育兒知識：用愛的微笑面對孩子

幼兒園微笑說課稿。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質量最大化！家長要對教師多些理解、多些幫助，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？下面是由小編為大家整理的“育兒知識：用愛的微笑面對孩子”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

育兒知識：用愛的微笑面對孩子

家教故事：我兒子就是一個樂觀開朗的人，他豁達的性格與我媽媽的微笑有關。記得我兒子剛出生不久，我媽把他抱起來，笑得眼睛瞇成一條縫，嘴里還不停地跟小外孫說這說那。兒子乖極了，樂得手舞足蹈，也在咿咿呀呀地說著什么。每每見到這種場面，我都非常感動，真想把這一老一少用微笑組成的畫面永久地珍藏起來。媽媽總是對我說，孩子是懂感情的，你對他好不好，他心里會明白?！?/p>

的確，兒子長大了，跟姥姥的感情特別好。姥姥病重臥床不起很痛苦，但只要我兒子去，她立刻會露出笑臉：“悅悅來了！”老人和孩子的心是相通的。老人的微笑，傳達給孩子的是炙熱的愛。?。ū竟适略醋灾袊倌陜和侣劤霭婵偵缡紫逃龑＜冶R勤在“2015年家庭教育國際論壇”上的發(fā)言。）

家教分析：對孩子來說，爸爸媽媽的表情非常重要。微笑能照亮所有看到它的人，它像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖?！?/p>

孩子們都喜歡愛笑的人。笑，是愛的語言。你沖他微笑，這表達了你內心的感情：“我愛你！我喜歡你！你使我快樂，我很高興見到你！”從小在微笑中長大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態(tài)?！?/p>

家教啟示：孩子需要愛的微笑，做父母的再忙，再累，再煩，也不要忘記把愛的微笑送給孩子。

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育兒心得：用愛的名義培養(yǎng)孩子

育兒心得：用愛的名義培養(yǎng)孩子

其實，我不算是一位成功的媽媽，我的孩子成績平平，各方面表現(xiàn)很是一般?？粗苓叺耐?、朋友的孩子一個個成績優(yōu)秀無比，聽著周邊誰誰家的孩子又考起了新巴中、一、三、八中……，誰誰家的孩子又考起了銅中、一中……，誰誰家的孩子又上了清華、北大……我憂慮叢叢。其實自打我家孩子讀一年級開始，我就緊張著，可以說比孩子還緊張，當然我的緊張僅僅是孩子的學習，緊張他考試能不能拿高分，緊張孩子能不能考取重點學?！?。我也一直探索著、學習著教育孩子的方法，或者是我太過于急功近利，也或者是我要求過于太高，孩子的表現(xiàn)始終不如我意。

作為母親的我，如同所有的家長一樣，在生活上，我全身心的愛著自己的孩子，不求回報的付出著我全部的愛。我任勞任怨，大包大攬，耐心、周到的照顧著孩子的起居，唯恐自己有半點疏漏而讓自己的孩子受到傷害。我本以為只要對孩子傾注我所有的愛，孩子就可以健康地成長，雖然感到孩子的脾氣漸漲、依賴性強，但想想現(xiàn)在這個社會，計劃生育、獨生子女，誰家不是把自己家的孩子當國寶一樣的寵著，自己的孩子過著飯來張口衣來伸手的日子也是理所當然。不知感恩，也擔心著這樣下去不行，可一顆疼愛孩子的心卻讓我不忍心去責備他。

前不久，朋友送了我一本書，這本書是猶太媽媽沙拉寫的《特別狠心特別愛》。一天陪兒子寫作業(yè)，我有心無心的翻看著這本書，剛看了幾頁，感覺挺好，繼續(xù)看下去真的讓我受益匪淺，它就像一把鑰匙打開了我教育中的困惑，……我開始反思，我險些釀成大錯，從沒想過過度的愛會害孩子，愛而不知教更是耽誤孩子，突然意思到自己就是那個在愛的名義下，送給孩子最可怕禮物的媽媽。

我意識到，我己走進了一個愛的誤區(qū)，愛而不知教，以“愛”的名義無原則的寬容和耐心漸漲了他的脾氣。我想我必須要轉變思想觀念，要以孩子終生受益為目標。我愛我的孩子，但我更希望我的愛有價值、有意義和有作為。

首先我要改變事事大包大攬的習慣，鼓勵孩子參與力所能及的家務勞動，使孩子了解他是家庭中的一員，對家人也應該負有責任，督促他自己的事情自己做，改掉他衣來伸手、飯來張口的習慣。

其次我要做一名學習型家長，注重愛與教相結合，加強安全知識，文明禮儀等教育，相信他的能力，退居二線，關注他，支持他，啟發(fā)孩子去思考，去實踐，使他能經得起風吹雨打，能勇敢面對生活的無常。

最后，我要把愛深藏，默默地在一旁守候，注重跟孩子之間的思想與感情交流，充分相信自己的孩子，只做好孩子的軍師，負責參謀、觀察、提醒，有意識地“創(chuàng)造”一些環(huán)境，磨練孩子的意志和智商。

當然現(xiàn)在網絡上有著很多關于教育孩子的文章、方法、案例等等，隨便百度一下，關于教育孩子的、關于孩子出現(xiàn)什么問題該怎么辦提問的……看一天也看不完。其實寫起來容易，讀起來也能理解，想想道理也很簡單，但真正把那些方式方法都按部就班的用在自己孩子身上所見的起效卻很微乎其微。為什么？因為我們父母不一樣，我們的孩子自然也會有差異，教育方式以及方法也還必須因人而宜。

中國有句古話叫做：富不過三代。為什么財富不可以代代相傳？我想或者是教育問題。我們在教育上己經落后，我們的包辦式的愛，為了孩子好好讀書寧愿當他們的電飯煲、洗衣機、清障機……我們以“苦了誰也不能苦了孩子”的理念使我們的孩子失去了生存的競爭力，只空有了分數(shù)和學歷。

最后我想說：我相信，改變自己什么時候都不晚，我知道，知易行難，過程不會是一帆風順，但是我有信心和孩子一起努力，拿起“教”的引導棒，還孩子自由空間，用愛的名義創(chuàng)造“條件”“環(huán)境”來培養(yǎng)孩子，讓他獨立、讓他學習、讓他體驗。

育兒心得：用正確的方式愛孩子

育兒心得：用正確的方式愛孩子

一、先傾聽再出主意

孩子會經歷很多“危急時刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅僅要幫孩子走過這段時刻，而且?guī)兔λ斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、悲哀這些情緒，對于父母來說是很關鍵的。

二、每一天都會跟孩子說一次“我愛你”，每一天都會給孩子一個擁抱，我們總認為愛是就應用行動來表示的，但是，為了讓孩子明白怎樣去表達，我們還是就應要常常虛實結合一下。

三、善用表揚和鼓勵

由于好好吃飯有包飯的習慣，而且吃一口飯要十分久的時光，以至于吃頓飯要一兩個小時的時光，我每次喂飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的，再之后我就只有夸獎她了，她吃進一口我就表揚一下。但是到此刻已經夸成了習慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長必須不要濫用表揚，如果把孩子每一天正常該做的事(像自我收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

四、避免批評和指責

過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。個性是當已經有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是十分錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產生逆反心理。這種時候，就就應心平氣和地、耐心地教育她，先透過講故事的方式讓她自我對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行比較，讓她明白自我的過錯，最后表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。

育兒知識：教給孩子用嘴巴說，而不是用拳頭

最近一位媽媽提問：孩子放學后講述了一件事，讓她倍感困惑。事情的經過是這樣的，一個小學低年級女生被大2、3歲的高年級同學無故給了兩拳，小女孩還了一拳，被老師批評學校里不允許打人，還手也不對，應該告訴老師。小女孩哭了。孩子問她應該怎么做？她不知如何回答才好?！按蛉瞬粚?，但打不還手，挨完打后告訴老師就是最好的辦法嗎？如果是比較嚴重的傷害，可能都沒有機會告狀了，而且正當防衛(wèi)不就是被打后還手的意思嗎？”為此，她很困惑。這個問題也非常普遍，伴隨著孩子的成長過程。

還手是正常行為

首先，還手是一種應激反應。很多家長都希望孩子還手，其實潛在的心理是害怕吃虧。但還手了，真的就能占便宜嗎？我們傳遞給孩子的是什么樣的價值觀呢？也有家長擔心，如果不還手，久而久之，孩子會變得懦弱。其實，真正的勇氣不是沖動地去還手，而是學會智慧地對待沖突。讓我們設想一下：無故打人的孩子也許是想引起別人的注意，也許是想發(fā)泄自己負面的情緒，雖然我們認為他是故意的，但很有可能他的行為是無意識的。也就是說他用了一種錯誤的方式表達自己，他尚未學會用語言表達自己的情緒。我們如果被一塊石頭絆著，不會去踢那塊石頭，而是會繞開。如果發(fā)現(xiàn)有暴力傾向的孩子，首先我們就要教孩子遠離他們。

用嘴巴說，而不是用拳頭

我們要教給孩子用嘴巴說出怎么做，而不是用拳頭。小學生已經能夠清晰地表達自己，大聲地說出：“不要，住手”，就能起到很好的震懾作用?！拔椰F(xiàn)在就去告訴老師，老師會找你的爸爸媽媽?！比缓篑R上離開。這個過程，可以在家里演練幾遍。靦腆的孩子更需要多多演練。我們要告訴孩子，我們的手是表達愛的。與人握手，擁抱，拍拍肩膀，都是愛的表達。我們的手也是用來做美好的事情的，比如彈琴、寫字、勞動。如果我們告訴孩子，別人打你一拳，你要立即反擊，我們會在孩子心底里種下一顆愛的種子嗎？家長擔心嚴重的傷害，這是放大了自己心中的恐懼。如果是嚴重的傷害，孩子更不能獨自對付，更需要大聲呵斥或審時度勢，并迅速脫身。

目標是修復關系

解決沖突的目標是修復一個破裂的關系，重新建立信任。以不給孩子留下陰影為佳。發(fā)生沖突的兩個孩子雖然不在一個班級，但是在同一個學校，難免會經常見面。如果沒有處理好沖突，孩子再見面時，可能會回避，或者再引起不愉快的回憶，這是我們不希望看到的。

這里，我想分享一件發(fā)生在我孩子身上的故事。大兒子在讀小學三年級期末的時候，學校讓每個學生給各任課老師打分，兒子對我說，他恨死了音樂老師。我忙追問，他說，音樂老師上課打過他一巴掌?？磥?，兒子心理已經留下了陰影，對這位老師滿滿的恨意。經過和其他家長交流，我才知道，這位男音樂老師，性格比較急躁，遇到兒子這種上課不太安分的孩子，情急之下，就打了一巴掌。第二天，我立即去兒子學校找到校長，要求音樂老師向孩子道歉。放學后，兒子高興地對我說，音樂老師和學年組長一起到班級找到他。音樂老師拍著他的肩膀說：那次老師打你一巴掌是不對的，你能原諒老師嗎？兒子馬上接受了他的道歉，也沒有留下任何心理陰影。我很欣慰，非常感謝校長的妥善處理。學校里每天發(fā)生很多孩子間的小沖突，老師很難做到絕對公平，事事處理得當?？赡軟]有造成嚴重后果的事情就被忽略了。

教會孩子告訴父母

最重要的原則：告訴孩子，無論在學校發(fā)生什么事情，都可以告訴爸爸媽媽，家長會幫助他解決問題。當孩子知道無論他們犯了什么錯誤，都可以回家后說出來后，他們知道自己是被爸爸媽媽完全接納的。父母接納孩子的所有情緒，但某些行為必須受到限制。比如那個小女孩，如果回家后，她說出學校發(fā)生的事兒，媽媽如果心疼地對她說，“你當時一定覺得很委屈，明明是他先打你的?！钡群⒆忧榫w平靜后，和孩子一起探討以后遇到類似事件，有沒有更好的解決辦法。教會孩子把對方的缺點和他本人分開，我們不喜歡的是他粗魯?shù)男袨?，而不是對他整個人的否定。一個經常用拳頭與人交往的孩子已經是一個值得同情的人了。只有這樣，我們才能培養(yǎng)孩子的同理心?？傊?，如果能很好地解決沖突，孩子就能從中學到如何與人交往，并發(fā)展了情商，這對他們的未來是大有益處的。

育兒知識：用正確的方法對待孩子的不足

今天早上入園時，承承媽媽愁眉苦臉地對我說：“老師，承承在家又含手指了，真拿他沒辦法?！背谐惺俏覀儼嗟囊粋€比較活潑的孩子，長的小小的但是特別機靈，大家都非常喜歡他，但是他有一個咬手指的壞習慣很讓人頭疼。和家長溝通時得知他們帶孩子去醫(yī)院檢查過，身體很健康，只是一個不好的習慣，他們安心了許多，但是改掉這個習慣確實是一件不容易的事情，在家里承承的父母想盡了各種辦法都不管用，照咬不誤。在幼兒園我也經?？吹讲⒅浦顾?，但是效果不太明顯，他會趁我不注意時候偷偷的咬手指，這個壞習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響，因此，我一定要幫承承改掉這個壞習慣。

用什么方法才能使承承不咬手指呢？真巧，今天下午有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然承承也回答了這個問題。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^視頻觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病，因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著承承的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，承承咬手指的壞習慣慢慢改掉了。

孩子愛咬指甲，反映一種心理情緒，糾正孩子咬指甲的習慣以耐心說服和鼓勵為主，平時多給予孩子心理上的關注，引導孩子多參加一些娛樂活動，多交朋友，通過轉移孩子的注意力改掉孩子的壞習慣。如讓孩子和其他小朋友一塊做游戲等。家長、老師要有耐心和信心，千萬不可體罰，不可大聲訓斥，不要粗暴地強行將孩子的手指從嘴里拉出，這樣可能會在潛意識中加重孩子咬指甲的習慣。要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣，如常修剪指甲，對大一點的孩子，可通過講道理告訴他們咬指甲的危害。

作為老師我很開心，看著孩子健康成長是我最大的心愿，同時也知道了我們對孩子要有耐心，對工作要有熱情，在看到孩子不足時要用正確的方法對待，這樣我們的工作也會更好地進行下去。

育兒知識：我們該怎么面對調皮的孩子

孩子調皮搗蛋真的是非常常見，老師們坐在一起聊天，經常會不約而同地談論起自己班里讓人感到束手無策的“調皮”孩子，而且無論是小班、中班還是大班，每個班都會有那么一兩個或幾個讓老師頭疼的“調皮”孩子。

這些“調皮”孩子的問題行為很多：與同伴打架，爭搶玩具；上課不專心聽講，過分好動；亂發(fā)脾氣，攻擊性強，損壞東西等。老師為此大傷腦筋，有時好言相勸，有時厲聲呵斥，有時甚至還來點懲罰手段，但收效總不大。

對此，我也翻閱了很多書籍、資料，尋找教育這些“調皮”孩子的對策，現(xiàn)將我在實踐中的一些體會與同伴分享。

一、正確看待幼兒的“調皮”行為

對于“調皮”幼兒，不少老師往往把他們的淘氣、打鬧、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意扣上“壞孩子”的帽子，這勢必給幼兒成長帶來不利影響。其實如果我們靜下心來便不難看出，“調皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)并沒什么兩樣，只是程度上更強烈一些；許多“調皮”行為還蘊涵著積極向上的因素，如好玩、好動、好問是探索求知的表現(xiàn)，不聽話往往反映出孩子有主見，好爭斗則體現(xiàn)出孩子有進取心等。只是當這些表現(xiàn)不分場合、時間或者強度過大時，就需要我們理智地對待，進行恰當?shù)囊龑Ш徒逃?/p>

二、區(qū)別對待,多給“調皮”幼兒一份關愛

現(xiàn)實中我們經常會看到，一些過分調皮的孩子被盛怒之下的老師動用了消極的教育方式孤立他們。實踐證明，被成人或集體厭棄的幼兒常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，這樣只會造成惡性循環(huán)，離我們預期的教育目標越來越遠。要知道，愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，教師要時時關注調皮孩子的言行，了解他的內!心需求，寬容他的幼稚無知，尊重他的個性特點?甚至允許他暫時犯一些錯誤。我曾教過一個叫洋洋的男孩，他很喜歡搗亂，活動時常常打打鬧鬧，攻擊性很強。經了解，他母親改嫁，父親常年工作在外，他跟著年邁的奶奶生活。因此，我像母親一樣去關心他，與他親近，使他感到“老師是愛我的”，這樣他就愿意向我敞開心扉，讓我可以有針對性地實施教育。因此，當“調皮”幼兒的行為出現(xiàn)問題時，老師首先要冷靜，然后做深入細致的觀察了解，尋找行為背后的原因，并分別對待。如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，比如，幼兒以為好玩而為之的“惡作劇”應給予理解與引導；如果是家庭方面的原因，就應做好家長工作，如建議家長采取“冷處理”、精神鼓勵等方法，對于“霸道”的幼兒，可用榜樣說服法、誘導法等等。

三、防患于未然，多用暗示的方法，引導幼兒自覺改正

有的幼兒表面上對自己的問題行為表現(xiàn)得滿不在乎，但他的內心是隱藏著要求改進的愿望的。因此，當孩子的調皮行為剛冒頭或出現(xiàn)反復時，老師要用搖頭、眼神暗示其停止。如在上課時，當調皮幼兒用手戳別的小朋友時，老師可以用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此讓幼兒自己意識到不對，并能自覺改正。又如在區(qū)角活動時，老師看到有些幼兒隨意走動、搗亂，可以問幼兒：你在玩游戲嗎?你想扮演誰?你會玩益智區(qū)的棋嗎?然后根據他的愿望安排到相應的活動區(qū)活動。

四、讓幼兒在感受中糾正自己的不良行為

對幼兒的某些不良行為，可以在特定的環(huán)境中讓孩子感受行為所產生的情感體驗，從而使其明辨是非，自覺糾正。

五、細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，挖掘“調皮”幼兒身上的閃光點

“調皮”幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。比如，有一個男孩，上課時經常不舉手就突然提問題，打斷老師的話，造成課堂秩序混亂。經過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他有較強的表現(xiàn)欲，就是不善于控制自己譽于是我便在一次集體活動中，在全班幼兒面前表揚他，并對他提出了要求：“你很聰明，反應快，老師喜歡你，如果你能守紀律，等老師講完了再舉手提問題，老師就更喜歡你了?！苯Y果他真改掉了這一毛病。由于他自制力較差，以后，我又有意讓他在活動區(qū)里當“交警”值班，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評價，從而使他體驗到了戰(zhàn)勝自我的愉快，越變越好。

六、創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分玩樂和“發(fā)泄”的機會

好動是幼兒的天性，而玩具是幼兒的天使。教師要為幼兒提供足夠的材料和玩具、學具，讓幼兒有東西可玩、可操作，這樣，他手里有。事”干，就不會到處亂跑了?！罢{皮”幼兒往往精力過剩，我們應創(chuàng)造條件，允許幼兒把剩余精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩一些活動強度較大的游戲等。對于那些聰明、“鬼點子”的調皮幼兒，可以創(chuàng)設問題情景，引導他們想辦法解決，努力提高其思維能力和解決問題的能力。

孩子的一些過分調皮的行為不是一天兩天形成的，當然也不會在短時問內消失，有時情況有了好轉，過一陣子又會出現(xiàn)反復，如果一時松懈，就可能前功盡棄。因此，對待“調皮”孩子，教師要有打持久戰(zhàn)的心理準備，一時改不了的要耐心等待，積極引導，要相信只要堅持下去，孩子總有變好的一天；而暫時改變了的要注意鞏固，不斷強化。只要教師有足夠的愛心、耐心和恒心，最終總會收到“從量變到質變”的效果。

育兒知識：如何讓孩子愛讀書

如何讓孩子愛上讀書，是令我一直頭疼的事情。我也是一名人民教師，在學校里班級里的孩子不喜歡讀書，回到家里自己的孩子也是這樣。為了讓孩子喜歡上讀書，我在學校里組織學生讀書比賽，寫讀書報告等活動，布置他們一個月看一本課外書，暑假一般布置2~3本經典課外讀物。很可惜，這些孩子們很少有人看的，都是為了應付老師，在網上或者其他書里摘抄的內容作為讀書體會感。學校里孩子們自主讀書的興趣太低了，他們完全被身邊花花的世界，社會上的新鮮事物所吸引。和我的孩子一樣，要么就鬧著玩游戲、看動畫片，就知道玩。我也曾沉下臉來好好的教育過他們，抽查學生完成讀書任務的情況，督促他們好好讀書，可是成效不大。自己的孩子都是這樣，更何況班里的孩子呢。我也是沒有辦法的辦法，去問問一些家長，去咨詢一下有經驗的同事，結果和我管理班里學生和自家孩子的方法沒什么不同。為了提高孩子的閱讀興趣，我給孩子做了許多思想工作，也看了許多這方面的書籍。我在一本書里看到有這么幾條經驗還挺有意思，現(xiàn)摘抄下來，供和我一樣身為孩子父母，和我一樣身為人民教師的人作為參考。

其實，父母在家指導孩子閱讀并不難，以下就是簡單易行的方法：

1、父母以身作則，經常閱讀書報。

2、每天抽出一定時間和孩子一起閱讀，營造家庭的閱讀環(huán)境、氣氛。家人可一起或各自閱讀，使之成為習慣。

3、為孩子說故事時，語調要平和、親切，可配合肢體動作和角色扮演，使孩子更投入。

4、提醒孩子可以配合肢體動作復述故事。

5、要表揚孩子微小的進步。

6、適度配合電視和影像光盤，提高孩子的閱讀興趣。

7、利用圖書作為禮物。

8、旅行、參觀前先為閱讀作準備。其實父母在跟孩子說故事的過程中，自己也會不斷在學習。

因此，耐心很重要！跟孩子一起讀書很愉快，孩子每天到一定時間也會纏著你說故事，這對你來說更是一種幸福。而對激發(fā)孩子求知欲、培養(yǎng)孩子洞察力、促進家長與孩子的良性互動，更具有魔法般神奇功能。心動嗎？心動不如馬上行動！”

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