大班語言教案幼兒園。
優(yōu)秀的人總是會提前做好準備,幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽,能學習的更好,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。教案為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?下面是由小編為大家整理的“幼兒園大班語言教案《好忙的蜘蛛(一)》及教學反思”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
下面給大家提供的是“幼兒園大班語言教案《好忙的蜘蛛(一)》及教學反思”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
大班語言教案《好忙的蜘蛛(一)》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒知道昆蟲和人類的關系,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索昆蟲的欲望,了解蜘蛛的外形特征以及它的本領,并熟悉故事人物和對話,借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣,快來看看幼兒園大班語言《好忙的蜘蛛(一)》含反思教案吧。
【活動目標】
1、了解蜘蛛的外形特征以及它的本領,并熟悉故事人物和對話。
2、知道昆蟲和人類的關系,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索昆蟲的欲望。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動準備】
黑板、圖片。
【活動過程】
1、猜謎語。
(1)“今天劉老師要給大家猜個謎語,讓你們猜猜這是什么小動物?!保ɡ蠋熤v謎語)
(2)“你們猜到是什么小動物了嗎?”(幼兒回答)
(3)根據(jù)幼兒的情況可以再說一遍謎語。
(4)老師揭開謎底(蜘蛛)“那你們看到過蜘蛛嗎?誰能說說看蜘蛛是怎樣的?”幼兒回答完后,老師給幼兒在投影儀下看圖片。讓幼兒看著圖片說說蜘蛛的外形特征。老師在旁解釋(蜘蛛有8只腳、它的頭和胸是呈圓形和橢圓形)“那你們知道蜘蛛有什么本領嗎?(幼兒回答)那蜘蛛織網(wǎng)是為什么呀?”(幼兒回答)
(5)“那接下來劉老師就講一個故事,你們聽聽看蜘蛛有什么本領,它有了這個本領到底怎樣了?”
2、講故事。
(1)事先在黑板上貼有蜘蛛和網(wǎng)的圖片,老師開始講故事,一邊講故事一邊把故事中的動物引出來,用圖片的方式貼出來。
(2)故事講完“這個故事的名字叫什么?那蜘蛛它忙在哪里?那最后蜘蛛把網(wǎng)織好了嗎?那蜘蛛在織網(wǎng)的時候有沒有別的小動物和它說話呀?有哪些小動物呢,這些小動物又說了哪些話呢?(幼兒回答,要求幼兒把話說完整)
(3)提問完畢,老師再講一遍故事,讓幼兒加深對故事的印象?!霸瓉碇┲朐诳椌W(wǎng)的時候有許多小動物和它說話,但它都沒有回答,它一直專心地織網(wǎng),一直堅持到底,所以它把網(wǎng)織好了。那蜘蛛把網(wǎng)織好了有沒有捉住哪只昆蟲???(幼兒回答)現(xiàn)在我們知道了原來蜘蛛織網(wǎng)是為了捉住昆蟲,不過那些昆蟲都是害蟲,蜘蛛也是我們大家的好朋友,它能幫助我們吃掉許多害蟲。
(4)“那現(xiàn)在劉老師要問問你們,除了蜘蛛織網(wǎng)能夠捉住害蟲,那還有什么昆蟲是很勤勞的,有很大本領的,是我們大家好朋友的?”(幼兒回答;小蜜蜂做蜂蜜、蠶寶寶吐絲做絲綢做衣服、瓢蟲吃蚜蟲)“除了小昆蟲有這些本領那還有哪些小動物有這本領的?(貓捉老鼠、牛擠奶、狗看門、羊剪羊毛)
(5)“今天小朋友知道了那么多的昆蟲和小動物都有這些本領,那你們想不想好好學本領,長大做個有用的人呢?那你們做事應該像故事中的蜘蛛一樣堅持到底,做什么事情都一心一意的,這樣才可以學好本領。”
附故事:好忙的蜘蛛
一大清早,一只蜘蛛就開始織網(wǎng)。
一只綿羊走來問:“要不要去散步呀?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。一匹馬走來問:“想去兜風嗎?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。一頭牛走來問:“想吃些草嗎?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。一頭豬走來問:“在泥塘里打個滾怎么樣?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。一條狗走來問:“一起去追貓玩好嗎?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。一只鴨子走來問:“想不想去游泳呢?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。
一只公雞來問蜘蛛:“你能捉住那只可惡的蒼蠅嗎?”蜘蛛一聲不響的爬過去,啊嗚一口,就這樣逮住了蒼蠅。
一只貓頭鷹飛來,奇怪地問:“是誰編織了這么漂亮的一張網(wǎng)呀?”蜘蛛沒有回答,她已經(jīng)睡熟了。
這可真是好忙好忙的一天。
【活動反思】
1、注重幼兒參與的全面性。在分段欣賞過程中,逐步理解故事,學說小動物與蜘蛛的對話時,采用集體和個別相結合的方法。幼兒參與意識強,積極性高。
2、注重語言的規(guī)范性。在提問和幼兒的回答過程中,及時規(guī)范幼兒正確的使用量詞。提醒并幫助幼兒回答問題時說話要完整,表達要清楚。當聽到幼兒說"一條馬"時,家長們都哄堂大笑。后來有幼兒糾正"一只馬",教師及時的規(guī)范幼兒語言"一匹馬",這樣給家長樹立一個正確使用量詞的概念,希望能給家長有所啟示。語言是需要不斷積累、逐步規(guī)范的。
3、活動的逐步遞進。由淺入深,先考慮到全體幼兒的接受能力,再考慮到部分幼兒跳一跳也能夠達到的效果。所以將漢字代表角色表演環(huán)節(jié)放到了最后。在總結時:多數(shù)幼兒說到了喜歡蜘蛛的理由是"勤勞、它好忙……"堅持完成一件事情再做其他事情的道理還是由教師說出來的。他們在聽了老師的講解后終于明白了:我們以后要像蜘蛛一樣,堅持做完一件事,這樣才能做得好的道理。
幼兒百科:蜘蛛是陸地生態(tài)系統(tǒng)中最豐富的捕食性天敵,在維持農(nóng)林生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定中的作用不容忽視。體長1~90毫米,身體分頭胸部(前體)和腹部(后體)兩部分,頭胸部覆以背甲和胸板。
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【活動目標】
1、逐步理解故事內(nèi)容,了解不同動物和蜘蛛說的話語。
2、樂于大膽交流,懂得做事要堅持的道理。
【活動準備】
多媒體課件、故事中的幾個小動物圖片、有關小動物的漢字等。
【活動過程】
一、漢字導入。
1、出示漢字“好忙的蜘蛛”,幼兒邊看邊猜。
2、師:我們一起來聽一聽這個故事“好忙的蜘蛛”。
二、欣賞故事。
1、完整欣賞故事一遍,( )初步理解。
提問:故事的名字叫什么?哪些小動物邀請蜘蛛去玩的?
先是哪只小動物?按照順序表達。
2、分段欣賞故事,逐步表達小動物與蜘蛛的問話。
(1)逐一呈現(xiàn)動物圖片,依次模仿小動物是怎樣問小蜘蛛的。(集體和個別回答)"兜風"什么意思?注意量詞的使用。
(2)蜘蛛一直忙著做什么?
(3)蜘蛛忙著織網(wǎng),沒有回答,猜猜蜘蛛心里是怎么想的?
(心里想著我要把網(wǎng)編織好了,不能跟你們?nèi)ネ?。堅持到最后他終于編織出了一張漂亮的網(wǎng)。)
(4)蜘蛛是怎樣捉到蒼蠅的?為什么說是好忙的一天?
小結:蜘蛛工作時非常專心和認真,沒有跟小動物去玩,最后織出了漂亮的網(wǎng)。
3、幼兒根據(jù)相關漢字扮演角色,嘗試進行情景表演。
三、情境表演幼兒分角色進行故事情節(jié)表演。
四、總結交流:你們喜歡這只蜘蛛嗎?為什么?
小結:蜘蛛做事情很認真,有始有終,從頭到底把事情完成,然后才能去做別的事情,我們也要向蜘蛛一樣,堅持到底才能做好事情。這樣才能學到更多本領。
【活動反思】
活動的目標:
1、逐步理解故事內(nèi)容,了解不同動物和蜘蛛說的話語。
2、樂于大膽交流,懂得做事要堅持的道理。目標是根據(jù)本班級幼兒的發(fā)展水平進行過調整的,實施后目標已經(jīng)達成。
活動的準備:多媒體課件、故事中的幾個小動物圖片、有關小動物的漢字等。從提供的材料來看,是本著激發(fā)興趣,幫助理解——直觀的圖片——抽象的文字,由淺入深,讓孩子逐步接觸一些漢字(綿羊、馬、牛、狗等),無形的滲透,隱性的教育。
活動的實施:在實施過程中我注重以下幾點:
1、注重幼兒參與的全面性。在分段欣賞過程中,逐步理解故事,學說小動物與蜘蛛的對話時,采用集體和個別相結合的方法。幼兒參與意識強,積極性高。
2、注重語言的規(guī)范性。在提問和幼兒的回答過程中,及時規(guī)范幼兒正確的使用量詞。提醒并幫助幼兒回答問題時說話要完整,表達要清楚。當聽到幼兒說"一條馬"時,家長們都哄堂大笑。后來有幼兒糾正"一只馬",教師及時的規(guī)范幼兒語言"一匹馬",這樣給家長樹立一個正確使用量詞的概念,希望能給家長有所啟示。語言是需要不斷積累、逐步規(guī)范的。
3、活動的逐步遞進。由淺入深,先考慮到全體幼兒的接受能力,再考慮到部分幼兒跳一跳也能夠達到的效果。所以將漢字代表角色表演環(huán)節(jié)放到了最后。在總結時:多數(shù)幼兒說到了喜歡蜘蛛的理由是“勤勞、它好忙……”堅持完成一件事情再做其他事情的道理還是由教師說出來的。他們在聽了老師的講解后終于明白了:我們以后要像蜘蛛一樣,堅持做完一件事,這樣才能做得好的道理。
自我感覺欠缺的是:留給幼兒討論總結的時間少了。
附:好忙的蜘蛛
一大清早,一只蜘蛛就開始織網(wǎng)。
一只綿羊走來問:“要不要去散步呀?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。一匹馬走來問:“想去兜風嗎?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。一頭牛走來問:“想吃些草嗎?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。一頭豬走來問:“在泥塘里打個滾怎么樣?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。一條狗走來問:“一起去追貓玩好嗎?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。一只鴨子走來問:“想不想去游泳呢?”蜘蛛正忙著織網(wǎng),沒有回答。
一只公雞來問蜘蛛:“你能捉住那只可惡的蒼蠅嗎?”蜘蛛一聲不響的爬過去,啊嗚一口,就這樣逮住了蒼蠅。
一只貓頭鷹飛來,奇怪地問:“是誰編織了這么漂亮的一張網(wǎng)呀?”蜘蛛沒有回答,她已經(jīng)睡熟了。
這可真是好忙好忙的一天。
活動目標:
1. 逐步理解故事內(nèi)容,了解不同動物和蜘蛛說的話語。
2. 樂于大膽交流,懂得做事要堅持的道理。
活動準備:
多媒體課件、故事中的幾個小動物圖片、有關小動物的漢字等。
活動過程:
一、導入
1. (出示圖片蜘蛛)師:這是誰,它有什么特殊的本領?
2. 師:我們一起來聽一聽這個故事"好忙的蜘蛛"。
二、欣賞故事
1. 完整欣賞故事一遍,初步理解。
提問:故事的名字叫什么?哪些小動物邀請蜘蛛去玩的?
先是哪只小動物?按照順序表達。
2. 分段欣賞故事,逐步表達小動物與蜘蛛的問話。
(1)逐一呈現(xiàn)動物圖片,依次模仿小動物是怎樣問小蜘蛛的。(集體和個別回答)"兜風"什么意思?注意量詞的使用。
(2)蜘蛛一直忙著做什么?
(3)蜘蛛忙著織網(wǎng),沒有回答,猜猜蜘蛛心里是怎么想的?
(心里想著我要把網(wǎng)編織好了,不能跟你們?nèi)ネ?。堅持到最后他終于編織出了一張漂亮的網(wǎng)。)
(4)蜘蛛是怎樣捉到蒼蠅的?為什么說是好忙的一天?
小結:蜘蛛工作時非常專心和認真,沒有跟小動物去玩,最后織出了漂亮的網(wǎng)。
3. 幼兒根據(jù)相關漢字扮演角色,嘗試進行情景表演。
三、情境表演 幼兒分角色進行故事情節(jié)表演。
四、總結交流:你們喜歡這只蜘蛛嗎?為什么?
小結:蜘蛛做事情很認真,有始有終,從頭到底把事情完成,然后才能去做別的事情,我們也要向蜘蛛一樣,堅持到底才能做好事情。這樣才能學到更多本領。
活動目標:
1.逐步理解故事內(nèi)容,了解不同動物和蜘蛛說的話語。
2.樂于大膽交流,懂得做事要堅持的道理。
3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
多媒體課件、故事中的幾個小動物圖片、有關小動物的漢字等。
活動過程:
一、導入
1.(出示圖片蜘蛛)師:這是誰,它有什么特殊的本領?
2.師:我們一起來聽一聽這個故事"好忙的蜘蛛"。
二、欣賞故事
1.完整欣賞故事一遍,初步理解。
提問:故事的名字叫什么?哪些小動物邀請蜘蛛去玩的?
先是哪只小動物?按照順序表達。
2.分段欣賞故事,逐步表達小動物與蜘蛛的問話。
(1)逐一呈現(xiàn)動物圖片,依次模仿小動物是怎樣問小蜘蛛的。(集體和個別回答)"兜風"什么意思?注意量詞的使用。
(2)蜘蛛一直忙著做什么?
(3)蜘蛛忙著織網(wǎng),沒有回答,猜猜蜘蛛心里是怎么想的?
(心里想著我要把網(wǎng)編織好了,不能跟你們?nèi)ネ?。堅持到最后他終于編織出了一張漂亮的網(wǎng)。)
(4)蜘蛛是怎樣捉到蒼蠅的?為什么說是好忙的一天?
小結:蜘蛛工作時非常專心和認真,沒有跟小動物去玩,最后織出了漂亮的網(wǎng)。
3.幼兒根據(jù)相關漢字扮演角色,嘗試進行情景表演。
三、情境表演幼兒分角色進行故事情節(jié)表演。
四、總結交流:你們喜歡這只蜘蛛嗎?為什么?
小結:蜘蛛做事情很認真,有始有終,從頭到底把事情完成,然后才能去做別的事情,我們也要向蜘蛛一樣,堅持到底才能做好事情。這樣才能學到更多本領。
教學反思
此次活動內(nèi)容與孩子們感興趣的動物有關,因此在活動中,他們始終表現(xiàn)出了濃厚的活動熱情。活動中,我先和孩子們一起探索了解了蜘蛛吐絲秘密,知道了蜘蛛吐絲是為了捕捉食物和保護自己,還了解了蜘蛛吐絲的身體器官。隨后,孩子們充分發(fā)揮自己的想象,和好朋友一起選擇自己喜愛的材料,共同制作出一張張形態(tài)各異的蜘蛛網(wǎng),滿足了孩子們動腦、動手的需求。
本次活動將科學活動和藝術活動有機地結合在一起,孩子們用美勞的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的結果,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,使科學的獲得真正內(nèi)化為幼兒的知識和經(jīng)驗。
幼兒百科:蜘蛛多以昆蟲、其他蜘蛛、多足類為食,部分蜘蛛也會以小型動物為食。跳蛛視力佳,能在30厘米內(nèi)潛近捕獲獵物。
活動目標:
1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言講述故事。
2、感知體驗故事的問答式的結構。
活動準備:
圖畫書人手一本。
活動過程:
1、獨立閱讀。
——先讓幼兒自由閱讀,從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內(nèi)容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。
——提問:書上都有什么人,發(fā)生了什么事情?
2、理解故事,講述故事內(nèi)容。
——模仿故事的語言,用問答的方式指導幼兒講述故事內(nèi)容。如“這個故事說的是誰呀?”"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"“這個故事說的是一只蜘蛛呀。”允許幼兒的回答與書上有出入,不必給幼兒提供所謂的標準答案。
——采用你問我答的形式看完故事后,幼兒對一問一答的故事結構有了初步的了解。然后,由成人自問自答完整講一遍故事,要求幼兒認真傾聽,邊聽邊翻到相應的一頁。
——鼓勵幼兒想一想:自己的回答與書上的答案是否有差異。
3、合作閱讀。
——請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節(jié)講給同伴聽,聽者可以提出自己的問題。
——鼓勵幼兒改編故事的結尾,例如:“蜘蛛先生以后還會不會搬家呢?我也不知道,你說呢?”“我想它會再搬家的……”
活動反思:
《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事,從語言的結構上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。
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