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老師,我還沒(méi)有玩上呢

發(fā)布時(shí)間:2020-09-24

教案我上幼兒園。

毫無(wú)疑問(wèn),作為一名新時(shí)代的人民教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的老師,我還沒(méi)有玩上呢,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

在工作的兩年里我?guī)н^(guò)許多孩子,有些孩子內(nèi)向靦腆,規(guī)則意識(shí)很強(qiáng);有些孩子頑皮活潑,經(jīng)常破壞游戲規(guī)則。但是面對(duì)老師,那些不守規(guī)則的孩子往往能夠把應(yīng)該遵守的規(guī)則說(shuō)得清清楚楚。這是為什么呢?最近一次戶外游戲中發(fā)生的事,給了我啟迪。

前些天,幼兒園為每班配備了兩輛搖擺車(chē)。搖擺車(chē)剛拿到班里就成了孩子們的最?lèi)?ài),大家都爭(zhēng)著搶著玩。后來(lái)我班的搖擺車(chē)壞了一輛,我為了減少孩子們的爭(zhēng)搶?zhuān)銖拇蟀嗯R時(shí)借了一輛紅色的車(chē)。孩子們看見(jiàn)后都很喜歡,我便與他們商量有什么辦法能讓每個(gè)喜歡搖擺車(chē)的小朋友都玩上,最后我們一起商定:大家要排隊(duì)輪流玩,每個(gè)人都可以玩一會(huì)兒,但不能總玩一樣玩具。

因?yàn)槭孪扔辛擞螒蛞?guī)則,大多數(shù)孩子在游戲中還算比較自覺(jué)。寶寶玩了一會(huì)兒便讓給了排在第一個(gè)的文翰玩,過(guò)了一會(huì)兒文翰也很自覺(jué)地下了車(chē)。這時(shí),一直沒(méi)有排隊(duì)的達(dá)吉?jiǎng)幼黠w快地?fù)屜茸狭塑?chē)?!袄蠋?,達(dá)吉沒(méi)排隊(duì)”安琪告狀。“達(dá)吉,你看大家都在等著玩呢,你不排隊(duì)還搶在別人之前玩,你覺(jué)得這樣做對(duì)么?”我問(wèn)他?!班拧?yàn)槲蚁胪妗边_(dá)吉有些不樂(lè)意。后來(lái)我一想,既然達(dá)吉已經(jīng)坐在了車(chē)上就讓他玩一會(huì)兒吧!于是我對(duì)達(dá)吉說(shuō):“那達(dá)吉你玩一會(huì)兒就趕快下來(lái)啊!”

過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)排隊(duì)等著玩車(chē)的孩子們都噘起了小嘴,有的還在嘟囔:“怎么還沒(méi)輪到我呀……”有的孩子干脆放棄,去玩別的玩具了?!袄蠋?,達(dá)吉不排隊(duì)怎么也玩了?”安琪忿忿不平。“達(dá)吉做錯(cuò)事了!”澤蘢也跟著說(shuō)。一看其他排隊(duì)的孩子開(kāi)始表現(xiàn)出不滿,我便請(qǐng)達(dá)吉聽(tīng)聽(tīng)小朋友們對(duì)他的意見(jiàn),達(dá)吉只好從車(chē)上下來(lái)了。他剛下來(lái),一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人,用最快的速度沖了上去,一下坐到了車(chē)上?!袄蠋?,我排了半天了。”梓慧有些著急地對(duì)我說(shuō)。我連忙安慰道:“別著急,一會(huì)兒就能輪到你了?!辫骰勐?tīng)了這才去玩別的玩具了。

到收玩具的時(shí)間了,梓慧又來(lái)找我,她帶著哭腔說(shuō):“老師,我還沒(méi)玩呢!”她這么一說(shuō)我才發(fā)現(xiàn),由于游戲時(shí)間較短,梓慧又是按照我的要求在排隊(duì),所以還不等輪到她,我已經(jīng)要求收玩具了。配班老師走過(guò)來(lái)對(duì)梓慧說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,明天再玩吧!”“不行!我要玩!”梓慧堅(jiān)持著,委屈得哭了起來(lái)。我正覺(jué)得很為難,不知該怎么處理了時(shí),配班老師對(duì)梓慧說(shuō):“這車(chē)?yán)蠋熯€得還給大班的哥哥姐姐呢!”這句話提醒了我,于是,我對(duì)梓慧說(shuō):“梓慧一直排隊(duì)呢,可是小朋友太多了,梓慧沒(méi)排上,對(duì)嗎?”“嗯!”梓慧哭著點(diǎn)點(diǎn)頭?!澳氰骰劬蛶椭蠋煱衍?chē)還給大班哥哥姐姐吧!”看梓慧沒(méi)明白,我接著說(shuō):“你可以把車(chē)開(kāi)到大班呀,這樣你不就玩上了嗎?”她這才明白了,用手擦了擦眼淚,笑著開(kāi)車(chē)去了大班。

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這件事給了我很大震撼。達(dá)吉不遵守規(guī)則玩上了車(chē),而我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到我的態(tài)度其實(shí)是對(duì)達(dá)吉無(wú)意識(shí)的縱容,是對(duì)那些遵守游戲規(guī)則的孩子的不尊重。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在社會(huì)性方面對(duì)小班幼兒的要求是:“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則,初步學(xué)會(huì)等待、輪流等,初步體驗(yàn)規(guī)則的作用,逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)?!焙⒆拥难孕型际窃趯?duì)成人的觀察中形成的,即使成人的一些無(wú)意識(shí)行為,在幼兒看來(lái)也是效仿的榜樣。梓慧一直都聽(tīng)從我的要求,不爭(zhēng)不搶?zhuān)喠髋抨?duì),可因?yàn)闀r(shí)間不夠造成了她沒(méi)有玩成。如果這次不讓她玩,那么下次她還會(huì)再繼續(xù)遵守規(guī)則么?長(zhǎng)此以往,孩子們會(huì)不會(huì)覺(jué)得老師說(shuō)話不算話呢?如果老師不守諾言,孩子會(huì)慢慢地失去對(duì)老師的信任。所以我覺(jué)得,這次梓慧的要求并不過(guò)分,應(yīng)該滿足她,這樣,孩子會(huì)感到被尊重,下次游戲時(shí),她還會(huì)愿意按照老師的要求去做。如果我堅(jiān)持讓梓慧收了玩具,那么梓慧會(huì)覺(jué)得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了,而她這個(gè)遵守規(guī)則的孩子卻沒(méi)玩上,會(huì)從心里感到不平衡,也根本就體會(huì)不到規(guī)則的作用,那么下次梓慧可能不再遵守規(guī)則了。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的原因之一。久而久之,孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長(zhǎng)大,也不易形成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

仔細(xì)分析,孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況,原因是多方面的。一是不知道游戲規(guī)則。小班幼兒注意力保持時(shí)間短,老師在提要求時(shí),孩子心里想的是趕快去玩,根本沒(méi)有聽(tīng)到老師的要求。二是游戲過(guò)于投入,忘記了規(guī)則。孩子們天生喜歡游戲,一玩起游戲來(lái)就忘了其他的事,自然也就不會(huì)特意記住游戲規(guī)則了。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲,于是也效仿。

針對(duì)這些情況,我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識(shí),教師首先應(yīng)在游戲前用最短的時(shí)間向幼兒言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明規(guī)則;其次,在游戲的過(guò)程中,老師要適時(shí)介入,樹(shù)立正面榜樣,適當(dāng)提醒幼兒遵守規(guī)則,當(dāng)然,如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則,那么老師要靈活處理;再次,老師要以身作則,如果對(duì)孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn)。

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老師,你還沒(méi)問(wèn)我呢?


吃完午飯,我正忙著收拾,我班的子涵小朋友跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,顯臣踩我腳了!”由于我手里正忙著干活,便隨口問(wèn)了句:“他向你道歉了嗎?”子涵說(shuō):“說(shuō)了?!蔽艺f(shuō):“奧!那不就行了,回座位吧?!庇谑俏医又苫?。等我忙完,發(fā)現(xiàn)子涵仍坐在小椅子上,無(wú)精打采,一臉的不高興。于是我走到她跟前,輕聲問(wèn)道:“你怎么了?”她沒(méi)理我,連頭也沒(méi)抬。我想,她大概還在為剛才那件事而生氣。于是我問(wèn)她:“子涵,你是不是還在為小朋友踩你腳而生氣呢?他不是已經(jīng)向你道歉了嗎?”子涵抬起頭,兩眼淚汪汪地說(shuō):“老師,你還沒(méi)問(wèn)我的腳疼不疼呢,顯臣道歉后還說(shuō)我是個(gè)嬌氣包呢!”我連忙說(shuō)道:“奧,對(duì)不起,你的腳現(xiàn)在還疼嗎?”子涵說(shuō):“剛才還有點(diǎn)疼,現(xiàn)在不疼了。”我又把顯臣叫過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō):“顯臣,你踩了別人的腳,道歉是應(yīng)該的,怎么能說(shuō)人家嬌氣呢?以后不能這樣做?!憋@臣點(diǎn)點(diǎn)頭,回位坐下。這件事才終于平息。

這件事讓我得到了許多啟示:小朋友之間出現(xiàn)了問(wèn)題,應(yīng)慎重對(duì)待,不可因?yàn)槭羌∈露萋侍幚?,這樣也許會(huì)失去一次孩子向你敞開(kāi)心扉的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)關(guān)心、理解孩子們的心理感受。

小班幼兒的規(guī)則意識(shí)還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)


區(qū)域活動(dòng)一直以來(lái)都是小朋友們最喜歡的活動(dòng),我們小班這周開(kāi)始了區(qū)域活動(dòng),小朋友們都很興奮,參與也十分地積極,在我說(shuō)完區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則后,大家都迫不及待地展開(kāi)了區(qū)域活動(dòng)。

我跟著鄺紫悅來(lái)到建構(gòu)區(qū),紫悅首先拿下來(lái)一籮筐的雪花片,之后從籮筐里拿出了一大把地雪花片放在自己的面前,然后一片一片地搭起來(lái),通過(guò)拼插地方式來(lái)搭,過(guò)了一會(huì)兒,紫悅搭出了一個(gè)半圓形的圖案,舉到頭頂上,然后又拿下來(lái)看了看。拿著搭完的雪花片的紫悅,站了起來(lái),走出了建構(gòu)區(qū),跑到了娃娃家的區(qū)域,跟在娃娃家里玩的佳妮說(shuō):“你看,我的頭花?!奔涯菘吹搅擞X(jué)得很有趣,也跟著紫悅來(lái)到了建構(gòu)區(qū)

,兩人一起開(kāi)始搭雪花片。

通過(guò)對(duì)紫悅的觀察,我發(fā)現(xiàn),小班幼兒的規(guī)則意識(shí)還沒(méi)有發(fā)展起來(lái),對(duì)于區(qū)域活動(dòng)需要固定一個(gè)區(qū)域玩的概念還不能夠很好地做到,需要在教師提醒下進(jìn)行活動(dòng)。而紫悅的小肌肉發(fā)展能力已經(jīng)達(dá)到一個(gè)比較好的水平,另外紫悅的想象力也豐富,她能夠根據(jù)自己想法來(lái)搭建成品,對(duì)于紫悅這樣的幼兒,我認(rèn)為我們接下來(lái)可以為她提供一些稍微復(fù)雜的圖案模板,讓她能夠根據(jù)模樣再搭建一些復(fù)雜的圖案。同樣,紫悅與同伴交往的能力也相對(duì)來(lái)說(shuō)較好,她愿意和別的小朋友,比如李佳妮,一起來(lái)分享她的作品,并且感染了佳妮和她一同來(lái)到建構(gòu)區(qū)搭建雪花片,我認(rèn)為這一點(diǎn)對(duì)于小班幼兒的交往能力來(lái)說(shuō)是十分有幫助的。但是,在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為還是應(yīng)該根據(jù)規(guī)則來(lái)進(jìn)行游戲,要有任務(wù)地來(lái)玩,這樣才能對(duì)孩子的成長(zhǎng)有所幫助,所以,我認(rèn)為接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中給每個(gè)區(qū)域的幼兒都分配一些簡(jiǎn)單地有趣地任務(wù),這樣也會(huì)更加幫助幼兒熟悉區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則,也能夠幫助他們?cè)谕嬷袑W(xué)。

老師,我的畫(huà)呢?


吃完了飯,我?guī)е⒆觽兊叫@里散步。走到教學(xué)樓門(mén)口,那里種植的菊花吸引了小朋友的的目光:陽(yáng)光下,五彩繽紛的菊花競(jìng)相開(kāi)放,黃的燦爛,紅的艷麗,白的沉靜,孩子們看的目不轉(zhuǎn)睛,紛紛低下頭去,聞聞花的香味,輕輕的觸碰小小的花瓣,有的孩子還發(fā)現(xiàn)了飛舞其中的小蜜蜂,大家都感受到秋天美好的意境,沉浸在這片花的芬芳之中了……午睡起床后,孩子們自發(fā)的想畫(huà)畫(huà)菊花:朱憶畫(huà)出了大朵的大麗菊,王宣澤畫(huà)了黃色的蟹爪,欣浩不光畫(huà)了花朵,還在邊上畫(huà)了很多飛舞的蜜蜂。對(duì)于小朋友的畫(huà),我都給予了肯定,還挑選了一些張貼在繪畫(huà)區(qū),供小朋友觀賞。第二天早上,我剛走近班級(jí),葉嘉就把我攔住了,他拉著我到了繪畫(huà)區(qū),問(wèn)我:“老師,我的畫(huà)呢?”被他一問(wèn),我才記起他昨天那幅沒(méi)有被“挑中”的畫(huà)了??粗荒槻粯?lè)意的樣子,我發(fā)現(xiàn)這對(duì)他似乎很不公平。昨天。葉嘉也認(rèn)真的畫(huà)了畫(huà),還很得意的把畫(huà)拿給我們看,我沒(méi)有挑中那幅畫(huà),對(duì)他也算是個(gè)打擊吧!我找出他的畫(huà),重新張貼在繪畫(huà)區(qū),他的臉上露出了高興的笑容。從這件事上,我看到了自己觀念上的一些問(wèn)題,規(guī)根到底:我的看法太功利了。為了迎合家長(zhǎng)的欣賞角度,或者光是為了把環(huán)境布置的好看點(diǎn),我放棄了孩子們的勞動(dòng)果實(shí),放棄了他們審美體驗(yàn)后的自我表現(xiàn),只看重了結(jié)果——畫(huà)本身,而忽視了對(duì)作畫(huà)過(guò)程的肯定。畫(huà)畫(huà)如果已淪落為功利的工具,你們畫(huà)的作者——幼兒又扮演了什么角色呢?是教育的主體嗎?充其量無(wú)非是在教師這個(gè)“導(dǎo)演”挑選下的“演員”吧?想想以前看過(guò)的國(guó)外一些兒童畫(huà),稚氣十足,為了說(shuō)明意圖,竟歪歪扭扭的寫(xiě)上幾個(gè)句子,因?yàn)槠磳?xiě)與語(yǔ)法上的錯(cuò)誤,令人捧腹。但是這樣的畫(huà)是多么可貴啊,它是孩子表達(dá)思想的過(guò)程,是孩子宣泄情緒的過(guò)程,是孩子通過(guò)自身體驗(yàn)創(chuàng)造的成果。如果他們的老師也僅僅因?yàn)樗念伾粔蚱?,或者?gòu)圖不夠合理而將它們棄置一邊的話,那么就不知道有多少達(dá)芬奇被扼殺在搖籃里了……《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!碧招兄舷壬苍f(shuō)過(guò):“做一件事,畫(huà)幅圖畫(huà),寫(xiě)一張字,如能自慰慰人,就叫做美?!焙⒆觽冏鳟?huà)時(shí),引導(dǎo)他們充分感受、理解客觀世界的美,用自己的方式表現(xiàn)客觀世界,體會(huì)到快樂(lè),做到了這幾點(diǎn),任何一張畫(huà)都會(huì)有它的可取之處,都應(yīng)該是老師眼中的精品。后來(lái),我把每個(gè)孩子的畫(huà)都找出來(lái),仔細(xì)的貼在繪畫(huà)欄里。下了課,我總會(huì)有意無(wú)意的看看它們,每一張孩子的畫(huà),好像都在與我對(duì)話,只是有的熱烈奔放,有的竊竊私語(yǔ)……

老師,我要上大班


今天,在操場(chǎng)上,我看見(jiàn)羅洋氣嘟嘟站在大樹(shù)下,不停地用腳踢樹(shù),我走過(guò)問(wèn)他怎么了?他說(shuō):“老師,我要上大班,不上小班了”,我一聽(tīng)愣了一下:“為什么呀?”

“大班的大哥哥、大姐姐哪里都可以去玩,什么都會(huì)”我一聽(tīng)止不住笑了,于是很耐心的告訴他:“羅洋,你有大哥哥、大姐姐高嗎?大嗎?”

“沒(méi)有”

我又問(wèn):“你和他們一起跑,一起爬滑梯,你擠得贏他們嗎?”

“擠不贏”

“那會(huì)怎么樣呢”

“會(huì)摔倒”他低下了頭

我又說(shuō):“還有我們要讀大班,必須慢長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)很多知識(shí),經(jīng)過(guò)很多努力,才會(huì)知道很多東西

,才能像大哥哥、大姐姐那樣聰明,不然的話,我現(xiàn)在什么都不懂,小弟弟、小妹妹問(wèn)你什么,你什么都不懂能當(dāng)大哥哥、大姐姐嗎?”

聽(tīng)了我的話,他抬起頭,高興地說(shuō):“老師,我現(xiàn)在不上大班了,長(zhǎng)大了像大哥哥,大姐姐那樣才能上?!?/p>

我沒(méi)有被蚊子親


我班的孩子們應(yīng)該說(shuō)是在年齡方面相差比較大的,大的有4歲,小的才兩歲多。所以每次排隊(duì)都會(huì)看到會(huì)有很奇怪的現(xiàn)象,高的很高,小個(gè)的卻很小個(gè)。但是他們都特別特別的可愛(ài)!

就是因?yàn)檫@樣,所以連蚊子也不放過(guò)他們這些“小不點(diǎn)”。每次總會(huì)有幾個(gè)小朋友都會(huì)被蚊子親了又親!因?yàn)槲米油低档馗艺f(shuō):“這些‘小不點(diǎn)’身上的肉肉像采了蜜一樣的甜,所以總是忍不住親了一口又一口”,然后蚊子總是不會(huì)忘記在“小不點(diǎn)”的身上、手上、腿上留下痕跡。看到這樣我們都恨不得咬牙切齒了,于是每次我們的張媽媽都做足了殺蚊、滅蚊的工作,但總是難逃那蚊子的手掌心!

可問(wèn)題就出現(xiàn)在小朋友們被蚊子親了之后就不愛(ài)擦花露水,有的小朋友還好一點(diǎn),老師每次一說(shuō):“有沒(méi)有小朋友被蚊子親了啊,如果被親了的小朋友就到老師這邊來(lái)擦花露水哦,擦了之后蚊子就不會(huì)來(lái)親你了"!于是很多小朋友就會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō):老師你看你看,我這里被蚊子親了,你看,我這里也被蚊子親了。所以就都會(huì)很主動(dòng)的跟老師說(shuō)!”可像我們班的xx小朋友就不一樣了,他每次都是被蚊子親了之后都“無(wú)動(dòng)于衷”,因?yàn)槭裁茨?因?yàn)樗粣?ài)擦花露水啊!每次幫他擦的時(shí)候都會(huì)哭鬧著說(shuō):“我不要、我不要擦花露水,我沒(méi)有被蚊子親,然后擦了之后又會(huì)大叫著說(shuō):媽媽哎,好痛啊”!所以我們經(jīng)常是“偷偷地、趁他不注意”時(shí)幫他擦,因?yàn)樗看味紝幵副晃米佑H,也不愿意用花露水。

所以,雖然這些都是日常生活中的小事情,并且寶寶的媽媽也知道BB有這一些情況,但作為老師,我們?nèi)匀幌M麑殞氁院竺鎸?duì)這些問(wèn)題時(shí)都不要再恐懼與抗距。因?yàn)橐鲆粋€(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子漢!

教育隨筆:屁股上沒(méi)有“小蟲(chóng)子”


過(guò)程:午餐后,我和孩子們坐在一起聊天。旁邊的楊馬斐在椅子上扭來(lái)扭去,一會(huì)兒轉(zhuǎn)到這邊,一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到別處。想到這一段時(shí)間他一直這個(gè)樣子,我便開(kāi)玩笑地說(shuō):“楊馬斐,你的小屁股上是不是有小蟲(chóng)子???”“張老師,他屁股上沒(méi)有小蟲(chóng)子?!睂?duì)面的楊文昊突然插話?!澳阍趺粗浪ü缮蠜](méi)有小蟲(chóng)子呢?”“早上做操?gòu)澭臅r(shí)候我看見(jiàn)的,真的沒(méi)有小蟲(chóng)子?!睏钗年灰槐菊?jīng)地說(shuō)著?!澳撬麨槭裁丛谝巫由吓?lái)扭去呢?只有小蟲(chóng)子才會(huì)扭來(lái)扭去的呀。”“那是他自己不會(huì)坐好。”“噢,原來(lái)是這樣!”我故作驚訝地說(shuō)?!皸铖R斐,你自己覺(jué)得呢?”“我的屁股上沒(méi)有小蟲(chóng)子,是我自己沒(méi)坐好?!睏铖R斐有點(diǎn)難為情地回答?!拔艺f(shuō)對(duì)了吧!”楊文昊開(kāi)心地舉起雙手,比了個(gè)勝利的手勢(shì)。

感悟:千萬(wàn)不要小瞧小班的孩子,對(duì)于每件事情他們都有自己的判斷,不管是對(duì)是錯(cuò)。作為教師,我們要時(shí)刻尊重孩子的想法,錯(cuò)誤的加以引導(dǎo),正確的加以鼓勵(lì)。有些時(shí)候,教師可以放低自己的姿態(tài),故作驚訝,不僅能夠滿足孩子表達(dá)的欲望,還能提高他們的自信心。不妨試試成為一名傾聽(tīng)者!

教育隨筆:我沒(méi)有媽媽


記得三八婦女節(jié)的那天,我們班開(kāi)展了一項(xiàng)活動(dòng),為媽媽、奶奶或姥姥做一件自己能做的事。對(duì)于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)他們不知道該能做些什么,所以我給孩子們舉例說(shuō),比如幫媽媽洗腳,給媽媽按摩,給媽媽講故事……“我沒(méi)有媽媽”一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音傳入我的耳朵,當(dāng)時(shí)只顧幫孩子們出主意為媽媽做哪些事,我繼續(xù)舉例做哪些事,“我沒(méi)有媽媽”同樣的聲音卻提高了八度,又一次穿入我的耳膜,我尋聲而去,瘦小的昊昊滿臉通紅地望著我,滿眼的無(wú)助。霎時(shí),我意識(shí)到了自己的忽略了他(他沒(méi)有媽媽?zhuān)?,卻給孩子帶來(lái)了極大的困惑,我立刻走到孩子的身邊蹲下,抱著他,悄悄的貼著他的耳朵說(shuō):“那你現(xiàn)在幫我捶捶背好嗎?”他很疑惑的看了看我,可能在想:你又不是我的媽媽我干嘛給你捶背呢?我笑著說(shuō):“我現(xiàn)在當(dāng)你的媽媽?zhuān)阕鑫业暮⒆?,我們玩媽媽孩子的游戲?!彼s緊從我身上滑下來(lái),繞到我身后幫我捶背。多可愛(ài)的孩子,他完成了老師的任務(wù),可是我卻久久不能釋?xiě)选?/p>

這個(gè)孩子是一個(gè)遺腹子。沒(méi)出生爸爸就去世了,出生以后,媽媽禁不住家人的勸另嫁他人,留下他和爺爺奶奶相依為命。在接這孩子入班時(shí),我了解了這個(gè)孩子的身世,但是今天開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)欠缺對(duì)特殊孩子的考慮,是自己的失職,讓孩子深深的給我上了一課。

事后,我又陪著孩子玩了一會(huì)兒,并且提醒他,回家后可以幫奶奶洗腳,端杯水,給奶奶唱個(gè)歌,他使勁的點(diǎn)著頭。我相信他一定會(huì)在三八婦女節(jié)這天幫奶奶做點(diǎn)什么。同時(shí)留給我的是:不能忽視任何一個(gè)孩子的任何一種特殊情況。

我也要玩


戶外活動(dòng)時(shí),看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽(yáng),便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲,為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性我們采取了比賽的形式,孩子們踴躍參加,氣氛活躍。

在游戲進(jìn)行到一半時(shí),宿娟急了,因?yàn)橐恢睕](méi)點(diǎn)到她的名字,便跑到我跟前把手舉得高高的,“我玩,我玩,讓我玩吧!”宿娟大聲地喊道,看著宿娟急切的眼神,正想喊出她的名字,突然想到她的身體狀況,還有參加完游戲的孩子們個(gè)個(gè)滿頭大汗,氣喘吁吁,這么劇烈的運(yùn)動(dòng)不適合她,便又咽了回去點(diǎn)了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會(huì)跑到我跟前向我央求,但每次我都會(huì)以“你不適合玩這個(gè)游戲”拒絕她。直到最后一輪游戲時(shí),宿娟仍把手舉得高高的。在聽(tīng)到最后一輪游戲中也沒(méi)有她的名字時(shí),宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

游戲結(jié)束后,看到宿娟難過(guò)的樣子,我的心難受極了,想想在整個(gè)的游戲過(guò)程中宿娟是多么的積極,不管是幫小伙伴喊加油,還是舉手參加游戲,而我卻沒(méi)讓宿娟參加我們;在看到她瞬間黯淡下去的眼神,我知道我給了她很大的傷害,宿娟她很想和我們一起游戲,一起體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和成功的喜悅,然而我卻傷害了她,沒(méi)給她這個(gè)機(jī)會(huì)。為了安撫宿娟的情緒,我又組織了一個(gè)游戲,但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來(lái),無(wú)論怎么表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她,但她的興趣已沒(méi)先前那么高漲

事后,我反思,為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動(dòng)權(quán)力,打擊了他們參加活動(dòng)的積極性,就算是為了幼兒的身體著想,但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害,事后就算再怎么彌補(bǔ),就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣,在他們的心理留下了陰影,是我當(dāng)時(shí)沒(méi)想到的。(萊州市柞村鎮(zhèn)中心幼兒園王慧珍)

教育筆記《老師,我還沒(méi)有玩上呢》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教案我上幼兒園專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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