有趣的剪紙

有趣的幼兒故事。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《有趣的剪紙》，僅供參考，希望能為您提供參考！

每到區(qū)角活動時，總有幾個孩子喜歡在美工區(qū)玩剪紙，特別是妞妞每次都少不了她，而且每次都能剪出幾種不同的花樣，同時我注意到每次妞妞剪紙時，旁邊總有幾個孩子用羨慕的眼光看著她，于是在和妞妞閑聊時我問她，可不可以把它剪紙的本領(lǐng)教給小朋友時，妞妞很爽快的說：“行啊”。妞妞雖然平時嘰嘰喳喳，但教孩子們剪紙時的樣子卻很認(rèn)真，也很負(fù)責(zé)，只要是有小朋友問她，她一定會認(rèn)真的講給她聽，這幾天孩子們幾乎都在圍著妞妞折折剪剪。短短幾天時間孩子們還真學(xué)會了不少東西，有漂亮的窗花、有栩栩如生的小動物……有一天放學(xué)時，偶爾聽見孩子們在問妞妞明天剪什么呀？而妞妞摸著腦袋說：“讓我想想?！边@時我突然有一個想法，既然孩子們對剪紙這么感興趣，何不讓孩子們“八仙過海，各顯神通”，在此呼吁各位家長朋友，充分利用家庭教育這一重要資源，通過您教孩子，孩子教同伴的形式，讓孩子們可以學(xué)到更多的剪紙技能，而孩子與孩子之間的關(guān)系也能變得更加親密，同時能進(jìn)一步提高孩子們的語言表達(dá)能力、自信能力等等。有趣的剪紙活動還在繼續(xù)，孩子們對剪紙活動的興趣依然有增無減，相信孩子們在以后的日子里會有更多的收獲！

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我們的房子、有趣的剪紙

我們的房子，今天我看到你再次來到了建構(gòu)區(qū)，看樣子你對搭建積木非常有興趣。來到區(qū)域里時你先是拿著一筐積木，坐在地墊上開始了搭建，你一直很認(rèn)真，慢慢的有了建筑的雛形（圖1）。在你的旁邊，博博也搭建，他看看你的房子，對你說想和你一起搭建，剛開始你不愿意，他放一個你拿走一個，導(dǎo)致兩個人都有點不開心，博博在邊上看你搭建了一會兒后，你對博博說：“把你邊上的那個積木給我好嗎？”博博拿了過來后，你先是看了看自己的房子，又看了看博博，然后說：“你可以放在上面。”（圖2）博博很高興的放在了上面，然后在不知不覺中，你接受了博博和你一起建設(shè)自己的高樓大廈，雖然有的時候博博搭建的建筑，你會有點意見，然后和博博交流，然后你也會做出讓步。（圖3）

在這里你看到了什么樣的學(xué)習(xí)：

從你進(jìn)入?yún)^(qū)域開始，你的目標(biāo)就很明確，這說明你是一個認(rèn)真的孩子，然后在博博進(jìn)入你的搭建時，你雖然剛開始是是拒絕的，但是后來你自己打開心扉，讓他加入了你的搭建活動中，兩個人相互溝通合作，你還會作出讓步聽取博博的想法，這是讓我比較驚喜的地方，原來你還是個謙虛的孩子。

機(jī)會與可能

在下一次的活動中，我想在建構(gòu)區(qū)提供積木之間各種組合的圖片，然后就是一些各種城市，各種橋，各種花園的圖片，讓幼兒在搭建上有更多的想法，拓展思維，同時也可以引導(dǎo)孩子們在搭建上可以相互合作。

有趣的剪紙

今天我看到你在藝術(shù)區(qū)，左手里拿著剪刀，右手拿著一張畫有線條的紙頭準(zhǔn)備剪紙。只見你低著頭認(rèn)真的用剪刀對著線條，想沿線剪，不過剪刀和紙頭卻不是很配合，線條總是剪不開（圖1）。這時你停了下來，看看剪刀，看看小手，最后決定換右手剪（圖2）。用右手握剪刀對著線條，咔嚓咔嚓地往前剪，很快一條線就剪下來了。有了第一次的成功后，你越剪越順手，直到將幾張畫有線條的紙頭全部剪完了。最后你說你還想剪，剪紙?zhí)猛媪耍▓D3）。

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生：

今天的整個活動時間，你一直都在認(rèn)真的剪紙，我看到了你做事的專注性很好。雖然你平時都是用左手吃鈑的，不過左手剪紙還是有點難度的，剪起來有點費勁，所以你用右手來試試，最后成功了。說明你是個敢于嘗試和挑戰(zhàn)自己的小朋友，真棒！

機(jī)會與可能：

我看到你對剪紙這么熱忠，很是開心呢！接下來我會再在藝術(shù)區(qū)投放各種線條和形狀的紙頭，讓你們根據(jù)自己的能力和興趣，進(jìn)行趣味剪紙。

剪紙活動隨筆：花瓶里的花

“今天我們一起來玩的剪紙游戲是…..”頓時我出示我剪好的“花瓶里的花”，小朋友們看見了一下子興奮起來?！斑?，王老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊？”涵涵很快發(fā)現(xiàn)了我的秘密，于是我就順理成章的把這個謎底介紹給大家了，聽完我的講解，小朋友們已經(jīng)坐不住了。于是我說明了剪紙的要求紀(jì)律后就請寶寶們開工啦！由于活動中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進(jìn)行疊加，最后畫上漂亮的花瓶。隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見碩碩一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的杰杰，還時不時的問對面的心怡“怎么做?。俊蹦且蛔赖男∨笥褜嵲谌滩蛔〈T碩不停的問

，不知是誰頓時大叫了起來“王老師，碩碩一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒時間剪了。”我走到碩碩面前說：“碩碩，你會剪嗎？”“會的，只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說“這個花邊是你自己設(shè)計的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信碩碩一定能剪出漂亮的花”聽完碩碩便認(rèn)真、仔細(xì)地剪起來。碩碩頓時又叫了起來“王老師，我覺得一個花瓶里就一朵花會很可憐的，我可跟好朋友杰杰放在一個花瓶里嗎”“碩碩，你的想法真不錯”我笑著大聲的表揚了他，隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。

分析：

碩碩在剪紙活動中，表現(xiàn)出濃厚的興趣、主動學(xué)習(xí)的愿望以及全身心的投入，他在整個活動中得到了積極、愉快、主動的發(fā)展。由于活動中“花邊”是沒有固定的剪法，是來自幼兒的自己想象能力，因為碩碩小朋友在剪的時候有點不夠自信所以碰到困難就不敢剪，面對孩子所表現(xiàn)出來的情況，我就采用鼓勵法。

措施：由于碩碩怕剪壞了作品，所以在剪的時候，略顯緊張、膽小，面對他的害怕，鼓勵法是再好不過的。所以作為老師要嘗試著用贊賞的目光去賞識孩子們的作品，激發(fā)起他們的積極性。同時，也應(yīng)該多鼓勵孩子們之間相互合作，幫助他們提高集體合作能力。

小班剪紙活動的點滴體會

3歲的幼兒喜歡動手操作，可多數(shù)幼兒不會使用剪刀。為了培養(yǎng)良好的剪紙活動常規(guī)，我們制定了相應(yīng)的安全措施，并用圖示來表示，便于幼兒理解。安全措施有了保證，我們根據(jù)幼兒的興趣點，確定教育目標(biāo)。

一、以游戲的形式，確定教書目標(biāo)，激發(fā)幼兒對剪紙的興趣。確定目標(biāo)時要根據(jù)小班生理、心理發(fā)展的規(guī)律。在客觀判斷幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒經(jīng)過一段時間努力可達(dá)到目的目標(biāo)。教師在幼兒產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，要了解幼兒掌握的基本技能。因此，我們第一次活就是玩剪紙游戲。幼兒可以輕松隨意地去剪，然后再命名。結(jié)果幼兒剪出了各種各樣的東西，如：碗、船、刀、胡蘿卜、樹葉、云彩、大山等。通過這次剪紙活動，教師了解了幼兒的剪紙水品平，知道幼兒能剪出直線、弧線、曲線。

二、在剪紙活動中培養(yǎng)幼兒的觀力、想象力我們觀察到幼兒最初是運用直線、弧線、曲線無意識剪出來的，多數(shù)幼兒都是先剪出一個形狀，然后再根據(jù)這個形狀命名。第二次活動是引導(dǎo)幼兒尋找生活中的直線、弧線、曲線，通過正確的引導(dǎo)，豐富了幼兒的感性認(rèn)識，當(dāng)幼兒再剪時，就先有了主題，然后運用剪直線、弧線、曲線的技能剪出所表達(dá)的內(nèi)容，而且剪出的圖案、種類豐富了很多，如：剪出了星星、飛盤、云彩、房子、松樹、太陽、魚、椅子、太陽帽、汽車等。

三、培養(yǎng)幼兒的思維力、創(chuàng)造力創(chuàng)造出自己的作品

學(xué)期末幼兒剪紙的興趣更濃了，多數(shù)幼兒已經(jīng)在剪紙上出現(xiàn)了鏤空的裝飾。教師便引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活中的物品，欣賞民間的剪紙作品和幼兒園大班的剪紙作品。通過觀察，幼兒已能在自己的作品中用簡單的鏤空表示。如：他們剪出了小花、獸、窗戶、房子、飛船、小魚、樹、小雞、汽車、桌子、沙發(fā)等。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對剪魚比較感興趣，我們?yōu)橛變航栝喠舜罅繄D書、圖片，同時也請家長帶幼兒到水族館參觀，教師引導(dǎo)幼兒觀察魚的外形特征，從頭部至尾部，有順序地觀察，觀察后讓幼兒先畫魚，然后讓幼兒把自己畫的魚剪下來，展示在主題活動展板上，每個幼兒都創(chuàng)造出了自己的作品。

大班剪紙活動隨筆

今天下午班里正進(jìn)行手工活動，安靜的教室里只聽見小朋友們喀嚓、喀嚓的剪紙聲。

正在這時，突然聽到“哇”的哭聲，循聲找去，原來是我們班的朱成拿著紙和剪刀在哭：“我不會，我不會剪。

”我說：“你不是會剪的嗎?大膽地剪，剪錯沒有關(guān)系的。

”勸說了好一會，朱成猶豫一會后又拿起剪刀剪起來，剪到老虎的眼睛——鏤空部分時，又停了下來：“老師，我不會摳空。

”我說：“你就用老師教你的辦法先折疊再鏤空，肯定會剪的”在我的鼓勵下，他慢慢的把紙對折一下，很小心地試著鏤空，其實他剪的很不好，幾乎要將老虎的眼睛邊上剪斷了，但為了激發(fā)他的積極性，我還是表揚了他：“看，你不是自己會剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊!”　剪老虎時有一個難點，就是鏤空小小的老虎的眼睛。

雖說是大班孩子，但朱成小朋友在剪紙方面有些弱，而且碰到困難就不肯剪，這次遇到要鏤空老虎的眼睛了，更是采用哭的辦法來拒絕。

老師在指導(dǎo)小朋友剪紙時，常常被許多精美的作品所陶醉，更多的關(guān)注剪得比較好的幼兒，而對一些剪紙方面比較弱的幼兒并不是太在意。

因此，我應(yīng)該重視這部分幼兒，嘗試著用贊賞的目光去賞識他們的作品，激發(fā)起他們的積極性。

同時，也應(yīng)該多與他們的家長聯(lián)系，爭取家長回家后也能指導(dǎo)小朋友復(fù)習(xí)每天的剪紙內(nèi)容，與幼兒園教育保持一致，幫助他們提高剪紙技能，發(fā)展多方面的能力。

特別是朱成小朋友，鼓勵他大膽、自主地剪，在晨間活動和區(qū)域活動中，多對他進(jìn)行個別指導(dǎo)，使他樹立起自信心，和班里小朋友一同進(jìn)步。

中班如何開展剪紙活動

燦爛的民間剪紙藝術(shù)在中國存在了上千年。它的發(fā)明創(chuàng)造者是具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的勞動人民。為了使這一門藝術(shù)在我國能夠代代相傳、源遠(yuǎn)流長，作為一名幼兒教師，我有責(zé)任讓這門藝術(shù)發(fā)展下去。

剪紙活動是幼兒藝術(shù)教育的一個重要組成部分，是開展幼兒智力教育的一個手段。當(dāng)今越來越多的幼兒教育工作者都在其理論上有了新的建樹。不少專家學(xué)者及美術(shù)工作者為此付出了辛勤的勞動。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國剪紙理論上的建設(shè)還處于初級階段。它的完善成熟與發(fā)展，不是靠一兩個人，或一兩個時代的努力所能達(dá)到的。她需要每一個時代中的每一位實踐經(jīng)驗的作者，包括我們站在傳統(tǒng)第一線上的幼兒教師共同努力去發(fā)展光大。下面我就具體談一談我是怎樣開展中班剪紙活動的。

一.重視幼兒良好剪紙習(xí)慣的培養(yǎng)。

在剪紙活動中，我非常注意教幼兒在學(xué)習(xí)活動前怎樣放置各種物品，在活動中怎樣有條理地使用工具材料，尤其是怎樣安全的使用剪刀(教師用剪紙圖案表示出來)，怎樣保持桌面地面的整潔。在活動結(jié)束后，又怎樣收拾整理。有意培養(yǎng)幼兒良好的剪紙習(xí)慣。有的教師認(rèn)為剪紙活動中的寓教于樂，就是體現(xiàn)輕松，幼兒說說笑笑沒啥關(guān)系，我卻不是這么想。因為在剪紙活動中說笑不但分散自己剪紙的注意力，而且還對安全不利。(因為安全要擺在頭一位)，還會干擾別人的思考和操作活動；而且幼兒只有專心致志的剪紙，始終如一的努力，才能體會成功的樂趣。幼兒完成了一幅作品，放下剪刀。幼兒可以互相討論、互相學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會。因而，在剪紙活動中我一直要求幼兒安靜專心。

二.畫中剪、剪中畫，培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣。

興趣是一種內(nèi)在的動機(jī)，因此兒童剪紙教育必須把興趣的培養(yǎng)放在第一位.有了濃厚的興趣，他們的活動才是積極、主動、輕松的，才能充分展示他們的創(chuàng)造力和想象力，并體現(xiàn)在作品中，比如：我們幼兒在做動物頭飾的過程中，畫好動物后用剪紙的方法，去鏤空動物眼睛，剪動物身上的花紋，還有的幼兒剪好動物的外形后又去畫動物的眼睛和身上的花紋。通過幼兒的畫畫剪剪。幼兒不僅了解了動物的外形特征，而且發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。因此作為幼兒剪紙的組織者，必須遵循幼兒的心理特點，為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，鼓勵幼兒大膽的根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行剪紙。我們班有一名叫張成華的幼兒，喜歡剪恐龍，于是我就給他找來了書、圖片、還有玩具恐龍，鼓勵他大膽的畫，大膽的剪，我們還一同講關(guān)于恐龍的故事?，F(xiàn)在他既會畫恐龍，也會剪恐龍，而且剪的恐龍形態(tài)各異，非常漂亮。我還親自帶幼兒到大自然中去，引導(dǎo)幼兒觀察花草樹木，充分調(diào)動幼兒的各種感官，通過幼兒思想、畫畫、玩玩、做做、剪剪，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力，鼓勵他們大膽剪，大膽的畫，給幼兒一個廣闊的空間，讓他們的繪畫和剪紙才能隨興趣得以施展。

三.給幼兒提供多樣化的欣賞內(nèi)容，讓幼兒自己確定剪紙的主題。

我們選擇了能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的各類作品、材料，比如：有關(guān)海底世界的書，各種各樣花的圖片、樹的圖片，還有各種形狀的房子。孩子們在看書、看圖片的過程中，了解了動物的神態(tài)動作，以及畫面的背景及畫面的整體色調(diào)、構(gòu)圖等方面的知識，幼兒從中獲得了美感，豐富幼兒對各種動物的體驗，對各種植物的體驗，通過欣賞，最終多數(shù)幼兒對剪魚有了濃厚的興趣。在確定了主題之后，我們盡可能的叫幼兒親近大自然、親近生活，我們還讓家長帶幼兒參觀科技館的海底世界。教師還給幼兒放了海底世界的錄象，講了一些常見魚的知識。在幼兒積累了一定生活和情感體驗的基礎(chǔ)上，自然地呈現(xiàn)出了幼兒的剪紙藝術(shù)作品。在幼兒作品展示角中，你會看到形態(tài)各異的魚，它們千姿百態(tài)，各有特色。每一條魚都有一個美好的故事，沒有一條魚是別的魚一模一樣的。從幼兒的表達(dá)中可以看出，通過多樣欣賞和幼兒自己確定主題，擴(kuò)大了幼兒的眼界，使幼兒審美體驗的同時，還獲得了豐富的情感體驗，打開了他們的聯(lián)想通路，為今后的剪紙活動進(jìn)一步發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。

四.評價幼兒的剪紙作品時要注意多鼓勵少批評。

評價幼兒剪紙作品是一個很重要的環(huán)節(jié)，只要幼兒認(rèn)真去剪了，積極參與了，老師就應(yīng)該多表揚多鼓勵。不要以“象不象”為標(biāo)準(zhǔn)，有的教師只注意剪的好的幼兒，忽略了大多數(shù)。這樣會扼殺幼兒創(chuàng)造的積極性。我的做法是讓每個幼兒互相觀看評價。通過評價自己找出不足，評價時教師要正面評價每一個幼兒，哪怕是細(xì)微的變化都應(yīng)加表揚，對不足的地方教師應(yīng)用商量的口吻提出建議，幫助幼兒獲得成功的體驗，從而增強(qiáng)自信心，提高幼兒對剪紙活動的興趣，教師還可以啟發(fā)幼兒互評作品，鼓勵同伴，贊美同伴。讓幼兒的天性得到充分發(fā)揮，激勵幼兒剪出只有幼兒才能剪出的真正幼兒作品。讓幼兒通過教師的正確評價，使得今后的剪紙活動開展的更好。

剪紙白云、包糖比賽

剪紙白云，今天你來到動手操作區(qū)，拿出了剪紙的小籮筐，然后從里面拿出了剪刀，找到了一張上面畫有白云的彩色紙。

你先用剪刀把白云的大的輪廓剪了出來，是一個很大的圓形，然后再往里里面剪了幾刀，變成了一個小圓形。你放下剪刀，找到了一個朋友說：“接下來怎么剪??？”你的朋友說：“我會剪?！比缓竽愕呐笥涯贸隽思舻?，沿著云朵的邊緣線，慢慢的將白云剪了出來。你看見朋友剪的那么好，開心的說：“我會剪了?！?/p>

你從籮筐里面又找到了一張上面畫有白云的彩色紙，按照剛才的方法剪出了一個小圓形。接著你拿著剪刀，像你的朋友一樣，小心的剪了一刀，剛好把白云旁邊的紙頭剪掉了，露出了白云的邊緣線。你開心的往下剪，然后學(xué)著朋友的樣子，把紙頭轉(zhuǎn)了一下，慢慢的剪下去，剪著剪著，一朵白云就出來了。朋友看見你也剪出了一朵白云開心的說：“你也做到了，好棒呀。”你和朋友拿著白云玩了起來。

老師的聲音：

你遇到困難沒有放棄，找到了好朋友，學(xué)著好朋友的樣子將困難客服，這么有毅力的你相信任何事情都難不倒你。你對于剪紙有著自己的一套方法，而這種方法是你在一次一次的嘗試中總結(jié)出來的，你很厲害喲！

包糖比賽

今天你來到動手操作區(qū)，拿出了做糖果的小籮筐，你對朋友說：“我們來比賽包糖果，看誰包的多?！迸笥颜f：“好，然后把籮筐里面的糖紙全部倒了出來又一張一張的疊好放整齊。你準(zhǔn)備好橡皮泥，然后說：“預(yù)備開始?！蹦愫团笥验_始比賽包糖果。

你快速從橡皮泥的盒子里拿出了一點橡皮泥，快速搓成圓球，然后拿來一張?zhí)羌埧焖侔似饋恚徽Ｑ垡活w糖包好了。你又拿來第二張?zhí)羌垼且粡埼孱伭珪垂獾男√羌?，你取出了一小小的一點點橡皮泥搓成圓球包好了第二顆。你用同樣的方法包了4顆糖果以后，看了看朋友說：“你看我已經(jīng)包了4顆糖了?！迸笥颜f：我包了3顆?！澳阏f：“那我等一下你吧?！迸笥寻昧?顆糖，你說：“我有4顆糖，你也有4顆糖，我們都贏了?！迸笥颜f：“我還想再包4顆?！蹦阏f：“那我們再包吧?！蹦愫团笥呀又媪似饋?。

老師的聲音：

你的雙手很靈巧，在包糖果的時候你的動作非常嫻熟，也非常連貫，同時你很有爆發(fā)力。你很喜歡朋友，在享受和朋友比賽的過程中也愿意耐心等待。你在接下來的游戲過程中，還幫助了朋友，很熱心哦。

小小小的剪紙區(qū)大智慧

本周，結(jié)合中國娃的主題，我們進(jìn)行了剪貼龍鱗的區(qū)域游戲。游戲剛開始，本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)來的寶貝楚楚就急了：“老師！老師！你快過來！我不會！”我趕緊跑過去，幫助她，教她怎樣正確地使用小剪刀。我轉(zhuǎn)身剛想離開，楚楚又急了。我引導(dǎo)說：“誰愿意來做楚楚的小老師呢？”。這時，小玥說：“我來試一試”，只見她教一步，等楚楚剪完了，她再開始剪第二步……

通過這一次游戲活動，讓孩子們學(xué)到了許多東西，又為老師解決了一人忙不過來的難題。小玥原本不會教小朋友，現(xiàn)在會了。她也更牢固地掌握了這一技能技巧。還有，小玥在給小朋友講解如何剪的過程中本身的語言能力得到了鍛煉。同時，也增進(jìn)了她與楚楚之間的友誼。

看來，小小的剪紙區(qū)，不僅僅激發(fā)了孩子們的剪紙興趣，提高了孩子們剪紙的技能，更加提高孩子與孩子之間的交往能力，語言表達(dá)能力和合作能力。

此外，我覺得區(qū)域游戲的講評更是對活動的總結(jié)和評價，是促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高活動質(zhì)量的保證。讓幼兒通過集體講評的環(huán)節(jié)，把自己的新作品介紹給大家。同時，讓那些從前不敢站在前面說話的小朋友，通過多次鍛煉，能清楚連貫的講述自己的構(gòu)思和創(chuàng)作，變成了自信大方的幼兒。

不斷變換剪紙的方法，讓他體驗成功的喜悅

在區(qū)域游戲活動中,根據(jù)主題活動的需要,在巧手加工坊里制作面具,孩子們對剪紙面具特別感興趣,一到了游戲時間，孩子們爭著到巧手加工坊活動。陽陽也參加了此次的活動,他拿起剪刀就開始剪,由于沒有經(jīng)過反復(fù)的思考,把紙張給剪壞了,這下他急了,說:”老師,能不能再剪一張啊!”在我的答應(yīng)下,他重新嘗試著去做,這次,他不再那么急的動手,而是和旁邊的小朋友商量怎么制作面具,首先,確定了面具的內(nèi)容是做小豬,其次,注意面具的大小,最后,學(xué)剪面具細(xì)小部分的方法。經(jīng)過商討后,他開始了嘗試,可是當(dāng)剪到細(xì)小部分時他顯的沒有耐心,剪錯一兩次就干脆不剪了,于是我就嘗試著通過旁邊能力強(qiáng)的孩子去影響他。使孩子領(lǐng)悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。慢慢地他終于完成了自己制作的面具，不停的對同伴說：“面具做好了,你們看”，臉上露出了燦爛的笑容。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他大膽創(chuàng)作更多的不同形式的面具，并不斷變換剪紙的方法，讓他充分體驗成功的喜悅。經(jīng)過這次的剪紙活動，使他在做事方面變得認(rèn)真了，同時也培養(yǎng)了他在各方面的堅持性。

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