家園共育：孩子總是丟三落四？那是你沒(méi)用過(guò)這些方法！

家園共育。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“家園共育：孩子總是丟三落四？那是你沒(méi)用過(guò)這些方法！”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

豪豪媽媽的煩惱：

豪豪4歲了，是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，但他丟三落四的毛病很讓我頭疼。在家里不是弄丟玩具小水槍?zhuān)褪桥獊G圖畫(huà)書(shū)、積木……每次丟了后，我都會(huì)給他買(mǎi)新的，但他還是常常再弄丟。有時(shí)，幼兒園老師囑咐帶彩色畫(huà)筆或故事書(shū)，豪豪也總是忘記帶，到了幼兒園就央求老師給家里打電話，讓我給他送去。這樣的事經(jīng)常發(fā)生，我該怎么幫他改掉這個(gè)壞毛病呢？

孩子為什么會(huì)做事沒(méi)有條理？ 上面這位媽媽的煩惱，你是否也碰到過(guò)？

孩子做事丟三落四、缺乏條理，一方面與孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)密切相關(guān)，比如3至6歲年齡階段的孩子，由于注意力比較容易分散，自我控制能力較差，常常一件事沒(méi)做完就想著另一件事，最后就導(dǎo)致做事雜亂無(wú)章、缺乏條理；另一方面，孩子的這種壞習(xí)慣的養(yǎng)成還和父母的教養(yǎng)方式息息相關(guān)，比如父母的過(guò)度操心、事事包辦，會(huì)使孩子形成依賴(lài)心理，并逐漸失去責(zé)任感和獨(dú)立性。

下面就教大家?guī)渍校瑤椭魑患议L(zhǎng)在遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)有意識(shí)地訓(xùn)練，幫助孩子養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

1.安排有規(guī)律的生活

有規(guī)律的生活是培養(yǎng)孩子做事有條理的重要前提。父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和家庭情況，把每天起床、睡覺(jué)、做游戲、看動(dòng)畫(huà)片、學(xué)習(xí)及家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間都固定下來(lái)。教孩子做事時(shí)，一定要交代清楚什么時(shí)間做什么事情、怎樣做好這件事、以及做這件事時(shí)的注意事項(xiàng)。只有做到要求明確，檢查及時(shí)，孩子才能在循環(huán)反復(fù)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.父母要適度“偷懶”

很多家長(zhǎng)總是一邊抱怨孩子的自理能力差，一邊事無(wú)巨細(xì)地幫孩子打理好所有的事情，殊不知你的這種“勤快”，恰恰是在剝奪孩子獨(dú)立動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，會(huì)在無(wú)形之中阻礙孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適度“偷懶”，比如整理房間、收拾書(shū)包等小事，應(yīng)盡可能地放手交給孩子來(lái)做。孩子初次嘗試時(shí)，即使完成得不太理想，家長(zhǎng)也不要代替孩子完成，而是要主動(dòng)示范、巧妙啟發(fā)，引導(dǎo)孩子從身邊的小事中鍛煉獨(dú)立性和培養(yǎng)責(zé)任心。

3.和孩子一起“畫(huà)”計(jì)劃

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出：“寫(xiě)或畫(huà)下的符號(hào)比即時(shí)的言語(yǔ)對(duì)孩子的自我調(diào)節(jié)幫助更大。”低齡孩子由于受到語(yǔ)言能力的限制，孩子很難完整地描述情境和事情經(jīng)過(guò)，通過(guò)畫(huà)圖的方式則能傳遞更多的信息。

也許家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子不會(huì)寫(xiě)字，也不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，但其實(shí)孩子筆下的那些成人看不懂的涂鴉，對(duì)孩子自身而言是確實(shí)有意義的符號(hào)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子像列工作清單一樣，將需要完成的事情一件件畫(huà)出來(lái)，這樣孩子也能逐漸學(xué)會(huì)安排自己的事情。

4.“小懲罰”能起大作用

“小懲罰”就是讓孩子自己承擔(dān)丟三落四的后果，以培養(yǎng)他們的自我負(fù)責(zé)感。比如，去幼兒園發(fā)現(xiàn)書(shū)沒(méi)帶？家長(zhǎng)不要急著給孩子送去，而是讓孩子自己想想該怎么辦，是不是可以和別的小朋友一起看？或者有沒(méi)有別的東西可以替代？一個(gè)黃金教育時(shí)機(jī)勝過(guò)一萬(wàn)次嘮叨，如果孩子沒(méi)有意識(shí)到自己的責(zé)任，家長(zhǎng)再代替他著急，再努力改變他恐怕都會(huì)效果甚微。

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糾正孩子“丟三落四”壞習(xí)慣

一位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子都上小學(xué)了，可生活依舊是一團(tuán)糟，早上起來(lái)，被子從來(lái)不疊不說(shuō)，襪子也經(jīng)常找不到，只要媽媽不收拾，他的房間總是亂糟糟的。甚至上學(xué)都是丟三落四，不是忘帶了筆，就是忘了拿書(shū)。由于這些不良的生活習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)上倦怠，獨(dú)立自主能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)平平。怎樣才能改掉孩子丟三落四的毛病？

心理學(xué)專(zhuān)家：發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不妨先從自身找找原因。不要說(shuō)孩子，就是作為父母的我們，也時(shí)不常的有這習(xí)慣，經(jīng)常丟三落四，忘這忘那的。另外，當(dāng)孩子找不到東西時(shí)，媽媽的關(guān)注總是“非常及時(shí)和到位”，這么一來(lái)，孩子就必然“記不得東西放哪里了”。事事都想不周全，而在家長(zhǎng)的周全當(dāng)中去享受。日復(fù)一日，年復(fù)一年，便養(yǎng)成依懶性，這往往就歸功于父母如此這般不辭辛苦地忘我付出。

孩子丟三落四應(yīng)該不是問(wèn)題，只要我們不過(guò)于強(qiáng)化，不總是擔(dān)心，相信孩子很快會(huì)轉(zhuǎn)變的。在家庭教育中，家長(zhǎng)不要事事都替孩子操心，應(yīng)該相信孩子的能力，有時(shí)要故意“事事不管”才能調(diào)動(dòng)孩子的思維和四肢自己去管。只要發(fā)現(xiàn)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要多鼓勵(lì)，這樣做下去孩子就越來(lái)越能管好自己，慢慢地丟三落四的毛病就自然改了。

家園共育：家園共育這些忌諱一定不要犯！

幼兒園老師是孩子真正意義上的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

和寶貝一起遵守幼兒園的規(guī)矩

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。幼兒園都有一套自己的規(guī)定，其目的是在某些方面硬性約束孩子，讓幼兒園的管理松緊有度。可是，在部分家長(zhǎng)眼里，幼兒園的規(guī)矩如同虛設(shè)，給老師的工作和管理造成了很大的不便。

其實(shí)，家長(zhǎng)如果對(duì)幼兒園的規(guī)定有異議，可以與老師溝通，切忌漠視自己的孩子違反幼兒園的規(guī)定，家長(zhǎng)面對(duì)的，僅僅是自己家的孩子，可是，幼師面對(duì)的，是全班甚至全校好多孩子，或許有些規(guī)定對(duì)于某一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)并不適應(yīng)，但是，請(qǐng)相信，規(guī)定絕對(duì)是為了絕大多數(shù)孩子更安全的成長(zhǎng)而建立的。

遇事冷靜的和老師溝通

經(jīng)常在幼兒園見(jiàn)到這樣的事情發(fā)生，家長(zhǎng)為了孩子在幼兒園時(shí)的一點(diǎn)小磕碰，跟幼兒園老師鬧的劍拔弩張，一個(gè)勁地埋怨老師推卸責(zé)任，甚至和老師動(dòng)手。

家園矛盾不可避免，但是家長(zhǎng)在找老師“理論”之前請(qǐng)一定要弄清楚事情的來(lái)龍去脈，切不可一時(shí)沖動(dòng)與老師起沖突，這樣不僅傷了老師，也會(huì)傷了孩子。

再忙也要參考學(xué)校的親子活動(dòng)，多和老師溝通

經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話來(lái)請(qǐng)假說(shuō)不能參加幼兒園組織的親子活動(dòng)。其實(shí)，幼師知道，家長(zhǎng)們很忙。但是，孩子的第一負(fù)責(zé)人是家長(zhǎng)，最應(yīng)該了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的也是家長(zhǎng)。幼兒園組織各種活動(dòng)的目的在于給家長(zhǎng)提供了解孩子的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的交流，如果家長(zhǎng)不參加，受到損失的，是孩子。

還有一部分家長(zhǎng)幾乎從來(lái)都是“默默無(wú)聞”的存在，從來(lái)不在微信群里交流，從來(lái)不與老師溝通，這樣，老師怎么發(fā)揮家園的作用，怎么更好的因材施教呢？

以平等的姿態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)

這個(gè)社會(huì)，對(duì)幼師的誤解真是太深太深了。以至于不少家長(zhǎng)覺(jué)得，幼兒園就是哄孩子的地方，我交了錢(qián)，老師就應(yīng)該把孩子哄好。但是，真誠(chéng)的想說(shuō)一句：幼兒老師不是保姆，家長(zhǎng)也不是幼師的領(lǐng)導(dǎo)。并不是交了錢(qián)，所有的老師都要唯唯諾諾任勞任怨。

新時(shí)代的家園關(guān)系是平等的，幼師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為重要力量，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之分。家園之間最好的相處之道在于彼此理解，相互尊重。

家園共育的真諦——尊重與寬容，也唯有寬容與尊重才能使得家園和諧，老師才會(huì)有足夠的信心對(duì)待每一個(gè)孩子，最終讓孩子受益。

家園共育：別誤解孩子的這些行為

在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，很多父母感覺(jué)自己很用心，但不知什么時(shí)候開(kāi)始發(fā)現(xiàn)孩子膽子越來(lái)越?。挥袝r(shí)候感到孩子很容易煩躁；有時(shí)候明明是挺開(kāi)心的，不知道為什么一下子就開(kāi)始哭鬧了；一系列的問(wèn)題困擾著很多家長(zhǎng)。但家長(zhǎng)是否想過(guò)，是不是可能走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，孩子的這些行為一直被你誤解成是”不好”的，才導(dǎo)致困惑。下面列舉幾種常規(guī)的情況(只是挑選部分)，也許對(duì)新手父母會(huì)有所幫助。

01、關(guān)于孩子”膽小”

這里的膽小，不是指孩子從小都比較膽小，指的是孩子之前膽大，大些了反而越來(lái)越膽小了。

舉個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子，有一個(gè)孩子，二歲的時(shí)候會(huì)用手去抓各類(lèi)小昆蟲(chóng)，比如蟋蟀、蚱蜢、七星瓢蟲(chóng)等，抓來(lái)了還很開(kāi)心，有一天父母突然發(fā)現(xiàn)，這位小孩子三周歲的時(shí)候看到七星瓢蟲(chóng)會(huì)躲開(kāi)了，你硬要拿給他，他反而會(huì)哭起來(lái)。這個(gè)時(shí)候有些家長(zhǎng)可能會(huì)開(kāi)玩笑的說(shuō)，越長(zhǎng)越倒退了，小的時(shí)候不怕，長(zhǎng)大了反而怕了。甚至繼續(xù)鼓勵(lì)他去抓，這個(gè)時(shí)候你去鼓勵(lì)他，他情緒會(huì)越激動(dòng)。家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得怎么這么膽小了啊。

其實(shí)這個(gè)時(shí)候?qū)⒆觼?lái)說(shuō)是好事，家長(zhǎng)不應(yīng)該這樣說(shuō)孩子，為什么呢，這個(gè)行為表明，孩子的認(rèn)知越來(lái)越好了，他知道哪些事對(duì)他來(lái)說(shuō)是害怕的，哪些對(duì)他來(lái)說(shuō)是安全的。所以這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要去”強(qiáng)迫”孩子接觸他認(rèn)為害怕的東西。

02、孩子突然”煩躁哭鬧”

煩燥哭鬧打了引號(hào)，指的不是真的因?yàn)樽擦恕⑺ち丝摁[，也不是因?yàn)橛龅絺牡氖驴?，那是什么呢？?tīng)我慢慢解釋?zhuān)@種情況一般會(huì)出現(xiàn)的三歲之后(當(dāng)然也不是所有的，大部分)，因?yàn)?-6歲的孩子是有意識(shí)的吸收性心智，3歲后的孩子慢慢會(huì)有自主性的意識(shí)，會(huì)有自己的想法，什么事都想去嘗試，有時(shí)候在做一件事，但總是失敗，就開(kāi)始煩躁了，甚至哭了。

舉個(gè)例子，有位孩子剛開(kāi)始會(huì)用筷子吃飯了，但不是太熟練，有時(shí)候夾一個(gè)菜總是夾不起來(lái)，這個(gè)時(shí)候孩子有可能會(huì)就煩躁，甚至哭鬧。為什么呢？因?yàn)樵?歲以前孩子認(rèn)為自己是”超人”，只要一哭，就會(huì)有吃的，會(huì)就有人來(lái)。但當(dāng)孩子慢慢自己有自理能力和自主意識(shí)的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)周?chē)氖虑椴皇撬胂蟮倪@樣，甚至有時(shí)候會(huì)認(rèn)為自己”好沒(méi)用”。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要做的很簡(jiǎn)單，在安全的情況下，詢(xún)問(wèn)孩子是否需要幫助，如果不需要，那就在一邊看著他去完成，鼓勵(lì)他。只要傳遞給孩子”你需要幫助可以找我，我就在這里”這樣的信息就行了。其實(shí)是告訴孩子，你需要我?guī)椭臅r(shí)候，我會(huì)協(xié)助你；你不需要我?guī)椭臅r(shí)候，我也會(huì)一直陪在你身邊，與你一起面對(duì)這個(gè)世界。這個(gè)很重要，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得有安全感，他會(huì)覺(jué)得雖然世界與我之前想的不太一樣，但有人會(huì)一直陪著我。

正確糾正“丟三落四”的壞習(xí)慣

從幼兒園開(kāi)始孩子就喜歡依賴(lài)父母，總是忘記這個(gè)忘記那個(gè)，其實(shí)父母不必為孩子操很多心的，要用正確的方法去培養(yǎng)孩子，才是真正為他好。

龍龍聰明、機(jī)靈還樂(lè)于助人，大家都很喜歡他?？删褪沁@樣一個(gè)招人喜愛(ài)的孩子，最近卻愁壞了他的爸爸媽媽。原因是剛上一年級(jí)的龍龍總是丟三落四，辦事情馬馬虎虎。這次回家又忘記帶油畫(huà)棒，沒(méi)有辦法完成老師的作業(yè)。

丟三落四的壞習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，都是由于后天原因造成。愛(ài)丟三落四的孩子，他們的依賴(lài)性都很強(qiáng)，獨(dú)立性差。面對(duì)著馬馬虎虎的孩子，家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么做才能幫助他們形成良好的生活習(xí)慣呢?

第一，要學(xué)會(huì)做個(gè)“懶爸爸”、“懶媽媽”?，F(xiàn)在的孩子成了家中的小太陽(yáng)，說(shuō)什么是什么，即使不說(shuō)家長(zhǎng)也會(huì)幫著做好。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口已經(jīng)成為事實(shí)。長(zhǎng)期下去，孩子的依賴(lài)性就會(huì)很強(qiáng)。所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“偷懶”，來(lái)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，放棄依賴(lài)性。如收拾書(shū)包，家長(zhǎng)要盡可能地把這些小事交給孩子來(lái)做，讓他們從小事中培養(yǎng)獨(dú)立的習(xí)慣。

第二，孩子的事情要有個(gè)“圈”。所謂“圈”，就是讓孩子每天要做的事情成為一種固定的模式，循環(huán)往復(fù)。這樣有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。毛毛的媽媽就是這樣做的，早上起來(lái)毛毛要先刷牙，接著快速地喝下一杯溫水，再去洗臉、吃早餐等。這樣有規(guī)律的生活能有效地糾正孩子丟三落四的毛病。

第三，學(xué)會(huì)珍惜。有的孩子會(huì)有一個(gè)很好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境，丟掉一支筆，一個(gè)本，不算什么。因?yàn)樗麄冎纴G了也無(wú)所謂，很快就會(huì)有新的。孩子不知道丟掉的東西值多少錢(qián)，家長(zhǎng)也不知道這樣快速的補(bǔ)漏讓孩子體會(huì)不到丟三落四的后果。所以，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子懂得珍惜。明明小的時(shí)候和爺爺奶奶在一起生活，無(wú)論丟掉什么也不會(huì)受到責(zé)罰，而且很快會(huì)有新的出現(xiàn)?，F(xiàn)在明明回到父母身邊，依然丟這丟那的，可是媽媽和爸爸故意不買(mǎi)。有一次，明明的紅領(lǐng)巾又丟了，很久都沒(méi)有新的戴。明明心里很難受，嘟著小嘴說(shuō)：“爸爸，我再也不丟東西了?！笨吹胶⒆与y過(guò)的表情，明明的父母知道，這次他真的會(huì)改了。

第四，及時(shí)看“本”，自檢自罰。孩子丟三落四不是故意的，針對(duì)這樣的情形，家長(zhǎng)可以做一個(gè)“提示本”或者“提示板”，放在孩子容易看到的地方。這樣有利于孩子快速的檢查自己所要帶的物品。以前紅紅的書(shū)包總是由媽媽來(lái)收拾，現(xiàn)在她要上小學(xué)了，媽媽說(shuō)書(shū)包要自己收拾，落下任何東西都要自己承擔(dān)后果。雖然這樣，紅紅還是在上學(xué)的第二天忘記了帶筆袋，在第七天忘記帶練習(xí)冊(cè)。于是，紅紅的媽媽在她的桌子上放了一塊提示板，上面要求紅紅寫(xiě)好要帶的東西。從那以后，紅紅再也沒(méi)有忘記帶東西。這樣的“提示板”也可以放在出門(mén)的位置，抬頭就可以看到，比如雨傘、紅領(lǐng)巾等。

第五，該讓孩子嘗嘗“苦頭”。雖然很多家長(zhǎng)都想要自己的孩子沒(méi)有丟三落四的壞毛病，可是一到丟了東西之后，便很快地安慰孩子，并且買(mǎi)新的代替。其實(shí)，在一些特定的時(shí)候，讓孩子嘗嘗“苦頭”是有必要的，這就是人們常說(shuō)的后果承擔(dān)法。剛剛回家后，一臉的害怕，原來(lái)他把新買(mǎi)的自行車(chē)又放到樓下去玩，現(xiàn)在丟了。這是剛剛丟的第三輛自行車(chē)了。剛剛的爸爸知道后很生氣，但話語(yǔ)中沒(méi)有表露，只是告訴他既然這樣粗心，那就自己想辦法去學(xué)校吧。學(xué)校離家雖然不是特別遠(yuǎn)，但這段距離也讓剛剛深深的記住了，做事情一定要細(xì)心。

第六，家里的東西要放置的有條理。很多家長(zhǎng)由于工作繁忙，家里亂七八糟，找東西的時(shí)候總要浪費(fèi)很多時(shí)間。這樣的家庭環(huán)境造就的孩子也多半是隨手亂放、隨地亂扔?xùn)|西的人。只有家長(zhǎng)做好榜樣，將大人與孩子的東西放置整齊，各自歸類(lèi)，才有利于孩子養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

家庭教育講究方法，用一種最適合孩子的方法，正確的引導(dǎo)孩子，即使是已經(jīng)形成的壞習(xí)慣，也會(huì)逐漸被改正的。

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