教育活動(dòng)安排中,我們也分別滲透了許多安全教育。而且最近,常聽(tīng)說(shuō)有些地方遭遇雷擊事故,如5月23日下午,重慶一村小學(xué)46名學(xué)生被雷擊中,造成7名學(xué)生死亡,39名學(xué)生受傷,其中19人為重傷。因而,進(jìn)行相關(guān)教育迫在眉梢。

為了把安全教育活動(dòng)上好,在進(jìn)行《打雷我不怕》活動(dòng)之前,我查閱了相關(guān)資料,對(duì)雷的產(chǎn)生有了了解,搜索了雷電、避雷針的一些圖片。避雷的一些安全兒歌等,并通過(guò)以下各環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)。

一、談話,回憶生活經(jīng)驗(yàn)“你們見(jiàn)過(guò)打雷嗎?”“打雷時(shí)是什么樣子的?”“你們害怕打雷嗎?”“為什么?”隨著問(wèn)題的提出,孩子們回憶著已有的經(jīng)驗(yàn),黃鈺哲說(shuō):“有一天晚上,打了一個(gè)好響好響的雷,我本來(lái)睡著了,給雷聲吵醒了?!迸诵飕幷f(shuō):“打雷時(shí)我還看到閃電,我就嚇得躲在媽媽背后?!?/p>

陳亭宇說(shuō):“浪費(fèi)米飯,雷公公是要打的?!蓖跖圉握f(shuō):“有時(shí)雷聲很響,我有點(diǎn)害怕?!焙⒆觽兎e極參與。

二、觀察閃電圖片,知道閃電的厲害從上面的環(huán)節(jié)中,我們還是可以看出小朋友有一定的生活經(jīng)驗(yàn),于是,在這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們觀察圖片,圖片上烏云籠罩大地,天空中一道閃電顯示了它的威力無(wú)比,朱桐溪說(shuō):“閃電像一把刀”是的,孩子們從圖片上,從老師的口中了解到了閃電的強(qiáng)電流像一把鋒利的刀一樣,足可以把一棵很粗很粗的大樹(shù)一劈二,進(jìn)一步讓幼兒了解到了它的危險(xiǎn)性,大家應(yīng)該注意避雷。

三、了解安全知識(shí)在這一環(huán)節(jié)中,我首先通過(guò)提問(wèn):“打雷時(shí)如何保護(hù)自己?”接著通過(guò)兒歌讓幼兒掌握相關(guān)知識(shí),最后進(jìn)行了防雷安全演練。由于第二環(huán)節(jié)的了解,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)安全知識(shí)是特別認(rèn)真、投入。演練時(shí)不慌不忙,非常有序。

四、拓展思路,認(rèn)識(shí)避雷針雷電固然厲害,但人們非常聰明,發(fā)明了避雷針安裝在高樓樓頂,避雷針能攔截閃電,引入自身,導(dǎo)入大地,保護(hù)房?jī)?nèi)一些電器設(shè)備。

雖然,江南地區(qū)風(fēng)調(diào)雨順,自然災(zāi)害少,但警鐘長(zhǎng)鳴,我們要向葉志平校長(zhǎng)學(xué)習(xí),堅(jiān)持安全教育放首位,幼兒生命放首位。

《愛(ài)我你就夸夸我》《老虎來(lái)了》


愛(ài)我你就夸夸我每個(gè)人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話,而不喜歡聽(tīng)批評(píng)的話,孩子也是一樣。孩子雖小,但也是一個(gè)獨(dú)立的人,有自己的想法和個(gè)性,有強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲,當(dāng)著孩子的面議論孩子實(shí)際上是在給孩子一種心理暗示。隨便負(fù)面的批評(píng)孩子,會(huì)給孩子帶來(lái)一些隱性的傷害。

今天早上入園時(shí),雯雯高興地牽著姥姥的手蹦蹦跳跳地來(lái)到我面前,清脆地喊道:“老師好!”一邊喊還一邊跑過(guò)來(lái)抱我。這時(shí),雯雯的姥姥說(shuō):“哎呀,這是怎么啦,昨天碰到她媽媽的同事,我讓她喊阿姨,她躲在身后就是不喊,最后阿姨逗她,她還哭了,太讓人沒(méi)面子了。接著上超市,她推著購(gòu)物車在超市瘋跑,怎么喊也不聽(tīng)······”這時(shí),抱著我的小手松開(kāi)了,雯雯垂頭喪氣地走到座位上。我的心打了個(gè)顫,連忙拉了拉她姥姥的手。示意她別再說(shuō)了。

我走到雯雯身邊,對(duì)她說(shuō):“雯雯,你不向阿姨問(wèn)好,那是因?yàn)槟愫桶⒁滩皇煜?,在超市里亂跑,那是因?yàn)楹芨吲d,對(duì)嗎?”雯雯高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)后,我和她姥姥進(jìn)行了細(xì)致的溝通,指出她不要當(dāng)眾批評(píng)孩子,要保護(hù)孩子的自尊心,但是要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)孩子。她姥姥若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

老虎來(lái)了

今天的主題活動(dòng)時(shí),我剛在大屏幕上打出一幅生動(dòng)的老虎圖像,孩子們立刻就沸騰起來(lái)了,紛紛叫著:“老虎來(lái)了,老虎來(lái)了······”有的孩子還學(xué)著老虎的樣子,有的學(xué)著老虎的聲音,還有的學(xué)著老虎的樣子在活動(dòng)室里爬來(lái)爬去······活動(dòng)室里儼然成了“野生動(dòng)物園”

我想了想,決定讓孩子們“亂”一會(huì)兒!因?yàn)檫@種模仿正是孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。于是,我也加入了他們的模仿中。幾分鐘后,孩子們完成了自主學(xué)習(xí),情緒自然降溫,我便順其自然的繼續(xù)組織我的教育活動(dòng)。

課后,我想,當(dāng)面對(duì)這種情況時(shí),一定讓孩子們盡情地“亂”一會(huì)兒,因?yàn)椤皝y”是孩子們的天性,是他們的年齡特點(diǎn),是情緒的釋放,這也正是他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索。

我的飛碟飛起來(lái)了


晨間游戲時(shí),欒潤(rùn)秋用雪花片搭了一件奇怪的“東西”——橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。她舉著這個(gè)“東西”在教室里跑來(lái)跑去。

小朋友一問(wèn),才知道那是一架“飛碟”。我讓欒潤(rùn)秋介紹他的飛碟。一個(gè)幼兒說(shuō):“你的飛碟怎麼飛?。俊敝灰?jiàn)欒潤(rùn)秋手舉著飛碟,嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈:“我的飛碟飛起來(lái)了!……哧,飛碟降落!”她把飛碟放在地上,可是飛碟并沒(méi)有站穩(wěn),倒在一邊。欒潤(rùn)秋想了想說(shuō):“糟糕,我的飛碟還需要改造一下?!彼呎f(shuō)邊從玩具筐里拿出4個(gè)三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次,飛碟終于可以站穩(wěn)了,看著自己的杰作,欒潤(rùn)秋得意的笑了。欒潤(rùn)秋是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的孩子,在平常的活動(dòng)中她喜歡動(dòng)手創(chuàng)造一些自己想象中的物品,她的作品都很有個(gè)性。此次活動(dòng)中,她根據(jù)自己想象中飛碟的樣子,用雪花片和插片進(jìn)行搭建。當(dāng)她興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時(shí),發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題(飛碟降落時(shí)站立不穩(wěn))。她并沒(méi)有放棄,而是動(dòng)腦筋選用適當(dāng)?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M(jìn)行改進(jìn),最終獲得成功。幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中,不但可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己想辦法解決問(wèn)題的能力,最終從活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

幼教隨筆:我不看就知道風(fēng)來(lái)了


回到教室,我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng),幼兒說(shuō):“看到樹(shù)枝在擺動(dòng),塵土飛揚(yáng),就知道風(fēng)來(lái)了?!蓖ㄟ^(guò)這次對(duì)風(fēng)的重新認(rèn)識(shí)和探討,小朋友都知道了小雯說(shuō)的“我不看就知道風(fēng)來(lái)了”沒(méi)有錯(cuò),我也及時(shí)反思并調(diào)整了自己的教育行為。

一天,我教了小朋友一首歌:“紅旗飄,樹(shù)枝搖,草低頭,花彎腰…….我知道,風(fēng)來(lái)了?!庇變菏煜み@首歌后,我說(shuō):“你們看,這小朋友多聰明,她看到這些現(xiàn)象,就知道風(fēng)來(lái)了。請(qǐng)問(wèn)你們?cè)趺粗里L(fēng)來(lái)了?按我的思路,幼兒能回答兒歌中的某一句就行了?!睕](méi)想到小雯冒出一句:“我不看就知道風(fēng)來(lái)了?!睂?duì)她這句話,我沒(méi)考慮就直接否定了,然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)風(fēng)。若干天后,一個(gè)大風(fēng)的日子里,風(fēng)刮得眼睛都很難睜開(kāi),我恍然大悟,“我不看就知道風(fēng)來(lái)了”這話其實(shí)沒(méi)錯(cuò)。當(dāng)天下午,我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)又提起這個(gè)話題,幼兒的回答五花八門(mén),但我期待的那句話卻沒(méi)人再提,小雯不吱聲,只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我,于是我說(shuō):“上回小雯說(shuō)我不看就知道風(fēng)來(lái)了,當(dāng)時(shí)我說(shuō)這句話不對(duì),現(xiàn)在我們一起出去感受感受,來(lái)證明一下這句話到底對(duì)不對(duì)?”

來(lái)到院子里,我讓幼兒閉上眼睛,感覺(jué)“不看怎么就知道風(fēng)來(lái)了”他們高興的閉起眼睛,完全沉浸在感受風(fēng)的意境中。有的說(shuō)我的頭發(fā)被吹到眼前了,有的說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在呼呼地刮,還有的說(shuō)我覺(jué)得風(fēng)在推著我走……..我接著說(shuō):“現(xiàn)在我們迎著大風(fēng)跑一跑,看有什么感覺(jué)?!彼麄冋f(shuō):“老師,風(fēng)頂?shù)梦遗芤才懿粍?dòng)?!?/p>

回到教室,我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng),幼兒說(shuō):“看到樹(shù)枝在擺動(dòng),塵土飛揚(yáng),就知道風(fēng)來(lái)了?!蓖ㄟ^(guò)這次對(duì)風(fēng)的重新認(rèn)識(shí)和探討,小朋友都知道了小雯說(shuō)的“我不看就知道風(fēng)來(lái)了”沒(méi)有錯(cuò),我也及時(shí)反思并調(diào)整了自己的教育行為。

教育隨筆:我班來(lái)了個(gè)小調(diào)皮


剛開(kāi)學(xué),我班來(lái)了個(gè)小朋友東東,東東是出了名的軟硬不吃的小調(diào)皮。

東東來(lái)的第一天,就把班里搞了個(gè)亂七八糟,上桌子踩凳子那是他的強(qiáng)項(xiàng)。我剛低下頭,就有人說(shuō):“老師東東打我,”“老師東東爬到桌子底下了”,“老師東東上桌子了”。我的眉頭皺了又皺。但是毫無(wú)辦法。不但這樣,他還經(jīng)常偷偷把幼兒園的玩具帶回家,甚至連小朋友的玩具都偷偷放進(jìn)書(shū)包帶回家。家長(zhǎng)天天找,我是天天頭疼。有時(shí)候他在外面玩,上課了,我叫他,他邊用眼睛看我邊跑,我真是拿他沒(méi)辦法。

有一天,我在教孩子們讀兒歌,一邊教他們讀,一邊用眼睛盯著東東,不知什么原因,今天他竟然跟著讀了幾句。趁著這個(gè)機(jī)會(huì),我趕緊夸獎(jiǎng)?wù)f“東東真是聽(tīng)話,讀得真好?!睕](méi)想到這招還真管用,他更加認(rèn)真地讀了起來(lái)。幾遍讀完,我要求孩子們一起讀,沒(méi)想到東東竟然會(huì)了,我趕緊表?yè)P(yáng)說(shuō):“東東真是聰明,這么快就會(huì)了,學(xué)的這么認(rèn)真,這么快,小朋友,你們說(shuō)東東聽(tīng)話不聽(tīng)話?”孩子們大聲說(shuō):“聽(tīng)話”。我看到,東東有些害羞的偷偷笑了。

從那以后,我感覺(jué)東東比以前有了很大進(jìn)步,我因勢(shì)利導(dǎo),見(jiàn)機(jī)表?yè)P(yáng),現(xiàn)在上課的時(shí)候他不再爬桌子上凳子了。在外面玩的時(shí)候只要我叫他,他也趕緊往屋里跑了??吹剿倪@些變化,我知道,很快他會(huì)跟其他小朋友一樣聽(tīng)話了。

手工活動(dòng):小象飛來(lái)了


瞧,干恬一坐到位置上立馬就動(dòng)起來(lái),將圖案撕下來(lái)對(duì)于她而言再熟練不過(guò)了,只見(jiàn)其小手一下子就將其撕了下來(lái),于是她就坐在位置上專心地折著她的小象,她黏上了小象的一邊,但在小象的另一邊上卻費(fèi)時(shí)了很久,就在這時(shí)顧夢(mèng)媛過(guò)來(lái)了,她很熱情得去幫助干恬,一手拿固體膠,一手拿著小象,認(rèn)真地黏了起來(lái),還真的別說(shuō),不一會(huì)兒就被她的巧手黏好了。

接下來(lái)干恬開(kāi)始粘小象的耳朵啦,“老師,我的小象做好了,你快來(lái)看看?!敝宦?tīng)見(jiàn)干恬不斷地叫著王老師。我轉(zhuǎn)身一看,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,我讓干恬檢查一下小象真的做好了嗎?干恬好好地看了一眼,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在,立馬把小象的另一只耳朵改了過(guò)來(lái)。最后她開(kāi)心得把小象送到了美工區(qū)的紙工展示處,告訴我這樣小朋友就可以看見(jiàn)她的作品啦!

干恬的撕紙能力在我們班還是蠻脫引而出的,撕下來(lái)的紙工都能完好無(wú)損,是個(gè)內(nèi)心細(xì)膩的小女生,她在黏大象另外一邊時(shí),雖然費(fèi)時(shí)了很久,但她并沒(méi)有急躁,而是堅(jiān)持不懈地再次嘗試,是一個(gè)很好的習(xí)慣。

顧夢(mèng)媛的熱情相助,讓干恬更快地完成了,最后我利用自我檢查的方式讓她學(xué)會(huì)自己找到問(wèn)題并解決這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)其獨(dú)立性。

對(duì)于能力較高的幼兒可以推薦此幼兒嘗試略有難度的手工,可利用點(diǎn)數(shù)進(jìn)行難度分類,供幼兒更直觀地去選擇。

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