幼兒園孩子的游戲。
毫無疑問,作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“教給孩子做事的四種態(tài)度”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
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孩子在長(zhǎng)大成人的過程中,有兩件事最為重要:一是學(xué)會(huì)如何做一個(gè)真正的人;二是學(xué)會(huì)如何做正確的事。許多時(shí)候,一個(gè)人做事的態(tài)度,不僅會(huì)影響到其做事情的成功與否,甚至?xí)绊懙阶鋈恕8改感枰虝?huì)孩子有禮地做事、有理地做事、有力地做事和有利地做事。
1.做事要有禮
小西讀小學(xué)三年級(jí)了,是班級(jí)數(shù)學(xué)課代表。她不僅成績(jī)好,樂于助人,而且是一個(gè)懂禮貌的孩子。在校園里,小西遇到認(rèn)識(shí)的老師、同學(xué)都會(huì)問候一聲,同學(xué)遇到難題,也喜歡找她幫助解答,小西是班上的“活字典”和“百科全書”。
在生活中,小西也是一個(gè)懂得感恩的孩子。她會(huì)對(duì)媽媽說:“謝謝媽媽做了這么多好吃的飯菜,今天的碗筷就由我來洗吧?!敝苣?,她和小伙伴們?cè)谛^(qū)里玩,看見鄰居奶奶一個(gè)人拿了許多東西,她趕緊跑過去,說:“奶奶,我?guī)湍隳靡恍┌?,正好我也要上樓回家了?!遍L(zhǎng)輩們總夸小西是個(gè)“懂事、有禮貌的好孩子”,同齡的小伙伴也喜歡和她玩。
像小西這樣有禮貌的孩子,是與其父母的家庭教育分不開的。在小西上幼兒園的時(shí)候,父母就把《弟子規(guī)>讀給她聽,并且告訴她:“禮貌是給人最好的見面禮。敬人者,人恒敬之;愛人者,人恒愛之?!绷硗?,在日常生活中,父母也重視對(duì)小西的行為訓(xùn)練。比如,見到長(zhǎng)輩要問好,要有禮貌,不能直呼其名;見到比自己小的小朋友要懂得關(guān)心呵護(hù);遇到需要幫助的人應(yīng)主動(dòng)幫助。
父母通過禮貌行為訓(xùn)練,讓小西懂得了這樣的道理:對(duì)人有禮貌就是尊重人,尊重是一面鏡子,付出的是尊重,也會(huì)得到尊重的回報(bào)。一聲謝謝你,溫暖之情人心際,一聲對(duì)不起,消了心中氣。
2.做事要有理
“媽媽,我的作文本你看到了嗎?”“我明明把《數(shù)學(xué)周報(bào)》放在桌上的,難道是長(zhǎng)翅膀飛走了?”“我的MP4一定是被老爸藏起來了。”“我記得作業(yè)都做完了,怎么還有一項(xiàng)沒做,這下來不及了?!薄半m然作業(yè)還沒做完,可我想先出去玩一會(huì)兒再回來做,或者看劊兒電視再做”……這就是陽(yáng)陽(yáng)的生活寫照,要么是丟三落四,要么就是東一榔頭西一棒子的,沒有頭緒。不但自己被折騰得筋疲力盡,父母也苦不堪言。
陽(yáng)陽(yáng)的生活境況,是由于他沒有養(yǎng)成做事要有條理性的習(xí)慣所造成的。俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,像陽(yáng)陽(yáng)這樣的孩子,父母可以教他學(xué)會(huì)如何整理和收拾自己的東西。例如,讓他把每天的作業(yè)用一個(gè)專門的本子記下來,每做好一項(xiàng),就打個(gè)勾或畫個(gè)圈,并把做完的作業(yè)及時(shí)放到書包里,這樣既不會(huì)落下作業(yè),也不會(huì)找不到作業(yè)本。父母還要引導(dǎo)他做事情應(yīng)一心一意,不要三心二意。做作業(yè)時(shí)就要專心把作業(yè)做好,做完之后再去干其他事情,只有這樣才能保證做作業(yè)的連續(xù)性,也就避免了作業(yè)只做一半的情形發(fā)生。長(zhǎng)此以往,陽(yáng)陽(yáng)做事情就會(huì)變得有條理,并且井然有序。
3.做事要有力
小濤是個(gè)聰明的孩子,可是每次考試成績(jī)都不理想,就連他最喜歡的英語(yǔ)也沒取得過好成績(jī)。媽媽和班主任老師了解情況后才知道,小濤平時(shí)不管是做作業(yè)還是考試,態(tài)度都是馬馬虎虎,應(yīng)付了事,非常不認(rèn)真。有時(shí)做課堂作業(yè),他總是拖到最后一刻才勉強(qiáng)完成,從來都不講究做事的質(zhì)量和效率。
像小濤這樣做事不求甚解、得過且過的態(tài)度,如果一直持續(xù)下去,得不到及時(shí)糾正,勢(shì)必會(huì)影響到他以后的學(xué)習(xí),甚至工作。其實(shí),孩子做事情講求速度、講求效率的習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)。首先,父母要讓孩子養(yǎng)成當(dāng)天的事情當(dāng)天完成的做事習(xí)慣。其次,培養(yǎng)孩子做事要專心致志和精益求精的態(tài)度。同時(shí)還要讓孩子明白這樣的道理:“明日復(fù)明日,明日何其多”的心態(tài),帶來的結(jié)果只會(huì)是“我生待明日,萬事成蹉跎”。
4.做事要有利
亮亮和明明是好朋友。一天,亮亮約明明放學(xué)后去捉弄同學(xué)小峰。亮亮和明明提前躲在小峰回家路旁的樹叢里,并且拉了一根細(xì)細(xì)的透明橡皮筋攔在路的中央。他們看見小峰出現(xiàn)時(shí),就一起怪聲叫:“小峰,你后邊有條大狼狗追來了,快跑呀!”小峰想都沒想就向前狂跑,結(jié)果被橡皮筋絆倒在水泥地上,由于速度太快,臉被擦破了皮,額頭上還起了個(gè)大包,最為糟糕的是門牙被磕掉了一顆。
亮亮和明明一看這個(gè)情形,都嚇壞了,趕緊跑掉了。最后的結(jié)果是,亮亮和明明不但要賠償小峰的醫(yī)藥費(fèi),還受到了學(xué)校的處分,并在班上當(dāng)著全班同學(xué)做檢討,也沒逃脫父母的責(zé)罵和懲罰。
作為父母,在教導(dǎo)孩子做事上,一定要讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去考慮做了這件事情的利益觀:對(duì)自己有沒有好處,對(duì)別人有沒有好處,對(duì)社會(huì)有沒有好處。像亮亮和明明這兩位小朋友就做了對(duì)小峰沒好處,對(duì)自己沒有好處,對(duì)班級(jí)和家庭都沒有好處的事情。
做事要有利包括四個(gè)層次,第一層次是:“三得利”,即于社會(huì)、于他人、于自己都有利,這種事情做了一定是非常高尚的。第二層次是:于社會(huì)有利,可能對(duì)自己沒有利,但這種事情還必須做,并且需要有奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感來支撐。第三層次是:利己但不損人也不損社會(huì),這樣做事情只是對(duì)自己有好處,于他人于社會(huì)無所謂好與壞。第四層次是:損人不利己地做事,就像亮亮和明明所做的那樣。
父母要盡可能地引導(dǎo)孩子做“三得利”的事情,這樣培養(yǎng)出來的孩子一定會(huì)是一個(gè)有自我責(zé)任感、家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的人。
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寶寶進(jìn)入幼兒園,如何與新朋友和諧相處,需要用到寶寶的情商,寶寶情商教育需要注意些什么?
一、冷靜下來
讓孩子學(xué)會(huì)冷靜下來,能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求,可選擇孩子最輕松的時(shí)候進(jìn)行,這時(shí)的孩子更樂于去嘗試一些新鮮事情。
方式:用手指在孩子的背上畫字、數(shù)字或圖形,讓孩子猜。
讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右,然后徹底放松。
有規(guī)律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個(gè)部位--從雙腳開始,慢慢地往頭部方向移動(dòng)。
深吸一口氣。讓孩子吐一口氣,然后保持幾秒鐘,這樣,當(dāng)他吸氣的時(shí)候,就會(huì)自然而然地大吸一口了。
二、擺脫沮喪情緒
令人不快的經(jīng)歷一旦在孩子的情感記憶庫(kù)里沉積下來,當(dāng)他再遇到類似的狀況時(shí),這些記憶碎片就會(huì)被激活,產(chǎn)生更激烈的反應(yīng)。這不僅讓孩子自己難過,還會(huì)影響同伴對(duì)他的態(tài)度。
于是,孩子越來越會(huì)在意旁人對(duì)自己的態(tài)度,變得越來越焦慮和自閉,形成惡性循環(huán)。
因此,在一天結(jié)束之前教孩子將當(dāng)天的痛苦情緒過濾掉,實(shí)在是一件很好的事情,試著和孩子一起,選擇一兩項(xiàng)下面的活動(dòng),想像著把不良情緒排放出去。
方式:
讓他發(fā)泄幾分鐘。在這個(gè)過程中,不要試圖去壓抑他的情緒
作吐氣運(yùn)動(dòng),將"壞情緒"呼出來。
想像著自己站在明媚陽(yáng)光下的一條涼爽新鮮的溪水中,沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。
自己對(duì)自己說:"讓它去吧"、"沒事兒"、"我現(xiàn)在感覺好多了"。
三、積淀愉快經(jīng)歷
每個(gè)孩子都會(huì)有很多積極正面的體驗(yàn),如果這些愉快的瞬間能夠積淀下來,將會(huì)成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時(shí),更會(huì)成為他自我安慰和鼓勵(lì)的力量源泉。
家長(zhǎng)可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時(shí),教孩子學(xué)會(huì)如何將美好的時(shí)刻變成自己精神世界的一部分。
方式:回顧一天的生活
跟孩子談?wù)勀切┟篮玫那榫?,比如與你共處時(shí)的甜美,完成某件事、學(xué)到新知識(shí)時(shí)的喜悅等等。尤其要引導(dǎo)孩子去找找那些與自己平時(shí)感受不一樣的場(chǎng)景。
首先,由孩子想像困難場(chǎng)景,讓他通過有效的正確方法去面對(duì),引導(dǎo)他想像正確行為所帶來的良好情緒。
然后,在孩子所想像的困難場(chǎng)景之下,讓他用不正確的方法處理,引導(dǎo)他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。
最后,讓孩子有意識(shí)地在以上兩種處理方法中做出選擇,并由他將這種方法"情景再現(xiàn)"地表現(xiàn)出來。
四、鼓勵(lì)孩子
鼓勵(lì)孩子把正面的情感體驗(yàn)滲入自己的身體,就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過于謹(jǐn)小慎微,就鼓勵(lì)他想像自己被意外撞倒的情景,看他如何想辦法保持放松和冷靜,從而不再擔(dān)心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝,就鼓勵(lì)他想像在一場(chǎng)棋類游戲中輸了,看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。
幼兒園散文詩(shī)欣賞教學(xué)的四種指導(dǎo)策略
設(shè)——巧妙創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境
意境是詩(shī)歌的靈魂,而散文詩(shī)作為詩(shī)歌中的一個(gè)重要類別,在美學(xué)上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水乳交融,兩者虛實(shí)相生,情因景而生,景因情而活,故而意境極具感染力。雖說“意境”并不是“可意會(huì)不可言傳”的玄妙之物,但對(duì)幼兒來說,如何感受散文詩(shī)中的優(yōu)美意境,確實(shí)需要教師借助手段巧妙創(chuàng)設(shè)。如散文詩(shī)《綠色的夢(mèng)》:這是一個(gè)特別的晚上,大家都做了一個(gè)特別的夢(mèng)。小兔子夢(mèng)到了綠茵茵的草地,草地上五顏六色的花兒,是她美麗的發(fā)夾;青蛙夢(mèng)到了綠綠的荷葉,田田的荷葉下,是他的好朋友小金魚;瓢蟲夢(mèng)到了綠綠的葉子,晶瑩的露珠里,有一個(gè)好聽的故事……幼兒夢(mèng)到了綠色的小島,綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩(shī)里描繪了優(yōu)美溫馨的意境,教師是這樣創(chuàng)設(shè)的:首先把活動(dòng)室布置成了一個(gè)綠色的世界,有綠色的窗簾和許多綠色的物品,多媒體里播放的是詩(shī)歌中描繪的綠色場(chǎng)景,幼兒們?cè)谶@樣的場(chǎng)景里,傾聽著舒緩的搖籃曲,感受到輕松浪漫的氛圍。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒思考和想象:在這綠色的世界里,小動(dòng)物們會(huì)做一個(gè)什么樣的綠色的夢(mèng)?如此巧妙地為幼兒營(yíng)造出優(yōu)美的夢(mèng)幻般的意境,為幼兒的散文詩(shī)賞析搭起一座想象的橋梁。
講——教師聲情并茂講述意境內(nèi)涵
鑒于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),他們對(duì)散文詩(shī)的欣賞與創(chuàng)造不可能像成人那樣直接通過閱讀文字而獲得,更多地需要依靠教師的朗誦來感受。
首先,教師要認(rèn)真鑒賞散文詩(shī),把握作品準(zhǔn)確的感情基調(diào),是清新自然、優(yōu)美舒緩,還是活潑明快、詼諧風(fēng)趣,這樣才能恰如其分地進(jìn)行朗誦表達(dá)。有助于幼兒對(duì)作品情感的感受和領(lǐng)悟。其次,教師在示范朗誦作品時(shí),所投入的感情還應(yīng)該是真摯自然的,是在充分理解作品的基礎(chǔ)上流露出來的由衷的喜愛、自然的陶醉,這些會(huì)帶給幼兒很深的感染力,會(huì)更好地激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的喜愛。如在一次觀摩活動(dòng)——詩(shī)歌《夜里什么人不睡覺》的欣賞教學(xué)中,老師懷著對(duì)晚班工作
者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩(shī)歌,幼兒們聽得熱淚盈眶,甚至有幼兒表達(dá):“老師,我長(zhǎng)大了也想做一名這樣的人!”觀摩的老師聽了都大為動(dòng)容。
解——尋求多種方法化解賞析難點(diǎn)
散文詩(shī)欣賞教學(xué)中主要存在兩大難點(diǎn):一是對(duì)想象、比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用的理解;二是對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的把握,尤其是前者成為幼兒散文詩(shī)欣賞的障礙。所以,有效化解難點(diǎn)是幼兒散文詩(shī)欣賞教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過多年實(shí)踐,筆者總結(jié)出以下有效方法:
1.豐富感知
在活動(dòng)開展前,教師如能帶幼兒對(duì)詩(shī)歌中的內(nèi)容進(jìn)行感知,有助于幼兒對(duì)散文詩(shī)的欣賞學(xué)習(xí);如果教師能注意分析作品中的難點(diǎn),在豐富感知時(shí)有意識(shí)地給予引導(dǎo),則更能提高幼兒欣賞學(xué)習(xí)的效果。如散文詩(shī)《春天》中有這樣一句話:小池塘笑了,酒窩圓又大;小朋友笑了,咧開小嘴巴。很顯然,后一句屬于白描,容易理解,前面一句把小池塘比作小朋友,把漣漪比作小朋友的酒窩,生動(dòng)形象地描繪出小池塘的活潑可愛。但這個(gè)比擬手法對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的城市幼兒來講很難領(lǐng)會(huì),因此,活動(dòng)前教師可帶幼兒去觀察小池塘,和幼兒想辦法制造出一些漣漪,既增加了幼兒們的感性經(jīng)驗(yàn),又進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)小池塘的喜愛之情,更有助于他們對(duì)作品的理解。
2.巧妙設(shè)問
提問對(duì)于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,在散文詩(shī)欣賞教學(xué)中,以下兩種設(shè)問最為行之有效。一是在作品奇特想象處設(shè)問,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)手法運(yùn)用的理解和感悟。如散文詩(shī)《我家小池塘》里這樣描寫小池塘的夜景美:晚上太陽(yáng)去睡覺,池塘搖著月亮,小魚和星星悄悄捉迷藏。這時(shí)老師設(shè)問:“為什么天上的星星會(huì)和池塘里的小魚捉迷藏呢?”這個(gè)問題很好地促發(fā)幼兒思考,從而明白小魚是在和星星的閃閃倒影捉迷藏,這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設(shè)問,就能啟發(fā)幼兒更好地領(lǐng)悟這生動(dòng)奇特優(yōu)美的詩(shī)歌意境,起到點(diǎn)題的作用。二是在作品情感升華處設(shè)問,幫助幼兒理解作品情感。如散文詩(shī)《夜里什么人不睡覺》中有如下描寫:在黑夜的星空下,火車在大地上奔馳?!嚿系穆每退糜窒阌痔?,就像在自己家里一樣。在火車上,夜里不睡覺的,還有他們……教師提問:為什么旅客睡在火車上會(huì)又香又甜,像在自己家里一樣?啟發(fā)孩子思考,原來是火車司機(jī)開車平穩(wěn)、工作人員照顧細(xì)心周到,從而很好地領(lǐng)悟了作品表達(dá)的對(duì)晚班工作者尊重和愛戴的情感。
3.多媒體技術(shù)輔助
恰到好處的多媒體技術(shù)手段,對(duì)化解賞析難點(diǎn)很有幫助。一方面,恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫能再現(xiàn)散文詩(shī)中的形象,特別是動(dòng)態(tài)形象,從而幫助幼兒更好地理解作品。
另一方面,適宜的音樂能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學(xué)作品相通的樂曲,把音樂與文學(xué)結(jié)合起來,以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)美妙的情境,渲染氣氛,使幼兒耳聽心動(dòng),更容易進(jìn)入文學(xué)作品所描繪的情境。
4.運(yùn)用小圖標(biāo)
小圖標(biāo)的運(yùn)用能幫助幼兒理解詩(shī)歌的句式和結(jié)構(gòu)。如散文詩(shī)《春天》是這樣描寫的:春天是一本彩色的書,黃的迎春花,紅的桃花……春天是一本會(huì)笑的書,小池塘笑了,酒窩圓又大;小朋友笑了,咧開小嘴巴……春天是一本會(huì)唱的書,春雷轟隆隆,春雨滴滴嗒……我們利用小圖標(biāo),按詩(shī)歌結(jié)構(gòu)把圖標(biāo)擺成三段,每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標(biāo),詩(shī)歌中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)物象在下面分行擺放。這樣的圖標(biāo)設(shè)計(jì),不僅有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的理解,也有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的認(rèn)知記憶和創(chuàng)編表達(dá)。
導(dǎo)——引導(dǎo)幼兒
在散文詩(shī)欣賞教學(xué)中,教師還可創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒用多種形式進(jìn)行自主表達(dá),從而幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
1.語(yǔ)言表達(dá)
教師通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá),如問孩子“喜歡作品中的哪句?”“覺得哪一句特別好聽?”說說“為什么”?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受,也可以請(qǐng)幼兒一起有感情地朗誦美的詩(shī)句。教師還可以通過提問引導(dǎo)幼兒拓展表達(dá),讓幼兒通過這樣的表達(dá)進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
2.繪畫表達(dá)
欣賞詩(shī)歌后。引導(dǎo)幼兒用喜歡的繪畫方式做進(jìn)一步的表達(dá)。如欣賞了詩(shī)歌《春天》,幼兒們和同伴合作,按照詩(shī)歌意境.把“春天”做成一本本大圖書,用畫或撕紙粘貼的方式,進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。
3.肢體動(dòng)作表達(dá)
如散文詩(shī)《落葉跳舞》中,教師讓幼兒把自己裝扮成落葉,按照詩(shī)歌中的動(dòng)態(tài)描繪,用身體動(dòng)作表現(xiàn)。在幼兒們肢體表達(dá)的過程中,教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何表達(dá)出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒,從而進(jìn)一步理解作品的意境。
總之,在組織和實(shí)施幼兒園散文詩(shī)欣賞活動(dòng)時(shí),教師要細(xì)細(xì)品味散文詩(shī)詩(shī)意語(yǔ)言所賦予的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),深層次地把握詩(shī)中蘊(yùn)涵的核心價(jià)值,重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,選擇適宜的教育策略和指導(dǎo)方法,幫助幼兒充分地理解、體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵與意境。
這幾天不知道怎么了,孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不是很大,盡管我每天設(shè)計(jì)不同的游戲,但進(jìn)度很慢因而也會(huì)影響到他們的掌握情況?!霸趺崔k?”正當(dāng)我為此大傷腦筋時(shí),早上的區(qū)角活動(dòng)中的一幕提醒了我。在活動(dòng)中,只見正正、劉濤、康睿等幾個(gè)小朋友正在桌面上玩卡,只見無論康睿怎么變化拿卡,劉濤都會(huì)立馬說出卡片后面的數(shù)字。他的快速回答引來了旁邊其他小朋友的拍手歡呼,都急切的向劉濤討教方法。我也很納悶:那么厚厚的一摞卡孩子怎么就會(huì)飛快的記住了?難道里面有什么竅門?于是我也帶著好奇心請(qǐng)教劉濤:“劉濤你有什么訣竅嗎?能不能告訴我?”“好呀。老師你看,每個(gè)卡片后面都有一副圖畫,這張是有大海的,里面有熱帶魚在來回游動(dòng),這個(gè)卡就是98號(hào)。你再看這張有個(gè)奧特曼在打怪獸,這是35號(hào)……”劉濤一一向我介紹。此刻我恍然大悟:原來孩子是把卡片和數(shù)字結(jié)合起來了,只要記住這張卡的正反面圖案和數(shù)字,無論別人怎樣說都能很快的回答出來。我不禁感嘆孩子有如此的聰明技巧。用看圖畫的形式串起來,容易讓人記住。而且每個(gè)孩子的興趣十足。在接下來的復(fù)習(xí)活動(dòng)中,我借鑒了孩子們的這種方式,每天把許多的知識(shí)設(shè)計(jì)成許多的正反卡片,正面是孩子們所學(xué)的問題,反面是答案,讓孩子根據(jù)卡片的圖案來確定知識(shí)的答案。并且為了增加孩子的興趣,在圖片不變的基礎(chǔ)上隨時(shí)改動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容,吊足了孩子們的胃口。在接下來的活動(dòng)里孩子們是異常的感興趣。沒想到孩子之間玩的一種小方法竟然能帶動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣。由此,讓我再次認(rèn)識(shí)到不管是學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí),只要用對(duì)了方法就能吸引住孩子。
“老師,明明哭了?!卑舶才艿轿腋罢f。我走過去問:“明明,你為什么哭呀?”他低頭看了看自己的鞋子不說話。噢,我明白了,原來是鞋帶開了,自己不會(huì)系急得哭了。我便蹲下去幫他系上,他這才不哭了。事后,又有一個(gè)小朋友跑來讓我?guī)退敌瑤?,我剛要彎下腰幫她系,轉(zhuǎn)念一想,這樣雖然省事,可孩子并沒有真正學(xué)會(huì),下次,還不是要靠別人幫忙嗎?
幼兒在日常生活中,會(huì)經(jīng)常遇到類似的事情。究竟用什么樣的方法讓孩子真正的學(xué)會(huì)自理呢?大人們的包辦,勢(shì)必增強(qiáng)他們的依賴性,讓孩子不能得到鍛煉,不是真正的幫助和愛。但一下子什么也不管,讓他們?nèi)?,孩子?huì)接受不了,我何不自己先做一半,讓他們做完剩下的一半呢?
那天午休起床,丁燦燦小朋友怎么也系不上鞋帶。我想,抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī),不是很有意義嗎?于是,我讓孩子們和我一起學(xué)習(xí)系鞋帶,孩子們興致很高,興奮地學(xué)習(xí)著。開始由我示范,讓他們仔細(xì)看,剩下的一半由他們自己完成。結(jié)果,孩子們學(xué)得很認(rèn)真,幾下便學(xué)會(huì)了,我立即表?yè)P(yáng)了他們,并告訴他們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
為了更好地鍛煉孩子的動(dòng)手能力,我還在活動(dòng)區(qū)域里設(shè)置了動(dòng)手區(qū),如系鞋帶、系扣子、穿衣服等。另外,我重視了家庭的配合作用,和家長(zhǎng)取得一致,對(duì)孩子提出統(tǒng)一的要求,不包辦孩子的事情,讓孩子盡量做到自己的事情自己做。
這件事使我體會(huì)到:對(duì)孩子的事情,教給他們做事的方法比代替他們做更有利于孩子的成長(zhǎng),真正的愛,是教育和鍛煉孩子自己動(dòng)手的能力,學(xué)會(huì)做事的本領(lǐng)。
有一天,帥帥剛?cè)雸@就從口袋里拿出一塊糖,想剝開吃,他費(fèi)了九牛二虎之力,沒撕開封口,他生氣了,啪的一聲把糖扔出去好遠(yuǎn),氣哼哼地說:“我不吃了!”見帥帥十分懊惱,我把糖撿起來,耐心的對(duì)帥帥說:“帥帥,老師教給你一個(gè)好辦法,你一下子就能撕開了!”帥帥一聽,趕緊跑了過來。我指著糖紙上的鋸齒壓邊說:“你把兩手的拇指、食指對(duì)齊,捏緊小鋸齒,一擰就開了。”我示范了一下,帥帥又從口袋里拿出一塊糖試著剝開,果然帥帥擺弄了幾下就撕開了糖紙,帥帥笑了。見帥帥美滋滋地吃起了糖,我告誡他說:“遇到不會(huì)做的事情,先動(dòng)腦筋想一想,沒有辦法了可以問老師。你把糖扔了,怎么能吃到糖呢?”帥帥笑了。從此凡是有鋸齒壓邊的食品袋,他都能自己打開。一次鵬鵬讓我撕蝦條封袋,帥帥聽到了,趕緊跑過來喊:“鵬鵬,我教給你一個(gè)辦法……”
孩子的心理承受能力較差,遇到挫折往往發(fā)脾氣,當(dāng)孩子確實(shí)無力解決時(shí)。老師在給予安慰的同時(shí),給孩子以指導(dǎo),將增加他面對(duì)挫折的信心。讓孩子面對(duì)挫折,并給予他激勵(lì)與指導(dǎo),煅煉孩子的意志,培養(yǎng)其正確的人生觀,能令孩子一生都受益無窮。
有一天我們班有幾個(gè)小朋友感冒了。午飯后喝藥,我把藥給每個(gè)小朋友倒到杯子里,就把藥袋放在了鋼琴上,王姝涵什么話也沒說就把藥袋撿走了。我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了她。一連幾天都是如此,我還想這孩子真懂事。幾后,我們打掃活動(dòng)室,發(fā)現(xiàn)玩具櫥后邊都是垃圾,特別多的是各種各樣藥袋。我大吃了一驚。原來王姝涵把這幾天收集的藥袋沒有扔到垃圾桶,。我一下明白了,我就把她叫到跟前問她,你把垃圾怎么放到這里了,我們天天夸你是個(gè)講衛(wèi)生好孩子,你怎么把垃圾放到處后邊。其實(shí)她很明白,就是一句不吭,我想她只是一時(shí)貪玩吧!我就問她這樣做對(duì)嗎?她說:“不對(duì)”??此o張的樣子,我沒再多問。
這件事也讓我想到了很多,孩子做事情的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的。她是幫了老師的忙,也受到了老師的表?yè)P(yáng),可結(jié)果不一定對(duì),事后我照樣表?yè)P(yáng)了她,夸她是個(gè)知錯(cuò)就該的好孩子。任何孩子在做一件事情的時(shí)候,可以說都不是很單純的,他都有她的想法和目的,只要正確的引導(dǎo),就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。
我教的孩子已經(jīng)是中班了,可是有些問題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn),“老師,我的剪刀找不到了?”“老師,我的書應(yīng)該放到哪里?”“老師,圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個(gè)我不會(huì)”,我開始擔(dān)憂,開學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉,對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原,但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了,孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類生活小問題了,但顯然我高估了我的這群孩子。
是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢?過多的包辦,過多的限制,過多的干預(yù),讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受,習(xí)慣了求助。于是,我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來一次大的變革,讓孩子學(xué)會(huì)做事,真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。
我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒,他們具備了基本的自我服務(wù)能力,一方面鞏固他們既有的生活能力外,我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí),這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng),同時(shí)滿足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此,我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻模母镏形覀兘夥帕俗约旱摹胺?wù)”角色,開始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我:自己整理飯后桌面和地面,自己接水漱口,自己起床疊被,自己擦小椅子,自己便后擦屁股,生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng),學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……,設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師干力所能及的事情,在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng),這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì),更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。
另外,我們還鼓勵(lì)幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事,就要從做小事起步,扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事,才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天,我們的孩子也比以前更會(huì)處事,這種價(jià)值將會(huì)延續(xù),相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的!
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