孩子上幼兒園學(xué)什么。
如果孩子有厭學(xué)情緒,那家庭就起了中間作用,安慰并鼓勵(lì)孩子!家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴,有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育!那么,教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢?小編特地為您收集整理“孩子上作文輔導(dǎo)班好嗎”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文之前先讓孩子說(shuō)作文,把中心思想、選材、細(xì)節(jié)都說(shuō)清楚、說(shuō)通順了再下筆去寫(xiě)。
語(yǔ)言的積累要攫取眾家之長(zhǎng),主張偷句子、偷詞語(yǔ)、偷寫(xiě)法,不主張大段模仿和抄襲,學(xué)會(huì)用別人的方法寫(xiě)自己想說(shuō)的話、自己想寫(xiě)的事兒。
家長(zhǎng)要幫助孩子捕捉生活中有意思的細(xì)節(jié),積累寫(xiě)作的素材。閱讀、旅行、看電視、聽(tīng)評(píng)書(shū)都是幫助孩子開(kāi)闊視野不錯(cuò)的方法。
從三年級(jí)孩子學(xué)寫(xiě)作文開(kāi)始,語(yǔ)文老師就經(jīng)常被問(wèn)到這樣的問(wèn)題:“老師,要不,給孩子報(bào)個(gè)作文班?”
寫(xiě)作文對(duì)很多孩子來(lái)講,的確不算是一件輕松的事兒,但是報(bào)個(gè)作文班真的就可以解決他們寫(xiě)作文難的問(wèn)題嗎?那些一寫(xiě)作文就頭疼不已的孩子,坐在書(shū)桌前半天寫(xiě)不了幾個(gè)字的孩子,寫(xiě)出滿篇流水賬的孩子,真的報(bào)個(gè)作文班就能寫(xiě)好作文嗎?
其實(shí),孩子們寫(xiě)作文困難,無(wú)外乎兩個(gè)原因:一是不知道寫(xiě)什么,二是不知道怎么寫(xiě)。
“不知道寫(xiě)什么”是因?yàn)樵谏钪胁簧朴谟^察和思考;“不知道怎么寫(xiě)”是因?yàn)樵~匯貧乏,積累不足,技巧欠缺。而這兩方面,只有技巧是可以在作文班中訓(xùn)練一二的,其余的還是需要家長(zhǎng)在課堂外多幫助孩子,可具體怎么幫呢?
一、家長(zhǎng)要做孩子的“照相機(jī)”。
我們身邊每天都會(huì)發(fā)生很多事情,有些很有趣,有些很感人,孩子如果忽略了,家長(zhǎng)就應(yīng)該像照相機(jī)一樣,幫孩子及時(shí)捕捉那些畫(huà)面,幫他們養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。而那些畫(huà)面就可以作為孩子寫(xiě)作的素材,寫(xiě)進(jìn)孩子的作文里。
班里有個(gè)叫曉寒的女孩,有一天寫(xiě)了一首兒童詩(shī),大意是:腳趾頭們每天被套在襪子里非常無(wú)聊,大腳趾就對(duì)其他幾個(gè)腳趾頭說(shuō):“你們想不想出去逛逛?”其他幾個(gè)腳趾頭紛紛搖頭,大腳趾才不管那么多,拱啊拱啊,終于從襪子里探出了腦袋:“哇,外面的空氣好清新啊?!?/p>
我看到這篇文章忍不住為孩子叫好。要知道現(xiàn)在孩子們寫(xiě)作文,精彩的作文并不少見(jiàn),但是有新意的文章實(shí)在不多。這孩子的思路真讓人驚喜。找來(lái)孩子一問(wèn),原來(lái)是曉寒早上穿襪子時(shí)發(fā)現(xiàn)襪子爛了,喊媽媽來(lái)給自己縫襪子,媽媽一邊縫襪子一邊啟發(fā)孩子:“你經(jīng)常讀童話故事,你能不能想一想,如果是在童話故事里,腳趾頭為什么要鉆出來(lái)?襪子為什么會(huì)爛呢?”經(jīng)過(guò)媽媽的啟發(fā)和點(diǎn)撥,生活中一件庸常的小事兒就這樣變成了一首清新的童話詩(shī)。
這位媽媽是個(gè)對(duì)生活充滿好奇心的人,她曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇微博:忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)“二”,竟有好多讀法啊!廣東讀“義”,福州讀“爛”,上海讀“尼”,信陽(yáng)人讀“愛(ài)”,剛剛遛狗又聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)路人說(shuō)“樂(lè)屋疑四”(二五一十),也不知道是哪里的口音,哈哈。
我特別欣賞這位媽媽的生活態(tài)度,我們的生活中充斥著大量這樣平淡的事兒,只要對(duì)周?chē)娜撕褪聝焊杏X(jué)敏銳,積累豐富的體驗(yàn),把作文寫(xiě)好就不是問(wèn)題。
不管多大年紀(jì),只要我們對(duì)生活有好奇心,多觀察,多思考,就永遠(yuǎn)有新鮮的事情發(fā)生。如果你想幫助孩子寫(xiě)好作文,就從留意身邊的小事兒開(kāi)始吧。家長(zhǎng)多留心當(dāng)好“照相機(jī)”,孩子一定會(huì)慢慢比著葫蘆畫(huà)瓢,留意生活中的細(xì)節(jié),積累作文的素材。
二、家長(zhǎng)要做好孩子的“千里眼”“順風(fēng)耳”。
“沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功?!?這句話一點(diǎn)兒都不假。天才不多,在某一方面優(yōu)秀的孩子,他的家長(zhǎng)也一定在這方面付出了努力。所以不要相信“我的孩子從來(lái)都不用管,不知道怎么就學(xué)好了”這一類(lèi)的話,說(shuō)這話的家長(zhǎng)十有八九是在敷衍你,你要是不管自己的孩子,那就太天真了。
我教過(guò)一個(gè)男孩子,他非常調(diào)皮,經(jīng)常會(huì)因?yàn)榇蚣芏?qǐng)家長(zhǎng),但是他在學(xué)習(xí)上從不馬虎,尤其是作文寫(xiě)得非常精彩。在一次家長(zhǎng)會(huì)上,我請(qǐng)他的媽媽給大家分享一下她教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。男孩的媽媽很認(rèn)真地做了一個(gè)PPT,非常詳盡地向大家講述了她是如何陪孩子讀書(shū)、看電視、聽(tīng)評(píng)書(shū),從而提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的。她用照片向我們展示了孩子的書(shū)架。孩子的書(shū)非常駁雜,哲學(xué)、科學(xué)、歷史、軍事、數(shù)學(xué)、自然、童話、名著……用這個(gè)媽媽的話說(shuō),必須讓孩子營(yíng)養(yǎng)均衡,不管愛(ài)不愛(ài)看,什么書(shū)都要有所涉獵。再加上她本身對(duì)于兒童閱讀很有研究,很會(huì)給孩子挑書(shū),我第一次看黃蓓佳的書(shū),就是這個(gè)孩子“借”給我看的。另外,她強(qiáng)調(diào),孩子如果在家里學(xué)習(xí)和看書(shū),爸爸媽媽也一定要是閱讀或者工作狀態(tài),這樣孩子才能心平氣和地學(xué)習(xí)。雖然孩子大了,能獨(dú)立閱讀了,但她還是會(huì)讀書(shū)給孩子聽(tīng),孩子很享受這樣的時(shí)光,有時(shí)候家長(zhǎng)讀了一半,接了個(gè)電話或者假裝有事不得不走開(kāi),孩子就會(huì)自己接著讀下去,他不知道媽媽正在一邊偷著樂(lè)呢。
對(duì)于孩子看電視這件事,很多家長(zhǎng)都是持否定態(tài)度的,他們的顧慮很多:對(duì)視力不好,耽誤時(shí)間,媒體信息良莠不齊……看似都很合理,可是這位媽媽卻是鼓勵(lì)孩子看電視的,但條件是一切都得在家長(zhǎng)的掌控中,不能讓孩子單獨(dú)看電視,不能隨心所欲地看。
“不能讓孩子單獨(dú)看電視”,這個(gè)大家都很好理解,那什么是“不能隨心所欲地看”呢?就是說(shuō)在看電視時(shí),要選擇適合孩子看的電視節(jié)目。孩子可以看什么呢?《百家講壇》、《新聞聯(lián)播》、科教頻道和紀(jì)錄片頻道的紀(jì)錄片、名人訪談,偶爾也可以看點(diǎn)軍事節(jié)目等等。為了讓孩子更好地看電視,她還訂了一份《中國(guó)電視報(bào)》,和孩子一起把每周想看的節(jié)目畫(huà)出來(lái),在總時(shí)間不變的情況下,讓孩子擁有相對(duì)的自主權(quán)。因而,在她的家里,看電視這件事兒一下子就變得簡(jiǎn)單起來(lái),每天,根據(jù)孩子的選擇,電視到點(diǎn)就開(kāi),看完就關(guān)。
有時(shí)候我會(huì)在上課或者早讀時(shí)跟孩子們說(shuō)起一些時(shí)政要聞啊,說(shuō)點(diǎn)歷史典故啊,這孩子經(jīng)常在下面接話,把他叫起來(lái),他總能說(shuō)得頭頭是道,問(wèn)起來(lái)就會(huì)說(shuō)是電視上看的。后來(lái)他寫(xiě)作文《我最佩服的人》,寫(xiě)的竟然是金太祖完顏阿骨打,而其他的小朋友還停留在寫(xiě)小伙伴的階段,最多寫(xiě)寫(xiě)桑蘭、周杰倫這樣的知名人物。他在點(diǎn)評(píng)金太祖時(shí)有理有據(jù),選取的事件非常典型,細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng),人物形象也很豐滿。
孩子的媽媽認(rèn)為看電視也是一種閱讀,只不過(guò)是以聲音和畫(huà)面作為載體的。她這樣大氣的教育觀造就了視野開(kāi)闊的孩子。
三、遇到語(yǔ)言特別貧乏的,家長(zhǎng)還要當(dāng)好孩子的“武器庫(kù)”。
聽(tīng)評(píng)書(shū)是很多家長(zhǎng)難忘的童年經(jīng)歷,只是隨著時(shí)代的發(fā)展,評(píng)書(shū)漸漸淡出了我們的日常生活。這位媽媽說(shuō),孩子剛開(kāi)始寫(xiě)作文總是寡淡無(wú)味,需要大人幫著一句一句地推敲,后來(lái)她就想到利用聽(tīng)評(píng)書(shū)來(lái)豐富孩子的語(yǔ)言,因?yàn)樗恼Z(yǔ)言淺顯易懂,非常有表現(xiàn)力,非常吸引人。上學(xué)放學(xué)路上可以聽(tīng),刷牙洗臉可以聽(tīng),吃飯聽(tīng),散步聽(tīng),總之聽(tīng)評(píng)書(shū)的時(shí)間非常靈活?!睹饔⒘摇贰ⅰ秮y世梟雄》、《三國(guó)演義》、《三俠五義》、《楊家將》、《隋唐演義》……孩子聽(tīng)了一部又一部,慢慢聽(tīng)上了癮,作文的語(yǔ)言不知不覺(jué)也豐富了起來(lái)。
他寫(xiě)的一篇作文曾讓他的數(shù)學(xué)老師又愛(ài)又恨,開(kāi)頭是這么寫(xiě)的:“我們的數(shù)學(xué)老師叫玉芳,你看這名字,冰清玉潔,芬芳怡人,是不是想到了一個(gè)溫柔大方、美麗動(dòng)人的女性形象?不過(guò)你千萬(wàn)不要被這個(gè)名字所蒙蔽了,現(xiàn)實(shí)是這樣的……且說(shuō)我那天正在收拾書(shū)包準(zhǔn)備回家,誰(shuí)知教室門(mén)突然一聲巨響,好似平地一聲驚雷,又像晴天打個(gè)霹靂,原本菜市場(chǎng)般的教室里,頓時(shí)安靜下來(lái),我虎軀一震,定睛一看,原來(lái)是玉芳老師駕到……”接著,他就在作文里講了數(shù)學(xué)老師怎樣嚴(yán)格要求他們,卻刀子嘴豆腐心。我覺(jué)得他的語(yǔ)言很有評(píng)書(shū)范兒,后來(lái)我把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹給我?guī)У钠渌嗟膶W(xué)生,但凡聽(tīng)了這個(gè)建議,又照著做的,作文都有了很大的進(jìn)步。
其實(shí)評(píng)書(shū)里有很多古詩(shī)詞、成語(yǔ)、典故的運(yùn)用,會(huì)有大量的排比、精妙的議論,孩子一邊聽(tīng),一邊想象畫(huà)面,天長(zhǎng)日久,這些“立起來(lái)的語(yǔ)言”會(huì)在孩子寫(xiě)作文的時(shí)候蹦到孩子的腦子里,成為孩子自己的語(yǔ)言?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很容易下載到評(píng)書(shū),音像店也有銷(xiāo)售,找起來(lái)也是挺方便的。
但是,生活中最常見(jiàn)的不是幫助孩子解決問(wèn)題的家長(zhǎng),而是想辦法轉(zhuǎn)讓麻煩的家長(zhǎng)。面對(duì)不會(huì)寫(xiě)作文的孩子,很多家長(zhǎng)總是借口自己水平不夠,買(mǎi)作文書(shū)讓孩子自己學(xué)習(xí)。比著葫蘆畫(huà)瓢,家長(zhǎng)省事兒,孩子更省事,基本上是照抄。沒(méi)有平時(shí)的積累,這樣的孩子很可能離開(kāi)葫蘆就畫(huà)不出瓢了。
既然不主張到作文書(shū)里找例文,那我們找什么啊?答案是多看看名家經(jīng)典、書(shū)籍雜志。寫(xiě)人的片段、寫(xiě)事兒的片段、寫(xiě)景物的片段,書(shū)中有很多,網(wǎng)絡(luò)上也有不少,家長(zhǎng)跟孩子多看幾個(gè)片段,分析一下人家是怎么寫(xiě)的,有沒(méi)有哪個(gè)詞兒可以偷過(guò)來(lái),有沒(méi)有哪句話可以用一用,不要讓孩子整篇去抄,而是這里抄一句,那里抄個(gè)詞兒,這樣一來(lái)雖然也是在抄,但是孩子在閱讀、選擇、運(yùn)用的過(guò)程中完成了語(yǔ)言的內(nèi)化,把別人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的了。
另外,孩子寫(xiě)作文有困難,需要助,家長(zhǎng)可以先給自己充電。現(xiàn)在我們能買(mǎi)到一些寫(xiě)給家長(zhǎng)的作文輔導(dǎo)書(shū),比如肖復(fù)興、張慶寫(xiě)的作文輔導(dǎo)書(shū),寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)又實(shí)用,大家不妨買(mǎi)來(lái)看看,比你給孩子報(bào)個(gè)作文班的投入小,收獲大。
有時(shí)候家長(zhǎng)的心理非常微妙。不管是家長(zhǎng)之間交流,還是跟老師溝通,他們很容易相信非官方消息,比如,推薦一個(gè)不錯(cuò)的課外班老師啊,交流一個(gè)教子竅門(mén)啊,大家都聽(tīng)得津津有味的。但是老師在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)們說(shuō)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,大家卻總不當(dāng)回事兒,似乎覺(jué)得太官方,好像老師很正式地說(shuō)給大家的東西沒(méi)有那么珍貴,其實(shí)老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的東西往往是普適性最高的東西,聽(tīng)得進(jìn)去的家長(zhǎng)會(huì)收獲不小。
四、家長(zhǎng)要做好孩子的“復(fù)讀機(jī)”。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,寫(xiě)作文之前讓孩子先說(shuō)作文,說(shuō)通順了再去寫(xiě),孩子就會(huì)輕松不少。
我每次期末考試之前都會(huì)給孩子們出不少題目,讓孩子們口頭作文。三四年級(jí)的作文,基本上是以記敘文為主,記敘文有寫(xiě)人的,有寫(xiě)事兒的,寫(xiě)人的記敘文離不開(kāi)寫(xiě)事兒,因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)是要在事件中表現(xiàn)出來(lái)的。
以一篇要求寫(xiě)老師的作文為例。孩子要做的第一件事兒是選擇寫(xiě)哪位老師。主科老師和副科老師一般寫(xiě)哪一類(lèi)?主科老師。為什么?接觸多,了解多,有素材。寫(xiě)孩子熟悉的人、事、物,是保證孩子有話可說(shuō)的關(guān)鍵。當(dāng)然不排除能把副科老師寫(xiě)得很棒的,不過(guò)那樣的孩子家長(zhǎng)也就不擔(dān)心作文寫(xiě)不好了。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科寫(xiě)哪一科?孩子們一時(shí)回答不出來(lái)了。不一定寫(xiě)最認(rèn)真的那個(gè),不一定寫(xiě)課教得最好的那個(gè),也不一定寫(xiě)對(duì)你最好的那個(gè),而是要寫(xiě)特點(diǎn)最突出的那個(gè),比如:走起路來(lái)高跟鞋聲音特別響;普通話說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)還喜歡大聲批評(píng)學(xué)生;特別自戀,經(jīng)常在課堂上自我表?yè)P(yáng);愛(ài)扔粉筆頭還經(jīng)常扔不準(zhǔn);對(duì)孩子好起來(lái)像爹娘,厲害起來(lái)自己爹娘都不認(rèn)識(shí)的那種……這樣有特點(diǎn)的老師總是有的,兩三件事兒寫(xiě)下來(lái),一個(gè)鮮明的形象就會(huì)躍然紙上。如果不寫(xiě)特點(diǎn)鮮明的老師,孩子就會(huì)寫(xiě)得千篇一律:帶病上班,關(guān)心學(xué)生,認(rèn)真負(fù)責(zé),循循善誘……這樣的老師很好,可是寫(xiě)成作文就顯得太平淡了。把平淡寫(xiě)得“驚天地泣鬼神”顯然是難為我們這些剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的孩子了。
選好了寫(xiě)作對(duì)象,接下來(lái)就可以要求孩子口頭列個(gè)提綱。準(zhǔn)備怎么開(kāi)頭?怎么結(jié)尾?中間寫(xiě)哪件事兒?重點(diǎn)寫(xiě)什么?在選擇事例的時(shí)候,家長(zhǎng)可以追問(wèn)孩子,想寫(xiě)老師的什么特點(diǎn)?你選的這件事兒能突出他(她)的特點(diǎn)嗎?不能的話就要換事例,或者找個(gè)更鮮明的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。事例中重點(diǎn)描寫(xiě)什么?當(dāng)然是最能突出老師特點(diǎn)的細(xì)節(jié)啦!把細(xì)節(jié)放大,動(dòng)作、語(yǔ)言、表情一點(diǎn)點(diǎn)描摹出來(lái),文章就成了。
一般孩子在家長(zhǎng)的幫助下說(shuō)到這種程度,就可以寫(xiě)出一篇合格的作文了。
如果能做到以上幾點(diǎn),孩子基本上就可以把作文寫(xiě)得文通句順了,至于想把作文寫(xiě)好,那還是要多動(dòng)筆,多練習(xí)?!岸鄤?dòng)筆”有兩種含義:同一篇文章寫(xiě)很多次和經(jīng)常寫(xiě)不同的文章都叫“多動(dòng)筆”。
咱們說(shuō)第一種:同一篇文章寫(xiě)很多次,也就是反復(fù)修改。大家都說(shuō)好文章都是改出來(lái)的,這話當(dāng)然是沒(méi)錯(cuò)的,孩子在反復(fù)的修改中推敲文字,揣摩寫(xiě)法,對(duì)語(yǔ)言的理解和把握自然會(huì)越來(lái)越好。家長(zhǎng)在鼓勵(lì)的同時(shí)引導(dǎo)孩子多去修改,這種精益求精的態(tài)度本身就是對(duì)孩子最好的教育。但是反復(fù)修改是一件特別折磨人的事兒,有時(shí)候孩子的耐心沒(méi)有了,對(duì)作文的那點(diǎn)好感也在反復(fù)修改中消失殆盡了。
孩子不喜歡反復(fù)修改作文,那就讓他寫(xiě)日記、寫(xiě)周記或者寫(xiě)隨筆,都是不錯(cuò)的選擇。作家都難保證自己的每篇文章都是精品,更何況是我們的孩子,所以有時(shí)候也不用狠抓每一個(gè)字、詞、句。有張有弛,才能保護(hù)孩子寫(xiě)作的熱情。這篇沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)有關(guān)系,就這樣吧,反正每隔一段時(shí)間都要寫(xiě)作文,也許以后還會(huì)寫(xiě)到同一題材的文章,小學(xué)階段的作文訓(xùn)練本來(lái)就是反反復(fù)復(fù)的,時(shí)間久了,跟反復(fù)修改同一篇作文殊途同歸。
剛才說(shuō)的都是一些大的原則,接下來(lái)說(shuō)點(diǎn)兒細(xì)節(jié)上的事兒:
一、在小學(xué)階段,孩子說(shuō)真話是最重要的事兒。
比如,一個(gè)孩子寫(xiě)日記,寫(xiě)他沒(méi)有背課文,于是在老師檢查的時(shí)候想了好幾個(gè)計(jì)策糊弄過(guò)去,最后有驚無(wú)險(xiǎn)地逃過(guò)了檢查,寫(xiě)得很好玩兒,把小孩子那點(diǎn)兒小心思寫(xiě)得入木三分。還有一個(gè)女孩寫(xiě)《我有一個(gè)秘密》,寫(xiě)自己被一個(gè)男孩子吸引了,小鹿亂撞,寫(xiě)得也挺生動(dòng)。有些家長(zhǎng)就顧不得欣賞孩子寫(xiě)了什么,首先想到的是:他怎么能這樣?我要好好教育他。那你說(shuō)下次孩子還敢寫(xiě)真話嗎?這個(gè)時(shí)候應(yīng)該先保護(hù)孩子的表達(dá)欲。孩子把自己的感受真實(shí)地描寫(xiě)了出來(lái),還寫(xiě)得那么好,這是一件多么了不起的事兒啊,至于思想教育的問(wèn)題,換個(gè)時(shí)間輕描淡寫(xiě)地再跟孩子談吧,否則就算你掩飾得再好,孩子還是能捕捉到你那個(gè)“但是”后面的話,他們知道這篇作文踩了你的雷區(qū)了,下次不敢這么寫(xiě)了。
我們要謹(jǐn)記一條法則:孩子在作文中首先要寫(xiě)真實(shí)的事兒、真實(shí)的情感,而不是一定要寫(xiě)正確的事兒、高尚的情感。懂大是大非的孩子并不多,作文中寫(xiě)點(diǎn)兒無(wú)傷大雅的小錯(cuò)誤、弄巧成拙的臭點(diǎn)子、無(wú)意中的失誤、無(wú)心的小別扭,這才是孩子生活中最鮮活的東西。孩子的生活里哪有那么多好人好事兒,孩子就是在一件件不起眼的小事兒中成長(zhǎng)起來(lái)的。
二、小學(xué)生寫(xiě)作文,要重視觀察,因?yàn)橛^察是寫(xiě)作的源泉。
比如,小學(xué)生必寫(xiě)的《春天來(lái)了》,孩子們往往寫(xiě)得非常好,或者說(shuō)編得非常好:什么花兒開(kāi)了,燕子回來(lái)了,草綠了,一般還要再加上幾句比喻、排比。但是這些看起來(lái)很華麗的文字,有多少是孩子觀察到的呢?“草色遙看近卻無(wú)”,這才是春天剛來(lái)時(shí)的真實(shí)景象,讓孩子看看初春的草地,那種黃綠駁雜,那種在枯黃中煥發(fā)出的生命力。花兒和樹(shù)都沒(méi)有草兒在春天醒來(lái)得早,去看看樹(shù)木,新長(zhǎng)的葉子黃綠色,嫩得能掐得出水兒?;▋洪_(kāi)了,到底是什么花兒開(kāi)了?早春的時(shí)候真的是蜜蜂和蝴蝶成群?jiǎn)幔咳绻愕暮⒆右獙?xiě)類(lèi)似的作文,一定要讓他先充分地觀察,出門(mén)看一看,哪怕寫(xiě)得不那么華麗,但是真實(shí)的文字是最有感染力的。寫(xiě)小動(dòng)物,連最常見(jiàn)的貓貓狗狗寫(xiě)好也不容易。孩子喜歡寫(xiě)小貓可愛(ài)、調(diào)皮、懂事,可這三個(gè)詞兒同樣可以用來(lái)形容狗,這樣的特點(diǎn)并不突出。我們一定要讓孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物最與眾不同的地方:貓拱起身子伸懶腰,炸著毛發(fā)怒,被人抓癢打著甜蜜的小呼嚕,這樣的觀察才算入門(mén)。貓中午的時(shí)候瞳孔是細(xì)細(xì)的,走路的時(shí)候四只貓爪基本走在一條直線上,這也就是傳說(shuō)中“貓步”的由來(lái)。這樣的觀察才是真實(shí)生動(dòng)吸引人的。至于寵物的性格,懶散的、孤僻的、黏人的,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)可愛(ài)可以涵蓋的。
三、要尊重孩子的表達(dá)。
孩子的世界我們不懂,他們眼中看到的想到的,往往會(huì)出乎我們的意料。比如,有個(gè)孩子寫(xiě)作文,關(guān)于白云,他覺(jué)得白云像雞皮疙瘩。他的家長(zhǎng)覺(jué)得不可理喻,這比喻太不美好了,但是細(xì)細(xì)想想,雞皮疙瘩似的云,不是比什么駿馬、兔子更形象一些。還有“她的頭發(fā)在雨中閃爍,就像打噴嚏之后的鼻毛”,這個(gè)比喻是不是同樣非常非常形象,但是又有點(diǎn)兒惡心??墒呛⒆泳褪沁@么想的啊,還聯(lián)想得不錯(cuò),我們就不要用自己的語(yǔ)言去修正、美化它了。
四、到處都是孩子的作文訓(xùn)練場(chǎng)。
別覺(jué)得輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文是一件非常嚴(yán)肅的事情,家長(zhǎng)完全可以不著痕跡地訓(xùn)練孩子的觀察能力和寫(xiě)作能力。你和孩子去菜市場(chǎng),看到蔬菜,你可以說(shuō),這顆白菜一定不乖,身上的裙子都被媽媽打爛了;這個(gè)黃瓜,一臉痘痘,但是身材不錯(cuò)哦!孩子也許就會(huì)說(shuō),這根身材更好。其實(shí)這就是作文訓(xùn)練。下雨的時(shí)候跟孩子趴在窗口看雨水怎樣落下,植物怎樣擺動(dòng),人們?cè)鯓佣阌辏欢萝?chē)的時(shí)候,觀察有的人怎樣憤怒不堪,有的人怎樣云淡風(fēng)輕;等公交車(chē)的時(shí)候大家什么表現(xiàn)?車(chē)來(lái)的時(shí)候呢?有老人上車(chē)呢?讓孩子在小事兒中觀察人間百態(tài)……
文字和藝術(shù)一樣,是我們和這個(gè)世界溝通的一種方式,如果我們的孩子能愛(ài)上用文字表達(dá)自己,和世界溝通,那就是再好不過(guò)的事情了。
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愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō):“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西。”說(shuō)到底,數(shù)學(xué)帶給一個(gè)人的,是思維的方式、習(xí)慣和品質(zhì)。但用什么方式能對(duì)此進(jìn)行觀測(cè)呢?”
其實(shí)并不難,因?yàn)樯罹褪菍W(xué)習(xí)。比如說(shuō),讓孩子做一次家務(wù),要擦桌子、擦玻璃、刷馬桶、掃地、拖地,他會(huì)如何安排這些事的先后次序?他知道這個(gè)過(guò)程中如何用水最節(jié)約嗎?他做事的時(shí)候是什么樣的態(tài)度?都能夠反映孩子的思維方式、習(xí)慣和品質(zhì)。
如果你說(shuō),我的孩子不做家務(wù),哦,這比他數(shù)學(xué)不及格問(wèn)題更嚴(yán)重。
那些數(shù)學(xué)能力應(yīng)該在小學(xué)養(yǎng)成?
小學(xué)階段最重要的是計(jì)算能力。
從在校學(xué)習(xí)的角度來(lái)講,計(jì)算準(zhǔn)而快是后續(xù)所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),這就需要多做計(jì)算練習(xí)。
計(jì)算(包括運(yùn)算律的使用)就是一個(gè)熟練工種,想要達(dá)到高水準(zhǔn),必須每天定量做練習(xí),這是非常重要的數(shù)學(xué)素質(zhì),另一方面也能夠培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力。
空間想象力對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“形”這部分內(nèi)容來(lái)講比較重要,空間想象力也可以通過(guò)多動(dòng)手畫(huà)圖和制作實(shí)物模型來(lái)得到一定程度的提升,所以孩子一定不能“懶得動(dòng)手”。
事實(shí)上,養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣也是很重要的。在中學(xué)階段學(xué)習(xí)稍復(fù)雜些的平面幾何時(shí),自己動(dòng)手畫(huà)一遍圖,體驗(yàn)圖形的生成過(guò)程,往往能夠幫助形成題目條件使用方式的認(rèn)識(shí)。
最終的能力目標(biāo)當(dāng)然要面向信息的提取、選擇、聯(lián)系、整合,如果說(shuō)計(jì)算能力是所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),那么閱讀能力就是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),家長(zhǎng)要特別注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
面對(duì)孩子的“粗心馬虎”
家長(zhǎng)應(yīng)該報(bào)以什么態(tài)度?
所謂粗心,往往是因?yàn)槟愕闹R(shí)技能鞏固工作沒(méi)有做到位。
“粗心現(xiàn)象”到底是如何產(chǎn)生的?最可能的原因是。對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有吃透,訓(xùn)練還不到位,操作不熟練,或是專(zhuān)注度不夠,解決問(wèn)題的時(shí)候在走神;
所以孩子說(shuō)“粗心”,家長(zhǎng)一定要和孩子辨析清楚,到底是什么原因?qū)е碌摹按中默F(xiàn)象”。產(chǎn)生“粗心現(xiàn)象”不可怕,可怕的是被“粗心”這一表象蒙蔽了,而 忽視實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。認(rèn)為“粗心馬虎是小事”,不僅堵上了自己改進(jìn)和提高的路,而且很容易導(dǎo)致浮躁的學(xué)風(fēng),對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的負(fù)面影響。
當(dāng)然,再優(yōu)秀的人也不能保證任何事情都做到100%的完美。如果孩子“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象只是偶爾發(fā)生,家長(zhǎng)總的來(lái)說(shuō)還是應(yīng)肯定和鼓勵(lì)孩子的,不要太求全責(zé)備。
什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)?
什么樣的孩子適合搞奧數(shù)競(jìng)賽?
關(guān)于奧數(shù):有興趣,才適合學(xué)。
奧數(shù)的好處是能夠?yàn)槟愕念^腦打開(kāi)另一方天地。但是奧數(shù)一定不要為了功利而學(xué),不要違背孩子的意愿學(xué),雖然說(shuō)學(xué)習(xí)并不完全是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程,但是長(zhǎng)期孩子鬧大人煩,起的負(fù)面作用足以抵消正面的效果。
而且,有事實(shí)證明沒(méi)有學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子,只要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)段中后期的數(shù)學(xué)成績(jī)并不弱于學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子。
但是說(shuō)到數(shù)學(xué)競(jìng)賽,那真的是,少數(shù)人的游戲。
現(xiàn)在取消競(jìng)賽加分的一個(gè)好處是,真正還能留下來(lái)搞競(jìng)賽的孩子都是好這口的。而且數(shù)學(xué)競(jìng)賽能搞到頂級(jí)的孩子,對(duì)數(shù)學(xué)一定有非凡的熱情,他們的層次已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了通常所說(shuō)的“刷題”。
適合搞競(jìng)賽的孩子,必要條件之一是真心喜愛(ài)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),能夠?yàn)榇藞?jiān)持付出;必要條件之二是勇于挑戰(zhàn)自我,能夠從挑戰(zhàn)中得到享受;必要條件之三是數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和思維能力至少要優(yōu)于95%的同齡人。當(dāng)然智商也是非常重要的因素。
如果愿意讓孩子參加競(jìng)賽歷練一下,開(kāi)闊視野,也是很好的。但是如果不能保證有足夠的付出,就不要指望能有多好的成績(jī)了,也不要把搞競(jìng)賽作為主業(yè)。從結(jié)果來(lái)看,競(jìng)賽的風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于常規(guī)學(xué)業(yè)考試。
做多少題能練好數(shù)學(xué)?
這個(gè)其實(shí)是因人而異,而且要看你的“學(xué)好數(shù)學(xué)”定義在什么層次上。就常規(guī)課內(nèi)學(xué)習(xí)而言,我們一般推薦孩子在學(xué)習(xí)新課時(shí)做兩本同步練習(xí)冊(cè)(包括學(xué)校作為 作業(yè)的一本),而且最好是一本中等難度的,一本難度稍微高一點(diǎn)點(diǎn)的(高一點(diǎn)點(diǎn)就好,不要太難),這樣基礎(chǔ)鞏固和進(jìn)階提升可以兼顧。如果有“超前自學(xué)”的經(jīng) 歷,自學(xué)時(shí)已經(jīng)做完了一本練習(xí)冊(cè)的,那么除了學(xué)校作業(yè)外,再找一些單元檢測(cè)題練練比較合適。如果想好好弄弄競(jìng)賽,那么至少也得十幾本書(shū)打底才行(好多競(jìng)賽 生學(xué)過(guò)練過(guò)的書(shū)摞起來(lái)都一米多高)。
現(xiàn)在大環(huán)境很鄙視“題海戰(zhàn)術(shù)”。我想說(shuō),“題海”或許不需要,但“題湖”可能還是得有的。
中低年級(jí)階段家長(zhǎng)比老師重要
第一,家長(zhǎng)一定要主動(dòng)配合老師的學(xué)習(xí)要求,不要在孩子面前指責(zé)老師不當(dāng)。
面對(duì)老師的要求,1/3的家長(zhǎng)積極跟進(jìn),1/3的家長(zhǎng)偶有配合,1/3的家長(zhǎng)置之不理,這就是優(yōu)秀生、中等生、薄弱生形成的原因。非常有道理。
“家校教育要形成合力”,只有在兩個(gè)力方向相同時(shí),合力才會(huì)最大,所以家長(zhǎng)一定要和老師在同一個(gè)方向上使力。
第二,在小學(xué)中低年級(jí)階段,家長(zhǎng)們一定要意識(shí)到:家長(zhǎng)比老師更重要!家長(zhǎng)比老師更重要!家長(zhǎng)比老師更重要!(重要的話說(shuō)三遍。)
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),很大一部分是在家期間學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(包括自我管理能力的培養(yǎng)),而這只能靠家長(zhǎng),不能靠老師。一般說(shuō)來(lái),學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要 2~4年的時(shí)間,而且一旦成型就很難再有大的改變(和學(xué)習(xí)方法不同,學(xué)習(xí)方法是可以在每個(gè)階段有意識(shí)地調(diào)整的)。如果家長(zhǎng)抓住了關(guān)鍵的前2~4年,那么后 面就不需要再為孩子的學(xué)習(xí)操很多心了;如果家長(zhǎng)沒(méi)有抓住關(guān)鍵的前2~4年,那么后面想操心都無(wú)能為力了。
小學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文,作文寫(xiě)得不是很好,甚至有個(gè)別的學(xué)生甚至無(wú)從下手,這屬于很正常的現(xiàn)象??墒沁@時(shí),個(gè)別做家長(zhǎng)的可急了,忙給自己的孩子找家教、報(bào)輔導(dǎo)班,恨不得自己的孩子一夜之間成為寫(xiě)作高手。我認(rèn)為家長(zhǎng)的這種做法大可不必。家長(zhǎng)的心情可以理解,但是做法不可取。
你讓孩子上作文輔導(dǎo)班,老師講的寫(xiě)作技巧,他們似懂非懂,理解、掌握不了,只能挖空心思、冥思苦想。寫(xiě)出來(lái)的作文雖有框架,卻無(wú)血肉,自然得不到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。這不僅容易挫傷孩子的寫(xiě)作積極性,還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。大家清楚:興趣是最好的老師。如果孩子這么小就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣,那后果可想而知。
其實(shí),小學(xué)生不善于寫(xiě)作文,最關(guān)健的還是他們的閱讀量少,肚里沒(méi)貨。大家都知道這么一個(gè)道理:要想從一個(gè)瓶子里倒出水來(lái),首先要給這個(gè)瓶子裝水。如果這個(gè)瓶子空空如也,任你怎么倒、怎么擠,也是出不來(lái)水的。寫(xiě)作文也是同樣的道理,如果學(xué)生閱讀面不廣,沒(méi)有看過(guò)幾本書(shū),肚里沒(méi)有貨,你想,他能寫(xiě)出令人滿意的作文嗎?巧婦不也難為無(wú)米之炊嗎?
因此,要想讓孩子喜歡寫(xiě)作,首要任務(wù)是引導(dǎo)孩子熱愛(ài)書(shū)、多讀書(shū)。宋朝大文豪蘇東坡主張“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”、唐朝大詩(shī)人杜甫主張“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,也正說(shuō)明了大量的課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)課文《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》中,國(guó)學(xué)大師季羨林就明確說(shuō):要想寫(xiě)好作文,就必須多讀課外書(shū)。課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。課外閱讀除了能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)美德、提高能力,還能夠促進(jìn)他們智力的開(kāi)發(fā)。這是因?yàn)椋簩W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣,是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的,同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以,它不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),而且有益于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。而所有這些,都有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。我們要堅(jiān)決遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律:“得法于課內(nèi),得益于課外”,這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。我國(guó)當(dāng)代女作家葉文玲小時(shí)候不正是因?yàn)橄矚g閱讀課外書(shū)(她還把書(shū)比作長(zhǎng)生果),才逐漸在文壇上學(xué)有建樹(shù)嗎?
“勺水漸積成滄海,拳石頻移作泰山?!狈e極引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,不僅能開(kāi)拓學(xué)生的視野,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,且能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)們,為了你的孩子能夠健康成長(zhǎng),為了你的孩子不對(duì)寫(xiě)作失去興趣,請(qǐng)不要過(guò)早讓你的孩子上作文輔導(dǎo)班。
很多家長(zhǎng)帶孩子去上輔導(dǎo)課,總是在想這節(jié)課孩子學(xué)會(huì)了多少東西,其實(shí)這種想法是不太妥當(dāng)?shù)摹?/p>
在4-5歲這個(gè)年齡段,甚至是整個(gè)3-6歲學(xué)前年齡段,家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)心的是孩子是否喜歡學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng),家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)該扮演的角色以及扮演該角色的方法。
在思維館周建新的數(shù)學(xué)課堂上,我見(jiàn)到了一位很用心的媽媽。她將課堂中所有能夠起到教育作用的小細(xì)節(jié)都寫(xiě)到了本子上,其中有一段是這么寫(xiě)的:“一根繩子對(duì)折一下,剪斷了就是1+1=2,再對(duì)折一下可以教孩子2+2=4......”。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子這么小不需要上什么輔導(dǎo)班,自己也能教”,我想大家都見(jiàn)識(shí)過(guò)吧?但并不是所有的家長(zhǎng)都明白怎么去培養(yǎng)小孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,也不是所有的家長(zhǎng)都學(xué)過(guò)幼教或是教育工作出身。“怎樣去教孩子”,是很多家長(zhǎng)最想知道的問(wèn)題,然而又有多少家長(zhǎng)能像上面這位媽媽一樣如此用心?
本來(lái)我是想借她的筆記本看下的,但她記錄的很認(rèn)真,基本聽(tīng)一小會(huì)就會(huì)寫(xiě)些東西上去,再加上課堂上的互動(dòng),最終沒(méi)有借成。我看到她的本子上已經(jīng)記錄了很多東西,本子已經(jīng)用去一半,前面應(yīng)該是之前上課的心得。
這一節(jié)課上她記錄了如何在裁紙、剪繩中貫穿一些數(shù)學(xué)知識(shí),如加法、對(duì)稱、中心點(diǎn)、等長(zhǎng)。早期教育的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是在生活中融會(huì)貫穿,既不會(huì)讓孩子失去興趣,又能開(kāi)發(fā)思維,并且還能培養(yǎng)動(dòng)手能力、思考能力。
再拿小積木塊來(lái)說(shuō)吧,這玩具算是比較常見(jiàn)的,那你有沒(méi)有用手掌按著小積木塊在桌面上晃來(lái)晃去“變魔術(shù)”?6個(gè)積木塊3藍(lán)3紅,手掌蓋在上面在桌面上“搓麻將”一樣搓,隨即漏幾個(gè)積木塊出來(lái)問(wèn)孩子“這是幾個(gè)”,“手掌里有幾個(gè)”,“手掌里各有什么顏色的積木塊幾個(gè)”。別小看這么個(gè)小游戲,它集“注意力”、“反應(yīng)能力”、“思考能力”于一體,有多少家長(zhǎng)想自己教育孩子但調(diào)動(dòng)不了積極性,集中不了注意力的?說(shuō)白了,這是因?yàn)槟愕姆椒ū旧頉](méi)能讓孩子產(chǎn)生興趣,興趣是最好的老師,沒(méi)有了興趣,還談什么習(xí)慣培養(yǎng)。
再者是一個(gè)講義。懂了方法,再配合適合的講義,回家陪孩子玩時(shí)也能順手教點(diǎn)東西。我想這位記筆記的媽媽在家陪孩子時(shí)一定很輕松,掌握了方法,人人都可以當(dāng)好家庭教師了。那些帶孩子到輔導(dǎo)班之后就變甩手掌柜的,看了之后可有感想?
據(jù)《新聞晚報(bào)》報(bào)道,盡管價(jià)格是幼兒園開(kāi)辦暑托班的四五倍,但這個(gè)暑假,不少雙職工家長(zhǎng)還是主動(dòng)放棄了低價(jià)選擇,轉(zhuǎn)而投向高價(jià)的早教中心和幼小銜接課程,提早為孩子上小學(xué)做準(zhǔn)備。專(zhuān)家提醒,家長(zhǎng)選擇這類(lèi)課程應(yīng)充分考慮幼兒的實(shí)際情況,少學(xué)知識(shí)多開(kāi)闊視野,以玩為主,以免讓孩子產(chǎn)生“入學(xué)恐懼癥”。
早教機(jī)構(gòu)迎合家長(zhǎng)需求
“暑期來(lái)幼兒園參加暑托班的大約有30人,而整個(gè)幼兒園小班和中班加起來(lái)的人數(shù)有160多人。”這是今年芷江中路幼兒園的孩子參加暑托班的人數(shù)情況。在南京西路幼兒園,幼兒園400多個(gè)孩子,暑托班只來(lái)了40個(gè)。
對(duì)于幼兒園開(kāi)設(shè)的暑托班遇冷情況,芷江中路幼兒園大班的教研組長(zhǎng)顧老師表示可以理解,“孩子不來(lái)暑托班,一方面家里有老人可以代為托管,也有一些家長(zhǎng)會(huì)帶孩子出門(mén)旅游,但更多的還是報(bào)名幼升小的銜接班?!薄坝捎诮逃值囊?guī)定,幼兒園是不能提前教孩子小學(xué)內(nèi)容的。”據(jù)顧老師介紹,他們幼兒園暑托班的教學(xué)計(jì)劃和平日的正常教學(xué)完全相同,沒(méi)有超綱的內(nèi)容。“現(xiàn)在的家長(zhǎng)都非常心急,看到別人家的孩子多學(xué),就怕自己的孩子輸在起跑線上。比如說(shuō)拼音這部分內(nèi)容,是不在我們的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的,但家長(zhǎng)都無(wú)法理解為什么幼兒園不教。”顧老師表示,正因?yàn)榧议L(zhǎng)這樣的心態(tài),使得很多早教機(jī)構(gòu)能夠更好地迎合家長(zhǎng)的需求,這也是現(xiàn)在很多早教課程如此受歡迎的重要原因。
另外,記者也發(fā)現(xiàn),不少雙職工家庭,盡管家中的長(zhǎng)輩有能力帶孩子,但很多家長(zhǎng)仍然希望把孩子放到早教中心進(jìn)行學(xué)習(xí)?!昂芏嗉议L(zhǎng)都告訴我們,雖然家中能夠安置孩子,但感覺(jué)老人與孩子間的代溝比較大,只能夠照顧好孩子的飲食起居,孩子一個(gè)暑假看看電視,玩玩游戲,覺(jué)得時(shí)間還是荒廢掉了。”位于西江灣路上的一家青少兒教育機(jī)構(gòu)的工作人員說(shuō)。
昨天下午4點(diǎn)多,正好是放學(xué)時(shí)間,在一早教中心外,來(lái)接孩子回家的以老人為主。長(zhǎng)輩普遍反映,暑假帶孩子比較累,讓孩子到環(huán)境比較好的地方學(xué)習(xí),既放心也對(duì)孩子更有幫助。
中班孩子也參加銜接班
今年暑假,除了一些早教中心,滬上的不少幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了幼升小銜接課程,而這些課程的收費(fèi)都高達(dá)每月3000-4000元,這比幼兒園的暑托班700-800元的費(fèi)用要高上好幾倍。盡管如此,不少父母仍舍得為孩子花上這筆錢(qián)。
暑假過(guò)后,洋洋即將開(kāi)始小學(xué)新生活,昨天下午4點(diǎn)多,他背著小書(shū)包由奶奶領(lǐng)著走出西江灣路上的一家培訓(xùn)中心。“是他媽媽提出要報(bào)班的,想利用暑假讓他先學(xué)一些東西?!毖笱竽棠陶f(shuō),洋洋在家比較任性,老人管不住,也是選擇上早教班的原因之一,“集體生活小孩子比較喜歡,可以培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心,每次回家他都會(huì)很高興地告訴我們,他又在班上拿了好幾顆獎(jiǎng)勵(lì)的星星。”
在虹口區(qū)的某少兒教育機(jī)構(gòu)中,記者也看到,一間間明亮的小教室里,10多個(gè)小不點(diǎn)兒圍坐在兩張長(zhǎng)桌旁,由兩位老師帶領(lǐng)著完成各式各樣的手工作業(yè),孩子的笑聲和叫喊聲不時(shí)地從教室中傳出。據(jù)機(jī)構(gòu)內(nèi)的工作人員介紹,不僅是即將上小學(xué)的孩子,一些中班的孩子也會(huì)來(lái)報(bào)名參加幼升小銜接班。
個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)更受家長(zhǎng)歡迎
翻看該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程表,記者發(fā)現(xiàn),他們一周5天的課程每天從8點(diǎn)開(kāi)始,上午兩節(jié)課,培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維能力,教一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算,識(shí)字寫(xiě)字。在1個(gè)小時(shí)的午休后,下午又安排了手工課和小學(xué)禮儀課程。
所有的課程直到下午4點(diǎn)半結(jié)束,而這些課都是在教室內(nèi)進(jìn)行的,孩子一天8個(gè)多小時(shí)只能坐在封閉的環(huán)境里,由于場(chǎng)地有限,孩子們基本上沒(méi)有戶外活動(dòng),午睡的地方也沒(méi)有。對(duì)此,老師的回答是,“孩子們都不怎么愛(ài)午睡?!?/p>
記者看到,臨近下午放學(xué)時(shí)間,一些孩子實(shí)在坐不住了,只能?chē)蠋熢诮淌爷偱?,難免磕磕碰碰。一些小朋友的臉上也露出了倦怠,望著窗外發(fā)呆,“怎么奶奶還不來(lái)接我?”“幼兒天性好動(dòng),讓他們一天8個(gè)小時(shí)坐在教室里,也不能午睡。總覺(jué)得不太合適,所以,送了幾天就決定不去了。”一位中班小朋友媽媽吳女士說(shuō)。
在另外一家早教中心,記者了解到,在孩子進(jìn)入機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)之前,他們會(huì)對(duì)孩子開(kāi)展一系列個(gè)性化的測(cè)試,了解不同孩子的性格、交往能力及認(rèn)知能力,以便讓情況相似的孩子能夠在一起學(xué)習(xí)。這樣的個(gè)性化教育也受到了不少家長(zhǎng)的歡迎。
◎?qū)<医ㄗh
選擇課程應(yīng)考慮實(shí)際情況
對(duì)于家長(zhǎng)紛紛為孩子報(bào)名早教課程,芷江中路幼兒園的顧老師認(rèn)為,孩子年紀(jì)太小,學(xué)的知識(shí)太多可能會(huì)讓孩子感到不適應(yīng),導(dǎo)致他們的后勁不足。
“有些孩子喜歡和他人溝通,能夠互動(dòng)得很好,這些孩子可以很適應(yīng),但另外一些孩子就會(huì)死記硬背,這樣就不適合上這類(lèi)課程,家長(zhǎng)在選擇前必須考慮孩子的實(shí)際情況?!?/p>
顧老師針對(duì)不同年齡層的孩子提出了不同的建議。“小班的孩子應(yīng)該多參加一些戶外活動(dòng),親近一些大自然?!绷硗?,她覺(jué)得小班孩子還應(yīng)更多地和同年齡,或是稍大一些的孩子交流。
而對(duì)于中大班的孩子,顧老師認(rèn)為,他們可以為即將開(kāi)始的小學(xué)生活做一些準(zhǔn)備,但并不是以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,“他們可以參觀博物館、科技館,培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)年紀(jì)的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該激發(fā)他們的探索欲望,面對(duì)問(wèn)題,讓他們自己思考,并在生活中主動(dòng)尋找答案?!?/p>
現(xiàn)在全國(guó)大部分的小學(xué)生需要在學(xué)校度過(guò)6年的時(shí)間。雖然學(xué)校還是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、全面發(fā)展的主要陣地,但課外補(bǔ)習(xí)已經(jīng)越來(lái)越多的占據(jù)了孩子的課余時(shí)間。
以一個(gè)北京的孩子為例,從小學(xué)1年級(jí)開(kāi)始,語(yǔ)數(shù)英三門(mén)齊補(bǔ),到6年級(jí)結(jié)束,總共約有500小時(shí)的時(shí)間花在了課外輔導(dǎo)班,而孩子在學(xué)校的時(shí)間總共也不過(guò)1500小時(shí)而已。這意味著,一個(gè)北京的小學(xué)生,其實(shí)是要上8年小學(xué)才算完。
盡管大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于教育投資還是抱著比較積極的心態(tài)的,很少有家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)殄X(qián)的問(wèn)題而放棄給孩子報(bào)名各種輔導(dǎo)班。一個(gè)小學(xué)生從1年級(jí)開(kāi)始到6年級(jí)結(jié)束,按照現(xiàn)在北京的市場(chǎng)平均價(jià)格,課外輔導(dǎo)總共需要約150000元,換算成漢字,是十五萬(wàn)元整。
幫孩子選課外輔導(dǎo)班3個(gè)步驟
一、最重要的是老師的選擇
選老師、選機(jī)構(gòu),最重要的是要親自體驗(yàn),不僅要孩子體驗(yàn),家長(zhǎng)也必須親自體驗(yàn)一下。老師的講課水平,家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)聽(tīng)就知道了。如果家長(zhǎng)準(zhǔn)備幫孩子選擇網(wǎng)校學(xué)習(xí),這一點(diǎn)就比較好做了,只要看看試聽(tīng)課程,或者參加一些活動(dòng)獲得一些免費(fèi)課程,就可以很方便的看到每個(gè)老師的水平了。一般像學(xué)而思網(wǎng)校、新東方這樣的大型機(jī)構(gòu),都會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生試聽(tīng)的機(jī)會(huì),或者直接贈(zèng)送課程給學(xué)員,目的就是讓大家親自體驗(yàn)老師的授課水平。
二、最需要搞清楚的是課程內(nèi)容和體系
這點(diǎn)對(duì)于奧數(shù)課程最重要。由于奧數(shù)課程沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、通用的大綱和體系,所以在選擇的時(shí)候,一定要多對(duì)比,多了解。最好的課程內(nèi)容和體系,一定是經(jīng)過(guò)多年積累,并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐和成績(jī)驗(yàn)證過(guò)的。
三、最需要關(guān)注的服務(wù)水平
現(xiàn)在的課外輔導(dǎo)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨于同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng),隨便翻翻不同機(jī)構(gòu)的招生簡(jiǎn)章,其中雷同的課程是很多的。對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō),在經(jīng)過(guò)對(duì)老師、課程的篩選后,就應(yīng)該多關(guān)注一下相關(guān)的服務(wù)了。我們可以從教學(xué)硬件設(shè)施、升學(xué)資訊、學(xué)習(xí)效果監(jiān)控手段、調(diào)課、退費(fèi)等方面來(lái)進(jìn)行全面考察。
除了以上幾點(diǎn),家長(zhǎng)還需要考慮孩子上課時(shí)的交通問(wèn)題,如果上課花三小時(shí),路上堵兩小時(shí),這就屬于一件比較崩潰的事情了。當(dāng)然,如果選擇網(wǎng)校學(xué)習(xí),就不需要考慮這個(gè)問(wèn)題了。
經(jīng)過(guò)這3個(gè)步驟,基本上就可以保證家長(zhǎng)為孩子選課外輔導(dǎo)班的時(shí)候,準(zhǔn)確的把握各個(gè)輔導(dǎo)班的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),是否適合自己的孩子,讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。
很多家長(zhǎng)帶孩子去上課,總是在想這節(jié)課孩子學(xué)會(huì)了多少東西,其實(shí)這種想法是不太妥當(dāng)?shù)摹?/p>
在4-5歲這個(gè)年齡段,甚至是整個(gè)3-6歲學(xué)前年齡段,家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)心的是孩子是否喜歡學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng),家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)該扮演的角色以及扮演該角色的方法。
在周6思維館的數(shù)學(xué)課堂上,我見(jiàn)到了一位很用心的媽媽。她將課堂中所有能夠起到教育作用的小細(xì)節(jié)都寫(xiě)到了本子上,其中有一段是這么寫(xiě)的:“一根繩子對(duì)折一下,剪斷了就是1+1=2,再對(duì)折一下可以教孩子2+2=4......”。有些家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子這么小不需要上什么輔導(dǎo)班,自己也能教”,我想大家都見(jiàn)識(shí)過(guò)吧?但并不是所有的家長(zhǎng)都明白怎么去培養(yǎng)小孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,也不是所有的家長(zhǎng)都學(xué)過(guò)幼教或是教育工作出身?!霸鯓尤ソ毯⒆印?,是很多家長(zhǎng)最想知道的問(wèn)題,然而又有多少家長(zhǎng)能像上面這位媽媽一樣如此用心?
本來(lái)我是想借她的筆記本看下的,但她記錄的很認(rèn)真,基本聽(tīng)一小會(huì)就會(huì)寫(xiě)些東西上去,再加上課堂上的互動(dòng),最終沒(méi)有借成。我看到她的本子上已經(jīng)記錄了很多東西,本子已經(jīng)用去一半,前面應(yīng)該是之前上課的心得。這一節(jié)課上她記錄了如何在裁紙、剪繩中貫穿一些數(shù)學(xué)知識(shí),如加法、對(duì)稱、中心點(diǎn)、等長(zhǎng)。早期教育的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是在生活中融會(huì)貫穿,既不會(huì)讓孩子失去興趣,又能開(kāi)發(fā)思維,并且還能培養(yǎng)動(dòng)手能力、思考能力。
再拿小積木塊來(lái)說(shuō)吧,這玩具算是比較常見(jiàn)的,那你有沒(méi)有用手掌按著小積木塊在桌面上晃來(lái)晃去“變魔術(shù)”?6個(gè)積木塊3藍(lán)3紅,手掌蓋在上面在桌面上 “搓麻將”一樣搓,隨即漏幾個(gè)積木塊出來(lái)問(wèn)孩子“這是幾個(gè)”,“手掌里有幾個(gè)”,“手掌里各有什么顏色的積木塊幾個(gè)”。別小看這么個(gè)小游戲,它集“注意力”、“反應(yīng)能力”、“思考能力”于一體,有多少家長(zhǎng)想自己教育孩子但調(diào)動(dòng)不了積極性,集中不了注意力的?說(shuō)白了,這是因?yàn)槟愕姆椒ū旧頉](méi)能讓孩子產(chǎn)生興趣,興趣是最好的老師,沒(méi)有了興趣,還談什么習(xí)慣培養(yǎng)。
再者是一個(gè)講義。懂了方法,再配合適合的講義,回家陪孩子玩時(shí)也能順手教點(diǎn)東西。我想這位記筆記的媽媽在家陪孩子時(shí)一定很輕松,掌握了方法,人人都可以當(dāng)好家庭教師了。那些帶孩子到輔導(dǎo)班之后就變甩手掌柜的,看了之后可有感想?
這學(xué)前班,孩子是上還是不上呢?孩子要不要上學(xué)前班呢?孩子該不該上學(xué)前班?這樣下面的文字是我的一個(gè)同事給大班的女兒開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)作的一個(gè)在孩子要不要上學(xué)前班這個(gè)問(wèn)題上的發(fā)言,供廣大家長(zhǎng)參考!
首先先做個(gè)自我介紹:我是咱們這個(gè)班***的媽媽?zhuān)?***的老師,一直奮戰(zhàn)在教育一線。從事中高年級(jí)的教育教學(xué)工作,兼任五年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)。雖然一直從事中高年級(jí)的教學(xué),但由于***馬上要升入小學(xué)了,所以針對(duì)孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問(wèn)題,我請(qǐng)教了許多從事低年級(jí)教學(xué)的同事,又查閱了很多書(shū)籍,到網(wǎng)上也搜索了許多相關(guān)的信息,和大家共同交流探討。
我想,在決定孩子該不該上學(xué)前班之前,我們首先要先了解什么是學(xué)前班。
要了解學(xué)前班,當(dāng)然要從他的起源談起。學(xué)前班,始建于80年代初,由于幼兒數(shù)量多,很多幼兒園沒(méi)有條件接納過(guò)多的幼兒,在這樣的大環(huán)境下,開(kāi)始興辦學(xué)前班,緩解了入托難的壓力。到了90年代,北京市的幼兒園數(shù)量、質(zhì)量都有了很大的發(fā)展,隨著計(jì)劃生育的全面鋪開(kāi),幼兒出生率逐年遞減,現(xiàn)有的幼兒園已解決了全市3至6歲兒童的入園問(wèn)題。所以北京市教委關(guān)于《學(xué)前班管理辦法》中明確規(guī)定:本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上不得舉辦學(xué)前班,農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地實(shí)際,在幼兒園數(shù)量不足的情況下,可以舉辦學(xué)前班。國(guó)家教委根據(jù)我國(guó)目前幼兒教育的發(fā)展情況已對(duì)舉辦學(xué)前班作了明確決定:學(xué)前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式,要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前一年教育,凡3—6周歲幼兒入園率達(dá)85%的大中城市一律不得舉辦學(xué)前班。了解了學(xué)前班的起源及發(fā)展,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)前班處于逐步瓦解的命運(yùn),而有些地方為了迎合家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài),非法開(kāi)設(shè)學(xué)前班,勢(shì)必缺乏監(jiān)督力度。
我們?cè)賮?lái)把幼兒園和學(xué)前班做個(gè)對(duì)比,來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)前班。
我們先來(lái)探討一下不同的師資力量。大家都知道,初中、高中面臨著升學(xué)率的壓力,升學(xué)率高這個(gè)學(xué)校就會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可,反之在學(xué)生逐年減少的狀況下,學(xué)校的生源也會(huì)迅速滑坡,所以學(xué)校通常會(huì)把教學(xué)骨干和教學(xué)精英放在畢業(yè)班的教育教學(xué)工作上,以提高本校的升學(xué)率,加大社會(huì)名氣,得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可,能放心的把自己的孩子送到學(xué)校來(lái)。其實(shí)小學(xué)也是這樣,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的啟蒙教育。學(xué)生是學(xué)校的命脈,也是幼兒園的根本,我想,幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí),一定會(huì)考慮到這一點(diǎn)的,一定會(huì)安排有經(jīng)驗(yàn),有能力的老師在幼兒園的畢業(yè)班教學(xué)工作上的。而學(xué)前班是小學(xué)階段的前奏,沒(méi)有硬性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)壓力,他們的首要任務(wù)是抓好學(xué)生的課堂常規(guī),使孩子們能安安靜靜地坐上40分鐘,然后捎帶著學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的漢字和計(jì)算題。所以領(lǐng)導(dǎo)通常把一些身體不太好,或業(yè)務(wù)水平稍弱的教師安排在學(xué)前班的位置上來(lái)。遠(yuǎn)的不說(shuō),幾年前****沒(méi)有取締學(xué)前班的時(shí)候就是這樣的。我畢業(yè)于北京一師,上師范時(shí),每個(gè)月要到宣武的北京小學(xué)見(jiàn)習(xí)一次,畢業(yè)實(shí)習(xí)是在牛街的回民小學(xué)。那個(gè)時(shí)期這些名校都有學(xué)前班,工作安排也大多如此。雖說(shuō)不能以點(diǎn)帶面,但也具有一定的普遍性。我想與其讓孩子用幾個(gè)月甚至一年的功夫去接受并不正規(guī)的教育,還不如把孩子交給幼兒園的骨干教師們。
我們?cè)賮?lái)看看幼兒園和學(xué)前班不同的教育原則。幼兒園的教育教學(xué)原則是:寓教于樂(lè),讓幼兒在“玩中學(xué)”。看起來(lái),孩子從早到晚是在玩,其實(shí)是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容貫穿在游戲中,以“玩”的形式,使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí),從而輕松愉快地掌握知識(shí),同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。孩子在快快樂(lè)樂(lè)的游戲中,平衡能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與同伴之間的交往能力,動(dòng)手操作能力,觀察能力等都能得到訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后,會(huì)經(jīng)常使用許多新的詞匯來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所感所需,這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應(yīng)用能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的全面進(jìn)步。這些能力的培養(yǎng)和提高對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下,許多市重點(diǎn)小學(xué)越來(lái)越重視孩子各種能力的發(fā)展。
舉個(gè)我們身邊的例子:不知道大家是否還記得去年大班畢業(yè)演出中代表家長(zhǎng)發(fā)言的大雨媽?如今大雨就讀于東城區(qū)史家胡同小學(xué)。去年六月份,她帶孩子去東城區(qū)史家胡同小學(xué)考試??荚嚽?,她可急壞了。她說(shuō),大雨分不清左右,字也認(rèn)識(shí)不了幾個(gè),心想:肯定考不上了,畢竟人家是北京的名校啊。可考試結(jié)果出來(lái)大出她所料,大雨考上了。大家一定很想知道為什么吧?人家考試的內(nèi)容很特別。據(jù)大雨媽介紹說(shuō),考題全是能力測(cè)試題,如用電腦給出大量的圖形,要求孩子從這些圖形中找出完全一樣的,這應(yīng)該是考察孩子的觀察能力;再有用大屏幕演示折紙過(guò)程,孩子跟著折,這應(yīng)該是考察孩子的動(dòng)手操作能力等一系列的考題。大雨雖然不具備大量的知識(shí)儲(chǔ)備,卻能考上名校。我想還要得益于孩子在幼兒園這幾年的生活和學(xué)習(xí)中,掌握了該具備的各種學(xué)習(xí)能力。
再比如北京小學(xué),去年的新生考試內(nèi)容是:給孩子一根跳繩,其目的并不是考查孩子會(huì)不會(huì)跳繩,而是看孩子能不能發(fā)現(xiàn)手中的跳繩有些長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后,能不能按照自己的實(shí)際情況解決這個(gè)問(wèn)題。還有在一個(gè)很淺的水池中,放入一些物品,孩子們想辦法從水中把物品取出來(lái)。這些考題看似簡(jiǎn)單,其實(shí)里面大有文章。學(xué)校不再把學(xué)齡前的文化知識(shí)積累放在首位上了。因?yàn)榉?hào)式的知識(shí)積累是受外界環(huán)境的干擾和影響的,而孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是孩子自身智力水平的重要體現(xiàn)。孩子這方面的能力強(qiáng)了,將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)暢通無(wú)阻,而這方面的能力弱,孩子在學(xué)習(xí)的路上會(huì)難如上青天,所以作為家長(zhǎng)我們現(xiàn)階段應(yīng)該給予孩子的是學(xué)習(xí)的工具——重視各種能力的培養(yǎng)。正所謂授之以魚(yú)不如授之以漁。
學(xué)前班是以抓好養(yǎng)成教育為前提的,把處于各種能力形成敏感期的孩子們捆綁住,進(jìn)行枯燥的符號(hào)式的教學(xué),而這些教學(xué)內(nèi)容,我們的孩子們進(jìn)入小學(xué)階段也要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。我想讓我們的孩子用上兩年的時(shí)間去學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)未免是一種時(shí)間和精力的浪費(fèi),同時(shí)還抑制了孩子們各種能力的培養(yǎng)和提高。從孩子心理的角度講,他學(xué)過(guò)的知識(shí),重復(fù)學(xué)習(xí),他可能會(huì)失去興趣,也可能會(huì)沾沾自喜。起初看,孩子很容易的進(jìn)入了幼小銜接,殊不知孩子并不深入的學(xué)習(xí)使孩子們養(yǎng)成了不注意聽(tīng)講,驕傲等壞習(xí)慣。這些習(xí)慣可是學(xué)習(xí)的勁敵,頑固得很,一旦養(yǎng)成很難改掉。
所以在孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問(wèn)題上,我們家長(zhǎng)要保持理性的頭腦,不隨波逐流,做出您認(rèn)為最妥當(dāng)?shù)倪x擇,以上僅是我個(gè)人的觀點(diǎn),僅供參考。
上興趣班是培養(yǎng)技能還是興趣?
3~6歲的學(xué)習(xí)是以智能和思維培養(yǎng)為主。大家都知道,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),“興趣是最好的老師。”如果幼兒因?yàn)榧寄芗挤ㄕ莆盏貌缓?,總是遭受大人的批評(píng)和打擊的話,他特別容易厭倦和放棄,孩子的興趣沒(méi)了,上“興趣班”也就沒(méi)任何意義了,甚至對(duì)孩子的未來(lái)學(xué)習(xí)造成不利影響。
很多時(shí)候,當(dāng)我們把自己認(rèn)為好的東西一味地給孩子,當(dāng)孩子心智還沒(méi)發(fā)育成熟的同時(shí),累壞了身體,傷了精神;換來(lái)的卻是孩子心理出現(xiàn)嚴(yán)重反抗、自殘。這是我們父母所要的嗎?培養(yǎng)孩子有很多方法,給孩子報(bào)興趣班,這個(gè)很普遍,但是我們要在孩子有興趣的前提下去培養(yǎng)。利用日常的環(huán)境刺激來(lái)認(rèn)識(shí)某項(xiàng)技能的用處,透過(guò)日常跟孩子的交談和游戲來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的興趣,從而去為孩子選擇興趣班;要學(xué),也要一個(gè)一個(gè)的來(lái),一個(gè)開(kāi)始,一個(gè)結(jié)束,這樣孩子才能真正體驗(yàn)開(kāi)始和結(jié)束的過(guò)程,才能體驗(yàn)成功的喜悅。
在“興趣班”,興趣與技能的關(guān)系是,興趣是目的,技能是手段,如果技能標(biāo)準(zhǔn)超出了孩子的學(xué)習(xí)能力,就要降低技能要求,維護(hù)興趣——
1.在價(jià)值觀上把興趣班當(dāng)成快樂(lè)的搖籃,而不是“就業(yè)預(yù)備班”。如果把幼兒學(xué)技能當(dāng)成未來(lái)的一條出路,必然容易產(chǎn)生操之過(guò)急的情緒和恨鐵不成鋼的態(tài)度,而這些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣都是有負(fù)面影響的。
2.在考級(jí)上要理性,不能盲目追風(fēng)??磩e人的孩子過(guò)了幾級(jí),家長(zhǎng)跟著較勁,也要求自己的孩子考級(jí),結(jié)果孩子的個(gè)性和能力傾向不同,培養(yǎng)方法不得當(dāng),最后考級(jí)不成還“折”了興趣。
3.家長(zhǎng)要參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,做他的“同學(xué)”,在“同學(xué)”之間的互助交流中呵護(hù)興趣。不要把孩子交給興趣班的老師或者艱難畫(huà)“蝌蚪”的奶奶就完事了,培養(yǎng)孩子興趣不僅是物質(zhì)上的投入,更要在精神上多投入。
孩子小的時(shí)候,得有意識(shí)的去培養(yǎng),不能孩子喜歡什么就只讓他吸收這一方面的,這不是愛(ài)孩子的表現(xiàn)。看過(guò)一個(gè)電影“叫我第一名”,孩子不喜歡的東西變通一下方式效果或許會(huì)更好,跟孩子重要的還是溝通。
幼兒教育與成人教育的一個(gè)很大區(qū)別就是培養(yǎng)興趣,我們知道社會(huì)上也有很多成人培訓(xùn)班,其定位直接就是培訓(xùn)技術(shù)技能,而沒(méi)有說(shuō)培養(yǎng)興趣的,這就是幼兒學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)的不同之處。成人學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的目的性,是感覺(jué)到自己的生活和工作上需要什么了,就去學(xué)習(xí),而且成人特別明了自己學(xué)習(xí)上投入與收獲的“性價(jià)比”,所以成人的學(xué)習(xí)意志較強(qiáng);而幼兒學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的隨意性,是感覺(jué)到什么事物挺有意思,就去學(xué)習(xí),他也不知道“珍惜”父母在自己身上制定的“性價(jià)比”,所以學(xué)習(xí)常常不能持之以恒。
鄰居家有個(gè)三歲的小女孩,媽媽是個(gè)老師,相對(duì)比較重視孩子的教育,不但教孩子從小認(rèn)字還教孩子說(shuō)英語(yǔ)。不時(shí)聽(tīng)見(jiàn)她們"臉face魚(yú)fish"那樣演練,感覺(jué)很熟悉。就好象又回到了我們從小學(xué)英語(yǔ)的那套模式里——一個(gè)一個(gè)的單詞,從漢語(yǔ)到英語(yǔ)。
雖然孩子從很小就接觸,相對(duì)而言會(huì)及早成績(jī)斐然,可是到底是多繞了很迂回的一條道路不是?記得看過(guò)一些關(guān)于學(xué)外語(yǔ)的篇章,都并不贊成這樣的翻譯式教學(xué)。尤其是小孩子,說(shuō)漢語(yǔ)就是漢語(yǔ),英語(yǔ)就是英語(yǔ),因?yàn)闈h語(yǔ)是中式思維,英語(yǔ)是英式思維。
所以建議想讓孩子從小學(xué)英語(yǔ)的爸爸媽媽不妨給孩子提供一些英文兒歌和動(dòng)畫(huà)的視聽(tīng)環(huán)境,讓他除了有一個(gè)天然的漢語(yǔ)環(huán)境,還可以有一個(gè)人為的英語(yǔ)環(huán)境。
《哈佛女孩劉亦婷》一書(shū)里提到劉亦婷的學(xué)英語(yǔ)令我印象很深刻,上個(gè)世紀(jì)八十年代并沒(méi)有今天豐富的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。媽媽也沒(méi)有刻意為之,只是劉亦婷從1歲八個(gè)月住在姥姥家開(kāi)始收看央視每天18:30的學(xué)英語(yǔ)節(jié)目。小亦婷很喜歡看那個(gè)節(jié)目,堅(jiān)持了下來(lái),從一歲八個(gè)月到三歲。三歲以后跟著媽媽?zhuān)瑳](méi)有電視,就中斷了。
這個(gè)當(dāng)時(shí)不可見(jiàn)的成果或說(shuō)效應(yīng)在劉亦婷入學(xué)后的學(xué)英語(yǔ)中終于顯現(xiàn)出來(lái),因?yàn)樵趧e的一些孩子面對(duì)英語(yǔ)頭疼不已的時(shí)候,劉亦婷卻對(duì)英語(yǔ)表示出了非常的興趣,并興致勃勃地對(duì)她媽媽說(shuō):媽媽?zhuān)乙稽c(diǎn)不覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)很難,我很喜歡學(xué)英語(yǔ),我覺(jué)得它就像我的另一個(gè)母語(yǔ)一般。
這個(gè)從小看過(guò)一年多英語(yǔ)節(jié)目的孩子把英語(yǔ)當(dāng)成了她的第二母語(yǔ)。
再說(shuō)另外一個(gè)例子,央視十套的希望英語(yǔ)欄目有一期探討怎樣學(xué)英語(yǔ)效率高。嘉賓除了貨真價(jià)實(shí)的海歸洪晃還有兩個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得和母語(yǔ)一樣溜兒的女孩。我只記得其中一個(gè)女孩 ( 她是一個(gè)高中二年級(jí)生,不是大學(xué)生哦 ) 因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)與洪晃可以有很好的交流而成了忘年交。大家包括洪晃最初都以為她要么是ABC,要么是在國(guó)外待過(guò),可是女孩說(shuō)她從沒(méi)去過(guò)國(guó)外。
她的英語(yǔ)就是看純粹的英文電影、VCD學(xué)來(lái)的。有時(shí)一天可以連看八部外語(yǔ)片子。
這充分證明了給孩子提供一個(gè)英語(yǔ)的視聽(tīng)環(huán)境對(duì)孩子學(xué)好英語(yǔ)有多么重要
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