大班美工說課稿裝扮樹

幼兒園大班樹說課稿。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，老師們通常會在授課前準(zhǔn)備好說課稿，說課稿為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《大班美工說課稿裝扮樹》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天我設(shè)計的是美工活動《裝扮樹》,是結(jié)合本月活動主題-----“葉子”而開展的。

一.我選擇這個活動內(nèi)容是因?yàn)?

①.活動內(nèi)容簡單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

②.首先,在優(yōu)美的散文中,讓幼兒感受美,再在美工活動中讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。

③.游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

④.幼兒對動手操作非常感興趣,大班的幼兒小手肌肉已經(jīng)發(fā)展的不錯了,對于繪畫活動,幼兒已經(jīng)非常熟悉,于是,在本次活動中,我又給幼兒提供了剪刀,加深了本次活動的難度。

二.考慮到半個月以來,幼兒對“葉子”的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):

①.通過欣賞活動,加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的印象,引導(dǎo)幼兒感受散文的美。

②.引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計,并練習(xí)剪、貼的技能,培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣。

三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

在本次活動的目標(biāo)中提到:教師要引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計,并練習(xí)剪、貼的技能,因此這個活動中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動的重點(diǎn)。

我確定本次活動的難點(diǎn)是:使用剪刀。現(xiàn)在的孩子能自己動手的機(jī)會很少,特別是剪刀這類比較危險的工具,但是,俗話說“心靈手巧”,所以,為了孩子各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,我還是讓孩子聯(lián)系使用剪刀。

四.教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了更好的服務(wù)與本次活動的目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下的準(zhǔn)備工作:

1.知識準(zhǔn)備:①.幼兒對秋天的認(rèn)識和了解。②.幼兒練習(xí)過使用剪刀。

2.教具準(zhǔn)備:①.制作一棵立體的“大樹媽媽”,更加形象、直觀,容易引起幼兒的興趣。②.幼兒的操作材料分為兩種:一種是我畫好外形輪廓的;另一種是沒有任何圖形的,需要孩子自行設(shè)計的,這樣,不同能力的孩子都能得到鍛煉。

五.說教法:根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法,特別是游戲罰,是孩子最喜愛的,游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

六.說學(xué)法:整個過程,我遵循由漸入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美,幼兒將運(yùn)用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

七.設(shè)計思路:

在本次活動中,我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動。②.基本活動。③.結(jié)束活動。

在第一個環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動中,教師朗誦散文,然后提出問題:“小樹葉春天是什么樣子?夏天和秋天又是什么樣子?”這些問題比較簡單,我可以請一些能力較弱的幼兒回答,還有“你聽了散文后,覺得小樹葉是怎樣的孩子?你有什么感受?”這個問題可是讓幼兒自由討論,我不做任何評價,只要孩子能說出原因。本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子感受美。

在第二個環(huán)節(jié),基本活動中,我主要是讓孩子自己動手操作,操作材料分為兩種,孩子可以自由選擇,鼓勵孩子大膽設(shè)計,在使用剪刀的時候,多提醒孩子注意,本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子發(fā)現(xiàn)美。

第三個環(huán)節(jié)是結(jié)束活動,我設(shè)計的是以“我們和大樹媽媽一起跳舞”,讓孩子們在唱唱跳跳中除去美工活動中的疲勞,幫助孩子體驗(yàn)美。

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2020美工說課稿；裝扮樹

各位老師,你們好!

今天我設(shè)計的是美工活動《裝扮樹》,是結(jié)合本月活動主題-----“葉子”而開展的。

一.我選擇這個活動內(nèi)容是因?yàn)?

①.活動內(nèi)容簡單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

②.首先,在優(yōu)美的散文中,讓幼兒感受美,再在美工活動中讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。

③.游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

④.幼兒對動手操作非常感興趣,大班的幼兒小手肌肉已經(jīng)發(fā)展的不錯了,對于繪畫活動,幼兒已經(jīng)非常熟悉,于是,在本次活動中,我又給幼兒提供了剪刀,加深了本次活動的難度。

二.考慮到半個月以來,幼兒對“葉子”的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):

①.通過欣賞活動,加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的印象,引導(dǎo)幼兒感受散文的美。

②.引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計,并練習(xí)剪、貼的技能,培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣。

三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

在本次活動的目標(biāo)中提到:

教師要引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計,并練習(xí)剪、貼的技能,因此這個活動中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動的重點(diǎn)。

我確定本次活動的難點(diǎn)是:

使用剪刀。現(xiàn)在的孩子能自己動手的機(jī)會很少,特別是剪刀這類比較危險的工具,但是,俗話說“心靈手巧”,所以,為了孩子各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,我還是讓孩子聯(lián)系使用剪刀。

四.教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了更好的服務(wù)與本次活動的目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下的準(zhǔn)備工作:

1.知識準(zhǔn)備:

①.幼兒對秋天的認(rèn)識和了解。

②.幼兒練習(xí)過使用剪刀。

2.教具準(zhǔn)備:

①.制作一棵立體的“大樹媽媽”,更加形象、直觀,容易引起幼兒的興趣。

②.幼兒的操作材料分為兩種:一種是我畫好外形輪廓的;另一種是沒有任何圖形的,需要孩子自行設(shè)計的,這樣,不同能力的孩子都能得到鍛煉。

五.說教法:

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法,特別是游戲罰,是孩子最喜愛的,游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

六.說學(xué)法:

整個過程,我遵循由漸入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美,

幼兒將運(yùn)用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

七.設(shè)計思路:

在本次活動中,我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動。②.基本活動。③.結(jié)束活動。

在第一個環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動中,教師朗誦散文,然后提出問題:“小樹葉春天是什么樣子?夏天和秋天又是什么樣子?”這些問題比較簡單,我可以請一些能力較弱的幼兒回答,還有“你聽了散文后,覺得小樹葉是怎樣的孩子?你有什么感受?”這個問題可是讓幼兒自由討論,我不做任何評價,只要孩子能說出原因。本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子感受美。

在第二個環(huán)節(jié),基本活動中,我主要是讓孩子自己動手操作,操作材料分為兩種,孩子可以自由選擇,鼓勵孩子大膽設(shè)計,在使用剪刀的時候,多提醒孩子注意,本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子發(fā)現(xiàn)美。

第三個環(huán)節(jié)是結(jié)束活動,我設(shè)計的是以“我們和大樹媽媽一起跳舞”,讓孩子們在唱唱跳跳中除去美工活動中的疲勞,幫助孩子體驗(yàn)美。

2020大班美工說課稿:陽澄湖大閘蟹

下面給大家提供的是“大班美工說課稿:陽澄湖大閘蟹”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

陽澄湖大閘蟹是我鎮(zhèn)的特產(chǎn)，孩子們對螃蟹很感興趣，時值金秋、螃蟹上市，孩子們的話題也離不開談?wù)擉π返挠嘘P(guān)事情。于是我們科研組根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計了有關(guān)螃蟹的一系列活動。也結(jié)合我園開展的市級課題“開發(fā)本土教育資源，構(gòu)建園本課程的實(shí)踐研究”實(shí)施，主動積極地進(jìn)行一系列、多樣化的活動，從中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)寬松學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過收集實(shí)物、圖片、照片等資料，孩子們對螃蟹有了進(jìn)一步的理解、掌握了相關(guān)的知識與外形特征，同時還萌發(fā)了各種表現(xiàn)螃蟹形態(tài)的欲望。在系列活動中，也制作過螃蟹，但是幼兒余興未了；于是設(shè)計了利用多種材料制作“陽澄湖大閘蟹”這一手工活動。

1、看錄象（幫助幼兒回憶秋季陽澄湖大閘蟹豐收的景象和人們歡慶的場面，為活動的開展作情感鋪墊）

2、請小朋友來介紹一下螃蟹是什么樣子的？（幼兒自由說說：由于大閘蟹是我鎮(zhèn)的特產(chǎn)和驕傲,所以幼兒能說出螃蟹的特征，圓圓的身體、身體兩旁各有四條腿、前面有二只大鉗子、還有兩只眼睛。）

3、它走起路來是什么樣的，請個別幼兒來模仿一下。

（這一環(huán)節(jié)是在幼兒對螃蟹已有了更多了解的基礎(chǔ)，所以能根據(jù)螃蟹的特征來進(jìn)行講述。同時也有效地激發(fā)了幼兒“說”的欲望）

4、觀察以前做過的幾種螃蟹（激發(fā)幼兒制作的愿望）

5、出示幾種材料（絨線、吸管）以及怎樣用蛋糕盆制作螃蟹和老師的示范

（這一環(huán)節(jié)是幼兒利用各種材料制作螃蟹的前提，在講解的過程中，我也注意了啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，一只蛋糕盆可以剪貼出螃蟹的形態(tài)特征、一只杯子能不能也用這種方法來做螃蟹呢？）

6、告訴幼兒今天老師還為你們準(zhǔn)備了多種材料，有樹葉、蟹殼、彩泥、紙條、一次性杯子、蛋糕盤、光盤等。

7、你準(zhǔn)備選哪種材料來做螃蟹呢？并想想在你選的材料中用哪一部分來做螃蟹的身體比較合適呢？

（在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象，這一年齡段的孩子會有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，不同的材料可以引發(fā)他們不同的想象，深入的思考，會出現(xiàn)各種奇思妙想，范例欣賞也是為激趣和拓展、豐富他們的表現(xiàn)空間，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。）

8、幼兒制作

（1）請小朋友開動腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。

（2）幼兒自由選擇材料探索制作，提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再做。

（這一環(huán)節(jié)以操作擺弄的方式，進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，從而積累經(jīng)驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)，給孩子們提供自主學(xué)習(xí)的空間。）

（3）幼兒制作時，針對個別幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（4）在活動中能積極探索制作的方法，專注地完成自己的作品。并提醒幼兒注意把多余的材料放在筐里。

這一環(huán)節(jié)在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同具有想象、創(chuàng)造性成分，選擇不同的材料和方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功、需要、嘗試需要）選擇不同的方式。在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

9、展示交流

（1）展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

（2）小結(jié)：小朋友真棒，老師為小朋友們有這么能干的小手高興，也為我們陽澄湖大閘蟹的豐收高興，特別是我們唯亭的螃蟹又大又肥，真是最有名了。小朋友你們高興嗎？

（3）參加陽澄湖大閘蟹們的聯(lián)歡會，體驗(yàn)成功的喜悅。

這一環(huán)節(jié)針對幼兒喜歡老師或同件對自己的勞動成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，讓幼兒自評、他評及師評，也促進(jìn)老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動?；顒咏Y(jié)束時以參加螃蟹們的聯(lián)歡會則是對幼兒的再次激趣，同時也體驗(yàn)我們陽澄湖大閘蟹的豐收之悅和自豪感。

本次活動活潑、寬松、互動的教育活動氛圍，不僅有利于調(diào)動幼兒參與活動的積極性，保持教育活動過程的連貫性，更重要的是有助于充分開啟幼兒的觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，促使幼兒各方面能力得到綜合鍛煉。幼兒能根據(jù)自己的想象盡情地進(jìn)行擺弄、組建，創(chuàng)造出各種不同的螃蟹，不斷發(fā)掘出創(chuàng)作的樂趣，沉浸在自主選擇、主動活動的樂趣中。在本次手工制作活動中大多數(shù)幼兒表現(xiàn)得積極、主動、大膽，較好地體現(xiàn)了螃蟹的特征。

不知道本文“大班美工說課稿:陽澄湖大閘蟹”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

大班語言說課稿：去年的樹

一、說教材：

《去年的樹》是日本女作家新美南吉的童話，這篇童話情深意濃，講述了一個朋友之間遵守約定的動人故事。通過故事引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動。大班幼兒已經(jīng)對候鳥東去春回的習(xí)性有所了解，對兒童文學(xué)作品也有了一定的理解能力，但是對于大樹如何制作成火柴卻很陌生，因而對理清故事線索有一定難度。本活動的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)幼兒理解故事，難點(diǎn)為理清故事線索。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)大班語言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個人已有的知識擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語言目標(biāo)，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標(biāo)。

知識目標(biāo)：理清故事線索， 理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能大膽想象，樂意在集體面前大方講述自己的意見。

情感目標(biāo)：感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。

三、說學(xué)法：

操作實(shí)踐法：幼兒了解火柴特點(diǎn)能為理清故事線索做好知識準(zhǔn)備，因此，我采用操作實(shí)踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。

討論法： 根據(jù)“引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題盡心討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題，并做到輪流發(fā)言，理解并尊重別人的觀點(diǎn)”的要求，為幼兒創(chuàng)造這樣清楚表達(dá)自己意愿的機(jī)會。

情感體驗(yàn)法：通過這個方法，幼兒能更深入的了解小鳥的情感變化。

四、說教法：

講述法：故事教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，清晰講故事，利于幼兒理解。

問答法：通過提問回答的簡單方法，引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容，

五、說過程：

（一）操作討論，了解火柴特點(diǎn)

大班幼兒主動性強(qiáng)，喜歡動手自己解決問題，設(shè)計這樣的開始部分，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，幼兒了解火柴，為能更好的整理故事線索做好鋪墊。

（二）理清線索，理解故事大意

為突破重點(diǎn)，我先請幼兒猜測大樹和誰是好朋友，引出小鳥。再通過提問，層層設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒整理故事的線索，從而理解故事。

1、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹的一步一步變化，調(diào)動幼兒的興趣。

2、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。

（三）情感遷移，懂得言而有信

使幼兒理解小鳥的情感，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，明白言而有信的重要，珍惜友誼。

六、說教學(xué)特色

1、活動滲透生活經(jīng)驗(yàn)

誠信和環(huán)保---這兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值。

2、與幼兒平等對話

在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

3、提問中拓展孩子思維

在設(shè)計提問中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

4、情感遷移

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠信的意義。

附活動設(shè)計：去年的樹

活動目標(biāo)：

1、理清故事線索，理解故事內(nèi)容。

2、能大膽想象，樂意在集體面前大方講述自己的猜測。

3、感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼。

活動準(zhǔn)備：課件、誠信卡、星星、相關(guān)圖片、各種物品（橡皮泥、小刀、火柴、石頭子、燈、木棍）。

活動過程：

一、操作討論，了解火柴特點(diǎn)

1、請幼兒在多種物品中選擇一種把蠟燭點(diǎn)燃，幼兒動手實(shí)踐，并點(diǎn)燃蠟燭。

2、火柴是用什么做成的？

教師小結(jié)：火柴是用大樹加工成的，上面加上易燃的東西，可以點(diǎn)火。

二、理清線索，理解故事大意

1、大樹在成為火柴之前會和誰是朋友呢？請幼兒猜測并說明原因。

2、理清線索，理解故事內(nèi)容。

提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什么？

小鳥回來找大樹找到了嗎？小鳥先問了誰？后來又問了誰？最后還問了誰？樹究竟到哪里去了？變成了什么？看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？小鳥為什么要唱去年的歌？

3、看PPT欣賞故事。

提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？你覺得小鳥找到朋友了嗎？請說出你的理由。小鳥心里覺得怎么樣？

如果小鳥回來，又見到去年的那棵樹，他們見面會說些什么？會怎樣生活在一起？

三、情感遷移，懂得言而有信

1、討論：你和你的爸爸媽媽或者是好朋友之間有什么約定嗎？

（如果實(shí)現(xiàn)了約定，就在誠信卡上貼一顆小紅星。）

2、師生約定。

教師：我們大班小朋友就要畢業(yè)了，我們現(xiàn)在定一個約定，等你們以后掛上紅領(lǐng)巾，不要忘記來看望幼兒園的老師。

附故事：去年的樹

一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒歌唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找他的好朋友樹來了。

可是，發(fā)生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷去了?！?/p>

鳥兒向山谷里飛去。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。

鳥兒落在工廠的大門上。她問大門說：“門先生，我的好朋友——樹在那兒，您知道嗎？”門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”

鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐這個小女孩。鳥兒問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！?/p>

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起岸唱過的歌兒，給燈火聽。

唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

裝扮舞臺（美術(shù)）

下面是《裝扮舞臺（美術(shù)）》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

2、積聚利用鉸剪的履歷。

3、幼兒在運(yùn)動中痛快地舉行締造、演出。

運(yùn)動預(yù)備：

1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。

2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、鉸剪、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。

3、音樂磁帶、種種花盆等。

運(yùn)動歷程：

一、發(fā)言，引發(fā)幼兒運(yùn)動的愛好

近來我發(fā)明我們小朋儕都很喜好演出，本日幼兒園里來了很多客人先生，我們一路來打扮舞臺，把你們的本事演出給他們看，好嗎？讓客人先生們看一看，哪位小朋儕的手兒最機(jī)靈，最醒目。

二、先容質(zhì)料及用法

這兒有一些質(zhì)料，各人看一下，你們都熟悉嗎？會利用嗎？

三、打扮舞臺

1、裝潢配景

先生這里有一個舞臺，但是色彩太單調(diào)了，先生想借用一下你們機(jī)靈的雙手，把它打扮成一個花團(tuán)錦簇，美麗的大舞臺，好嗎？

師生一升引種種質(zhì)料打扮舞臺。

2、剪貼操縱

小朋儕們真醒目，把舞臺打扮得真美麗，我們一路再來做些美麗的花，讓舞臺變得更美些，好嗎？

先生給小朋儕們預(yù)備了很多質(zhì)料，請小朋儕去選擇本身喜好的質(zhì)料，繼承打扮漂亮的舞臺，好嗎？

師生一升引種種質(zhì)料再次打扮舞臺。

四、運(yùn)動評價

舞臺打扮好了，請小朋儕看一看，你以為舞臺那里最美麗？為什么？那里還須要革新一下？（自評、他評）

五、游戲：時裝演出

小朋儕們，我們一路來舉行時裝演出吧！把這優(yōu)美的一刻拍下來，幼兒園教案好嗎？（小朋儕自由演出，與客人先生合影留念。）

講授反思：

“六一”時代我班的幼兒特殊愛演出，針對這一征象，憑據(jù)中班幼兒的年事特色，借助“打扮舞臺”這一新奇的題材，我計劃并開展了此運(yùn)動。

在運(yùn)動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松痛快的情況，讓幼兒自由選擇種種東西、質(zhì)料，努力、勇敢、自動地舉行操縱、締造，配合打扮漂亮的舞臺，經(jīng)由過程此次運(yùn)動，不但進(jìn)步了幼兒著手、動腦的本領(lǐng)，也進(jìn)步了幼兒感覺美、觀賞美進(jìn)而表示美的本領(lǐng)，末了在痛快、輕松的時裝演出中竣事運(yùn)動，讓幼兒體驗(yàn)到了樂成的高興。

我以為在全部運(yùn)動歷程中，讓幼兒交換評論辯論的時機(jī)還不是許多，好比在第二次打扮舞臺（剪貼操縱時，可以讓幼兒團(tuán)體評論辯論或分小組商討一下，互相講講本身的設(shè)法主意及怎樣利用種種質(zhì)料，讓舞臺變得更美些。）

不雅摩看法和發(fā)起：

運(yùn)動計劃奇妙，構(gòu)想新奇，創(chuàng)設(shè)了寬松痛快的情況，讓幼兒在運(yùn)動中努力自動的操縱、締造，運(yùn)動中不但進(jìn)步了幼兒著手、動腦的本領(lǐng)，也進(jìn)步了幼兒感覺美、表示美的本領(lǐng)。

發(fā)起：

在操縱其他質(zhì)料裝潢舞臺時，可以讓幼兒多交換，相互互助。

關(guān)于裝扮舞臺（美術(shù)）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

樹真好說課稿

中班語言活動《樹真好》說課稿

一、教材分析

(一)說設(shè)計意圖：

《樹真好》是一首意境優(yōu)美的散文詩，它的每句都以“樹真好”做開頭，句式規(guī)整，又和幼兒的生活比較貼近，簡單易懂，能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，適合中班下學(xué)期的幼兒學(xué)習(xí)。詩歌通過優(yōu)美的話語很好地贊美了樹的好，通過詩歌教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒初步了解樹有哪些好處，并感受散文的優(yōu)美意境，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。

(二）說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力三方面的目標(biāo)：

1.仔細(xì)聆聽，理解散文內(nèi)容，初步了解樹有哪些好處。

2.掌握句式“樹真好，……”，并能運(yùn)用這一句式進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

3.感受散文的優(yōu)美意境，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。

（三）說活動重難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：了解樹有哪些好處，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。

活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌中“樹真好，??”的句式來回答。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“了解樹有哪些好處，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。”作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)；幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見，因此我把“學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌中‘樹真好，……’的句式來進(jìn)行創(chuàng)編?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的難點(diǎn)。

二、說活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：樹的手偶一個，根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計的大圖譜一張；輕音樂、錄音機(jī)。

三、說教法和學(xué)法

1．說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！北敬位顒又形疫\(yùn)用了直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。采用直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看手偶表演、圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將平時看到的、知道的已有經(jīng)驗(yàn)用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問?！俺嗽姼枥镎f到的，你覺得樹還有哪里‘真好’？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2．說學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。

四、說活動過程

根據(jù)中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入

1．教師帶上樹的手偶，以大樹的口吻向幼兒打招呼，引起幼兒興趣。語言導(dǎo)入：小朋友們你們好，我是你們的好朋友大樹！

2．引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡大樹嗎？為什么？

（興趣是最好的老師，活動一開始，我就引導(dǎo)幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表述自己的已有經(jīng)驗(yàn)，為下面的活動作鋪墊。）

（二）欣賞詩歌

1．教師邊演示手偶，邊有感情地朗誦詩歌《樹真好》，幼兒欣賞。

師：大家這么喜歡大樹，大樹可開心了，它給大家?guī)砹艘皇缀寐牭脑姼?，聽?/p>

（通過邊觀看手偶表演邊欣賞散文詩，刺激幼兒從視覺和聽覺兩方面來感受詩歌內(nèi)容，不僅能增強(qiáng)幼兒的感受，更能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

2．提問：這首散文詩的名字叫什么？ 為什么說“樹真好”？

（提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。同時根據(jù)幼兒回答，出示大圖譜進(jìn)一步幫助幼兒感受并理解詩歌內(nèi)容。）

3．配上輕音樂再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境。

4．請幼兒一起來念一念這首好聽的散文詩。

（三）經(jīng)驗(yàn)拓展

1．討論：除了詩歌里說到的，你覺得樹還有哪里“真好”？

（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用詩歌中“樹真好，……”的句式來回答。教師可以根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行適時的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。）

2．討論：樹真好，那我們在生活中應(yīng)該怎樣來保護(hù)大樹呢？

3．教師總結(jié)，鼓勵幼兒愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

（四）活動延伸

引導(dǎo)幼兒在優(yōu)美的音樂中邊朗誦散文詩邊表演，進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美意境。

（以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請大家給予批評指正?。?/p>

大班美工活動設(shè)計青蛙毛筆畫含說課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝拦せ顒釉O(shè)計青蛙毛筆畫含說課稿 ，希望能為你提供參考

這是大班美工活動設(shè)計青蛙毛筆畫含說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞靜態(tài)的圖片或觀看"青蛙"的錄相片段，了解青蛙一些活動及生活場景。

2、學(xué)習(xí)用毛筆畫各種動態(tài)的青蛙，能添畫上較合理的背景。

3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備：

幼兒最好分成一半教學(xué)；宣紙或毛邊紙按美術(shù)本頁面大小裁好；每人一支毛筆；綠、黑、紅、藍(lán)等其他顏色；水、擦布；作品展示區(qū)；教師操作用《青蛙》圖片幻燈、范畫及示范用的材料等活動過程：

一、欣賞圖片孩子們，現(xiàn)在我們來看一下人類的好朋友----青蛙的生活照。（點(diǎn)擊播放，邊放邊提問：青蛙在干什么？在哪里等）二、律動《小青蛙》

二、教師講解、示范。

今天我們要用毛筆學(xué)著來畫一畫青蛙。怎么畫呢？

1、我們先來欣賞幾幅毛筆畫的青蛙圖。

2、示范繪畫方法：綠身子（整支毛筆按兩下完成），先長后腿再長前腿，（換色畫）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三筆），一只可愛的青蛙就出現(xiàn)了。試著換個方向再畫一只……用其他筆添畫上背景即成。

3、請大家動手試試看。

三、幼兒繪畫教師巡視，及時表揚(yáng)孩子的進(jìn)步表現(xiàn)。

四、作品展示根據(jù)孩子先后，及時張貼出作品。等到大半孩子完成時，請大家自由欣賞并評價一下自己及同伴的作品。

教學(xué)反思：

孩子內(nèi)心有著眾多的想法，他們不與成人相一致，當(dāng)他們想表達(dá)心中的想法的時候，我們應(yīng)該多鼓勵他們，多給予孩子們以表達(dá)和想像的空間，多鼓勵他們抒發(fā)內(nèi)心的想法。在區(qū)域活動中，我給孩子們提供了更多的作畫材料，讓他們想怎么畫就怎么畫，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，畫出自己內(nèi)心的想法。

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《大班美術(shù)教案：大輪船》：大班美術(shù)活動大輪船教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，能用流暢的線條大膽地畫出大輪船的主體形象。大膽發(fā)揮想象，設(shè)計自己喜歡的輪船。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班美術(shù)大輪船教案吧。

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樹能不能砍？說課稿

大班辨析式語言活動《樹能不能砍？》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

大班辨析式語言活動《樹能不能砍》是繼寧夏版幼兒教材中有關(guān)環(huán)保教學(xué)內(nèi)容的縱向延伸拓展生成的活動。

本次活動緊緊圍繞“樹能不能砍？”這一主線索展開，“能”或“不能”不是憑空而說，而是有理有據(jù)的大探索、大發(fā)現(xiàn)、大辯論。這一過程要求幼兒理清三種關(guān)系，即： 樹木和人類的作用與反作用的關(guān)系，樹木和動物的相互依賴與維系生存的關(guān)系，樹木與環(huán)境的相互影響的關(guān)系。

然而以上三種關(guān)系很復(fù)雜，如果只用傳統(tǒng)的說教教學(xué)方法，幼兒只是被動地接受，不符合幼兒的認(rèn)知能力和理解能力，認(rèn)知面狹窄，限制了幼兒的思維和想象；采用分析辯論的教學(xué)方法，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，通過一找（找素材、找資料）、二思（思考素材、資料支持哪種說法）、三說（說出想法理由，提高語言表達(dá)能力）、四聽（聽取他人觀點(diǎn)）、五辨（辨別是非，提高認(rèn)識），六體驗(yàn)（體驗(yàn)砍伐樹木后的災(zāi)難和種樹環(huán)保的快樂），從而達(dá)到教學(xué)目的。

活動前的準(zhǔn)備十分重要，它既是教師的教具，也是孩子們學(xué)習(xí)的學(xué)具。本次活動我會協(xié)助孩子們搜集相關(guān)的圖片、實(shí)物、錄音、錄影資料作為支持幼兒展開討論、辯論的依據(jù)。本次活動具有很強(qiáng)的參與性、趣味性、探究性，思考和分辨價值。語言的運(yùn)用和操作性強(qiáng)，與其說是一堂單純的語言活動不如說是一堂集游戲、語言、科學(xué)、社會于一體的綜合性體驗(yàn)式教學(xué)活動。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)要點(diǎn)提出：語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)以上要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，我從情感、認(rèn)知和技能三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1.情感目標(biāo)：體驗(yàn)過度砍伐帶給我們的災(zāi)難，萌發(fā)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識，創(chuàng)設(shè)并啟發(fā)幼兒感受辯論式語言活動的氛圍。

2.認(rèn)知目標(biāo)：探究大樹與人類、與動物、與環(huán)境的微妙關(guān)系，學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為---因?yàn)?---”的句式表達(dá)自己“樹能砍還是不能砍”的觀點(diǎn)。

3.技能目標(biāo)：引發(fā)幼兒主動探索、思考的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出想法，學(xué)習(xí)用證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

（三）活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重點(diǎn) ：逐步認(rèn)識、理清大樹與人類、與動物、與環(huán)境三者之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為---因?yàn)?---”的句式表達(dá)自己“樹能砍還是不能砍”的觀點(diǎn)

活動難點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)并感受辯析式語言活動的氛圍。2.如何在闡述觀點(diǎn)的過程中體現(xiàn)辯論的特點(diǎn)。

二、說教法

幼兒園的教學(xué)是一個完整的系統(tǒng)，它由教師、幼兒、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等幾個基本要素構(gòu)成。其中，教學(xué)方法是教學(xué)系統(tǒng)中一個重要的構(gòu)成要素，幼兒園的教學(xué)活動是將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的運(yùn)動過程。教學(xué)方法就是教學(xué)過程的運(yùn)動形式，就是把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。在幼兒園教學(xué)中，教學(xué)方法對教學(xué)過程具有著重要的調(diào)控作用。本次教學(xué)活動我擬采用以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：活動開始，師幼扮演小動物聆聽音樂，感受大自然、大森林的鳥語花香，幼兒仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中，許多不理解的問題就迎刃而解，有利于下一環(huán)節(jié)幼兒的理解和聯(lián)想。

2.口述法：教師運(yùn)用語言和幼兒溝通、講述、講解的一種方法?；顒又欣蠋熃o幼兒創(chuàng)設(shè)一個合適、民主的環(huán)境，讓幼兒在這種環(huán)境中大膽的講述和表達(dá)自己的意思，圍繞著一個特定的主題展開討論，教師鼓勵幼兒勇敢的說出自己的想法，并要充分的尊重他們的想法和意見，允許幼兒爭論。

3.提問法：這是語言教學(xué)活動中經(jīng)常用到的方法，在教學(xué)中，我嘗試改變以往單一、封閉的提問方法，采用多樣性、啟發(fā)式開放式的提問，讓幼兒的思考更加寬泛和靈活。

4.示范演示法：為了讓幼兒感受理解辯論的要領(lǐng)。我會在有利時機(jī)與幼兒形成互動，互動的模式就是提出反對意見，采用：“我反對，我認(rèn)為---因?yàn)?---”句式，創(chuàng)造出辯論的氛圍，讓孩子們感受并模仿。

5.體驗(yàn)式教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，通過一定的刺激，引起幼兒對事件的再認(rèn)識，是一種情感對話逼真形象的教學(xué)方法。它能深深觸動幼兒的心靈和感情。

以上教法可以作為解決活動難點(diǎn)的途徑。

三、說學(xué)法

整個活動以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒通過主動的探索、思考、產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)和想法，并能用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，從而突破活動重點(diǎn)。

四、說活動準(zhǔn)備

收集大量有關(guān)樹木與人類、與動物、與環(huán)境相互作用影響的圖片、錄影資料，積木、鉛筆、小椅子等木制品實(shí)物、聲音錄音、黑板兩塊、小磁鐵、動物頭飾

五、說教學(xué)過程：

1.活動引入：情境教學(xué)活動

師幼扮演小動物聆聽音樂，感受大自然、大森林的鳥語花香，共同玩一玩木制玩具或用具。鳥媽媽（教師扮演）提問：這些東西是用什么材料做成的呢？（木頭）木頭是從哪來的呢？（砍樹得到）寶寶們知道我們要愛護(hù)花草樹木，可是我們又需要用木頭做玩具，這樣一來就有一個很麻煩的事情：樹到底能不能砍呢？引起幼兒初步的思考，奠定辯論話題的基礎(chǔ)。

2.搜集資料，為自己的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。

搜集支持自己觀點(diǎn)的資料（實(shí)物或圖片等），進(jìn)行逐個展示，老師啟發(fā)幼兒進(jìn)行論述，營造辯論的氛圍。學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為---因?yàn)?---”的句式表達(dá)“樹能不能砍”的觀點(diǎn)。

3.提出質(zhì)疑，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考：怎么才能做到既要砍樹又不破壞環(huán)境？（啟發(fā)幼兒說出要多種樹）

4.結(jié)束部分：體驗(yàn)式教學(xué)活動

體驗(yàn)樹木被砍伐后帶給我們的災(zāi)難（聽電鋸據(jù)樹、刮大風(fēng)、發(fā)山洪等聲音刺激幼兒感官，感受動物沒有家、沒有食物的悲慘生活），體驗(yàn)大家動手種樹美化環(huán)境后給我們帶來的快樂和幸福。

各種各樣的樹說課稿

大班教育活動說課稿《各種各樣的樹》

一、設(shè)計意圖：時下，正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花開草綠，小樹苗發(fā)芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹，它們長得都不一樣，從外形上看有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有很多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩梢悦阑?、綠化環(huán)境，沒有樹就沒有人類美好的家園。所以，設(shè)計這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要——探究樹的各種各樣和奇妙性，激發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和熱愛大自然的美好情感。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護(hù)樹木。

二、幼兒情況分析：樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看，大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。

三、 活動目標(biāo)：結(jié)合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念，滿足幼兒的認(rèn)知能力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、充分調(diào)動幼兒多種感官，感知各種各樣的樹，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關(guān)系。

2、嘗試用自己喜歡的方式(繪畫、泥工、折紙、制作等)合作建構(gòu)“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力。

3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

四、活動準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長帶領(lǐng)幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹，家長與幼兒共同查閱樹木的相關(guān)知識(科學(xué)畫冊、網(wǎng)上)。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒、家長、教師共同收集樹葉的標(biāo)本、照片、圖片以供觀察。同時收集各色彩紙、花布等以供制作時用。

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師可選擇附近的公園或樹林，讓幼兒在實(shí)地觀察各種各樣的樹，并在活動室內(nèi)展示各種樹的照片、圖片。

五、 本次活動，總體設(shè)計思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，從尋找樹——感知樹的多種多樣——討論樹的相關(guān)話題——森林公園——綠色世界五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始森林里，恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動中來。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣，生生互動、師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。

新綱要理念要求我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣?有什么相同的地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。”教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動物被滅絕了?，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。

第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對人類有哪些幫助，你喜歡樹嗎?為什么?

這里，一方面充分調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，師生互動、生生互動，同時借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過真實(shí)、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木，植樹造林的重要性。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構(gòu)“森林”，新綱要提示我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的、有差異的孩子，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式(折紙、畫畫、泥工、拼搭——)選擇自己喜歡的項(xiàng)目，做自己喜歡的事來表達(dá)自己對樹木的認(rèn)識和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持、引導(dǎo)、幫助。

以上活動充分體現(xiàn)《新綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”使幼兒真正在玩中學(xué)，學(xué)中玩，相互交流，相互協(xié)商，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動手能力，環(huán)保意識由此增強(qiáng)。

結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步提高。

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