到處都是豐富的教育資源

愛的教育筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《到處都是豐富的教育資源》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

秋天的色彩慢慢淡去,冬天的蕭瑟濃了。午后，依舊和孩子們手拉手外出散步，感受冬日的暖意。飛揚的樹葉引起了孩子們的好奇，幾個愛動的孩子已彎腰撿拾，其他孩子也被落葉所吸引，他們指點著，議論著。眼前這些落葉不就是孩子們很好的教育資源，我思索著。

我便引導孩子都投入到撿落葉的游戲中，邊撿邊大聲數(shù)數(shù)：“一、二、三……?！焙⒆觽儽晃宜腥荆纪度氲搅藬?shù)數(shù)行列。善于觀察的小嚴說：“這是大的柳樹葉子?！蔽冶阏伊似刃栏笮┑臉淙~和他的比較，小嚴在比較中明白大小要拿兩樣東西進行比較的，又請小嚴把秘密告訴了大家。隨后便和孩子們玩起了“比一比”游戲，大家相互間進行了樹葉大小的比較。“我的大，你的小”，“大樹葉，小樹葉”，孩子們比較著，描述著?！罢艺衣淙~的秘密”便是又一游戲，我引導孩子們仔細觀察樹葉，觀察樹葉的形狀，說一說樹葉的顏色，大膽地想一想樹葉像什么。旭說我的樹葉黃黃的，杰說我的樹葉有點長，妍說我的樹葉像發(fā)夾……孩子們發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密。凡好奇地問：“樹葉為什么會從樹上掉下來？”便讓小朋友七嘴巴舌說說，有的說：給風吹了；有的說：小樹葉想飛下來做游戲……孩子們的回答幼稚有趣。便和孩子們商討怎樣找到答案，通過討論讓孩子們知道尋找答案的辦法多多。最后又讓我憶起了以往玩樹葉的經(jīng)驗，樹葉拼拼樂是小朋友很喜歡的。對于我們小班孩子來說，可能有點難度，嘗試一下又何妨。我便和孩子們投入到了“樹葉拼拼樂”游戲中，孩子們在構(gòu)建物形方面有點困難，但他們想象力還是蠻豐富的，有的說拼了房子、有的拼了花……YJS21.coM

散步中讓孩子們又有了收獲，在愉快的游戲活動中學習數(shù)數(shù)，學會觀察，了解尋找答案的方法，感受與落葉游戲的快樂等等。我想只要我們老師時時做個有心人，教育無處不在，到處都是豐富的教育資源。

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教育隨筆：我們都是朋友

和孩子們在一起的日子是快樂的，和孩子們在一起的生活是幸福的。我常常讓自己陶醉其中，享受和孩子們在一起的愜意。

當然再美好的東西或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會覺得“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長。

這不，昨天課間活動的時候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵錾鲜幥锴?用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對我說：“曉琳老師

，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬椋亿s緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說過有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個人玩挺好的，多一個人就蕩不高了，我要一個人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過。

回到教室，我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引導小朋友們說出了要幫助別人，不能自私的道理。還請小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說我和XX是朋友因為他和我玩;我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因為……當問到旦旦時他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭犃说┑┑脑捨沂媪艘豢跉?，并讓他給多多道了歉，讓他們當眾成了朋友。

通過這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對于現(xiàn)在越來越多的421家庭的孩子來說是一個很難跨越的門檻，而這一社會普遍現(xiàn)象需要我們老師來給予正確的引導，同時也明白了肩上的責任。

教育隨筆：孩子每天都是新的

教育隨筆：孩子每天都是新的

帶孩子自由活動后，剛剛走進教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問孩子：“是誰把小碗弄壞了?”“xx!”孩子們不假思索，大聲回答道。“不是我弄壞的!”xx馬上站起來反駁。

一看是xx，我當時就火了，這個孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認錯的堅決樣?！澳悄憧匆娛钦l弄壞的?”“是xx?！眡x?班里最老實、聽話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向xx，用懷疑的眼光看著她。只見xx滿臉通紅，低著頭站了起來。原來，小朋友玩娃娃家的游戲時，把小碗碰到了地上，xx不小心給踩破了。

我當時啞口無言。

過了一會兒，我在班上給xx道了歉，告訴xx以后要小心。

這件事，對我的觸動很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會說是xx呢?我沒有弄明真相，為什么會對xx發(fā)火呢?

思來想去，答案只有一個，那就是“成見”。我因?qū)x一貫調(diào)皮有成見，孩子們則以老師的成見作判斷。幸虧xx看見并據(jù)理力爭了，否則，我不是冤枉了他嗎?

由此，我不得不繼續(xù)反?。涸诠ぷ骱蜕钪?，自己到底還抱有多少這樣的成見?面對這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛這群天真可愛的孩子，是他們給我?guī)砹藲g笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!

這件事讓我明白：千萬不要對孩子有成見，孩子每天都是新的!

教育隨筆：都是鼻子惹的禍

最近幾天，我總是聞到我們班的劉**的身上總是有一股臭味，我有點懷疑自己的鼻子，就讓夏老師注意了一下，她也是那么說。我覺得不太對，因為平時他的媽媽總是給他收拾的很干凈。我就跟劉**說，寶貝，現(xiàn)在天氣熱了，回家讓媽媽給你洗洗澡，洗洗頭發(fā)，好嗎？他很高興地答應(yīng)了。

第二天來的時候，我特意問他，媽媽有沒有給你洗澡，有沒有洗頭發(fā)？他居然告訴我，媽媽天天都給他洗。既然天天洗，不應(yīng)該這樣??！我便打電話給他的媽媽，他的媽媽也說最近聞到他的身上有一股臭味，就天天給他洗，但是那股味道好像怎么都洗不掉。兩天后，劉**沒有來，我便打電話問他的媽媽，他媽媽說住院了，我感到一驚，他的媽媽說，他的鼻子里有一塊肉爛了，就是因為它，所以他的身上總有一股臭味。

其實孩子身上一點小小的問題都馬虎不得，不管是家長還是老師，我希望都要對孩子認真負責，說不定，我們一點小小的大衣就會對孩子造成無法彌補的傷害。

中班教育：我們都是寶貝呀

午睡時分，我輔導孩子們脫去外衣外褲后，請他們各自打開被子，鉆進被窩入睡，然后我巡視他們的入睡情況。結(jié)果與往常一樣，總會發(fā)現(xiàn)個別孩子沒打開被子，整個人就這樣附在折好的被子下面等著老師為他們蓋被子。于是乎，我嘮叨了一句：“怎么自己打開被子睡覺都還沒學會呢！自己的事情應(yīng)該學著自己做嘛！”沒想到我話剛說完，就有一個聲音冒了出來：“我們都是寶貝呀！”面對這句脫口而出的話語，我真是覺得又氣又好笑。

事后，“我們都是寶貝呀！”這句話總是在不經(jīng)意間浮現(xiàn)在我的腦海中，我細細回味著，覺得孩子們說了一句實話。如今，孩子們在家中都是獨生子女，是幾個人心中的共同寶貝，每天都許多大人共同圍著孩子轉(zhuǎn)，萬事包辦代替。就拿本班來說吧，雖說已經(jīng)是中班下學期的孩子了，可不會穿衣服；褲子穿反、鞋子穿錯的大有人在；吃飯時，米粒總會撒成一桌一地，甚至滿身也都是米粒。有位家長來園看孩子，看著孩子們在園都會自己吃飯覺得很驚訝：“看呀，真想不到孩子們在園都是自己吃飯的，真了不得啊！可在家都要我們喂的，衣服也都是我們幫著穿的，看來讓孩子上幼兒園是對的?！币痪湓挼榔屏爽F(xiàn)在的孩子為什么普遍動手能力差的原因。還記得小班時有位孩子總小便在床，家長三天兩頭換被子，我們正納悶時，孩子奶奶的一句話讓我深感驚訝，她說：“我們孩子在家晚上是用尿不濕的?！笨上攵?，孩子在大人心中的地位有多么的寶貝，然而這樣的寶貝地位給孩子又帶來了多大好處呢?真是值得讓人深思??！

充分回味“我們都是寶貝”這句話，我覺得當前的我們應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，充分了解孩子在家的情況；向家長宣傳一些育兒知識；提醒家長要給孩子提供鍛煉的機會，適時也要做一個懶家長；另外呼吁家長重視家園合作、家園一致，共同培養(yǎng)孩子獨立的個性，提高他們自我服務(wù)的能力及動手能力。

教育隨筆：都是“慢”惹得事

一日早餐后，孩子們像往常一樣，就餐完畢后搬著自己的小椅子到后面的圓圈去坐，在照顧未吃完的孩子時，我聽到后面有哭的聲音，走過去一看，便看到了龐**嚎啕大哭的樣子，一詢問才知道，原來他是想挨著女生樂樂，可樂樂的周圍已經(jīng)坐滿了人，他擠不進去，沒法挨著樂樂就開始大哭發(fā)泄了。我問他：“你既然想挨著樂樂，怎么沒有早一點來，早點坐下不就行了嗎？”他帶著哭腔回應(yīng)我說：“我吃飯吃的很慢了，來的時候都沒有位置了，他們都不給我讓位置”。我說：“自己想做的事情不是等著別人讓給你的，而是需要自己爭取的，你今早上先做到有空的位置，等中午吃飯的時候快一點，早吃完了自己選擇位置，不就可以挨著樂樂了嘛”。寶貝點點頭，悻悻的搬著椅子去找位置，嘴巴里面還嘟囔著說：“中午的時候，我一定快點吃，吃個第一名”。

中午午餐的時間到了，龐**如自己所說，迅速的吃完兩份飯，早早的到外面去找位置，等著樂樂，等樂樂吃完出去后，他毫不猶豫的把樂樂叫到了自己的身邊，如愿以償?shù)凝?*寶貝露出了開心的笑容。

龐**是一個活潑、熱心腸的孩子，但是卻比較缺乏交往、解決問題的能力，遇到不順心的事情就會哭鼻子，經(jīng)常滿懷熱情的和別人交往，最后卻矛盾重重。就這次來說，沒有找到自己理想的位置就哭鼻子，希望別人能給他讓出位置。教師需要引導他知道，自己想要的東西或想做的事情，需要自己的努力才能實現(xiàn)，而不是等待小朋友們讓著自己，好在我的意見他欣然接受了，并且通過自己的努力取得了挨著自己好朋友的權(quán)利。平時我們也要多和他商量解決問題的方法，學會正確的與人交往，正確的對待自己和小朋友間的關(guān)系，讓孩子更多的體會交往的樂趣。

教育筆記：豐富餐后活動

每天吃完午飯后的活動不是折紙就是散步，不要說小朋友我都有些厭煩了，不斷的重復上演著。我尋思著可以給小朋友們找些什么活動來豐富下這段時光。

天氣允許的情況下，我會帶著小朋友們到外面去尋找幼兒園中各種好玩的事物，今天我?guī)е∨笥褌儊淼搅诉@個長長的戲水池處，夏天的時候這里可以蓄滿水來供小朋友們嬉戲，但是現(xiàn)在天氣漸漸的冷了，我們可以換個方法來玩，讓小朋友在彩色的“長龍”上爬行或行走。小朋友們一個跟著一個慢慢的爬著，陣陣的笑聲充滿了這個區(qū)域……“丟啊，丟啊，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他?！边@是小朋友們比較喜歡的一個游戲

，只要有一塊空地就可以進行游戲，小朋友們一個個的圍坐在一起，邊拍手邊唱著動聽的歌曲。

雨天，我們就只好呆在班級里，折紙可以讓我們的小手變的更加的靈活，但是天天折就讓我們小朋友開始有些不耐煩了，我們會時不時的穿插點游戲。在走廊上空間有限，我們就和小朋友一同來玩擊鼓傳花的游戲，我背對著小朋友們用鈴鼓打著節(jié)拍，鈴鼓聲停止的時候哪個小朋友拿到了花球就要來表演一個小節(jié)目。小朋友們參與的熱情很高，既可以玩又可以看節(jié)目都很高興。“請你跟我這樣做”也是一個不錯的活動，讓小朋友們跟著老師做相應(yīng)的動作，在這個基礎(chǔ)上我開始不做動作，讓小朋友們聽口令來做動作，來比比哪個小朋友的反應(yīng)能力最好，做這個游戲時小朋友們總是可以很安靜的豎起耳朵來聽老師的口令。當自己做了跟老師說的內(nèi)容一樣時他們總會很得意。

其實餐后活動也是可以很豐富的，不過需要我們一同去尋找去挖掘……

教育隨筆：我們都是會吃飯的好寶寶

《**區(qū)幼兒園一日活動常規(guī)要點》是從上個學期就一直學習的文件，里面的內(nèi)容與我們息息相關(guān)，每個字眼都蘊含這深刻的道理，上學期我寫了關(guān)于《**區(qū)幼兒園一日活動常規(guī)要點》里的午睡環(huán)節(jié)，在午睡環(huán)節(jié)中，了解到了在幼兒園午睡活動中的一些注意事項、常見的問題以及解決的措施。這學期我認真閱讀了——餐前活動中一些重要的要點，以此來運用到實際生活中來。

我目前帶的是小班幼兒，在班級中總會出現(xiàn)一些挑食、偏食的小朋友還有一些不怎么會使用餐具的幼兒。我們班的毛宏偉小朋友是班級年齡最小的幼兒，在生活自理方面，較大的幼兒會出現(xiàn)一些偏差，例如：在吃早餐時，都會有雞蛋，或者鵪鶉蛋，其他小朋友都是將他們弄成兩半放到碗里面，而毛宏偉小朋友總是喜歡用她的手，去將雞蛋或者鵪鶉蛋一片一片的剝開，弄得到處都是，每次都是保育員收拾“殘局”，問他為什么總是用手，他用稚嫩的聲音回答我“老師我不會”。在后面的觀察發(fā)現(xiàn)中，他其實什么都會，只是不是那么的熟練，在家爸爸媽媽也是鍛煉他的自理能力，他也在不斷的成長。

挑食的情況很常見，這個不吃那個不吃，在幼兒園中，幼兒的食譜都是根據(jù)幼兒每天應(yīng)該攝入多少營養(yǎng)，而搭配的，營養(yǎng)價值很高，因此再出現(xiàn)這樣的問題時，我們要采取積極有效的干預方式。家園配合，引導家長根據(jù)幼兒園作息時間調(diào)整晚餐時間。適當搭配能鍛煉幼兒咀嚼能力的食物；通過情景游戲、故事、兒歌等。

在幼兒園進餐時，可以通過介紹菜品，增加幼兒的食欲；餐前活動時開展平靜而舒緩的活動都有利于幼兒進餐。

在《**區(qū)幼兒園一日活動常規(guī)》中學到的不止這么多，但我會付諸于實踐中，讓幼兒都能茁壯的成長。

娃娃家的孩子不再到處“游蕩”

在我的提醒下，游戲一開始，寶寶家的媽媽爸爸和爺爺奶奶就學著上次的樣子，開始忙著整理物品，大約過了五六分鐘，他們還沒把物品擺放好。而在這一過程中娃娃則扔在一邊，誰也沒人理會。于是我敲響了寶寶家的門“哎呀，爸爸媽媽在干嘛呀？我聽到你家寶寶都哭得好厲害，是肚子餓了吧！”“我們在忙著整理東西呢?！薄澳且膊荒懿还軐殞氀?。”在我的提醒下，大家人又一窩蜂地去抱娃娃，“你們現(xiàn)在都沒事做了呀？東西整理好了？”“還沒呢?！薄澳窃趺崔k呢？”最后，在我的提議下和大家的商量下決定，爸爸媽媽繼續(xù)照顧寶寶，而爺爺奶奶則整理東西和做飯等。

經(jīng)過多次的指導，娃娃家的孩子不再到處“游蕩”，在游戲中已經(jīng)初步學會了整理物品等。但還是發(fā)現(xiàn)他們更多的時間還只是對物品的擺弄、放置、整理……而這其中對角色的職責卻淡忘了。考慮到孩子大了角色讓他們自己分配，卻在不知不覺中使孩子的角色意識淡薄了，不知道自己是孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶，自己的首要職責是照顧寶寶。于是，我以客人的身份介入游戲，引導他們明確自己角色的職責，引導孩子學會分工合作進行游戲，更好地促進游戲的發(fā)展。在游戲分享時，我特意表揚了桃桃家的孩子能分工合作進行游戲，希望以榜樣作用強調(diào)這一方法，對其他游戲也有帶動效應(yīng)。

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