大班語言教案幼兒園。
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?以下是小編為大家精心整理的“幼兒園大班語言教案《小兔為什么來晚了》及教學(xué)反思”,歡迎您參考,希望對您有所助益!
下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《小兔為什么來晚了》”。讓幼兒能用較清楚.連貫的語句大膽發(fā)言,能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾大膽想象,編出故事的主要情節(jié),懂得關(guān)心別人是一件快樂的事。
【活動目標(biāo)】
1、能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾大膽想象,編出故事的主要情節(jié)。
2、能用較清楚.連貫的語句大膽發(fā)言。
3、懂得關(guān)心別人是一件快樂的事。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動準(zhǔn)備】
故事圖片一幅;錄音磁帶。
【活動過程】
一、故事導(dǎo)入。
師:“美麗的小樹林里,住著許多可愛的小動物。你們看,這是誰的家?(小兔的家)今天是兔媽媽的生日,邀請了許多朋友到家里來做客。她對小兔說:‘孩子,幫媽媽去買生日蛋糕,好嗎?’小兔子高興地說:‘好的。’說著,拿過錢飛快地跑出了家門。
一會兒,兔媽媽請的客人都到齊了,大家一塊等著小兔回家。可是大家左等右等,還是沒見小兔回來。呀,小兔在路上會發(fā)生什么事呢?兔媽媽可著急了。”
二、討論、構(gòu)思故事的中間部分。
請小朋友幫兔媽媽想一想,小兔在路上發(fā)生什么事?
小兔是怎么做的?(誰幫助了小兔子或小兔子幫助了誰?……)幼兒討論。
三、幼兒講述。
讓幼兒四個人為一組進(jìn)行講述,在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。
四、教師講述故事部分。
“剛才,小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情,過了很久,小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問:“你到哪兒去了?為什么那么晚才回來?”小兔子難為情地低下了頭,你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事?我們聽小兔自己是怎么說的?!甭犱浺簟?/p>
五、對幼兒進(jìn)行情感教育。
師:兔媽媽聽了小兔子的話,她會責(zé)怪小兔子嗎?
師:兔媽媽和客人都夸獎小兔子能為別人著想,是個好孩子。
六、請幼兒給故事取題目。簡單評價。
【活動反思】
愛聽美妙的故事是孩子的天性,故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動意義是多方面的。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段,開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用,而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒆裱_的原則。
看圖講述具有培養(yǎng)觀察、思維、語言表達(dá)三種能力的綜合作用,但最終表現(xiàn)形式為講述——語言。如何提高孩子的語言能力呢?教育過程是師生交互作用的過程,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí),指出幼兒的教育作用更為明顯,它需要幼兒主動地去觀察圖片,然后,積極地思考,再主動用語言進(jìn)行講述。
一、開放式提問的運(yùn)用,激發(fā)幼兒的多向思維
故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式,愛聽故事是幼兒的天性,在枯燥無味的看圖講述中滲入故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。依照《綱要》精神,運(yùn)用教育新理念,打破傳統(tǒng)看圖講述的教育方法,使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動,得到發(fā)展。故事“小兔為什么遲到”的內(nèi)容比較簡單。在活動過程中,就多處運(yùn)用了開放式的提問,如:猜猜小兔為什么來晚了?它的蛋糕又到哪去了?一個接一個的開放式提問緊扣主題,激發(fā)幼兒的多向思維,逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜想,能很快融入故事情節(jié)中,這樣,充分調(diào)動了幼兒的積極性,為幼兒提供了寬松的語言活動氛圍,實現(xiàn)了良好的生生互動、師生互動。幼兒在回答問題時能從不同角度進(jìn)行思考,使幼兒真正成為了語言的主動建構(gòu)者,促進(jìn)了每個幼兒富有個性的發(fā)展。
二、幼兒的積極參與,提高教學(xué)活動的效果
從活動效果看,本次活動幼兒注意力集中,語言講述流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們在興奮中開始,在全身心投入中進(jìn)行,興致勃勃中結(jié)束。不過由于一個課時的時間短暫,個別幼兒單獨講述的機(jī)會少,這就需要課后加以延伸,讓更多的孩子能夠單獨講述,還可以考慮創(chuàng)新式拓展,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索,創(chuàng)編一定的故事情節(jié),并且進(jìn)行表演。
本次活動孩子們通過自主地學(xué)習(xí),不但調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉了語言的發(fā)展力,孩子的興趣也經(jīng)歷了萌芽到高長的過程。但是最大的缺憾是自身的語言不夠簡練,在以后的教學(xué)過程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語言。
在豐富知識的同時,故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽故事時,會在感性認(rèn)識和形象思維的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的,結(jié)論甚至是幼稚的,但對于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外,幼兒的知識越廣泛,想像也就越豐富??梢姡适陆虒W(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學(xué),可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中。
幼兒百科:兔(Rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。
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活動設(shè)計:
《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑,想要離開媽媽的保護(hù),但無論小兔怎么變,都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點,獨立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨做更多的事,向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié),既有重復(fù),又有變化,彼此之間有著一定的關(guān)系,對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn),滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。
活動目標(biāo):
1.理解作品中母子之間的親情,體驗“你變我變”的情趣。
2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”,發(fā)展幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
課件:《小兔逃跑》
兔媽媽和小兔的頭飾
活動過程:
一:談話討論 引出故事。
1.教師談話導(dǎo)入活動
2.播放媽媽和小兔的對話
提問:小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)
3.播放變小魚
提問:小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
4.情境互動:
教師:現(xiàn)在老師來做兔媽媽,(戴頭飾),請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾),其他的小朋友都做小魚,看看媽媽能不能把寶寶釣上來:
5.想象部分
師:我們小朋友們想想看,小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)
二、分段欣賞故事:
1.播放變巖石
創(chuàng)編故事:要是小兔變成了高山上的巖石,那媽媽就會變成什么呢?
繼續(xù)播放媽媽變成什么?
表演:老師和小朋友一起表演巖石和登山人。
2.播放花朵
師:小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵
提問:小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)
表演:請一個小朋友來做花匠,你來找找看,哪個是兔寶寶?
完整說圖:請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下:要是小兔變成了?媽媽就變成?
3.播放小鳥
師:小兔子還想逃跑,這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓
想象:要是小兔變成了小鳥,那媽媽該變成什么呢?幼兒想象
繼續(xù)播放媽媽變成什么?
表演:要是小兔變成了小鳥,媽媽就會變成大樹。
師:現(xiàn)在我是大樹,小朋友做小鳥,落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)
三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩
(完整將故事欣賞到結(jié)束)
1.提問:故事聽完了它還想便變什么呢?
2.點擊播放——我就變成小船逃走!
引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…,媽媽就會變成…”
3.點擊播放——秋千
小兔子還想逃,它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。
表演:蕩秋千和踩著鋼絲走。
4.點擊播放——小孩(完整欣賞)
師:那小兔還打算逃跑嗎?
它是怎么說的?媽媽怎么說的?
四、情感教育:
故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?;本文.來源:屈,老,師.;為什么?
教育幼兒不亂跑:不管你想去哪里,一定要告訴爸爸媽媽。
五、師幼一起表演《小兔逃跑》
老師做兔媽媽,小朋友們做小兔,開始表演
師:一天,小兔想離開家,它對媽媽說(引導(dǎo)幼兒說)
六、游戲:你變我變。
1.老師和小朋友一起來玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。
---點擊寶寶創(chuàng)編
師:我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙),請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
2.幼兒操作
請一位小朋友上來選一個點擊一下。
七、結(jié)束部分。
活動反思:
剛看到《小兔逃跑》這一故事時,首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?;顒又形遗c幼兒一起感受故事情境,對本次教學(xué)活動總結(jié)如下:
在整個的教學(xué)過程中我不忘說到:“小兔為什么要逃走,是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是,有的說小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來,兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心,想陪伴守護(hù)著它。所以,小兔變成鳥,媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚,媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小老鼠,媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感,也體會到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因為知道不管自己走到哪里,媽媽的心永遠(yuǎn)會追隨著它。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如:一開始出示封面圖畫,引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,幼兒老是提不出有價值的問題,這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,似乎有點“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如,幼兒在創(chuàng)編對話時,個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情,以至于當(dāng)一個幼兒說“我要變成一棵大樹”,另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
在以后的教學(xué)活動中我還會繼續(xù)深刻思考,爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)知識,體會樂趣。
活動背景:
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事,它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié),孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話,深切地體會到媽媽對孩子深深的愛,能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設(shè)計了這個活動,讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而在生活中學(xué)會感激、關(guān)愛媽媽,關(guān)愛家人,用語言和實際行動來表達(dá)自己的愛。
活動目標(biāo):
1、學(xué)會觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、學(xué)會如何接受愛和對待愛,并用動作和語言表達(dá)自己的愛。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
重點難點:
1、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛。
活動準(zhǔn)備:
《逃家小兔》
活動過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)
二、理解故事
(播放背景音樂)一天,兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師:你們想兔媽媽聽了小兔的話,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢?
2、師:小朋友,你們想過要離家出走嗎?為什么呀?
師:如果你們出走了,媽媽也會去追你的,因為你也是她的小寶貝呀!
3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
提問:這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。)
出示課件一
師提問:仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?
她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢!
4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成小花,躲在花園里?!?/p>
提問:小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)
播放課件二
兔媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會找到你?!?/p>
師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”
5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
提問:這時,媽媽會變成什么呢?為什么?
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)
兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來聽聽。
兔媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹,好讓你飛回家?!?/p>
總結(jié):“因為樹是小鳥的家,不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。
6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說:“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
提問:這回兔媽媽又會想出什么辦法呢?為什么?
播放課件四
兔媽媽說:“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方?!?/p>
提問:兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?
師:“因為風(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開媽媽的幫助啊!”
7、師:小兔還是不甘心,她說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的?!?/p>
提問:媽媽聽了,又會怎么說呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?/p>
提問:孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?
總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險啊!其實兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。
8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時你還想逃走嗎?為什么?
播放課件六
小兔說:“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧?!?/p>
播放課件七
媽媽說:“那就這么辦吧,來根紅蘿卜吧!”
師:這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?
3、媽媽這么愛我們,她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美,讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人,把你們對她們的愛也大聲的說出來。
四、活動結(jié)束。
案例反思:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
在第一個活動環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂,為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容,體驗愛的情感。
我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問,孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中,感受媽媽對自己的愛。
在教學(xué)活動中,所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個活動中,我借助輕音樂配上圖畫書,用既寫實又浪漫的美麗畫面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂于去觀察畫面,并且非常享受表達(dá)的樂趣。
三、遷移故事主題,滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式,獲得切實的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對媽媽及家人的愛,也再次體驗了家人的愛,歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時大膽表達(dá)愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句:“媽媽(或其他親人),我愛你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛,其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛,感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長,要控制好時間;盡量減少對多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之,活動中我能以孩子為主體,因勢利導(dǎo),循循善誘,提問設(shè)計具有開放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《家是什么》”。讓幼兒敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗,感受散文的溫馨與甜蜜,萌發(fā)愛家愛親人的情感,理解散文內(nèi)容,了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。
活動目標(biāo)
1.感受散文的溫馨與甜蜜,萌發(fā)愛家愛親人的情感。
2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
3.理解散文內(nèi)容,了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.理解散文內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備
1.利用歌曲《讓愛住我家》,創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。
2.利用散文錄音,創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽”情境
3.利用《家是什么》的課件,創(chuàng)設(shè)“視聽結(jié)合”情境。
4.利用散文圖譜,創(chuàng)設(shè)“快樂朗誦”情境。
活動重難點
理解散文內(nèi)容,感受散文的溫馨與甜蜜。
了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。
活動過程
(一)利用“溫馨交流”情境,感受家的美好
問題:
1.從歌曲里你聽到了什么?
2.小朋友喜歡家嗎?說說你喜歡家的理由。
小結(jié):我們每個人都有自己的家,家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來聽一首有關(guān)“家”的散文……
(二)利用“安靜傾聽”情境,初步感知散文內(nèi)容
問題:
1.這首散文的題目是什么?散文里說家是什么?
2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來干什么的?
3.為什么作者把家說成是燈、屋檐、床呢?我們再來欣賞一遍散文……
(三)利用“視聽結(jié)合”情境,進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,了解家中的物品帶給我們的感受
為什么說家是一盞燈?(明亮和安全)一個屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松舒服)一輪太陽?(溫暖、快樂)
小結(jié):家是一個溫暖舒服,能夠避風(fēng)擋雨的地方,是讓我們身心放松,為我們帶來快樂的地方。原來,作者是利用這些物體來表達(dá)了自己對家的感受。
四、利用“快樂朗誦”情境,再次感受家的溫馨,理解家的含義
問題:
1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜,先自己試著來說一說,看看誰能看懂這些小標(biāo)志?誰想來試著說一說?
2.這么溫馨、甜美的散文,我們朗誦的時候應(yīng)該注意什么?(語速舒緩、聲音優(yōu)美,注意停頓)
3.我們一起來朗誦一遍。
小結(jié):小朋友,家不僅可以說成是一盞燈、一個屋檐,家還以是很多帶給我們快樂的東西。下一節(jié)活動的時候,也請小朋友像散文里的說法一樣,把自己快樂、幸福的感覺說出來。
活動延伸
1.語言區(qū)材料操作,看看講講:家是什么。
2.美工區(qū):繪畫:我的家。
附:家是什么
家是什么?
家,是一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的床。
有了燈,不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐,不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的覺,做個美美的夢。
家是什么?家,是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容,合成一縷縷溫暖的陽光。
反思:
綜觀整個活動,活動過程的設(shè)計始終圍繞目標(biāo),各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法,結(jié)合課件通過豐富的肢體語言,聲情并茂地朗誦散文詩,并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考,加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容,感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美,并適時的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。
專家點評:
在整個教學(xué)過程中教師的思路是比較清晰,從傾聽、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn),幼兒行為積極,思維活躍,樂意參加彷編活動。整個活動,幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升,形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué),最后也實現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo),提高了幼兒語言表達(dá)能力,并在活動過程中獲得了愉快的情感體驗。
幼兒百科:家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,親屬之間所構(gòu)成的社會生活單位,家庭是幸福生活的一種存在。
設(shè)計思路:
《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩,作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大,而母親默默幫助孩子的動人場景,讀后不由得讓人為之動情。它體現(xiàn)了 新的教育觀念:一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會獨立,一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時,我們一定會 伸出溫暖的手,拉孩子一把,給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩,激發(fā)幼兒對媽媽的愛,加深母子之間的親情。
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒愛媽媽,愛家的情感,加深母子之間的親情。
2、培養(yǎng)幼兒前書寫和語言表達(dá)能力。
3、能用書信的形式表達(dá)對媽媽的愛。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)習(xí)書信的書寫格式。
2、制作《離家小兔》課件,音樂磁帶。
3、小魚,花,鳥,帆船字卡。
4、信紙,筆,大信封等。
活動過程:
1、幼兒完整欣賞散文詩。
提問:
1)、聽了 這首詩,你有什么感覺?
2)、小兔為什么要離家?
3)、你們想果要離家嗎?
2、幼兒再次欣賞散文詩。
提問:
1)、變成了魚,花,小鳥和帆船的小兔離開了媽媽會遇到什么事情?
2)、媽媽為什么要變成:捕魚人,園丁,大樹和風(fēng)?
3)、你的媽媽常幫助你嗎?是怎樣幫助你的?
3、教師小結(jié)。
4、給媽媽寫一封信。
老師:我們愛自己的媽媽,怎樣才能表達(dá)我們對媽媽的愛呢?(幫助媽媽做事,唱歌,寫信。。。。。。)這些主意都不錯,前些天我們學(xué)習(xí)了寫信,今天我們就動手給媽媽寫一封信吧!把你們要對媽媽說的話都寫在信里。你們多想對媽媽說些什么呢?
幼兒分組給媽媽寫信。
5、請幼兒說說自己給媽媽寫的信。
6、結(jié)束。
老師這兒有一個大信封,今天先把你們的信裝在這里,等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩歌:
從前有一只小兔子,它覺得自己長大了,就想離家出走。
有一天,它對媽媽說:“我要走了."
媽媽說:“你還小,我要跟著你?!?/p>
小兔子說:“你要跟著我,我就變條魚,游到小河里?!?/p>
媽媽說:“你要變條魚,我就變漁夫,用釣鉤住你."
小兔子說:“你要變漁夫,我就變朵花兒,躲在花園里?!?/p>
媽媽說:“你要變朵花,我就變花匠,每天給你澆水,每天來看你?!?/p>
小兔子說:“你要變花匠,我就變只鳥,飛得高高的?!?/p>
媽媽說:“你要變只鳥,我就變顆樹,讓你飛累的時候來休息?!?/p>
小兔子說:“你要變顆樹,我就變成小帆船,“本文來源:屈,老;師”飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得?!?/p>
媽媽說:“你要變條船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方?!?/p>
小兔子說:“你要變成風(fēng),我就變成娃娃,跑回屋子里。”
媽媽說:“你要變娃娃,我正好就是你的媽媽,我會張開雙臂好好地?fù)肀е恪!?/p>
活動反思:
通過這個詩歌,幼兒體會到了媽媽疼愛、保護(hù)自己孩子的心意,也明白小兔渴望長大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的,并能做個乖孩子。
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