勤快人和懶惰人說(shuō)課稿

幼兒園說(shuō)課稿。

作為一名合格的幼兒園老師，說(shuō)課稿是我們工作中的一部分，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們將會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園說(shuō)課稿您知道該怎么寫了嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的勤快人和懶惰人說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《勤快人和懶惰人》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析：

《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”

《勤快人和懶惰人》是一首詼諧幽默的歌曲，它把勤快人和懶惰人描寫得惟妙惟肖。通過(guò)歌唱，它能使幼兒感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。YJS21.Com

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了如下目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒樂(lè)于做個(gè)勤快人，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

2、啟發(fā)幼兒能用不同的速度，力度變化來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

3、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己認(rèn)識(shí)創(chuàng)編新歌詞。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)孩子猜關(guān)于手的謎語(yǔ)。

2、歌曲動(dòng)畫《勤快人和懶惰人》

3、課件、歌曲《勞動(dòng)最光榮》

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受不同的音樂(lè)形象。

2、為勤快人和懶惰人創(chuàng)編新歌詞。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)歌曲《勞動(dòng)最光榮》

2、聽(tīng)錄音，邊唱邊表演。

3、師：小朋友都知道勞動(dòng)是一件非常光榮的事情，那我們是要做一個(gè)勤快人呢，還是做一個(gè)懶惰人呢？為什么？

引導(dǎo)孩子明白懶惰人終將一無(wú)所獲。

二、展開(kāi)討論

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的人我們稱為：勤快人。

提問(wèn)：

在家里誰(shuí)最勤快？

咱班的小朋友誰(shuí)在勤快？

2、小朋友在家都見(jiàn)過(guò)媽媽在廚房勞動(dòng)，那你們知道媽媽在廚房都做些什么呢？

3、你們的媽媽在家里可真勤快！今天老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

三、欣賞、學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容

1、幼兒欣賞歌曲前半部分一遍。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勤快人在廚房里都做了些什么？

2、幼兒再次欣賞歌曲前半部分一遍。

師：請(qǐng)小朋友輕輕的跟唱一遍。

3、有感情的演唱，體現(xiàn)出勤快人的特點(diǎn)。

師：勤快人做事情是快還是慢？在演唱歌曲時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？教師引導(dǎo)幼兒在歌唱活動(dòng)中突出勤快人的速度和力度。

4、欣賞歌曲后半部分。

師：和勤快人相反的是什么樣的人？（懶惰人）

懶惰人會(huì)在廚房做什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

5、再次欣賞歌曲后半部分，幼兒跟唱。

6、有感情的演唱。

懶惰人是什么樣的？（不勞動(dòng)，不干活，很懶）

教師引導(dǎo)幼兒用和勤快人相反的速度和力度演唱懶惰人。

7、聽(tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲。

8、分角色演唱歌曲。

四、創(chuàng)編歌曲

1、在廚房里的創(chuàng)編。

引導(dǎo)幼兒想想，勤快人和懶惰人在廚房里還可以做什么？

例如：勤快在廚房：

他在洗菜、他在切菜，他還在煮排骨；

他在和面、他在團(tuán)面，他還在做面包。

懶惰人則相反。

2、在其他地方的創(chuàng)編。

在學(xué)校里或者在別的地方還會(huì)做什么事情？不會(huì)做什么事情？分組請(qǐng)幼兒將自己的看法，創(chuàng)編進(jìn)歌詞中。

例如：勤快人在學(xué)校：

他在掃地、他在澆花，他還在擦窗子。

勤快人在花園：

他在松土、他在澆水，他還在噴農(nóng)藥。

3、幼兒分組演唱自己創(chuàng)編的歌。

五、結(jié)束：

提問(wèn)：喜歡哪種人？為什么？

鼓勵(lì)幼兒做事情認(rèn)真，要向勤快人學(xué)習(xí)。

Yjs21.coM更多幼兒園說(shuō)課稿延伸讀

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《勤快人和懶惰人》教學(xué)反思

歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺(jué)的情景，這兩段對(duì)比強(qiáng)烈而鮮明的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過(guò)有表情、有對(duì)比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學(xué)生在聽(tīng)賞，演唱等音樂(lè)活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂(lè)情緒。通過(guò)參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事《兄弟倆當(dāng)家》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對(duì)歌曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，如速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行創(chuàng)作。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參與到廚房生活中來(lái)，教室里頓時(shí)興趣高漲。孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真切切的情感體驗(yàn)。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。在實(shí)踐的過(guò)程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂(lè)潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱情和快樂(lè)。在實(shí)踐的過(guò)程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂(lè)，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，心理得到健康發(fā)展。

如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。

怠惰蟲(chóng)和勤快人

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《怠惰蟲(chóng)和勤快人》！

1.感覺(jué)童謠中滑稽,幽默的語(yǔ)句,并痛快的投入運(yùn)動(dòng)。

2.勇敢的表達(dá)本身的設(shè)法主意,形象的舉行演出。

3.在游戲與評(píng)論辯論中相識(shí)要做個(gè)勤快人。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

磁帶--《怠惰蟲(chóng)》

情境演出--怠惰蟲(chóng)

（三）運(yùn)動(dòng)歷程：

1、觀賞情境演出，引出怠惰蟲(chóng)的形象。

2、引出童謠的前半部幀

（1）有節(jié)拍的朗讀童謠的前半部門。

（2）提問(wèn)：“你是不是怠惰蟲(chóng)？”

勉勵(lì)幼兒勇敢表述“我不是怠惰蟲(chóng)?！?/p>

（3）提問(wèn)：“怠惰蟲(chóng)的四肢舉動(dòng)、滿身是不是真的痛？”

（4）與幼兒一路有節(jié)拍的朗讀童謠的前半部門。

3、引出童謠的后半部門。

幼兒手工制作（1）評(píng)論辯論：“你們不是怠惰蟲(chóng)，那是什么人？為什么？”。

（2）有節(jié)拍的朗讀童謠的后半部門。

（3）提問(wèn)：“你們會(huì)做什么勞動(dòng)？”，評(píng)論辯論后與幼兒邊演出邊有節(jié)拍地朗讀童謠的后半部門。

（4）開(kāi)導(dǎo)幼兒用痛快的情感演出童謠后半部門并到場(chǎng)本身勞動(dòng)的句子。如：“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板，我常常拖地板?！?/p>

4、資助怠惰蟲(chóng)糾正缺陷，各人一路完備地朗讀童謠《怠惰蟲(chóng)和勤快人》。

附童謠:怠惰蟲(chóng)和勤快人

你是怠惰蟲(chóng),你是怠惰蟲(chóng),你滿身都在痛。

你的手也痛,你的腳也痛,你滿身都在痛。

幼兒園教案我是勤快人,我是勤快人,我滿身都是勁。

我的手有勁,我的腳有勁,我每天在勞動(dòng)。

我會(huì)……，我會(huì)……，我常?！?。

關(guān)于《怠惰蟲(chóng)和勤快人》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

勤勞人和懶人（音樂(lè)）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《勤勞人和懶人（音樂(lè)）》！

今天在網(wǎng)上看到《勤勞人和懶人（音樂(lè)）》，覺(jué)得有用就收藏了，重新編輯了一下發(fā)到，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

運(yùn)動(dòng)目的：1、進(jìn)修歌曲，用差別的演唱速率來(lái)表示勤快人和怠惰人。2、憑據(jù)歌詞，勇敢地創(chuàng)編勤快人和怠惰人的行動(dòng)。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：音樂(lè)磁帶運(yùn)動(dòng)歷程：1、引誘幼兒，使其對(duì)運(yùn)動(dòng)孕育發(fā)生愛(ài)好?！行┤嗣χ箫垺⒊床?，是個(gè)勤快人；有些人卻什么事也不肯做，只在床上睡覺(jué)，成了怠惰人。2、學(xué)唱歌曲?！幸皇赘璋训《枞撕颓诳烊硕季庍M(jìn)去了。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首風(fēng)趣的歌?！陚浞冻槐椤！诳烊俗隽耸裁?？怠惰人又在干什么？—再次范唱，可以憑據(jù)歌詞內(nèi)容將異端歌曲唱得快一些，將第二段歌曲唱得慢一些，形象地表示勤快人和怠惰人的形象。幼兒園教育隨筆—兩段歌曲速率一樣嗎？為什么紛歧樣？（勤快人酷愛(ài)勞動(dòng)，充斥活氣，怠惰人懶懶惰散，無(wú)精打采，以是耽誤的速率紛歧樣）—耽誤，幼兒跟唱?！獞{據(jù)幼兒學(xué)唱的環(huán)境，漸漸引誘幼兒用差別的速率唱出差別的人物形象。3、進(jìn)修歌演出?！T幼兒憑據(jù)歌詞創(chuàng)編響應(yīng)的行動(dòng)。—將幼兒分成兩組，一組幼兒飾演勤快人，幼兒園教案一組幼兒飾演怠惰人，邊唱邊演出行動(dòng)。

關(guān)于《勤勞人和懶人（音樂(lè)）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班說(shuō)課稿：《快樂(lè)的機(jī)器人》

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們平時(shí)在班級(jí)比較喜歡畫機(jī)器人，模仿機(jī)器人的動(dòng)作，孩子們對(duì)機(jī)器人充滿了興趣。一次偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)到了這首《莫扎特第四十交響曲》，音樂(lè)的前半部分帶有電流聲，我覺(jué)得挺適合做機(jī)器人的音樂(lè)游戲，所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。音樂(lè)經(jīng)過(guò)截選留下了具有鮮明節(jié)奏感與情景性的兩段，a段主要表現(xiàn)機(jī)器人輪流傳遞互動(dòng)的音樂(lè)游戲，b段則表現(xiàn)機(jī)器人充滿電后開(kāi)心的樣子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)并感受|xx|xx|的節(jié)奏，在熟悉音樂(lè)的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)器人傳遞游戲。

2、通過(guò)游戲體驗(yàn)同伴間合作游戲的默契與快樂(lè)。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察兩人合作游戲，學(xué)習(xí)兩人輪流傳遞的動(dòng)作模式。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我采用游戲式的教學(xué)方法，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這樣更有利于將老師的知識(shí)傳達(dá)給幼兒。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒掌握兩人輪流傳遞的動(dòng)作模式。為了讓幼兒更容易掌握這種模式，我采用了層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，先讓幼兒熟悉音樂(lè)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)模仿機(jī)器人走路；然后讓幼兒模仿機(jī)器人做家務(wù)，進(jìn)一步感知音樂(lè)的節(jié)奏型；再讓幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)給機(jī)器人充電的方法；最后讓幼兒兩兩合作進(jìn)行機(jī)器人傳遞游戲。本次活動(dòng)孩子們都很喜歡、興趣極高，大部分幼兒都能掌握這種傳遞模式，活動(dòng)效果很好。當(dāng)然活動(dòng)中也有很多不足，如我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力不夠；我的語(yǔ)言把握也有問(wèn)題，應(yīng)讓孩子們多聽(tīng)音樂(lè)，老師少提示，放手讓孩子去表現(xiàn)，給孩子充分的發(fā)揮空間。還有很多不足的地方希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，對(duì)我的今后工作予以指導(dǎo)。

幼兒園健康活動(dòng)說(shuō)課稿：兩人三足

幼兒園中班健康活動(dòng)說(shuō)課稿：兩人三足

本學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)幼兒在大班老師的帶領(lǐng)下（《快樂(lè)系手帕》的教學(xué)活動(dòng)）對(duì)民間體育游戲非常感興趣，因此，這次我就嘗試開(kāi)展了民間體育游戲“兩人三足”的教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的方式，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。活動(dòng)中，幼兒先練，經(jīng)教師啟發(fā)思考，進(jìn)一步多想、多看、多嘗試，更好地習(xí)得如何理解知識(shí)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與技能。

活動(dòng)中合作目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是以中班孩子年齡特點(diǎn)為依據(jù)的。中班孩子的同伴關(guān)系已經(jīng)沖破了親子、師生等關(guān)系的局限，開(kāi)始向同齡人關(guān)系過(guò)渡，他們需要去分工、合作，共同完成任務(wù)，從而體驗(yàn)合作的愉悅。而幼兒與同伴之間的合作意識(shí)卻是中班孩子所缺少的，因此在這次活動(dòng)中，我特意強(qiáng)化了這方面的滲透和引導(dǎo)。如在“兩人三足”中兩名幼兒的腿綁在一起要同時(shí)走動(dòng)，他們必須得隨著身體的逐漸協(xié)調(diào)一致，才能合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂(lè)。之后，在不斷加快的速度中，在游戲的快樂(lè)氣氛中，幼兒的互助、合作能力則得到了再一次凸顯。

“兩人三足”是一種民間體育游戲，因此，本次活動(dòng)開(kāi)始部分就以民間音樂(lè)為背景，以兩人合作并配以兒歌的民間游戲“拍手游戲歌”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了具有民間特色的游戲氛圍。“兩人三足”是一種控制性較強(qiáng)的合作游戲，有較高平衡、協(xié)調(diào)的要求，這里選用雙人合作游戲“拍手游戲歌”作為前奏，既集中了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，又為基本部分的合作、協(xié)調(diào)作了專門準(zhǔn)備。

接下來(lái)的兩人合作兩人三足既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，由于幼兒是第一次合作兩人三足走，興趣很高，因此我就鼓勵(lì)幼兒自己去試一試。在有過(guò)第一次嘗試的經(jīng)驗(yàn)以后，我便給幼兒提供充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并選擇1~2對(duì)成功與不成功的活動(dòng)范例，與幼兒一起分析成敗原因。一方面可以讓大家來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)又可以遷移幼兒的嘗試經(jīng)驗(yàn)，是總結(jié)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程。幼兒在此交流中，自然便產(chǎn)生了再一次嘗試、探索的強(qiáng)烈愿望。

于是，我便順?biāo)浦酃膭?lì)第一次沒(méi)成功的孩子繼續(xù)嘗試，讓已經(jīng)成功的小朋友，嘗試怎樣讓自己走得又快又穩(wěn)。這樣做不僅讓不同層次的幼兒在各自的發(fā)展水平上都得到了進(jìn)一步提高，也使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

兩次嘗試之后，幼兒的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)的豐富了。于是，我就讓大家來(lái)交流、分享各自的經(jīng)驗(yàn)，一來(lái)，遵循了健康活動(dòng)中動(dòng)靜交替原則，二來(lái)達(dá)到幼兒教幼兒的目的。接著，幼兒非常樂(lè)意地根據(jù)同伴的經(jīng)驗(yàn)再次嘗試兩人三足走，讓自己也走得又快又穩(wěn)。這樣，既體現(xiàn)了活動(dòng)進(jìn)程中同伴群體的作用，又使每個(gè)新的活動(dòng)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都成為孩子們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。

接著，接著，帶子寶寶回家的游戲又將此次活動(dòng)推向了一個(gè)新的高潮，幼兒興致勃勃地為同伴加油著，也為自己吶喊著，不但達(dá)到了加快兩人三足速度的目的，又使幼兒充分體驗(yàn)到這一體育游戲的樂(lè)趣。最后在游戲競(jìng)技情境中，不知不覺(jué)地達(dá)到了整理游戲場(chǎng)地的目的。

最后，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的師幼氛圍，在這樣的情景中，大家邊聊邊放松，既讓幼兒得到了很好的休息，更讓幼兒體驗(yàn)到了集體合作活動(dòng)的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)我采用了“嘗試教學(xué)法”，力求讓幼兒“先練后講”“先試后導(dǎo)”，“嘗試在前、解釋在后”、“啟發(fā)在前、指導(dǎo)在后”，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性及教師的主導(dǎo)作用。

當(dāng)然，這只是我對(duì)民間體育游戲教學(xué)的一次很不成熟的嘗試，懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)和建議。

幼兒園中班健康活動(dòng)說(shuō)課稿：兩人三足

本學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)幼兒在大班老師的帶領(lǐng)下（《快樂(lè)系手帕》的教學(xué)活動(dòng)）對(duì)民間體育游戲非常感興趣，因此，這次我就嘗試開(kāi)展了民間體育游戲“兩人三足”的教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的方式，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，幼兒先練，經(jīng)教師啟發(fā)思考，進(jìn)一步多想、多看、多嘗試，更好地習(xí)得如何理解知識(shí)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與技能。

活動(dòng)中合作目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是以中班孩子年齡特點(diǎn)為依據(jù)的。中班孩子的同伴關(guān)系已經(jīng)沖破了親子、師生等關(guān)系的局限，開(kāi)始向同齡人關(guān)系過(guò)渡，他們需要去分工、合作，共同完成任務(wù)，從而體驗(yàn)合作的愉悅。而幼兒與同伴之間的合作意識(shí)卻是中班孩子所缺少的，因此在這次活動(dòng)中，我特意強(qiáng)化了這方面的滲透和引導(dǎo)。如在“兩人三足”中兩名幼兒的腿綁在一起要同時(shí)走動(dòng)，他們必須得隨著身體的逐漸協(xié)調(diào)一致，才能合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂(lè)。之后，在不斷加快的速度中，在游戲的快樂(lè)氣氛中，幼兒的互助、合作能力則得到了再一次凸顯。

兩人三足”是一種民間體育游戲，因此，本次活動(dòng)開(kāi)始部分就以民間音樂(lè)為背景，以兩人合作并配以兒歌的民間游戲“拍手游戲歌”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了具有民間特色的游戲氛圍?！皟扇巳恪笔且环N控制性較強(qiáng)的合作游戲，有較高平衡、協(xié)調(diào)的要求，這里選用雙人合作游戲“拍手游戲歌”作為前奏，既集中了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，又為基本部分的合作、協(xié)調(diào)作了專門準(zhǔn)備。

接下來(lái)的兩人合作兩人三足既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，由于幼兒是第一次合作兩人三足走，興趣很高，因此我就鼓勵(lì)幼兒自己去試一試。在有過(guò)第一次嘗試的經(jīng)驗(yàn)以后，我便給幼兒提供充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并選擇1~2對(duì)成功與不成功的活動(dòng)范例，與幼兒一起分析成敗原因。一方面可以讓大家來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)又可以遷移幼兒的嘗試經(jīng)驗(yàn)，是總結(jié)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程。幼兒在此交流中，自然便產(chǎn)生了再一次嘗試、探索的強(qiáng)烈愿望。

于是，我便順?biāo)浦酃膭?lì)第一次沒(méi)成功的孩子繼續(xù)嘗試，讓已經(jīng)成功的小朋友，嘗試怎樣讓自己走得又快又穩(wěn)。這樣做不僅讓不同層次的幼兒在各自的發(fā)展水平上都得到了進(jìn)一步提高，也使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

兩次嘗試之后，幼兒的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)的豐富了。于是，我就讓大家來(lái)交流、分享各自的經(jīng)驗(yàn)，一來(lái)，遵循了健康活動(dòng)中動(dòng)靜交替原則，二來(lái)達(dá)到幼兒教幼兒的目的。接著，幼兒非常樂(lè)意地根據(jù)同伴的經(jīng)驗(yàn)再次嘗試兩人三足走，讓自己也走得又快又穩(wěn)。這樣，既體現(xiàn)了活動(dòng)進(jìn)程中同伴群體的作用，又使每個(gè)新的活動(dòng)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都成為孩子們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。

接著，接著，帶子寶寶回家的游戲又將此次活動(dòng)推向了一個(gè)新的高潮，幼兒興致勃勃地為同伴加油著，也為自己吶喊著，不但達(dá)到了加快兩人三足速度的目的，又使幼兒充分體驗(yàn)到這一體育游戲的樂(lè)趣。最后在游戲競(jìng)技情境中，不知不覺(jué)地達(dá)到了整理游戲場(chǎng)地的目的。

最后，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的師幼氛圍，在這樣的情景中，大家邊聊邊放松，既讓幼兒得到了很好的休息，更讓幼兒體驗(yàn)到了集體合作活動(dòng)的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)我采用了 “嘗試教學(xué)法”，力求讓幼兒“先練后講”“先試后導(dǎo)”，“嘗試在前、解釋在后”、“啟發(fā)在前、指導(dǎo)在后”，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性及教師的主導(dǎo)作用。

當(dāng)然，這只是我對(duì)民間體育游戲教學(xué)的一次很不成熟的嘗試，懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)和建議。

人和動(dòng)物的活動(dòng) 游戲園和動(dòng)物園

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《人和動(dòng)物的活動(dòng) 游戲園和動(dòng)物園》！

教學(xué)目的：能夠用完整連貫的語(yǔ)言描述人和動(dòng)物的活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、人和動(dòng)物活動(dòng)圖片。

2、小動(dòng)物玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、帶領(lǐng)幼兒參觀游戲園。

1、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到游戲園，在游戲園里開(kāi)展游戲活動(dòng)。

2、請(qǐng)幼兒講述小朋友們都在游戲園里做了什么？

運(yùn)用“有的……，有的……，還有的……”句式。

如：有的小朋友在看書(shū)，有的小朋友在搭積木，還有的小朋友在畫畫。

3、請(qǐng)每個(gè)幼兒重點(diǎn)觀察一個(gè)小朋友，然后說(shuō)一說(shuō)，他在做什么？他先做什么，接著又做什么？他做成了什么？或他同時(shí)在做哪幾件事？提示幼兒使用“先……，然后……，最后……”；“一邊……，一邊……”；“又……，又……”等句式。

如：他在汽車站，他先搭汽車站臺(tái)，然后搭立交橋，最后建廣場(chǎng)，他搭成了一個(gè)新汽車站。

二、參觀動(dòng)物園

1、組織幼兒參觀動(dòng)物園或飼養(yǎng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小動(dòng)物在干什么呢？小朋友們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

2、游覽動(dòng)物園

師生共同游覽動(dòng)物園，在各動(dòng)物館里擺上動(dòng)物玩具或圖片。

然后，師生共同游覽動(dòng)物園，每到一處，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?cè)凇白觥笔裁础?/p>

如：“在熊館里，草地上有三頭熊，一頭在跳繩，一頭在吃東西，一頭在吹口琴?！?/p>

“在后山上住著許多猴子。有的在蕩秋千，有的在剝花生，有的在捉虱子，還有的在睡覺(jué)，真有趣！”

請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)印象最深的是什么？

如：“長(zhǎng)頸鹿正伸著長(zhǎng)脖子吃樹(shù)葉呢?！薄按笙笥瞄L(zhǎng)鼻子在給小象洗澡。”

關(guān)于《人和動(dòng)物的活動(dòng) 游戲園和動(dòng)物園》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

資助殘疾人

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《資助殘疾人》！

（一）運(yùn)動(dòng)目的1、在運(yùn)動(dòng)中打仗殘疾人，相識(shí)殘疾人，加強(qiáng)對(duì)殘疾人的憐憫心和樂(lè)于助人的頭腦品行，幼兒園教案進(jìn)修殘疾人剛強(qiáng)大膽、降服艱苦的精力。2、進(jìn)一步加強(qiáng)平安意識(shí)和自我掩護(hù)意識(shí)。3、從身邊做起，體貼、資助隨班就讀的弱智兒童。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備1、領(lǐng)導(dǎo)幼兒參不雅社會(huì)福利院，并拍參不雅運(yùn)動(dòng)錄像片。2、為殘疾兒童做一件功德。

（三）運(yùn)動(dòng)歷程

1、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

師：前幾天，我們參不雅了社會(huì)福利院，你們?cè)谀沁吙吹搅耸裁矗?/p>

幼A：社會(huì)福利院里有很多小朋儕不會(huì)發(fā)言，只會(huì)哇哇地叫，先生在為他們做手勢(shì)。

幼B：我看到幾個(gè)小朋儕不會(huì)走路，四肢舉動(dòng)都特殊短，另有的腳沒(méi)有了，只能坐在輪椅上。

幼C：有的小朋儕眼睛看不見(jiàn)，他們念書(shū)用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。師：這些身材出缺陷的人我們叫他"殘疾人"，這些孩子身材殘疾今后異常痛楚，生存、進(jìn)修都很艱苦。你樂(lè)意本身釀成殘疾人嗎？幼：不肯意！師：讓我們來(lái)看看這些小哥哥、蜜斯姐是怎么釀成殘疾人的。2、旁觀參不雅運(yùn)動(dòng)的錄像片（選段1），對(duì)幼兒舉行平安教誨。

師：先生把那天的運(yùn)動(dòng)錄了下來(lái)，你們看哥哥、姐姐和小弟弟怎么了？幼兒手工制作他們的眼睛為什么看不見(jiàn)了？他們對(duì)小朋儕說(shuō)了些什么？

幼A：哥哥小時(shí)間玩炮仗把眼睛炸傷了，他說(shuō)，如今我什么也看不見(jiàn)，內(nèi)心真懺悔。

幼B：小弟弟說(shuō)，他生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。

幼C：蜜斯姐說(shuō)，前幾年他們家里產(chǎn)生火警，身材燒壞了，眼睛也燒瞎了。

師：小朋儕，在我們的發(fā)展歷程中會(huì)碰到很多傷害。你們肯定要記著爸爸、媽媽不在的時(shí)間，萬(wàn)萬(wàn)不要做傷害的事變！你們知道哪些事兒是傷害的嗎？

幼A：不克不及玩火，要燒起來(lái)的，人會(huì)燒傷，屋子也要燒失的。

幼B：產(chǎn)生火警的時(shí)間立刻打110救火，人要跑到平安的處所去。

幼C：我們不克不及一小我私家玩炮仗、會(huì)產(chǎn)生傷害的。

幼D：炮仗爆炸很鋒利，爸爸說(shuō)，有人完婚放炮仗，一個(gè)炮仗失在新娘的頭上，新娘也炸傷了！我從來(lái)不玩煙花爆仗。

幼E：不克不及從高的處所往下跳，會(huì)摔壞的。

幼F：爸爸、媽媽不在家時(shí)，不克不及任意開(kāi)煤氣、玩帶電的工具。師：小朋儕講得很好，很對(duì)。我們不克不及玩火、玩電、玩煤氣，不克不及爬得很高，不要做傷害的事兒。（評(píng)：經(jīng)由過(guò)程殘疾人的現(xiàn)身說(shuō)法和幼兒充實(shí)的評(píng)論辯論，震動(dòng)幼兒心靈的嚴(yán)格究竟使他們進(jìn)一步明白不留意平安的嚴(yán)峻傷害性，從而對(duì)此留下深入的印象。）3、旁觀運(yùn)動(dòng)錄像片（選段2），繼承對(duì)幼兒舉行平安教誨。

師：明顯在干什么？他為什么拄著手杖？

幼：明顯說(shuō)，有一次，爸爸騎摩托車帶明顯和媽媽出去玩，趕上了車禍，爸爸、媽媽都逝世了，明顯的腿也斷了，再也站不起來(lái)了。

師：明顯報(bào)告我們什么？

錄像：小朋儕，我原來(lái)有一個(gè)暖和、幼兒園教育隨筆幸福的家庭，然而如今我卻釀成了孤兒，我如今最大的痛楚不是掉去了雙腿，而是沒(méi)有了怙恃的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有了家的暖和。你們提示爸爸、媽媽外出開(kāi)車肯定要留意平安。

師：聽(tīng)了明顯哥哥講的話，你們會(huì)怎么做呢？

幼A：我們?cè)隈R路上行走時(shí)要服從交通法則。

幼B：走路要看紅綠燈，要走人行道，不亂穿馬路。

幼C：不在馬路上玩，會(huì)被車子撞傷的。

幼D：報(bào)告爸爸、媽媽開(kāi)車時(shí)不要超速，留意平安。師：馬路上車輛許多，一不小心就會(huì)產(chǎn)生傷害，我們必需不時(shí)刻刻都要留意平安。（評(píng)：從交通等方面進(jìn)一步拓寬平安教誨的范疇，富厚教誨內(nèi)容。）4、看錄像片（選段3），引誘幼兒感覺(jué)殘疾人發(fā)奮圖強(qiáng)的精力。

1）張海迪姨媽人殘志堅(jiān)，坐在輪椅上看書(shū)、讀報(bào)、寫文章，自學(xué)成材。

2）歌手鄭智化發(fā)奮圖強(qiáng)，成為家喻戶曉、各人喜好的歌頌家。

3）殘運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)在角逐項(xiàng)目中勇奪冠軍，走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

師：小朋儕，看了這三段錄像，你想說(shuō)些什么呢？

幼A：這些殘疾人叔叔、姨媽真了不得，我很敬佩。

幼B：他們固然身材殘疾了，然則他們很盡力，很剛強(qiáng)。

幼C：我還看到過(guò)只有一條腿的人舞蹈，坐在輪椅上打籃球。師：我們要向他們進(jìn)修，不怕艱苦，經(jīng)由過(guò)程本身的盡力做好身邊的事。5、看錄像片（選段4），社會(huì)各界體貼資助殘疾人。

1）警員叔叔扶持瞽者姨媽過(guò)馬路。

2）幾位小門生為手拿輿圖的聾啞人匹儔指路。師：如今社會(huì)上都很體貼、資助殘疾人。我們班也有一個(gè)弱智的小朋儕，你想奈何資助他呢？

幼A：不許罵他傻子，和他一路玩，幫他高低樓梯。

幼B：幫他上茅廁，和他一路畫畫、游戲。（評(píng)：經(jīng)由過(guò)程開(kāi)導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論、交換，引誘他們加強(qiáng)體貼、資助殘疾人的意識(shí)。）6、竣事運(yùn)動(dòng)師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各人喜好的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，相互說(shuō)說(shuō)在福利院做了什么功德，以后奈何看待殘疾人，也可以到表面，邊玩邊說(shuō)。三、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)按期領(lǐng)導(dǎo)幼兒去福利院，盲聾啞黌舍等去參不雅、交換，為那邊的孩子做功德。使康健的孩子和殘疾的孩子接洽更多，打仗更多。

四、運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)幼兒園的平安事情以及對(duì)幼兒舉行平安教誨，義務(wù)重于泰山。構(gòu)造幼兒參不雅福利院是一次很故意義的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，也是非常有用的教誨運(yùn)動(dòng)，而且把認(rèn)知、情緒、意志、品格、舉動(dòng)等教誨融為一體，孩子們感想深，記得牢。1、福利院會(huì)合了因種種平安變亂造成傷殘的職員，有火警，交通變亂等，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是一種活生生的不和課本，一個(gè)個(gè)凄慘的究竟，會(huì)對(duì)孩子留下非常深入的印象，使他們畢生難忘。同時(shí)孩子們經(jīng)由過(guò)程參不雅、評(píng)論辯論、看錄像等運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步明確了留意平安和自我掩護(hù)的主要性，增加了有關(guān)常識(shí)，學(xué)會(huì)了一些自我掩護(hù)的要領(lǐng)。2、通度日動(dòng)使孩子知道，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確看待殘疾人，憐憫、照料、體貼、資助殘疾人，從身邊做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。使幼兒從中體驗(yàn)到人與人之間互相明白、互相體貼的主要性，感覺(jué)到資助他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心所得到的快活。同時(shí)，要進(jìn)修殘疾人發(fā)奮圖強(qiáng)，高昂朝上進(jìn)步的難得精力。

不知道本文《資助殘疾人》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

喜歡《勤快人和懶惰人說(shuō)課稿》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說(shuō)課稿，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！