老師的尾巴

幼兒園老師的教案。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編特地為您收集整理“老師的尾巴”，僅供參考，大家一起來看看吧。

每次孩子們吃米飯的時(shí)候，我總是把工作服從腰中間一扎，然后用衣服的下邊托住盛米飯的盤子，從廚房到活動(dòng)室，然后給孩子們分飯。今天的我又是不例外，在給孩子們分飯的時(shí)候，突然有個(gè)孩子指著我系在身后的衣服袖子說：“老師長尾巴了，老師長尾巴了?！北凰@么一喊，其他小朋友也一塊跟著說了起來，我想讓他們安靜下來，可是他們的好奇心卻很高，于是我就說：“請安靜，小朋友們先聽老師說，等會(huì)我們吃完了飯，再來討論“老師的尾巴”好嗎？”“好”他們都安靜了下來，這一次他們似乎都吃的特別快。我利用他們在吃飯的時(shí)候，從他們學(xué)的教材上搜集了一些有關(guān)小動(dòng)物尾巴的圖片。

吃過飯后，利用他們吃過飯后的休息時(shí)間，我先讓他們自己觀察一下“我的尾巴”，然后我問：“為什么說老師的身后長了尾巴?！薄耙?yàn)樗谀闫ü珊筮呴L長的，小狗的就是這樣的。”趙毅臣說，這讓我苦笑不得，難道我長的象狗嗎？我接著問他們，誰能告訴老師你們見過那種小動(dòng)物的尾巴，它是什么樣子的，它有什么用處？”王子芯說：“我見過小貓的尾巴，它就是長長的?！碧锍旋堈f：“還有我們經(jīng)常去看的小兔子，它的尾巴很短?！蔽艺f，“你們看看老師圖片上的小動(dòng)物的尾巴都是什么樣子的，小動(dòng)物的尾巴是不是有很多種，他們的作用很大，你們看小松鼠的尾巴毛茸茸，可以當(dāng)棉被；孔雀的尾巴打開很漂亮；小金魚的尾巴可以幫助它游泳，小壁虎的尾巴可以幫助它逃跑。……還有很多，今天老師先和小朋友討論到此，因?yàn)槲覀冃菹⒌臅r(shí)間到了，等有機(jī)會(huì)老師再和小朋友們一起觀察討論好不好?！薄昂茫?。”，他們愉快的去了睡眠室，看到他們開心，沒有比這幸福的事情了。

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動(dòng)物的尾巴

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皠?dòng)物的尾巴”！

情況描述：(包括教師的提問、策略以及幼兒的反應(yīng)與跟進(jìn)措施)

[活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)]——觀看錄象并討論(錄象不太清晰，雜音太大解說的語速也比較快)

教師想通過一段錄象幫助幼兒梳理動(dòng)物尾巴的作用并把有相同作用的動(dòng)物尾巴進(jìn)行歸類

1、教師提問：你在這段錄象里看到了什么?

個(gè)別幼兒幼兒回答：我看到尾巴

個(gè)別幼兒在議論從畫面中發(fā)現(xiàn)的新奇的東西

其余幼兒比較的茫然

2、教師追問：你們看到這段錄象里有我們沒有講過的動(dòng)物的尾巴嗎?

幾個(gè)幼兒說：我看到了狗搖尾巴表示高興。

一名幼兒回答：孔雀在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候它會(huì)開屏，它的尾巴上有很多像眼睛一樣的圖案會(huì)把敵人嚇跑

3、教師：哦，這是錄象里也沒有看到的，那么誰還從錄象看到了我們沒有講過的尾巴呢?

幼兒沒有了回答

4、教師又問：那么誰還知道我們沒有講到過的動(dòng)物尾巴的作用

幼兒開始有回應(yīng)

分析與反思：(包括自己采取了些怎樣的互動(dòng)策略、取得的效果如何，互動(dòng)不足在什么地方，將如何調(diào)整等)

對于動(dòng)物尾巴的作用孩子前期已經(jīng)積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，老師想通過一段錄象幫助孩子鞏固并拓展孩子他們的經(jīng)驗(yàn)，為老師能夠幫助孩子把動(dòng)物尾巴進(jìn)行歸類奠定基礎(chǔ)。

但是從老師的提問、追問可以看出，老師的問題比較的松散寬泛讓孩子沒有方向。

而且所提的問題和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有所出入，不能為老師的預(yù)設(shè)更好的服務(wù)。

從孩子們的回答及表現(xiàn)可以看出這段錄象并沒有更好的為教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)，相反的因?yàn)殇浵蟮膱D象、音質(zhì)及一些專業(yè)術(shù)語不僅大部分的幼兒沒有看懂錄象中的東西，反而影響了孩子的正常思維情境分散了注意力。

老師在提問的時(shí)候沒有緊扣這個(gè)環(huán)節(jié)所需要解決的問題，思路有點(diǎn)不清晰比較隨意。

如果錄象在比較清晰的情況下，老師能這樣問：你們看到的錄象中哪種動(dòng)物的尾巴和魚的尾巴作用是一樣的?再追問：哪些動(dòng)物的尾巴作用都可以用來做武器的?這樣的問題目的性就很明確，孩子就能很好的順著老師的思路進(jìn)行思考。

我的困惑：(談?wù)勛约涸诩w活動(dòng)師幼互動(dòng)上的問題與困惑)

我們老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)目標(biāo)意識(shí)都比較強(qiáng)，但是在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)很多意想不到問題，比如說環(huán)節(jié)的遺漏，或者是問題的遺漏及不嚴(yán)密，就造成師幼互動(dòng)的冷場或答非所問。

特別是我們年輕教師在組織集體活動(dòng)時(shí)常常會(huì)遇到這類問題，這樣一來我們對于整個(gè)活動(dòng)的宏觀調(diào)控及和孩子之間的互動(dòng)就會(huì)失去有效性，一個(gè)活動(dòng)的流程就像腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里，那么整個(gè)活動(dòng)就失去了原本預(yù)設(shè)的目的

關(guān)于“動(dòng)物的尾巴”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

一個(gè)尾巴的力量

“一個(gè)尾巴”，“老師，一個(gè)尾巴”。。。。。孩子們爭先恐后的想從我的手里拿到今天的體育器材。我卻被他們的“一個(gè)尾巴”驚呆了，所有的孩子怎么都會(huì)異口同聲地對我說“一個(gè)尾巴”呢？

哦！詫異間，我恍然大悟，不得不佩服我的這群孩子們！也很欣慰我能放手給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)！小班孩子語言表達(dá)能力較為缺乏，有時(shí)候沉默成了他們的“武器”，面對這樣的狀況，我們只有貼近生活、靠近孩子才能解決。呼啦圈是孩子們最受歡迎的，他們可以玩出自己的獨(dú)特風(fēng)格，于是每一次分發(fā)呼啦圈時(shí)孩子們都會(huì)一擁而上，這時(shí)我高高的舉起一個(gè)呼啦圈對孩子們說：“一個(gè)圓圈”，孩子們在我的引導(dǎo)下用嘴巴說得到了一個(gè)圓圈。這是孩子們自己努力得到的所以玩得更加開心。呼啦圈回家時(shí)，孩子們你一句：一個(gè)圓圈，我一句：一個(gè)圓圈，把一個(gè)個(gè)呼啦圈都送到了我的手里。我很興奮得對孩子們說：“一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈合起來有許多的圓圈。謝謝你們把它們送回來”，同時(shí)無形中讓孩子們體會(huì)了1和許多的概念與聯(lián)系。

今天孩子的“一個(gè)尾巴”確實(shí)讓我欣慰，寒風(fēng)中都有陽光的幸福味道。迎著陽光我大聲說：“一條尾巴”，不去特意的糾正，只是在無形中改正孩子用詞不當(dāng)。

學(xué)習(xí)故事：小尾巴

觀察時(shí)間：***

觀察者：周**

觀察地點(diǎn)：小小班教室

觀察對象：小小班一部孩子

上午我把前幾天放在盆子里浸泡的豌豆發(fā)給孩子觀察，想看看他們能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密。“哇！老師，這個(gè)豌豆壞咯?！便戙懠?dòng)的叫著，子俊拎起發(fā)了一顆發(fā)了芽的豌豆開心的說著：“老師，老師，豌豆長出尾巴了和小蝌蚪一樣。”“這是種子的芽像線一樣，直直的、尖尖的。”蘇蘇指著盆子里的豌豆種子得意洋洋地說道。“嗯，蘇蘇說的很對，這是豌豆的芽，可是為什么豌豆會(huì)發(fā)芽呢？”我給孩子們拋出問題。蘇蘇說：“因?yàn)橐獫菜愣固柿?，它要喝水才能長出來?！薄袄蠋煟愣寡块L大了會(huì)變成什么呢？”露露這時(shí)問道。

識(shí)別：幼兒天生就對自然世界充滿好奇心，并會(huì)用自己的方式去探究并發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，喜歡探究也是幼兒的天性。從觀察中可發(fā)現(xiàn)小朋友喜歡接觸大自然，對冒出芽芽的現(xiàn)象非常感興趣，其次你們還具有初步的探究能力，能夠?qū)γ俺鰜淼难垦孔屑?xì)的觀察。

回應(yīng)：幼兒是以具體形象思維為主，很多知識(shí)不可能單純依靠教師的講述來獲得，而需要幼兒親歷科學(xué)探究的活動(dòng)來獲得。同時(shí)幼兒具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，作為成人一定要積極鼓勵(lì)。對于“豌豆芽長大了會(huì)變成什么呢？’’我會(huì)利用每天的過渡活動(dòng)或者早晨來園的時(shí)間，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，通過觀察來解決內(nèi)心的疑惑，從而獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

教育隨筆：小壁虎借尾巴

故事教學(xué)是幼兒園教育中的重要手段，是幼兒園教學(xué)中必不可缺少的重要組成部分。故事教學(xué)對培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、提高幼兒的語言表達(dá)能力，豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面有積極的作用。

“小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊小壁虎想去借一條尾巴?！苯裉焓巧俪繈寢寧淼墓适隆缎”诨⒔栉舶汀罚赖恼n件播放加上她生動(dòng)的講述一下子就把孩子們吸引了。“小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看,高興地叫起來:“我長出一條新尾巴啦！”故事講完了，孩子們還沉浸在故事的情境中，少晨媽媽向孩子們提出了她的問題：“小壁虎為什么要去借尾巴？”辰雨說：“他的尾巴讓蛇咬斷了，他覺得沒有尾巴很難看?！鄙賶m媽媽表揚(yáng)了辰雨，接著提出了第二個(gè)問題：“小壁虎都向誰借尾巴了？”妞妞積極地舉起了手：“小壁虎向小魚、黃牛、燕子借了尾巴。”孩子們給妞妞鼓掌。第三個(gè)問題是：“小壁虎借到尾巴沒有？為什么？”國良說：“小壁虎沒有借到尾巴。小魚、黃牛、燕子的尾巴都有用，不能借給小壁虎。”王玉彤說：“小魚的尾巴用來撥水。”書赫說：“黃牛用尾巴趕蒼蠅。”穆思涵說：“燕子用尾巴掌握方向。“泥可欣說：“小壁虎長出了新尾巴，不用借了?！鄙俪繈寢屨f：“你們說的都很對。小壁虎的尾巴有再生的功能，它長出了新的尾巴。動(dòng)物的尾巴都有它們各自的作用，也不能借給別人。除了故事里小動(dòng)物尾巴的作用，你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？”龍飛說：“松鼠的尾巴可以當(dāng)被子。”鵬越說：“老虎的尾巴可以當(dāng)武器?！敝眷дf：“袋鼠的尾巴可以當(dāng)座位。”廣超說：“啄木鳥的尾巴可以當(dāng)三腳架支撐在樹上?！焙⒆觽兊姆e極性很高，說了好多動(dòng)物尾巴的作用。

小壁虎還會(huì)向誰借尾巴呢？孩子們的續(xù)編故事繪畫開始了。小壁虎也許還會(huì)向小松鼠借尾巴，小松鼠會(huì)怎么說呢？小壁虎也許會(huì)向小馬、小豬借尾巴，小馬、小豬會(huì)怎么說呢……孩子們展開豐富的想象力，很認(rèn)真的畫著，畫著……

《老師的微笑》《老師，拉手》

昨天上午不帶班，在游戲室制作龍舟，孩子們都很好奇來問我在干什么？我說明天就知道了。華子楊說：“老師，你用不用我?guī)兔?？”我說：“不用，用了我叫你。”華子楊說：“那我站到門口等著你叫我?guī)兔?。”我說：“不用，你去吧，我需要我會(huì)叫你的?！彼f：“你干活吧，我就站到門口看著你?！甭牭剿脑捨倚α?，我說你好可愛。華子楊說：“老師你笑了我好開心！”

聽到孩子的話，我也有反思自己，可能最近都在忙，不是忙家里的事，就是晚上加班給家長排節(jié)目，所以笑容少了，所以，作為老師無論怎么樣，都應(yīng)以最好的一面展現(xiàn)給孩子，因?yàn)樘焯旌退麄冊谝黄?，你的情緒他們是可以感受的到的。

評語：文章中慢慢的愛，情境浮現(xiàn)在眼前，讓我為師幼間融洽的關(guān)系贊嘆，幼兒與老師亦師亦友，讓孩子們能在自由，寬松充滿愛的環(huán)境中成長，非常幸福！

《老師，拉手》中方園藝術(shù)幼兒園夏永彬

剛來到這個(gè)班就對承承印象很深刻，上課不坐小椅子，讓喝水不去，就在班里玩玩具，喜歡在教室跑來跑去，戶外活動(dòng)時(shí)，他就喜歡在大滑梯上不回班，老師小朋友都走了，他也不走，等到老師走到回班走廊，他就跑下來跟著我們。一天我就逗他說：“小三班小朋友快回班，承承在玩不回班了?！背谐新犚娋团軄碜肺覀儯野验T假裝一關(guān)，承承說：“我進(jìn)班?！蔽艺f：“你不拉我手，不回班。”承承說：“拉手?！蔽揖透嬖V他以后出去，回來要拉老師的手，不能亂跑。他說：“不亂跑。”喝完奶后戶外，我說：“小三班找我站隊(duì)做操了?！背谐新犚娋团苓^來說：“老師，拉手。”我聽見后就當(dāng)著全班小朋友的面說承承很棒。放學(xué)時(shí)給承承發(fā)了一個(gè)小貼畫，媽媽接時(shí)，承承跑過去說：“媽媽，貼畫。”我給媽媽講了整個(gè)過程，媽媽很高興的說，原來就擔(dān)心承承這些，不融入班級(jí)，媽媽看到群里發(fā)的視頻可以和小朋友們一起上體能課，一起游戲，很開心。看到現(xiàn)在的承承。看到媽媽的笑容，我的心里也是高興地。

評語：幼兒個(gè)體不同，教育方式也不同，教師在教育幼兒時(shí)因材施教，選對方法，讓幼兒能快速融入班級(jí)集中！

“犯錯(cuò)”的老師

今天早上,賓賓的媽媽來送賓賓時(shí),把我叫到一邊對我說:”陳老師,昨天晚上我給賓賓脫衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)他口袋里裝了這些東西,我猜肯定是他偷偷拿的幼兒園的。

你看這孩子真不懂事……。

”說著他遞給我一根線和幾個(gè)串珠。

聽了賓賓媽媽的話，我們明白了投放在區(qū)角里的一些小物品經(jīng)常不翼而飛的原因。

針對這種情況，我該采取何種形式教育他們才不至于傷害到孩子們的自尊心，而又使他們自覺改正呢？這引起了我深深的思考。

經(jīng)過深思熟慮后，我決定先裝作什么事也沒發(fā)生過一樣。

等到午飯前，我給孩子們放上了他們最喜歡看的動(dòng)畫片《獅子王》。

當(dāng)孩子們看的正入迷的時(shí)候，我突然關(guān)上了電視機(jī)說：“呀，這個(gè)動(dòng)畫片真好看，我要帶回家去自己慢慢欣賞。

”說完我就把光碟取了出來放進(jìn)了我的包里。

然后又裝作什么也沒發(fā)生一樣，組織孩子們?nèi)バ”恪⑾词帧?/p>

這時(shí)，我聽到張韻笛和崔紫萱小朋友在廁所里議論起來：“陳老師真自私”，“對，老師還把幼兒園的東西拿回家……。

”“就是嗎，我們就看不到了。

”一旁的徐一帆也插嘴說了起來。

聽了孩子們說的話，我露出了淺淺的微笑。

等孩子小便洗手完畢安靜下來以后，我笑著說：“孩子們，剛才有的小朋友批評老師不該把幼兒園的影碟帶回自己的家。

現(xiàn)在，老師把它放回去，并給你們道歉。

你們看，連老師都會(huì)犯錯(cuò)，如果你們也犯了和老師相同的錯(cuò)誤，那么你們該怎么做呢？”這時(shí)，我看到有好幾個(gè)小朋友都偷偷的低下了頭。

在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)區(qū)角里原來不見的一些小物品又神奇的飛了回來，這讓我感到十分欣慰。

并為自己的處理方法沒有傷到孩子們的自尊而感到竊喜。

老師的眼睛

上幼兒園小一班的小雪是個(gè)“愛哭鬼”。說起她的哭可不同尋常。在幼兒園里，大家都見識(shí)了，坐在那里誰勸都不聽，越哄哭得越兇，聽媽媽說在家哭的都尿褲子，家人都拿她沒辦法。

這么漂亮的小姑娘，總是哭也不是個(gè)事啊!這幾天，小雪又鬧情緒了，個(gè)頭也不矮的她還要媽媽抱著送，并且扯開嗓子的哭。等媽媽到了教室門口，我用手接過還在拼命掙扎的小雪，向她媽媽示意讓她走，媽媽才戀戀不舍的離開。哎!可憐天下父母心呢，對孩子也不能百依百順啊!我把連蹬帶踹的她抱到教室里坐下，面帶微笑地對她說：“小雪，先別哭，睜開眼睛看著老師。”小雪抽噎著很不情愿的睜開眼睛看了我一眼，我笑瞇瞇地望著她，也不說話，孩子們也都安靜的盯著小雪，好像在說：“嘖嘖嘖|，真丟人?！彼戳丝次疫€是笑瞇瞇的望著她，又看了看孩子們，無可奈何的走到了自己的座位上。那天，我教孩子們一首《笑比哭好》的兒歌|，笑得好的孩子都有獎(jiǎng)勵(lì)，小雪看著得獎(jiǎng)的孩子，眼睛里充滿了羨慕。

第二天，媽媽來送小雪時(shí)，她的哭聲明顯比昨天弱了不少，我還是抱她到屋里，用溫和的眼神和她交流，孩子們這時(shí)念起了昨天學(xué)的《笑比哭好》.的兒歌，孩子們的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我說：“孩子們，今天老師要教你們一首好聽的歌《哈哈笑》，學(xué)會(huì)了這首歌，你們都會(huì)成為快樂的孩子?！边@節(jié)課，小雪學(xué)得很認(rèn)真。那天唱的好的孩子都得到了兩個(gè)小粘貼，小雪也得到了一個(gè)。我笑瞇瞇的看著小雪，只對她說了一句話：“繼續(xù)努力哦，老師相信你是最棒的!”

第三天，小雪沒有哭，也沒讓媽媽抱，神采飛揚(yáng)的自己走進(jìn)了教室。我同樣笑瞇瞇地看著她，并且給了她一個(gè)擁抱。我和孩子們給她鼓起了掌，我們一起唱起了《哈哈笑》這首歌。我說：“孩子們，你們快樂嗎?”“快樂”“老師最高興的事，你們都成了快樂的孩子，尤其是小雪。”這天，小雪也得到了兩個(gè)小粘貼。

孩子就像一株株小樹苗，需要老師像園丁一樣管理和愛護(hù)。要是歪了把他扶正，如果渴了給他澆灌。老師的眼睛就像照亮孩子前途的燈塔，看到他，孩子們就會(huì)有一種安全感，心中會(huì)充滿自信和勇氣，老師要保護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)楹⒆觽冃枰?/p>

老師的愛

老師對孩子的愛，不同于父母對子女的愛。老師的愛是深沉的、真摯的、理智的、面向全體幼兒的愛。因?yàn)楹⒆佣际亲鎳幕ǘ洌蠋煂λ麄兌钾?fù)有同樣的責(zé)任和義務(wù)。盡管孩子們的相貌、個(gè)性、家庭環(huán)境各不相同，但每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也不可避免地存在各自的缺點(diǎn)。作為老師應(yīng)該樹立正確的兒童觀，平等對待每一個(gè)孩子，既發(fā)揚(yáng)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，又耐心地幫助他們克服缺點(diǎn)?？遣灏噙M(jìn)來的，比較調(diào)皮和散漫，注意力很不集中，不是在下面講話，就是做小動(dòng)作，再加上父母離異，一般都是奶奶接送的，對孩子的關(guān)心比較少，生活上也照顧得不夠細(xì)致。但是，我發(fā)現(xiàn)他愛勞動(dòng)，經(jīng)常主動(dòng)地幫老師收拾玩具，擦桌子，做事比較認(rèn)真。有一次，我在課堂上提出一個(gè)問題，讓小朋友想辦法使掉在電風(fēng)扇上的紙飛機(jī)飛下來，好多小朋友都說用工具把飛機(jī)弄下來，只有元元說開電風(fēng)扇的開關(guān)，讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來，它就飛下來了，這件事使我覺得他很聰明。我從未因?yàn)樗恼{(diào)皮而忽視過他，課堂上，我會(huì)經(jīng)常請他回答問題，給予他及時(shí)地表揚(yáng)，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容我都幫他寫在本子上，便于家長輔導(dǎo)?，F(xiàn)在他能較好地遵守班級(jí)紀(jì)律，小朋友之間也不再象以前一樣打打鬧鬧了。我在工作中深深地體會(huì)到：教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露，是灑向孩子心房的陽光。教師應(yīng)該用愛來撥動(dòng)孩子的心弦，把愛無私地傾注給每一個(gè)孩子。

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