育兒觀念：家長必須重視孩子的教育

教育孩子的聽課筆記。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是家長還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“育兒觀念：家長必須重視孩子的教育”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

旗龍是我們班上比較聽老師話的小男生，平時(shí)也喜歡幫助老師做一些力所能及的事情。最近因?yàn)榧依镉惺?，跟著爺爺回老家待了一段時(shí)間。等再次回到幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)旗龍變了，變得不再聽話了，坐的時(shí)間也沒有那么長了，還養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如吃手指、蹺二郎腿以及午飯過后不出去散步而是躲在廁所和其他小朋友打鬧，當(dāng)時(shí)說了管事，可一會(huì)就又恢復(fù)原。

為了讓旗龍變回以前的乖寶寶，我找到了他的媽媽了解了一下情況。原來回老家的這段時(shí)間，因?yàn)楦改覆辉谏磉吽陨倭撕芏嗉s束，爺爺又很溺愛孩子，要什么給什么，說什么就是什么，所以才養(yǎng)成了現(xiàn)在這些壞習(xí)慣。家長聽后也很著急，詢問老師現(xiàn)在該怎么辦？通過商量，我們采取了家園共育的教育方式。

在家里，父母找爺爺交談，讓爺爺認(rèn)識(shí)到這樣放任下去對(duì)孩子成長的危害，然后統(tǒng)一戰(zhàn)線，嚴(yán)格要求，做得好有獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好則批評(píng)，再者父母不再包辦所有，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成自己的事情，體驗(yàn)成功的快樂。

在幼兒園老師則在他的周圍安排幾個(gè)常規(guī)習(xí)慣好的幼兒，帶動(dòng)旗龍向好的方向發(fā)展，平時(shí)活動(dòng)課上老師多關(guān)注他，出現(xiàn)問題第一時(shí)間指出來，幫助他一起改正。YJs21.cOm

經(jīng)過大家一段時(shí)間的努力，旗龍又變回以前的樣子了。而且變得更加懂事了。家長也終于露出了滿意的笑容，也深刻認(rèn)識(shí)到孩子的教育無小事，孩子成長路上需要家長正確的引導(dǎo)和幫助。

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育兒觀念：重視孩子們的精神獎(jiǎng)勵(lì)

育兒觀念：重視孩子們的精神獎(jiǎng)勵(lì)

一、案例背景

現(xiàn)在家長都很重視孩子的成長，總是想盡一切辦法，最大程度地調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。于是物質(zhì)鼓勵(lì)成為家長常用的一種激勵(lì)孩子的手段，比如家長向孩子許諾：如果你這次考試能考前十名，就可以帶你去旅游，或者買游戲機(jī)……這種方法還真奏效，孩子為了那份誘惑力，不惜一切地努力爭取，最終很好地完成了家長的目標(biāo)任務(wù)，滿足了家長的期望。逐漸地，物質(zhì)鼓勵(lì)成為家長激勵(lì)孩子樂此不疲使用的方法。然而，在家長許諾過程中，孩子唯利是圖的價(jià)值觀也慢慢滋生起來，物質(zhì)鼓勵(lì)成了家長和孩子的一種交易，成為家長討好孩子的一種賄賂，成為影響孩子成長的一把枷鎖。下面，我就家庭教育，淺談一下自己在這方面的做法。

二、教育過程

孩子從姥姥家回來，總是夸夸其談，說姥爺姥姥是如何如何地好，想要什么就給什么，過著皇帝般的生活。姥爺姥姥疼外甥是天經(jīng)地義的，有時(shí)溺愛孩子是難免的，疼孩子沒有錯(cuò)，這可以理解，不能怪罪他們。但是隨著時(shí)間的慢慢推移，這樣完全依著孩子，這樣溺愛孩子不行。妻子多次和孩子他姥爺姥姥說起：不能嬌生慣養(yǎng)孩子，這樣不利于孩子的成長。應(yīng)該讓孩子通過勞動(dòng)獲得，并在勞動(dòng)中逐步培養(yǎng)孩子熱好勞動(dòng)的好習(xí)慣，不能使孩子養(yǎng)成衣來伸手飯來張口的毛病。同時(shí)，讓孩子懂得美好生活來之不易，要好好珍惜勞動(dòng)成果。他們二老也說以后注意，不再這樣了。接下來，姥爺姥姥不隨意給兒子?xùn)|西了。隨之變化的是，為了鼓勵(lì)孩子通過自己的雙手獲得勞動(dòng)成果，好好地表現(xiàn)，他們采取物質(zhì)鼓勵(lì)的方式。比如：這次考試考好了，假期可以去旅游;自己洗衣服，可以獎(jiǎng)勵(lì)買玩具;幫忙做一件好事(洗刷餐具，做飯，掃地等家務(wù)活)，可以買自己愿意吃的好東西……這種方法很管用，馬上起到立竿見影的作用。孩子比以前更聽話了，玩具也不亂扔了，也講衛(wèi)生了，也不貪睡戀床了，也變得勤快了很多……

然而回到家中，我的命令不好使了，吩咐做點(diǎn)家務(wù)時(shí)，他總是和我講條件，討價(jià)還價(jià)，一肚子不愿意，埋怨我說：“在姥姥家，干了活能得到報(bào)酬，而在咱家，就是甘盡義務(wù)，一點(diǎn)好處都沒有，真小氣!”我倒成了小氣鬼?，F(xiàn)在不教育不行了，他有點(diǎn)太物質(zhì)了，利欲熏心會(huì)毀了他。而且這種勢頭愈演愈強(qiáng)，欲望越來越大。他姥姥有時(shí)打電話也說：“嘉(孩子的小名)總是要這要那的，有時(shí)還獅子大開口，說要遙控飛機(jī)、電動(dòng)小汽車等，俺快了供應(yīng)不起他了?！?/p>

我決定要改正他這一毛病，說做就做。在周末，我吩咐他打掃衛(wèi)生，他又咕嘟著嘴極不情愿，干完了，屁顛屁顛地跑到我跟前說：“爸爸，任務(wù)完成了，我要到商店買好東西……以前姥姥總是給我買好東西!”在他吞吞的話語中，我知道他想物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。正好抓住這次機(jī)會(huì)，我勸導(dǎo)他說：“爸爸媽媽在家干活，爺爺奶奶和姥爺姥姥給報(bào)酬了嗎?”他卻反駁道：“我是小孩，你們是大人。”我趁熱打鐵繼續(xù)勸說他：“爸爸媽媽小時(shí)候在家干活的時(shí)候，也沒得到報(bào)酬，不也干得好好的嗎?現(xiàn)在爸爸媽媽大了，在家干得是沉活累活臟活，也沒有抱怨什么。你年齡小，干點(diǎn)輕快活是可以的。老師不是說在家要幫父母做些力所能及的家務(wù)活嗎，這才是好孩子的表現(xiàn)?！?/p>

要想改掉孩子身上的這個(gè)毛病不是一蹴而就的。在日常生活中，我慢慢地淡化物質(zhì)鼓勵(lì)，取而代之的是精神鼓勵(lì)。當(dāng)孩子家庭作業(yè)寫得認(rèn)真了，就畫一個(gè)五角星或?qū)懮弦粋€(gè)一百分作為鼓勵(lì)，讓孩子繼續(xù)努力，寫出更好的作業(yè);當(dāng)孩子能自覺地干家務(wù)活了，或者自己的事情自己能做了，就要開家庭會(huì)隆重表揚(yáng)一下，讓孩子自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;當(dāng)孩子在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中表現(xiàn)好了，總是不忘豎豎大拇指表示贊賞，總是不吝惜一個(gè)擁抱，或者一句贊美，讓孩子體會(huì)到被肯定的感覺，體驗(yàn)到成功的喜悅……在我春風(fēng)化雨般的說教下，在日積月累地精神鼓勵(lì)下，他改掉了動(dòng)不動(dòng)要物質(zhì)鼓勵(lì)的毛病，隨之一些良好的習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)起來。

三、案例分析

在調(diào)動(dòng)孩子積極性上，父母適當(dāng)?shù)亟o孩子一些物質(zhì)鼓勵(lì)，在本質(zhì)上沒有什么不好。但是，如果孩子無論做什么，家長都給予一定的物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，孩子就成了物質(zhì)鼓勵(lì)的奴隸。于是，物質(zhì)鼓勵(lì)就演變成孩子做事的動(dòng)力，只要做事就要圖好處，沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不做事，物質(zhì)鼓勵(lì)成了一種交易，成了干與不干的籌碼。物質(zhì)的刺激作用確實(shí)能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，但它的作用是一時(shí)的，短暫的，不能長時(shí)間地支配孩子的行為。畢竟孩子對(duì)物質(zhì)的激勵(lì)性是有限的，當(dāng)孩子一旦得到它，努力的欲望就會(huì)自然減小或消失，需要新的和更大的物質(zhì)刺激才能再次激起他努力的愿望。從長遠(yuǎn)來看，這種物質(zhì)上的鼓勵(lì)，不利于孩子良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

心理學(xué)家雷珀曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，一組許諾“畫得好就給獎(jiǎng)賞”，另一組只告知“想看看你們的畫”。結(jié)果三個(gè)星期后，前組的孩子們大多不情愿主動(dòng)去繪畫，興趣明顯地降低了。而后組的孩子們卻一如既往地積極繪畫。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告誡我們，物質(zhì)鼓勵(lì)固然可以強(qiáng)化某種良性行為，但它會(huì)使人只對(duì)其獎(jiǎng)賞感興趣，而對(duì)事情(活動(dòng))本身失去興趣。對(duì)成長中的孩子來說，一味的無原則的物質(zhì)鼓勵(lì)是一種潛意識(shí)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，往往會(huì)使孩子滋生為物質(zhì)而物質(zhì)的唯利是圖的思想，影響孩子正確價(jià)值觀、人生觀的形成。

四、案例反思

家長激勵(lì)孩子方面，應(yīng)該多用精神鼓勵(lì)，丟開物質(zhì)鼓勵(lì)側(cè)重表揚(yáng)孩子努力的過程和價(jià)值，及時(shí)地給予孩子肯定和鼓勵(lì)，這比物質(zhì)鼓勵(lì)更重要。父母的一個(gè)親吻、一個(gè)笑臉、一個(gè)擁抱、一句肯定、一聲贊揚(yáng)，這些都是給孩子最好的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。巧用名人效應(yīng)也是一種良好的激勵(lì)措施，如名人的成長經(jīng)歷、勵(lì)志故事、勵(lì)志名言等。名人的榜樣激勵(lì)作用是巨大的，它能激發(fā)孩子無限的情趣和不斷進(jìn)取的斗志，進(jìn)而幫助孩子樹立更高的行為目標(biāo)。在家庭教育中，行之有效的精神鼓勵(lì)一旦被植入孩子的心中，就會(huì)生根發(fā)芽，一直潛意識(shí)地強(qiáng)有力地激勵(lì)著孩子，甚至影響其終生。

育兒觀念：如何教育孩子

人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對(duì)孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q言之六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對(duì)子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對(duì)孩子聽之任之。甚至有的家長認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點(diǎn)東西，其它方面無所謂。家長的這些錯(cuò)誤觀念不僅在很大程度上影響教師對(duì)幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國有句諺語：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！笨梢娏?xí)慣對(duì)人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、運(yùn)用科學(xué)的教育方法。

1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對(duì)四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會(huì)造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習(xí)慣又談何實(shí)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、講明道理。講道理是提高認(rèn)識(shí)的一種方法。幼兒時(shí)期，對(duì)是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評(píng)可能會(huì)令家長和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準(zhǔn)”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對(duì)他的不良行為避免批評(píng)引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時(shí)，應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對(duì)的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對(duì)的道理。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準(zhǔn)則自然而然在心中就有了定位。

4、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！彼约议L對(duì)孩子要以積極鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，消極批評(píng)只會(huì)使孩子灰心喪氣。家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表揚(yáng)要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵(lì)表揚(yáng)。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會(huì)自己爬起來，也不哭?！北緛砗⒆右苍S會(huì)哭，可聽了媽媽對(duì)他的鼓勵(lì)，也許會(huì)自己從地上爬起來，也不會(huì)哭鼻子了。對(duì)于三歲以上的孩子由于他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)成人的評(píng)價(jià)很敏感，有強(qiáng)烈要求被表揚(yáng)的愿望，這就要求家長的表揚(yáng)鼓勵(lì)要適當(dāng)，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對(duì)其行為得不到正確的評(píng)價(jià)，這樣，逐漸他就會(huì)認(rèn)為表揚(yáng)是應(yīng)該的，不表揚(yáng)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚(yáng)主要應(yīng)該表揚(yáng)孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服困難等。對(duì)孩子的表揚(yáng)要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。

5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對(duì)孩子有著重要影響。父母對(duì)孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時(shí)家長自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強(qiáng)化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時(shí)，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。

對(duì)于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會(huì)使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長的榜樣作用，對(duì)孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。

育兒觀念：家長不急，孩子不躁

育兒觀念：家長不急，孩子不躁

我家智智今年五周歲半，大班人士。和很多在教育路上“跋涉”的家長一樣，身為媽媽的我并沒有真正準(zhǔn)備好，只是被動(dòng)地跟著孩子一路踉蹌前行。

凡是有點(diǎn)求知欲望的父母，大都時(shí)不時(shí)購置點(diǎn)教育用書瞅瞅，閑時(shí)教育論壇泡泡，理論都曉得一點(diǎn)，但轉(zhuǎn)身想套用自家娃身上，卻是一個(gè)頭兩個(gè)大，所有的理論似乎并沒有用武之地。當(dāng)面對(duì)孩子一系列“不可理喻”的行為，家長終于按捺不住，“這個(gè)應(yīng)該這樣……”“你怎么還不會(huì)……”于是，焦慮情緒開始在大人孩子之間傳遞漫延，全家搞得一團(tuán)糟。

其實(shí)，好多事情換一種思維，往往會(huì)變簡單。我們只需從容一些，放平心態(tài)，嘗試用孩子的視角看問題，慢慢等他長大，許多事情就會(huì)容易許多。只要家長不急，孩子也就不會(huì)那么躁。

比如，爸爸見家里亂七八糟，要求兒子把玩具收拾一下，他要拖地，兒子不予理采。爸爸再三要求，兒子依然我行我素。爸爸很生氣，聲稱再不陪他玩了，并賭氣說不用他收拾了，一人把玩具全部歸置好。

媽媽從廚房出來看到的景象是：爸爸嘴里抱怨著一邊收拾玩具一邊拖地，兒子在一傍玩釣魚游戲玩得不亦樂乎，對(duì)爸爸的斥責(zé)充耳不聞。媽媽問了下經(jīng)過，要求兒子道歉并幫忙。兒子和爸爸說對(duì)不起，但爸爸還在生氣，說不用。兒子立馬和媽媽說，“他說不用。”便又繼續(xù)玩了。

以前遇到這種情況，媽媽也會(huì)生氣。但現(xiàn)在，媽媽盡量試著用孩子的視角看問題。角度一換，立馬覺得爸爸也有不妥之處了：

1、不應(yīng)該只是命令式的語氣跟孩子講話，應(yīng)該和他對(duì)視著征求意見，問他是否可以幫忙收拾衛(wèi)生；

2、賭氣說的話意思是反的，但因?yàn)楹⒆又皼]有類似經(jīng)歷，所以體會(huì)不到爸爸憤怒的情緒。他聽到爸爸不用他收拾了，便認(rèn)定這是爸爸的真實(shí)意思表示，覺得自己可以繼續(xù)玩耍。

晚上睡覺前，媽媽端來了洗腳水，讓兒子自己洗腳。后來，兒子把水全部弄到地板上了，汪洋一片。換作以前，媽媽會(huì)大發(fā)雷霆?？涩F(xiàn)在媽媽覺得應(yīng)該管理好情緒，先解決問題，再調(diào)查原因。于是，先拿來了一個(gè)拖把拖水，并要求兒子再去拿一個(gè)來幫忙。兒子連忙去拿了另一個(gè)拖把過來，并賣力干著。兒子見媽媽把吸了水拖把通過把手?jǐn)D干，也學(xué)習(xí)著擠，可因?yàn)榱馓?，不成功。又拖了一陣，兒子嘗試去衛(wèi)生間擠水。一陣努力后，回來告訴我，“哎，媽媽，我知道怎么弄了。我把拖把放在馬桶上面（找了個(gè)固定點(diǎn)卡住，就可以解放出雙手），然后（兩只手）再一擠就行了……”事后，又興奮的告訴媽媽，“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，這是個(gè)吸水拖把！”

過后，心平氣和的問兒子，為什么要把水全弄到地上。兒子說，“不是，媽媽，我想讓涼水上一邊，熱水上一邊，這不這面（中間）就是溫溫水了么……”問他，“你試驗(yàn)成功了？”答：“沒有！”

如果當(dāng)時(shí)控制不了情緒，發(fā)了火，孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn)“吸水拖把”，不會(huì)知道如何自己就可以把拖把中的水?dāng)D出來，媽媽恐怕也沒機(jī)會(huì)知道孩其實(shí)是在試驗(yàn)在一個(gè)盆中是否可以把熱水、涼水分開。

育兒觀念：如何教育倔強(qiáng)的孩子?

育兒觀念：如何教育倔強(qiáng)的孩子?

現(xiàn)在很多小學(xué)生由于缺乏情緒的自我調(diào)控能力,比較容易沖動(dòng),經(jīng)常會(huì)為一些小事發(fā)脾氣,比如有同學(xué)碰翻了他的鉛筆盒,同學(xué)們不愿意按照他的建議玩游戲,或是被老師批評(píng)了,都有可能引起某些孩子大發(fā)脾氣。以下是小編為您整理的如何教育倔強(qiáng)的孩子的相關(guān)內(nèi)容。

如何教育倔強(qiáng)的孩子

尊重孩子，讓他自己做主、有些孩子倔強(qiáng)是因?yàn)樗麄儓?jiān)持自己的主張和想法，比如要求自己決定衣物、用品的款式，自己選擇去哪兒玩或?qū)W不學(xué)琴。這是孩子有主見的表現(xiàn)，他們有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和個(gè)人意志。父母在這樣的事情上，應(yīng)以尊重孩子的想法為主，提建議為輔，讓孩子自己做主。如果父母擔(dān)心孩子太小而無法做出正確的選擇，可給孩子一兩次機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)選擇的結(jié)果，這對(duì)培養(yǎng)孩子的判斷能力和承受能力都是有裨益的。

避免情緒失控有些孩子的倔強(qiáng)來自父母的“遺傳”。一些家長自身脾氣就很暴躁，孩子倔強(qiáng)，父母更加光火。由于父母本身脾氣暴躁而引起孩子倔強(qiáng)任性的，父母首先要反省自身，對(duì)孩子要保持寬容的態(tài)度，允許孩子犯錯(cuò)誤和自作一些主張。對(duì)不聽話的孩子非打即罵，這種錯(cuò)誤的教育方式會(huì)使孩子要么失去自信、過于懦弱，要么過于倔強(qiáng)和叛逆。

如何教育倔強(qiáng)的孩子

轉(zhuǎn)移注意力，化解情緒。有時(shí)候，在孩子的牛脾氣將要發(fā)作的時(shí)候，父母可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方式來化解。例如，下雨了，不方便出門，可孩子想去兒童樂園玩。父母可先開解他：“下雨了，兒童樂園里一定到處都是水，一個(gè)小朋友也沒有，一點(diǎn)也不好玩?！比绻⒆右琅f鬧著要出去，情緒有些煩躁不安了，父母可試著用他感興趣的活動(dòng)吸引他，轉(zhuǎn)移他的注意力。孩子是“健忘”的，很快就會(huì)忘記自己剛剛的情緒。

怎么教育倔強(qiáng)的孩子

家長們要學(xué)會(huì)冷靜

當(dāng)兒童性格倔強(qiáng)的時(shí)候，家長們應(yīng)該做的首先是要平息自己的情緒，頭腦冷靜地處理問題。而不是將孩子當(dāng)成對(duì)手，大吵大鬧或者是簡單粗暴的打一頓。其實(shí)孩子在成長的過程中，逐漸形成了自我意識(shí)，他會(huì)用自己稚嫩的思維試著理解這個(gè)世界時(shí)，因此，家長們應(yīng)該冷靜下來，和孩子進(jìn)行一次深入的交談，嘗試去了解孩子這么做的原因。

鼓勵(lì)和支持孩子正確的想法

面對(duì)孩子的倔強(qiáng)任性行為，家長們不能夠只表達(dá)對(duì)孩子的不滿情緒，要讓孩子有表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)，讓他說清楚堅(jiān)持這件事的理由，這樣可以防止家長冤枉孩子。如果他對(duì)這一表面很無理的要求能夠提出合理的解釋，家長們不僅要尊重他們的意見，還可以和孩子一起，幫助他們滿足需求。

家長們要學(xué)會(huì)恩威并用

如果孩子老是無理取鬧，而且喜歡用哭鬧來達(dá)到自己的目的，家長們要學(xué)會(huì)恩威并用。如當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)侯家長可在一旁悄悄觀察，不予理睬，孩子看到自己這樣并未引起重視，時(shí)間久了就會(huì)放棄這種表達(dá)方式。

在幼兒園中，不乏個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，這些獨(dú)生子女們家里人愛著、護(hù)著、寵著，凡事千依百順，久而久之，孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點(diǎn)。這類孩子的特征尤為明顯，這些幼兒思維的核心特點(diǎn)是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象。

這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語中、表示中、邏輯中，更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小，但都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，作為教師要有一種積極向上的態(tài)度，要選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待自己的行為。

冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。由于其家庭背景的特殊，使他形成了個(gè)性倔強(qiáng)的性格。在一次區(qū)角活動(dòng)中，由于他選擇的區(qū)角人已經(jīng)滿了，我希望他去別的區(qū)角玩，過一會(huì)兒再回來，他執(zhí)意不去，無論老師講什么道理，他都聽不進(jìn)去，還不停地哭鬧著。

出現(xiàn)這種狀況時(shí)，就選擇采取冷處理，不去理睬他，然后捕捉幼兒的興趣及愛好，過了一會(huì)兒拿出他喜歡玩的玩具，讓小伙伴們一起來，讓他只能眼看著，不能玩。然后告訴他不讓玩的原因，在這樣的情況下，一直到他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，讓他講出錯(cuò)在那里，之后給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他懂得倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的，并學(xué)會(huì)控制自己的行為。

孩子脾氣大又倔強(qiáng)怎么辦

和孩子成為朋友。要和自己的孩子成為好朋友并不是一件容易的事情。首先，我們必需了解不同年齡段的孩子的心理。其實(shí)了解一個(gè)人的心理也并不象想象中的那樣難。畢竟我們都經(jīng)歷過這些階段。除了回想自己在那個(gè)時(shí)候的所做所為之外，還應(yīng)該仔細(xì)的觀察和聆聽現(xiàn)在孩子們一言一行。

做到所謂知己知彼。迎合孩子們的習(xí)性和他們進(jìn)行交往。應(yīng)注意的是同他們談話的聲音應(yīng)該保持柔和。聲音過大會(huì)使他們產(chǎn)生畏懼感，因此也就阻礙了與他們的交流。成為孩子心目中的偶像，讓他們崇拜而不是屈服。當(dāng)你的能力在孩子們的眼中變的無所不能時(shí)，你就成了孩子們心目中的偶像了。

第一，你要能夠回答孩子們提出的任何問題。無論回答的對(duì)與否，都必須讓他們認(rèn)為有道理。第二，能夠做他們做不到的事情。第三，能夠做一般人做不到的事情。一旦你這個(gè)朋友在他們的心目中成了崇拜的偶像。

那么你說什么他們都會(huì)很高興的接受。不會(huì)去判斷是對(duì)還是錯(cuò)。孩子們之所以能聽老師的話，那是因?yàn)樵谒麄冄壑校蠋熅褪菬o所不能的人，是他們的崇拜偶像。所以只要是老師說的話，他們都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的。

育兒觀念：如何教育叛逆的孩子？

育兒觀念：如何教育叛逆的孩子？

很多家長來電，說家有青春期的孩子，都會(huì)抱怨多多。例如無法溝通、叛逆、不聽話、也不知道一天都在想什么等等。確實(shí)，我處接到的大量青少年案例中，青春期叛逆占相當(dāng)大的一部分。

有位家長來信說：孩子剛上初二，也不知怎么就變成這樣了，每天都喜歡呆在家里不出門，要么上網(wǎng)聊天玩游戲，要么就是看電視。和他說話吧，也愛理不理的，什么都不和我們說。我們可急死了，也很愁。不知該和孩子交流，也不知怎樣來教育他。

恩諾教育首席心理專家周建林老師分析：

像上述案例中說到的孩子是青春期很典型的表現(xiàn)：溝通困難、與家里人矛盾重重、逆反心理滋生，他們基本上存在以下幾方面的問題：

第一，人際關(guān)系緊張。

處在青春期的孩子，父母都有著深切的望子成龍、望女成鳳的心情。家長和老師對(duì)孩子學(xué)生看得很緊，除了學(xué)習(xí)似乎其他并沒有多么重要。而同學(xué)之間也或多或少都只限于學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)的競爭關(guān)系。與老師家長關(guān)系緊張、同學(xué)相處不融洽，從而造成心理上的壓抑，易引發(fā)各種心理問題。

第二，逆反心理嚴(yán)重。

青春期的孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，希望能得到家長、大人的尊重，希望自己能被像個(gè)大人一般地對(duì)待。但是往往在家長的眼里他們還是個(gè)孩子，于是依舊用與孩子相處的方式來和青春期的孩子相處。他們無法理解孩子的思想和行為，強(qiáng)制性的壓迫只能將孩子越推越遠(yuǎn)，逆反心理越來越重。更有甚者造成人格結(jié)構(gòu)異常，對(duì)周圍的人均抱有敵對(duì)和戒備心理。

第三，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過大。

社會(huì)競爭的激烈，學(xué)校老師一味強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，家長也只關(guān)系孩子的成績好壞。所以現(xiàn)在孩子的身上背負(fù)著過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅是平日在課堂上，還包括休息日的課外輔導(dǎo)。家長似乎想通過一切方式來為孩子的成績提升掃平道路?？筛械綄W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重的孩子，被壓迫得太狠就會(huì)產(chǎn)生逆反厭學(xué)的情緒。有些孩子甚至以離家出走的形式來表達(dá)自己對(duì)學(xué)業(yè)壓力的反抗。

第四，角色觀念變異。

青少年是接受新興事物的主力軍，所以在很多時(shí)候都得不到家長老師的理解，從而遭到指責(zé)。在接受了大量這樣指責(zé)負(fù)面的信息后，原本正常的積極向上的角色也會(huì)隨之法傷改變，在家長和老師“你就不行”的指責(zé)中真的表現(xiàn)出了不行的狀態(tài)，漸漸也放棄了讀書，原本熱衷的興趣，只投身于網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀等行為當(dāng)中。

恩諾教育周老師：針對(duì)青春期特殊階段的孩子出現(xiàn)的一系列問題，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)愛、理解、尊重和信任。了解孩子的性格特點(diǎn)，用靈活的教育方式，鼓勵(lì)孩子多參與社會(huì)活動(dòng)、多與伙伴交流，在感受愛的同時(shí)也學(xué)會(huì)去愛。

育兒觀念：父母怎樣教育孩子

育兒觀念：父母怎樣教育孩子

一是不能縱容嬌慣。現(xiàn)在的孩子都是父母的心頭肉?掌上明珠?

不能打?不能罵?吃要高檔?穿要名牌?玩具隨要隨買?不買就

收不了場?這種情況在很多家庭都表現(xiàn)得很明顯?由此讓孩子養(yǎng)

成許多不良習(xí)慣?到頭來孩子還要怪罪父母“你們?yōu)槭裁淳筒焕?/p>

解我們這一代?”對(duì)于孩子的錯(cuò)?不能包容?要適時(shí)指出哪些是

對(duì)的?哪些是錯(cuò)的?對(duì)的就繼續(xù)鼓勵(lì)?錯(cuò)的就幫助孩子一起糾正?

同時(shí)?要培養(yǎng)孩子做一些力所能及的事情?孩子自己能做的事情?

家長就不要包辦替代。

二是注重言傳身教。父母是孩子的第一任老師?而且永遠(yuǎn)是孩子

最直接的老師。父母的言行將對(duì)孩子的人生起到很大的示范作

用。要求孩子不做的?父母自己首先要做到。就象現(xiàn)在很多父母

不許孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)?自己卻通宵達(dá)旦?對(duì)網(wǎng)游樂此不疲?父母要

孩子不要抽煙飲酒?自己卻整天煙霧繚繞?酒氣熏天?如何讓孩

子做到?正所謂?己所不欲?無施于人?

三是要培養(yǎng)孩子的行為能力。第一要用眼睛認(rèn)真的觀察生活和周

圍的環(huán)境?第二要用耳朵認(rèn)真地聽別人如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)?第

三要用手認(rèn)真的記錄自己看到的?聽到的?寫成日記??第四要

用腦認(rèn)真思考看到的、聽到的、記下的?并形成自己的想法和觀

點(diǎn)?第五要用嘴把自己的想法和觀點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來。要做到這

些?需要有一個(gè)過程?不能急于求成?但只要堅(jiān)持做了?孩子的

觀察能力、寫作能力、思考能力和語言表達(dá)能力就會(huì)逐步得到鍛

煉和提高。

四是要善于與孩子做朋友。父母不要總高高在上?動(dòng)不動(dòng)就老子

長老子短?總認(rèn)為我生你養(yǎng)你?你就應(yīng)該聽我的話?按我的意志

辦事。孩子也有孩子的自尊?孩子也有孩子的隱私?孩子也有孩

子的觀點(diǎn)?要善于以朋友的身份和孩子交流溝通?自己說的孩子

不理解?要講明道理讓孩子慢慢理解和接受?自己錯(cuò)了的也不要

為了一己面子將錯(cuò)就錯(cuò)?讓孩子失去對(duì)父母的尊重和信任。

當(dāng)然?不同的孩子生活在不同的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中?他們有

自己的個(gè)性特點(diǎn)?在教育孩子時(shí)?還得結(jié)合自己孩子的實(shí)際?努

力發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)、潛力點(diǎn)?不要去抹殺孩子的個(gè)性?有針對(duì)

性地培養(yǎng)教育

育兒觀念：家長到底要給孩子什么

現(xiàn)在都是獨(dú)身子女，一個(gè)家庭基本只有一個(gè)孩子，四個(gè)老人兩個(gè)家長，一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，小公主小皇帝，說不得，打不得。大人們對(duì)孩子是這樣，反過來，我們的孩子對(duì)我們?cè)鯓恿四?？?/p>

今年我接了一個(gè)中班，帶班幾天，我就深深感到了這個(gè)班級(jí)家長對(duì)孩子的溺愛，特別是一個(gè)叫偉偉的小朋友，早上來園，他手上拿著玩具玩，看了老師也不叫，老師和他打招呼，他也是一臉的茫然，一旁的奶奶手上拿著油條，一邊喂一邊說，叫老師叫老師呀，孩子還是玩著玩具不理不采。

我看著那奶奶對(duì)孩子百依百順，但是那孩子對(duì)奶奶確實(shí)不一為然的樣子，我們的生活條件好了，這就成了我們寵孩子的條件嗎？如果是這樣，我認(rèn)為還是回到過去的窮苦生活好了，至少他們會(huì)懂得珍惜。現(xiàn)在的家長對(duì)孩子都千依百順，與孩子所反饋給我們的卻形成了反比，這真的應(yīng)該引起我們作為教育工作者和家長的重視了，我們要向西方學(xué)習(xí)好的東西，但是不能把我們自己所擁有的傳統(tǒng)美德給丟了。

“寶寶啊，等會(huì)兒熱了，叫阿姨幫你脫脫衣服啊”

“老師我的被子在哪里啊？”

“我睡哪一頭”

一個(gè)中班的孩子能力再差，這些小事應(yīng)該沒什么問題了吧，作為家長我們要為我們的孩子到底做些什么呢，他們可是我們祖國未來的建設(shè)者，不是在你們的懷抱中永遠(yuǎn)長不大的孩子啊，該放手還是要放手，家長要知道：教會(huì)孩子做人比教會(huì)1+1=2更重要；教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活（自己的事情自己做）比孩子學(xué)會(huì)幾個(gè)洋文更有意義。

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