2020大班語言教案《大蔥》及教學(xué)反思

大班語言教案幼兒園。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2020大班語言教案《大蔥》及教學(xué)反思》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《大蔥》”。讓幼兒發(fā)展初步的概括能力和語言能力，豐富幼兒對已有知識(shí)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的感情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語言能力，豐富幼兒對已有知識(shí)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的感情。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅蘿卜實(shí)物一個(gè)，大蔥實(shí)物若干，狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;

2、知識(shí)準(zhǔn)備：①幼兒已了解謎語包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗(yàn)，并請家長與幼兒一起嘗試編謎。

活動(dòng)過程：

一、組織幼兒猜謎語《紅蘿卜》，并一起分析謎語。

師:今天老師帶來了一個(gè)謎語，請小朋友猜猜這是什么蔬菜。

1、教師念謎語"紅公雞、綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營養(yǎng)大"(幼兒猜謎：紅蘿卜)

2、教師借助實(shí)物紅蘿卜組織幼兒討論：

①你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見，教師結(jié)合幼兒的回答，告訴幼兒因?yàn)橹i面說出了紅蘿卜的特征，所以我們猜出來了)

②最后一句為什么不說"又甜又脆營養(yǎng)多"(用"大"更好聽)

3、師小結(jié)：編謎語就是說出東西的特征，讓別人一聽就能猜出來，而且還要說得好聽，念起來象兒歌一樣。現(xiàn)在，我們也來學(xué)編謎語。

二、教師示范編謎語《大蔥》

教師出示實(shí)物大蔥，通過提問題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語言加以概括，編成謎語：

1、大蔥是什么顏色的?長在哪里?(一半是白色的，長在土里;一半是綠色的,長在地上)。

2、它聞起來是什么味?(有點(diǎn)臭臭的;我覺得很辣，跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞，但是炒起來很香……)

3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的，下面一半密密的;上面一半開開的，下面一半瘦瘦的……)

4、它有什么用?(它可以生著吃，也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預(yù)防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會(huì)壯壯的……)

5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)?..........不喜歡,因?yàn)?...)師小結(jié):小朋友說了大蔥的很多特征,老師把你們的話改一下，把它變成一個(gè)大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實(shí),一半空。(幼兒鼓掌)師問:覺得編謎語難嗎?(不難,像說話一樣)

三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時(shí)給予幫助和記錄.

提出編謎規(guī)則:

1、不能說出大蔥的名稱;

2、編出來的謎面要跟大蔥的特征一樣;

3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多,編起來要好聽;

4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請老師幫你記起來。

四、評選"編謎小能手"，分享交流所編的謎語。

1、教師念幼兒自編的謎語，請幼兒當(dāng)"評委"選出"編謎小能手"。每個(gè)"小評委"均有三個(gè)花片,可選三個(gè)自己最喜歡的謎語，如果喜歡誰編的謎語就把花片送給誰,以花片多的為"編迷小能手"。

2、教師提出評選標(biāo)準(zhǔn)：

①要選讓別人聽了就猜得出來是大蔥的謎面。

②聽起來好聽3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五、活動(dòng)延伸：

請幼兒繼續(xù)為生活中常見的事物編謎，并請同伴或父母、老師猜。

附：幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語

1、白白的身體，綠綠的頭，身體喜歡在土中，生著吃來辛辣辣，熟著吃來香噴噴(宜琳);

2、白白的身體，綠綠的葉子，身體在土里，葉子在地上，生來一身好本領(lǐng)，病菌細(xì)菌都怕它(晨星);

3、又白又綠又好吃，又香又臭營養(yǎng)多，餓了可以當(dāng)菜吃，病了可以當(dāng)藥吃(以軒);

4、身體瘦又白，頭戴綠花環(huán)，渾身都是寶，生的、熟的都能吃(志愷);

5、白棍棍，綠花花，又辛又辣營養(yǎng)高，要是我一站出來，病菌寶寶怕怕怕(勵(lì)琦);

6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松)，風(fēng)兒一吹點(diǎn)點(diǎn)頭(任陽);debasrideb.com

7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(鈺婕);……

活動(dòng)反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,層層遞進(jìn)創(chuàng)編謎語對于大班幼兒來說是有一定難度的,它需要幼兒對事物有充分的認(rèn)識(shí)和一定的語言表達(dá)、概括、歸納能力,對幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使得這個(gè)有高難度的活動(dòng)得于完美展現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。首先，教師通過紅蘿卜這個(gè)與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語為例，結(jié)合幼兒的回答自然的引導(dǎo)出編謎的兩個(gè)要點(diǎn)：要編出物體的主要特征;語言要好聽。這樣，使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律，為幼兒接下來順利編出大蔥謎語奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而后，教師通過有關(guān)大蔥的五個(gè)問題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長環(huán)境等，為幼兒創(chuàng)編謎語積累語言資源，這時(shí)，教師示范編出簡單的大蔥謎語，從心理上提高幼兒的信心與積極性：原來遍謎很簡單的。再請幼兒來遍謎就顯得水到渠成，輕松簡單。

幼兒百科：大蔥為蔥種下一變種，區(qū)別于分蔥（小蔥）變種與紅蔥（樓蔥）變種。

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2020大班語言教案《喜歡》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園語言教案《喜歡》”的內(nèi)容一文。讓幼兒通過提問的方式，學(xué)會(huì)分析詩歌，理解詩歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)重疊的動(dòng)詞詞組，看圖學(xué)習(xí)兒歌，感知理解兒歌的內(nèi)容，以及兒歌每一句都重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，樂意在集體面前表達(dá)自己喜歡的食物，與同伴一起分享快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖學(xué)習(xí)兒歌，感知理解兒歌的內(nèi)容，以及兒歌每一句都重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式。

2、通過提問的方式，學(xué)會(huì)分析詩歌，理解詩歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)重疊的動(dòng)詞詞組。

3、樂意在集體面前表達(dá)自己喜歡的食物，與同伴一起分享快樂。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書、幼兒對動(dòng)物的生活習(xí)性有一定的了解。

活動(dòng)過程：

1、談話活動(dòng)"我喜歡-"，引出詩歌《喜歡》

-教師：小朋友，你喜歡什么？你喜歡做什么？鼓勵(lì)幼兒用"我喜歡"說一句完整的話。

-教師：下面，我們一起來學(xué)一篇詩歌《喜歡》

2、幼兒閱讀畫面，初步感知詩歌內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒說說：畫面上有誰？他喜歡做什么？啟發(fā)幼兒用"xx喜歡-"說一句話。

3、教師引導(dǎo)幼兒看圖，傾聽教師朗誦詩歌，并學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

-教師：詩歌里有誰？他們喜歡在什么地方做什么？

-帶領(lǐng)幼兒一起完整的念兒歌2-3遍。

4、引導(dǎo)幼兒圍繞詩歌的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，感知詩歌重復(fù)的結(jié)構(gòu)和重疊的詞語。

-教師：你覺得這首詩歌的詩句哪些地方是一樣的？（每一句都有"喜歡在-"、每一句后面四個(gè)字兩兩重復(fù)）重復(fù)的詞組有什么用？你會(huì)做一做這個(gè)動(dòng)作嗎？

-帶領(lǐng)幼兒讀一讀四個(gè)字的動(dòng)詞詞語，再請小朋友用身體做做這個(gè)動(dòng)作，加深對詞語的理解和認(rèn)識(shí)。

-啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

5、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，把握動(dòng)物的習(xí)性，嘗試仿編詩歌。

-教師：除了這些動(dòng)物外，你還知道那些動(dòng)物？他們喜歡在哪里做什么？鼓勵(lì)幼兒仿編詩歌，重點(diǎn)提醒幼兒用重疊的四字成語，表達(dá)動(dòng)物或人物的動(dòng)態(tài)。

-教師梳理幼兒仿編的內(nèi)容，采用畫圖和書寫漢字相結(jié)合的方式進(jìn)行記錄，最后帶領(lǐng)幼兒朗誦仿編的新詩歌。

教學(xué)反思：

仿寫也可以提高學(xué)生的寫作興趣。一篇教材就是一個(gè)很好的例子，例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文，當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí)，就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫作的沖動(dòng)。

如我在教學(xué)《我喜歡》一文時(shí)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到作者對所喜歡事物的獨(dú)特感悟，感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會(huì)文章語言的細(xì)膩精美。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想自己喜歡什么？學(xué)生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫出了自己心中強(qiáng)烈的喜愛之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞?！薄拔蚁矚g在雪中漫步，我喜歡那寧靜無聲的銀色世界?！薄拔蚁矚g春天，我喜歡在春風(fēng)中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地?fù)崦敲利惗T人的臉蛋?！薄拔蚁矚g花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我陶醉?！薄拔蚁矚g看書，看著那些文字，我仿佛穿梭于時(shí)空之中，感受世間的冷暖人生?！薄拔蚁矚g迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開?！薄拔蚁矚g秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲溫暖?！?/p>

像這樣的好詞佳句充溢在每個(gè)學(xué)生的文筆之中，字里行間流露出了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣?？吹綄W(xué)生在欣賞著彼此的美文時(shí)，各個(gè)摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學(xué)生的寫作欲望已強(qiáng)烈到了極點(diǎn)！因此，只要教師善于把握教育的時(shí)機(jī)，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學(xué)生的作文興趣會(huì)很好地得到激發(fā)。

幼兒百科：喜歡是一個(gè)漢語詞語，拼音是xǐhuan，也作喜愛，一指愉快；高興，二指喜愛，即對人或事物有好感或感興趣。喜歡實(shí)際上是一種感覺，包含欣賞、仰慕、欽佩、傾心愛慕、愛、崇拜。

2020大班語言教案《花的語言》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園語言教案《花的語言》”的內(nèi)容一文。讓幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)孩子了解花語花意，懂得一些送花的學(xué)問，理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢？每個(gè)地方送的花都一樣嗎？”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎？玫瑰表示什么？送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢?，看到孩子們對這話題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語言》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子了解花語花意，懂得一些送花的學(xué)問。

2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。

3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等

活動(dòng)過程：

一、討論交流：

1、大家為什么那么多人喜歡花？

2、你喜歡什么花？它表示什么意思？

二、選花：

1、請幼兒打開信封看看信上說什么？

2、給他們選什么花？為什么？

3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。

三、送花：

1、這樣可以送了嗎？

2、幼兒包裝花兒。

四、設(shè)問：

你們再幫我想想還有什么時(shí)候也可以送花？送什么花？

活動(dòng)反思：

1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。

一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

幼兒百科：花卉，具有觀賞價(jià)值的草本植物，是用來欣賞的植物的統(tǒng)稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。

2020大班語言教案《小豬嘟嘟》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《小豬嘟嘟》”。讓幼兒樂意在集體面前說話，大膽提出自己的疑問，學(xué)習(xí)按照畫面的先后順序，將畫面與文字對應(yīng)起來閱讀，理解故事內(nèi)容，并用“如果。。。。就。。。?！痹炀洹?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按照畫面的先后順序，將畫面與文字對應(yīng)起來閱讀，理解故事內(nèi)容，并用“如果。。。。就。。。?！痹炀?。。

2、樂意在集體面前說話，大膽提出自己的疑問。

3、了解自己的長處或特點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、漢字卡：“如果”、“就”。

2、幼兒用書，磁帶。

活動(dòng)過程：

一、出示圖書，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

1、集體看故事的第一幅圖。

師：畫面上有些什么？說的是什么事情？

二、引導(dǎo)幼兒看圖書，初步了解圖書內(nèi)容。

1、教師：請小朋友仔細(xì)看看再說一說，等會(huì)兒把你最喜歡的一幅圖或者是看不懂的圖說給大家聽聽。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，注意提醒幼兒按照畫面的先后順序講述故事。

3、集體閱讀、討論，進(jìn)一步理解故事。

1）、誰來跟大家說說你最喜歡的一幅圖？

2）、你覺得還有哪一幅圖有些看不太懂，需要大家一起來幫助？

3）、教師根據(jù)幼兒講述的某幅圖片，教師幫助幼兒理解。

——師：小豬嘟嘟長得怎么樣？胖胖的小豬讓你有什么感覺？

——師：小豬看到了什么？他想干什么？

——師：嘟嘟是怎么想的呢？又是怎么做的呢？

4、教師出示漢字卡片“如果”“就”，請幼兒認(rèn)讀，并請幼兒嘗試運(yùn)用這一句式說一說小豬嘟嘟可能再想些什么。

——嘟嘟看見蘋果樹，他想干什么？小猴子是怎么幫助他的？

——嘟嘟又是怎么想的呢？怎么做的呢？

5、教師再次出示漢字卡片“如果”“就”請幼兒認(rèn)讀，并請幼兒嘗試運(yùn)用這一句式說一說小豬嘟嘟這時(shí)可能再想些什么。

小猴子、小松鼠他們在一起說些什么？小豬嘟嘟說了些什么呢？

6、幼兒再次完整地自主閱讀故事，了解小豬變自信的過程。

——小豬有些胖，動(dòng)作不太靈活，可是他為什么覺得自己很棒呢？

——你覺得自己有哪些長處或特點(diǎn)呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽說說自己的特點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。）

師總結(jié)：我們每個(gè)人都合小豬一樣有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，都是聰明能干的孩子！

三、結(jié)束部分

復(fù)習(xí)兒歌《小貓和小弟》

教學(xué)反思

因?yàn)樾“嘤袀€(gè)主題活動(dòng)“有趣的動(dòng)物”，其中就有關(guān)于豬的認(rèn)識(shí)，我想孩子們對于小豬的特征應(yīng)該是有所了解的，所以選擇了這首曲子。歌曲本身的歌詞內(nèi)容簡單，便于幼兒理解和掌握的，而且如果根據(jù)歌詞表現(xiàn)動(dòng)作的話，也是小班幼兒所能達(dá)到的，設(shè)計(jì)成歌表演活動(dòng)應(yīng)該會(huì)深受孩子們的喜歡。

2020大班優(yōu)秀語言教案《樹邊界》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園語言教案《樹邊界》”的內(nèi)容一文。讓幼兒進(jìn)一步了解一些動(dòng)物的邊界，自由理解圖畫內(nèi)容，通過游戲了解"邊界"的含義，引起幼兒閱讀《邊界》興趣，運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲了解"邊界"的含義，引起幼兒閱讀《邊界》興趣。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解一些動(dòng)物的邊界，自由理解圖畫內(nèi)容。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先布置好游戲場景（呼啦圈當(dāng)鼠洞，沙包當(dāng)糧食），請3名幼兒當(dāng)貓，其余幼兒當(dāng)老鼠。

2、大繪本、小繪本、動(dòng)物圖卡。

活動(dòng)過程：

一、游戲"貓抓老鼠"，引出"邊界"。

1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。

2、幼兒討論講述游戲規(guī)則：小貓睡覺了，小老鼠出洞偷糧食，貓大叫，老鼠逃入洞中，小貓抓未逃進(jìn)洞中的老鼠。

3、幼兒再次游戲。

4、教師提問：為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。

5、幼兒自由回答，引出"邊界"。

6、教師小結(jié)：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。

二、出示圖畫書，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

1、今天，老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書，書中講述了各種各樣的邊界，小朋友想不想一起來閱讀？（想）

2、幼兒自主閱讀，教師適當(dāng)與幼兒交流。

三、幼兒自主創(chuàng)編想象閱讀。

1、有一種動(dòng)物迫不急待地想來告訴我們它的"邊界"，出示狼的一家圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片"，引導(dǎo)幼兒閱讀。提示："為什么狼的朋友要站在那么遠(yuǎn)來打招呼？"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動(dòng)作。邊出示圖一背景，邊操作小圖卡，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀，討論狼是怎樣劃"邊界"的。

3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥圖片，邊操作，邊將其放入適當(dāng)背景圖中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節(jié)。引導(dǎo)幼兒用較完整的語言來小結(jié)。

四、結(jié)束活動(dòng)

剛才，我們了解了那么多動(dòng)物的邊界，小朋友你們想不想知道更多的"邊界"？（想）

延伸活動(dòng)：

和幼兒一起去尋找更多"邊界"，結(jié)束第一課時(shí)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

當(dāng)文本被選入教材，它的教學(xué)價(jià)值就開始被一層一層抽剝。但不可否認(rèn)，文本的內(nèi)在初衷是難以改變的，尤其是對于有一定時(shí)代視野和歷史厚度的文本，它那震人心魄的力量在時(shí)間的流逝中漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生閱歷尚淺，稚性正盛，面對文本往往猶如面對冰冷的字碑，達(dá)其理而難通其情，因此出現(xiàn)了隔閡和強(qiáng)自說愁。

在《樹邊界》的教學(xué)中，我便飽嘗了這樣一次情理未相生的遺憾。

幼兒百科：邊界是指劃分一個(gè)國家領(lǐng)土和另一個(gè)國家的領(lǐng)土、或一個(gè)國家的領(lǐng)土和未被占領(lǐng)的土地、一個(gè)國家的領(lǐng)土和公海以及國家領(lǐng)空和外層空間的想象的界線，邊界是有主權(quán)的國家依法行使其主權(quán)的界線。

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