充滿童真的遐想

幼兒故事魚童。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“充滿童真的遐想”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

意大利幼兒教育家洛利斯﹒馬拉古奇（LorisMalaguzzi）在《孩子的一百種語言》里說過：孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式；還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式；一百種歡樂，去歌唱去理解。一百個世界，去探索去發(fā)現(xiàn)。一百個世界，去發(fā)明。一百個世界，去夢想。孩子有一百種語言。

作為幼兒老師的我，在孩子盡情的活動后，喜歡播放一些輕音樂作為一個過度環(huán)節(jié)，讓他們從動轉(zhuǎn)換為靜。在靜靜欣賞音樂中，我自己也陶醉在其中，而孩子也出乎意料的能慢慢靜下來。我能看到有的孩子跟我一樣在安靜的欣賞，有的孩子索性趴在椅子上閉起了眼睛，有的孩子輕輕的在和同伴說話，有的孩子舞起了小手，跟隨著音樂輕輕地晃動。而這些我都沒有去干涉他們，讓他們有自己的空間。

坐在前方的嚴嚴和辰辰是一對好朋友，嚴嚴聽著音樂舞起了她柔軟的小手，看起來很有舞蹈細胞呢。嚴嚴：“我要飛呀飛?！背匠剑骸耙w到哪呢？”說完也跟著舞起了手，一邊舞一邊想，接著說：“啊呀，我們的爸爸媽媽被恐龍吃到肚子里去了，我們開著飛船飛到恐龍肚子里，然后把他們救出來吧?！眹绹溃骸罢娴陌?，那我們趕緊飛過去吧！”辰辰：“恩，好的，走！”兩人一起在那邊飛啊飛，我笑著，不忍心打擾他們，讓他們盡情的遐想，盡情的發(fā)揮。

每天，孩子都會有驚喜給你，他們的世界是多姿多彩的，是充滿歡樂的；他們的語言是充滿想象的，童真童趣的；他們的遐想是無窮無盡的，充滿驚喜的。喜歡孩子的語言，他們帶給我們的這種歡樂是無價的。

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希望永遠保持這種童真的笑容

最近我們班又新進來了一名幼兒，本來以為剛?cè)雸@的新生，而且是插班生，肯定會有哭鬧情緒。

第一次見這名幼兒，白白的，眼睛大大的，還會很甜的叫一聲“老師好!”挺乖巧的一個女孩兒，可奶奶要走的時候，女孩兒抱著奶奶不肯放，倒也沒哭鬧。由于是第一天上幼兒園，而且已經(jīng)是下午了，奶奶就把女孩兒領回家了?？粗⒌谋秤?，想象著她明天入園時的一種情景~~~~

第二天，女孩兒開開心心地來到了教室，在家人的指示下，主動與老師問早。然后我?guī)ьI她來到教室，讓她坐在自己的小椅子上，女孩兒拉著我嚷著要玩滑滑梯。我說：滑滑梯好玩嗎?女孩兒：好玩，昨天媽媽帶我玩了，在下面的。我：我們幼兒園還有更好玩的，走，我?guī)闳?。我?guī)е耗昧艘恍┓e木，她問說這是什么，我就玩給她看。女孩兒的注意力還是很容易吸引和轉(zhuǎn)移的，看著好玩，就自己動手玩起來了。

一天，孩子的情緒都很快樂，微笑著做早擦，而且看到其他老師能很甜地叫一聲“阿姨”，一點兒不陌生，很熱情，也很喜歡粘著老師，跟你好。

這個女孩兒有兩個特點：一是好奇愛問。對什么事物都感興趣是這個年齡段孩子的特點，而這名女孩兒卻能圍繞著你問個不停，對新鮮或喜歡的事物特別感興趣。她喜歡和你說話，喜歡和你交流，而且都是帶著微笑的，看到她的笑容，你就會變得很耐心，也很愿意和她交談。二是喜歡唱歌，女孩兒的接受能力很強，一首歌教了一遍差不多就會唱了，她的口齒也很清晰，聲音甜美而清脆。真心希望，這名活潑開朗的女孩能永遠保持這種無邪的笑容!

童真 童趣 童年

“聰聰，來尿到這兒，快點，多尿點兒”。

這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。

每次戶外活動時，森森、小雨和童童都會一起跑到院子中的梧桐樹下，三個人對準同一處尿。

有時尿的少，便會叫來別的小朋友幫忙，然后他們便忙碌起來。

有的去撿樹枝;有的去撿樹葉;有的去別處捧土。

森森一邊拿著一根小棒不停地攪動，一邊還念念有詞,每個人都忙得不亦樂乎。

他們忙碌了一陣之后，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。

他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。

我笑著說：“好!你們做的蘑菇湯真好。

”聽到了我的贊美，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。

他們又繼續(xù)忙碌起來，不知又會做出什么“美味佳肴”……

每次看到這個場面時，我常常擔心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們?nèi)ネ妗?/p>

其實每個孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。

只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩,好奇心得到了滿足，他自然會自己停止。

您說呢?

回歸童真

伴隨著十月的秋風，幼兒園里落葉飛舞，瓜果飄香。不遠處歡呼雀躍的孩子們，給幼兒園注入了新的活力和生機。

看!有的班級在轉(zhuǎn)呼啦圈，看那些小不點們，居然玩出了不少的新花樣，讓人情不自禁的欽佩起來;有的班級在玩籃球，寶寶們跟隨老師的口令拍了起來，動作是那么嫻熟靈巧;有的班級在玩跳繩，看她們一會前搖繩跳，一會又后搖繩跳，交叉跳，不可思議的是腳上還變換著花樣。不管玩什么，他們都能帶給我們驚喜?？粗⒆觽兡菬o憂的笑臉，聽著孩子們那天真的話語，感受著孩子們的天真無邪，心里充滿的都是快樂。

看著孩子們，深切的感受到了童真、童趣、童年。孩子們就像一張白紙，單純善良，孩子們就像魔術(shù)盒，似乎永遠都有驚喜在等著我們。孩子們的想象力特別的豐富，他們的異想天開，他們的奇思妙想有時會帶給我們新的啟示，不禁讓人感到孩子們真了不起!

他們的手舞足蹈，他們的委屈哭泣，他們的童言無忌，單純的孩子們就像上天捧給我們的禮物，帶給我們無限的快樂和幸福。

看著這些活潑可愛的孩子們，頓時陷入了沉思：“人生若只如初見”不管是剛邁出校門的學子，還是已經(jīng)歷經(jīng)風雨的我們，不管是平凡生活的人們，還是叱咤風云的精英，希望我們都不要忘記自己的初衷?！捌缴活欀兀鹞羟Ы鹳v。故人心尚永，故心人不見?！毕嘈琶總€人心底都是童心未泯，善良永存。有時候回歸自己的本心，歇歇腳，感受一下童年的樂趣，周圍環(huán)境帶給我們的幸福。想想未來之路，也是不錯的選擇。

我很慶幸，現(xiàn)在的我和孩子們在一起，他們就像我的天使，給我歡樂，帶來希望。希望每個人都可以找到自己的天使之路，快樂的生活。

感受童真 享受幸福

作為一名幼兒教師，我每天和孩子們在朝夕相處中發(fā)生的事情也特別多，有許多都已淡忘，唯獨這兩件事讓我久久難忘……有一天我上主班，在上完兩節(jié)課后，孩子們圍著我說個不停，劉梓辰拉著我的手說：“宋老師，我和你說說過年的時候我們是怎么過的吧？”“好?。　蔽译S口一說，劉梓辰打開了話匣，說個不停，可是這時我卻特別想上廁所，我忙打斷他：“對不起劉梓辰，我想上廁所，回來后你再接著說，好嗎？”“好吧！”梓辰認真地說。就在我關上廁所門時，劉梓辰還趴在門底下的洞口處喊：“宋老師，你拿紙了嗎？我給你撕了一塊?！蔽夜笮Γ骸爸x謝，我有！”他這才回到了教室。在一個周六上午，我們進行了我們班的“每周一折”活動，當孩子們在吃桔子時，我還在一邊忙碌，把他們的作品穿在一起，裝點我們的教室，就在這時王浩林拿著半塊桔子往我的嘴里塞：“宋老師，你也吃一塊吧！”我一邊干活一邊微笑著對他說：“謝謝你，兒子！”林林不好意思地笑了，結(jié)果很多孩子響應他都往我嘴里塞桔子，我連忙說：“謝謝，老師不吃，你們趕快吃吧！”這兩件小事一直影響著我的情緒，這種幸福的感覺始終縈繞在我的身邊，在家中、在幼兒園我屢次提到他倆，當夜深人靜時，我也在想：為什么這兩個孩子這么善解人意？其實這倆孩子是非常調(diào)皮的，平時的很多事情都需要提醒，有時還得批評?？磥碓僬{(diào)皮的孩子也有他最可愛的一面，這就要求我們發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，批評過后要鼓勵和肯定，并給他指明方向，讓他們知道老師是非常喜歡他們的，也許就是這樣一種先抑后揚的方式，讓他倆在肯定中提升了自我，所以和老師的關系會越走越近。小小的孩子有著豐富的自我世界，恰似一張張五彩繽紛的畫，等著我們從不同角度去添畫、去涂色、去描繪。我們幼兒園老師應該像細雨潤物一般，走進孩子的世界，去體驗孩子的感受，為孩子的需要、為孩子的成長尋根問源。

一幅畫的遐想

背景：

在主題活動《中國一家親》的開展過程中，孩子們爭先恐后地談論著自己知道的祖國的驕傲。

有不少孩子都提到了國寶動物大熊貓，小意說：“我知道大熊貓是我們中國的國寶。

”婷婷說：“我和媽媽在雜技表演里看到過大熊貓。

”韜韜驕傲的說：“我還和大熊貓一起拍過照片呢!”接著，我根據(jù)孩子們的熱點討論，提議請大家一起來畫一畫祖國的國寶大熊貓。

實錄：

繪畫活動中，我創(chuàng)編了故事情景導入，講述了發(fā)生在動物雜技團的故事：一天，動物王國里來了一個雜技團，有許多雜技演員表演了精彩的節(jié)目。

有小狗鉆火圈，有大象踢足球，還有小猴走鋼絲......最后，還有一位身穿白衣服，帶著黑手套，穿這黑靴子，耳朵上套著黑耳套，連眼圈也涂得烏黑烏黑的動物出場表演了更精彩的雜技，你們知道它是誰嗎?表演了什么雜技?根據(jù)老師的提示，孩子們一下子就猜出了是大熊貓在表演。

大家各自發(fā)揮著自己的想象力，有的說大熊貓可能表演了滾球，有的說大熊貓表演的是走獨木橋，也有的說大熊貓會表演騎小車等等。

于是，大家?guī)е约旱南敕ㄩ_始畫起“大熊貓耍雜技”......

鏡頭一：韜韜手拿畫筆并沒有急著往紙上畫，反而輕聲地自言自語地說著什么，過了好一會兒，他才開始動筆。

最終，我看到了他畫的大熊貓是在表演撐傘滾球的雜技。

我問他：“噢!大熊貓在表演撐傘滾球的雜技，真了不起!那你剛才畫畫之前自言自語地說什么呢?”“我本來想畫大熊貓走鋼絲，可是，已經(jīng)有小猴走鋼絲了，大熊貓不能演人家演過的雜技，所以我在想他演什么雜技。

”韜韜回答說。

(原來，韜韜在作畫的時候，他首先把故事情節(jié)回憶了一遍，并對雜技節(jié)目進行了選擇。

原本他想畫簡單一些的雜技表演“走鋼絲”，但是由于故事當中已經(jīng)說到了“走鋼絲”的表演，他又想熊貓表演的是更精彩的節(jié)目，所以，他最后畫的是熊貓表演“撐傘滾球”。

這說明韜韜是一個肯動腦筋、能夠根據(jù)故事情節(jié)來設計自己的圖畫。

)

鏡頭二：宣宣坐在韜韜同一組，她在畫圖的時候先看看旁邊萌萌的畫，又看看對面韜韜的畫，遲遲不肯動手。

我提醒她說：“宣宣，剛才故事里的小動物都表演了什么節(jié)目呢?你認為大熊貓表演什么節(jié)目才會更精彩好看呢?”宣宣沒作聲，手中握著筆托著小下巴想了又想。

接著，她又看了看韜韜的畫，瞄了瞄萌萌的畫，終于開始動筆畫了起來。

不一會兒，一只可愛的大熊貓站在大皮球上滾球的雜技呈現(xiàn)于畫紙上。

“哇!宣宣畫的大熊貓是站在皮球上表演的!真精彩!”這時，我看到了她臉上自豪地笑容。

(宣宣由于缺乏獨立思考的習慣，所以，每每碰到要動腦筋、發(fā)揮想象力畫圖的時候總是東看看西看看不知道從哪里下手。

而且，她的作品往往是與同伴的一模一樣。

今天，她畫的熊貓雖然也是在表演球類雜技，但與他人的卻有所不同，說明她也在動腦筋想像，力求與眾不同。

)

鏡頭三：凡凡畫好了大熊貓演雜技，已經(jīng)開始設計背景圖案了。

他一開始畫了一些五角星，并涂上了亮亮的黃色，然后，我發(fā)現(xiàn)他拿起黑色的蠟筆在畫紙上“唰唰”的揮舞起來。

“唉呀!我怎么看不清楚大熊貓在演什么雜技啦?”我很想制止他的行為，但又怕傷了他的自尊心，所以用了婉轉(zhuǎn)而驚訝的口吻來問他。

只見凡凡不緊不慢地說：“這是晚上呀，大熊貓在晚上表演雜技的，天很黑，還有很多的星星。

”一邊說著一邊繼續(xù)用黑色的蠟筆涂著。

(原來如此，看來凡凡并沒對自己畫畫的方法感到詫異，反而在他的認知世界里，雜技演出就是在晚上進行的，所以他會將整個畫面用黑筆涂抹進行裝飾。

)

反思：

今天的創(chuàng)意畫過程中，我深深感受到孩子是有一百種語言的。

孩子們在故事情景的帶動下，充分發(fā)揮想象力設計了不同的大熊貓雜技表演——“撐傘滾球”、“踩高蹺”、“跳繩”……不過，孩子們在繪畫的時候，有的人磨磨蹭蹭，沒有馬上動筆畫圖;有的人總看別人的畫，自己卻遲遲不畫;更有的孩子竟然用黑色的筆涂滿整張畫紙等等各種現(xiàn)象都有。

作為教師，我沒有馬上給與孩子們指令性的指導，而是盡可能地站在他們的角度想問題，積極調(diào)動著自己的角色身份，適時在引導者、欣賞者、觀察者當中進行轉(zhuǎn)換，引領孩子們展開想象。

工作紀念日的遐想

22年前的今天，我第一次踏上幼教工作的崗位（在我們村中當幼兒教師）。記得那天下著淅瀝瀝的小雨，我的同事馮老師對我班的小朋友們介紹說：“小朋友們，這是陳老師，快和陳老師打個招呼吧。從今天開始陳老師就和小朋友們一起上課，一起游戲了?！泵鎸χ嘀?8個孩子的時候，我真的不知道該怎么辦好了。（那時農(nóng)村的幼兒園都是混合班，班中的孩子是四個年齡段的）在接下來的一段時間里，我逐漸地適應了幼兒園的工作，和這48個孩子交上了朋友。我整天和他們一起游戲，一起上課，一起談心，我給班中的小女孩梳各種樣式的辮子，我和班中小男孩一起聊天。沒過多長時間，孩子們就喜歡上了我，我也非常喜歡他們。工作5年后，一次偶然的機會我又來到了煙臺進行進修（專業(yè)就是學前教育），兩年后我又回到了我的家長——金城鎮(zhèn)中心幼兒園工作，一直到現(xiàn)在。在這22年的時間里，我接觸了近1000個孩子。這些孩子當中，有的乖巧聽話，有的調(diào)皮搗蛋，可是我對他們都能做到一視同仁，當他們犯錯誤的時候，我都會耐心地給他們講道理，讓他們別再犯同樣的錯誤。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間22年過去了。當年我教過的孩子現(xiàn)在已經(jīng)都為人父母了?；叵脒@22年來的工作，期間真是酸甜苦辣咸，味道都俱全。隨著時代的發(fā)展，社會和家長對我們幼兒教師的要求真是越來越高，我們不但要具有專業(yè)的技能，還要具有其他方面的能力。（與家長的交往能力、遇到突發(fā)事件的應急能力等等）相信在以后的工作中，只要我認真端正學習態(tài)度，多利用各種渠道進行充電，一定會更加得心應手地進行工作。相信我的工作能得到領導和家長的認可，同時我會成為一名孩子都喜歡的好老師。

感受童真，收獲幸福

“今天，是我最后一次站在這里，和老師、小朋友在一起，我是多麼歡喜!再過幾天，我就要進入小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里。……”時間猶如一葉小舟轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間一學期馬上就要過去了，我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學了，回顧和孩子們在一起的日子，些許心酸，些許甜蜜。孩子們的笑臉和純真，老師的付出和回報，都逐漸在內(nèi)心沉淀，無息的發(fā)酵成一種感動。調(diào)皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭騰、聰明的祥瑞……此刻，孩子們的身影逐一浮現(xiàn)在我的腦海中。和孩子們在一起是幸福的，在孩子們的包圍中，沒有憂慮，有的只是感動和歡樂。我和孩子們成了無話不談的好朋友。我們一起游戲、一起聊天、一起畫畫……他們總像你的“小尾巴”，時時刻刻跟在你的身旁。孩子們有什么小秘密，有什么開心的事總喜歡與我分享，而我也樂意做他們最忠實的聽眾，用心去感受著他們的小情感。一年里，孩子們學會了關心別人，幫助別人，懂得了感恩父母，知道了團結(jié)友愛的力量是偉大的……看著他們的進步，心里滿是開心和驕傲。記得有一次，園長媽媽問我們班的思婷：“孩子，你就要升一年級了，開不開心?”思婷說：“我不喜歡上一年級，上了小學就不能和我們的吳老師在一起玩了，我想和吳老師在一起?！甭牭竭@稚嫩的聲音，天真的話語，叫我心里怎能不感動。和孩子們在一起是快樂的，雖然有時候覺得工作挺累的，但是孩子們總會帶給我意想不到的快樂。看著孩子們在自己的教育下，慢慢的懂事，慢慢成長，這種幸福的感覺是難以言喻的。

保護孩子的那顆童真

于斐是個美麗可愛的女孩，有點印度混血的味道，很漂亮的大眼睛，在幼兒園，只要我靠她近了，她總是抱著我的腿，或者湊著我的頭，聞一聞，我問：”斐斐，干嘛呢？“斐斐說：”牛老師，你真香，我真喜歡你身上的香味。“有時我也會抱抱她說：”寶貝也真香，老師喜歡你。“

孩子的這種行為，可能就是喜歡老師，所以抓住這樣的機會和老師親近。遇到這樣的時候，我都會保護孩子的那顆童真，讓孩子盡可能的去享受。

吳明宇趣事

晚上打開電腦，明宇媽媽也在，就和明宇媽媽聊了起來，聊的過程中，明宇可能也偶爾跑到媽媽身邊看電腦，問媽媽：“媽媽和誰說話？”

媽媽答：“牛老師?！?/p>

明宇好奇：”牛老師？她在電腦里?

媽媽：”哈哈哈

，牛老師在家里。“

可能這個時候，孩子好奇的不行了，用孩子的思維想，就是老師在電腦里和媽媽說話。我小時候也有這樣的想象，每次看演出的時候，想象著在大幕的后邊，有一個很大的村莊，那里有很多這樣的會演戲的人，.....

明宇：”媽媽，牛老師怎么還不睡覺啊，還在電腦上??？“

我跟明宇媽媽說，這才幾點呢，他都不睡覺，還問我怎么還不睡覺，真有趣的童真啊.

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