孩子上作文輔導班好嗎

孩子上幼兒園學什么。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長要樹立正確的人生觀價值觀，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編特地為您收集整理“孩子上作文輔導班好嗎”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

輔導孩子寫作文之前先讓孩子說作文，把中心思想、選材、細節(jié)都說清楚、說通順了再下筆去寫。

語言的積累要攫取眾家之長，主張偷句子、偷詞語、偷寫法，不主張大段模仿和抄襲，學會用別人的方法寫自己想說的話、自己想寫的事兒。

家長要幫助孩子捕捉生活中有意思的細節(jié)，積累寫作的素材。閱讀、旅行、看電視、聽評書都是幫助孩子開闊視野不錯的方法。

從三年級孩子學寫作文開始，語文老師就經(jīng)常被問到這樣的問題：“老師，要不，給孩子報個作文班？”

寫作文對很多孩子來講，的確不算是一件輕松的事兒，但是報個作文班真的就可以解決他們寫作文難的問題嗎？那些一寫作文就頭疼不已的孩子，坐在書桌前半天寫不了幾個字的孩子，寫出滿篇流水賬的孩子，真的報個作文班就能寫好作文嗎？

其實，孩子們寫作文困難，無外乎兩個原因：一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。

“不知道寫什么”是因為在生活中不善于觀察和思考；“不知道怎么寫”是因為詞匯貧乏，積累不足，技巧欠缺。而這兩方面，只有技巧是可以在作文班中訓練一二的，其余的還是需要家長在課堂外多幫助孩子，可具體怎么幫呢？

一、家長要做孩子的“照相機”。

我們身邊每天都會發(fā)生很多事情，有些很有趣，有些很感人，孩子如果忽略了，家長就應該像照相機一樣，幫孩子及時捕捉那些畫面，幫他們養(yǎng)成留心觀察的好習慣。而那些畫面就可以作為孩子寫作的素材，寫進孩子的作文里。

班里有個叫曉寒的女孩，有一天寫了一首兒童詩，大意是：腳趾頭們每天被套在襪子里非常無聊，大腳趾就對其他幾個腳趾頭說：“你們想不想出去逛逛？”其他幾個腳趾頭紛紛搖頭，大腳趾才不管那么多，拱啊拱啊，終于從襪子里探出了腦袋：“哇，外面的空氣好清新啊?！?/p>

我看到這篇文章忍不住為孩子叫好。要知道現(xiàn)在孩子們寫作文，精彩的作文并不少見，但是有新意的文章實在不多。這孩子的思路真讓人驚喜。找來孩子一問，原來是曉寒早上穿襪子時發(fā)現(xiàn)襪子爛了，喊媽媽來給自己縫襪子，媽媽一邊縫襪子一邊啟發(fā)孩子：“你經(jīng)常讀童話故事，你能不能想一想，如果是在童話故事里，腳趾頭為什么要鉆出來？襪子為什么會爛呢？”經(jīng)過媽媽的啟發(fā)和點撥，生活中一件庸常的小事兒就這樣變成了一首清新的童話詩。

這位媽媽是個對生活充滿好奇心的人，她曾經(jīng)發(fā)過一篇微博：忽然發(fā)現(xiàn)這個“二”，竟有好多讀法啊！廣東讀“義”，福州讀“爛”，上海讀“尼”，信陽人讀“愛”，剛剛遛狗又聽見一個路人說“樂屋疑四”（二五一十），也不知道是哪里的口音，哈哈。

我特別欣賞這位媽媽的生活態(tài)度，我們的生活中充斥著大量這樣平淡的事兒，只要對周圍的人和事兒感覺敏銳，積累豐富的體驗，把作文寫好就不是問題。

不管多大年紀，只要我們對生活有好奇心，多觀察，多思考，就永遠有新鮮的事情發(fā)生。如果你想幫助孩子寫好作文，就從留意身邊的小事兒開始吧。家長多留心當好“照相機”，孩子一定會慢慢比著葫蘆畫瓢，留意生活中的細節(jié)，積累作文的素材。

二、家長要做好孩子的“千里眼”“順風耳”。

“沒有人會隨隨便便成功。” 這句話一點兒都不假。天才不多，在某一方面優(yōu)秀的孩子，他的家長也一定在這方面付出了努力。所以不要相信“我的孩子從來都不用管，不知道怎么就學好了”這一類的話，說這話的家長十有八九是在敷衍你，你要是不管自己的孩子，那就太天真了。

我教過一個男孩子，他非常調(diào)皮，經(jīng)常會因為打架而請家長，但是他在學習上從不馬虎，尤其是作文寫得非常精彩。在一次家長會上，我請他的媽媽給大家分享一下她教育孩子的經(jīng)驗。男孩的媽媽很認真地做了一個PPT，非常詳盡地向大家講述了她是如何陪孩子讀書、看電視、聽評書，從而提高孩子的語文素養(yǎng)的。她用照片向我們展示了孩子的書架。孩子的書非常駁雜，哲學、科學、歷史、軍事、數(shù)學、自然、童話、名著……用這個媽媽的話說，必須讓孩子營養(yǎng)均衡，不管愛不愛看，什么書都要有所涉獵。再加上她本身對于兒童閱讀很有研究，很會給孩子挑書，我第一次看黃蓓佳的書，就是這個孩子“借”給我看的。另外，她強調(diào)，孩子如果在家里學習和看書，爸爸媽媽也一定要是閱讀或者工作狀態(tài)，這樣孩子才能心平氣和地學習。雖然孩子大了，能獨立閱讀了，但她還是會讀書給孩子聽，孩子很享受這樣的時光，有時候家長讀了一半，接了個電話或者假裝有事不得不走開，孩子就會自己接著讀下去，他不知道媽媽正在一邊偷著樂呢。

對于孩子看電視這件事，很多家長都是持否定態(tài)度的，他們的顧慮很多：對視力不好，耽誤時間，媒體信息良莠不齊……看似都很合理，可是這位媽媽卻是鼓勵孩子看電視的，但條件是一切都得在家長的掌控中，不能讓孩子單獨看電視，不能隨心所欲地看。

“不能讓孩子單獨看電視”，這個大家都很好理解，那什么是“不能隨心所欲地看”呢？就是說在看電視時，要選擇適合孩子看的電視節(jié)目。孩子可以看什么呢？《百家講壇》、《新聞聯(lián)播》、科教頻道和紀錄片頻道的紀錄片、名人訪談，偶爾也可以看點軍事節(jié)目等等。為了讓孩子更好地看電視，她還訂了一份《中國電視報》，和孩子一起把每周想看的節(jié)目畫出來，在總時間不變的情況下，讓孩子擁有相對的自主權(quán)。因而，在她的家里，看電視這件事兒一下子就變得簡單起來，每天，根據(jù)孩子的選擇，電視到點就開，看完就關(guān)。

有時候我會在上課或者早讀時跟孩子們說起一些時政要聞啊，說點歷史典故啊，這孩子經(jīng)常在下面接話，把他叫起來，他總能說得頭頭是道，問起來就會說是電視上看的。后來他寫作文《我最佩服的人》，寫的竟然是金太祖完顏阿骨打，而其他的小朋友還停留在寫小伙伴的階段，最多寫寫桑蘭、周杰倫這樣的知名人物。他在點評金太祖時有理有據(jù)，選取的事件非常典型，細節(jié)描寫生動，人物形象也很豐滿。

孩子的媽媽認為看電視也是一種閱讀，只不過是以聲音和畫面作為載體的。她這樣大氣的教育觀造就了視野開闊的孩子。

三、遇到語言特別貧乏的，家長還要當好孩子的“武器庫”。

聽評書是很多家長難忘的童年經(jīng)歷，只是隨著時代的發(fā)展，評書漸漸淡出了我們的日常生活。這位媽媽說，孩子剛開始寫作文總是寡淡無味，需要大人幫著一句一句地推敲，后來她就想到利用聽評書來豐富孩子的語言，因為它的語言淺顯易懂，非常有表現(xiàn)力，非常吸引人。上學放學路上可以聽，刷牙洗臉可以聽，吃飯聽，散步聽，總之聽評書的時間非常靈活?！睹饔⒘摇贰ⅰ秮y世梟雄》、《三國演義》、《三俠五義》、《楊家將》、《隋唐演義》……孩子聽了一部又一部，慢慢聽上了癮，作文的語言不知不覺也豐富了起來。

他寫的一篇作文曾讓他的數(shù)學老師又愛又恨，開頭是這么寫的：“我們的數(shù)學老師叫玉芳，你看這名字，冰清玉潔，芬芳怡人，是不是想到了一個溫柔大方、美麗動人的女性形象？不過你千萬不要被這個名字所蒙蔽了，現(xiàn)實是這樣的……且說我那天正在收拾書包準備回家，誰知教室門突然一聲巨響，好似平地一聲驚雷，又像晴天打個霹靂，原本菜市場般的教室里，頓時安靜下來，我虎軀一震，定睛一看，原來是玉芳老師駕到……”接著，他就在作文里講了數(shù)學老師怎樣嚴格要求他們，卻刀子嘴豆腐心。我覺得他的語言很有評書范兒，后來我把這個經(jīng)驗介紹給我?guī)У钠渌嗟膶W生，但凡聽了這個建議，又照著做的，作文都有了很大的進步。

其實評書里有很多古詩詞、成語、典故的運用，會有大量的排比、精妙的議論，孩子一邊聽，一邊想象畫面，天長日久，這些“立起來的語言”會在孩子寫作文的時候蹦到孩子的腦子里，成為孩子自己的語言。現(xiàn)在網(wǎng)絡上很容易下載到評書，音像店也有銷售，找起來也是挺方便的。

但是，生活中最常見的不是幫助孩子解決問題的家長，而是想辦法轉(zhuǎn)讓麻煩的家長。面對不會寫作文的孩子，很多家長總是借口自己水平不夠，買作文書讓孩子自己學習。比著葫蘆畫瓢，家長省事兒，孩子更省事，基本上是照抄。沒有平時的積累，這樣的孩子很可能離開葫蘆就畫不出瓢了。

既然不主張到作文書里找例文，那我們找什么啊？答案是多看看名家經(jīng)典、書籍雜志。寫人的片段、寫事兒的片段、寫景物的片段，書中有很多，網(wǎng)絡上也有不少，家長跟孩子多看幾個片段，分析一下人家是怎么寫的，有沒有哪個詞兒可以偷過來，有沒有哪句話可以用一用，不要讓孩子整篇去抄，而是這里抄一句，那里抄個詞兒，這樣一來雖然也是在抄，但是孩子在閱讀、選擇、運用的過程中完成了語言的內(nèi)化，把別人的語言轉(zhuǎn)化成自己的了。

另外，孩子寫作文有困難，需要助，家長可以先給自己充電?，F(xiàn)在我們能買到一些寫給家長的作文輔導書，比如肖復興、張慶寫的作文輔導書，寫得細膩、生動又實用，大家不妨買來看看，比你給孩子報個作文班的投入小，收獲大。

有時候家長的心理非常微妙。不管是家長之間交流，還是跟老師溝通，他們很容易相信非官方消息，比如，推薦一個不錯的課外班老師啊，交流一個教子竅門啊，大家都聽得津津有味的。但是老師在家長會上跟家長們說的一些學習方法和學習技巧，大家卻總不當回事兒，似乎覺得太官方，好像老師很正式地說給大家的東西沒有那么珍貴，其實老師在家長會上說的東西往往是普適性最高的東西，聽得進去的家長會收獲不小。

四、家長要做好孩子的“復讀機”。

多年的教學經(jīng)驗告訴我，寫作文之前讓孩子先說作文，說通順了再去寫，孩子就會輕松不少。

我每次期末考試之前都會給孩子們出不少題目，讓孩子們口頭作文。三四年級的作文，基本上是以記敘文為主，記敘文有寫人的，有寫事兒的，寫人的記敘文離不開寫事兒，因為人物的特點是要在事件中表現(xiàn)出來的。

以一篇要求寫老師的作文為例。孩子要做的第一件事兒是選擇寫哪位老師。主科老師和副科老師一般寫哪一類？主科老師。為什么？接觸多，了解多，有素材。寫孩子熟悉的人、事、物，是保證孩子有話可說的關(guān)鍵。當然不排除能把副科老師寫得很棒的，不過那樣的孩子家長也就不擔心作文寫不好了。語文、數(shù)學、外語三科寫哪一科？孩子們一時回答不出來了。不一定寫最認真的那個，不一定寫課教得最好的那個，也不一定寫對你最好的那個，而是要寫特點最突出的那個，比如：走起路來高跟鞋聲音特別響；普通話說不標準還喜歡大聲批評學生；特別自戀，經(jīng)常在課堂上自我表揚；愛扔粉筆頭還經(jīng)常扔不準；對孩子好起來像爹娘，厲害起來自己爹娘都不認識的那種……這樣有特點的老師總是有的，兩三件事兒寫下來，一個鮮明的形象就會躍然紙上。如果不寫特點鮮明的老師，孩子就會寫得千篇一律：帶病上班，關(guān)心學生，認真負責，循循善誘……這樣的老師很好，可是寫成作文就顯得太平淡了。把平淡寫得“驚天地泣鬼神”顯然是難為我們這些剛開始學寫作文的孩子了。

選好了寫作對象，接下來就可以要求孩子口頭列個提綱。準備怎么開頭？怎么結(jié)尾？中間寫哪件事兒？重點寫什么？在選擇事例的時候，家長可以追問孩子，想寫老師的什么特點？你選的這件事兒能突出他（她）的特點嗎？不能的話就要換事例，或者找個更鮮明的特點來寫。事例中重點描寫什么？當然是最能突出老師特點的細節(jié)啦！把細節(jié)放大，動作、語言、表情一點點描摹出來，文章就成了。

一般孩子在家長的幫助下說到這種程度，就可以寫出一篇合格的作文了。

如果能做到以上幾點，孩子基本上就可以把作文寫得文通句順了，至于想把作文寫好，那還是要多動筆，多練習。“多動筆”有兩種含義：同一篇文章寫很多次和經(jīng)常寫不同的文章都叫“多動筆”。

咱們說第一種：同一篇文章寫很多次，也就是反復修改。大家都說好文章都是改出來的，這話當然是沒錯的，孩子在反復的修改中推敲文字，揣摩寫法，對語言的理解和把握自然會越來越好。家長在鼓勵的同時引導孩子多去修改，這種精益求精的態(tài)度本身就是對孩子最好的教育。但是反復修改是一件特別折磨人的事兒，有時候孩子的耐心沒有了，對作文的那點好感也在反復修改中消失殆盡了。

孩子不喜歡反復修改作文，那就讓他寫日記、寫周記或者寫隨筆，都是不錯的選擇。作家都難保證自己的每篇文章都是精品，更何況是我們的孩子，所以有時候也不用狠抓每一個字、詞、句。有張有弛，才能保護孩子寫作的熱情。這篇沒寫好沒有關(guān)系，就這樣吧，反正每隔一段時間都要寫作文，也許以后還會寫到同一題材的文章，小學階段的作文訓練本來就是反反復復的，時間久了，跟反復修改同一篇作文殊途同歸。

剛才說的都是一些大的原則，接下來說點兒細節(jié)上的事兒：

一、在小學階段，孩子說真話是最重要的事兒。

比如，一個孩子寫日記，寫他沒有背課文，于是在老師檢查的時候想了好幾個計策糊弄過去，最后有驚無險地逃過了檢查，寫得很好玩兒，把小孩子那點兒小心思寫得入木三分。還有一個女孩寫《我有一個秘密》，寫自己被一個男孩子吸引了，小鹿亂撞，寫得也挺生動。有些家長就顧不得欣賞孩子寫了什么，首先想到的是：他怎么能這樣？我要好好教育他。那你說下次孩子還敢寫真話嗎？這個時候應該先保護孩子的表達欲。孩子把自己的感受真實地描寫了出來，還寫得那么好，這是一件多么了不起的事兒啊，至于思想教育的問題，換個時間輕描淡寫地再跟孩子談吧，否則就算你掩飾得再好，孩子還是能捕捉到你那個“但是”后面的話，他們知道這篇作文踩了你的雷區(qū)了，下次不敢這么寫了。

我們要謹記一條法則：孩子在作文中首先要寫真實的事兒、真實的情感，而不是一定要寫正確的事兒、高尚的情感。懂大是大非的孩子并不多，作文中寫點兒無傷大雅的小錯誤、弄巧成拙的臭點子、無意中的失誤、無心的小別扭，這才是孩子生活中最鮮活的東西。孩子的生活里哪有那么多好人好事兒，孩子就是在一件件不起眼的小事兒中成長起來的。

二、小學生寫作文，要重視觀察，因為觀察是寫作的源泉。

比如，小學生必寫的《春天來了》，孩子們往往寫得非常好，或者說編得非常好：什么花兒開了，燕子回來了，草綠了，一般還要再加上幾句比喻、排比。但是這些看起來很華麗的文字，有多少是孩子觀察到的呢？“草色遙看近卻無”，這才是春天剛來時的真實景象，讓孩子看看初春的草地，那種黃綠駁雜，那種在枯黃中煥發(fā)出的生命力。花兒和樹都沒有草兒在春天醒來得早，去看看樹木，新長的葉子黃綠色，嫩得能掐得出水兒。花兒開了，到底是什么花兒開了？早春的時候真的是蜜蜂和蝴蝶成群嗎？如果你的孩子要寫類似的作文，一定要讓他先充分地觀察，出門看一看，哪怕寫得不那么華麗，但是真實的文字是最有感染力的。寫小動物，連最常見的貓貓狗狗寫好也不容易。孩子喜歡寫小貓可愛、調(diào)皮、懂事，可這三個詞兒同樣可以用來形容狗，這樣的特點并不突出。我們一定要讓孩子發(fā)現(xiàn)這個動物最與眾不同的地方：貓拱起身子伸懶腰，炸著毛發(fā)怒，被人抓癢打著甜蜜的小呼嚕，這樣的觀察才算入門。貓中午的時候瞳孔是細細的，走路的時候四只貓爪基本走在一條直線上，這也就是傳說中“貓步”的由來。這樣的觀察才是真實生動吸引人的。至于寵物的性格，懶散的、孤僻的、黏人的，也遠遠不是一個可愛可以涵蓋的。

三、要尊重孩子的表達。

孩子的世界我們不懂，他們眼中看到的想到的，往往會出乎我們的意料。比如，有個孩子寫作文，關(guān)于白云，他覺得白云像雞皮疙瘩。他的家長覺得不可理喻，這比喻太不美好了，但是細細想想，雞皮疙瘩似的云，不是比什么駿馬、兔子更形象一些。還有“她的頭發(fā)在雨中閃爍，就像打噴嚏之后的鼻毛”，這個比喻是不是同樣非常非常形象，但是又有點兒惡心。可是孩子就是這么想的啊，還聯(lián)想得不錯，我們就不要用自己的語言去修正、美化它了。

四、到處都是孩子的作文訓練場。

別覺得輔導孩子寫作文是一件非常嚴肅的事情，家長完全可以不著痕跡地訓練孩子的觀察能力和寫作能力。你和孩子去菜市場，看到蔬菜，你可以說，這顆白菜一定不乖，身上的裙子都被媽媽打爛了；這個黃瓜，一臉痘痘，但是身材不錯哦！孩子也許就會說，這根身材更好。其實這就是作文訓練。下雨的時候跟孩子趴在窗口看雨水怎樣落下，植物怎樣擺動，人們怎樣躲雨；堵車的時候，觀察有的人怎樣憤怒不堪，有的人怎樣云淡風輕；等公交車的時候大家什么表現(xiàn)？車來的時候呢？有老人上車呢？讓孩子在小事兒中觀察人間百態(tài)……

文字和藝術(shù)一樣，是我們和這個世界溝通的一種方式，如果我們的孩子能愛上用文字表達自己，和世界溝通，那就是再好不過的事情了。

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答疑解惑：孩子要不要上輔導班

愛因斯坦曾經(jīng)說：“教育就是忘記了在學校所學的一切之后剩下的東西。”說到底，數(shù)學帶給一個人的，是思維的方式、習慣和品質(zhì)。但用什么方式能對此進行觀測呢？”

其實并不難，因為生活就是學習。比如說，讓孩子做一次家務，要擦桌子、擦玻璃、刷馬桶、掃地、拖地，他會如何安排這些事的先后次序？他知道這個過程中如何用水最節(jié)約嗎？他做事的時候是什么樣的態(tài)度？都能夠反映孩子的思維方式、習慣和品質(zhì)。

如果你說，我的孩子不做家務，哦，這比他數(shù)學不及格問題更嚴重。

那些數(shù)學能力應該在小學養(yǎng)成？

小學階段最重要的是計算能力。

從在校學習的角度來講，計算準而快是后續(xù)所有理科學習的重要基礎(chǔ)，這就需要多做計算練習。

計算（包括運算律的使用）就是一個熟練工種，想要達到高水準，必須每天定量做練習，這是非常重要的數(shù)學素質(zhì)，另一方面也能夠培養(yǎng)好的學習習慣和意志力。

空間想象力對孩子學習數(shù)學中“形”這部分內(nèi)容來講比較重要，空間想象力也可以通過多動手畫圖和制作實物模型來得到一定程度的提升，所以孩子一定不能“懶得動手”。

事實上，養(yǎng)成畫圖的習慣也是很重要的。在中學階段學習稍復雜些的平面幾何時，自己動手畫一遍圖，體驗圖形的生成過程，往往能夠幫助形成題目條件使用方式的認識。

最終的能力目標當然要面向信息的提取、選擇、聯(lián)系、整合，如果說計算能力是所有理科學習的重要基礎(chǔ)，那么閱讀能力就是所有學科學習的重要基礎(chǔ)，家長要特別注重培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

面對孩子的“粗心馬虎”

家長應該報以什么態(tài)度？

所謂粗心，往往是因為你的知識技能鞏固工作沒有做到位。

“粗心現(xiàn)象”到底是如何產(chǎn)生的？最可能的原因是。對所學知識沒有吃透，訓練還不到位，操作不熟練，或是專注度不夠，解決問題的時候在走神；

所以孩子說“粗心”，家長一定要和孩子辨析清楚，到底是什么原因?qū)е碌摹按中默F(xiàn)象”。產(chǎn)生“粗心現(xiàn)象”不可怕，可怕的是被“粗心”這一表象蒙蔽了，而 忽視實質(zhì)性的問題。認為“粗心馬虎是小事”，不僅堵上了自己改進和提高的路，而且很容易導致浮躁的學風，對學習態(tài)度有嚴重的負面影響。

當然，再優(yōu)秀的人也不能保證任何事情都做到100%的完美。如果孩子“會而不對”的現(xiàn)象只是偶爾發(fā)生，家長總的來說還是應肯定和鼓勵孩子的，不要太求全責備。

什么樣的孩子適合學奧數(shù)？

什么樣的孩子適合搞奧數(shù)競賽？

關(guān)于奧數(shù)：有興趣，才適合學。

奧數(shù)的好處是能夠為你的頭腦打開另一方天地。但是奧數(shù)一定不要為了功利而學，不要違背孩子的意愿學，雖然說學習并不完全是一個快樂的過程，但是長期孩子鬧大人煩，起的負面作用足以抵消正面的效果。

而且，有事實證明沒有學過奧數(shù)的孩子，只要有好的學習態(tài)度和學習習慣，在學段中后期的數(shù)學成績并不弱于學過奧數(shù)的孩子。

但是說到數(shù)學競賽，那真的是，少數(shù)人的游戲。

現(xiàn)在取消競賽加分的一個好處是，真正還能留下來搞競賽的孩子都是好這口的。而且數(shù)學競賽能搞到頂級的孩子，對數(shù)學一定有非凡的熱情，他們的層次已經(jīng)遠遠超越了通常所說的“刷題”。

適合搞競賽的孩子，必要條件之一是真心喜愛數(shù)學競賽活動，能夠為此堅持付出；必要條件之二是勇于挑戰(zhàn)自我，能夠從挑戰(zhàn)中得到享受；必要條件之三是數(shù)學知識的積累和思維能力至少要優(yōu)于95%的同齡人。當然智商也是非常重要的因素。

如果愿意讓孩子參加競賽歷練一下，開闊視野，也是很好的。但是如果不能保證有足夠的付出，就不要指望能有多好的成績了，也不要把搞競賽作為主業(yè)。從結(jié)果來看，競賽的風險要遠遠大于常規(guī)學業(yè)考試。

做多少題能練好數(shù)學？

這個其實是因人而異，而且要看你的“學好數(shù)學”定義在什么層次上。就常規(guī)課內(nèi)學習而言，我們一般推薦孩子在學習新課時做兩本同步練習冊（包括學校作為 作業(yè)的一本），而且最好是一本中等難度的，一本難度稍微高一點點的（高一點點就好，不要太難），這樣基礎(chǔ)鞏固和進階提升可以兼顧。如果有“超前自學”的經(jīng) 歷，自學時已經(jīng)做完了一本練習冊的，那么除了學校作業(yè)外，再找一些單元檢測題練練比較合適。如果想好好弄弄競賽，那么至少也得十幾本書打底才行（好多競賽 生學過練過的書摞起來都一米多高）。

現(xiàn)在大環(huán)境很鄙視“題海戰(zhàn)術(shù)”。我想說，“題?！被蛟S不需要，但“題湖”可能還是得有的。

中低年級階段家長比老師重要

第一，家長一定要主動配合老師的學習要求，不要在孩子面前指責老師不當。

面對老師的要求，1/3的家長積極跟進，1/3的家長偶有配合，1/3的家長置之不理，這就是優(yōu)秀生、中等生、薄弱生形成的原因。非常有道理。

“家校教育要形成合力”，只有在兩個力方向相同時，合力才會最大，所以家長一定要和老師在同一個方向上使力。

第二，在小學中低年級階段，家長們一定要意識到：家長比老師更重要！家長比老師更重要！家長比老師更重要！（重要的話說三遍。）

孩子學習習慣的培養(yǎng)，很大一部分是在家期間學習習慣的培養(yǎng)（包括自我管理能力的培養(yǎng)），而這只能靠家長，不能靠老師。一般說來，學習習慣的養(yǎng)成需要 2~4年的時間，而且一旦成型就很難再有大的改變（和學習方法不同，學習方法是可以在每個階段有意識地調(diào)整的）。如果家長抓住了關(guān)鍵的前2~4年，那么后 面就不需要再為孩子的學習操很多心了；如果家長沒有抓住關(guān)鍵的前2~4年，那么后面想操心都無能為力了。

家長須知：過早讓孩子上作文輔導班弊大于利

小學生剛開始接觸作文，作文寫得不是很好，甚至有個別的學生甚至無從下手，這屬于很正常的現(xiàn)象。可是這時，個別做家長的可急了，忙給自己的孩子找家教、報輔導班，恨不得自己的孩子一夜之間成為寫作高手。我認為家長的這種做法大可不必。家長的心情可以理解，但是做法不可取。

你讓孩子上作文輔導班，老師講的寫作技巧，他們似懂非懂，理解、掌握不了，只能挖空心思、冥思苦想。寫出來的作文雖有框架，卻無血肉，自然得不到老師、家長的認可。這不僅容易挫傷孩子的寫作積極性，還會影響孩子的學習興趣，產(chǎn)生畏難、厭學情緒。大家清楚：興趣是最好的老師。如果孩子這么小就對學習沒有了興趣，那后果可想而知。

其實，小學生不善于寫作文，最關(guān)健的還是他們的閱讀量少，肚里沒貨。大家都知道這么一個道理：要想從一個瓶子里倒出水來，首先要給這個瓶子裝水。如果這個瓶子空空如也，任你怎么倒、怎么擠，也是出不來水的。寫作文也是同樣的道理，如果學生閱讀面不廣，沒有看過幾本書，肚里沒有貨，你想，他能寫出令人滿意的作文嗎?巧婦不也難為無米之炊嗎?

因此，要想讓孩子喜歡寫作，首要任務是引導孩子熱愛書、多讀書。宋朝大文豪蘇東坡主張“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”、唐朝大詩人杜甫主張“讀書破萬卷，下筆如有神”，也正說明了大量的課外閱讀對寫作的重要性。

人教版小學語文教材五年級上冊課文《小苗和大樹的對話》中，國學大師季羨林就明確說：要想寫好作文，就必須多讀課外書。課外閱讀是開發(fā)學生智力的有效途徑。課外閱讀除了能夠使學生增長知識、培養(yǎng)美德、提高能力，還能夠促進他們智力的開發(fā)。這是因為：學生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構(gòu)成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，它不但有助于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有益于學生智力的開發(fā)。而所有這些，都有利于學生寫作能力的提高。我們要堅決遵循語文教學的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。我國當代女作家葉文玲小時候不正是因為喜歡閱讀課外書(她還把書比作長生果)，才逐漸在文壇上學有建樹嗎?

“勺水漸積成滄海，拳石頻移作泰山。”積極引導學生多讀課外書，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不僅能開拓學生的視野，活躍學生的思維，激發(fā)其潛在的學習主動性、積極性，且能為學生的終生學習奠定良好的基礎(chǔ)。

家長們，為了你的孩子能夠健康成長，為了你的孩子不對寫作失去興趣，請不要過早讓你的孩子上作文輔導班。

媽媽的筆記，看人家是怎么帶孩子上輔導班的

很多家長帶孩子去上輔導課，總是在想這節(jié)課孩子學會了多少東西，其實這種想法是不太妥當?shù)摹?/p>

在4-5歲這個年齡段，甚至是整個3-6歲學前年齡段，家長最應該關(guān)心的是孩子是否喜歡學習，學習方法是否得當，家長在家庭教育中應該扮演的角色以及扮演該角色的方法。

在思維館周建新的數(shù)學課堂上，我見到了一位很用心的媽媽。她將課堂中所有能夠起到教育作用的小細節(jié)都寫到了本子上，其中有一段是這么寫的：“一根繩子對折一下，剪斷了就是1+1=2，再對折一下可以教孩子2+2=4......”。

有些家長認為“孩子這么小不需要上什么輔導班，自己也能教”，我想大家都見識過吧?但并不是所有的家長都明白怎么去培養(yǎng)小孩子的學習興趣和習慣，也不是所有的家長都學過幼教或是教育工作出身?！霸鯓尤ソ毯⒆印保呛芏嗉议L最想知道的問題，然而又有多少家長能像上面這位媽媽一樣如此用心?

本來我是想借她的筆記本看下的，但她記錄的很認真，基本聽一小會就會寫些東西上去，再加上課堂上的互動，最終沒有借成。我看到她的本子上已經(jīng)記錄了很多東西，本子已經(jīng)用去一半，前面應該是之前上課的心得。

這一節(jié)課上她記錄了如何在裁紙、剪繩中貫穿一些數(shù)學知識，如加法、對稱、中心點、等長。早期教育的方法其實很簡單，就是在生活中融會貫穿，既不會讓孩子失去興趣，又能開發(fā)思維，并且還能培養(yǎng)動手能力、思考能力。

再拿小積木塊來說吧，這玩具算是比較常見的，那你有沒有用手掌按著小積木塊在桌面上晃來晃去“變魔術(shù)”?6個積木塊3藍3紅，手掌蓋在上面在桌面上“搓麻將”一樣搓，隨即漏幾個積木塊出來問孩子“這是幾個”，“手掌里有幾個”，“手掌里各有什么顏色的積木塊幾個”。別小看這么個小游戲，它集“注意力”、“反應能力”、“思考能力”于一體，有多少家長想自己教育孩子但調(diào)動不了積極性，集中不了注意力的?說白了，這是因為你的方法本身沒能讓孩子產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，沒有了興趣，還談什么習慣培養(yǎng)。

再者是一個講義。懂了方法，再配合適合的講義，回家陪孩子玩時也能順手教點東西。我想這位記筆記的媽媽在家陪孩子時一定很輕松，掌握了方法，人人都可以當好家庭教師了。那些帶孩子到輔導班之后就變甩手掌柜的，看了之后可有感想?

暑假一定要上幼升小輔導班么

據(jù)《新聞晚報》報道，盡管價格是幼兒園開辦暑托班的四五倍，但這個暑假，不少雙職工家長還是主動放棄了低價選擇，轉(zhuǎn)而投向高價的早教中心和幼小銜接課程，提早為孩子上小學做準備。專家提醒，家長選擇這類課程應充分考慮幼兒的實際情況，少學知識多開闊視野，以玩為主，以免讓孩子產(chǎn)生“入學恐懼癥”。

早教機構(gòu)迎合家長需求

“暑期來幼兒園參加暑托班的大約有30人，而整個幼兒園小班和中班加起來的人數(shù)有160多人?！边@是今年芷江中路幼兒園的孩子參加暑托班的人數(shù)情況。在南京西路幼兒園，幼兒園400多個孩子，暑托班只來了40個。

對于幼兒園開設的暑托班遇冷情況，芷江中路幼兒園大班的教研組長顧老師表示可以理解，“孩子不來暑托班，一方面家里有老人可以代為托管，也有一些家長會帶孩子出門旅游，但更多的還是報名幼升小的銜接班?！薄坝捎诮逃值囊?guī)定，幼兒園是不能提前教孩子小學內(nèi)容的。”據(jù)顧老師介紹，他們幼兒園暑托班的教學計劃和平日的正常教學完全相同，沒有超綱的內(nèi)容。“現(xiàn)在的家長都非常心急，看到別人家的孩子多學，就怕自己的孩子輸在起跑線上。比如說拼音這部分內(nèi)容，是不在我們的教學計劃內(nèi)的，但家長都無法理解為什么幼兒園不教。”顧老師表示，正因為家長這樣的心態(tài)，使得很多早教機構(gòu)能夠更好地迎合家長的需求，這也是現(xiàn)在很多早教課程如此受歡迎的重要原因。

另外，記者也發(fā)現(xiàn)，不少雙職工家庭，盡管家中的長輩有能力帶孩子，但很多家長仍然希望把孩子放到早教中心進行學習?！昂芏嗉议L都告訴我們，雖然家中能夠安置孩子，但感覺老人與孩子間的代溝比較大，只能夠照顧好孩子的飲食起居，孩子一個暑假看看電視，玩玩游戲，覺得時間還是荒廢掉了。”位于西江灣路上的一家青少兒教育機構(gòu)的工作人員說。

昨天下午4點多，正好是放學時間，在一早教中心外，來接孩子回家的以老人為主。長輩普遍反映，暑假帶孩子比較累，讓孩子到環(huán)境比較好的地方學習，既放心也對孩子更有幫助。

中班孩子也參加銜接班

今年暑假，除了一些早教中心，滬上的不少幼兒培訓機構(gòu)都開設了幼升小銜接課程，而這些課程的收費都高達每月3000-4000元，這比幼兒園的暑托班700-800元的費用要高上好幾倍。盡管如此，不少父母仍舍得為孩子花上這筆錢。

暑假過后，洋洋即將開始小學新生活，昨天下午4點多，他背著小書包由奶奶領(lǐng)著走出西江灣路上的一家培訓中心。“是他媽媽提出要報班的，想利用暑假讓他先學一些東西?！毖笱竽棠陶f，洋洋在家比較任性，老人管不住，也是選擇上早教班的原因之一，“集體生活小孩子比較喜歡，可以培養(yǎng)孩子的上進心，每次回家他都會很高興地告訴我們，他又在班上拿了好幾顆獎勵的星星。”

在虹口區(qū)的某少兒教育機構(gòu)中，記者也看到，一間間明亮的小教室里，10多個小不點兒圍坐在兩張長桌旁，由兩位老師帶領(lǐng)著完成各式各樣的手工作業(yè)，孩子的笑聲和叫喊聲不時地從教室中傳出。據(jù)機構(gòu)內(nèi)的工作人員介紹，不僅是即將上小學的孩子，一些中班的孩子也會來報名參加幼升小銜接班。

個性化教育機構(gòu)更受家長歡迎

翻看該培訓機構(gòu)的課程表，記者發(fā)現(xiàn)，他們一周5天的課程每天從8點開始，上午兩節(jié)課，培養(yǎng)孩子數(shù)學思維能力，教一些簡單的數(shù)學運算，識字寫字。在1個小時的午休后，下午又安排了手工課和小學禮儀課程。

所有的課程直到下午4點半結(jié)束，而這些課都是在教室內(nèi)進行的，孩子一天8個多小時只能坐在封閉的環(huán)境里，由于場地有限，孩子們基本上沒有戶外活動，午睡的地方也沒有。對此，老師的回答是，“孩子們都不怎么愛午睡。”

記者看到，臨近下午放學時間，一些孩子實在坐不住了，只能圍著老師在教室瘋跑，難免磕磕碰碰。一些小朋友的臉上也露出了倦怠，望著窗外發(fā)呆，“怎么奶奶還不來接我?”“幼兒天性好動，讓他們一天8個小時坐在教室里，也不能午睡?？傆X得不太合適，所以，送了幾天就決定不去了?！币晃恢邪嘈∨笥褘寢寘桥空f。

在另外一家早教中心，記者了解到，在孩子進入機構(gòu)學習之前，他們會對孩子開展一系列個性化的測試，了解不同孩子的性格、交往能力及認知能力，以便讓情況相似的孩子能夠在一起學習。這樣的個性化教育也受到了不少家長的歡迎。

◎?qū)＜医ㄗh

選擇課程應考慮實際情況

對于家長紛紛為孩子報名早教課程，芷江中路幼兒園的顧老師認為，孩子年紀太小，學的知識太多可能會讓孩子感到不適應，導致他們的后勁不足。

“有些孩子喜歡和他人溝通，能夠互動得很好，這些孩子可以很適應，但另外一些孩子就會死記硬背，這樣就不適合上這類課程，家長在選擇前必須考慮孩子的實際情況?！?/p>

顧老師針對不同年齡層的孩子提出了不同的建議。“小班的孩子應該多參加一些戶外活動，親近一些大自然?！绷硗猓X得小班孩子還應更多地和同年齡，或是稍大一些的孩子交流。

而對于中大班的孩子，顧老師認為，他們可以為即將開始的小學生活做一些準備，但并不是以學科學習為主，“他們可以參觀博物館、科技館，培養(yǎng)自己對知識、對學習的興趣。這個年紀的孩子，家長應該激發(fā)他們的探索欲望，面對問題，讓他們自己思考，并在生活中主動尋找答案。”

幫孩子選課外輔導班3個步驟

現(xiàn)在全國大部分的小學生需要在學校度過6年的時間。雖然學校還是孩子學習知識、全面發(fā)展的主要陣地，但課外補習已經(jīng)越來越多的占據(jù)了孩子的課余時間。

以一個北京的孩子為例，從小學1年級開始，語數(shù)英三門齊補，到6年級結(jié)束，總共約有500小時的時間花在了課外輔導班，而孩子在學校的時間總共也不過1500小時而已。這意味著，一個北京的小學生，其實是要上8年小學才算完。

盡管大多數(shù)家長對于教育投資還是抱著比較積極的心態(tài)的，很少有家長會因為錢的問題而放棄給孩子報名各種輔導班。一個小學生從1年級開始到6年級結(jié)束，按照現(xiàn)在北京的市場平均價格，課外輔導總共需要約150000元，換算成漢字，是十五萬元整。

幫孩子選課外輔導班3個步驟

一、最重要的是老師的選擇

選老師、選機構(gòu)，最重要的是要親自體驗，不僅要孩子體驗，家長也必須親自體驗一下。老師的講課水平，家長和孩子一起聽聽就知道了。如果家長準備幫孩子選擇網(wǎng)校學習，這一點就比較好做了，只要看看試聽課程，或者參加一些活動獲得一些免費課程，就可以很方便的看到每個老師的水平了。一般像學而思網(wǎng)校、新東方這樣的大型機構(gòu)，都會給家長和學生試聽的機會，或者直接贈送課程給學員，目的就是讓大家親自體驗老師的授課水平。

二、最需要搞清楚的是課程內(nèi)容和體系

這點對于奧數(shù)課程最重要。由于奧數(shù)課程沒有一個統(tǒng)一的、通用的大綱和體系，所以在選擇的時候，一定要多對比，多了解。最好的課程內(nèi)容和體系，一定是經(jīng)過多年積累，并且經(jīng)過實踐和成績驗證過的。

三、最需要關(guān)注的服務水平

現(xiàn)在的課外輔導市場競爭趨于同質(zhì)化競爭，隨便翻翻不同機構(gòu)的招生簡章，其中雷同的課程是很多的。對于家長們來說，在經(jīng)過對老師、課程的篩選后，就應該多關(guān)注一下相關(guān)的服務了。我們可以從教學硬件設施、升學資訊、學習效果監(jiān)控手段、調(diào)課、退費等方面來進行全面考察。

除了以上幾點，家長還需要考慮孩子上課時的交通問題，如果上課花三小時，路上堵兩小時，這就屬于一件比較崩潰的事情了。當然，如果選擇網(wǎng)校學習，就不需要考慮這個問題了。

經(jīng)過這3個步驟，基本上就可以保證家長為孩子選課外輔導班的時候，準確的把握各個輔導班的優(yōu)勢和劣勢，是否適合自己的孩子，讓孩子快樂的學習、高效的學習。

輔導班看結(jié)果還是方法？看別人是怎么做的

很多家長帶孩子去上課，總是在想這節(jié)課孩子學會了多少東西，其實這種想法是不太妥當?shù)摹?/p>

在4-5歲這個年齡段，甚至是整個3-6歲學前年齡段，家長最應該關(guān)心的是孩子是否喜歡學習，學習方法是否得當，家長在家庭教育中應該扮演的角色以及扮演該角色的方法。

在周6思維館的數(shù)學課堂上，我見到了一位很用心的媽媽。她將課堂中所有能夠起到教育作用的小細節(jié)都寫到了本子上，其中有一段是這么寫的：“一根繩子對折一下，剪斷了就是1+1=2，再對折一下可以教孩子2+2=4......”。有些家長認為“孩子這么小不需要上什么輔導班，自己也能教”，我想大家都見識過吧?但并不是所有的家長都明白怎么去培養(yǎng)小孩子的學習興趣和習慣，也不是所有的家長都學過幼教或是教育工作出身?！霸鯓尤ソ毯⒆印保呛芏嗉议L最想知道的問題，然而又有多少家長能像上面這位媽媽一樣如此用心?

本來我是想借她的筆記本看下的，但她記錄的很認真，基本聽一小會就會寫些東西上去，再加上課堂上的互動，最終沒有借成。我看到她的本子上已經(jīng)記錄了很多東西，本子已經(jīng)用去一半，前面應該是之前上課的心得。這一節(jié)課上她記錄了如何在裁紙、剪繩中貫穿一些數(shù)學知識，如加法、對稱、中心點、等長。早期教育的方法其實很簡單，就是在生活中融會貫穿，既不會讓孩子失去興趣，又能開發(fā)思維，并且還能培養(yǎng)動手能力、思考能力。

再拿小積木塊來說吧，這玩具算是比較常見的，那你有沒有用手掌按著小積木塊在桌面上晃來晃去“變魔術(shù)”?6個積木塊3藍3紅，手掌蓋在上面在桌面上 “搓麻將”一樣搓，隨即漏幾個積木塊出來問孩子“這是幾個”，“手掌里有幾個”，“手掌里各有什么顏色的積木塊幾個”。別小看這么個小游戲，它集“注意力”、“反應能力”、“思考能力”于一體，有多少家長想自己教育孩子但調(diào)動不了積極性，集中不了注意力的?說白了，這是因為你的方法本身沒能讓孩子產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，沒有了興趣，還談什么習慣培養(yǎng)。

再者是一個講義。懂了方法，再配合適合的講義，回家陪孩子玩時也能順手教點東西。我想這位記筆記的媽媽在家陪孩子時一定很輕松，掌握了方法，人人都可以當好家庭教師了。那些帶孩子到輔導班之后就變甩手掌柜的，看了之后可有感想?

學前班孩子是上還是不上？

這學前班，孩子是上還是不上呢?孩子要不要上學前班呢?孩子該不該上學前班?這樣下面的文字是我的一個同事給大班的女兒開家長會作的一個在孩子要不要上學前班這個問題上的發(fā)言，供廣大家長參考!

首先先做個自我介紹：我是咱們這個班***的媽媽，是****的老師，一直奮戰(zhàn)在教育一線。從事中高年級的教育教學工作，兼任五年級的年級組長。雖然一直從事中高年級的教學，但由于***馬上要升入小學了，所以針對孩子該不該上學前班這個問題，我請教了許多從事低年級教學的同事，又查閱了很多書籍，到網(wǎng)上也搜索了許多相關(guān)的信息，和大家共同交流探討。

我想，在決定孩子該不該上學前班之前，我們首先要先了解什么是學前班。

要了解學前班，當然要從他的起源談起。學前班，始建于80年代初，由于幼兒數(shù)量多，很多幼兒園沒有條件接納過多的幼兒，在這樣的大環(huán)境下，開始興辦學前班，緩解了入托難的壓力。到了90年代，北京市的幼兒園數(shù)量、質(zhì)量都有了很大的發(fā)展，隨著計劃生育的全面鋪開，幼兒出生率逐年遞減，現(xiàn)有的幼兒園已解決了全市3至6歲兒童的入園問題。所以北京市教委關(guān)于《學前班管理辦法》中明確規(guī)定：本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上不得舉辦學前班，農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地實際，在幼兒園數(shù)量不足的情況下，可以舉辦學前班。國家教委根據(jù)我國目前幼兒教育的發(fā)展情況已對舉辦學前班作了明確決定：學前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農(nóng)村學前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達85%的大中城市一律不得舉辦學前班。了解了學前班的起源及發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，學前班處于逐步瓦解的命運，而有些地方為了迎合家長望子成龍的心態(tài)，非法開設學前班，勢必缺乏監(jiān)督力度。

我們再來把幼兒園和學前班做個對比，來進一步認識學前班。

我們先來探討一下不同的師資力量。大家都知道，初中、高中面臨著升學率的壓力，升學率高這個學校就會得到社會的認可，反之在學生逐年減少的狀況下，學校的生源也會迅速滑坡，所以學校通常會把教學骨干和教學精英放在畢業(yè)班的教育教學工作上，以提高本校的升學率，加大社會名氣，得到家長們的認可，能放心的把自己的孩子送到學校來。其實小學也是這樣，越來越多的家長開始重視孩子的啟蒙教育。學生是學校的命脈，也是幼兒園的根本，我想，幼兒園的領(lǐng)導在安排工作時，一定會考慮到這一點的，一定會安排有經(jīng)驗，有能力的老師在幼兒園的畢業(yè)班教學工作上的。而學前班是小學階段的前奏，沒有硬性的教學內(nèi)容和教學壓力，他們的首要任務是抓好學生的課堂常規(guī)，使孩子們能安安靜靜地坐上40分鐘，然后捎帶著學習一些簡單的漢字和計算題。所以領(lǐng)導通常把一些身體不太好，或業(yè)務水平稍弱的教師安排在學前班的位置上來。遠的不說，幾年前****沒有取締學前班的時候就是這樣的。我畢業(yè)于北京一師，上師范時，每個月要到宣武的北京小學見習一次，畢業(yè)實習是在牛街的回民小學。那個時期這些名校都有學前班，工作安排也大多如此。雖說不能以點帶面，但也具有一定的普遍性。我想與其讓孩子用幾個月甚至一年的功夫去接受并不正規(guī)的教育，還不如把孩子交給幼兒園的骨干教師們。

我們再來看看幼兒園和學前班不同的教育原則。幼兒園的教育教學原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學”?？雌饋恚⒆訌脑绲酵硎窃谕?，其實是將教育目標與教學內(nèi)容貫穿在游戲中，以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學習，從而輕松愉快地掌握知識，同時得到動手、動口、動腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。孩子在快快樂樂的游戲中，平衡能力、語言表達能力、與同伴之間的交往能力，動手操作能力，觀察能力等都能得到訓練。我們發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后，會經(jīng)常使用許多新的詞匯來表達自己的所見所感所需，這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應用能力、口語表達能力的全面進步。這些能力的培養(yǎng)和提高對于孩子今后的學習起到至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的倡導下，許多市重點小學越來越重視孩子各種能力的發(fā)展。

舉個我們身邊的例子：不知道大家是否還記得去年大班畢業(yè)演出中代表家長發(fā)言的大雨媽?如今大雨就讀于東城區(qū)史家胡同小學。去年六月份，她帶孩子去東城區(qū)史家胡同小學考試?？荚嚽?，她可急壞了。她說，大雨分不清左右，字也認識不了幾個，心想：肯定考不上了，畢竟人家是北京的名校啊?？煽荚嚱Y(jié)果出來大出她所料，大雨考上了。大家一定很想知道為什么吧?人家考試的內(nèi)容很特別。據(jù)大雨媽介紹說，考題全是能力測試題，如用電腦給出大量的圖形，要求孩子從這些圖形中找出完全一樣的，這應該是考察孩子的觀察能力;再有用大屏幕演示折紙過程，孩子跟著折，這應該是考察孩子的動手操作能力等一系列的考題。大雨雖然不具備大量的知識儲備，卻能考上名校。我想還要得益于孩子在幼兒園這幾年的生活和學習中，掌握了該具備的各種學習能力。

再比如北京小學，去年的新生考試內(nèi)容是：給孩子一根跳繩，其目的并不是考查孩子會不會跳繩，而是看孩子能不能發(fā)現(xiàn)手中的跳繩有些長，發(fā)現(xiàn)了這個問題后，能不能按照自己的實際情況解決這個問題。還有在一個很淺的水池中，放入一些物品，孩子們想辦法從水中把物品取出來。這些考題看似簡單，其實里面大有文章。學校不再把學齡前的文化知識積累放在首位上了。因為符號式的知識積累是受外界環(huán)境的干擾和影響的，而孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是孩子自身智力水平的重要體現(xiàn)。孩子這方面的能力強了，將來的學習會暢通無阻，而這方面的能力弱，孩子在學習的路上會難如上青天，所以作為家長我們現(xiàn)階段應該給予孩子的是學習的工具——重視各種能力的培養(yǎng)。正所謂授之以魚不如授之以漁。

學前班是以抓好養(yǎng)成教育為前提的，把處于各種能力形成敏感期的孩子們捆綁住，進行枯燥的符號式的教學，而這些教學內(nèi)容，我們的孩子們進入小學階段也要進行系統(tǒng)的學習。我想讓我們的孩子用上兩年的時間去學習一年級的知識未免是一種時間和精力的浪費，同時還抑制了孩子們各種能力的培養(yǎng)和提高。從孩子心理的角度講，他學過的知識，重復學習，他可能會失去興趣，也可能會沾沾自喜。起初看，孩子很容易的進入了幼小銜接，殊不知孩子并不深入的學習使孩子們養(yǎng)成了不注意聽講，驕傲等壞習慣。這些習慣可是學習的勁敵，頑固得很，一旦養(yǎng)成很難改掉。

所以在孩子該不該上學前班這個問題上，我們家長要保持理性的頭腦，不隨波逐流，做出您認為最妥當?shù)倪x擇，以上僅是我個人的觀點，僅供參考。

上興趣班培養(yǎng)孩子的什么技能？

上興趣班是培養(yǎng)技能還是興趣?

3~6歲的學習是以智能和思維培養(yǎng)為主。大家都知道，對于幼兒來說，“興趣是最好的老師。”如果幼兒因為技能技法掌握得不好，總是遭受大人的批評和打擊的話，他特別容易厭倦和放棄，孩子的興趣沒了，上“興趣班”也就沒任何意義了，甚至對孩子的未來學習造成不利影響。

很多時候，當我們把自己認為好的東西一味地給孩子，當孩子心智還沒發(fā)育成熟的同時，累壞了身體，傷了精神;換來的卻是孩子心理出現(xiàn)嚴重反抗、自殘。這是我們父母所要的嗎?培養(yǎng)孩子有很多方法，給孩子報興趣班，這個很普遍，但是我們要在孩子有興趣的前提下去培養(yǎng)。利用日常的環(huán)境刺激來認識某項技能的用處，透過日常跟孩子的交談和游戲來認識孩子的興趣，從而去為孩子選擇興趣班;要學，也要一個一個的來，一個開始，一個結(jié)束，這樣孩子才能真正體驗開始和結(jié)束的過程，才能體驗成功的喜悅。

在“興趣班”，興趣與技能的關(guān)系是，興趣是目的，技能是手段，如果技能標準超出了孩子的學習能力，就要降低技能要求，維護興趣——

1.在價值觀上把興趣班當成快樂的搖籃，而不是“就業(yè)預備班”。如果把幼兒學技能當成未來的一條出路，必然容易產(chǎn)生操之過急的情緒和恨鐵不成鋼的態(tài)度，而這些對孩子的學習興趣都是有負面影響的。

2.在考級上要理性，不能盲目追風。看別人的孩子過了幾級，家長跟著較勁，也要求自己的孩子考級，結(jié)果孩子的個性和能力傾向不同，培養(yǎng)方法不得當，最后考級不成還“折”了興趣。

3.家長要參與孩子的學習過程，做他的“同學”，在“同學”之間的互助交流中呵護興趣。不要把孩子交給興趣班的老師或者艱難畫“蝌蚪”的奶奶就完事了，培養(yǎng)孩子興趣不僅是物質(zhì)上的投入，更要在精神上多投入。

孩子小的時候，得有意識的去培養(yǎng)，不能孩子喜歡什么就只讓他吸收這一方面的，這不是愛孩子的表現(xiàn)。看過一個電影“叫我第一名”，孩子不喜歡的東西變通一下方式效果或許會更好，跟孩子重要的還是溝通。

幼兒教育與成人教育的一個很大區(qū)別就是培養(yǎng)興趣，我們知道社會上也有很多成人培訓班，其定位直接就是培訓技術(shù)技能，而沒有說培養(yǎng)興趣的，這就是幼兒學習與成人學習的不同之處。成人學習帶有很強的目的性，是感覺到自己的生活和工作上需要什么了，就去學習，而且成人特別明了自己學習上投入與收獲的“性價比”，所以成人的學習意志較強;而幼兒學習帶有很強的隨意性，是感覺到什么事物挺有意思，就去學習，他也不知道“珍惜”父母在自己身上制定的“性價比”，所以學習常常不能持之以恒。

孩子學英語越早越好嗎？

鄰居家有個三歲的小女孩，媽媽是個老師，相對比較重視孩子的教育，不但教孩子從小認字還教孩子說英語。不時聽見她們"臉face魚fish"那樣演練，感覺很熟悉。就好象又回到了我們從小學英語的那套模式里——一個一個的單詞，從漢語到英語。

雖然孩子從很小就接觸，相對而言會及早成績斐然，可是到底是多繞了很迂回的一條道路不是？記得看過一些關(guān)于學外語的篇章，都并不贊成這樣的翻譯式教學。尤其是小孩子，說漢語就是漢語，英語就是英語，因為漢語是中式思維，英語是英式思維。

所以建議想讓孩子從小學英語的爸爸媽媽不妨給孩子提供一些英文兒歌和動畫的視聽環(huán)境，讓他除了有一個天然的漢語環(huán)境，還可以有一個人為的英語環(huán)境。

《哈佛女孩劉亦婷》一書里提到劉亦婷的學英語令我印象很深刻，上個世紀八十年代并沒有今天豐富的英語教學環(huán)境。媽媽也沒有刻意為之，只是劉亦婷從1歲八個月住在姥姥家開始收看央視每天18:30的學英語節(jié)目。小亦婷很喜歡看那個節(jié)目，堅持了下來，從一歲八個月到三歲。三歲以后跟著媽媽，沒有電視，就中斷了。

這個當時不可見的成果或說效應在劉亦婷入學后的學英語中終于顯現(xiàn)出來，因為在別的一些孩子面對英語頭疼不已的時候，劉亦婷卻對英語表示出了非常的興趣，并興致勃勃地對她媽媽說：媽媽，我一點不覺得學英語很難，我很喜歡學英語，我覺得它就像我的另一個母語一般。

這個從小看過一年多英語節(jié)目的孩子把英語當成了她的第二母語。

再說另外一個例子，央視十套的希望英語欄目有一期探討怎樣學英語效率高。嘉賓除了貨真價實的海歸洪晃還有兩個英語說得和母語一樣溜兒的女孩。我只記得其中一個女孩 ( 她是一個高中二年級生，不是大學生哦 ) 因為用英語與洪晃可以有很好的交流而成了忘年交。大家包括洪晃最初都以為她要么是ABC，要么是在國外待過，可是女孩說她從沒去過國外。

她的英語就是看純粹的英文電影、VCD學來的。有時一天可以連看八部外語片子。

這充分證明了給孩子提供一個英語的視聽環(huán)境對孩子學好英語有多么重要

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子上作文輔導班好嗎》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了孩子上幼兒園學什么專題，希望您能喜歡！