寶寶入園后家長教育四大策略

寶寶班教育筆記。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編收集整理的“寶寶入園后家長教育四大策略”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

忙活了好幾個月的父母們，終于把孩子送進了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣，總算萬事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時的孩子站在了一個新的起點上，更需要父母的關注、扶持。年幼兒童習慣形成需要反復地實踐和訓練，如果家庭不與幼兒園相互配合，對孩子成長不利，孩子可能因此感到無所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園后您還得講究些教育技巧。

1、及時鼓勵孩子在幼兒園的進步

當孩子在幼兒園取得了一點進步，如學會一首歌，一支舞，學會寫自己名字……父母應及時鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個小禮品，在家人面前大聲表揚等等。通過這種方式()，孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對幼兒園的情感。對不容易適應的孩子，父母應該盡量避免問他“今天在幼兒園老師對你好嗎？”“今天和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗中。如果孩子說不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應該轉移孩子的注意力，避免與他談幼兒園的事。

2、教給孩子一定的交往技巧

在幼兒園中，有一個孩子看到一個小朋友在玩一輛漂亮的小汽車，就希望一起玩。一開始這個孩子只盯著小朋友，不說話。當他看到小朋友不理他時，就撲上去，一把推開那個小朋友，搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現。因此，在平時的生活中，父母應該教給孩子如何熱情地邀請小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意識地教孩子學會使用一些禮貌用語，如“請”“謝謝”“對不起”，大方地向別人問好等。孩子說話時，教他清晰地表達自己的意愿。例如，當孩子想去廁所時，應該說“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習慣語代替?！?、在孩子面前正確評價老師

在培養(yǎng)孩子方面，父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”，父母首先應該信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當著孩子的面，議論、指責教師。剛入園的孩子，需要對老師產生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要，父母應該幫助他們維護教師形象。所以，當孩子對父母說：“今天，我們畫菠蘿啦，我畫得可好呢，但老師沒有讓我‘上墻’?！备改覆粦撜f：“你們那個老師偏心?！泵髦堑母改笐撜f：“那是因為老師認為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢！”然后，私下里再與教師交流孩子的表現和情緒。記住，理智的父母在孩子面前總是維護老師的形象

，而不是相反。debasrideb.com

4、積極參與幼兒園教育活動

入園之初，父母要主動幫助老師全面了解自己的孩子，向老師價紹孩子的個性特點、生活習慣等。讓老師真實地掌握孩子的特點，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園后，父母同樣應該把孩子在家里的情緒、表現告訴老師，但不要當著孩子的面！這樣既可以從老師那里獲得指導孩子的方法，也有利于老師采取積極的措施來消除孩子的顧慮、不安，促進孩子的成長。

父母可以利用接送孩子的時間，直接與教師交流孩子的情況，也可以通過聯系手冊，進行家園聯系。此外，幼兒園各種活動，如六一兒童節(jié)、元旦，以及父母開放日，父母要積極參加，理解幼兒園的教育、管理方法，親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現，全面了解孩子，才能配合幼兒園教育活動開展，使教育發(fā)揮最大效率。

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孩子剛入園四大注意事項

孩子開始嶄新的幼兒園生活了。突然離開家，進入陌生環(huán)境，孩子們會在哪些方面感到不適應呢？爸爸媽媽怎樣做才能有效幫助孩子們呢？這個時候家長要注意四件事：入園得哭鬧一兩周貝貝剛上幼兒園那幾天，每天早晨，只要一到幼兒園門口，就條件反射地開始大哭。媽媽看到貝貝滿是眼淚的小臉，也跟著流眼淚。其實，對于剛剛上幼兒園的孩子來說，哭是非常正常的表現，家長不用太擔心。孩子的哭鬧最集中的時間，是早晨進園時。很多孩子都會像貝貝一樣大聲哭鬧。這時，家長要做的只有一件事：放下孩子，和他說再見，然后快速離開。如果家長跟著哭，或遲遲不走，只能延長孩子哭鬧的時間。家長要相信幼兒教師，他們會采取多種辦法迅速轉移孩子注意力，使他們很快停止哭鬧。一般情況下，孩子在入園的兩周之內，哭鬧都是很正常的。隨著對新環(huán)境、新老師的逐漸熟悉，孩子就會慢慢喜歡上幼兒園，一個月之后，哭鬧的情況會明顯改善。摟著布娃娃一起睡剛上幼兒園的小朋友，最困難的事情之一，就是睡午覺。對于那些提前讓孩子養(yǎng)成中午12點午睡習慣的家長來說，這件事情可能顯得容易一些。如果沒有養(yǎng)成這一習慣，可以采取一些辦法，比如，對于哭鬧的孩子，老師可以一對一抱起來哄哄入睡；有些孩子在家有特別依戀的物品，比如布娃娃、小枕頭之類的，可以帶到幼兒園，讓他摟著一起睡。有些家長接孩子時，一聽老師說今天沒有睡午覺，回家就想讓他馬上補一覺。其實這樣做并不科學。如果下午五六點鐘睡了一覺，晚上肯定會很晚才睡，這樣不利于養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。如果中午沒有睡，家長可以讓孩子晚上提前一小時睡。同時要提醒家長注意，周末在家依然要讓孩子保證中午12點睡午覺，否則下周上幼兒園時，午睡又會成為問題?；丶液蟛荒芙o零食孩子剛上幼兒園，心情難免緊張，一開始會吃不好飯。這時家長不要過分在意孩子吃了多少。而是應該每天接孩子時，問清楚今天吃了什么。如果吃得不多，回家后再讓他跟著家人一起吃頓晚飯。注意，這時盡量多讓孩子喝些魚湯、骨頭湯，或者喝點粥。千萬不要給他們吃兩樣東西：一是零食，一旦養(yǎng)成在幼兒園不好好吃飯，回家等著吃零食的習慣，就很難糾正了；二是大魚大肉，晚上吃得過分油膩，容易消化不良。另外，孩子早飯也很重要。通常情況下，是到幼兒園吃早飯的，但剛入園的小朋友早上情緒波動大，可能會影響吃早飯。因此，在最初的兩周內，家長可以在家做些簡單的早餐，讓孩子先吃一點再去幼兒園。陪伴是最好的獎勵孩子上幼兒園是成長的過程，對于家長來說，也在不斷成長。孩子上了幼兒園之后，家長應抽出更多時間陪伴他。特別是每天接他回家后，應該帶他到戶外充分玩耍，一起放聲歡笑，讓心情徹底放松。晚上睡覺前，最好能和孩子一起躺在床上，給他講一本有趣的故事書。有些家長心疼孩子，回家就給好吃的，或者玩具。對此，專家認為，物質獎勵容易讓孩子養(yǎng)成壞習慣，家長不要因為他們上幼兒園了，就盲目心疼。沒有比爸爸媽媽多花點時間陪孩子玩耍更好的獎勵了。

家長教育男孩的四大原則

家長教育男孩的四大原則

教育男孩的原則一：從小就要讓男孩知道，他是個了不起的男子漢

男孩在四五歲的時候，就已經有了性別意識，他已經知道自己是個小男子漢。這個時候，父母就要有意識地培養(yǎng)其男子漢的作風--

男孩跌倒了，告訴他：自己爬起來；

男孩膽怯了，告訴他：你可以做得更好；

男孩犯錯誤了，告訴他：好漢做事好漢當；

男孩不聽話了，告訴他：不給父母添麻煩，是男子漢的一種榮耀！

值得注意的是，讓男孩從小就具有男子漢意識，父親的作用是巨大的。無數事實證明，媽媽過多的保護和擔心，會削減男孩的男子漢氣概；而父親更顯嚴格的規(guī)則、更顯寬松的約束，則會賦予男孩無與倫比的堅強與勇氣，進而促使男孩更快地成長為一名優(yōu)秀的男子漢。

教育男孩的原則二：千萬別對男孩來"硬"的，要和男孩做朋友

男孩最怕什么？

很顯然，他們最怕沒有人理解、沒有人支持，以及沒有自由！

男孩最不怕什么？

家有男孩的父母都知道，男孩最不怕的就是武力脅迫，"越打越犟"是他們的長項。

因此，所有男孩父母一定要牢記這樣一個教子箴言：如果你現在不和你的男孩成為朋友，那么青春期之后，他就會把你當作"敵人"！

和男孩做朋友，其實很簡單--

給男孩更多自我選擇的權利；

和男孩一同分享他的喜怒哀樂；

尊重你的男孩，并放棄"不打不成才"的教子觀念；

時刻讓男孩感受到你不溫不火的關愛，巧妙約束但不強硬控制；

教育男孩的教育男孩的原則三：別讓你的男孩太"富有"

我們所說的"富有"包含兩個概念，一個是父母太多的溺愛和包辦，一個是錢財的充裕。

有的父母特別寵愛男孩，一切事情都依著男孩；

有的父母很有錢，他們給男孩很多零用錢；

有的父母很有能力，男孩的大小事情他們都會包辦；

然而，父母這種讓男孩過于"富有"的做法，又會給男孩帶來什么呢？

父母的過度寵愛讓他們變得自私而沒有責任感；太多的金錢讓他們只想用"奢侈消費"的方式去消耗體內過多的睪丸素，從而忘記了自己還要學習；父母的事事包辦則讓他們喪失了勞動的能力、應對困難的能力、抵抗挫折的能力……

正因如此，明智的父母從不會讓自己的男孩太過"富有"，他們會把"愛"藏起來一半，他們會尋找和創(chuàng)造機會讓男孩去體驗貧窮！

教育男孩的原則四：男孩的成功個性需要從小培養(yǎng)

生活中，男孩家長常常會有許多的無奈--

教他勇敢，他做事卻總是唯唯諾諾；

教他堅強，他屢次輕易放棄；

教他果斷，他還是拖拖拉拉；

每當遇到這樣的情況，男孩的家長總會這樣自我安慰："等他長大后，他自然會懂得……"可事實卻往往與家長的期望截然相反。

如果你期望一個一直都輕言放棄的男孩，長到18歲后，忽然一下變得堅強起來，這現實嗎？

如果你希望一個一直都畏畏縮縮的小男孩，在20歲之后，忽然像個出色的外交家一樣去交際，這可能嗎？

如果你盼望你一直花錢大手大腳的兒子在25歲之后，能像理財專家那樣去理財，這只能是你的一個美好夢想。

任何一個男孩，都不能只活在家長的夢想里。所以，教育男孩需要父母在他很小的時候，便腳踏實地地引導他去積累成功的能力和品質。

希望每位男孩的家長，在未來的日子里，都能以自己的兒子為傲、以自己了不起的男孩為榮！

隔代教育四大誤區(qū)

調查證明，隔代人帶孩子，成功率不足30%。那么，為什么老年人付出了一切，收獲卻不盡人意呢？看一看下面的幾個隔代教育誤區(qū)，也許您就會明白了。

誤區(qū)一：溺愛是祖輩帶孩子的主要問題。老年人出于對第三代的過分疼愛，常常對孩子百依百順，關懷備至，所以老人帶大的孩子一般生活自理能力較差；也有的老年人對孫輩有求必應。只要是孫輩提出的要求，不管是合理的，還是不合理的，一律給予滿足。這樣的孩子往往霸道、一意孤行；還有的老年人容易對孩子的缺點“護短”，與孩子的父母教育方法、教育態(tài)度不一致。生活在這樣的教育環(huán)境中，孩子容易形成兩面人格。之所以產生上面的這幾種情況，主要還是“隔代親”的“親”字泛濫，祖輩對孫輩常常包辦代替一切，有求必應，缺點包容，錯誤體諒。這樣的教育容易阻礙孩子獨立意識的形成和獨立行為的發(fā)展。

一些專家還對小學一、二年級學生進行研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發(fā)現他們截然不同。那些在幼兒園長大的小學生群體意識強，適應能力強，社交圈子大，許多事都能在自己動手做，膽子大，能吃苦，一般的摔跤、碰傷像沒事一樣，很小就會過馬路等。而由祖父母或外祖父母帶大的學生則不然，有的二三年級了，還要老人接送，萬事不能動手，像提書包這樣的事也不想干。碰到問題，稍不如意就哭，就撒嬌，缺乏應變能力，不合群。

誤區(qū)二：以經驗代替科學，壟斷對孫輩的教育權。我們不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都歸結到祖輩們身上，年輕一代在教育孩子方面也存在各種不科學的觀念和方法。但比較而言，祖輩們的確更容易靠經驗來帶孩子。主要原因在于一些祖輩人受教育的程度普遍偏低，知識面較窄，接受的又是幾十年前的教育。時至今日，他們學習新知識較少，對客觀事物的認識水平還停留在幾十年之前。而且，祖輩人由于帶過幾個孩子，很容易覺得自己是“過來人”，“吃過的鹽比年輕人吃過的米都多”。因此，“經驗”與“科學”發(fā)生沖突就是必然的了。

誤區(qū)三：祖輩世界隔代傳播。祖輩們雖然經驗豐富，但是他們的世界觀形成于多年以前，與當今社會的發(fā)展存在某些差異。通俗一點兒講，有不少老人看問題的眼光陳舊一些，與時代發(fā)展不合拍。如果孩子大多數時間都和這樣的老年人呆在一起，容易導致教育上的“脫代”。

誤區(qū)四：容易造成親子隔閡。親子隔閡可以說是隔代撫養(yǎng)的又一個不良后果。這里涉及到的親子隔閡包括兩層：一是祖輩們對父輩的隔閡，一個是父輩與子輩的隔閡。祖輩對孫輩過于溺愛，或者為了籠絡孫輩的情感而經常給孫輩一些“小恩小惠”，父輩看不慣就有可能從中進行矯正；父輩管教孩子，祖輩如橫加袒護與阻攔，這些都會導致祖輩與父輩的矛盾。二是祖輩的過分寵愛和父母的嚴加管教，會使兒童在感情上形成錯覺；只有爺爺奶奶、姥姥姥爺愛我，爸爸媽媽并不愛我。于是，雖然是同樣的愛心，卻導致了雙重的傷害。心理學表明，幼兒時期是親情培養(yǎng)的重要階段，這個階段如果不和父母生活在一起，他的親情就會發(fā)生轉移，把情感轉移到和自己生活在一起的人身上；另一方面，相互不一致的教育態(tài)度會使孩子覺得用空子可鉆，因此形成教育上的“防空洞”、“避風港”，這種家庭生活狀態(tài)是不利于兒童的健康成長與成才的。

寶寶學英語的四大誤區(qū)

很多家長為了讓孩子打下良好的英語基礎，比其他孩子搶先一步學習英語，就讓寶寶早早開始英語的學習。專家建議，寶寶學習英語應警惕以下四個誤區(qū)。

不是有學都好

陳浩，某學校的英語老師。“我雖然是教英語的，但是我侄子的英語就不好。”在侄子很小的時候，一家人就對他寄予厚望，早早送去參加英語學習?！皩W得很差，一點都不感興趣”.家人無奈，只好讓孩子退出學習。

一個偶然的機會，陳浩發(fā)現侄子對中文極有天賦，在“識字班”如魚得水，小小年紀養(yǎng)成了中文閱讀的好習慣。家人欣然，便由著他的興趣自己去發(fā)展。

“每個孩子的天賦是不一樣的，不是有學都好，你超前施加壓力只會將他的興趣和忍耐磨光。

不是越早越好

都在說英語學習要趁早，但這個趁早也要有個度。福建新概念培訓學校少兒教學部主任林老師認為，讓孩子早一點接觸英語對孩子以后的學習有幫助，但家長不能把一些超越孩子承受能力的東西過早地灌輸給孩子。很多超前學習的孩子因為難度太大跟不上，信心急劇下降，這對長久的英語學習很不好。

不是越貴越好

在選擇培訓機構的同時，不少家長單獨以價格評定機構師資的優(yōu)劣。事實上在發(fā)達國家做幼兒少兒教育的老師學歷和其他階段相比往往更高。

國內恰恰相反，低齡教育階段的師資普遍低學歷化。陳浩透露，與雅思等課程相比，少兒英語的教師工資一般是最低的，很大一部分即處于這個原因。在這個大背景下，家長要看清現狀，不要盲目將師資與價格掛鉤，往往高價的未必能找到高人。

不是外教就好

“跟外教學英語最好。”是近年來比較流行的看法。其實并不然。外教最大的優(yōu)勢在于他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在于他的母語性，因為自然天成，所以不知道學生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。

有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，不能過分強調發(fā)音的好壞和學什么口音，但研究已表明兒童階段具有強大的語音可塑性的情況下，就沒有理由不去充分利用這個最佳時期，盡量讓孩子接觸和學到地道標準的語音語調。外教不僅沒有經過適當的教師技能培訓，流動性還很大，教學上無法做到系統(tǒng)嚴謹。這樣的教學效果可想而知。如果不顧孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高價練聽力，打發(fā)時間。

外教對于那些需要交流訓練的高級學員才是必要的選擇。而對于更多的初中級學生來說，中教或中外教結合才是最理智的選擇?，F在有越來越多的高素質中國老師從事兒童英語教育，他們發(fā)音很標準，也了解中國孩子的想法，他們的教學效果往往要勝出絕大部分外教。

開發(fā)寶寶“學能”四大誤區(qū)

導讀：孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認了孩子的整體能力；相反，應該全面了解孩子的綜合能力并根據孩子的個性，采用個性化的教育方式。

誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。對此，鄒小兵認為，孩子發(fā)呆也是一種學習，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學習狀態(tài)中。

其實,學習分為“外顯性學習”和“內隱性學習”，前者表現為學習英語課程，學習某項技能等，后者則是一種無意識學習。他還說，其實，在我們覺得什么都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

因此，家長應該理解孩子，了解孩子個性、氣質特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。

誤區(qū)二：“迷信”智力測試

“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據這個分數而貼上“笨孩子的標簽”，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害?！睂＜抑赋?，目前很多智力測驗已經落后于心理學的發(fā)展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分數低，就容易產生放棄心理，認為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認了孩子的整體能力；相反，應該全面了解孩子的綜合能力并根據孩子的個性，采用個性化的教育方式。

畢業(yè)于哈佛醫(yī)學院的美國權威學能專家梅爾???列文化博士，經過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學習模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關鍵是發(fā)現孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”，而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。

誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”

學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應等，這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現.鄒小兵教授介紹說，這些都是適應性低的表現，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢，但他們一般相應地會記得比較牢、比較久，這是他們學習事物的一種習慣方式。而且，這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學能專家還建議家長讓孩子學會控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個可以幫助孩子學習怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。

誤區(qū)四：孩子“愛動”就是“多動癥”

課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會說說話，做做小動作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認為是有多動癥的。

根據列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實屬于運動機能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經掌握了基本要領，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動作。對于這類孩子，老師和家長更應學會了解其特點，采用不同的方式來進行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時提個問題，夸獎一下，調動其興趣繼續(xù)聽下去。

其實，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時，這些注意力有缺陷的孩子，也經常有沖動的表現，所以學校就會給他們貼上“壞孩子”的標簽，受到老師的批評。其實，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認識到自己存在著創(chuàng)造性，同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認識自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。

開發(fā)寶寶“學能”應向專業(yè)人員取經

造成以上諸多育兒誤區(qū)的原因有很大一部分是因為廣大父母對寶寶未來發(fā)展的期望越來越高，但卻缺乏對寶寶學習能力的正確理解和認識，以致強制學習、拔苗助長、人云亦云和盲目從眾等現象比比皆是,對孩子的教育并沒有定勢，應該根據其天賦和特性來具體對待。公平的教育就是對所有的人不公平，父母應重視孩子的個體教育，用科學的育兒理念來武裝頭腦，”鄒小兵教授說，“開發(fā)寶寶潛能的基礎應該是尊重孩子的個性，而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們?！?/p>

造成這種現象的其中一個重要原因是兒童保健專業(yè)人員在我國嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。日前，由中華醫(yī)學會兒科分會嬰幼兒保健學組在全國七個城市針對1200多位0～3歲嬰幼兒父母的調查表明：超過半數的父母意識到需要特別培養(yǎng)寶寶的學習能力，但是僅有一成父母意識到從事嬰幼兒健康的專業(yè)人員指導的重要性。

而據了解，目前國際上關于嬰幼兒早期學能發(fā)展其實已經形成了科學系統(tǒng)的理論，并有專業(yè)醫(yī)務人員給予父母指導。但是在國內新晉爸爸媽媽們的“育兒經”，多是從長輩、同事、幼教人員等處咨詢得來的，而很少有人會請教兒童保健專業(yè)人員。

家長介入孩子作業(yè)的四大誤區(qū)

父母適當介入孩子的家庭作業(yè)有助于培養(yǎng)孩子的學習習慣，而且還可以及時了解孩子的學習情況。在某種程度上，家庭作業(yè)完成的好壞，與家長的教育、督促和幫助有重要關系?？涩F實生活中，家長的做法難免存在一些誤區(qū)，以至于對孩子的學習造成不良影響。那么，家長該如何介入孩子的家庭作業(yè)呢？

誤區(qū)一：精心輔導，孩子易患“作業(yè)依賴癥”

李先生的孩子上小學三年級了，還不能獨立完成作業(yè)。孩子剛上小學一年級時，李先生工作比較清閑，有大量的時間照料孩子。有一次孩子忘了寫作業(yè)，時間又太晚，李先生擔心兒子被老師批評，干脆“越俎代庖”，一筆一畫替兒子完成了作業(yè)。幾次下來，小家伙“忘”寫作業(yè)的次數越來越多，臨時抱佛腳趕作業(yè)的情況也不斷增加。弄得李先生不得不和孩子的老師及同學家長保持熱線聯系，以便監(jiān)督孩子完成作業(yè)。孩子上小學二年級后，李先生的工作開始繁忙起來，自然顧不上孩子了。如此下來，李先生的兒子變成了班上的作業(yè)“老大難”，經常不能按時完成作業(yè)。

小學階段孩子年齡小，有些孩子尚未建立起學習責任感，對待作業(yè)常敷衍了事。對此，家長適當輔導孩子做作業(yè)是應該的，尤其是低年級學生，但輔導的目的是為了培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，一忌監(jiān)視，二忌指點，三忌代勞。家長應逐漸培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的能力，鼓勵孩子自己檢查作業(yè)，發(fā)現錯誤，找出原因，及時更正。孩子遇到難題時，家長應鼓勵孩子獨立思考解決，當然可以給予一定的指示。對于孩子的點滴進步，一定要多稱贊，多鼓勵。

誤區(qū)二：額外補充，易導致孩子厭學

現在一些習題型的教輔書很受家長歡迎，每個孩子手頭平均最少有一套教輔。這些教輔除了部分是對課本內容的講解，很多都是習題集。孩子放學回家后，完成老師布置的作業(yè)后，還要做完家長規(guī)定數量的習題。正在讀小學三年級的瑩瑩說她媽媽給她買了3套數學輔導書，一本口算，一本綜合題，還有一套試卷。媽媽規(guī)定她每天晚上都要做一頁口算，一頁綜合，休息日再做一套試卷。每晚寫完作業(yè)就快8點了，再做兩頁題，至少要到10點左右才能休息。瑩瑩委屈地說：“我不想做，可媽媽不依。我真的不想讀書了！”

家長給孩子購買教輔“開小灶”確實能拓寬孩子視野，豐富孩子的知識，在一定程度上也能提高孩子的學習成績，但若缺乏科學的訓練和正確的輔導，不按教育規(guī)律辦事，“小灶”就很容易變成學生的額外負擔。當孩子覺得這個負擔太沉重的時候，孩子就會產生厭學情緒，最終得不償失。

誤區(qū)三：放任自流，制造“問題孩子”

生活就有少數家長，對孩子的學習放任自流，不管也不教，有的是沒能力輔導，有的是沒時間管教。對孩子的家庭作業(yè)就更是不聞不問了，看到孩子學習差，教訓一頓了事，過后依然放任不管。

作為父母，關注一下孩子的家庭作業(yè)，不僅是做父母的責任，更是父母與孩子溝通的一種方式。此外，家庭給孩子最大的作用就是在孩子心里培植“根”的慨念，如果“根”的概念沒有形成，孩子的歸屬感就很淡漠，他們就很容易誤認為被父母拋棄，很容易成為“問題孩子”。有位老師說得很準確：家長對孩子的家庭作業(yè)不重視，會潛移默化地影響孩子，他會應付作業(yè)，舉一反三，時間長了，他甚至會應付生活。

誤區(qū)四：全程看、陪、包辦，貽害長遠

與放任自流形成巨大反差的，是有些家長對孩子的家庭作業(yè)關注過度，全程看、陪、包辦。晚上，孩子做家庭作業(yè)，一家人坐在孩子身旁盯著。孩子做完數學，爸爸去驗算；寫作文，要由媽媽列出提綱；抄完生字，爺爺承包改錯；做完作業(yè)后，還有最后一道“工序”，對照課程表收拾書包，由奶奶代勞……這樣的學習效果權且不論，讓人啼笑皆非的是，孩子第二天放學一回來，還可能一肚子怨氣；數學出錯了，怨爸爸；做文章沒得高分，怪媽媽；抄寫生字有錯，爺爺眼神不好；學具沒帶齊全，責任由奶奶來負！

據老師反映，做家庭作業(yè)時家長全程看、陪、包辦的同學，一般都自制力差，有45％的孩子不能主動按時完成老師布置的課堂作業(yè)，一般都需要老師或學生干部強制性看管，80％的孩子學習成績中等偏下。

全程看、陪、包辦可能會暫時出現令人鼓舞的現象：作業(yè)全是對鉤，考試成績大幅上揚。但這僅是表象，而且這種表象也不會持久。孩子內心滋長的想法是：上課甭聽，反正我爸替我做；復習甭操心，反正爺爺早就安排了。久而久之，學生的學習興趣喪失了，學習效率降低了，學習方法的摸索過程也被剝奪了，學習過程中的“自我監(jiān)督機制”喪失了。父母的過分熱心具有這樣的暗示作用：學習是父母的事，我是替他們學習的。這些孩子到了中學，常常表現出共同的特點：學習不主動，怕困難，缺乏自學能力，沒有后勁?？傊炭?、陪、包辦是一種短視行為，貽害長遠。

男女寶寶教養(yǎng)的四大差異

男女寶寶有四大差異分別是：

1.生理上有差異：

男寶寶出生時體重多比女寶寶重，身高和頭圍也略勝一籌。男寶寶大腦比女寶寶大約重10%，而女寶寶擁有更大的胼胝體使左右腦可以頻繁地溝通。

2.食量、說話、走路也有不同：

一般說男寶寶胃口好的多于女寶寶，這是因為男寶寶好動，喜歡奔跑、跳躍和打斗，能量消耗大，需要補充較多的營養(yǎng)。女寶寶的視覺、嗅覺較男寶寶靈敏，對食物就更挑剔，不容易接受新口味，這是因為女寶寶比較安靜，消耗量較小。然而男寶寶說話和走路都晚于女寶寶，這是因為女寶寶骨骼、肌肉和神經系統(tǒng)發(fā)育比男寶寶快。

Tips：對胃口好的男寶寶，爸媽要注意控制食量，不要暴飲暴食，以免變成小胖墩。對女寶寶要適當地控制零食，以免影響食欲。男寶寶開口較晚，媽媽不要著急，學話需要長期累積，非一朝一夕之功。對于女寶寶也不要讓她過早走路，強行提前走對骨骼發(fā)育有害無益。

3.技能與探索有不同：

男寶寶對新的物品感興趣，喜歡將新買來的東西拆開看個究竟。在睪丸素的刺激下，喜歡快速移動的物體，如電視、汽車、電腦等。男寶寶動手能力也比女寶寶強，能熟練地使用工具，組裝玩具和搭積木。女寶寶對新生事物常抱有畏懼心理，在女性荷爾蒙的作用下，對玩具比較愛護，喜歡照顧娃娃。

Tips：爸媽不要認為男寶寶拆裝東西是搞破壞，要鼓勵及引導他如何拆裝東西。爸媽對女寶寶要更加溫和、細膩和關心。爸媽對男寶寶應多給予一些挫折教育，在游戲中，鼓勵獨立自主，內容可激烈一些、具有冒險色彩，以培養(yǎng)他堅強、樂觀的品質。要盡量多給男寶寶自主創(chuàng)意的機會，盡量不要否定他的成果。爸媽要多和女寶寶交流，尤其是媽媽給她的溫柔體貼的溝通，將有利于培養(yǎng)女寶寶溫柔賢惠的性格。

4.疾病有差異：

到了6個月后，女寶寶患泌尿道感染的幾率遠大于男寶寶，這是因為女寶寶的尿道與肛門距離比較近，容易受到細菌感染。由于男寶寶的基因組成為 XY，女寶寶為XX，因此如果X染色體有問題，女寶寶還有另一個可彌補，但男寶寶不能彌補，就會顯示出來，如蠶豆病、血友病、色盲、第二型黏多糖病，問題都發(fā)生在X基因上，男寶寶得病的幾率自然要比女寶寶多。

某些自體免疫性疾病如紅斑狼瘡，女寶寶發(fā)病遠多于男寶寶。

Tips：爸媽給女寶寶擦屁股時，要注意由前向后擦，避免污染尿道引起泌尿道感染。對有遺傳疾病家族史的夫妻，應及早到醫(yī)院做孕前染色體檢查，發(fā)現問題及時處理。

教養(yǎng)方面的4大誤區(qū)

·有些媽媽喜歡叫女寶寶幫助自己在身邊學做一些家務事，但不喜歡男寶寶插手，認為男寶寶做家務事是“婆婆媽媽”的表現。其實男寶寶跟媽媽學些家務，對提升精細動作很有益處，媽媽應正確引導。

·女寶寶做錯了事總愛以撒嬌的方式逃避爸媽的懲罰。當然寶寶做錯了事爸媽不應用簡單粗暴的方式處理，然而無論男女寶寶做錯了事都應一視同仁，給予相應的懲罰和教育。

·爸媽不喜歡男寶寶有暴力傾向。男寶寶喜歡模仿電影中的打斗動作，常會受到爸媽的訓斥，其實這僅僅是單純的模仿而已，如果爸媽能善加引導，幫寶寶辨明是非，就可以培養(yǎng)他的正義感。

·一些爸媽認為女寶寶愛打扮是“天經地義的事”，如果一個男寶寶愛打扮就有點“娘娘腔”了。其實男寶寶也應打扮得帥氣十足，爸媽要讓他建立起正確的審美觀。

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