孩子的童心需要呵護

幼師保持童心的演講稿。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“孩子的童心需要呵護”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

今天，我組織幼兒在種植區(qū)內(nèi)種大豆，我讓孩子們用水澆自己種的大豆，孩子們都非常認真的澆著自己種的大豆。

忽然，劉新宇跑來告訴我說：“老師，范詩杰用熱水澆大豆?！蔽易叩椒对娊芨?，果然看到她在用熱水澆自己種的大豆。我問她為什么這樣做，她說：“我們每天都喝熱水，為什么不能讓大豆喝點熱水呢？喝涼水大豆會生病?！?/p>

這時，我把所有的孩子叫到跟前，對他們說：“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，范詩杰用熱水來澆自己種的大豆”。我們在以前都沒有用熱水澆過，你們想一想，熱水澆得大豆好還是用涼水澆的好呢？用熱水澆的大豆會怎么樣呢？小朋友都非常感興趣。于是我就讓范詩杰以后用熱水澆自己的大豆，其他小朋友用涼水澆自己的大豆，過幾天看一看到低會發(fā)生什么現(xiàn)象。yjS21.CoM

小朋友的興致非常高，經(jīng)常跑去看，結(jié)果可想而知，用熱水澆的大豆沒有發(fā)出小芽芽，而用涼水澆的則發(fā)出了小芽芽。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒有著急告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說：“熱水把大豆?fàn)C死了，所以就不發(fā)芽了?！蔽铱隙诵∨笥训南敕ǎ矣殖鲋饕庾屝∨笥鸦丶铱伎甲约旱陌职謰寢屵@是為什么。孩子們的答案更準(zhǔn)確了。

孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來非常幼稚可笑，但我們應(yīng)該尊重孩子，讓他們親自去實踐。在實踐過程中，自然結(jié)果的反饋會調(diào)整孩子的認識，這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護。

桌子上的畫

在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰畫了一些畫！袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么？”有的小朋友說：“像小魚！”有的小朋友說：“像毛線！”也有的說：“像云彩！”“這么好的畫，也不知道是誰畫的？”“是我畫的！”甜甜自豪的說。我引導(dǎo)著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀！”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。

面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強的調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣不僅會挫傷孩子的自尊心，而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來處理，這樣效果會更好。

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美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o

美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o

今天上午，寧寧小朋友跑到我面前，高高舉起了一支鉛筆興奮地對我說：“老師，你看我在路上撿到了一支鉛筆”，我接過鉛筆放在了桌上，并沒有特別在意。過了一會兒，我忙完手中的事，發(fā)現(xiàn)他一直還待在我的身邊，于是我蹲下來問：“寧寧，你有什么事嗎？”他很委屈的說：“老師，你不是常說，要把撿到的東西還給別人，還要表揚這樣的小朋友嗎？那我撿到了鉛筆，你為什么沒有表揚我呢？”我一怔，連忙摸了摸孩子的頭，“你做得對，老師一定會表揚你的，”我有些掩飾我的過失匆忙說。

聽了孩子的話，我想了很多---------,是啊！我們老師常常對孩子說要拾金不昧，可是孩子平時撿到的一些小紙片，小扣子-------卻沒有得到我們的重視。也許這些在大人眼里根本沒有什么意義，可對孩子來說，他們并沒有什么了不起的大事啊！如果我們忽視了這一件在我們看來是小事的事，就會冷落或者說泯滅了孩子們美好的童心。

因此，我們幼兒教師應(yīng)該重視孩子身邊的每一件事，對孩子及時表揚和教育，切勿因為我們忙或者其他什么原因忽略了孩子所做的每一件事。愿孩子們純潔、善良、美好的童心一直伴隨著他們健康成長。

幼兒教師隨筆兩篇：童心需要呵護 愛的力量

一、童心需要呵護

乘載著春節(jié)帶來的喜悅心情，我們又盼來了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來了，我懷著喜悅的心情來到了久別的幼兒園，開始迎接新入園孩子的到來。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會不適應(yīng)，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，卻一點也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過的，沒辦法，孩子還是哭聲四起，哎！

星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友哭聲聽了下來，也許是作為一個幼兒教師的本能吧，我趕緊走過去蹲下身子笑著對他們說：“你們真棒，老師真喜歡你們?！闭f完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開心，那么可愛，我也笑了，我們班終于有了笑聲……

就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛來呵護的！

二、愛的力量

初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個小朋友因此幾個星期沒有上幼兒園了，心里老想著他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請假。

正在我身體不舒服、打吊瓶的時候，手機鈴聲響起來，我打開手機有氣無力地問：“請問你是誰呀？”對方:“我是柳童媽媽，孩子感冒直吵著見老師，天這么冷，我只好給你打電話啦?！蔽易屃瘚尠央娫捊o孩子，電話里傳來銅鈴般的聲音：“老師，我想你?！贝藭r此刻，激動得我熱淚盈眶，說不出一句話……掛掉電話后，我覺得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來勁了。

第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話，沒等我開口，對方說話了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽了這些話，我心里象被什么東西包圍著，暖暖的，這也許是一種無形的愛于愛之間的碰撞吧！

愛是一輛裝載機，充滿了力量，愛是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

孩子的“童心”需要我們?nèi)ケＷo

孩子的“童心”需要我們?nèi)ケＷo在我們班的電腦桌的一角擺放著一塊小手帕，很長時間了也沒人認領(lǐng)。這一天，我在打掃衛(wèi)生的時候，順手將這塊手帕丟盡了垃圾桶，這時候有個小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我拾到的嗎？”聽到孩子這話，我一愣，突然意識到了什么?？吹胶⒆幽樕系谋砬?，我不僅為我的行為后悔。。。。。。

面對孩子，我們經(jīng)常教育孩子要“拾金不昧”，而實際上，孩子拾到的一個發(fā)卡、一塊橡皮、一粒紐扣等，卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟價值來看待這些東西，的確沒有多大意義，可是，生活當(dāng)中的許多事情是不能單用這一價值來估量的。對孩子拾到的東西置之不理，這樣會冷落了多少孩子的心??！孩子做了一個不起眼的好事得不到肯定，表揚和鼓勵，還會繼續(xù)去做好事嗎？

教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負著教書育人的責(zé)任，我們要學(xué)會用敏銳的洞察力，透過小事看實質(zhì)，千萬別冷落了孩子美好的童心。

涂鴉角的由來

一次自由活動時，班上發(fā)生了一起“破壞事件”：涵涵用蠟筆在雪白的墻壁上畫了一只蟲子！當(dāng)我剛要發(fā)火批評他時，他卻叫了起來：“老師，你看七星瓢蟲?！蔽毅读艘幌拢扑荒樞老驳臉幼?，我明白涵涵根本沒有意識到自己做錯了什么，他正為自己的“杰作”自豪著呢。

確實，這幅畫比他平時畫的好多了。我心里一動，看來只有讓孩子們畫自己喜歡畫的東西，才能發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，才能畫出好作品。于是，我給每個孩子一支粉筆，讓他們在幼兒園里最大的一塊空地上自由的畫畫。孩子們專心致志的描繪著自己的世界，那細膩的線條和豐富的想象，其實是每一個不同個體的的內(nèi)心表白。

受此啟發(fā)，我特地在活動時的墻角設(shè)立了一個“涂鴉角”。鼓勵孩子隨時畫自己想畫的東西。后來，我每天都可以看到孩子們?nèi)宄扇憾自趬乔懊娈?。有的話簡單的小草小花，有的畫有趣可愛的動物，有的畫一片樹林，也有的畫了許多我們成人看不懂卻的的確確屬于他們自己的東西。

我慶幸自己為孩子們開辟了這個涂鴉角。

蹲下來做孩子

如果設(shè)身處地的替孩子想一想,也就是能常"蹲下來做一做孩子",你就會發(fā)現(xiàn),孩子們的出錯,有時是"錯的可以原諒",有時是"錯的有理",有時甚至是"錯的可愛"的.你會覺得,在孩子成長的歲月里,出錯其實是他們應(yīng)有的權(quán)利.蹲下來做一做孩子,你就會更自覺的學(xué)會檢討自己教學(xué)中的不足與失誤,而不至于動輒懷疑、責(zé)備孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。蹲下來做一做孩子，你還可以變成一個孩子，從而更多的發(fā)現(xiàn)這世界還有純凈、詩意和天真，這比你認識和想象的世界要美麗的多，也有趣的多。

吃行多注意遠離鉛危害

幼兒鉛中毒的原因主要有含鉛汽油的廢氣污染、工業(yè)污染、學(xué)習(xí)物品和玩具污染、食品污染等。幼兒鉛中毒可分為有癥狀性鉛中毒和無癥狀性鉛中毒。主要表現(xiàn)有多動、注意力不集中、腹痛、便秘、腹瀉、惡心、嘔吐、貧血等。無癥狀性鉛中毒主要影響幼兒的智能行為發(fā)育和體格生長。由于鉛中毒缺乏足以引起家長和兒科醫(yī)生主義的臨床表現(xiàn)。往往容易被忽視，待發(fā)現(xiàn)時，鉛毒性作用以難逆轉(zhuǎn)。

為了避免幼兒鉛中毒，讓幼兒遠離鉛危害，兒童保健中心的專家們建議：家長應(yīng)盡量減少幼兒在馬路、汽車站、加油站的逗留時間，并遠離石油產(chǎn)品加工場所、印染廠、蓄電池廠等鉛含量超標(biāo)地區(qū)，要避免幼兒接觸廢舊電池、看書寫字后尤其在使用蠟筆和彩筆后一定要洗手.

給調(diào)皮的孩子呵護

每個班級里都會有一些比較調(diào)皮的孩子，無論是平時的教學(xué)活動或者游戲活動經(jīng)常會給老師或其他小伙伴帶來或多或少的麻煩，因此，作為老師的我們當(dāng)然喜歡一些比較乖巧、懂事、聽話能干的孩子，但現(xiàn)在我靜靜想來，那些比較調(diào)皮愛吵鬧的孩子更要受到老師的關(guān)愛呵護。我班的豆豆其實他很聰明，就是上課小屁股坐不住，脾氣不太好，一說他就要發(fā)飆，大聲的尖叫，睡覺會給我們帶來噪音，性格還是典型的口是心非。因此許多小朋友都不怎么喜歡和他交往。一次，在交談中我發(fā)現(xiàn)其實豆豆自身非常喜歡與小朋友交往，但是卻不知道怎樣去接近小伙伴們，過激的行為讓小伙伴們對他的討厭多過于喜歡，這也讓他束手無策，很無奈，怎樣讓他與小伙伴友好相處呢？首先我鼓勵他在與小伙伴玩時要與小伙伴搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家一起玩，學(xué)會與小朋友共享快樂！在一次語言活動中，我請豆豆講述故事的小片段，他能很棒的表達出自身對故事的理解，而且非常具體、仔細，因此我鼓勵豆豆到臺上來進行表演。大家的鼓勵給豆豆很大的動力，在臺上它將故事較好地講述了一遍，得到了陣陣掌聲和笑聲，回到座位有不少幼兒轉(zhuǎn)身向他詢問。本次活動后我發(fā)現(xiàn)豆豆的笑聲多了，周圍也多了許多小伙伴。每個幼兒的內(nèi)心世界都是純潔善良的，調(diào)皮的孩子也是一樣的，因此我們應(yīng)正確看待孩子的行為和個性方面的點點滴滴，多給予關(guān)心和呵護，或許會有更大的意外收獲！

執(zhí)拗的孩子更需呵護

我們班上有一個叫松松的小男孩，３歲半，模樣可愛十分，但性格拗起來卻是十二分，他的“拗勁”在于：挑食說不吃什么，任你老師磨破嘴皮，怎么喂你都喂不到他的嘴里，敢于和老師對抗，拗起來一天都用“惡狠狠”的眼光看著你，總之拗跡多多，不勝枚舉。事例一：早讀結(jié)束后，因小班的座位不固定，椅子位置有了變化，吃點心時，別的小朋友都坐在各自的座位上，牽牽和松松卻在搶椅子，我生氣地把那把椅子搬開，大聲地讓他們重新去搬，不要搶這把椅子，牽牽聽話，照著我的話去做了，可松松還是站在那兒不肯動，因為他剛搬的那把是個紅椅子，這時候已沒有紅椅子可以坐了，我對他說，松松你再去搬一把吧，他不肯去，犟在那兒不動。游戲活動時，他還是什么游戲也不參加，問他想干什么，他也不吭聲，請他跟小朋友一塊玩，他也不去，站在那里，一動也不動。事例二：今天，松松一入園就不高興，不肯進教室，我好說歹說把他拉到了座位上，他就一個人坐在位置上，也不與小朋友們一起玩。原因，是今天早晨媽媽沒有滿足了他穿白色毛衣的要求，就給媽媽拗起來，媽媽給他穿上衣服，他就自己脫下來，就這樣，反復(fù)幾回，媽媽一怒之下，打了他，才算解決了矛盾，但孩子一天的情緒都不好。三、造成松松拗的原因是什么呢？通過對松松小朋友的觀察和跟他媽媽談話，我了解到：松松小朋友有著強烈的逆反心理，他認為：只要老師和媽媽吵他，就是不喜歡他，你每次批評他，他反復(fù)重復(fù)的一句話就是：“誰要你吵我呢？你為什么不跟我好好說”，這個小家伙并不認為自己是錯的，只要你吵他，他就不聽你的。真沒想到，在他幼小的心靈里，會有這么強烈的自尊心。另外，松松小朋友從小和他的姥姥、姥爺一塊長大，因為孩子離開父母特別遠，老人自然對他是百依百順；特別是她的媽媽，長時間不在孩子身邊，總感覺對不起孩子，每次和孩子團聚，都給孩子買很多吃的和玩的，并且每次總得許諾下一次來還要買什么等等。和孩子在一起，只要松松提要求，他的媽媽總是滿足他，哪怕是貴重玩具也是這樣。因此，形成了松松想買什么就買什么的壞習(xí)慣，同時也助長了他的拗勁，如果大人不滿足他，就拗起來，直到大人滿足他為止。四、解決辦法：類似的事情，在幼兒園日常生活中經(jīng)常發(fā)生，象松松這樣的小朋友在我們所執(zhí)教的班上也很多，關(guān)鍵在于我們教師如何去處理？１、教師首先要站在孩子的立場上教育孩子，要愛護、尊重孩子，把孩子當(dāng)做一個具有自主性，有自我內(nèi)在要求的“小大人”，在日常生活中，要善于了解孩子的內(nèi)心需求，經(jīng)常和他談?wù)勑模?以大朋友的身份去幫助他，告訴他老師批評他，并不是不喜歡他，而是讓他改正缺點，壞毛病改正了，老師和媽媽自然就不批評他了，讓孩子在感情上親近老師，這樣施教，他才能欣然接受。２、正確對待孩子的過失，允許孩子失敗和錯誤，一定要慎重對待發(fā)生在孩子身邊的每一件事情，讓孩子知道錯在哪里，而不應(yīng)該讓孩子為此事而感到難堪。要講究方式方法，掌握好教育的尺度，針對性地施教。使孩子在實際生活中明白自己怎樣的言行大家才能接受。一件處理不當(dāng)?shù)氖录?，不僅教育不了孩子，而且會傷了孩子那極其脆弱的自尊心，同時也影響師生關(guān)系。這不正是早期社會化所遵循的教育藝術(shù)嗎？３、另外，和松松的媽媽教育達成一致，對于松松一些不合理的要求，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍├涮幚?，合理的滿足，不合理的先不去理會他，等他拗勁過去了，再找他悄悄地談心，避免當(dāng)著許多孩子的面批評他，這樣潛移默化地點化了一段時間，松松的拗勁還真改了不少。

賞識孩子 呵護孩子 貼近孩子

黑格爾認為：人類最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識更重要。

孩子們最大的樂趣是幻想！可是很多家長不明白這些，他們以自己的認知來判斷孩子的畫。

經(jīng)常聽到一些家長這樣說：“這畫的什么呀？怎么不像呢！”家長的認知就是畫什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫畫。

其實家長不經(jīng)意的點評已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望！我班有個很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯，在區(qū)角活動中，他畫了一個很可愛的稻草人，揮動著長長的手臂保護谷子。

孩子們在賞評時都說他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護稻谷！陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

離園時孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說：“著畫的什么呀？怎么怪怪的，這長長的是什么？”孩子的笑容慢慢的收起來，（這時，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說什么）我及時制止了媽媽將要脫口說出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評價吧！在我的引導(dǎo)下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點能保護更多的稻谷！媽媽意識到了自己的語言打擊了孩子，很夸張的說：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力！農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥兒破壞稻谷啦！”笑容又回到陽陽的臉上！這說明孩子最大的成就感來自于別人的認可。

父母的贊揚和鼓勵多么重要啊！每個幼兒都擁有一個童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實世界是不同的。

所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、了解孩子！分享、賞識屬于孩子的成長快樂！呵護孩子的創(chuàng)造力、想象力！

尊重孩子個性，呵護孩子自尊

每個人都有尊嚴(yán)，小孩子也不例外。幼兒園的孩子年齡小，表面上看似乎不懂事，但是他們的自尊心更脆弱，更需要加以呵護，特別是對那些調(diào)皮的孩子，如果不注意尊重他們的個性，不從各種角度去分析原因，不采取得當(dāng)?shù)慕逃椒?，一味地對他們進行批評教育，一旦損傷了他們的自尊心，恐怕你永遠也教育不好他們。前段時間，我就有過這樣的教訓(xùn)。

我班有個叫王金鵬的孩子，那簡直是一個標(biāo)準(zhǔn)的“天不怕、地不怕”。在園的每一天里，他總是惹點兒亂子，不是把這個打哭了，就是損壞了哪樣?xùn)|西。有時別人拿了什么吃的，只要他想要，就得給他，如果不給，他不是打，就是搶；有時甚至人家不在他就拿。每天我不知批評他多少次。但他對待老師的話，只當(dāng)作是耳旁風(fēng)。平時在家里，他是滿村亂跑。據(jù)村民講，曾經(jīng)有一次在路上亂跑，差點兒鉆到正在行駛的三輪車底下，好在平安無事。

對他，我也曾用多種方法教育過他，但是都沒湊效，心想：由他去吧。平時做游戲，我也一般不理他，上課很少提問他，只要一犯錯誤，我就不給他好臉，有時別人的錯，我也加在他的身上，反正就是看他不順眼。這樣一來，他更加放肆，搞得班里整天不得安寧，每天告他狀的接連不斷。有時我就想：這個看似聰明的孩子，為什么就是不知好壞，毛病一犯再犯就是不改呢？

一次家訪，和他的家長談起了他在園的表現(xiàn)，希望家長協(xié)作共同管理，沒想到，他的家長一提他也感到頭痛，說：“在家里很調(diào)皮，不是不管他，也沒少打了他，就是不改。都是他爺爺、奶奶把他慣壞了，不過他很聽他爺爺?shù)??！碑?dāng)時我想：有說了聽的就好辦。爺爺說的話，他為什么能聽呢？帶著這個問題，我又走訪了他的爺爺。他爺爺說：“這個孩子心眼不壞，就是個性太強，越不讓他干的，他越是干，是個‘順毛驢’?！?/p>

回來后，我對過去的教育方法進行了認真的反思，改變了對他的管理方法，從尊重他的個性出發(fā)，因勢利導(dǎo)，平時做游戲，我讓他當(dāng)小組長，放學(xué)回家站隊，我讓他當(dāng)路隊長。平時，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多采用表揚、鼓勵的方法引導(dǎo)他：“老師相信你一定能成為一個人人夸的好孩子?！钡鹊?。教育方法的改變，使他的變化更大，現(xiàn)在的王金鵬和過去的他，真是判若兩人。家長也非常高興地說：“在家里也很聽話、很懂事了，多虧了老師的教育?！?/p>

通過這個事例，我想：要尊重孩子個性，呵護孩子自尊，是優(yōu)化教育方式的前提條件，違背了這一點，我們的教育往往是徒勞的。于是，我更堅信一句話：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。

不該冷落孩子的童心

玩具柜里擺放著一塊好長時間沒人認領(lǐng)的手帕。一次大掃除，我順手拿起了這塊手帕丟進了垃圾桶，誰知宇宇小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我撿到的嗎?”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識到什么?？吹接钣畹哪樕鲜纳袂?，我想到了很多……

在各種不同的場合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實際上，幼兒撿到的一個發(fā)夾、一粒紐扣……卻經(jīng)常受到我們的冷落。是啊，僅從經(jīng)濟價值來衡量這些東西，的確沒有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實際意義是不能單用經(jīng)濟價值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實際上是在冷落孩子的美好童心!一個孩子做了一件好事，在成人看來，可能很不起眼，但在孩子看來，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和激勵，孩子的積極性就會受到損害。

教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質(zhì)、見精神，切勿冷落孩子的美好童心。

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