幼兒教師教育隨筆。
眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō),我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒教師隨筆兩篇:童心需要呵護(hù) 愛(ài)的力量”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、童心需要呵護(hù)
乘載著春節(jié)帶來(lái)的喜悅心情,我們又盼來(lái)了一年一度的春季。春天是美好的,春天象娃娃得臉微笑著走來(lái)了,我懷著喜悅的心情來(lái)到了久別的幼兒園,開(kāi)始迎接新入園孩子的到來(lái)。新入園的孩子心情可不像我們,他們剛接觸新環(huán)境,看到的都是些陌生的面孔,難免孩子會(huì)不適應(yīng),頭幾天哭聲臉片,這下可把我們班里的老師極壞了,這可怎么辦呢?開(kāi)始真是把我搞得措手不及,嚇唬他們,嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,卻一點(diǎn)也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過(guò)的,沒(méi)辦法,孩子還是哭聲四起,哎!
星期一又到了,我面臨的幼是孩子們的哭聲,怎么辦呢?正在我發(fā)愁的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友哭聲聽(tīng)了下來(lái),也許是作為一個(gè)幼兒教師的本能吧,我趕緊走過(guò)去蹲下身子笑著對(duì)他們說(shuō):“你們真棒,老師真喜歡你們?!闭f(shuō)完,我在他們的小臉蛋上親了一下,他們笑了,笑地那么開(kāi)心,那么可愛(ài),我也笑了,我們班終于有了笑聲……
就這樣,幾天后,我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子,這不也是愛(ài)的一種體現(xiàn)嗎?童心是需要我們用愛(ài)來(lái)呵護(hù)的!
二、愛(ài)的力量
初冬的天氣特別冷,班里正流行感冒,好幾個(gè)小朋友因此幾個(gè)星期沒(méi)有上幼兒園了,心里老想著他們,不巧,晚間頭疼發(fā)燒,我也感冒了,只好請(qǐng)假。yJs21.coM
正在我身體不舒服、打吊瓶的時(shí)候,手機(jī)鈴聲響起來(lái),我打開(kāi)手機(jī)有氣無(wú)力地問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀?”對(duì)方:“我是柳童媽媽,孩子感冒直吵著見(jiàn)老師,天這么冷,我只好給你打電話啦?!蔽易屃瘚尠央娫捊o孩子,電話里傳來(lái)銅鈴般的聲音:“老師,我想你?!贝藭r(shí)此刻,激動(dòng)得我熱淚盈眶,說(shuō)不出一句話……掛掉電話后,我覺(jué)得渾身舒服多了,頭也不疼了,全身來(lái)勁了。
第二天回幼兒園上班,我迫不及待地給柳童媽媽打電話,沒(méi)等我開(kāi)口,對(duì)方說(shuō)話了:“哎呀,樊老師,昨天孩子打完電話后,連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽(tīng)了這些話,我心里象被什么東西包圍著,暖暖的,這也許是一種無(wú)形的愛(ài)于愛(ài)之間的碰撞吧!
愛(ài)是一輛裝載機(jī),充滿了力量,愛(ài)是一瓶神藥,治好了孩子的病,也治好了老師的病。
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忽然,劉新宇跑來(lái)告訴我說(shuō):“老師,范詩(shī)杰用熱水澆大豆?!蔽易叩椒对?shī)杰跟前,果然看到她在用熱水澆自己種的大豆。我問(wèn)她為什么這樣做,她說(shuō):“我們每天都喝熱水,為什么不能讓大豆喝點(diǎn)熱水呢?喝涼水大豆會(huì)生病?!?/p>
這時(shí),我把所有的孩子叫到跟前,對(duì)他們說(shuō):“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情,范詩(shī)杰用熱水來(lái)澆自己種的大豆”。我們?cè)谝郧岸紱](méi)有用熱水澆過(guò),你們想一想,熱水澆得大豆好還是用涼水澆的好呢?用熱水澆的大豆會(huì)怎么樣呢?小朋友都非常感興趣。于是我就讓范詩(shī)杰以后用熱水澆自己的大豆,其他小朋友用涼水澆自己的大豆,過(guò)幾天看一看到低會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
小朋友的興致非常高,經(jīng)常跑去看,結(jié)果可想而知,用熱水澆的大豆沒(méi)有發(fā)出小芽芽,而用涼水澆的則發(fā)出了小芽芽。孩子們都非常想知道這是為什么,我并沒(méi)有著急告訴他們答案,而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說(shuō):“熱水把大豆?fàn)C死了,所以就不發(fā)芽了?!蔽铱隙诵∨笥训南敕?,我又出主意讓小朋友回家考考自己的爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準(zhǔn)確了。
孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法,也許在我們看來(lái)非常幼稚可笑,但我們應(yīng)該尊重孩子,讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中,自然結(jié)果的反饋會(huì)調(diào)整孩子的認(rèn)識(shí),這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護(hù)。
桌子上的畫(huà)
在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí),我讓孩子們收拾起自己的東西,孩子們都在很認(rèn)真的收拾自己的用品。忽然,我聽(tīng)到一個(gè)孩子的叫聲,老師桌子上面不知被誰(shuí)畫(huà)了一些畫(huà)!袁浩坤跑過(guò)來(lái)告訴我,我走過(guò)去一看,可不是,桌上不知被誰(shuí)畫(huà)了一些小魚(yú)狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我,好像在等我說(shuō)什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒,笑著說(shuō):“小朋友,你們都來(lái)看,這些畫(huà)像什么?”有的小朋友說(shuō):“像小魚(yú)!”有的小朋友說(shuō):“像毛線!”也有的說(shuō):“像云彩!”“這么好的畫(huà),也不知道是誰(shuí)畫(huà)的?”“是我畫(huà)的!”甜甜自豪的說(shuō)。我引導(dǎo)著“這么好看的畫(huà)如果畫(huà)在紙上,那該多好呀!”聽(tīng)我這么一說(shuō),甜甜不好意思了,趕緊找來(lái)紙和筆,拿起抹布,邊擦邊難為情的說(shuō):“老師,我以后再也不往桌子上畫(huà)畫(huà)了?!蔽液秃⒆觽兌紴樗恼啤?/p>
面對(duì)孩子的錯(cuò)誤,尤其是反復(fù)強(qiáng)的調(diào)過(guò)的,教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心,而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此,教師應(yīng)利用巧妙的方法來(lái)處理,這樣效果會(huì)更好。
美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o(hù)
今天上午,寧寧小朋友跑到我面前,高高舉起了一支鉛筆興奮地對(duì)我說(shuō):“老師,你看我在路上撿到了一支鉛筆”,我接過(guò)鉛筆放在了桌上,并沒(méi)有特別在意。過(guò)了一會(huì)兒,我忙完手中的事,發(fā)現(xiàn)他一直還待在我的身邊,于是我蹲下來(lái)問(wèn):“寧寧,你有什么事嗎?”他很委屈的說(shuō):“老師,你不是常說(shuō),要把撿到的東西還給別人,還要表?yè)P(yáng)這樣的小朋友嗎?那我撿到了鉛筆,你為什么沒(méi)有表?yè)P(yáng)我呢?”我一怔,連忙摸了摸孩子的頭,“你做得對(duì),老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)你的,”我有些掩飾我的過(guò)失匆忙說(shuō)。
聽(tīng)了孩子的話,我想了很多---------,是啊!我們老師常常對(duì)孩子說(shuō)要拾金不昧,可是孩子平時(shí)撿到的一些小紙片,小扣子-------卻沒(méi)有得到我們的重視。也許這些在大人眼里根本沒(méi)有什么意義,可對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他們并沒(méi)有什么了不起的大事啊!如果我們忽視了這一件在我們看來(lái)是小事的事,就會(huì)冷落或者說(shuō)泯滅了孩子們美好的童心。
因此,我們幼兒教師應(yīng)該重視孩子身邊的每一件事,對(duì)孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)和教育,切勿因?yàn)槲覀兠蛘咂渌裁丛蚝雎粤撕⒆铀龅拿恳患?。愿孩子們純潔、善良、美好的童心一直伴隨著他們健康成長(zhǎng)。
教師節(jié)到了,一向不愛(ài)說(shuō)話的玉茹走到我跟前輕輕地說(shuō):“老師你吃餃子了嗎?”我莫名其妙地問(wèn):“為什么?”“今天是你的節(jié)日,每逢過(guò)節(jié),媽媽都會(huì)包餃子吃?!?/p>
期末考核,每個(gè)教師要準(zhǔn)備一節(jié)課,我為了熟悉說(shuō)課稿,就對(duì)孩子們說(shuō):“今天,小朋友做檢查老師,我來(lái)說(shuō)課,你們看我說(shuō)得怎么樣?”活動(dòng)室里安靜下來(lái),我聲情并茂地說(shuō)起來(lái),孩子們安靜的聽(tīng)著,我知道他們根本聽(tīng)不懂我講什么,但我還是很投入的說(shuō)完這節(jié)課,而且很客氣地說(shuō):“謝謝大家!希望給我多提寶貴意見(jiàn)?!蔽业脑捯魟偮洌胃酒饋?lái),“好!老師你真棒!”邊說(shuō)邊翹起大拇指,說(shuō)完還鼓起掌來(lái),孩子們也跟著拍起來(lái)。他們純得可愛(ài),亮得透明。
那天值午班,我忙里偷閑洗了頭,披肩的長(zhǎng)發(fā)被風(fēng)一吹,真的飄了起來(lái),正當(dāng)我自覺(jué)其美的照鏡子時(shí),忽然有個(gè)聲音讓我一震:“快看老師像個(gè)僵尸鬼!”還有那年結(jié)婚紀(jì)念日,老公給我補(bǔ)上金項(xiàng)鏈,愛(ài)臭美的我待了不到一個(gè)月,我班的孩子就有10幾個(gè)向媽媽要了項(xiàng)鏈戴上,通過(guò)這些事,我深深地明白了:我是一個(gè)老師,我的身邊有四十多面鏡子,我的言行舉止,時(shí)時(shí)刻刻影響著我的孩子們。
那天由于工作上的摩擦,我?guī)е榫w走進(jìn)活動(dòng)室,委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn),我有意背對(duì)著孩子們努力克制,沒(méi)成想孩子們卻突然靜下來(lái),有些孩子小聲的說(shuō):“別吵了,老師哭了?!薄袄蠋熓遣皇歉顺臣芰??”“準(zhǔn)時(shí)童童又讓老師生氣了。”孩子們還在議論,理智告訴我,不能這樣面對(duì)孩子們?!靶∨笥讯际呛煤⒆?,誰(shuí)也沒(méi)有讓我生氣。老師也沒(méi)有與人吵架,只是心里有些難受?!?/p>
“老師,你可以這樣長(zhǎng)喘氣?!奔魏勒f(shuō)著做了一個(gè)深呼吸,“老師你坐下歇一會(huì)兒就好了。”“老師你走一走,玩一玩就好了。”“老師…..”
孩子們你一言我一語(yǔ)地給我出主意,不知是委屈還是感動(dòng)的淚水卻怎么也克制不住了,有這么多關(guān)心我的孩子,我還有什么放不下想不開(kāi)的呢?我雖有常人的煩惱,但當(dāng)我面對(duì)他們時(shí),我就會(huì)忘掉生活中的不如意,忘掉個(gè)人心靈的創(chuàng)傷,拋開(kāi)生活中平庸的悲歡,用微笑去迎接孩子,把活動(dòng)室的一把小椅子留給自己,深入到孩子內(nèi)心深處,和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話,與他們同歡樂(lè),共憂傷,和他們一起營(yíng)造陽(yáng)光,把希望的火種播撒到孩子們的心田,把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂,我要把每一個(gè)孩子陶冶成一首最美麗的詩(shī),我要讓愛(ài)的旋律永遠(yuǎn)留在他們的心上。
石清燕,在我支教第一天,和孩子們進(jìn)行自我介紹時(shí),小家伙們用最專注的眼神驚喜地盯著我,小腰板挺得很直,小手放的特別端正。但堅(jiān)持了大約10分鐘后,他們就放松下來(lái),開(kāi)始展現(xiàn)出各自最愜意的坐姿,有蹺二郎腿的,有悄悄碰別人的,有吮手指的,有扯衣服的。最前面一排有一個(gè)小男孩卻始終保持著最端正的坐姿,緊緊盯著我。他小嘴輕抿,嘴角微微上翹。眼睛里充滿了光亮,但是又有點(diǎn)呆滯。好像我的到來(lái)給他帶來(lái)無(wú)限希望。于是,他成了我印象最深的一個(gè)。
從黃老師那里得知:這個(gè)孩子平時(shí)最淘氣,他打人,拿人家東西,沒(méi)有好習(xí)慣。在他出生第七天,媽媽就走了,爸爸在外打工,孩子跟著爺爺和繼奶奶生活。我明白了,原來(lái)這個(gè)孩子缺乏“愛(ài)”我決定,要改變他?;卮饐?wèn)題篇以后,不管我組織什么活動(dòng),這個(gè)孩子總是表現(xiàn)的特別認(rèn)真,坐姿最端正,精力最集中。我們討論問(wèn)題時(shí),他也積極舉手,站起來(lái)卻木木地站著不說(shuō)話,緊張地揪著衣角扯。我鼓勵(lì)他:“大膽說(shuō),沒(méi)關(guān)系,只要敢說(shuō)就是愛(ài)回答問(wèn)題的好孩子?!彼廊怀吨陆遣徽f(shuō)話。我只好請(qǐng)他坐下想好了再說(shuō)。
幾天后,再回答問(wèn)題時(shí),他又舉手了,這次他緊張并用力地說(shuō)出三個(gè)字,聽(tīng)不清楚,好像是重復(fù)我的話后面三個(gè)字,我給了他很大的肯定,他高興地坐下,表現(xiàn)的更認(rèn)真了。集體教育活動(dòng)中,我說(shuō)話時(shí),他會(huì)重復(fù)我的話,集體朗誦時(shí),他重復(fù)別的小朋友的話后面幾個(gè)字。我告訴他:說(shuō)話要完整并示范給他聽(tīng),經(jīng)過(guò)日后一次次練習(xí),他回答問(wèn)題越來(lái)越清晰完整,能用一句話準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。
第二學(xué)期,黃老師教小朋友們唱《快樂(lè)的小蝸?!愤@首歌曲時(shí),在理解歌詞環(huán)節(jié),黃老師說(shuō):“小蝸牛背著房子去旅游,喲喲,一直走呀!不回頭。喲喲!小蝸牛背著房子一直走,他要一直走向哪里?”有的孩子說(shuō):“回他的家!”黃老師說(shuō):“他的家就是他背上的殼呀!他一直走,不回頭,到底要走向哪里?”所有孩子不知所問(wèn),茫然的坐著,我在一邊做環(huán)創(chuàng),突然聽(tīng)到一個(gè)響亮的聲音:“目的地!”我很詫異,因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題很難說(shuō),小蝸牛一直走,不回家去哪里?我也有點(diǎn)想不起來(lái)。竟然有這樣一個(gè)回答“目的地”目的地是哪兒?
也許是草地,也許是大森林,也許是好朋友家,只有小蝸牛自己明白。但是又很準(zhǔn)確,小蝸牛心中肯定有個(gè)自己的目的地!所以才那么堅(jiān)定的一直走,不回頭。讓我詫異的是,這個(gè)詞是這個(gè)孩子說(shuō)出來(lái)的,他怎么會(huì)用“目的地”回答這個(gè)問(wèn)題,從哪里學(xué)到的詞語(yǔ)?繪本上?可是,沒(méi)有人會(huì)為他閱讀繪本,電視上?生活中?不管哪里,孩子的回答都充分表明他在無(wú)意中積累了語(yǔ)言表達(dá)的方式和詞匯,表達(dá)越來(lái)越準(zhǔn)確、完整。偷吃小朋友零食篇小朋友的加餐都是從家里帶來(lái)的,每天每個(gè)孩子帶的食物都不一樣。但是,軒軒帶的總是比較少,也很普通,沒(méi)有那么多花樣和口味??匆?jiàn)別的小朋友帶的小烤腸、草莓、好吃的餅干等看上去很好吃的食物,軒軒會(huì)悄悄拿走藏起來(lái)偷偷吃。我很生氣,一次又一次告訴他,拿走小朋友吃的,小朋友會(huì)很難過(guò),這是不文明的行為,看見(jiàn)別人的東西好吃,可以記住他吃的是什么,回家好好表現(xiàn),表現(xiàn)好了,問(wèn)爺爺可不可以給他買(mǎi)。他點(diǎn)頭答應(yīng)了,并說(shuō):“老師,我再也不拿小朋友好吃的了。”但是,過(guò)不了幾天,他又拿了,我繼續(xù)和他談。軒軒拿別人東西的次數(shù)變少了。
直到冬天的一次加餐時(shí),菁兒小朋友帶了四個(gè)草莓,上午吃了兩個(gè),另外兩個(gè)留著下午吃,下午加餐時(shí),卻怎么也找不到了。我很奇怪,不自覺(jué)地掃視著孩子們,突然發(fā)現(xiàn),軒軒的小手里提著一個(gè)方便袋,垂在小椅子下面,我拿起來(lái)一看,里面有一個(gè)草莓,另一個(gè)只剩下個(gè)把兒。軒軒又拿小朋友吃的了。我沒(méi)收了軒軒的零食,告訴他,再饞也不能拿小朋友的食物吃。以后連續(xù)兩天時(shí)間里,每次加餐,我都只給軒軒一點(diǎn)點(diǎn)零食,其他的收起來(lái)或者分給菁兒一點(diǎn)。軒軒央求我:“老師,我不吃小朋友東西了。”我還是沒(méi)給他。到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了,軒軒真的沒(méi)有拿過(guò)小朋友的零食。孩子的自制力在慢慢發(fā)展。打人篇據(jù)我觀察,軒軒并不是故意打人,有時(shí)候他想跟小朋友玩,會(huì)輕輕推或者拍打小朋友;有時(shí),他想借用小朋友的彩筆等文具,會(huì)一把搶過(guò)來(lái);有時(shí),他想提醒小朋友遵守規(guī)則,也會(huì)推、拽小朋友......孩子們過(guò)來(lái)告狀:“老師,軒軒打我!”我告訴她:“軒軒是想跟你玩,所以推了你一下?!庇謱?duì)軒軒說(shuō):“軒軒,你想和小朋友玩,可以和她說(shuō):瑩瑩,咱們一起玩,好嗎?瑩瑩那么好孩子一定會(huì)同意的。
因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài),我選擇了這個(gè)職業(yè),一個(gè)機(jī)遇把我?guī)У搅诉@里。環(huán)境的變化并沒(méi)有改變我對(duì)幼教工作的理解,那就是“真愛(ài)哺育童心”。何為“真愛(ài)”?我想當(dāng)把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子時(shí),真愛(ài)會(huì)自然流露。
曾經(jīng),我也為孩子們的秩序雜亂而發(fā)怒過(guò),為孩子們對(duì)知識(shí)掌握得不理想而責(zé)怪過(guò),為家長(zhǎng)的不理解而哭泣過(guò),為壓力過(guò)大而動(dòng)搖過(guò)……但我也從中學(xué)會(huì)了反思,學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)了付出。因?yàn)槲蚁嘈拧案冻霾拍苡惺斋@”“付出一定會(huì)有收獲”。能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師已成為我人生中最大的理想。
如何才能做到優(yōu)秀?我無(wú)數(shù)次的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。首先,我要對(duì)得起“教師”這個(gè)稱呼。教書(shū)育人,為人師表,在生活和工作中不斷提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,并進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),在反思中提高自己,把最好的狀態(tài)帶給可愛(ài)的孩子們。其次,我學(xué)會(huì)了與孩子的交往?,F(xiàn)代社會(huì)需要教師不再是單純的知識(shí)傳授者,我們更應(yīng)該成為他們的好伙伴。孩子是單純的,但看到他們那一張張笑臉,聽(tīng)到他們叫那一聲聲“媽媽”時(shí),我無(wú)比欣慰。因?yàn)槲腋冻隽藧?ài),收獲了笑臉,收獲了孩子們甜甜的呼喚。第三,團(tuán)結(jié)就是力量。在工作中,我們有困難共同解決,好的想法共同分享,老師們之間形成了一種互相幫助,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的良好氛圍。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),我永遠(yuǎn)保持一種謙虛的態(tài)度,努力地完善自己。除了同事之間,老師和家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)也是至關(guān)重要的。當(dāng)你取得家長(zhǎng)的信任之后,教育才能順利進(jìn)行。所以,我會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)去考慮每一個(gè)問(wèn)題,并與其進(jìn)行及時(shí)交流,努力尋求一種更好的教育方法,使家園配合的更加默契。
幾年來(lái)的工作經(jīng)歷磨練了我,讓我收獲了許多,也讓我懂得了許多道理??钢@份責(zé)任,送出更多歡樂(lè)。努力吧,我要一直努力。
昨天發(fā)生的一件事,對(duì)我觸動(dòng)比較深。午休起床的時(shí)候,小朋友們都會(huì)聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午,我發(fā)現(xiàn)小宇小朋友的眼睛下面青了一塊,于是我把他帶到身邊,給他抹了點(diǎn)萬(wàn)花油,然后問(wèn)他是怎么回事。小宇說(shuō):劉老師,是我自己不小心撞的,我起床以后跑跑跑,不小心撞到了鞋柜上。聽(tīng)他這么說(shuō),我也沒(méi)細(xì)問(wèn)下去,只是簡(jiǎn)單的叮囑他以后要小心一點(diǎn),別瞎跑跑的。
今天早上,小朋友入園的時(shí)候,小宇奶奶把我拉到一邊,悄悄對(duì)我說(shuō):昨天那事兒,是阿成這個(gè)調(diào)皮鬼給推的,而小宇之所以沒(méi)對(duì)我說(shuō)實(shí)話,是怕我會(huì)批評(píng)阿成,小宇說(shuō)阿成也是不小心,不是故意的,他不希望我責(zé)罰阿成。那一刻,因?yàn)樾∮钚∨笥训倪@種善良和寬容,我心里有小小的感動(dòng)和溫暖?,F(xiàn)在的孩子多半來(lái)得自私,能夠如此替別人著想已經(jīng)很不容易了。這樣,我就有點(diǎn)為難了。因?yàn)?,我既不能讓小宇的善心受到打擊,又不能?duì)他撒謊的行為進(jìn)行包容,這就需要采取一種他能接受的方式,既不否定他的愛(ài)心,又要讓他知道撒謊的行為是錯(cuò)誤的。
于是,吃完早餐以后,我把小宇帶到一邊,問(wèn)他:你是對(duì)奶奶撒謊了,還是對(duì)劉老師撒謊了?小宇小聲說(shuō):我是騙了劉老師。我又問(wèn):你為什么要騙劉老師呢?小宇說(shuō):小朋友打了人,老師就會(huì)讓他罰站,我是怕你會(huì)罵阿成。于是,我拉著小宇的手說(shuō):劉老師心里真的很喜歡你,因?yàn)槟愫苌屏己芸蓯?ài),知道要保護(hù)好同學(xué),但是你對(duì)老師撒謊了,而真正的好孩子是不會(huì)撒謊的,小宇想不想做個(gè)真正的好孩子?小宇看著我說(shuō):我錯(cuò)了,以后我再也不騙劉老師了。我說(shuō),這就對(duì)了,不論什么時(shí)候都得說(shuō)實(shí)話,不能騙人,再說(shuō)了,你不告訴劉老師實(shí)話,那以后阿成天天打其他的小朋友怎么辦呢?現(xiàn)在,你知錯(cuò)就改,還是一個(gè)老師喜歡的好孩子。今天,劉老師就不怪你了,因?yàn)槟闶窍霅?ài)護(hù)同學(xué)、幫助同學(xué),但是劉老師不希望有下一次,好嗎?小宇用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
有些事情看起來(lái)很小,過(guò)眼云煙而已,但是如果我們能靜下心來(lái)想一想,它也能沉淀出許多美好的東西。通過(guò)小宇這件事,我們可以看出,小朋友的天性是善良的,而在我們成年人的世界里,多了許多復(fù)雜的東西,已經(jīng)做不到如此的單純了。所以,我們應(yīng)該盡自己最大的能力去引導(dǎo)和維護(hù)孩子們這種善良的本性,并且最好是能讓這種天性得以發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)椋粋€(gè)人擁有良好的道德品質(zhì),真的是生命中最好的財(cái)富。我記得有一句話是這么說(shuō)的:道德能彌補(bǔ)智慧的缺陷,而智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷。我很認(rèn)同這個(gè)觀念,擁有正確的道德觀的確是做人最基本的原則,讓我們與孩子們一起共勉。
可見(jiàn),放任自流只會(huì)助長(zhǎng)幼兒的不良習(xí)慣,適時(shí)的教導(dǎo)會(huì)引領(lǐng)孩子走向成功。
一、善待每一位幼兒
一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng),但性格行為習(xí)慣卻各不相同,我喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽(tīng)話懂事的孩子,我也并不排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子,反而給他們以更多的關(guān)注,讓其改掉自身的不足,正是我們教育者的責(zé)任。洋洋是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長(zhǎng)期住在爺爺奶奶家,嬌慣出許多不良習(xí)慣:任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以,經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動(dòng)手打人,天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我沒(méi)有因此而大動(dòng)干戈的訓(xùn)斥他,而是在不斷的觀察,尋找機(jī)會(huì)幫助他改過(guò)自新?!顿p識(shí)教育》一書(shū)中不是有這么一句話嗎:“讓孩子找到好孩子的感覺(jué),他就會(huì)成為好孩子。”
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭(zhēng)吵時(shí)沒(méi)有動(dòng)手打人,只是生氣的踢了一下小椅子時(shí),我立刻以贊賞的眼光望著他,夸他進(jìn)步了,學(xué)會(huì)了不打小朋友,踢小椅子來(lái)解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾,生氣的坐在小椅子上時(shí),我又不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他愛(ài)護(hù)小椅子了,還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時(shí),我集合全體幼兒,贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享,真了不起。漸漸的,快樂(lè)開(kāi)始進(jìn)入他的內(nèi)心,微笑掛滿了他的臉龐。
全國(guó)模范教師竇桂梅說(shuō)得好:“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生,做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應(yīng)同陽(yáng)光的使者一樣,用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生,用平等的眼光去看待他們,讓他們無(wú)一例外的共同享受陽(yáng)光的溫暖。
二、教育無(wú)處不在
這幾天,教室里跑鬧的孩子少了,原來(lái)是描畫(huà)本吸引了他們的注意力。描畫(huà)本上的奧特曼、孫悟空、機(jī)器貓、天線寶寶等動(dòng)畫(huà)人物,將孩子們帶入了神奇的動(dòng)畫(huà)世界,就連不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的東東也經(jīng)受不住誘惑,拿來(lái)了一本“海底世界”的描畫(huà)本,興高采烈的說(shuō)著、畫(huà)著。
一周以后,當(dāng)我再看東東描畫(huà)時(shí),描畫(huà)本已經(jīng)換成了天線寶寶。我好奇的問(wèn):“你的那個(gè)描畫(huà)本呢?”“我描完拿回家了?!睎|東說(shuō)。我感到很意外,因?yàn)樵诿璁?huà)課上東東總是最后一個(gè)畫(huà)完,怎么描起畫(huà)來(lái)這么快呢?我?guī)е蓡?wèn)開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)東東前兩遍描得還挺認(rèn)真,后來(lái)就用水彩筆亂描一通,甚至讓別的小朋友給他描,還將里面的白紙撕下扔掉。
于是,當(dāng)天晚上我來(lái)了一次大檢查,請(qǐng)所有的小朋友都拿出描畫(huà)本來(lái)看一看。我邊檢查邊在描的好的頁(yè)上打☆,并且告訴孩子們:“得到10個(gè)☆就可以到老師這兒領(lǐng)獎(jiǎng)品;要會(huì)保護(hù)描畫(huà)本,不亂撕亂畫(huà)。用完以后才能換新的描畫(huà)本。
這一及時(shí)的教導(dǎo)改變了很多孩子對(duì)描畫(huà)本的態(tài)度,而且孩子們也在不斷的描畫(huà)中鍛煉了配色和繪畫(huà)的能力,部分幼兒的耐心也增強(qiáng)了。
可見(jiàn),放任自流只會(huì)助長(zhǎng)幼兒的不良習(xí)慣,適時(shí)的教導(dǎo)會(huì)引領(lǐng)孩子走向成功。
今天我們?cè)诔块g活動(dòng),孩子們都玩得很快樂(lè)。就在整理器械的時(shí)候,二個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你幫我們解開(kāi)線?!蔽乙豢粗皇嵌€纏在一起,就對(duì)寶寶說(shuō):“你們自己解開(kāi)吧,老師會(huì)等你們的,不要著急。”說(shuō)完,我指導(dǎo)另外一組孩子整理器械。
過(guò)了一會(huì),她們跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師
,我們解開(kāi)啦!”我摸摸孩子的頭說(shuō):“你們本來(lái)就是很棒的孩子,下次一點(diǎn)點(diǎn)事情都要自己去解決,因?yàn)槲覀兪切〗憬憷?”
我覺(jué)得:孩子到了中班老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子自己動(dòng)手,不要什么都代替孩子去完成。老師勤快啦,孩子就木木的啦!也不要什么事情都讓孩子去解決,凡是都要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),讓孩子有成功的感覺(jué)。
喝水
自從帶小水壺上幼兒園,孩子們喝水更勤快了。一會(huì)時(shí)間孩子們又抱著小水壺邊喝邊與好朋友聊天著,看著孩子們悠哉悠哉的樣子,也覺(jué)得好幸福。這樣的享受情景來(lái)至于孩子自己的世界,因?yàn)檫@樣的喝水不用排隊(duì),這樣的喝水不用擁擠一起。想喝就喝。還可以在喝的時(shí)候可以跟好朋友吹牛一下。
孩子們好幸福啊,喝完水,孩子們開(kāi)始找好朋友去玩,玩著玩著,他們覺(jué)得又口渴啦,拿出水壺又開(kāi)始喝水。再也不用催著孩子們?nèi)ズ人膊挥帽O(jiān)督孩子們?nèi)ズ人?。喝水成了孩子們的?lè)趣,喝水成了孩子有趣的事情??粗⒆觽兟坡坪人?,心里也開(kāi)心!多喝點(diǎn)水吧,對(duì)身體有好處!喝吧,老師等你們喝完啦!
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