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育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子的探索精神?

發(fā)布時(shí)間:2020-06-20

幼兒園孩子的游戲。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的,而不是選擇壓抑孩子!家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則,及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況,幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)!那么,家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子的探索精神?”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子的探索精神?

探索精神是指孩子能夠主動(dòng)地研究,發(fā)現(xiàn)自然事物的某些規(guī)律、聯(lián)系、屬性等的心理傾向。培養(yǎng)孩子的探索精神是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。探索是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)孩子探索精神,對(duì)于豐富孩子的精神生活,增長(zhǎng)知識(shí),鍛煉意志,發(fā)展特長(zhǎng),激發(fā)科學(xué)智趣,培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì),都有著十分重要的作用。

一、孩子探索精神形成的前提

1、孩子對(duì)探索對(duì)象及問(wèn)題的興趣程度:孩子學(xué)習(xí)的首要條件就是對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的愿望、志趣及積極的態(tài)度??释私獯笞匀坏拿孛埽粩嗵剿髂吧氖挛锸呛⒆拥囊环N特性,由于受各種條件的影響,這種“探索”帶有一定的盲目性,我們要通過(guò)科學(xué)教學(xué)引導(dǎo)他們,使他們探索活動(dòng)有目的地進(jìn)行,達(dá)到生活中能隨時(shí)隨地去研究他們所碰到的自然現(xiàn)象并試圖加以解釋的效果。因此,應(yīng)在活動(dòng)中讓孩子養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

2、孩子進(jìn)行探索的物質(zhì)環(huán)境:要讓孩子進(jìn)行探索活動(dòng),就要為他們提供一定的物質(zhì)環(huán)境。認(rèn)識(shí)和了解自然事物和現(xiàn)象,離不開實(shí)踐,大自然是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最好課堂,不要把孩子禁困在教室里,要鼓勵(lì)他們到大自然中去。如動(dòng)植物的生活習(xí)性、水土流失、環(huán)境的污染和保護(hù)、四季變化等,都必須帶領(lǐng)孩子到大自然中去探索。直接觀察認(rèn)識(shí)活生生的自然事物,讓孩子親眼看到、親耳聽(tīng)到、親身經(jīng)歷、親手實(shí)驗(yàn),從而“發(fā)現(xiàn)”大自然的秘密,由此產(chǎn)生的興趣和由于“成功”而取得歡樂(lè),是知識(shí)灌輸所不能得的。

3、在探索活動(dòng)中孩子所具備的能力:要讓孩子探索自然界的奧秘,就要從小培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力、想象能力、分類能力、使用基本器具能力以及栽培、飼養(yǎng)、采集、制作等動(dòng)手能力。歸根到底,就是認(rèn)識(shí)自然界的能力。

二、培養(yǎng)孩子探索精神的方法

1、引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題,確定探索對(duì)象:活動(dòng)中,老師要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)矛盾,揭示矛盾,并把矛盾交給他們?nèi)ニ伎?、研究、解決。要明確提出需探索的問(wèn)題,有計(jì)劃地探究。如活動(dòng)《搭紙橋》,提出能不能在不增加材料的情況下,使“紙橋”的承受力增大?孩子立即被問(wèn)題吸引住了,都積極動(dòng)腦筋、思索,并開始動(dòng)手操作,進(jìn)行探索。在探索的過(guò)程中,孩子逐步認(rèn)識(shí)到改變紙的形狀能改變紙橋的承受力這一科學(xué)結(jié)論。

2、創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子獨(dú)立思考,積極探索:要盡量創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子獨(dú)立探究,老師在孩子的探究過(guò)程適當(dāng)加以引導(dǎo),這樣適合孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征,容易滿足他們對(duì)新鮮事物總想動(dòng)手試試的心理要求。整個(gè)探索過(guò)程是在孩子自已的操作下進(jìn)行的,因此他們的興趣強(qiáng)烈,全過(guò)程的印象更深刻。過(guò)程中,老師還要注意引導(dǎo)重視過(guò)程,而不要只注意結(jié)果。

3、個(gè)人探索和集體討論相結(jié)合:討論是集體思考和觀點(diǎn)溝通的最有效的方法,活動(dòng)中要給出一定的時(shí)間讓孩子充分地、獨(dú)立地思考,并把思考結(jié)果表達(dá)出來(lái)。要放手讓孩子之間相互討論,充分提供質(zhì)疑、釋疑的機(jī)會(huì)。通過(guò)討論,互相啟發(fā),把每一個(gè)人的研究所得化為集體的財(cái)富,又使每個(gè)人從集體財(cái)富中吸取營(yíng)養(yǎng)。在研討中,老師主要是觀察孩子的研究活動(dòng),傾聽(tīng)他們意見(jiàn),不要輕易地肯定什么或否定什么,不要用言語(yǔ)和表情去干擾孩子的思考,更不要以仲裁者自居,即使孩子得出的結(jié)論明明是錯(cuò)的或不完全的,也不要直接指出,而要針對(duì)錯(cuò)處再提問(wèn),使其思考、實(shí)踐,如在“吹泡泡”活動(dòng)中,孩子認(rèn)為用各種形狀的鐵絲框會(huì)吹出相應(yīng)狀的泡泡,教師不必立即回答,而讓他們自已去試試。

4、學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神:科學(xué)教育不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳授,還包含探索的程序和經(jīng)歷。給孩子適當(dāng)介紹一些富有啟發(fā)性的人類探索自然的歷史,了解科學(xué)家所觀察過(guò)的現(xiàn)象或所做過(guò)的實(shí)驗(yàn),感受科學(xué)家思考過(guò)的問(wèn)題和他們所遇到的困難,這既能激發(fā)孩子的求知欲,啟迪他們的智慧,同時(shí)也進(jìn)一步增進(jìn)孩子探索自然和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的志趣,培養(yǎng)不怕困難,不怕失敗的探索品質(zhì)。

三、培養(yǎng)孩子探索精神應(yīng)注意的問(wèn)題

1、探索內(nèi)容要與孩子的年齡、心理特征相適應(yīng):孩子好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿。喜歡實(shí)踐,求知欲強(qiáng),形象思維占主導(dǎo)地位。因此,孩子探索的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是他們所關(guān)心的、熟悉的、能接受的自然事物和現(xiàn)象,并且要趣味性。探索對(duì)象應(yīng)從宏觀到微觀,自簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由近及遠(yuǎn),由具體到抽象,與孩子的年齡、心理特征相適應(yīng),使孩子的認(rèn)識(shí)由初級(jí)階段逐漸發(fā)展。

2、探索過(guò)程應(yīng)從外部現(xiàn)象逐步過(guò)渡到內(nèi)在規(guī)律:規(guī)律是事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。它不會(huì)感性地呈現(xiàn)在人們的面前,只有大量地探索現(xiàn)象,才能從中探索出規(guī)律的東西。例如孩子只有先分別認(rèn)識(shí)了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子各個(gè)器官外部形態(tài)后,才能進(jìn)一步探索這些器官的生理,即它們的內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律,如根的吸收作用、陽(yáng)光的作用等等。從而進(jìn)一步研究,認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

3、探索活動(dòng)要加強(qiáng)組織指導(dǎo):探索活動(dòng)要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃,結(jié)合本地的自然環(huán)境,季節(jié)等情況合理安排。確定探索內(nèi)容后,需要老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。

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育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子的興趣?


育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子的興趣?

孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段,由于各自不同的素質(zhì),孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn),往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么,要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。那么,如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感,培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò):他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的,因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦”,相反,體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè),那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí),年齡越小的孩子,學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如:有的孩子喜歡畫畫,可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹,看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展,他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn);也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他,雖然他畫得并不怎么樣。那么,怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢?

首先,多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì),光知道玩”,本是恨鐵不成鋼,卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了,日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差,總有錯(cuò),在學(xué)習(xí)中有壓抑感,于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了,當(dāng)然也要給予批評(píng),讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他,讓他明白道理。其次,使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí),一開始就讓孩子學(xué)懂,這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心,又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明:學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際,堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育,通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例,采用多種多樣的形式,把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái),這樣才可以收到良好的效果。例如,有的孩子在學(xué)跳舞,她不喜歡舞蹈基本功練習(xí),吃不了這個(gè)苦,但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣,這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣,激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí),更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用,已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為:“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

3、利用孩子的好奇心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn),成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開,有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂,對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度,就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng),挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答,如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他,但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他,以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了,這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣?


育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣?

孩子的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的,需要有一個(gè)過(guò)程,循序漸進(jìn)。作為家長(zhǎng)我們要首先有一顆平常心,不追求功利,讓孩子在玩的過(guò)程中閱讀;其次要了解孩子,結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好,對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo),真正讓孩子有閱讀的興趣;第三就是堅(jiān)持,最難的也是堅(jiān)持,一旦堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲。培養(yǎng)孩子閱讀的這段過(guò)程讓我深有體會(huì)。如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,我主要有以下三點(diǎn)做法:

一、為孩子提供閱讀的環(huán)境

閱讀需要有氛圍,家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子有著很重要的影響,家長(zhǎng)在家經(jīng)常閱讀,孩子也會(huì)跟著模仿,久而久之孩子就會(huì)慢慢愛(ài)上閱讀,潛移默化,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們一家三口經(jīng)常圍在一張桌子一起看書,看各自喜歡的書,哪怕只是看報(bào)紙。相反,家長(zhǎng)成天看電視,那你的孩子也就跟著一起看,久而久之就成了“電視迷”。很多家長(zhǎng)都抱怨孩子不愛(ài)讀書,成天看電視,其實(shí)這不能全怪孩子,電視確實(shí)精彩,大人看來(lái)了都會(huì)著迷,更何況孩子。要讓孩子做得好是需要家長(zhǎng)身體力行的,因此家長(zhǎng)的榜樣很重要。

二、選擇適合孩子的書籍

除了營(yíng)造寬松愉悅的家庭閱讀氛圍,還要給孩子提供符合孩子閱讀的書籍,在書籍的選擇上也是根孩子的年齡變化進(jìn)行調(diào)整。從“撕不爛”的嬰幼兒卡片——“撕不爛”的嬰幼兒讀本——訂閱嬰幼兒刊物——訂閱小學(xué)生刊物。通過(guò)訂閱可以保證書籍源源不斷的更新,孩子每個(gè)月都會(huì)有新書看,這也是保持閱讀興趣持久性的一個(gè)保證,如果老是那幾本書,天天看,孩子早就膩了。訂閱的書刊還有一個(gè)好處,書刊的紙質(zhì)不反光,可以保護(hù)孩子的的視力,外面賣的很多兒童讀物為了追求豪華版本,大多采用銅版紙,這樣在看書的時(shí)候,大人與孩子的角度不一樣,會(huì)反光刺眼容易傷到孩子的眼睛。除了訂閱報(bào)刊,我也會(huì)經(jīng)常到書店逛逛,有好的書我都會(huì)買下來(lái),有一些書是留給她以后閱讀的,我想,到了她想看的時(shí)候就會(huì)去讀了,我還會(huì)在“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”上網(wǎng)購(gòu)一些優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外讀物。

書籍除了經(jīng)常更新外,還要注重圖書的多樣性,選擇像童話類、百科知識(shí)類、歷史故事、中外名著等不同系列,這樣可以拓寬孩子的閱讀領(lǐng)域,讓孩子興趣廣泛,知識(shí)面廣。一些名人傳記、勵(lì)志故事都可以讓孩子得到很好的教育。

三、讓孩子選擇自己喜歡的閱讀方式,同時(shí)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

早期孩子兩三歲時(shí)的閱讀我采用的親子閱讀模式——先是大人講述幾遍,再分別扮演角色講述,你講一段,我講一段,增加了趣味性,增進(jìn)親子感情,孩子有很喜歡,天天都會(huì)纏著你一遍又一遍地講,孩子小的時(shí)候,喜歡重復(fù)聽(tīng)自己熟悉的故事,在講故事的時(shí)候,我都習(xí)慣“點(diǎn)讀”,邊指著畫報(bào)上的文字邊講述,就是這種無(wú)意識(shí)的“點(diǎn)讀”讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)認(rèn)了許多字,剛開始我并沒(méi)有察覺(jué),后來(lái)在整理卡片的時(shí)候,孩子在身邊,我就隨便指幾個(gè)問(wèn)她,她居然都會(huì)認(rèn)得。我大吃一驚,平時(shí)我們并沒(méi)有專門教她認(rèn)字,怎么會(huì)呢?當(dāng)時(shí)也還沒(méi)有上幼兒園。后來(lái)猜想,可能是“點(diǎn)讀”的時(shí)候孩子邊聽(tīng)邊看就記住了,驗(yàn)證了一下,的確如此。我發(fā)現(xiàn)這種“點(diǎn)讀”的方式很適合自己的孩子,就繼續(xù)沿用下來(lái),一段時(shí)間后孩子的識(shí)字量猛增,同時(shí)“互講式”閱讀在增加趣味性的同時(shí)還起到及時(shí)糾正錯(cuò)字作用。

有的孩子一開始也很愛(ài)聽(tīng)故事,一段時(shí)間后興趣減弱了,是什么原因?其實(shí)就是有的家長(zhǎng)一講完故事就會(huì)問(wèn)孩子:“故事里有誰(shuí)呀,他們?cè)诟墒裁囱??這些字你還記得嗎?”讓孩子心里有壓力,覺(jué)得聽(tīng)完故事我還要回答問(wèn)題,還要記住很多字,并不是那么輕松愉悅。我覺(jué)得聽(tīng)故事應(yīng)該讓孩子覺(jué)得是一種享受,感受來(lái)自父母的親情。

育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子的交往能力


育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子的交往能力

交往合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一,幼兒期是孩子良好品性形成的重要時(shí)期。幼兒只有學(xué)會(huì)了交往才會(huì)為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。讓幼兒學(xué)會(huì)交往不僅是幼兒園老師的任務(wù),也是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。那么如何通過(guò)家園共育培養(yǎng)幼兒的交往合作能力,讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作、共享呢?

1、創(chuàng)造民主和諧的家庭交往環(huán)境

在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍,父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,要讓孩子敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)話。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些討論,有利于樹立孩子的自信心,使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問(wèn)題,應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn),看看孩子的想法,不要一味地只是家長(zhǎng)說(shuō)了才算。

2、給孩子提供更多的交往機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆拥酵饷嫒ゴT,找小伙伴玩耍,允許自己的孩子邀請(qǐng)小伙子伴到家里來(lái)作客。并指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如,別的小朋友上門來(lái)玩耍,家長(zhǎng)要講表示歡迎的話,消除他的恐懼心理,還要叫自己的孩子拿出好吃的好玩的東西和他一起分享。留給孩子充分的時(shí)間和小朋友們一起交往,得到更多的交往機(jī)會(huì),體驗(yàn)到和同伴交往的樂(lè)趣。

3、教給孩子交往的技能

首先,培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人,平等待人。告訴孩子只有懂得禮貌的人,別人才愿意和他一起玩耍,也才肯把心愛(ài)的玩具給他玩。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),強(qiáng)化孩子的禮貌行為,形成良好的禮貌習(xí)慣。

其次,讓孩子學(xué)會(huì)合作與分享。在交往中,遇到與自己意愿相悖的事,家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓,與同伴友好合作,暫時(shí)克制自己的愿望,服從多數(shù)人的意。在與同伴交往中不能獨(dú)占,指導(dǎo)孩子樂(lè)意把自己的美食和心愛(ài)的玩具和小朋友共同分享,這樣的孩子才能贏得大家的喜歡。

最后,在活動(dòng)和游戲中能遵守規(guī)則。孩子們?cè)诮煌鶗r(shí),會(huì)自己制定一些規(guī)則來(lái)約束每個(gè)人的行為,誰(shuí)破壞了這些規(guī)則,誰(shuí)就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺(jué)遵守集體規(guī)則的人,才能得到大家的喜愛(ài),也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。

如果家長(zhǎng)在孩子幼小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的交往愿望,教給他們的交往技能,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是終身受益的

育兒知識(shí):如何培養(yǎng)發(fā)展孩子的個(gè)性?


育兒知識(shí):如何培養(yǎng)發(fā)展孩子的個(gè)性?

家庭是一棵大樹的話,孩子就是果實(shí)。大樹的樹干需要不斷的修剪,結(jié)出來(lái)的果實(shí)才能飽滿。一個(gè)最平凡的孩子也能成為不平凡的人,只要教育得法。我們都希望自己的孩子成為優(yōu)秀的人,但是優(yōu)秀的孩子都是先從哪里開始著手教育呢?我們不要急于求成,一步登天的事情幾乎很少。我們應(yīng)該要求孩子,先成人,再成才,后成功。

做好這些工作,首先作為家長(zhǎng),家庭是孩子接受良好教育的最佳場(chǎng)所,是鑄就性格品質(zhì),培養(yǎng)個(gè)性的重要環(huán)境,父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)負(fù)有重要責(zé)任。特別是作為母親,對(duì)孩子的個(gè)性塑造起著極為引導(dǎo)作用,一個(gè)母親無(wú)私的愛(ài)就像救世主的愛(ài)一樣偉大,母親時(shí)刻關(guān)懷著孩子的的生命成長(zhǎng),改造一個(gè)小生命的性格,糾正孩子的過(guò)錯(cuò),引導(dǎo)孩子走向正確的方向。

一認(rèn)識(shí)到孩子的個(gè)性。

孩子是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體,從出生的那一刻起,只能是自己,無(wú)法成為別人。你必須了解自己孩子,知道孩子與生俱來(lái)的天賦,該從事什么樣的工作,今后才能邁入社會(huì)之后給自己和別人帶來(lái)巨大的益處。我們常說(shuō)的“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,但是孩子的“短”很難補(bǔ)起來(lái),不如“揚(yáng)長(zhǎng)避短”,假如一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)天賦的孩子,沒(méi)有天生一副好嗓子,怎么練也難以練成音樂(lè)方面的人才;不擅長(zhǎng)繪畫的孩子,缺乏想象力的孩子,很難成為畫家……教育孩子因人而異,因材施教,人與人的個(gè)性差異千差萬(wàn)別,不要一個(gè)模式去培養(yǎng)孩子,家長(zhǎng),老師培養(yǎng)孩子,把孩子具備的“與生俱來(lái)”的東西挖掘出來(lái)。

家長(zhǎng)做個(gè)有心人,留心觀察,多和孩子聊天談心??春⒆幽切┓矫嬗刑亻L(zhǎng),喜歡什么,擅長(zhǎng)什么。孩子的天性是與生俱來(lái)的一種氣質(zhì),開始潛藏于孩子的內(nèi)心,就像山澗的小溪,當(dāng)接觸生活后,吸納無(wú)數(shù)的涓涓溪流,才能激情澎湃,那么溪流藏于深山大谷中,不容易被發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)以后,有點(diǎn)晚了,所以,從小學(xué)時(shí)候青少年時(shí)期培養(yǎng)做佳。

二,家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的愛(ài)孩子。

正確的愛(ài),不是溺愛(ài)。要什么給什么,吃什么給什么,吃喝玩樂(lè)是人的本能,人來(lái)在世上就是避苦求樂(lè)的。當(dāng)孩子不想做作業(yè),不想做……你也不知道他想什么?你能給他什么?家長(zhǎng)把孩子慣得任性,要什么給什么了,孩子的個(gè)性,能力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

人越是獨(dú)自面對(duì)自己的生活,才會(huì)有獨(dú)特的判斷能力。人云亦云的潮流中,在父母的呵護(hù)下,永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出個(gè)性來(lái)。作為家長(zhǎng),往往有困惑的時(shí)候,一、二年級(jí)的時(shí)候孩子乖乖的,考試成績(jī)也不錯(cuò),到了三年級(jí)以后分?jǐn)?shù)低了,成了70分,80分,而且孩子從三年級(jí)開始變得讓人費(fèi)心了,壞習(xí)慣多了,敢和大人頂嘴了,孩子發(fā)生了變化,有主見(jiàn)了,學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疲倦?yún)捑肭榫w,情趣轉(zhuǎn)移。這些需要家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo),往孩子感興的趣方面引導(dǎo)。走上正確的軌道,這些都是對(duì)孩子的愛(ài)。家長(zhǎng)與孩子溝通,看孩子在那些方面有特長(zhǎng),喜歡什么,關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

“牛羊皆成群,虎狼皆獨(dú)行?!眱?yōu)秀的孩子,有本事的人總是獨(dú)立行動(dòng),有個(gè)性的人,總是感覺(jué)不聽(tīng)話。如孫悟空的獨(dú)行,不聽(tīng)?zhēng)煾档脑?。?yōu)秀的人從來(lái)都是獨(dú)行的,強(qiáng)者皆愛(ài)獨(dú)行。學(xué)校里的學(xué)生,在讀書期間,往往不聽(tīng)的話的孩子將來(lái)發(fā)展的比較好。

三家庭是培養(yǎng)孩子最好場(chǎng)所。

孩子的個(gè)性培養(yǎng)源頭在家長(zhǎng)家庭,老師的身上有一部分,但是關(guān)鍵還在家長(zhǎng)。我們創(chuàng)造一種生活環(huán)境,提供給孩子個(gè)性發(fā)展的空間,每一個(gè)孩子像大山里的石頭,有棱有角,到了學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的教育,走的時(shí)候,多數(shù)成了光滑圓潤(rùn)的石頭,經(jīng)過(guò)打磨失去了個(gè)性,壓抑了個(gè)性的發(fā)展。但是,我們不否認(rèn)學(xué)校教育的失敗,我們是說(shuō),學(xué)校教育初級(jí)階段多數(shù)是大眾化的教育,培養(yǎng)的是通才,不是專業(yè)化的人才,社會(huì)需要的專業(yè)化人才,到了大學(xué)才逐漸專業(yè)化了,但是對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)上大學(xué)培養(yǎng)已經(jīng)晚了。從小學(xué)階段,家庭可以提供給孩子每一點(diǎn)資源,一顆心,一塊木頭……只要用心,身邊的每一點(diǎn)資源都可以讓孩子發(fā)展,一句表?yè)P(yáng)的話,一次活動(dòng),都可以激發(fā)孩子,以正確的目標(biāo)為方向引導(dǎo)孩子。

一位僧人說(shuō)過(guò):每一顆“鉆石”都會(huì)發(fā)出光芒,它是由陽(yáng)光凝結(jié)而成的,是上帝創(chuàng)造的最好的礦物。當(dāng)我們專注于一片土地時(shí),總會(huì)發(fā)現(xiàn)一座豐富的“鉆石”礦。只要我們對(duì)孩子下苦心,用心培養(yǎng),不要放棄不管,也不要刻意引導(dǎo),順其自然的去教育引導(dǎo),一定會(huì)成才的。

育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子專注力?


育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子專注力?

關(guān)于孩子專注力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下家長(zhǎng)們熱衷討論的育兒?jiǎn)栴}之一。對(duì)于孩子專注力的培養(yǎng),我是在女兒六個(gè)月的時(shí)候開始關(guān)注的,因?yàn)殛P(guān)注的早,女兒的專注力與同齡孩子相比要好很多。

講到孩子專注力的培養(yǎng),不得不提到孫瑞雪的《愛(ài)和自由》以及李樂(lè)兒的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》,這兩本說(shuō)可以說(shuō)是我的育兒?jiǎn)⒚芍畷彩俏矣齼河^念的來(lái)源。六年的時(shí)光過(guò)去了,我依然記得當(dāng)年每天上下班時(shí)間在地鐵上一邊看書一邊回想自己的原生家庭對(duì)自己的影響,

《愛(ài)和自由》的核心理念是在愛(ài)孩子的同時(shí)給予自由。其實(shí),專注力的培養(yǎng)與自由是密不可分的。中國(guó)式育兒最大問(wèn)題是大多數(shù)孩子由爺爺奶奶外公外婆來(lái)帶,俗話說(shuō)隔輩親,在中國(guó)體現(xiàn)的淋漓盡致。我們可以想象兩個(gè)個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景1.當(dāng)孩子拿到一個(gè)新玩具時(shí),長(zhǎng)輩們或爸爸媽媽估計(jì)會(huì)立馬來(lái)指點(diǎn)孩子這個(gè)玩具如何打開如何玩等等。場(chǎng)景2.當(dāng)孩子翻看書時(shí),家長(zhǎng)們心生喜悅,一個(gè)箭步竄過(guò)去開始眉飛色舞的講解。上述兩個(gè)場(chǎng)景中我們的家長(zhǎng)們可謂是對(duì)孩子給予了高度關(guān)注。殊不知,家長(zhǎng)們的這種關(guān)愛(ài)反而是剝奪了孩子們對(duì)新事物的探索和思考。通常孩子拿到新的玩具都會(huì)很欣喜,他們首先會(huì)自己擺弄來(lái)擺弄去研究如何打開,玩具上有什么神奇的機(jī)關(guān),這個(gè)時(shí)候我們心急的大人過(guò)來(lái)告訴孩子每個(gè)細(xì)節(jié),完全打亂了孩子的思維,而且習(xí)慣大人給解決問(wèn)題后,以后拿到新的玩具就會(huì)自然的去讓大人幫忙打開,問(wèn)大人如何玩,不再愿意自己去探索和發(fā)揮想象。我們成人往往低估了孩子們的想象力,也許他們不認(rèn)識(shí)字,他們可能是對(duì)書的好奇也可能是被書上的圖片所吸引,正在自己思考或想象自己所看看到或觸摸到的事物。上述兩個(gè)場(chǎng)景的愛(ài)不但以愛(ài)的名義剝奪了孩子探索和想象的權(quán)利,而且會(huì)造成孩子注意力不集中。

什么時(shí)候開始培養(yǎng)孩子專注力比較好呢?我的經(jīng)驗(yàn)是從孩子六個(gè)月左右就可以要開始注意培養(yǎng)孩子的專注力。六個(gè)月的幼兒的手腳開始變得非常靈活,可以輕易的抓住書或玩具,女兒六個(gè)月時(shí)可以拿起稍微有點(diǎn)重的書,去看上面的圖案,而且也會(huì)幾頁(yè)幾頁(yè)的去翻。從這個(gè)時(shí)期開始,我告訴家里人一在她玩玩具或者看書或自己發(fā)呆時(shí)一定不要打擾她,除非她要大人過(guò)去。如果我們成人給孩子一個(gè)安靜勿打擾的環(huán)境讓他們自己去玩或者思考,慢慢的他們就習(xí)慣大多數(shù)時(shí)間自己去玩或者思考,這也可以鍛煉孩子的獨(dú)立性。相反,如果這個(gè)時(shí)期孩子沒(méi)有一個(gè)安靜環(huán)境,成人不斷的去干擾,就會(huì)造成孩子對(duì)大人的依賴,無(wú)法養(yǎng)成遇到問(wèn)題首先自己去思考如何解決問(wèn)題的意識(shí)。幾個(gè)月的孩子雖然手指還不如大孩子那么靈活,但是他們完全可以去翻書或者把簡(jiǎn)單的大塊積木放入合適的孔中。經(jīng)常抓捏對(duì)訓(xùn)練幼兒手指靈活度非常有好處。我記得女兒六個(gè)月左右就自己拿著葡萄把葡萄從皮里擠出來(lái),放到嘴里吃,當(dāng)然這個(gè)前提是無(wú)籽葡萄。同時(shí),她會(huì)自己拿著大塊的積木自己一次次嘗試至找到何時(shí)的地方。女兒兩歲的多的時(shí)候,看到大人疊衣服,她也自己開始嘗試。記得有一次,她自己在床上反復(fù)疊一件衣服十幾分鐘,最后疊成了,雖然疊的不是很完美,但是對(duì)于一個(gè)不到兩歲的孩子能認(rèn)真的疊了十幾分鐘,也是令人感嘆的。當(dāng)時(shí)我就站在臥室門口偷看了全過(guò)程,這期間她沒(méi)叫大人過(guò)來(lái)幫忙,一直在自己研究如何疊成。另外,兩歲半時(shí),女兒第一次才嘗試拼24塊沒(méi)有底色的拼圖,自己研究半個(gè)小時(shí)拼好后叫我去看,彼時(shí)的我真的不得不為女兒良好的專注力感到欣慰?,F(xiàn)在,6歲的女兒已經(jīng)不需要我再擔(dān)心她的專注力問(wèn)題,她所有的老師都說(shuō)女兒的專注力好。正是良好的專注力使她剛剛踏上的圍棋之路她走的比較順利,一路順利晉級(jí)。

總之,要想孩培養(yǎng)孩子有好的專注力家長(zhǎng)一定要盡早開始,注意方式方法。

專注培養(yǎng)我的幾個(gè)TIPS:

1.孩子會(huì)爬開始培養(yǎng)

2.給孩子自由的玩耍和思考空間,家長(zhǎng)盡量少指導(dǎo)

3.孩子需要幫助時(shí)切忌告訴答案,而是引導(dǎo)

4.對(duì)于專注力已經(jīng)較差的孩子建議多去嘗試能使孩子安靜的活動(dòng),比如拼圖,積木或下棋等。

育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子節(jié)儉的作風(fēng)?


(1)營(yíng)造節(jié)儉的家庭生活風(fēng)格?

父母要以自己的節(jié)儉行為影響孩子,用自己艱苦樸素的作風(fēng)感染孩子。如將洗衣服的水留下來(lái)沖廁所;將自己的舊衣服改做成孩子的衣服;愛(ài)惜家庭物品,小心存放不用的東西。

(2)幫助孩子理解節(jié)儉的價(jià)值和生活的莊嚴(yán)?

父母要用節(jié)儉的故事和周圍小學(xué)生節(jié)儉的事例教育孩子,讓孩子知道節(jié)儉是美德,也是生活的必需。在教育中,父母要贊賞節(jié)儉的行為,批評(píng)奢侈浪費(fèi)。父母要讓孩子理解生活的艱難,理解人在生活中難免會(huì)遇到各種困難,而節(jié)儉則可以做到有備無(wú)患,幫助人渡過(guò)難關(guān)。

(3)幫助孩子學(xué)會(huì)有計(jì)劃地消費(fèi)?

如讓孩子愛(ài)惜書本、文具、節(jié)約一張紙、一支鉛筆、一塊像皮。不要鉛筆一大把,文具盒書包好幾個(gè),不時(shí)換新衣服。父母要讓孩子懂得,真正需要的時(shí)候才消費(fèi),才買新東西。

(4)克服孩子的攀比心理?

比錢比物只能使孩子貪圖安逸,失掉勤勞樸實(shí)的品質(zhì)。因此,父母要教育孩子克服攀比心理,教孩子比學(xué)習(xí)、比勞動(dòng)、比品德。

育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子社交力


在公園、游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí),有些小朋友會(huì)很自然地玩到一起去,有些小朋友很想?yún)⑴c但是卻不知道怎么跟陌生人交朋友,要么很害羞、懊惱,要么就會(huì)很抓狂。

有的小朋友見(jiàn)到熟悉的人會(huì)主動(dòng)打招呼,甜甜地笑。有的小朋友卻很羞澀,不好意思,父母再三催促才會(huì)蚊子哼似的跟人打招呼。

父母要知道的是:

2歲左右的孩子幾乎完全是從自己的需要和愿望看待這個(gè)世界,因?yàn)樗麄冞€無(wú)法理解別人的感受,所以認(rèn)為其他人都和他想的一樣。他們經(jīng)常拒絕分享任何自己喜歡的東西,即使和其他孩子一起玩的時(shí)候,是各玩各的。這是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),所以如果媽媽因?yàn)閷殞氂猩鲜鲞@些表現(xiàn)就認(rèn)為他自私或社交能力差,可是大大的誤會(huì)哦。

如何讓孩子自然、開心地與朋友相處呢?

一、充分給孩子嘗試的機(jī)會(huì)

讓2歲左右的孩子學(xué)習(xí)如何跟別人打交道,最好的辦法就是給他充分的嘗試機(jī)會(huì)。在爸爸媽媽,尤其是老人眼里,兩歲的孩子還不懂事,所以恨不得事事代勞。

雖然心里明白多讓孩子跟同齡小朋友玩耍能幫助他養(yǎng)成開朗的性格,但一見(jiàn)孩子不主動(dòng)理睬人家,就急吼吼地“搶臺(tái)詞”:“寶寶,跟小姐姐一起蕩秋千吧!”“寶寶,小哥哥在吹泡泡,快過(guò)去玩!”

其實(shí),孩子之間有自己獨(dú)特的交往方式,有些孩子會(huì)安靜地一起玩游戲,有些則會(huì)相互依依呀呀地叫……所以,孩子玩耍的時(shí)候,父母或老人不妨后退一步,給孩子充分的個(gè)人空間,讓他按照自己的方式跟伙伴互動(dòng)。畢竟孩子要學(xué)習(xí)的是怎么和其他小朋友玩,而不是跟家人玩。

二、給孩子創(chuàng)造與人交流的機(jī)會(huì)

為孩子打造“社交圈”。媽媽要讓孩子多接觸周圍的同齡或年齡相仿的孩子,多給孩子創(chuàng)造社交環(huán)境。

比如,吃完晚飯可以和寶寶一起在小區(qū)里散步,周末帶他去公園或游樂(lè)場(chǎng)玩,帶上寶寶參加親朋好友的聚會(huì)等。

任何時(shí)候父母?jìng)兌疾灰艞壓⒆优c人正確交流的好機(jī)會(huì),比如和鄰居一起坐電梯主動(dòng)和鄰居家的小朋友打招呼,邀請(qǐng)同事或是朋友的小孩來(lái)家里玩,一起去公園、旅游等等。

如果能為孩子找?guī)讉€(gè)固定的玩伴就更好了,這樣他就有了固定的社交圈,可以在其中學(xué)會(huì)自己處理跟伙伴的關(guān)系。

除此之外,還要多鼓勵(lì)孩子同小朋友互相交換玩具。這樣的交換,會(huì)讓孩子體會(huì)到放棄一樣?xùn)|西并不是什么大不了的事情,同小伙伴分享并沒(méi)有什么損失。媽媽還可以通過(guò)與小伙伴交換玩具教孩子怎樣用語(yǔ)言索要一件他想要的東西。

三、用游戲和故事發(fā)展社交能力

模仿和扮演是這個(gè)年齡段孩子最喜歡的游戲。所以媽媽可以拿孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩偶玩角色游戲,通過(guò)角色扮演讓他體驗(yàn)一些生活情景,增加孩子的社交經(jīng)驗(yàn)。

還可以利用繪本,多跟孩子講一些小動(dòng)物或小朋友之間如何交朋友的故事。

育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子注意力


育兒知識(shí):如何培養(yǎng)孩子注意力

注意力的持續(xù)時(shí)間及專注水平,與孩子的氣質(zhì)、當(dāng)時(shí)的身心狀態(tài)以及外界的環(huán)境等很多因素相關(guān)。在一般情況下,孩子的年齡越大,能夠堅(jiān)持在一件事情上的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng),反之,年齡越小越難以保持注意力集中。

如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)于3歲以內(nèi)的小寶寶而言,是很難長(zhǎng)時(shí)間做同一件事的;在一件事情上,小寶寶們往往做不了多久就會(huì)跑開,或者時(shí)不時(shí)東張西望。這些在成人看來(lái),可能就覺(jué)得寶寶的注意力不集中;但是,如果是年齡較大的寶寶,他們能夠堅(jiān)持做一件事的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些。

心理學(xué)家是這樣解釋這種現(xiàn)象的:年幼兒童不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意,是因?yàn)樗麄兊淖⒁馊菀资艿礁蓴_,而且,他們很難抑制與任務(wù)無(wú)關(guān)的思維活動(dòng)。3歲以前的寶寶,注意是被動(dòng)的,只有新奇的、令他們感興趣的東西或事情才能吸引寶寶,而且控制注意的能力較弱。

孩子的注意力跟大腦發(fā)育有關(guān),一個(gè)人的大腦要到20多歲才會(huì)完全發(fā)育成熟。如果做一件事情超過(guò)20分鐘,孩子想做點(diǎn)別的事、起來(lái)動(dòng)一動(dòng),這是非常正常的現(xiàn)象。而且,越是年幼的兒童,越不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意,因?yàn)樗麄兛刂谱⒁獾哪芰€比較弱,容易受到干擾,很難抑制與任務(wù)無(wú)關(guān)的思維活動(dòng)。所以,當(dāng)孩子不能安靜地坐下來(lái)聽(tīng)故事,不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)和寫字的時(shí)候,請(qǐng)不要輕易給孩子貼上“注意力不集中”的標(biāo)簽。

其實(shí),每個(gè)人在不同的情況下,注意力的表現(xiàn)也都是不同的。不要說(shuō)寶寶,即使是成人,在一些情況下,也是很難保持注意力的,因?yàn)椋说淖⒁饬Σ荒芤桓哦?,在不同情況下表現(xiàn)出的注意力也是不一樣的。

孩子的注意力不能集中,還可能是源于一些外在的因素,比如:學(xué)習(xí)或游戲的內(nèi)容不適合孩子,或者室內(nèi)活動(dòng)太多,孩子(尤其是男孩)的精力不能得以發(fā)泄,就會(huì)顯得躁動(dòng)不安;此外,還可能是源于疾病或者情緒上的問(wèn)題,餓了、困了、病了、心情不好或者壓力過(guò)大等等,都會(huì)造成孩子注意力無(wú)法集中,顯得心不在焉。

但是,有一種情況不屬于我們討論的范圍:如果孩子已經(jīng)超過(guò)3歲,在做任何事(包括他最感興趣的事情)的時(shí)候都不能超過(guò)5分鐘的話,家長(zhǎng)要考慮孩子是不是屬于多動(dòng)癥或注意力缺失方面的問(wèn)題,需要向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢和尋求幫助。

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