多考慮孩子的認(rèn)知特點(diǎn)

幼兒認(rèn)知故事。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編特地為您收集整理“多考慮孩子的認(rèn)知特點(diǎn)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

原來(lái)料想小蝌蚪應(yīng)該是孩子們所熟悉的小動(dòng)物，不想，在活動(dòng)開始時(shí)，當(dāng)大部分孩子在看到小蝌蚪的第一眼時(shí)，他們的第一反映是＂小魚＂．＂呀！蝌蚪對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，原來(lái)是個(gè)陌生的來(lái)者．＂所以，在第一個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了大量的容器盛裝蝌蚪，將孩子們分流出更多的小小組，以便他們進(jìn)行細(xì)致的觀察．在觀察中，孩子十分投入，隨著觀察的細(xì)致與深入，孩子們議論探討的話題也逐漸有了針對(duì)性：＂小蝌蚪有嘴巴嗎？＂＂小蝌蚪的鼻子長(zhǎng)在哪里呀？＂＂小蝌蚪喜歡吃什么？＂一個(gè)個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生于孩子們的小腦瓜中，＂直接給孩子答案？還是讓孩子繼續(xù)尋找？＂在此基礎(chǔ)上作為教師的我應(yīng)更加關(guān)注的是老師怎樣滿足孩子的求知欲，并采用適宜的方法幫助他們?nèi)ヲ?yàn)證心中的答案．這是當(dāng)時(shí)活動(dòng)中我所考慮的．在第二個(gè)活動(dòng)故事＂小蝌蚪找媽媽＂開始時(shí)，我改用了課件欣賞的方法，利用網(wǎng)絡(luò)的便利，在網(wǎng)絡(luò)上搜索到了故事的＂ＦＬＡＳＨ＂，通過(guò)形象生動(dòng)的影像資料幫助孩子理解了蝌蚪與青蛙的關(guān)系，我想：教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的流程還有形式等都應(yīng)更多考慮孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)．才能推動(dòng)孩子的向前發(fā)展．

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

老師要多考慮孩子的感受

下面給大家提供的是“老師要多考慮孩子的感受”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。

”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。

我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊。

”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。

但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

關(guān)于“老師要多考慮孩子的感受”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020幼兒園教育筆記：老師要多考慮孩子的感受

今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

學(xué)習(xí)故事：考慮孩子的感受

巧虎智慧屋里投放了很多的拼圖，孩子們除了區(qū)域時(shí)間，有時(shí)自由活動(dòng)時(shí)也會(huì)有孩子拿起拼圖玩一玩。

餐后，XY興奮的告訴我：“老師，我能很快的把一副拼圖拼好！”還問(wèn)我：“老師，你能很快把拼圖拼完嗎？”“當(dāng)然能??！”“那我們來(lái)比比誰(shuí)拼的快，好嗎？”“好！”于是我便拿了小拼圖，一人一個(gè)。XY說(shuō)：“這個(gè)小拼圖太簡(jiǎn)單了，我們玩這個(gè)大一點(diǎn)的拼圖吧！”于是我們便“比試”起來(lái)。其他孩子也湊過(guò)來(lái)“觀戰(zhàn)”。這孩子的確挺厲害的，基本上拿起一塊就能很快找準(zhǔn)位置，我也不甘落后，快速的拼擺起來(lái)。最后我以比她快了兩塊的時(shí)間贏了她?！坝^戰(zhàn)”的孩子都拍起手來(lái)：“老師太棒了！”“老師的速度真是太快了！”聽了這些話，我笑著說(shuō)：“XY，要不我們?cè)賮?lái)比一次！”XY瞪了我一眼，突然站起來(lái)。頭也不回的走了。我拉住他的手說(shuō)：“怎么了，好好的怎么不玩了？”誰(shuí)知他甩掉我的手，回頭大聲的對(duì)我說(shuō)：“不和你玩了！”然后跑開了。我一愣，這是怎么了？

下午活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)XY始終不太高興，這時(shí)我不禁想到了餐后的一幕，我終于明白了XY通過(guò)幾次的拼圖練習(xí)本來(lái)想急于想表現(xiàn)，想得到老師的肯定?？晌夜忸欀两趧倮南矏傊?，竟絲毫沒(méi)有顧及孩子的感受，沒(méi)有理解孩子的心理，怪不得XY生我的氣了。我真是太大意了，老師是孩子心目中的權(quán)威，更是他們信賴的游戲好伙伴。幫助幼兒樹立自信，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，比傳授知識(shí)技能更重要。于是我便在孩子們面前表?yè)P(yáng)了XY，說(shuō)她拼圖的速度真快，馬上都要超過(guò)老師了！這時(shí)我才看到她稍微露出的笑臉。

原來(lái)孩子對(duì)輸贏也許不是最在乎的，她在乎的是老師的評(píng)價(jià)，而我在比賽之后，只沉浸在了勝利之中，還繼續(xù)像孩子“挑戰(zhàn)”，如果當(dāng)時(shí)我即便在贏了之后，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)一下孩子，或者故意輸一下，也許結(jié)果就不一樣！教育真的是一門很深的學(xué)問(wèn)，它不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，還體現(xiàn)在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)的各個(gè)方面！

多鼓勵(lì)孩子好處多

小華小朋友自開學(xué)以來(lái)，變得很沉默，一聲不響，活動(dòng)也不參加，就連做操也站著一動(dòng)不動(dòng)。

上課問(wèn)他問(wèn)題，他低著頭不出聲，再問(wèn)一聲，他就開始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。

為此我們進(jìn)行了家訪，他奶奶說(shuō)這段時(shí)間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動(dòng)手打他。

他脾氣很倔強(qiáng)，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒(méi)有辦法了。

我們了解了情況后，在園內(nèi)詢問(wèn)了英華“是不是在家里不聽話，爸爸媽媽打你了”。

英華點(diǎn)了點(diǎn)頭，并能清楚的看見他眼睛里晶瑩的淚珠。

在課堂上，我們不再提問(wèn)他，默默的關(guān)注著他。

在活動(dòng)結(jié)束后，我們提名表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，這時(shí)的他露出甜甜的笑。

在過(guò)后幾天，他帶來(lái)了幾個(gè)氣球，在我們面前玩，我們問(wèn)他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，表現(xiàn)很棒了，獎(jiǎng)勵(lì)你的”。

他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你爸媽還打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會(huì)更高興的。

不僅不打你，還會(huì)表?yè)P(yáng)你，”他又使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

現(xiàn)在，雖然他還不愛講話，可是每次活動(dòng)都認(rèn)真地參加。

不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。

多抱抱孩子

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班的小旋小朋友，他每天來(lái)上幼兒園是一百個(gè)不愿意，每次都抱著媽媽不松手，又哭又鬧還不愿意和老師小朋友親近，而且在老師去抱他去用手領(lǐng)他時(shí)，總是用力地甩開老師的手，還帶著一種莫名的恐懼感。于是我開始慢慢觀察這個(gè)不一樣的孩子，他長(zhǎng)得還算壯，個(gè)頭比一般小班的孩子要高，他是家里最小的孩子，爸爸媽媽都很寵他，可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)都比較寵他，所以導(dǎo)致他形成了這種不愿和其他人親近和很自我的性格。觀察了幾天，我決定開始變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)和他做朋友，在他入園的時(shí)候主動(dòng)接近他，在他上課的時(shí)候給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，在餐前準(zhǔn)備時(shí)請(qǐng)他當(dāng)值日生發(fā)碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入園時(shí)還是哭鬧不止，真讓人頭痛。一個(gè)星期過(guò)去了，一天他居然高高興興的來(lái)幼兒園，看著他開心的表情，我困惑了，是什么讓他轉(zhuǎn)變得這么快。還沒(méi)等我開口問(wèn)，他媽媽就說(shuō)了：“昨天回家可高興了，說(shuō)老師喜歡他，給他發(fā)了一個(gè)蘋果貼畫，還抱了他?！蔽疫@才反應(yīng)過(guò)來(lái)，昨天看他下午表現(xiàn)還可以，在離園時(shí)抱了抱他，并對(duì)他說(shuō)明天高高興興的來(lái)幼兒園好嗎?如果不哭，我再發(fā)一張貼畫給你。我一直以為是那張貼畫起了作用，原來(lái)并不是。下午要離園時(shí)，我高興的把一張貼畫遞給了他，以為他會(huì)欣喜若狂。但是他卻沒(méi)有，仿佛還有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下來(lái)準(zhǔn)備問(wèn)個(gè)究竟，他看著我，張開雙手抱住了我。我恍然大悟。他要的只不過(guò)是一個(gè)擁抱。原來(lái)孩子像一頭小獅子，獅子突然被馴服的那一瞬間，我們會(huì)覺(jué)得很有成就感。由此可見，平時(shí)多蹲下身來(lái)抱抱孩子很有必要?，F(xiàn)在的齊敬旋很喜歡來(lái)幼兒園，每次和媽媽來(lái)都是高高興興的，見到老師和老師主動(dòng)打招呼，而且和班里的孩子玩的相處的也很好，他的轉(zhuǎn)變使我很欣慰，以后我會(huì)多和孩子溝通，多抱抱孩子親親孩子。

認(rèn)知關(guān)懷

品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會(huì)認(rèn)知價(jià)值定位的關(guān)鍵期，這種簡(jiǎn)單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對(duì)一個(gè)個(gè)如雨后春筍冒出來(lái)的新鮮敏感的問(wèn)題孩子總會(huì)從他們的不足中找到問(wèn)題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問(wèn)題的表像。知道問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

晨宇是一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過(guò)程中你總會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對(duì)的。吃完水果之后孩子都自覺(jué)地到洗手間去清洗自己的小手，回來(lái)的時(shí)候，小朋友都來(lái)跟我告狀了，大聲地說(shuō)：“老師，晨宇又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很嚴(yán)肅地說(shuō)：“晨宇，你在玩水是嘛?”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會(huì)打濕衣服的，下次我小心一點(diǎn)嘛!”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來(lái)了。

看到晨宇的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進(jìn)行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)覺(jué)察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應(yīng)。2.初步辨別是非，習(xí)慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時(shí)完成任務(wù)5.愿意共同分享歡樂(lè)及成果。

多聽聽孩子說(shuō)的

在進(jìn)餐前，我組織幼兒看電視,一直孩子們對(duì)故事很感興趣?？蓻](méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么一直喜歡聽故事的孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧"的孩子。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班故事碟片就幾個(gè).反復(fù)聽當(dāng)然小朋友會(huì)聽膩了,于是他們干脆就說(shuō)起話來(lái)。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。于是我關(guān)掉電視，對(duì)他們說(shuō)"玩?zhèn)€手指游戲吧".他們聽后可高興了.游戲中大家都玩得很投入.

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

多理解孩子、傾聽孩子

下面給大家提供的是“多理解孩子、傾聽孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。

表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。

時(shí)間短，孩子沒(méi)盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過(guò)來(lái)，自然擺一地。

如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問(wèn)題，那就太冤枉孩子了。

在批評(píng)之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會(huì)幫助你處理好這件事。

重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。

我們不妨給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度。

“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的。

”“今天老師說(shuō)你把金魚缸的水弄灑了。

”“不是的，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了。

”原來(lái)，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過(guò)程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。

如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。

3、給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。

關(guān)于“多理解孩子、傾聽孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《多考慮孩子的認(rèn)知特點(diǎn)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒認(rèn)知故事專題，希望您能喜歡！