怕孩子驕傲不敢夸，可能會(huì)害了他

教育孩子筆記。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《怕孩子驕傲不敢夸，可能會(huì)害了他》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

怕孩子驕傲不敢夸，可能會(huì)害了他

在很多人看來(lái)，挫折教育是孩子人生的必修課，而過(guò)多的贊美會(huì)讓孩子自負(fù)，最終導(dǎo)致失敗，所以很多時(shí)候父母會(huì)吝惜自己的贊美。但是最近的研究指出，父母的贊美可以提升孩子的信心，自信的孩子其實(shí)更為優(yōu)秀。

德國(guó)研究人員跟蹤調(diào)查了三千名大學(xué)生，調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生走出校園之后，自信的學(xué)生比不自信的學(xué)生更容易成功，而學(xué)生自信的根源來(lái)自于家庭的支持與肯定。

心理學(xué)教授大衛(wèi)·德斯泰諾說(shuō)，自信是成功的“晴雨表”，但是我們的大腦并不是天生就知道什么是值得驕傲的，需要來(lái)自環(huán)境的反饋進(jìn)行確認(rèn)。

所以當(dāng)孩子做完一件事后，會(huì)向父母進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)接受父母的反饋信息，孩子了解到自己的行為是否正確。如果反饋是積極的，孩子將更加自信，做事的積極性也會(huì)提升；如果反饋是消極的，孩子將懷疑自己的行為，止步不前。

大衛(wèi)教授還補(bǔ)充道，每個(gè)孩子都擁有不同的能力和興趣，當(dāng)孩子進(jìn)入到自己感興趣的領(lǐng)域時(shí)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，稱(chēng)贊孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，這樣孩子會(huì)逐漸變得自信，覺(jué)得自己有能力完成更多的挑戰(zhàn)，久而久之，孩子也會(huì)嘗試進(jìn)入自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，從而得到全面的發(fā)展。debasrideb.com

臨床心理學(xué)家羅伯特·布魯克斯教授也認(rèn)為父母應(yīng)該給孩子更多的鼓勵(lì)，他強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)應(yīng)該貫穿孩子行動(dòng)的始末，而不是單單在孩子達(dá)到目標(biāo)時(shí)才去贊美。羅伯特教授說(shuō)，要讓孩子明白父母始終以他為傲，父母關(guān)心孩子成長(zhǎng)路上的每一步，不管結(jié)果是好是壞，只要孩子愿意去為之努力，那么孩子就值得被贊揚(yáng)。

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正確引導(dǎo)愛(ài)撒謊的孩子可能會(huì)更聰明

孩子愛(ài)撒謊，家長(zhǎng)表示很頭疼。但英美兩國(guó)一項(xiàng)新的研究顯示，孩子說(shuō)謊可能也有著積極的一面?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，撒謊和語(yǔ)言工作記憶有關(guān)，而愛(ài)撒謊的孩子需要好的口才去編織自己的謊言，往往有著更好的語(yǔ)言創(chuàng)造力，這也意味著他們比其他孩子更聰明。所以，引導(dǎo)孩子把聰明用對(duì)地方就更重要。

謝菲爾德大學(xué)和北佛羅里達(dá)大學(xué)共同進(jìn)行了此次研究，他們調(diào)查了137名6到7歲的孩子，給孩子們提出了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題寫(xiě)在卡片上，而答案就寫(xiě)在卡片的背面，并配有一幅不同顏色的圖案。研究人員在警告孩子們“不許翻看卡片”后就離開(kāi)，但孩子們的一舉一動(dòng)都有攝像頭監(jiān)視。

隨后，在回答問(wèn)題的階段，偷看答案的孩子都答對(duì)了。但研究人員還詢(xún)問(wèn)了他們卡片背面的圖案顏色，有的孩子故意撒謊答錯(cuò)顏色，而有的則老老實(shí)實(shí)說(shuō)出圖案的顏色。

研究人員相信，撒謊的孩子記憶力更好，因?yàn)樗麄冇浀谩安辉S翻看卡片”的警告。并且他們會(huì)認(rèn)真思考，仔細(xì)組織自己的語(yǔ)言，就好像撒謊是他們的第二天性。不過(guò)，雖然研究確認(rèn)了孩子撒謊積極的一面，但育兒專(zhuān)家并不提倡父母對(duì)孩子的撒謊行為感到驕傲或者予以鼓勵(lì)。

如果父母不小心，孩子的撒謊就可能失控，導(dǎo)致不良的后果。而父母有能力和義務(wù)，向孩子灌輸更多的積極特征來(lái)從長(zhǎng)遠(yuǎn)幫助他們。父母需要將誠(chéng)實(shí)作為家庭的價(jià)值觀，并在家里定下一個(gè)基調(diào)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。重要的是，父母要理解孩子為什么撒謊，并對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們好的創(chuàng)造力和記憶力，而不是培養(yǎng)他們的撒謊能力。同時(shí)，父母還應(yīng)教導(dǎo)孩子，說(shuō)謊和創(chuàng)造性的故事之間的區(qū)別。

當(dāng)你把“競(jìng)爭(zhēng)”傳給孩子，可能會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的煩惱

在過(guò)去物質(zhì)資源嚴(yán)重貧乏的年代，人們基于生存的壓力，無(wú)法避免有“爭(zhēng)搶”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“攀比”的觀念。在相對(duì)富裕的當(dāng)代，我們給了孩子比較充裕甚至是過(guò)多的物質(zhì)條件，但是在心理上，您是否也將自己或在上一輩身上繼承下來(lái)的“爭(zhēng)搶”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“攀比”的心態(tài)傳給了孩子呢？

攀比心是怎樣出現(xiàn)的？

我們都知道攀比不好，我們也不希望自己的孩子有攀比意識(shí)。我們不希望孩子之間比名牌、比爸爸開(kāi)的車(chē)、比假期都去哪旅游了、比誰(shuí)的爸媽的關(guān)系更硬……我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們感慨：現(xiàn)在的孩子怎么該比的不比，專(zhuān)去比物質(zhì)享受呢？怎么不比比誰(shuí)的成績(jī)更好，誰(shuí)更自覺(jué)更抓緊呢？

我的孩子還很小，所以我大概更容易看到孩子的攀比心理到底是怎么來(lái)的。

走在小區(qū)里，但凡遇到年齡相當(dāng)?shù)暮⒆?，家長(zhǎng)們的心里就開(kāi)始比較了。先問(wèn)問(wèn)多大了，好比比孩子長(zhǎng)得大不大。如果一個(gè)孩子讓抱著，另一個(gè)孩子自己走，大人就說(shuō)：“你也下來(lái)自己走啊，你看人家小朋友都自己走。”大人哄孩子吃飯，就會(huì)說(shuō)：“再多吃點(diǎn)，人家孩子一頓能吃8個(gè)餃子！看你才吃這點(diǎn)！”大人哄孩子吃飯，就會(huì)說(shuō)：“再多吃點(diǎn)，人家孩子一頓能吃8個(gè)餃子！看你才吃這點(diǎn)！”家長(zhǎng)這些不理性的比較教給了孩子什么？

孩子從懂事起就學(xué)到了攀比的心態(tài)。孩子會(huì)認(rèn)為，評(píng)價(jià)自己的唯一方法就是跟他人進(jìn)行比較，比別人好，我就是有價(jià)值的，值得爸媽愛(ài)的；比別的小朋友差，我就沒(méi)有價(jià)值。孩子不知道各種行為背后有著多少?gòu)?fù)雜的因素，個(gè)體間差異性之大使得很多比較沒(méi)有任何意義。

家庭教育的問(wèn)題是如此復(fù)雜，以至于家庭動(dòng)力學(xué)家們都覺(jué)得研究難以進(jìn)行，因?yàn)槠渲械囊蛩睾妥兞刻?，難以通過(guò)比較得出有價(jià)值的結(jié)論。那么，這些表面化的比較又有什么意義？

家長(zhǎng)們?nèi)ビ残员容^的結(jié)果，就是培養(yǎng)了孩子的攀比心態(tài)，并且給了孩子錯(cuò)誤的價(jià)值觀。孩子學(xué)到了這些，一生中就將面臨無(wú)盡的煩惱和困惑。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，比較帶來(lái)的壓力能夠變成動(dòng)力，能促使孩子向榜樣看齊、更抓緊、更上進(jìn)。從短期來(lái)看，這種動(dòng)力似乎很有效。比如孩子在學(xué)校，名次排到了后面。這種壓力使得孩子抓緊學(xué)習(xí)。但是，如果我們從一生的眼光來(lái)看，那么這種比較的意識(shí)無(wú)助于培養(yǎng)健康的心態(tài)。

孩子可能下次考試真的提前了幾名，但他未來(lái)的一生中將會(huì)有無(wú)數(shù)不快樂(lè)就此產(chǎn)生。他會(huì)重新體驗(yàn)我們家長(zhǎng)體驗(yàn)過(guò)的那些攀比所帶來(lái)的陰暗心理。他會(huì)感受到同學(xué)會(huì)上的尷尬、同事間利益分配的不公感；他會(huì)在對(duì)自己孩子的教育上，因攀比而感受到種種不快，并導(dǎo)致教育失誤。

攀比心理就這樣被傳遞給下一代，并且再繼續(xù)傳下去。

其實(shí)，對(duì)于大一些的孩子，即使我們家長(zhǎng)不去讓他互相比較，他自己也是會(huì)比的。英語(yǔ)里有個(gè)詞叫“peerpressure”，就是指這種同齡人間的比較所帶來(lái)的壓力。而家長(zhǎng)所要做的恰恰是要讓孩子淡化這種比較意識(shí)，從而緩解壓力。

人生是一場(chǎng)比賽嗎？

曾經(jīng)有一句很流行的話：“不要讓孩子輸在起跑線上”。這句話雖然不斷得到批判，但是我們不得不承認(rèn)，很多時(shí)候，這仍然是許多家長(zhǎng)們腦子里的潛臺(tái)詞。

之所以流行，就是因?yàn)樗从沉思议L(zhǎng)們的一種錯(cuò)誤的看法：把人生看作一場(chǎng)賽跑。而更加錯(cuò)誤的是，人們還選擇了錯(cuò)誤的起跑線。即便人生真的是賽跑，那個(gè)起跑線也不是我們通常認(rèn)為的那些東西。

人生的基礎(chǔ)應(yīng)該是品德、情商、生活能力等等。就是說(shuō)，真正的起跑線是學(xué)會(huì)如何做人。

人生當(dāng)然不是一場(chǎng)賽跑。人生的目的不是要在無(wú)數(shù)次競(jìng)賽中勝出、得第一。如果我們以競(jìng)賽的眼光來(lái)看待人生，那么我們多數(shù)人是注定要輸?shù)模驗(yàn)楣谲娭挥幸蝗?。那樣的人生命中注定是失敗的人生。那么，我們的人生豈不就是沒(méi)有意義的、不值得一過(guò)的？

有這樣的看法，是因?yàn)槲覀兊纳钪械拇_時(shí)刻都面臨著各種形式的競(jìng)爭(zhēng)。成人社會(huì)這種為了生計(jì)而你追我趕去奔波、去競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，在英語(yǔ)里有一個(gè)形象的詞，叫“rat-race”。如果我們想讓孩子不去重復(fù)這種“rat-race”人生，不去這樣為了一點(diǎn)食物，沒(méi)頭沒(méi)腦地去爭(zhēng)搶?zhuān)覀兙鸵o孩子正確的人生觀、價(jià)值觀，不把競(jìng)爭(zhēng)看作是唯一的生存方式。

競(jìng)爭(zhēng)的真相

人們常說(shuō)現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)。要想成功，你一定要有競(jìng)爭(zhēng)力。并且不僅我們自己要有競(jìng)爭(zhēng)力，我們還要培養(yǎng)我們孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。似乎只有具備了強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)力，你才能成功、幸福。

競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人人都無(wú)法回避的、人人都在努力去適應(yīng)的字眼。

中國(guó)傳統(tǒng)文化主要是強(qiáng)調(diào)集體主義的文化，相關(guān)的概念是關(guān)系、整體、協(xié)調(diào)合作等等。而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)源自個(gè)人主義。在以個(gè)人主義為主導(dǎo)的西方文化中，競(jìng)爭(zhēng)是常見(jiàn)現(xiàn)象。個(gè)人主義重視個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人們崇尚英雄、追求勝利、喜歡公平競(jìng)賽的方式。

現(xiàn)在，我們總是看到集體主義的缺點(diǎn)，其實(shí)，兩種文化各有優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)。從實(shí)踐中，我們也能看到：合作永遠(yuǎn)是上策，競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是下策。

因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的結(jié)果往往是“零和游戲”。零和游戲的意思是，在嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)下，一方的收益意味著另一方的損失。一方加多少，另一方就減多少，兩方相抵消，因此，總體的價(jià)值仍然為零。

以企業(yè)經(jīng)營(yíng)為例：最成功的企業(yè)家反倒不會(huì)把競(jìng)爭(zhēng)看得太重要，他們真正考慮的是怎樣為社會(huì)創(chuàng)造出最大的價(jià)值，更好地造福人類(lèi)。而他們最有效的手段則是整合資源、聯(lián)合對(duì)手，他們追求合作、互惠、雙贏。當(dāng)他們的目標(biāo)更高遠(yuǎn)時(shí)，他們自然更有凝聚力，因而更加強(qiáng)大。正如古語(yǔ)所說(shuō)：“君子不戰(zhàn)而勝”。

可見(jiàn)，我們需要改變對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的看法。

真正有價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)力是你的共存指數(shù)。要想成功，最好的策略是：把超越競(jìng)爭(zhēng)的能力變成你的核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)給我們帶來(lái)很多情緒上的干擾，讓我們無(wú)法正心。

當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)主宰我們的頭腦時(shí)，我們很容易變得目光短淺、重利輕義、自私自利、以自我為中心、不擇手段。比如，我們學(xué)會(huì)了去跟他人進(jìn)行一些無(wú)意義的、不理性的比較，我們學(xué)會(huì)了去攀比。我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到人與人之間的差異，讓孩子學(xué)會(huì)自己跟自己比。

我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子時(shí)，要肯定孩子的努力和進(jìn)步，而不是夸他比別人強(qiáng)。

我們要培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀，知道什么是好的、對(duì)的，什么是壞的、錯(cuò)的。讓孩子有自己的評(píng)判能力。

我們要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，幫助孩子克服從眾心理，不去人云亦云，不隨大流。

對(duì)攀比心理的抵制將幫助孩子塑造一個(gè)強(qiáng)大有力的精神自我。

謙讓的價(jià)值

“競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里，我們是否還要講究謙讓呢？如果讓孩子去謙讓?zhuān)瑫?huì)不會(huì)讓孩子更容易受欺負(fù)？我們的孩子學(xué)會(huì)了謙讓?zhuān)瑢?huì)有何受益呢？”

我們通常談謙讓的價(jià)值，多是強(qiáng)調(diào)謙讓可以化解沖突，有利于搞好人際關(guān)系。這當(dāng)然是不可否認(rèn)的。但是這種理解會(huì)讓人覺(jué)得謙讓是一種很無(wú)奈的做法，似乎我們謙讓?zhuān)褪菫榱硕惚転?zāi)禍，是一種委曲求全的、一種退縮的處世策略。這更多讓人聯(lián)想到過(guò)去中國(guó)人的老成圓滑的做派，會(huì)讓一些追求公正的、血?dú)夥絼偟默F(xiàn)代人不情愿去接受。其實(shí)，這是對(duì)謙讓的誤解。

謙讓有著無(wú)比積極的意義。

謙讓?zhuān)瑫?huì)給你帶來(lái)更平和的心境。當(dāng)你不認(rèn)為一定要削尖了腦袋去跟別人爭(zhēng)搶時(shí)，你真的會(huì)少了很多壓力和焦慮。

有人可能會(huì)說(shuō)，大概是你條件太優(yōu)越，沒(méi)必要去爭(zhēng)搶?zhuān)覀兛墒菦](méi)辦法啊。誰(shuí)愿意去爭(zhēng)，但是情勢(shì)所迫，別無(wú)選擇啊。真的是別無(wú)選擇嗎？這就涉及到了謙讓的另一大積極價(jià)值——謙讓帶給了你更多的選擇空間。

當(dāng)你沒(méi)有擠在那里跟他人爭(zhēng)搶時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你忽然多了一大片選擇的空間。你可能暫時(shí)沒(méi)有得到某些似乎很搶手的東西，但是你得到了一種自由，一種非常難得的、寶貴的自由。當(dāng)你認(rèn)真去考慮、去考察那些被眾人所冷落的道路時(shí)，你會(huì)像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣驚訝，你會(huì)奇怪為什么其他人對(duì)此視而不見(jiàn)（因?yàn)檎缜懊嫠f(shuō)的，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)讓人目光短淺）。

在人生的道路上，大家最終是殊途同歸。人們走的道路可能差距很大，但是我們總會(huì)以自己的方式找到屬于自己的成功和幸福、自己的心靈棲息地?；仡^看，當(dāng)初大家都在爭(zhēng)搶的東西并不是那么的必不可少。

謙讓?zhuān)€可以讓你把人生過(guò)得更具優(yōu)雅的姿態(tài)。

被競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)所左右的人生往往是狼狽的、身不由己、疲于奔命的。

謙讓?zhuān)瑧B(tài)度可以給我們的內(nèi)心留出空間，讓我們的潛意識(shí)、直覺(jué)去發(fā)揮作用，從而做出更明智的選擇。

有時(shí)，我們明知道有些事情是可以帶來(lái)利益的，但我們不急于去爭(zhēng)搶?zhuān)沁x擇放棄。實(shí)際上，這種放棄很可能就是你的直覺(jué)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)事情里有著某種違背你的價(jià)值觀的東西，比如不公平、不道德等。謙讓的態(tài)度無(wú)意中使我們更能聽(tīng)從自己的心靈的判斷。過(guò)后，當(dāng)我們回首往事時(shí)，跟錯(cuò)失利益相比，我們更多是為沒(méi)有聽(tīng)從自己的內(nèi)心而后悔。

總之，在我看來(lái)：

謙讓?zhuān)w現(xiàn)的是一種從容自信，是一種勝券在握的感覺(jué)。武林高手總是讓對(duì)方先出招，那是因?yàn)樗雷约罕貏?，因而不去?jì)較這點(diǎn)小小的優(yōu)先。

下棋的高手會(huì)先讓對(duì)方幾個(gè)子兒，以示謙讓?zhuān)鞘且驗(yàn)樗孕艑?duì)全局的把控。

謙讓?zhuān)砻魑覀冇心芰χ鲃?dòng)讓出一些給別人，我們有能力支付這些資源或特權(quán)上的些微出讓。

我們有信心，這些小的損失不會(huì)真的損害我們的整體利益，不會(huì)對(duì)我們的成功、幸福有實(shí)質(zhì)的影響。

謙讓?zhuān)w現(xiàn)了一種對(duì)他人尊重的姿態(tài)。這種尊重是文明的標(biāo)志，它能給他人帶來(lái)溫暖，給我們自己帶來(lái)心靈上的滿足和愉悅。

即使單從個(gè)人利益來(lái)考慮，我們也應(yīng)該謙讓。因?yàn)槲覀冎?，自己跟他人本無(wú)分別，本是一體。

這么做可能會(huì)毀了孩子一生，你中槍了嗎？

在教育的時(shí)候，我們經(jīng)常無(wú)意識(shí)地做了很多對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的事情尤其是以下這7件事！

01、我們不讓孩子經(jīng)歷風(fēng)險(xiǎn)

我們生活在一個(gè)危機(jī)四伏的世界中?！鞍踩谝弧钡脑瓌t讓我們生活在失去孩子的恐懼中，所以我們盡全力去保護(hù)他們。

盡管這是作為家長(zhǎng)的義務(wù)，但是這種行為存在負(fù)面影響。歐洲的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)孩子沒(méi)有摔倒的經(jīng)歷，在成年后更容易患上恐懼癥。

事實(shí)上，孩子們需要經(jīng)歷挫折以完善他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，正如如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)分手，一個(gè)人很難獲得感情上的成熟一樣。如果家長(zhǎng)讓孩子完全避開(kāi)任何風(fēng)險(xiǎn)，那么孩子將會(huì)成為一個(gè)傲慢自大的人。

02、我們的幫助來(lái)得太快

由于家長(zhǎng)的過(guò)分幫助和指導(dǎo)，如今這一代青少年缺乏一些必備的技能。當(dāng)我們給予孩子過(guò)分的指導(dǎo)，就剝奪了他們自己經(jīng)歷重重困難找到解決方法的珍貴體驗(yàn)。也就是說(shuō)，這種做法讓孩子缺少了一種必要的鍛煉和經(jīng)歷。

漸漸地，孩子習(xí)慣了在面對(duì)困難時(shí)等待他人的救助。但在成人世界中，事情并不總是這么美好。換言之，這種做法削弱了孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。

03、我們過(guò)分贊美孩子

我們往往鼓勵(lì)孩子做個(gè)自信的人，這種風(fēng)潮的流行已有些時(shí)日。在19世紀(jì)80年代，這種思潮出現(xiàn)在學(xué)校教育體系中。

當(dāng)孩子加入一個(gè)小小的棒球隊(duì)，你可以發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都是贏家。人們似乎自然而然地認(rèn)為，這種做法將極大地鼓勵(lì)孩子，幫助他們建立自信心。但研究調(diào)查表明，這種做法事與愿違。

孩子們往往會(huì)觀察到，除了自己的父母以外，不再有人表?yè)P(yáng)他們。這時(shí)，他們就會(huì)質(zhì)疑父母的話的客觀性。漸漸地，他們學(xué)會(huì)了說(shuō)謊、言過(guò)其實(shí)、粉飾太平——這一切的發(fā)生都是因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有面對(duì)過(guò)真正的現(xiàn)實(shí)。

04、我們將愛(ài)建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上

孩子未必需要每分每秒都在被愛(ài)。孩子們也許能夠從失望中恢復(fù)過(guò)來(lái)，但他們未必能夠抵抗溺愛(ài)的負(fù)面影響。所以大膽地對(duì)他們說(shuō)“不”，讓他們?yōu)樽约合Ｍ玫降臇|西努力。

作為家長(zhǎng)，我們傾向于在獎(jiǎng)勵(lì)孩子的時(shí)候滿足他們所有的需求。當(dāng)家里有多個(gè)小孩的時(shí)候，我們甚至?xí)杏X(jué)只表?yè)P(yáng)一個(gè)而忽略另一個(gè)是件不公平的事情。但這是不對(duì)的。

下次，千萬(wàn)要記得別告訴他們?cè)诳荚囍腥〉酶叻值莫?jiǎng)勵(lì)是去商場(chǎng)瘋狂購(gòu)物。如果你和孩子的關(guān)系建立在物質(zhì)基礎(chǔ)之上，孩子將會(huì)不習(xí)慣于無(wú)條件的愛(ài)。

05、我們不向孩子分享自己過(guò)去的錯(cuò)誤

健康成長(zhǎng)的孩子正展開(kāi)雙翼?yè)肀澜?。作為成人，我們必須引領(lǐng)他們，但是這并不意味著我們能夠在所有方面無(wú)微不至。

因此，告訴他們你在他們那個(gè)年紀(jì)犯過(guò)的錯(cuò)誤能夠幫助他們?cè)陬?lèi)似的情景做出正確的選擇(避免吸煙、喝酒、吸毒等“負(fù)面課程”)。

同樣，孩子必須學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，尤其是他們做錯(cuò)的時(shí)候。告訴他們?cè)谀忝鎸?duì)相同情景時(shí)的感受，告訴他們你從這些事情中學(xué)到了什么。

06、我們錯(cuò)誤地將聰明

有天賦和有影響力當(dāng)做成熟

“聰明”、“有天賦”或“有影響力”是常用的對(duì)于成熟度的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因此，家長(zhǎng)們往往認(rèn)為聰明的孩子是足夠成熟的。這不對(duì)。

許多專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員和好萊塢明星在他們的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域展現(xiàn)出了令人驚訝的天賦能力，但是他們?nèi)匀粫?huì)卷入可怕的丑聞中。事實(shí)上，這三個(gè)特質(zhì)遠(yuǎn)非人生的全部。

科學(xué)地說(shuō)，并沒(méi)有絕對(duì)的“獨(dú)立年齡”。一個(gè)好的辦法是觀察孩子同齡人的做法。如果你發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)立能力差于同齡人，那么你就該延遲他自立的年齡。

07、我們沒(méi)有以身作則

作為家長(zhǎng)，以身作則，成為孩子的模范是我們的責(zé)任。為了幫助他們獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)、有愛(ài)心，我們就必須做到這些。作為家里的領(lǐng)導(dǎo)者，我們可以先從“說(shuō)到做到”開(kāi)始。

同時(shí)，也要特別注意細(xì)節(jié)——孩子們絕對(duì)會(huì)注意到這些。如果你不抄近路，那么孩子們也會(huì)知道他們不可以這么做。向孩子展現(xiàn)做志愿者服務(wù)的快樂(lè)，孩子們也會(huì)向你學(xué)習(xí)。

總而言之，你盡全力做一個(gè)榜樣，孩子們會(huì)注意到這些并且做一樣的事情。

你以為瞞著孩子吵架是好事，其實(shí)會(huì)害了他

你以為瞞著孩子吵架是好事，其實(shí)會(huì)害了他

就在剛剛，我對(duì)丈夫的行為十分憤怒，一氣之下我離開(kāi)了廚房回到臥室，讓丈夫一個(gè)人在廚房為孩子們準(zhǔn)備早餐。我曾經(jīng)以為自己能像之前一樣咬緊牙關(guān)，等孩子們上學(xué)之后再與丈夫理論，但是這一次，我做不到。

我在臥室給丈夫打了一個(gè)電話，讓他過(guò)來(lái)聊一下剛剛發(fā)生的事情，我很清楚，如果要準(zhǔn)時(shí)上班，我和丈夫只有七分鐘的時(shí)間來(lái)解決這次沖突。

“說(shuō)說(shuō)今天早上的事吧，”我先開(kāi)了口：“昨晚我們約定好了今天由你接孩子回家，對(duì)嗎？”

丈夫點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我變得更加咄咄逼人：“可是你今早卻反悔了，我覺(jué)得你從來(lái)都不遵守承諾。”

丈夫并沒(méi)有退縮，他說(shuō)：“我并不是故意的，只是今早臨時(shí)接到了出差通知，你難道不能理解一下嗎？”

……

于是我們夫妻二人就這樣開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)的疲勞和壓力讓兩個(gè)人完全忽略了對(duì)方的言辭，只想證明自己是正確的。

當(dāng)我和丈夫全部發(fā)泄完畢的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們就站在門(mén)口。

“你們都聽(tīng)到了嗎？”我問(wèn)，孩子們慢慢地點(diǎn)點(diǎn)頭，試著向前走了幾步。

于是，我又問(wèn)孩子們：“你們想知道爸爸媽媽為什么吵架嗎？”

孩子們又點(diǎn)了點(diǎn)頭，我緩緩解釋道：“昨晚爸爸答應(yīng)了媽媽一件事情，但是爸爸今天卻反悔了，媽媽心里很受傷?！比缓?，丈夫也解釋說(shuō)：“爸爸確實(shí)犯錯(cuò)了，但是媽媽的態(tài)度太不友好了，爸爸也感到很傷心?！?/p>

最后，丈夫總結(jié)道：“爸爸媽媽都感到傷心和憤怒，不過(guò)爸爸媽媽也正在努力解決這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

我和丈夫讓孩子們了解夫妻爭(zhēng)吵的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：父母應(yīng)該讓孩子們知道，維持健康良好的家庭關(guān)系很辛苦。所以孩子們?cè)谂c他人相處時(shí)，也要學(xué)會(huì)更多地去在意他人的感受。人與人之間的爭(zhēng)吵很常見(jiàn)，但更重要的是積極地去解決問(wèn)題，而不是一味傷心和憤怒。

卡迪夫大學(xué)的戈登·哈羅德教授曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)關(guān)于夫妻爭(zhēng)吵對(duì)孩子影響的研究。研究結(jié)果表明，父母在孩子面前進(jìn)行激烈的討論，可以更好地幫助孩子了解如何解決分歧。

同時(shí)，研究也指出，涉及肢體沖突和言語(yǔ)辱罵的夫妻爭(zhēng)吵會(huì)在情感上傷害孩子，但是以合理的方式表達(dá)夫妻分歧，可以讓孩子受益良多，畢竟，孩子們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到?jīng)_突。

因此，告訴孩子如何表達(dá)不滿的情緒，如何通過(guò)談判、溝通和妥協(xié)等技巧化解矛盾，也是父母必須去做的。

反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果父母不讓孩子了解夫妻爭(zhēng)吵的原因，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也并不是好事。因?yàn)楹⒆觽兪敲舾械?，他們能夠感受到父母?duì)彼此的不滿。如果父母對(duì)夫妻間的矛盾避而不談，反而會(huì)增加孩子的擔(dān)憂。

我不知道我的孩子們是否能從今早的爭(zhēng)吵中學(xué)到什么，但我希望孩子們明白，良好家庭關(guān)系的標(biāo)志不是沒(méi)有爭(zhēng)吵，而是爭(zhēng)吵之后更像一家人。

孩子叛逆期，不小心可能會(huì)影響孩子的一生！

其實(shí)，所謂叛逆，不過(guò)是大人一廂情愿的說(shuō)法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)那是人家成長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)志而已。如果你能真正理解孩子叛逆行為背后的心理需求，尊重他的成長(zhǎng)，你就不會(huì)再為此而撓頭。

所以，孩子人生的3次叛逆期，你一定得這樣管！

第一個(gè)叛逆期：可怕的兩歲左右

孩子在兩歲左右自我意識(shí)開(kāi)始變得強(qiáng)烈，所以就會(huì)從之前的“小乖乖”變成一個(gè)令人感到無(wú)奈的“小惡魔”。凡事總喜歡以“不”字打頭，他最喜歡的事情就是在你說(shuō)的指令前面加個(gè)“不”字來(lái)回應(yīng)。

比如：“睡覺(jué)！”“不覺(jué)！”“吃飯！”“不飯！”“叫阿姨！”“不阿姨！”等等。

有的媽媽說(shuō)她的孩子在一歲多的時(shí)候就開(kāi)始這樣叛逆了，那可能是因?yàn)閶寢屧诟⒆咏涣鲿r(shí)，總喜歡命令式的不要怎樣，不許怎樣，孩子就過(guò)早地學(xué)會(huì)了說(shuō)“不”。

孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，你是怎么樣的，在他那里就會(huì)得到反射。所以改變孩子的關(guān)鍵，還是先改變自己！

而且孩子雖然有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但是在與人交往中，很多想法他不知道該如何表達(dá)，比如當(dāng)別人搶他玩具時(shí)，情急之下他會(huì)做出拳打腳踢的動(dòng)作。一個(gè)是因?yàn)槭帜_敏感期，一個(gè)是因?yàn)樗约翰恢涝撛鯓诱_表達(dá)意見(jiàn)，慌亂中做出的隨心所欲的反應(yīng)。

（1）切記不要太民主

很多家長(zhǎng)似乎很民主，凡事都與孩子用商量的口氣，我們?nèi)コ燥埡貌缓?？我們一起刷牙好不好？孩子這種情況下大都會(huì)回答“不好！”接著你又會(huì)開(kāi)始發(fā)脾氣或者講道理，那寶寶會(huì)更聽(tīng)不進(jìn)去。

（2）讓孩子做選擇題

在要求孩子前，用你自己所能接受的選擇方式，給出他兩個(gè)選擇！比如你想吃米飯還是面條？咱們現(xiàn)在出去，還是五分鐘后出去？

當(dāng)然，有的小孩會(huì)給出額外的答案，那你就明確地告訴他，這不是選擇范圍內(nèi)的，然后很?chē)?yán)肅地再重復(fù)一遍自己的命題。其實(shí)，很多時(shí)候小孩子也不想給家長(zhǎng)太多的沖撞，一般此時(shí)他會(huì)根據(jù)你的范圍來(lái)選擇的。

這樣做一方面可以給孩子很好的引導(dǎo)，另一方面讓孩子覺(jué)得你非常尊重他，有一種當(dāng)家作主的感覺(jué)！

（3）不要總是用命令的口氣交流

比如：不許把玩具到處亂扔！其實(shí)你直接說(shuō)：“寶寶應(yīng)該把玩具放好！”這句他更樂(lè)意接受。

家長(zhǎng)粗暴，孩子就會(huì)跟著學(xué)習(xí)你的粗暴，接著就是無(wú)休止地“以暴制暴”，所以家長(zhǎng)要首先改變1%，那寶寶就會(huì)改變99%。

（4）給出孩子做準(zhǔn)備的時(shí)間

雖然孩子是以玩為主，但是那也是他的“工作”，不是你粗暴地喊停，他就必須立馬停止的，你要給他做出反應(yīng)的時(shí)間。

比如：出門(mén)前盡早提醒，5分鐘后我們出門(mén)去哦！再比如：“快去洗手，吃飯！不要磨磨蹭蹭的！”改為“寶寶，再過(guò)五分鐘，我們要吃飯了哦！”

想想哪種方式孩子更樂(lè)意接受呢？交流的方式不同，收效自然會(huì)不同！

（5）讓更多的人參與孩子的成長(zhǎng)

孩子不是媽媽一個(gè)人的，一手帶大的孩子，早就摸清了媽媽的脾氣秉性，所以能輕而易舉地在“斗智斗勇”中取勝。

如果爸爸能多跟孩子交流，不需要管教，也不需要講道理，只是陪他玩兒，做給他看，他自然會(huì)明白什么是規(guī)則，什么是規(guī)矩！

第二個(gè)叛逆期：7-9歲的小大人兒

孩子進(jìn)入小學(xué)后，他們的主要社交不再是家人、鄰居了，而是學(xué)校的同學(xué)和老師，步入了小學(xué)學(xué)堂，他們會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)小大人了，可以自己做決定，極力想掙脫父母的掌控，于是就變得處處喜歡跟大人“唱反調(diào)”?？擅艿氖?，他們還是非常的需要大人，還是會(huì)在父母面前毫不害羞的撒嬌，希望父母來(lái)為自己解答令自己困惑的事情。

既然孩子變化了，父母的教養(yǎng)方式就得跟著變，對(duì)待這個(gè)時(shí)期叛逆的孩子，父母應(yīng)該更多的以互動(dòng)的方式來(lái)溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法和觀點(diǎn)，再來(lái)進(jìn)行評(píng)論。

父母可以適當(dāng)?shù)南路艡?quán)力，有些事情孩子能做主的，不妨讓他自己做主。讓他充分的感覺(jué)被尊重被肯定。比如對(duì)于興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，孩子不喜歡彈鋼琴，媽媽可以和孩子商量：是不是有別的愛(ài)好、是否想要發(fā)展這方面的愛(ài)好等，沿著孩子的興趣方向培養(yǎng)，孩子高興，媽媽也輕松，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，這一時(shí)期的孩子，因?yàn)閷⑺麄兙Χ加迷诹伺c父母對(duì)抗上，他們的成績(jī)可能會(huì)很不穩(wěn)定，而且孩子會(huì)因?yàn)闆](méi)得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，變得更加叛逆。這時(shí)，父母要有技巧的化解與孩子的對(duì)峙狀態(tài)，父母要遇事多跟孩子商量，不搞家長(zhǎng)專(zhuān)權(quán)。

此外，這個(gè)時(shí)期幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活規(guī)律。比如飯前做作業(yè)，飯后看二十分鐘電視，這些約定俗成的事情，有助于幫你更好地約束孩子的不良行為。

第三個(gè)叛逆期：12-15歲青春期

孩子進(jìn)入青春期后，由于心理發(fā)育還尚未成熟，常常會(huì)覺(jué)得有挫敗感，處于“煩著呢”狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期孩子：好面子、自尊心強(qiáng)、非常容易受到同伴的影響，做出一些挑戰(zhàn)父母權(quán)威的事，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一種獨(dú)立宣言。

在這個(gè)時(shí)期，作為父母，如果想通過(guò)高高在上的“權(quán)威”來(lái)迫使孩子聽(tīng)話，那么，十有八九會(huì)使孩子的叛逆心理更加增強(qiáng)。

父母要盡量少干預(yù)孩子，盡可能給孩子獨(dú)立的空間。就算孩子有什么做得不對(duì)，也要把所有問(wèn)題集中到一起，雞毛蒜皮的小事盡量忽略，只選最重要的三四個(gè)問(wèn)題，一個(gè)月左右和孩子集中談一次。在談的時(shí)候，千萬(wàn)別要長(zhǎng)篇大論。只有說(shuō)的少，孩子越會(huì)聽(tīng)得專(zhuān)注，才會(huì)用心去加以重視。

父母要開(kāi)始把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，平等對(duì)待，支持孩子渴求獨(dú)立的嘗試，在孩子失敗時(shí)給予鼓勵(lì)、安慰，在孩子成功時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

此外，父母可以多給孩子看一些積極的勵(lì)志書(shū)，比如名人傳記等，讓他內(nèi)心有個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，用心目中的榜樣來(lái)約束自己的行為。

另外，這個(gè)時(shí)期可以多帶孩子去不同的地方，接觸接觸不同的人，去高校學(xué)府感受感受等等，給予他一個(gè)健康的社交氛圍。

父親的理性和信任感此時(shí)更能贏得孩子的內(nèi)心，比焦慮的母親溝通起來(lái)要簡(jiǎn)單許多，所以父親一定要參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)。

另外，夫妻恩愛(ài)是最好的家長(zhǎng)，家庭氛圍越是劍拔弩張，孩子就越容易叛逆！

叛逆并不是什么不可原諒的錯(cuò)誤，更不是什么無(wú)法解決的難題。他對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一次認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，作為家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)分的焦慮，只需要放下慣有權(quán)威，平和的去接受，有策略的去引導(dǎo)，同他們一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)就好。

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