幼兒園教師存在的問題。
教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“孩子的問題都是父母問題的投射”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
對(duì)于一個(gè)家庭來講，父母是樹根，孩子是花朵。如果花朵有問題，多半是樹根也有問題。
家長(zhǎng)們常常“看到”的孩子的問題，其實(shí)是他自己的問題在孩子身上的“開花”。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問題，那是你自己?jiǎn)栴}的外在投射。
從本質(zhì)上講，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)意味著“頭腦”，孩子代表著“心”。當(dāng)生命的存在看似出現(xiàn)問題時(shí)，那是“頭腦”出了問題。沒有你的角度、判定、認(rèn)為，你眼中會(huì)有有問題的小孩嗎？如果你眼中有有問題的小孩，那是誰的問題？誰制造出了一個(gè)有問題的小孩？
是你，你創(chuàng)造了一些問題概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花，把一塊完美無瑕的玉看成了一塊丑陋的石頭。
如果你認(rèn)為你有一個(gè)有問題的小孩，一定先反過來，在你自己身上尋找問題的根源。
就像你看到銀幕上有一些瑕疵，先看看投影儀的鏡頭上有沒有問題。
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很多時(shí)候，孩子的問題都是父母“制造”的，你光盯著孩子的問題犯愁，卻不去反省自己如何“制造”了這些問題，即使能一時(shí)能把某個(gè)問題壓下去，也是治標(biāo)不治本，因?yàn)閱栴}的根源在你身上，而不是在孩子身上，不改變自己的內(nèi)在，孩子的問題是不可能真正消除的。為什么這么說呢？這是因?yàn)椤?/p>
一、孩子的問題是父母內(nèi)在焦慮的投射
每一個(gè)當(dāng)了父母的成人，都難免對(duì)自己的成長(zhǎng)心存這樣那樣的缺憾，孩子出生后，很容易本能地把對(duì)自己的不滿投射到孩子身上，這就不難理解，為什么性格內(nèi)向的家長(zhǎng)看到孩子不敢登臺(tái)表演更容易著急，一個(gè)從小就容易受欺負(fù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的忍氣吞聲更加敏感。
因?yàn)楦改感睦锟偸切拇孢@樣那樣的焦慮，自然禁不住在所關(guān)注的方面對(duì)心愛的孩子“明察秋毫”，不知不覺就帶著問題的眼光去看孩子了，帶著問題的眼光看孩子，看到的當(dāng)然都是問題，因?yàn)槲覀兊淖⒁饬υ趩栴}上，就決定了一些不是問題的行為無意中被選擇性過濾了，其實(shí)我們關(guān)注到的問題行為，只是自己內(nèi)心焦慮的投射而已！如果不能覺察內(nèi)心的這種否定性投射，強(qiáng)大自己內(nèi)心的力量，那么，教育辦法再多，孩子的問題還是源源不斷地往外涌現(xiàn)的！
二、孩子的問題源于家長(zhǎng)內(nèi)心的恐懼
“問題”孩子的背后，往往是一個(gè)內(nèi)心充滿恐懼、對(duì)這個(gè)世界沒有安全感的父母，因?yàn)閷?duì)掌控局面缺乏信心，這樣的父母往往希望能控制一切，看不得孩子偏離自己意志的地方，結(jié)果就很容易發(fā)生兩種情況：
一種情況是管不住孩子，因?yàn)楹⒆拥纳硇陌l(fā)展自有其規(guī)律，他的成長(zhǎng)是跟著成熟的節(jié)奏來的，而不是跟著父母的期望來的，一旦內(nèi)心恐懼的父母發(fā)現(xiàn)孩子不按自己的要求來，就亂了分寸，覺得孩子出問題了。
另一種情況是孩子被管的服服帖帖，看似應(yīng)該合乎父母意愿了，其實(shí)卻不然，因?yàn)楹⒆邮窃诟改傅墓苁涂刂葡鲁砷L(zhǎng)的，長(zhǎng)成的只能是父母設(shè)計(jì)出來的樣子，但因?yàn)楦改副旧硎怯袉栴}的，孩子也不可能絕對(duì)完美無缺，總有這樣那樣的問題出來。所以，如果父母本身心存恐懼，控制欲強(qiáng)，那么無論孩子怎么成長(zhǎng)，總會(huì)被父母發(fā)現(xiàn)問題的。
三、你關(guān)注什么，孩子就拿什么問題來控制你
有個(gè)家長(zhǎng)跟我交流孩子便秘的問題，談到孩子近幾年都被便秘困擾的現(xiàn)狀，非常抓狂，控制不住地?fù)?dān)心，問我該怎么辦？朋友對(duì)這個(gè)事件更具體的描述讓我想起女兒桐桐便秘的經(jīng)歷，因?yàn)槲业呐畠和┩┬r(shí)候就深受便秘困擾，她的大便一度成為我們?nèi)业男念^大患，每次大便我們都要全家出動(dòng)連哄帶騙，平時(shí)只要聽說吃什么對(duì)通便有好處，我們都會(huì)拿來嘗試，中醫(yī)西醫(yī)都看過，結(jié)果卻不甚理想，可以說我們?cè)接眯模〖一锏拇蟊阍皆愀猓钡秸垓v的我們失去了治療的信心，不得不放棄各種精心安排的醫(yī)療食療，誰知就在我們不再去管這個(gè)問題之后，小家伙的便秘不知不覺地好了。
結(jié)合跟其他家長(zhǎng)交流的一些體會(huì)，這段經(jīng)歷讓我意識(shí)到，育兒過程中，父母越是關(guān)注什么，孩子就越容易在哪里出問題，因?yàn)楦改傅年P(guān)注點(diǎn)是孩子控制家長(zhǎng)最好的切口！父母在極其關(guān)注什么的時(shí)候，弱小的孩子也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，原來只要在父母關(guān)注的方面稍稍出點(diǎn)問題，就可以讓自己變得強(qiáng)大起來，強(qiáng)大到可以跟爸爸媽媽抗衡了，不加利用這點(diǎn)才怪呢！所以，不必奇怪家長(zhǎng)越是關(guān)注孩子的吃飯問題，孩子的吃飯?jiān)匠蓡栴}，越是關(guān)注孩子的成績(jī)，孩子的成績(jī)?cè)饺菀鬃屓俗タ?。我把這個(gè)道理講給那位家長(zhǎng)，她恍然大悟：“以前我是弱化，怕給她增加壓力，上學(xué)后我轉(zhuǎn)為提醒，慢慢的發(fā)展為恐嚇，因她愛吃，又變成恐嚇加誘惑，最近我對(duì)這事快扛不住了，常在她說要拉又拉不出來時(shí)，向她發(fā)火！看來我錯(cuò)了，應(yīng)回到最初！”
四、過分的關(guān)注是一種壓力，讓孩子因焦慮而失常
有一個(gè)聽起來可能有點(diǎn)慘痛的例子，卻是一個(gè)好友家的真實(shí)情況。這個(gè)朋友，因?yàn)閾?dān)心培養(yǎng)不出成功的孩子，從小非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注到幾近嚴(yán)苛的地步，孩子即使考個(gè)99分，也會(huì)被責(zé)罵，為了給孩子一個(gè)盡量?jī)?yōu)越的讀書環(huán)境，從小到大，都是托人讓孩子上最好的學(xué)校，高壓之下，孩子也的確非常爭(zhēng)氣，直到高中之前，一直在班里的佼佼者，可是上了高中之后，當(dāng)朋友因?yàn)橄Ｍ⒆映鰢?guó)留學(xué)給他換了一個(gè)高中的預(yù)備班時(shí)，壓力之下，孩子突然出了問題-----嚴(yán)重焦慮，不敢抬頭看人，總覺得別人看不起他，總是低著頭，神情呆滯，跟他講話他也沒大反應(yīng)，不得不休學(xué)。孩子休學(xué)這段時(shí)間，愛兒心切的朋友才意識(shí)到到問題的嚴(yán)重性，四處求治，在一次家庭系統(tǒng)排列治療課上，孩子終于說出了自己的心里話：“如果低著頭更快樂的話，還是低著頭的好?！憋@然，孩子的軀體化癥狀就是對(duì)學(xué)習(xí)壓力的逃避！
由此可見，很多時(shí)候，孩子的“問題”，都是父母關(guān)注出來的，對(duì)這些問題的關(guān)注，又源于父母內(nèi)心的焦慮和恐懼，所以，改變孩子的“問題”行為，最根本的不是學(xué)習(xí)具體的操作辦法，而是自己父母的改變，家長(zhǎng)自己的內(nèi)心強(qiáng)大了，才不會(huì)在孩子身上投射太多的恐懼，亦無需通過控制孩子來獲得掌控局面的安全感，看到的“問題”，自然就少了很多。所以，一個(gè)明智的父母，應(yīng)該是一個(gè)善于覺察、自省的父母，能夠及時(shí)覺察到自己內(nèi)心的恐懼，并想辦法療愈自己，也只有先把自己修養(yǎng)的強(qiáng)大，正能量才會(huì)自然溢出，讓孩子得到滋養(yǎng)。
育兒觀念：解決孩子問題的根本是解決父母自己的問題
一段時(shí)間以來，感覺到皓皓心里一直有種不良情緒，但他自己說不出，我也搞不清楚?！秲A聽孩子》讀書會(huì)以來，我的傾聽意識(shí)加強(qiáng)，感覺敏銳了許多，也實(shí)踐了幾次傾聽，幫他排除了一些一時(shí)的不良情緒，但我能感到，那個(gè)大問題一直存在，只通過發(fā)泄情緒只能起到部分作用，無法解決根本問題。
在一次傾聽中，那個(gè)問題開始露出端倪：
我：你是不是不想上幼兒園？
皓皓：要讓我上幼兒園那就只讓比我小的孩子來，比我大的都不能來…只讓男孩兒來，不讓女孩兒來…
我：?jiǎn)柺裁床蛔尨蠛⒆觼砟兀?/p>
皓皓：大孩子都打我…
(我知道他指的大孩子里實(shí)際上最關(guān)鍵的那個(gè)孩子是年齡個(gè)子都比他小的)
根據(jù)我對(duì)他的了解，從他的混亂描述中，我排除了他表達(dá)不準(zhǔn)確的方面，確定了他不想上幼兒園的真正原因其實(shí)是以前他曾經(jīng)跟我提過的事情（而當(dāng)時(shí)我看他并沒有太大的情緒就沒在意）---大路路和權(quán)權(quán)一起玩兒的時(shí)候就不跟他玩。這樣的原因可能很多家長(zhǎng)都會(huì)象我一樣想：小孩子這事兒不算事兒。而且我也確實(shí)不知除了說“你可以和其他小朋友玩兒”外還能說什么。那次的傾聽緩解了他的部分緊張情緒。但接下來仍然幾乎每天都會(huì)鬧情緒。我在困惑、學(xué)習(xí)、思考和探索中漸漸明白了是大路路的強(qiáng)勢(shì)使他產(chǎn)生了困擾他的恐懼。
皓皓：大路路太厲害了，他一厲害，我就弄不過他了…
問題找到了，那么如何解決呢？我首先想到的大路路的強(qiáng)勢(shì)是個(gè)問題（這么快我就把問題轉(zhuǎn)移到別人身上去了），而我又一向認(rèn)為孩子都沒問題，都是父母的問題，所以我接下來想的是讓路媽找找自己的原因是如何造成大路路強(qiáng)勢(shì)的（瞧，這時(shí)我已經(jīng)把皓皓的問題變成路媽的問題了），那么索性再跑遠(yuǎn)些，想想假設(shè)路媽解決了自己的問題，大路路不再強(qiáng)勢(shì)了，那么皓皓的問題是不是就解決了呢？必須承認(rèn)，答案是否定。大路路不是第一個(gè)令皓皓困擾的人，也不會(huì)是最后一個(gè)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己探求問題的方向南轅北轍了。
一個(gè)人的問題根源應(yīng)該從自身向內(nèi)去探求，而不是向身外尋求，所以還是回到皓皓自身來吧。皓皓一向不強(qiáng)勢(shì)，太不強(qiáng)勢(shì)就偏向了另一邊—軟弱膽小，不相干的人說話聲音大些他就以為是在喝斥自己就會(huì)跑到我跟前把頭埋到我膝上；再遇到強(qiáng)勢(shì)些的小朋友，他就更沒力量（內(nèi)心力量）沒自信去應(yīng)對(duì)。那么是誰造成他這樣不自信呢？？？還是那句話，孩子都沒問題，都是父母的問題，我不愿承認(rèn)也必須正視，皓皓的問題肯定是皓媽的問題。Bingo！想到這里，我內(nèi)心里一直回避不愿觸碰的東西一下被觸動(dòng)了！是的，我一直知道那個(gè)問題的存在，但我卻一直不愿相信那會(huì)不可避免的對(duì)我的孩子產(chǎn)生影響。以前讀到別人挖掘內(nèi)心尋找內(nèi)心深層（尤其是幼年經(jīng)歷）問題的文章，我都想不出自己有什么能找到的，我以為我早把所有那樣的問題清理干凈了，而現(xiàn)在，是孩子象一面鏡子映照出深暗角落里的我自己。
我相關(guān)的幼年經(jīng)歷平常到如同傳統(tǒng)的道德經(jīng)（雖然我沒讀過），一說肯定大家都共鳴。整體發(fā)展沒有受壓制，但有一個(gè)方面卻對(duì)我的性格產(chǎn)生了很深的影響。我母親比較強(qiáng)勢(shì)，而我父親常跟我們說你媽高血壓你們不要惹她生氣。這句話對(duì)我這個(gè)最認(rèn)真的女兒產(chǎn)生的影響最大，因?yàn)槲姨J(rèn)真了，我真是如履薄冰地做到了百分百的不惹她生氣，對(duì)她有一點(diǎn)的反抗甚至只是心里的小小不滿都會(huì)使我內(nèi)疚，覺得自己不孝，然而她還是會(huì)生氣，我因而更自責(zé)。很多年都是那樣，又加上受中國(guó)傳統(tǒng)思想里本就有的謙卑之道影響，以至于上班以后，我在社會(huì)交往中謙卑有余，自信不足。雖然我這些年通過自我調(diào)整發(fā)展和改善了自己在社會(huì)交往方面的問題，然而幼年受到的影響很難完全擺脫，而在家庭中面對(duì)老人所能做的調(diào)整就更有限了。而孩子看到的模仿到的多數(shù)是我在家庭里與老人之間的相處模式，所以那樣的影響必然傳遞到了他的身上。
我的身上存在父母留下的影響，就同《傾聽孩子》書中所講，是普遍的問題，也是普遍被忽略的問題，我們的父母，父母的父母，一代又一代的人，就是這樣在無意識(shí)中用父母對(duì)自己產(chǎn)生的影響又繼而去影響著自己的孩子。以前因?yàn)椴欢苌儆腥艘庾R(shí)到和重視那些影響產(chǎn)生的問題，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)《傾聽孩子》，就是要增強(qiáng)意識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)，不讓那些問題繼續(xù)惡性循環(huán)下去，因?yàn)槲覀儛酆⒆?，更要學(xué)會(huì)如何去愛。
終于找到真正的問題根源了！那么如何解決呢？我想解決的方法是通過傳遞力量幫助孩子建立自信。我對(duì)自己的問題是有處理的，在社會(huì)交往中我已經(jīng)發(fā)展了內(nèi)心力量和自信，但面對(duì)老人我不能采取同樣的方法。所以對(duì)孩子的問題，我想可以這樣處理：一方面弱化他對(duì)我在家庭中與老人相處的弱勢(shì)地位的印象（少讓他看見媽媽被姥姥訓(xùn)斥哈?。?，另一方面強(qiáng)化我在社會(huì)中與他人相處時(shí)的自信態(tài)度，讓他多看見，比如有一天有這樣的對(duì)話：
皓皓：我是大怪物，我要把你吃掉…
（以前這時(shí)候我會(huì)立刻裝弱者，喊救命，這樣的方法是為了緩解他的緊張情緒，但這次情況不同，我要幫助他面對(duì)恐懼，所以我采取了不同做法）
媽媽：（笑笑，沒馬上說話）
皓皓又說：小朋友是大怪物…我要當(dāng)更大的大怪物…
媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…
皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…
媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…
（…雙方重復(fù)n次…）
皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…更厲害…
媽媽：厲害沒有用。說的對(duì)才有用。大路路厲害也沒用?。ㄎ夜室庹f出他真正恐懼的原因.）他說的對(duì)你可以聽，說的不對(duì)你就不聽！…
皓皓：（愣了一下）可是大路路總是對(duì)的…
媽媽：大路路不總是對(duì)的，他厲害你就請(qǐng)他用溫和的語氣友好的對(duì)待小朋友！
皓皓：（遲疑的）對(duì)…
媽媽：誰說的對(duì)聽誰的，厲害沒有用,說的對(duì)才有用…小朋友說的對(duì)你可以聽，說的不對(duì)你就不聽，你說的對(duì)別人就會(huì)聽你的，說的不對(duì)就不聽…
皓皓：（微笑）那我就總說對(duì)的吧…
媽媽：如果有小朋友不友好，就請(qǐng)他去做安靜椅，等他平靜了再來玩兒…
皓皓：媽媽你到幼兒園當(dāng)游戲老師吧，誰不友好你就讓他去做安靜椅…
媽媽：不需要媽媽去，你如果需要幫助，可以告訴老師，老師說的是對(duì)的，聽老師的…
皓皓：（笑）我有時(shí)候也打人…
媽媽：那么你也需要做安靜椅…
皓皓：他是小偷所以打他…
媽媽：幼兒園里沒有小偷，幼兒園里的小朋友都是好朋友…
…
其實(shí)說的什么話不是最重要的，重要的是通過穩(wěn)定平和的語氣和堅(jiān)定的重復(fù)強(qiáng)調(diào)有力量的詞（“友好”“對(duì)”“溫和”“好朋友”等）把自信的態(tài)度和力量帶給他。在和他對(duì)話時(shí)我是這樣想這樣做的，我也不知道究竟能有多大用，但我做了我努力能想到能做到的。
那樣的對(duì)話后幾天里，我仍然警惕注意，想伺機(jī)再如法炮制，四五天后才發(fā)現(xiàn)他幾天里都沒再別扭了。我沒觀察到什么特別明顯變化，但下面的幾句話印象深刻：
一天，皓皓：誰對(duì)我友好我就跟誰玩兒…（他學(xué)會(huì)了友好這個(gè)詞，并且有主意了）
今天（讀書會(huì)后）
皓皓：昨天大路路沒來
（以前說相同的話時(shí)是松口氣的感覺，這次我看到了他有不同的感受）
媽媽：（故意問）你是不是想大路路呀？
皓皓：是
媽媽：等他來了你就可以跟他玩了
皓皓：我和大路路是好朋友，還有權(quán)權(quán)、米樂也是我的好朋友，還有樂樂、白白、北北…（幾乎列舉了所有小朋友的名字）…我和嬌妮都喜歡成愛…幼兒園里的小朋友都是我的好朋友…（哈哈哈！我心里樂開花了真是?。?/p>
不能說他這個(gè)問題就徹底解決了，以后也可能還會(huì)反復(fù)，不過沒關(guān)系，我肯定我的方向沒有錯(cuò)！
想起皓皓剛?cè)雸@時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)的孩子遇到類似的問題，她不知如何看待和處理，當(dāng)時(shí)園里的老師撰文談過這樣的問題，文中有句話是“感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人”，我當(dāng)時(shí)讀后仍不能理解，從那時(shí)起我一直在思考如果我是她應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)問題，結(jié)果是直到這次問題真正發(fā)生在我身上了我才真正明白，而此前我一直在向使別人產(chǎn)生困擾的一方尋求問題的解決，這一番傾聽孩子的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的問題，終能體會(huì)到那句話的含義了：是的，感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人，感謝他們讓我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的問題，面對(duì)自己的問題，解決自己的問題，進(jìn)步成長(zhǎng)！
本來這篇文章已經(jīng)寫完，但第二天看到機(jī)會(huì)，我又忍不住進(jìn)一步求證：
皓皓：媽媽我在哪里上小學(xué)？
我：還沒定，等明年去學(xué)校報(bào)名問問人家同不同意
皓皓：那你自己建個(gè)學(xué)校吧
我：建學(xué)校需要很多人一起合作，我一個(gè)人建不了
皓皓：那你請(qǐng)我的好朋友來幫忙吧，我有很多好朋友，大路路、權(quán)權(quán)、米樂、嘟嘟…(又幾乎把所有小朋友的名字列舉了一遍)
我：你喜歡上幼兒園嗎？玩兒得開心嗎？
皓皓：喜歡，開心。昨天（其實(shí)是前天）大路路沒來，我就和其他好朋友玩兒了，…還有一些好朋友我忘了和他們玩兒…
我：是不是幼兒園里的小朋友都是好朋友??？
皓皓：可能不是…(某某愛抓某某…某某總愛干壞事兒…)
呵呵，我本想誘導(dǎo)他說個(gè)完美的“是”呢。不過，這樣是不完美嗎，放輕松吧，相信孩子都沒問題，傾聽孩子，也是傾聽自己，找到自己的問題，和孩子共同成長(zhǎng)吧！
今天姥爺很嚴(yán)肅的給我說，優(yōu)優(yōu)現(xiàn)在有個(gè)毛病一定要給他糾正：喜歡別人的東西就問人要。別人的東西再好，也不能貪圖別人的東西，這是一個(gè)人應(yīng)具有的品格和素質(zhì)。姥爺說這件事的起因是，姥爺接優(yōu)優(yōu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)優(yōu)問別人要爆米花吃，吃了好吃，還追著別人要。
關(guān)于優(yōu)優(yōu)的這個(gè)現(xiàn)象，我和優(yōu)爸也發(fā)現(xiàn)了.比如最近的秋游，優(yōu)優(yōu)喝了老師拿的奶好喝，喝完了又跑去問老師要了個(gè)。但與此同時(shí)，我讓他把自己帶的奶分給老師時(shí)，他也很痛快地分給了老師，而且是把我們帶的三盒奶都拿出來分給了三位老師。別人的東西，他喜歡就去要，但與此同時(shí)他的東西很自然的就與別人分享。所以綜合這兩方面的現(xiàn)象，我覺得優(yōu)優(yōu)的問題還沒有上升到品格和素質(zhì)高度，他的問題是三歲的孩子還沒建立起物品的歸屬感，另外跟他的生活環(huán)境有很大關(guān)系。優(yōu)優(yōu)三歲前，基本在自己家、姥姥家、奶奶家、姑姑家、小姨家來回轉(zhuǎn)，他的活動(dòng)空間基本一直在自家人的圈子里，所以只要喜歡，東西隨便拿、隨便吃、隨便喝，他對(duì)物品的歸屬感是模糊的。但隨著進(jìn)入幼兒園了，優(yōu)優(yōu)已經(jīng)走出了“自家的圈子”，但隨著環(huán)境的變化，我們沒有及時(shí)給他建立起物品的歸屬概念。以后我們要多跟他強(qiáng)調(diào)，東西是別人的，別人的東西不能拿，相信優(yōu)優(yōu)不存在姥爺擔(dān)心的問題。總的來說，這件事給我最大的感觸還是教育專家的那句話，,孩子的問題是家長(zhǎng)問題的反映，是我們沒有根據(jù)環(huán)境變化及時(shí)給優(yōu)優(yōu)建立物品的歸屬感，我們一定要盡快給優(yōu)優(yōu)建立起物品的歸屬感!
最近，WHO發(fā)布的資料表明，抑郁為全球范圍內(nèi)10-19歲青少年的頭號(hào)致病致殘因素。自殺為青少年第3位的死因。17歲以下兒童至少3000萬受到各種情緒障礙和行為問題困擾。
該群體如此嚴(yán)重的精神心理問題既有復(fù)雜的社會(huì)因素，也有兒童青少年自身特點(diǎn)因素，而另一個(gè)不可忽略的因素則是父母。
社會(huì)急劇發(fā)展，人的適應(yīng)能力不穩(wěn)定，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)先施加于父母，而父母在教養(yǎng)孩子過程中又把心理危機(jī)施加給孩子。兒童青少年是人群中最敏感和脆弱部分。特別是在獨(dú)生子女、單親兒童、留守兒童越來越多的今天，兒童青少年適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)壓力的能力更差，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)明顯反應(yīng)。
父母教育子女過程中常犯的錯(cuò)誤
盲目攀比：父母“望子成龍，望女成鳳”心切，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的。對(duì)孩子期望值太高，當(dāng)孩子的表現(xiàn)與自己的要求有差距時(shí)，就埋怨、指責(zé)。對(duì)孩子的表現(xiàn)，不合心，不滿意；總拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)做比較，不僅引起孩子的反感，還會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心和自信心，給孩子成長(zhǎng)帶來嚴(yán)重的心理陰影。孩子聽?wèi)T了負(fù)面的評(píng)價(jià)，沒了成長(zhǎng)的自信，沒了成功的欲望，長(zhǎng)此以往，就會(huì)表現(xiàn)明顯內(nèi)向、孤僻，容易發(fā)生抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等疾患。
錯(cuò)誤補(bǔ)償：這樣的父母往往因?yàn)楹⒆佑讜r(shí)受過委屈或自己因?yàn)楦鞣N原因沒有盡到父母的責(zé)任，結(jié)果想方設(shè)法從物質(zhì)、金錢方面予以補(bǔ)償，自己辛苦工作，勤儉持家，舍不得吃，舍不得穿，可是對(duì)孩子卻異常大方，隨意滿足孩子的任何要求。有的父母一輩子都在為子女營(yíng)造舒適安逸的愛之窩，讓孩子認(rèn)為一切都是父母的事。孩子不能自己做一些力所能及的事情。不能吃一點(diǎn)點(diǎn)苦、受一點(diǎn)點(diǎn)累，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活；孩子大了，又要忙著給他們找工作，還想著要給他們留下一筆豐厚的遺產(chǎn)，哪怕自己為此吃盡苦受盡累也心甘情愿……。不少父母愛得糊涂，愛得錯(cuò)位，有時(shí)又愛得過分。這種“愛”，會(huì)使孩子只懂得到，不懂付出。嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，養(yǎng)成自我中心、自私的性格特點(diǎn)，不懂得感恩，不能處理好人際關(guān)系，缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難，不能很好地適應(yīng)社會(huì)，必然出現(xiàn)各種心理反應(yīng)。
醉心圓夢(mèng)：有些父母年輕時(shí)抱負(fù)遠(yuǎn)大，但是，陰差陽錯(cuò)沒能實(shí)現(xiàn)，于是乎將自己的夢(mèng)想寄托在孩子身上，把自己的孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的載體，不顧孩子的自身特點(diǎn)和興趣愛好，只盯著孩子的作業(yè)本和成績(jī)單，只要求孩子成績(jī)好，除此之外一切的事情都可以忽略，都可以不要。而且為了孩子能夠出眾、拔尖、多才多藝，還給孩子報(bào)了許多的輔導(dǎo)班、興趣班、特長(zhǎng)班，也不管孩子到底喜不喜歡、有沒有特長(zhǎng)、有沒有興趣。最終導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭惡、逆反情緒，有的甚至反目成仇。
以上錯(cuò)誤的根基在于：許多父母在子女教育問題上功利主義思想明顯，重軀體輕心理，重知識(shí)輕能力，重智力開發(fā)輕人格培養(yǎng)。
給父母的良方
“放下身段”傾聽孩子的聲音
孩子的心理承受能力比成人差，遇到問題時(shí)更容易表現(xiàn)出悲觀失望的情緒，甚至?xí)乜奁?，這種情況下，父母應(yīng)當(dāng)放下身段耐心地傾聽孩子訴說。帶著愛去傾聽，唯有溫?zé)岬膼郏拍馨押⒆拥男撵`捂暖，心中的“冰”自然會(huì)融化。抓住時(shí)機(jī)傾聽，如果時(shí)機(jī)選的不恰當(dāng)，非但幫不上忙，還有可能會(huì)適得其反。
和孩子建立良好關(guān)系
構(gòu)建良好的親自關(guān)系，必須從孩子小時(shí)開始。少些應(yīng)酬，多些陪伴，少些自我，多些家庭。多和孩子互動(dòng)，一起游戲、一起活動(dòng)，特別要重視和孩子相處的“質(zhì)”，忌三心二意，人在曹營(yíng)心在漢，讓孩子感覺你是在敷衍，要拋開一切，全身心投入地互動(dòng)，才能做到心的交融。和孩子建立平等的關(guān)系，站在和孩子平視的角度，把孩子當(dāng)自己的朋友來相處，尊重孩子，避免高高在上、發(fā)號(hào)施令，如此才能看見孩子內(nèi)心的想法，與孩子也會(huì)有更真誠(chéng)的關(guān)系，更利于建立牢固而親密的親子情感。愛是一門藝術(shù)，愛需要表達(dá)也需要行動(dòng)，有時(shí)一個(gè)擁抱勝過千言萬語。但愛要適度，不要讓你的愛泛濫成災(zāi)。
充分了解孩子的需求
請(qǐng)記住這句話：“要知道孩子眼中的世界是什么樣子，得先蹲下來，由孩子的位置和高度去看世界?！?/p>
給孩子隨性玩耍的時(shí)間，不要把生活安排得太滿，根據(jù)孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性的培養(yǎng)，尊重孩子的選擇，多征求孩子的意見，放棄完美主義，我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時(shí)候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，反而會(huì)適得其反。
父母要做孩子的榜樣
家庭環(huán)境潛移默化的影響，父母言傳身教的榜樣作用勝過簡(jiǎn)單說教。父母作為孩子的啟蒙老師，自己要做到自覺遵守法律法規(guī)、道德規(guī)范，樹立慎獨(dú)意識(shí)，言行一致，不當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵，不在孩子面前說別人壞話，不動(dòng)輒抱怨，不隨意暴怒發(fā)脾氣，少游戲多學(xué)習(xí)。
3歲左右的孩子，對(duì)于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還不能很好的分清，頭腦中經(jīng)常產(chǎn)生許多極其生動(dòng)、逼真的現(xiàn)象。他喜歡夸大其詞，有時(shí)還會(huì)用虛構(gòu)的言辭來抬高自己，虛榮心得到滿足，或者用幻想的語言作為未能實(shí)現(xiàn)的愿望的補(bǔ)償，作為克制和掩飾自己失望心理的手段。這種與想象、愿望、壓力有關(guān)的說謊，具有自我陶醉、自我麻痹、自我逃避的特點(diǎn)，能使孩子獲得象征性、代償性的滿足。
導(dǎo)致孩子說謊的原因也有很多，但有時(shí)孩子說謊不符實(shí)際，尤其是3歲左右的孩子，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、容易受成人的暗示影響
如有的家長(zhǎng)問孩子：“你洗過手了嗎”？孩子雖然沒有洗，但因受到暗示，會(huì)說“洗過了”。特別是當(dāng)孩子說老師打他了，這個(gè)時(shí)候的我們，不要為了讓孩子說“真話”而一個(gè)勁的盤問，盤問來盤問去只想得到自己“想要”而又最不想要的那個(gè)答案，那樣只會(huì)讓孩子把謊話編得越來越圓。
關(guān)于跟孩子的溝通大多家長(zhǎng)缺乏技巧，就比如每天離園時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)問“你今天學(xué)什么了”，讓孩子無從說起一樣，因?yàn)橐蝗丈罱哉n程，而課程都是以游戲的方式進(jìn)行，“玩”跟“學(xué)”的界限是我們成年人的認(rèn)知。
2、把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)
孩子總愛把想象的事當(dāng)成真事講給別人聽。這是由于孩子認(rèn)知能力差，分不清哪些是想象，哪些是事實(shí)。想象力豐富，并且?guī)в锌鋸埿?。如在圖片上看到飛船，他非常喜歡，現(xiàn)象自己能乘上飛船多好，就會(huì)對(duì)別人講“我已經(jīng)乘過飛船了”。
3、認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)許諾是可以的
由于這時(shí)期的孩子對(duì)許諾的概念不清楚，他不知道“不實(shí)現(xiàn)許諾”是說謊。
4、記憶力不清
這時(shí)期孩子的記憶是以具體形象為特點(diǎn)，而記憶的方法又是以機(jī)械記憶為主。所以，往往因記憶模糊而講出不符合事實(shí)的話，被誤認(rèn)為孩子說謊。
讓我們分析一下這個(gè)案例：周日，一個(gè)平時(shí)難得見一次爸爸的男孩，見到爸爸后說老師打他了，爸爸聽到后火冒三丈，詳細(xì)用“引導(dǎo)式”詢問打的過程，“打哪里了？打了幾次？打的疼嗎？”之后就怒氣沖沖的在班級(jí)微信群里質(zhì)問老師。
三歲前的孩子是安全感建立的關(guān)鍵期，最需要的是媽媽呵護(hù)；三歲后的孩子特別是男孩，則最需要最渴望的是爸爸的陪伴，那種新奇、刺激、強(qiáng)壯、豁達(dá)都是最吸引男孩的因素。一個(gè)缺少爸爸陪伴的孩子，難得見一次的情況下自然會(huì)有親近甚至是“獻(xiàn)媚”的表現(xiàn)，希望以此贏得爸爸的關(guān)心和關(guān)注，有時(shí)只是需要爸爸傾聽而已，有時(shí)也會(huì)希望爸爸幫助解決一些“難題”，比如“不喜歡吃青菜，老師非要吃”等。
作為家長(zhǎng)我們?nèi)ソ逃⒆樱粌H僅是因?yàn)槲覀兩B(yǎng)了孩子，更重要的是我們要多陪伴孩子，關(guān)心孩子每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的心理所需，看破孩子的每個(gè)“小心思”，巧妙而不漏痕跡的協(xié)助孩子解決，同時(shí)又要給孩子以自由，給孩子一個(gè)施展、鍛煉、成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)。家庭對(duì)孩子的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校和社會(huì)，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，來自于原生家庭的影響是終身的、很難改變的，特別是爸爸對(duì)兒子的影響，興趣、性格、待人接物、為人處世等等都無時(shí)無刻不在影響著孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
當(dāng)聽到孩子對(duì)自己的傾訴后，其實(shí)，我們可以把問題緩著來解決，既然孩子沒有傷勢(shì)，也不是當(dāng)下傷害正在發(fā)生，那就先跟孩子玩玩游戲等玩的開心了，再兜著圈的問問孩子在幼兒園的生活，最喜歡哪個(gè)老師、最喜歡吃什么飯菜等；然后再后續(xù)觀察孩子和老師的相處，是否親密開心。再或者私下跟其他老師或園長(zhǎng)溝通都能很好的解決問題。
雖然當(dāng)下出現(xiàn)了很多幼兒園虐童事件，但是我們還是要始終相信美好是蓋過邪惡的。童年時(shí)期，我們給孩子心靈種下什么，就會(huì)收獲什么，埋下了沖動(dòng)、暴躁、粗暴、懷疑的種子，就會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離平和、幸福、充實(shí)和信任。
幼兒教育是需要家庭、幼兒園、社會(huì)密切配合才能取得好的教育效果，雖然我們無法改變社會(huì)大環(huán)境，但是我們可以跟學(xué)校和班級(jí)一起營(yíng)造小的“氛圍”，如果老師和家長(zhǎng)之間失去了最根本的信任，如果老師失去了批評(píng)和表揚(yáng)的教育權(quán)利，如果老師受到家長(zhǎng)的干擾而失去了教育孩子的平常心，那么，我們對(duì)孩子的教育將會(huì)空談一場(chǎng)、一事無成，最終受到傷害的還是孩子。
孩子進(jìn)入青春期后，他就站在了人生節(jié)點(diǎn)上。有些話，你不跟他說，沒有人會(huì)跟他說。做父母的，需要好好工作;做孩子的，需要好好讀書。誰都希望不為誰操心。那么，下面的10個(gè)問題，你必須跟孩子聊一聊。1、目標(biāo)
人可以沒有偉大理想，但不能失去目標(biāo)。在一考定終身的體制下，不管你平時(shí)多么努力、多么用功、多么厲害，只要考砸了，就會(huì)被淘汰!你應(yīng)該明白，作業(yè)多、書包重、沒日沒夜去學(xué)習(xí)，不是大人無情，而是現(xiàn)實(shí)殘酷!
2、定位
在家里，獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是小皇帝，但在學(xué)校，皇帝太多，沒人會(huì)把你當(dāng)回事!除非你的成績(jī)更優(yōu)秀、你的才藝更出眾、你的表現(xiàn)更出色，老師還當(dāng)你是塊寶。社會(huì)也一樣，以后，你要成為富人還是窮光蛋，要住平房還是別墅，要?jiǎng)e人瞧不起還是尊重，都靠自己負(fù)責(zé)。
3、學(xué)習(xí)
在學(xué)校，學(xué)習(xí)是主要的，但不是唯一的，學(xué)習(xí)好卻體質(zhì)差，這與“讀書讀書、越讀越豬”沒二樣。同學(xué)間搞聚會(huì)，要比就比：20歲比學(xué)歷、30歲比能力、40歲比閱歷、50歲比財(cái)力、60歲比體力、70歲比病歷、80歲翻黃歷，人生幾十載，歸根到底就是比身體，孩子，好好鍛煉吧。
4、未來
一個(gè)人的未來由知識(shí)、能力、態(tài)度決定。知識(shí)可以通過學(xué)習(xí)獲得，能力也可以在實(shí)踐中增長(zhǎng)，而態(tài)度卻由習(xí)慣養(yǎng)成?，F(xiàn)在，端正態(tài)度還來得及。未來，我希望你所做的一切，是既利已又利人。
5、自己
在學(xué)校，老師沒有義務(wù)對(duì)你好，除非你首先尊重老師，同學(xué)沒有義務(wù)關(guān)心你，除非你首先關(guān)心同學(xué);在你的一生中，也沒有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你爸。不要以為世界少了自己，地球就轉(zhuǎn)不了，不要以為個(gè)人渺小，就自我放棄和拋棄。
6、朋友
交友就像投資。投資當(dāng)然要考慮回報(bào)，如果你找了個(gè)朋友，而朋友最后沒有給你回報(bào)，只能證明你投資失敗。你要找那些比你強(qiáng)大的人做朋友，尤其記住，在朋友落難時(shí)，一定要施以援手。因?yàn)?，與自己一起笑過的人易忘記，與自己一起哭過的人最難忘。這就是雪中送炭比錦上添花更有意義。
7、戀愛
早晚有一天，你是要談戀愛的，我以過來人身份忠告：花前月下漫步總是美好的，甜言蜜語更是迷人，可別忘了現(xiàn)實(shí)中還有風(fēng)霜雨雪。愛情那點(diǎn)事，無外乎——你愛她她不愛你，她愛你你不愛她，你和她彼此相愛。第三種情況無疑令人神往，但概率不足10%。因此，不要過分憧憬愛情的美，不要過分夸大失戀的悲。
8、距離
為人父母，誰都渴望與子女的距離短些，但隨著兒女的成長(zhǎng)，屬于你們的天空肯定會(huì)越來越廣闊，與父母的空間距離與時(shí)間距離也肯定會(huì)越來越遠(yuǎn)。做父母的，當(dāng)然特別在乎自己到底能夠占據(jù)兒女多大的天空位置!因?yàn)?，父母的天空與兒女的天空恰恰相反——隨著一天天老去而變得愈來愈小。我凡人百姓，同樣擁有大眾情懷，同樣在乎你是否常在身邊。父母的兒女情長(zhǎng)，你是否讀得懂?
9、得失北京
一個(gè)人，不可能永遠(yuǎn)得意，也不可能永遠(yuǎn)失意，得意時(shí)，你要清醒，這個(gè)世界上有太多比自己厲害的人，要記得自己的渺小;失意時(shí)，不退縮，堅(jiān)持下去：過去是怎樣走過來的，現(xiàn)在就怎樣走過去。
10、親人
親人只有一次緣分，這輩子，即使無法與你一路伴行，但在風(fēng)雨交加的時(shí)候，總會(huì)想著為你遮風(fēng)擋雨一程!即使無能與你一路并肩作戰(zhàn)，但在艱難險(xiǎn)阻的時(shí)候，總會(huì)想著與你一同分擔(dān)苦痛!這輩子，無論我們和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無論愛與不愛，都不會(huì)再見。
今天電話那頭傳來小侄女的聲音：“姑姑，老師要我學(xué)二胡，晚上去她家補(bǔ)課?！边@就是六歲小侄女的課余生活，也就是我們所說的興趣班，武術(shù)班、美術(shù)班、英語班，剛剛?cè)∠宋璧赴啵裉煊謥砹藗€(gè)學(xué)二胡，我不禁問了一句：“貝貝，學(xué)這么多，感覺累嗎?”“不累!我可喜歡學(xué)了，可我媽媽要給我停了武術(shù)班…….”還沒等小侄女告完?duì)?，在一旁的弟妹把電話接了起來“她不累，可把我累壞了，放學(xué)后，收拾好學(xué)習(xí)用的物品，飯也來不及吃，就得送她去學(xué)習(xí)，星期天比上學(xué)的日子還要忙，我打算先給她停了武術(shù)的學(xué)習(xí)，可貝貝就是不愿意，一個(gè)勁的說，可喜歡武術(shù)了?！蔽医又鴨枴扒皫滋觳皇墙o貝貝停了武術(shù)班了嗎?怎么又要去啊?”“是呀，這不今天武術(shù)老師在學(xué)校里，發(fā)了好多的宣傳單，正面就是貝貝在舞劍的照片，這不回來就跟我嘮叨，說是小朋友都知道她在學(xué)武術(shù)，不能停的，整天跟我商量這事呢?”
我知道，平時(shí)小侄女最聽我的話，對(duì)我多少有點(diǎn)“怕”，(呵呵，當(dāng)老師的威嚴(yán)吧。)還別說，我“治過”她幾次，貝貝多少知道了我的一些厲害，所以什么事我一勸，還管用。因此，我就攤開學(xué)習(xí)與興趣班的道理著手，跟孩子擺出簡(jiǎn)單的道理，一層層的進(jìn)行細(xì)致的分析，讓孩子知道，在興趣的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，是好事，值得提倡，可是也要看到學(xué)習(xí)的時(shí)間與休息的問題，如果一味的把所有休息的時(shí)間都用到報(bào)興趣班上，有時(shí)候真的會(huì)得不償失的，再說學(xué)習(xí)不光是一個(gè)人的事情，是通過全家人的共同努力才完成的，聽著電話里小侄女“恩恩恩”的應(yīng)允聲，我知道孩子在認(rèn)真的聽，最后跟小侄女達(dá)成協(xié)議，尊重孩子選擇權(quán)力的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行權(quán)衡，留下值得學(xué)、感興趣的學(xué)科，而后進(jìn)行一段時(shí)間后，根據(jù)實(shí)際情況由爸媽再進(jìn)行調(diào)整。
就這樣，總算暫時(shí)解決了小侄女學(xué)習(xí)班的問題，放下電話，我就在想，何時(shí)興趣班會(huì)跟我們的平時(shí)學(xué)習(xí)一樣，多少給孩子一些壓力，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)是在興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和認(rèn)知，讓孩子從中懂得學(xué)習(xí)的來之不易以及家人的辛苦!“孩子懂什么，一天報(bào)多少學(xué)習(xí)班她也愿意，又累不著她?！薄高@樣的話語在以后的日子里，弟妹不會(huì)再嘮叨。也希望所有父母與孩子正確對(duì)待興趣班的問題。
1. 由誰來教育孩子
父母親中由誰來與孩子談?wù)撔詥栴}更好并沒有固定的說法。理想的做法是父母雙方都能坦然與孩子交談，或者當(dāng)孩子提出問題時(shí)其中一位能夠回答。沒有理由認(rèn)為有關(guān)性問題母親去講要比父親好。
作為家長(zhǎng)不要依賴學(xué)校的性教育來代替他們的工作。很多學(xué)校性教育內(nèi)容十分有限。再有，性教育內(nèi)容各學(xué)校之間也不相同。另外，父母親更不能依賴孩子的小伙伴來進(jìn)行“性教育”，因?yàn)橛尚』锇樯⒉嫉男畔⑼ǔ６际遣痪_的和不完整的，甚至是錯(cuò)誤的。
2. 男孩和女孩應(yīng)該同等對(duì)待
雖然父母把對(duì)待女孩和男孩的教育視為一樣重要，相比之下，他們更傾向于喜歡與女孩談?wù)撔詥栴}。調(diào)查結(jié)果也顯示，與女孩相比較，父親或母親很少與男孩談?wù)撔詥栴}，他們所知道的性知識(shí)多是從書刊、同伴處獲得。
處在青春期的孩子渴望學(xué)習(xí)性知識(shí)，了解青春期身體會(huì)發(fā)生哪些變化。在這一點(diǎn)上，無論是男孩還是女孩，是一致的。雖然在青春期男孩女孩身體變化各有特點(diǎn)，但是總的來說他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，所面臨的新感覺，變得敏感，所處的情境是非常相似的。因此，作為家長(zhǎng)，無論是男孩還是女孩都應(yīng)該一樣坦誠(chéng)地與孩子談?wù)撔詥栴}。
3. 如何與孩子談?wù)撔詥栴}
為什么許多家長(zhǎng)在與孩子談?wù)撔詥栴}時(shí)感到困難?這是由于許多家長(zhǎng)感到他們知識(shí)有限。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為有關(guān)性方面問題，孩子知道得越少越好，擔(dān)心對(duì)孩子談?wù)撨@些問題會(huì)導(dǎo)致他們過早地進(jìn)行性行為的嘗試。再有我們中的許多家長(zhǎng)也從來沒有與自己的父母談?wù)撨^有關(guān)性的話題，不知道該怎樣對(duì)孩子說。因此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些有關(guān)性方面的知識(shí)來充實(shí)自己，了解一些與性教育有關(guān)的知識(shí)。有了比較足夠的知識(shí)準(zhǔn)備，與孩子談?wù)撔詥栴}時(shí)才會(huì)有自信心。父母親的自信心是輕松而有效地實(shí)施性教育的關(guān)鍵。
如何與孩子談?wù)撔詥栴}，下面一些觀點(diǎn)可供家長(zhǎng)參考。
(1)教給正確的名稱
要盡可能地教給孩子身體各部位的正確名稱，如陰莖、外陰等。這將有利于你與孩子更精確和方便地交流性方面的問題。身體上各部位的正確名稱也有助于你向孩子解說什么是性侵犯。孩子也可以清楚地向你敘說是否有性侵犯發(fā)生。
(2)不要等待發(fā)問
有時(shí)家長(zhǎng)感覺孩子總也不問問題。其實(shí)，有時(shí)也沒必要等到孩子發(fā)問才開始談?wù)?。父母可利用身邊或社?huì)上發(fā)生的事件與孩子一起進(jìn)行討論。向孩子闡述自己對(duì)一些問題的看法，和為避免一些問題的發(fā)生，應(yīng)該采取的預(yù)防方法，以及事件發(fā)生之后，應(yīng)該采取的解決問題的方法。
(3)當(dāng)你不知道的時(shí)候要承認(rèn)它
有時(shí)面對(duì)孩子提出的問題，不知道該怎么回答，或根本就不知道。這沒有關(guān)系。向孩子承認(rèn)自己不知道。好的辦法是與孩子一起查資料，去尋找答案。通過這件事也可使你在孩子面前樹立一種誠(chéng)實(shí)、為孩子解決問題的榜樣。
(4)你做的和你說的一樣重要
父母應(yīng)注意孩子從大人身上得到的非語言信息。如夫妻之間的相互尊重、忠誠(chéng)、共同承擔(dān)家務(wù)、尊老愛幼、助人為樂、文明禮貌、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信等等都會(huì)通過父母的行為傳遞給孩子。
(5)尊重你的孩子
以下討論三個(gè)重要的影響因素，這些因素將影響你的孩子如何處理青少年及以后成人的性問題。這三個(gè)因素是：自尊、隱私和如何做出決定。
幫助孩子建立自尊
自尊是正向的自我觀念，是一種對(duì)自己的尊重和喜歡自己。良好的自尊是心理健康的一個(gè)非常重要的部分。表揚(yáng)和支持可促使兒童建立自尊，一味地批評(píng)不利于兒童建立自尊。父母在幫助兒童建立自尊方面似乎有著自然的能力，你看，當(dāng)孩子最開始試圖說話或?qū)W習(xí)走路的時(shí)候父母給孩子以極大的鼓勵(lì)。孩子的自信、自尊需要來自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，而且這種需要一直持續(xù)到青春期。
國(guó)外有研究表明，自尊心強(qiáng)、自我感覺良好、認(rèn)為自己是值得受尊重的青少年與其他青少年相比極少有與性有關(guān)的問題。自尊心強(qiáng)的青少年開始性行為的年齡晚，一直到比較成熟的年齡才開始。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子健康的自尊心，這也是使他走向成熟的一個(gè)非常重要的部分。
尊重孩子的隱私
隱私的概念應(yīng)該從開始對(duì)孩子進(jìn)行性教育時(shí)起就灌輸給他。一個(gè)學(xué)步的小孩當(dāng)他被告訴某些東西是別人的不能動(dòng)時(shí)，他就有了某種最初的拒絕的概念。告訴孩子，生殖器是人的隱私部位，在沒有得到我們自己允許的情況下其他人無權(quán)看或摸這個(gè)部位。告訴孩子不要摸其他人的生殖器。
當(dāng)告訴孩子大人需要隱私的時(shí)候，同時(shí)也要給予他們隱私的權(quán)力，這一點(diǎn)非常重要。這意味著盡可能早的尊重孩子的隱私愿望，當(dāng)他們長(zhǎng)大時(shí)就應(yīng)完全尊重他們的隱私。這就是說，當(dāng)孩子上學(xué)的時(shí)候不要搜查他們的房間，不要偷看他們的日記和信件，不要背地里監(jiān)視他們。允許孩子有他們自己的想法和做法。
在與孩子討論某些問題時(shí)要注意聽，不要過多評(píng)論，讓孩子覺得，父母愿意傾聽他們的想法，可以與父母平等對(duì)話。這樣孩子有什么事情也愿意和你說。父母一樣可把自己的價(jià)值觀、判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)清楚地告訴給孩子。
幫助孩子學(xué)習(xí)如何做決定
發(fā)展孩子做決定和自我判斷的能力也是性教育的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。我們的孩子做出的有關(guān)性的決定，多數(shù)情況下是自己私下里做出的，也就是說都是我們不在場(chǎng)沒有指導(dǎo)他們的情況下做出的。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，遇到的情況和做出的決定也會(huì)變得更加復(fù)雜。父母要教孩子做決定的技能，告訴孩子有關(guān)信息、價(jià)值觀、自信，怎樣去做會(huì)有最好的結(jié)果，并盡可能早的讓他們有自己練習(xí)做決定技能的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)做決定的過程中，增加他們的責(zé)任感。支持孩子做出決定并尊重他們的選擇也是非常重要的。
在青春期前或青春期多數(shù)孩子將面臨著與性有關(guān)的情境，不得不做出他們的決定，他可能需要知道什么是一個(gè)安全的約會(huì)或社會(huì)郊游，什么情境潛伏著性侵犯的危險(xiǎn)。對(duì)一些情境如何做出較好的決定將部分取決于他們?cè)趦和缙诎l(fā)展起來的技能和信心。
4. 在與孩子談?wù)撔詥栴}時(shí)要注意適當(dāng)原則
兒童思考問題和理解問題的能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加的。因此，兒童提出的性問題以及他們對(duì)問題回答的理解也會(huì)因年齡不同而不同。例如，一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子可能開始注意到并不是所有的成人和小孩子都是一樣的。這個(gè)年齡的孩子只能理解對(duì)性器官的最簡(jiǎn)單的回答。例如，當(dāng)一個(gè)2歲的小男孩想知道為什么他有陰莖而鄰居家的小姐姐卻沒有時(shí)，他并不是想知道男女性的詳細(xì)描述和人類是如何發(fā)生性行為的，你給他講他也不明白。他所感興趣的是發(fā)現(xiàn)兩類兒童，小女孩和小男孩，他們長(zhǎng)大后將分別變成女人和男人，像媽媽或像爸爸。了解兒童心理發(fā)育特點(diǎn)有助于父母根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行合適于兒童的性教育。在回答問題之前先了解一下兒童對(duì)這個(gè)問題的理解程度是很有幫助的。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)對(duì)某些問題的理解進(jìn)一步加深，所提的問題也更加復(fù)雜，如懷孕是怎樣發(fā)生的這類問題就比以前復(fù)雜多了。
所謂“適當(dāng)”，就是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)育水平來選擇適宜的教育內(nèi)容和教育方法;并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將所選擇的內(nèi)容教給孩子;在教育過程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有針對(duì)性、有分寸地講給孩子。如有關(guān)女性月經(jīng)方面的生理衛(wèi)生知識(shí)，對(duì)孩子講得過早，她不能很好地理解，講得過晚，在月經(jīng)來潮時(shí)由于孩子心理沒有任何思想準(zhǔn)備而產(chǎn)生不必要的緊張、恐慌。講解這一內(nèi)容的最好時(shí)間是在孩子即將月經(jīng)初潮時(shí)。
性教育的內(nèi)容非常廣泛。每個(gè)孩子不但其青春期開始發(fā)育的年齡和發(fā)育的速度有所不同，而且日常生活中所遇到的問題也會(huì)有所不同。因此家長(zhǎng)要根據(jù)具體情況來選擇適宜的內(nèi)容、適宜的時(shí)機(jī)和適宜的方式，以達(dá)到教育的目的。
據(jù)調(diào)查，中國(guó)有近一半孩子是跟著祖父母、外祖父母長(zhǎng)大的。隔代教育，確實(shí)減輕了年輕父母身上的負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)了他們育兒經(jīng)驗(yàn)的不足。老人帶孩子，父母可以毫無后顧之憂地參與社會(huì)工作，這對(duì)年輕父母來說如同雪中送炭。但老人帶孩子，也可能出現(xiàn)種種弊端。請(qǐng)看看下面的例子，也許會(huì)對(duì)你有所啟示：
身邊故事1 劉偉特別淘氣，在爺爺面前更是如此。晚飯的時(shí)候，劉偉爸拿起碗到廚房盛飯，走過劉偉身邊時(shí)， 劉偉瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一伸腿，把爸爸絆倒在地，爸爸手里的飯碗也飛了出去。劉偉爸火了，追著要打劉偉，劉偉轉(zhuǎn)身溜進(jìn)了爺爺房間。劉偉爸忍著疼追進(jìn)房間，一抬頭，自己的爸爸橫在面前，擋住了去路：“干什么？不許打孩子！”老爺子板著臉。劉偉爸無奈地說：“爸，他伸腿絆我！這孩子學(xué)壞了，我必須揍他一頓?！崩蠣斪硬灰詾槿坏匦α诵?，說：“你這么大的人了，這都躲不開，笨不笨？好了！吃你的飯去。”劉偉在爺爺背后偷笑。 警鐘：不少隔輩人看不得孩子被批評(píng)、訓(xùn)斥，更別說挨打了。我們不提倡打孩子，但是適度的批評(píng)和約束不可少，然而在老人的干涉下，父母往往難以管束孩子。受到過分寬容和保護(hù)的孩子，更容易因此養(yǎng)成頑劣、冷漠的性格，缺乏愛心，不懂體貼，任意胡為，不守規(guī)則。
身邊故事2
小增的爸媽都是農(nóng)村考出來的大學(xué)生，小增出生后，兩人由于工作忙，無暇照顧小增，就把小增送回了老家。小增的爺爺對(duì)孫子倍加呵護(hù)，常常帶他到樹林里的小河邊玩。小增手里拿著根小棍，攉攏水，玩玩泥，爺爺坐在一旁看著，心滿意足。回家時(shí)，爺爺會(huì)把小增背在背上，一路搖回去。小增沒有上過幼兒園，小學(xué)也是在老家上的。小增的爺爺陪伴了小增12年，在小增上初中前去世了。于是小增的爸媽把小增接回到身邊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒子和自己的心理距離很遠(yuǎn)——和爸媽不親，冷漠，不主動(dòng)和爸媽溝通。
警鐘：孩子的心完全系在隔輩人身上，本應(yīng)該建立在父母身上的深厚感情就淡漠了，因?yàn)楦糨吶藷o意間奪走了子女對(duì)父母的親情。其實(shí)這是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。正常的孩子2歲前沒有歸屬感，2歲后才有，并且越來越強(qiáng)烈，誰與孩子最親近，孩子的歸屬感就會(huì)落在誰的身上。這個(gè)例子告訴我們，父母不管多忙，都要盡可能多和孩子接觸，把孩子扔給隔輩人，最后可能還會(huì)把麻煩留給自己。
身邊故事3
蒙蒙是個(gè)7歲的男孩，上小學(xué)一年級(jí)。他做事磨蹭，動(dòng)作緩慢。初入學(xué)時(shí)，老師一說話他就緊皺眉頭，一副聽不明白的樣子，嘴里還不停地嘀咕著：“說的什么呀？急死我啦！”并不時(shí)把小拳頭攥得緊緊地。上課寫作業(yè)慢，做課間操也是最后一個(gè)走出教室。體育老師反映“他就連齊步走都比別人慢半拍?！痹诩依铮陌职謰寢屢矊?duì)這一點(diǎn)非常不滿意。
警鐘：蒙蒙的缺點(diǎn)就是隔輩人無微不至的照料所致。蒙蒙的爺爺就這一個(gè)孫子，姥姥家也只有這么一個(gè)外孫，可以說他是集“三千寵愛于一身”的寶貝。傳統(tǒng)的觀念使蒙蒙的長(zhǎng)輩對(duì)他格外疼愛，倍加呵護(hù)，事事代勞，使他得不到任何鍛煉機(jī)會(huì)。而且，老人的身體在一天天衰老，動(dòng)作、思維越來越慢，孩子與老人相處久了，活動(dòng)節(jié)奏也跟著變得緩慢。 有些老人怕孩子出問題，磕了、摔了不能向兒女交待，為了不出意外，嚴(yán)格控制孩子的行動(dòng)，不讓孩子跑、跳，結(jié)果束縛了孩子的手腳，延緩了孩子的發(fā)育，甚至阻礙了孩子的認(rèn)知。
身邊故事4
小玉也是在隔輩人照料下長(zhǎng)大的孩子。一天，午餐時(shí)間到，老師對(duì)全班同學(xué)說：“請(qǐng)同學(xué)們把課桌上的東西都收起來，準(zhǔn)備吃飯?！蓖瑢W(xué)們都收拾起來，唯獨(dú)小玉一動(dòng)不動(dòng)。老師把小玉叫到身邊，問她：“剛才老師說的話你聽見了嗎？” 小玉回答：“聽見了?！崩蠋熃又鴨枺骸澳悄銥槭裁床话匆笞瞿?？”“這不是對(duì)我說的?！?小玉從心里拒絕聽老師的話。
老師只好重新對(duì)她提出要求：“那現(xiàn)在老師要你和同學(xué)一樣把桌上的東西收起來，好嗎？”小玉低下頭，嘴里擠出幾個(gè)字：“不好，太麻煩了。”“按老師的要求去做，這是規(guī)定，你知道嗎？”“不知道?！?/p>
老師試圖用事例說明“服從要求”是每個(gè)人都會(huì)遇到的事情，她把小玉抱到懷里，耐心地說：“假如我們倆一起開汽車出去玩，走到十字路口，遇到了紅燈該怎么辦？”“停車呀?！?“如果我們不想停車，就想把車開過去行嗎？”小玉眨了下眼睛，說：“那你就開過去吧！”看著小玉天真無邪的臉，老師哭笑不得。
警鐘：隔輩人在帶孩子的過程中，往往以孩子為中心，很多孩子因此養(yǎng)成只顧自己、不管別人、沒有規(guī)則意識(shí)和群體意識(shí)的簡(jiǎn)單思維模式。小玉的思維就是自我為中心的典例，怎么想就怎么說、怎么做。我們叫這樣的孩子“純天然”。然而，孩子過分自我為中心，同學(xué)也不歡迎這樣的伙伴，會(huì)排斥他，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的自尊心、自信心就會(huì)受到傷害。
特別提醒：
日常生活中，父母要努力減少老人帶孩子的副作用，關(guān)鍵做好下面幾點(diǎn)：
◎親近孩子，多創(chuàng)造父母單獨(dú)帶孩子的環(huán)境，遇到過分保護(hù)孩子的老人，可以從兩方面做工作——背著孩子提醒老人，請(qǐng)求老人配合；選老人不在的時(shí)候教育孩子，用算后賬的形式教育孩子。[!--empirenews.page--]
◎老年人運(yùn)動(dòng)不便，父母要多帶孩子外出鍛煉，防止孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)不足等問題。
◎孩子將來進(jìn)入幼兒園、小學(xué)，思維要和其他孩子同步，因此要注意經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，減少孩子將來發(fā)生心理問題的幾率。
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