教給孩子做事的四種態(tài)度

幼兒園孩子的游戲。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教給孩子做事的四種態(tài)度”，希望對您的工作和生活有所幫助。

下面給大家提供的是“教給孩子做事的四種態(tài)度”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

孩子在長大成人的過程中，有兩件事最為重要：一是學會如何做一個真正的人;二是學會如何做正確的事。許多時候，一個人做事的態(tài)度，不僅會影響到其做事情的成功與否，甚至會影響到做人。父母需要教會孩子有禮地做事、有理地做事、有力地做事和有利地做事。

1.做事要有禮

小西讀小學三年級了，是班級數(shù)學課代表。她不僅成績好，樂于助人，而且是一個懂禮貌的孩子。在校園里，小西遇到認識的老師、同學都會問候一聲，同學遇到難題，也喜歡找她幫助解答，小西是班上的“活字典”和“百科全書”。

在生活中，小西也是一個懂得感恩的孩子。她會對媽媽說：“謝謝媽媽做了這么多好吃的飯菜，今天的碗筷就由我來洗吧?！敝苣?，她和小伙伴們在小區(qū)里玩，看見鄰居奶奶一個人拿了許多東西，她趕緊跑過去，說：“奶奶，我?guī)湍隳靡恍┌?，正好我也要上樓回家了?！遍L輩們總夸小西是個“懂事、有禮貌的好孩子”，同齡的小伙伴也喜歡和她玩。

像小西這樣有禮貌的孩子，是與其父母的家庭教育分不開的。在小西上幼兒園的時候，父母就把《弟子規(guī)>讀給她聽，并且告訴她：“禮貌是給人最好的見面禮。敬人者，人恒敬之;愛人者，人恒愛之?！绷硗猓谌粘Ｉ钪?，父母也重視對小西的行為訓練。比如，見到長輩要問好，要有禮貌，不能直呼其名;見到比自己小的小朋友要懂得關心呵護;遇到需要幫助的人應主動幫助。

父母通過禮貌行為訓練，讓小西懂得了這樣的道理：對人有禮貌就是尊重人，尊重是一面鏡子，付出的是尊重，也會得到尊重的回報。一聲謝謝你，溫暖之情人心際，一聲對不起，消了心中氣。

2.做事要有理

“媽媽，我的作文本你看到了嗎?”“我明明把《數(shù)學周報》放在桌上的，難道是長翅膀飛走了?”“我的MP4一定是被老爸藏起來了?！薄拔矣浀米鳂I(yè)都做完了，怎么還有一項沒做，這下來不及了。”“雖然作業(yè)還沒做完，可我想先出去玩一會兒再回來做，或者看劊兒電視再做”……這就是陽陽的生活寫照，要么是丟三落四，要么就是東一榔頭西一棒子的，沒有頭緒。不但自己被折騰得筋疲力盡，父母也苦不堪言。

陽陽的生活境況，是由于他沒有養(yǎng)成做事要有條理性的習慣所造成的。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，像陽陽這樣的孩子，父母可以教他學會如何整理和收拾自己的東西。例如，讓他把每天的作業(yè)用一個專門的本子記下來，每做好一項，就打個勾或畫個圈，并把做完的作業(yè)及時放到書包里，這樣既不會落下作業(yè)，也不會找不到作業(yè)本。父母還要引導他做事情應一心一意，不要三心二意。做作業(yè)時就要專心把作業(yè)做好，做完之后再去干其他事情，只有這樣才能保證做作業(yè)的連續(xù)性，也就避免了作業(yè)只做一半的情形發(fā)生。長此以往，陽陽做事情就會變得有條理，并且井然有序。

3.做事要有力

小濤是個聰明的孩子，可是每次考試成績都不理想，就連他最喜歡的英語也沒取得過好成績。媽媽和班主任老師了解情況后才知道，小濤平時不管是做作業(yè)還是考試，態(tài)度都是馬馬虎虎，應付了事，非常不認真。有時做課堂作業(yè)，他總是拖到最后一刻才勉強完成，從來都不講究做事的質(zhì)量和效率。

像小濤這樣做事不求甚解、得過且過的態(tài)度，如果一直持續(xù)下去，得不到及時糾正，勢必會影響到他以后的學習，甚至工作。其實，孩子做事情講求速度、講求效率的習慣要從小開始培養(yǎng)。首先，父母要讓孩子養(yǎng)成當天的事情當天完成的做事習慣。其次，培養(yǎng)孩子做事要專心致志和精益求精的態(tài)度。同時還要讓孩子明白這樣的道理：“明日復明日，明日何其多”的心態(tài)，帶來的結果只會是“我生待明日，萬事成蹉跎”。

4.做事要有利

亮亮和明明是好朋友。一天，亮亮約明明放學后去捉弄同學小峰。亮亮和明明提前躲在小峰回家路旁的樹叢里，并且拉了一根細細的透明橡皮筋攔在路的中央。他們看見小峰出現(xiàn)時，就一起怪聲叫：“小峰，你后邊有條大狼狗追來了，快跑呀!”小峰想都沒想就向前狂跑，結果被橡皮筋絆倒在水泥地上，由于速度太快，臉被擦破了皮，額頭上還起了個大包，最為糟糕的是門牙被磕掉了一顆。

亮亮和明明一看這個情形，都嚇壞了，趕緊跑掉了。最后的結果是，亮亮和明明不但要賠償小峰的醫(yī)藥費，還受到了學校的處分，并在班上當著全班同學做檢討，也沒逃脫父母的責罵和懲罰。

作為父母，在教導孩子做事上，一定要讓他們學會從多個角度去考慮做了這件事情的利益觀：對自己有沒有好處，對別人有沒有好處，對社會有沒有好處。像亮亮和明明這兩位小朋友就做了對小峰沒好處，對自己沒有好處，對班級和家庭都沒有好處的事情。

做事要有利包括四個層次，第一層次是：“三得利”，即于社會、于他人、于自己都有利，這種事情做了一定是非常高尚的。第二層次是：于社會有利，可能對自己沒有利，但這種事情還必須做，并且需要有奉獻精神和社會責任感來支撐。第三層次是：利己但不損人也不損社會，這樣做事情只是對自己有好處，于他人于社會無所謂好與壞。第四層次是：損人不利己地做事，就像亮亮和明明所做的那樣。

父母要盡可能地引導孩子做“三得利”的事情，這樣培養(yǎng)出來的孩子一定會是一個有自我責任感、家庭責任感和社會責任感的人。

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寶寶情商教育的四種方法

寶寶進入幼兒園，如何與新朋友和諧相處，需要用到寶寶的情商，寶寶情商教育需要注意些什么?

一、冷靜下來

讓孩子學會冷靜下來，能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求，可選擇孩子最輕松的時候進行，這時的孩子更樂于去嘗試一些新鮮事情。

方式：用手指在孩子的背上畫字、數(shù)字或圖形，讓孩子猜。

讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右，然后徹底放松。

有規(guī)律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個部位--從雙腳開始，慢慢地往頭部方向移動。

深吸一口氣。讓孩子吐一口氣，然后保持幾秒鐘，這樣，當他吸氣的時候，就會自然而然地大吸一口了。

二、擺脫沮喪情緒

令人不快的經(jīng)歷一旦在孩子的情感記憶庫里沉積下來，當他再遇到類似的狀況時，這些記憶碎片就會被激活，產(chǎn)生更激烈的反應。這不僅讓孩子自己難過，還會影響同伴對他的態(tài)度。

于是，孩子越來越會在意旁人對自己的態(tài)度，變得越來越焦慮和自閉，形成惡性循環(huán)。

因此，在一天結束之前教孩子將當天的痛苦情緒過濾掉，實在是一件很好的事情，試著和孩子一起，選擇一兩項下面的活動，想像著把不良情緒排放出去。

方式：

讓他發(fā)泄幾分鐘。在這個過程中，不要試圖去壓抑他的情緒

作吐氣運動，將"壞情緒"呼出來。

想像著自己站在明媚陽光下的一條涼爽新鮮的溪水中，沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。

自己對自己說："讓它去吧"、"沒事兒"、"我現(xiàn)在感覺好多了"。

三、積淀愉快經(jīng)歷

每個孩子都會有很多積極正面的體驗，如果這些愉快的瞬間能夠積淀下來，將會成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時，更會成為他自我安慰和鼓勵的力量源泉。

家長可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時，教孩子學會如何將美好的時刻變成自己精神世界的一部分。

方式：回顧一天的生活

跟孩子談談那些美好的情景，比如與你共處時的甜美，完成某件事、學到新知識時的喜悅等等。尤其要引導孩子去找找那些與自己平時感受不一樣的場景。

首先，由孩子想像困難場景，讓他通過有效的正確方法去面對，引導他想像正確行為所帶來的良好情緒。

然后，在孩子所想像的困難場景之下，讓他用不正確的方法處理，引導他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。

最后，讓孩子有意識地在以上兩種處理方法中做出選擇，并由他將這種方法"情景再現(xiàn)"地表現(xiàn)出來。

四、鼓勵孩子

鼓勵孩子把正面的情感體驗滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過于謹小慎微，就鼓勵他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放松和冷靜，從而不再擔心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭強好勝，就鼓勵他想像在一場棋類游戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。

幼兒園散文詩欣賞教學的四種指導策略

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幼兒園散文詩欣賞教學的四種指導策略

設——巧妙創(chuàng)設優(yōu)美意境

意境是詩歌的靈魂，而散文詩作為詩歌中的一個重要類別，在美學上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水乳交融，兩者虛實相生，情因景而生，景因情而活，故而意境極具感染力。雖說“意境”并不是“可意會不可言傳”的玄妙之物，但對幼兒來說，如何感受散文詩中的優(yōu)美意境，確實需要教師借助手段巧妙創(chuàng)設。如散文詩《綠色的夢》：這是一個特別的晚上，大家都做了一個特別的夢。小兔子夢到了綠茵茵的草地，草地上五顏六色的花兒，是她美麗的發(fā)夾；青蛙夢到了綠綠的荷葉，田田的荷葉下，是他的好朋友小金魚；瓢蟲夢到了綠綠的葉子，晶瑩的露珠里，有一個好聽的故事……幼兒夢到了綠色的小島，綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩里描繪了優(yōu)美溫馨的意境，教師是這樣創(chuàng)設的：首先把活動室布置成了一個綠色的世界，有綠色的窗簾和許多綠色的物品，多媒體里播放的是詩歌中描繪的綠色場景，幼兒們在這樣的場景里，傾聽著舒緩的搖籃曲，感受到輕松浪漫的氛圍。這時，教師不失時機地引導幼兒思考和想象：在這綠色的世界里，小動物們會做一個什么樣的綠色的夢?如此巧妙地為幼兒營造出優(yōu)美的夢幻般的意境，為幼兒的散文詩賞析搭起一座想象的橋梁。

講——教師聲情并茂講述意境內(nèi)涵

鑒于幼兒的身心發(fā)展特點，他們對散文詩的欣賞與創(chuàng)造不可能像成人那樣直接通過閱讀文字而獲得，更多地需要依靠教師的朗誦來感受。

首先，教師要認真鑒賞散文詩，把握作品準確的感情基調(diào)，是清新自然、優(yōu)美舒緩，還是活潑明快、詼諧風趣，這樣才能恰如其分地進行朗誦表達。有助于幼兒對作品情感的感受和領悟。其次，教師在示范朗誦作品時，所投入的感情還應該是真摯自然的，是在充分理解作品的基礎上流露出來的由衷的喜愛、自然的陶醉，這些會帶給幼兒很深的感染力，會更好地激發(fā)幼兒對詩歌的喜愛。如在一次觀摩活動——詩歌《夜里什么人不睡覺》的欣賞教學中，老師懷著對晚班工作

者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩歌，幼兒們聽得熱淚盈眶，甚至有幼兒表達：“老師，我長大了也想做一名這樣的人!”觀摩的老師聽了都大為動容。

解——尋求多種方法化解賞析難點

散文詩欣賞教學中主要存在兩大難點：一是對想象、比喻、擬人等修辭手法運用的理解；二是對詩歌結構的把握，尤其是前者成為幼兒散文詩欣賞的障礙。所以，有效化解難點是幼兒散文詩欣賞教學中的重要環(huán)節(jié)。通過多年實踐，筆者總結出以下有效方法：

1．豐富感知

在活動開展前，教師如能帶幼兒對詩歌中的內(nèi)容進行感知，有助于幼兒對散文詩的欣賞學習；如果教師能注意分析作品中的難點，在豐富感知時有意識地給予引導，則更能提高幼兒欣賞學習的效果。如散文詩《春天》中有這樣一句話：小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴。很顯然，后一句屬于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把漣漪比作小朋友的酒窩，生動形象地描繪出小池塘的活潑可愛。但這個比擬手法對缺乏生活經(jīng)驗的城市幼兒來講很難領會，因此，活動前教師可帶幼兒去觀察小池塘，和幼兒想辦法制造出一些漣漪，既增加了幼兒們的感性經(jīng)驗，又進一步激發(fā)了他們對小池塘的喜愛之情，更有助于他們對作品的理解。

2．巧妙設問

提問對于幼兒語言學習的重要性是不言而喻的，在散文詩欣賞教學中，以下兩種設問最為行之有效。一是在作品奇特想象處設問，引發(fā)幼兒對文學手法運用的理解和感悟。如散文詩《我家小池塘》里這樣描寫小池塘的夜景美：晚上太陽去睡覺，池塘搖著月亮，小魚和星星悄悄捉迷藏。這時老師設問：“為什么天上的星星會和池塘里的小魚捉迷藏呢?”這個問題很好地促發(fā)幼兒思考，從而明白小魚是在和星星的閃閃倒影捉迷藏，這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設問，就能啟發(fā)幼兒更好地領悟這生動奇特優(yōu)美的詩歌意境，起到點題的作用。二是在作品情感升華處設問，幫助幼兒理解作品情感。如散文詩《夜里什么人不睡覺》中有如下描寫：在黑夜的星空下，火車在大地上奔馳?！嚿系穆每退糜窒阌痔?，就像在自己家里一樣。在火車上，夜里不睡覺的，還有他們……教師提問：為什么旅客睡在火車上會又香又甜，像在自己家里一樣?啟發(fā)孩子思考，原來是火車司機開車平穩(wěn)、工作人員照顧細心周到，從而很好地領悟了作品表達的對晚班工作者尊重和愛戴的情感。

3．多媒體技術輔助

恰到好處的多媒體技術手段，對化解賞析難點很有幫助。一方面，恰當?shù)膭赢嬆茉佻F(xiàn)散文詩中的形象，特別是動態(tài)形象，從而幫助幼兒更好地理解作品。

另一方面，適宜的音樂能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學作品相通的樂曲，把音樂與文學結合起來，以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設美妙的情境，渲染氣氛，使幼兒耳聽心動，更容易進入文學作品所描繪的情境。

4．運用小圖標

小圖標的運用能幫助幼兒理解詩歌的句式和結構。如散文詩《春天》是這樣描寫的：春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花……春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒……我們利用小圖標，按詩歌結構把圖標擺成三段，每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標，詩歌中出現(xiàn)的一個個物象在下面分行擺放。這樣的圖標設計，不僅有助于幼兒對詩歌整體結構的理解，也有助于幼兒對詩歌內(nèi)容的認知記憶和創(chuàng)編表達。

導——引導幼兒

在散文詩欣賞教學中，教師還可創(chuàng)設環(huán)境，引導幼兒用多種形式進行自主表達，從而幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

1．語言表達

教師通過提問引導幼兒表達，如問孩子“喜歡作品中的哪句?”“覺得哪一句特別好聽?”說說“為什么”?鼓勵幼兒大膽表達對詩歌的感受，也可以請幼兒一起有感情地朗誦美的詩句。教師還可以通過提問引導幼兒拓展表達，讓幼兒通過這樣的表達進一步領悟詩歌意境。

2．繪畫表達

欣賞詩歌后。引導幼兒用喜歡的繪畫方式做進一步的表達。如欣賞了詩歌《春天》，幼兒們和同伴合作，按照詩歌意境．把“春天”做成一本本大圖書，用畫或撕紙粘貼的方式，進行創(chuàng)作表達。

3．肢體動作表達

如散文詩《落葉跳舞》中，教師讓幼兒把自己裝扮成落葉，按照詩歌中的動態(tài)描繪，用身體動作表現(xiàn)。在幼兒們肢體表達的過程中，教師啟發(fā)引導幼兒如何表達出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒，從而進一步理解作品的意境。

總之，在組織和實施幼兒園散文詩欣賞活動時，教師要細細品味散文詩詩意語言所賦予的關鍵經(jīng)驗，深層次地把握詩中蘊涵的核心價值，重視幼兒的生活經(jīng)驗和審美情趣，選擇適宜的教育策略和指導方法，幫助幼兒充分地理解、體驗和感受作品的內(nèi)涵與意境。

孩子教給我的方法

這幾天不知道怎么了，孩子們對學習的興趣不是很大，盡管我每天設計不同的游戲，但進度很慢因而也會影響到他們的掌握情況。“怎么辦？”正當我為此大傷腦筋時，早上的區(qū)角活動中的一幕提醒了我。在活動中，只見正正、劉濤、康睿等幾個小朋友正在桌面上玩卡，只見無論康睿怎么變化拿卡，劉濤都會立馬說出卡片后面的數(shù)字。他的快速回答引來了旁邊其他小朋友的拍手歡呼，都急切的向劉濤討教方法。我也很納悶：那么厚厚的一摞卡孩子怎么就會飛快的記住了？難道里面有什么竅門？于是我也帶著好奇心請教劉濤：“劉濤你有什么訣竅嗎？能不能告訴我？”“好呀。老師你看，每個卡片后面都有一副圖畫，這張是有大海的，里面有熱帶魚在來回游動，這個卡就是98號。你再看這張有個奧特曼在打怪獸，這是35號……”劉濤一一向我介紹。此刻我恍然大悟：原來孩子是把卡片和數(shù)字結合起來了，只要記住這張卡的正反面圖案和數(shù)字，無論別人怎樣說都能很快的回答出來。我不禁感嘆孩子有如此的聰明技巧。用看圖畫的形式串起來，容易讓人記住。而且每個孩子的興趣十足。在接下來的復習活動中，我借鑒了孩子們的這種方式，每天把許多的知識設計成許多的正反卡片，正面是孩子們所學的問題，反面是答案，讓孩子根據(jù)卡片的圖案來確定知識的答案。并且為了增加孩子的興趣，在圖片不變的基礎上隨時改動活動內(nèi)容，吊足了孩子們的胃口。在接下來的活動里孩子們是異常的感興趣。沒想到孩子之間玩的一種小方法竟然能帶動起他們學習的興趣。由此，讓我再次認識到不管是學習什么樣的知識，只要用對了方法就能吸引住孩子。

教孩子做事的方法

“老師，明明哭了?！卑舶才艿轿腋罢f。我走過去問：“明明，你為什么哭呀？”他低頭看了看自己的鞋子不說話。噢，我明白了，原來是鞋帶開了，自己不會系急得哭了。我便蹲下去幫他系上，他這才不哭了。事后，又有一個小朋友跑來讓我?guī)退敌瑤?，我剛要彎下腰幫她系，轉(zhuǎn)念一想，這樣雖然省事，可孩子并沒有真正學會，下次，還不是要靠別人幫忙嗎？

幼兒在日常生活中，會經(jīng)常遇到類似的事情。究竟用什么樣的方法讓孩子真正的學會自理呢?大人們的包辦，勢必增強他們的依賴性，讓孩子不能得到鍛煉，不是真正的幫助和愛。但一下子什么也不管，讓他們?nèi)?，孩子會接受不了，我何不自己先做一半，讓他們做完剩下的一半呢?/p>

那天午休起床，丁燦燦小朋友怎么也系不上鞋帶。我想，抓住這個教育時機，不是很有意義嗎？于是，我讓孩子們和我一起學習系鞋帶，孩子們興致很高，興奮地學習著。開始由我示范，讓他們仔細看，剩下的一半由他們自己完成。結果，孩子們學得很認真，幾下便學會了，我立即表揚了他們，并告訴他們要學會自己的事情自己做。

為了更好地鍛煉孩子的動手能力，我還在活動區(qū)域里設置了動手區(qū)，如系鞋帶、系扣子、穿衣服等。另外，我重視了家庭的配合作用，和家長取得一致，對孩子提出統(tǒng)一的要求，不包辦孩子的事情，讓孩子盡量做到自己的事情自己做。

這件事使我體會到：對孩子的事情，教給他們做事的方法比代替他們做更有利于孩子的成長，真正的愛，是教育和鍛煉孩子自己動手的能力，學會做事的本領。

教孩子有始有終的做事

現(xiàn)在的孩子，在家里有爺爺奶奶、爸爸媽媽，在幼兒園有老師，不論做什么事情總是在后面整理，導致了孩子玩具亂放，東西亂扔的壞習慣。也是由于年齡小，注意力差，不夠穩(wěn)定，做事情三心二意，有始無終，因此，我把這些教育貫穿到了一日活動中。幼兒做事往往從興趣開始，那就要先激發(fā)他的好奇心，如：在玩娃娃家時，我鼓勵孩子們說“今天娃娃很高興，他希望大家常常來作客，他也希望他的家每天都有一的新的改變，大家能幫忙嗎？”于是在接下來的日子里，孩子們會主動收拾玩具、擺放物品，而且井井有條。這樣不但激發(fā)了孩子做事的興趣，還使孩子們嘗試了成功的喜悅。當然這也不是很容易做到的，需要我們教師和家長在一日生活中及時的因勢利導，正如《指南》中指出:“幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不好，也應鼓勵并給予一定的指導，讓他在做事中樹立自尊和自信?！碑敽⒆觽儧]做完事情要離開時，及時提醒，而不要去包辦代替，遇到困難時，與孩子一起討論該怎么做，如何做好，探討克服困難的方法，讓他們學會自己解決問題，有順序的做好每一件事情。幼兒從小養(yǎng)成了做事有始有終的好習慣，長大后才能做事一絲不茍，成為有作為的人。

教給孩子一個好辦法

有一天，帥帥剛入園就從口袋里拿出一塊糖，想剝開吃，他費了九牛二虎之力，沒撕開封口，他生氣了，啪的一聲把糖扔出去好遠，氣哼哼地說：“我不吃了!”見帥帥十分懊惱，我把糖撿起來，耐心的對帥帥說：“帥帥，老師教給你一個好辦法，你一下子就能撕開了!”帥帥一聽，趕緊跑了過來。我指著糖紙上的鋸齒壓邊說：“你把兩手的拇指、食指對齊，捏緊小鋸齒，一擰就開了?！蔽沂痉读艘幌拢瑤泿浻謴目诖锬贸鲆粔K糖試著剝開，果然帥帥擺弄了幾下就撕開了糖紙，帥帥笑了。見帥帥美滋滋地吃起了糖，我告誡他說：“遇到不會做的事情，先動腦筋想一想，沒有辦法了可以問老師。你把糖扔了，怎么能吃到糖呢?”帥帥笑了。從此凡是有鋸齒壓邊的食品袋，他都能自己打開。一次鵬鵬讓我撕蝦條封袋，帥帥聽到了，趕緊跑過來喊：“鵬鵬，我教給你一個辦法……”

孩子的心理承受能力較差，遇到挫折往往發(fā)脾氣，當孩子確實無力解決時。老師在給予安慰的同時，給孩子以指導，將增加他面對挫折的信心。讓孩子面對挫折，并給予他激勵與指導，煅煉孩子的意志，培養(yǎng)其正確的人生觀，能令孩子一生都受益無窮。

正確引導孩子做事

我班有個張夢怡小朋友就是一個聰明靈巧、特別勤快的孩子，每次家長會上談起的時候她媽媽也是說她在家里，老幫她做一些力所能及的事。在幼兒園，每次上制作課的時候，老師剪下來的廢紙條等垃圾，不用老師說，她都會用手一塊一塊地撿起來，扔到垃圾桶里。也多次受到老師的表揚。

有一天我們班有幾個小朋友感冒了。午飯后喝藥，我把藥給每個小朋友倒到杯子里，就把藥袋放在了鋼琴上，王姝涵什么話也沒說就把藥袋撿走了。我當時就表揚了她。一連幾天都是如此，我還想這孩子真懂事。幾后，我們打掃活動室，發(fā)現(xiàn)玩具櫥后邊都是垃圾，特別多的是各種各樣藥袋。我大吃了一驚。原來王姝涵把這幾天收集的藥袋沒有扔到垃圾桶，。我一下明白了，我就把她叫到跟前問她，你把垃圾怎么放到這里了，我們天天夸你是個講衛(wèi)生好孩子，你怎么把垃圾放到處后邊。其實她很明白，就是一句不吭，我想她只是一時貪玩吧！我就問她這樣做對嗎？她說：“不對”?？此o張的樣子，我沒再多問。

這件事也讓我想到了很多，孩子做事情的出發(fā)點是對的。她是幫了老師的忙，也受到了老師的表揚，可結果不一定對，事后我照樣表揚了她，夸她是個知錯就該的好孩子。任何孩子在做一件事情的時候，可以說都不是很單純的，他都有她的想法和目的，只要正確的引導，就會出現(xiàn)不同的結果。

教孩子學會做事

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問題還是時常會浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書應該放到哪里?”“老師，圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個我不會”，我開始擔憂，開學初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。

是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了接受，習慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應該為其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務”角色，開始讓孩子去實現(xiàn)服務自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動，學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設置值日生小班長主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。

另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學會做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的!

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