寶寶三能：說話、閱讀和識字

幼兒園認識字寶寶的說課稿。

教師與家長對孩子的教育應當是積極的，而不是選擇壓抑孩子！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編幫大家編輯的《寶寶三能：說話、閱讀和識字》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一個有良好的語言表達和理解能力的孩子，能夠清楚地描述內(nèi)心的想法，能夠從別人說的話中獲得更多有用的信息；語言表達邏輯性強的孩子，他的思維也有很強的邏輯性；愿意表達自己的想法的孩子，也會擁有更多的同伴。說話、閱讀和識字是代表一個孩子語言能力發(fā)展的三個方面，而父母可以通過以下４個途徑幫助孩子發(fā)展語言能力：途徑１：溝通▲注意尋找孩子感興趣的問題，主動與孩子交流；▲用心傾聽孩子的表達。無論孩子的語言表達是否清晰、有條理，爸爸媽媽都要耐心傾聽，最后再發(fā)表自己的意見；▲安排一個家庭聊天時間，在這段時間里，全家人放下手中所有的事情，心平氣和地進行交流，談談各人一天中的見聞。親子游戲：☆跟我學說話這個游戲幫助孩子自然地接觸更多新鮮的詞匯，培養(yǎng)傾聽的良好習慣。玩法：媽媽先說一段話，說完后請孩子復述。媽媽在講話中夾雜一兩個新鮮的詞匯。遇到這種不理解的詞，孩子會向大人詢問。這時，大人可以趁機給孩子解釋一番。例如，什么叫“失望”，人遇到什么樣的事情才會失望等等。這樣，孩子就能逐漸理解一些新鮮詞匯。　建議：父母可以描述外出時的見聞，這樣能引起孩子對周圍事物的關注。☆說

說認識的人這個游戲幫助孩子培養(yǎng)細致的觀察能力，學會關注周圍的人。玩法：孩子從幼兒園里回到家后，媽媽問：“請你告訴我，今天老師穿的衣服是什么樣子、什么顏色的？”再請孩子描述小伙伴的特征，講講小伙伴的媽媽的長相和裝扮。在馬路上遇到熟人后可以問問孩子：“這位阿姨長得什么樣子？”或是其他孩子經(jīng)常接觸的人：“樓下的保安叔叔長得什么樣子？他經(jīng)常穿什么樣的衣服？”“交警叔叔都穿著什么樣的衣服？”建議：媽媽要表現(xiàn)得饒有興趣，對孩子的描述給予肯定和補充。當然，也要引導孩子描述、形容時要有禮貌，尊重別人。☆詞語接龍玩法：這是任何家庭都能隨時隨地玩的游戲。媽媽先說：“我家有只小狗。”爸爸必須接著說以小狗開頭的一句話，例如“小狗愛吃骨頭”，寶寶再接著說：“骨頭很硬”等?！〗ㄗh：逢年過節(jié)，親友聚會時玩這個游戲再合適不過了，每個人輪流起頭。途徑２：閱讀從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，可以豐富孩子的詞匯，積累更多的語言材料，更有人說：“給孩子一本書，就是給他開一扇窗，讓他們看得更多、更遠，生命更加寬廣?！薄诠饩€明亮的房間或角落，鋪上地YjS21.cOm

毯或墊子，讓孩子找到看書時的舒適感覺?！尯⒆幼x出聲音來。在不影響他人的情況下，孩子自己獨立朗讀一篇短小的文章或是有插圖的故事，是很有成就感的事情。而且，大人還可以幫孩子糾正不正確的發(fā)音。父母也可以出聲閱讀，因為你的聲音是孩子最直接的模仿對象。你的閱讀風格也會直接影響孩子?！峁┘彝堋Ｔ跁苌蠑[上孩子和大人的書，不要擔心孩子弄亂了你的書。因為慢慢學會成為一個愛書人。適合孩子的是有畫面的圖書。有的父母習慣于只按照文字一句一句地讀，認為圖畫只起裝飾的作用。而有教育意識的父母會先根據(jù)圖畫讓孩子完整地“感知”故事的內(nèi)容，再把畫面中的文字讀給孩子聽。▲教孩子正確的閱讀順序。先讓孩子區(qū)分封面和封底，然后一邊讀書一邊用手指著文字，培養(yǎng)孩子從左到右閱讀的習慣；輕輕翻書，和孩子練習一頁一頁地翻書。▲與孩子分享讀書體會。讓孩子盡情表達自己的想法。親子游戲：☆獵字這個游戲幫助孩子初步了解漢字的結構。玩法：先出示一張漢字的卡片

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家長親子閱讀手記——閱讀和識字

今天想說的話題是閱讀和識字。事情要從最近幼兒園老師要求小朋友們開始新一輪的講故事活動講起。我給毛毛挑了一個《狼和小羊》的故事，情節(jié)比較簡單，還有些曲折，比較容易配合動作表演。于是我每天晚上臨睡前給她講一遍，因為這本故事書后面還有一則《小鹿斑斑》的故事，所以我每次講的時候就兩個故事一起講了。昨天晚上，毛毛對我說：“媽媽，我不想講《狼和小羊》，我想講《小鹿斑斑》?！蔽艺f：“可以，但你會講嗎？”她說會的，于是就拿了那本故事書過來，打開書，像我本時給她講故事一樣，讀了起來，一開始我還沒在意，后來我發(fā)現(xiàn)她是一個字一個字的點著讀，不像以前那樣是個小故事復讀機。我很驚訝()，問她：“毛毛，這些字你都認識嗎？”她說：“我認識的，我想像媽媽平時給毛毛講故事那樣給小朋友們講?！泵谋憩F(xiàn)真是給我了很大的驚喜，這讓我想起了以前，也嘗試教毛毛識字，不過，毛毛的識字似乎必須借助一定的詞語情境，如“多”，我每次問她，總像背書一樣“多，奇多姐姐的多”。如果把兩個她認識的字重新組合成一個新詞，就不會讀了，而且要天天盯著她念叨，時間長了，她煩我也煩，后來我干脆不教她了，只是每天晚上給她講故事。

昨天晚上發(fā)生的事讓我深深體會到，識字不是看書的目的，識字的最終目的還是更好的促進或幫助孩子更好地閱讀。不論什么樣的孩子，在好的書籍中得到快樂，讓孩子生成對文學的熱愛，還有透過文字對自然、社會、人生等等方面的認知，才是最重要的。

瑞吉歐的“孩子的一百種語言”就是這個意思――當我們不遺余力的把我們的“一”施加給孩子時，常常忽略了對孩子背后“一百”的可能性的觀察和了解――我們太在意自己施加的那個“一”孩子接受理解的情況了?。?！

因此在孩子成長的路上，包括在孩子閱讀的路上，我們要帶著輕松、愉快的心情和孩子一同上路。千萬不能急切地想知道孩子已經(jīng)認識了多少字，孩子會心煩。千萬不能在剛開始教孩子認字時，就要對孩子“考試”，急功近利只能導致孩子對文字產(chǎn)生抵觸情緒和厭惡心理，要抱著玩的態(tài)度和孩子一起閱讀，在閱讀的過程中了解字，認識字。我們每個父母都要堅信，只要堅持不懈，孩子終究會“杯滿自溢”地自然流露，他們終有一天會給你帶來驚喜。

少用兒語和寶寶說話

孩子還小的時候，他們的語言稚拙、純樸、有趣，一些父母為了能更好地和寶寶溝通，常常會不自覺地用孩子的語言跟他們說話。這樣做究竟好不好呢？

父母學著用稚拙的兒語與幼兒交流，是想用孩子熟悉的方式與之溝通，從而拉近與孩子的距離。這種交流方式很容易與孩子親近，也表現(xiàn)出一種平等。但是，父母不應該過多使用兒語。因為孩子是通過不斷接收外界信息逐漸成長的，父母常常使用兒語，遷就孩子的語言習慣，可能會阻斷孩子語言學習這一重要的成長通道。父母以成人的語言說話，就能正確反映孩子要學習的現(xiàn)實世界的真實面貌。所以，不論是在家中還是和孩子一起外出，父母要把看到的一切用成人的規(guī)范語言告訴孩子。孩子長期接受規(guī)范語言的熏陶，將會不斷豐富自己的語言世界，從而促進思維的健康發(fā)展。

一旦孩子習慣了與用兒語來說話時，他們以后就很難擺脫兒語，稍長大些，還是用兒語來和同齡孩子說話時就顯得很幼稚，聽上去再也不覺得好玩了，這時候家長還要花上一定的時間來糾正孩子的兒語。因此，在與剛會說話的孩子交流時，千萬不能順著孩子用兒語來說話，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對孩子說“看笛笛來了”，這是錯誤的。這時候大人要糾正并引導孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強調(diào)你教給孩子的是“汽車”。以后看見汽車后，可以問孩子“這是什么？”讓孩子告訴你這是汽車。相信在父母的正確教導下，隨著孩子語言能力的加強，兒語現(xiàn)象會成為過去。

分階段教寶寶說話能促進大腦發(fā)育

寶寶一出生就應該多跟寶寶說話，哪怕你是在自言自語！跟寶寶說話，對寶寶的智力發(fā)育很有幫助。那么，寶寶在3歲前的說話有什么要注意的地方呢？怎樣教寶寶說話能促進大腦發(fā)育呢？

在人際關系中，重要的是對話，在媽媽和孩子的關系中，最重要的也是對話；但跟孩子對話時，有很多原則和需要回避的問題。

3個月：寶寶沉默不語，媽媽嘮叨不停

寶寶在新生兒時期，通常緊閉著嘴，只會用哭聲表達自己的感情，但是新生兒對聲音非常敏感，因此新生兒也需要和媽媽對話。

寶寶一般出生一個月左右，才能區(qū)分人的聲音，但在此之前，媽媽還是應該經(jīng)常跟寶寶對話，不斷刺激寶寶的語言神經(jīng)。這種刺激不僅有助于寶寶的發(fā)育，還能穩(wěn)定寶寶的情緒。

3個月：怎么跟寶寶對話

這個時期媽媽還不能跟寶寶交流情感，即使媽媽不愿意自言自語，至少在換尿布的時候主動跟寶寶說說話。

當寶寶饑餓、尿床或身體不舒服的時候，就會通過哭聲表達自己的感受。對寶寶來說，這種行為就相當于一種語言。

在日常生活中，媽媽應該經(jīng)常跟寶寶說話，例如“寶寶尿床了？是不是很不舒服？媽媽馬上幫你換尿布哦！”“哎喲！吸得好用力??！多吃點，快快長大吧！”

4-12個月：發(fā)出咿呀聲音，以正確語言跟孩子說話

寶寶一旦學會了“咿呀”聲，就會經(jīng)常吵鬧。發(fā)育較快的孩子從出生2個月開始會發(fā)出“啊啊、哦哦”等聲音，而且逐漸學會了“媽媽、打打、爸爸”等較為復雜的發(fā)音。

在這個時期，寶寶喜歡發(fā)出各種聲音，而且聲音也比較大。對媽媽來說，用“咿呀”的聲音跟寶寶對話，也是一種樂趣。

4-12個月：怎么跟寶寶對話

如果寶寶發(fā)出“咿呀”的聲音，媽媽可以以“媽媽、爸爸”等詞匯做出回應。此時，寶寶的“咿呀”聲也許只是無意識的行為，但是也有可能是對自己想法的一種表達方式，不管怎樣，寶寶都在等待媽媽的反應。

1-2歲：寶寶用疊字說話，媽媽用句子引導

這個時期，寶寶的獨立精神非常強烈，可以正確地理解“不行”等語言的含義。如果寶寶不喝湯，或者只是用手指攪拌湯，及時寶寶的動作很容易讓人發(fā)笑，也應該說“不”。笑也是對話的一種形式，如果媽媽笑出來，寶寶就會誤認為媽媽在欣賞或肯定自己的行為。

1-2歲：怎么跟寶寶對話

在這個時期，寶寶經(jīng)常用詞組表達自己的想法。比如，饑餓的時候會說“餓、餓”，想獨自吃飯的時候，就會指著餐具說“飯、飯”。此時，媽媽應該做出的反應就是：“肚子餓了嗎？想吃飯嗎？”“怎么了？想自己吃飯嗎？”“??！原來筷子掉在地上啦！謝謝你提醒媽媽”。

寶寶學習說話的三大禁區(qū)

禁區(qū)一：過分滿足造成寶寶語言滯后

父母類型：“熱心幫忙”型

犯禁表現(xiàn)：“寶寶，是要喝水嗎？媽媽給你拿?！辈簧俑改高^分滿足寶寶的要求，若寶寶指著水瓶，家人立馬“領會”寶寶這是想喝水了，于是把水瓶遞給他。

犯禁的害處：爸爸媽媽過度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，家人就能迅速明白他的意圖，并達到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機會。

破禁辦法：當爸爸媽媽從寶寶的行為舉止中發(fā)覺寶寶想喝水時，你可以給他一個空水杯，他拿著空水杯，想要得到水時，會非常努力去說“水”。你可以做此嘗試，當寶寶把自己喝水的想法落實到語言上，變成“水”字時，僅僅這一個字，就會讓他歡欣鼓舞。

禁區(qū)二：過多使用疊詞限制寶寶語言發(fā)展

父母類型：過分遷就型

犯禁表現(xiàn)：“寶寶，飯飯了！”“寶寶看，那是狗狗，那是花花……”用疊詞和兒話說話是寶寶語言特定階段的表現(xiàn)，一些爸爸媽媽卻隨著寶寶一起說起了兒話。

犯禁害處：寶寶用兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準確表達自己的意思，有些家長卻以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

破禁辦法：寶寶語言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段，爸爸媽媽應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發(fā)展。當寶寶伸出雙手說，“媽媽抱抱。”媽媽就應該給寶寶一個熱情的擁抱，并說，“媽媽來抱寶寶了?！庇谜５慕涣鞣绞?，盡量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時間。

禁區(qū)三：模仿寶寶的可笑發(fā)音造成錯誤暗示

父母類型：將錯就錯型

犯禁表現(xiàn)：寶寶在剛學說話的階段，常常會有一些可笑的不準確的發(fā)音，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，于是重復寶寶的錯誤語音，以博一笑。

犯禁害處：寶寶存在著發(fā)音不準的現(xiàn)象，是因為寶寶的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果父母將錯就錯學習寶寶的可笑發(fā)音，那么寶寶就會得到錯誤暗示，認為自己的發(fā)音是對的，這種錯誤的發(fā)音可能會因此很長時間難以改變。

破禁辦法：爸爸媽媽不要學寶寶的發(fā)音，而應當用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，寶寶的發(fā)音自然會逐漸正確。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《寶寶三能：說話、閱讀和識字》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園認識字寶寶的說課稿專題，希望您能喜歡！